六年級語(yǔ)文質(zhì)量提升方案（通用19篇）
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，預先制定方案是必不可少的，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家收集的六年級語(yǔ)文質(zhì)量提升方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
六年級語(yǔ)文質(zhì)量提升方案 1
1、激發(fā)興趣，營(yíng)造學(xué)習氛圍
語(yǔ)文課內容較多，知識面廣，傳授的信息量大，而語(yǔ)文課節有限，必須向四十分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效益。興趣是最好的老師。俗話(huà)說(shuō)，親其師才能信其道。在語(yǔ)文教學(xué)中，利用學(xué)生好奇心強烈的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生置身于一種探索問(wèn)題的情境中，產(chǎn)生對新知識的需要和渴求，并在興趣的激勵下形成探索動(dòng)機。
教師進(jìn)入課堂要以飽滿(mǎn)的熱情，將文中的作者的情與自己心中的情融為一體，在講解中處處滲透，通過(guò)適當的教學(xué)方法使這感情流到學(xué)生心中，喚起學(xué)生的情思，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生情不自禁地跟老師一起去體會(huì )文章描寫(xiě)的意境、流露的情感。
教師要善于把自己對于教材的感受和對于生活的情感體驗傳達給學(xué)生，使學(xué)生的思想與認識同生活聯(lián)系在一起，產(chǎn)生情感的共鳴，課堂教學(xué)就會(huì )激情綻放。對一些課的導語(yǔ)，應該像詩(shī)一樣精煉、感人，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望。
一節課的結束語(yǔ)，應在學(xué)生的心田留下情感的漣漪，達到意猶未盡的效果。在教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我們可以用有趣的謎語(yǔ)、生動(dòng)的故事、巧設的問(wèn)題、創(chuàng )設情境開(kāi)展競賽、電教手段等導入，吸引學(xué)生的.注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們帶著(zhù)濃厚的興趣進(jìn)入學(xué)習的情境中。
2、制定計劃，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)
教師應制定其語(yǔ)文教學(xué)的工作計劃，繼而有計劃性、有步驟性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施教學(xué)。在教學(xué)中須因班制宜來(lái)采取合適班級的教學(xué)的方法，對于學(xué)生在學(xué)習中存在的一些問(wèn)題，尤其是一些比較薄弱的環(huán)節，應當加以有意識的培養。改變過(guò)多的整體回答為個(gè)別回答。
課堂的教學(xué)形式本來(lái)就應該豐富，個(gè)別提問(wèn)有利于檢查教學(xué)的效果，培養學(xué)生獨立思考的習慣，所以在課堂上多給學(xué)生個(gè)別回答的機會(huì )。所謂“細微之處見(jiàn)教育”。而這一細微之處，正是 “習慣”二字。良好的習慣對學(xué)生學(xué)習效果的提高起著(zhù)非常重要的作用。
可以每天堅持在黑板的左上角寫(xiě)上“每天一句話(huà)”。選取一些勵志的格言、名句，或者是大家在日常的學(xué)習生活中小結出來(lái)的所感所悟，用于警醒自己的言行，同時(shí)也作為積累，在寫(xiě)作時(shí)備用。在閱讀課文后，還需在整體上要對課文自覺(jué)地進(jìn)行品評鑒賞，最終實(shí)現課文語(yǔ)言的內化。
3、加強閱讀，提高閱讀、寫(xiě)作能力
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。教師應鼓勵學(xué)生加強課外閱讀，培養學(xué)生對閱讀的興趣，為學(xué)生創(chuàng )造好課外閱讀條件，提高學(xué)生的閱讀及寫(xiě)作水平。學(xué)生是學(xué)習和教學(xué)的中心，在閱讀教學(xué)中我們要充分調動(dòng)學(xué)生自主閱讀和合作閱讀的積極性。
教師要在課堂上改講授為引導學(xué)生讀書(shū)、看書(shū)，課堂上重視學(xué)生質(zhì)疑，組織學(xué)生合作學(xué)習。我們不僅充分利用課堂這一教育陣地，努力提高學(xué)生的閱讀興趣，還能利用課內外，給學(xué)生出點(diǎn)問(wèn)題，設置一些懸念，讓他們主動(dòng)找書(shū)看。我們還可以定期在班里舉辦談讀后感，佳作欣賞會(huì )等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
學(xué)習知識要靠平時(shí)的積累，學(xué)生們只有通過(guò)積累知識，才能運用知識，學(xué)習能力才能得到提高。我們教師應該抓好學(xué)生的基礎知識的同時(shí)讓學(xué)生多積累課外知識。閱讀教學(xué)中，應該引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)其中，去解讀、去品味、去領(lǐng)悟。在教法上多一些不拘一格。教師應用自己智慧的火種，去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。
我在《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)結束時(shí)，其中一位學(xué)生提出了“鳥(niǎo)兒每天早晨出去覓食，晚上才飛回窩里來(lái)休息，作者巴金第二次經(jīng)過(guò)時(shí)是早晨，怎么能看到許多小鳥(niǎo)鳥(niǎo)飛起來(lái)的情景呢?又怎么能說(shuō)這兒的確是鳥(niǎo)的天堂呢?”一石激起千層浪。
面對這個(gè)問(wèn)題，我又讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，查閱大量的資料相互交流，最后明白了其中的奧秘。深化了“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”的主題。讓學(xué)生多讀書(shū)，能更好地達到閱讀教學(xué)的目的，真正讓學(xué)生成為學(xué)習的小主人。
六年級語(yǔ)文質(zhì)量提升方案 2
一、抓好課堂紀律
知識的傳授，技能的掌握學(xué)生是否完成，主要在于一節課40分鐘的有效利用。因此，充分利用好課堂僅有的40分鐘是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節。而課堂紀律是提高課堂效率的保障。一節課下來(lái)，如果學(xué)生沒(méi)有好好聽(tīng)老師講課，學(xué)生亂哄哄，做小動(dòng)作的，東張西望的，思想開(kāi)小差的，交頭接耳的，干什么的都有，即使老師教學(xué)設計再精彩，即使老師講得唾沫飛濺，也是白費功夫。所以上課時(shí)，一定要抓好課堂紀律，要讓你的學(xué)生把眼睛看過(guò)來(lái)，讓你的學(xué)生學(xué)有所聽(tīng)，學(xué)有所得。我們要向40分鐘要效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
二、培養作業(yè)習慣
一個(gè)好的習慣，會(huì )讓孩子終身受益，一個(gè)壞的習慣也會(huì )影響孩子的一生。一個(gè)學(xué)生學(xué)習習慣如何，直接影響孩子的學(xué)習成績(jì)。所以要想孩子成績(jì)優(yōu)秀，就應該從培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣抓起。學(xué)習習慣包括很多方面，我這里要特別強調的是作業(yè)習慣。低段學(xué)生自覺(jué)性差，在校的作業(yè)，需要老師監督�；丶业淖鳂I(yè)需要家長(cháng)的監督。不管是在校作業(yè)，還是回家作業(yè)都必須讓孩子養成認真、按時(shí)完成作業(yè)的習慣。今天的作業(yè)要今天完成，不能拖到明天。我們要嚴格杜絕孩子作業(yè)拖拉，甚至拖欠的現象。對那些作業(yè)拖拉的學(xué)生要做到三多：多過(guò)問(wèn)，多指導，多檢查。我想如果學(xué)生有了良好的學(xué)習習慣，他的學(xué)習成績(jì)肯定不會(huì )差。相反一個(gè)學(xué)生如果學(xué)習習慣差，即使他有聰明的頭腦，成績(jì)也不會(huì )很優(yōu)秀。
三、提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量
提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，減少學(xué)生的錯別字，也是提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)一個(gè)重要的舉措。很多學(xué)生在考試中都會(huì )因錯別字而失去好幾分。我發(fā)現如果一個(gè)孩子能做到一筆一畫(huà)認真書(shū)寫(xiě)，他的錯別字就會(huì )很少，如果一個(gè)孩子作業(yè)馬虎，字跡隨意，他的錯別字明顯要多得多。要想減少學(xué)生的錯別字，其中的一個(gè)辦法就是要提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。我們要嚴格要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，格式規范，書(shū)面整潔。對于一二年級的學(xué)生，教師要認真指導學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。我們不僅要求學(xué)生把字寫(xiě)正確，把字寫(xiě)在田字格中的正確位置，還要求學(xué)生把字寫(xiě)美觀(guān)。讓學(xué)生從低年級開(kāi)始就養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，必定能大大減少孩子的'錯別字，讓孩子在考試中不要失去不應該失去的的分數，從而提高班級的優(yōu)秀率和合格率。
四、認真批改作業(yè)
批改作業(yè)是教師每天要做的一件事。我們教師批改作業(yè)一定要認真、及時(shí)、細致、不漏批，不錯批。當天的作業(yè)當天批改。在作業(yè)后面，多寫(xiě)一些鼓勵性、激勵性的評語(yǔ)，讓學(xué)生嘗到作業(yè)的樂(lè )趣。重視作業(yè)的講評，對學(xué)生作業(yè)中出現的主要問(wèn)題，要及時(shí)講評。對好的作業(yè)要予以表?yè)P，同時(shí)督促學(xué)生及時(shí)訂正錯誤。對一些成績(jì)差的學(xué)生的最好能當面批改，當面指出錯誤，并讓學(xué)生當場(chǎng)訂正。只要教師每天能腳踏實(shí)地把批改作業(yè)這項工作做好，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)一定能得到提高。
六年級語(yǔ)文質(zhì)量提升方案 3
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣
興趣是最好的老師。教好語(yǔ)文，首先在于培養學(xué)生對語(yǔ)文的濃厚興趣。我從學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)實(shí)際出發(fā)，培養他們的學(xué)習興趣。
新生入學(xué)的第一堂語(yǔ)文課，我不再枯燥地講學(xué)習語(yǔ)文的目的、意義，不再生硬地提規定、要求，而是從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這幾方面，尋找正反典型事例開(kāi)展師生自由漫談。我們一起談?wù)摿藰它c(diǎn)出錯造成的后果，寫(xiě)錯別字鬧出的笑話(huà)，書(shū)寫(xiě)潦草造成的誤會(huì )。我展示了大書(shū)法家王羲之的字帖，講述了這位“書(shū)圣”苦練的經(jīng)歷，我還講述了“字如其人”“文如其人”的觀(guān)點(diǎn)；講了“吟安一個(gè)字，捻斷數根須”的佳話(huà)。我跟學(xué)生說(shuō)，古今中外，產(chǎn)生了許許多多的詩(shī)人、文學(xué)家、外交家、思想家，他們大多出生于窮鄉僻壤，現在只要我們打好基礎，勤學(xué)苦練，若干年后，我們中一定會(huì )出現作家、詩(shī)人、新聞?dòng)浾摺?tīng)著(zhù)這些講述，教室里的氛圍是甜蜜的。我知道在學(xué)生的內心一定是涌起了要繼承和發(fā)揚中華文化傳統學(xué)好語(yǔ)文的情思。當一顆種子植入了學(xué)生的心田，只要適時(shí)耕耘，它一定會(huì )發(fā)芽、長(cháng)葉、開(kāi)花、結果。
我記得，語(yǔ)文課本上有制作讀書(shū)卡的要求，我先指導課代表完成后拿到教室里講評，說(shuō)明大體樣式，布置兩周后檢查。后來(lái)發(fā)現同學(xué)們都很認真，我把這些卡片展示在教室里，發(fā)動(dòng)學(xué)生推薦評出五份“最佳讀書(shū)卡”。這樣榜樣樹(shù)出來(lái)了，大家做得更認真了。學(xué)生們找到了差距，受到了啟發(fā)。幾次評比后，大家讀的書(shū)越來(lái)越多，讀書(shū)卡也越做越精美了。
圍繞著(zhù)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，我常組織多項活動(dòng)，如演講比賽、故事會(huì )、讀報知識搶答、出好《班級周報》等，我要求學(xué)生人人參與，輪流做主持人、小記者、小畫(huà)家、小編輯等。在多項活動(dòng)中，學(xué)生增強了學(xué)好語(yǔ)文的興趣，也鍛煉提高了工作能力。
客觀(guān)公正地對待學(xué)生，可以極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。如朗讀課文時(shí)的按序，回答問(wèn)題時(shí)的分層次，每次大考后的普遍談話(huà)了解進(jìn)退原因，給予目標鼓勵和指導，都使學(xué)生感到老師在關(guān)注著(zhù)自己，這些都極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的積極性。
二、切實(shí)做好學(xué)生的思想工作
“教書(shū)育人”是教師的天職，語(yǔ)文老師開(kāi)展此項工作有著(zhù)得天獨厚的條件，利用教材里的文章對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，讓學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習，受到革命精神的教育，受到中華民族優(yōu)良傳統的熏陶，成為一個(gè)精神健全的人，這是我們語(yǔ)文教師的神圣使命。
針對初中生缺少恒心，缺少毅力的特點(diǎn)，在學(xué)習《送東陽(yáng)馬生序》的時(shí)候，我組織學(xué)生“圍繞學(xué)習態(tài)度，聯(lián)系對照課文，需要做哪些改進(jìn)”展開(kāi)了討論。我們從課文里找出了經(jīng)典的句子一起朗讀。圍繞“家貧，無(wú)從致書(shū)以觀(guān)”、“手自筆錄”“援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請”、“負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數尺，足膚皸裂而不知”、“以中有足樂(lè )者，不知口體之奉不若人也”，針對學(xué)生中貪圖安逸不求上進(jìn)的實(shí)際狀況，我要求從“求學(xué)態(tài)度”、“從師態(tài)度”、“心中追求”等方面聯(lián)系對照，找出存在問(wèn)題，進(jìn)一步端正學(xué)習態(tài)度，增強學(xué)習自覺(jué)性。我們一起找出作為座右銘的幾個(gè)字，并說(shuō)明為什么。學(xué)生說(shuō)：宋濂現身說(shuō)法，自敘做學(xué)問(wèn)經(jīng)歷，概括出“勤且艱”三個(gè)字，這是我們的座右銘。因為勤奮與艱苦是相互聯(lián)系的兩方面，有了主觀(guān)的勤奮，一叨艱難困苦都可以克服，這正是學(xué)有所成的根本原因，也是我們必須要學(xué)習的，有了這樣的精神支柱，才可以搞好學(xué)習。這樣的學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生思想上受到震撼，班上刻苦學(xué)習的同學(xué)多了起來(lái)，學(xué)習氣氛更濃了。大家認識到，求學(xué)之路是艱難坎坷的，只有不畏艱難，勇于探索，具有恒心和毅力，才能學(xué)有所成。在學(xué)習中我們要有以苦為樂(lè )的精神，我們應當尊重老師，珍惜現有優(yōu)越的學(xué)習環(huán)境和條件，努力學(xué)習奮發(fā)有為。
作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，是學(xué)生寫(xiě)作水平和人文素質(zhì)的'綜合體現。從作文里可以觸摸到學(xué)生跳動(dòng)的脈搏。通過(guò)作文的批改和講評，可以對學(xué)生進(jìn)行思想教育。我喜歡在“面批”中加強個(gè)別指導。既肯定其寫(xiě)作態(tài)度認真的一面及文章的長(cháng)處，對于思想內容方面的缺陷，直截了當、語(yǔ)重心長(cháng)地指出來(lái)，有的地方共同商討，學(xué)生感到很親切，很容易接受。
我覺(jué)得做學(xué)生思想工作，教書(shū)育人，是各科教師共同的職責。作為語(yǔ)文學(xué)科里的園丁，我們共同精心除草施肥滅蟲(chóng)灑水，祖國的花朵一定會(huì )綻放得更鮮艷美麗。
三、加強學(xué)習方法指導和督促
我在教學(xué)中，力求做到有預習就有檢查，有作業(yè)布置就有批改，有批改就一定評講，有評講就有強化訓練。為了建立良好的課堂教學(xué)秩序，培養良好的學(xué)語(yǔ)文習慣，我們約定了一定的規矩，如語(yǔ)文課上怎樣瀆書(shū)，怎樣提問(wèn)，怎樣回答等；看一篇課文，一定要把握詞匯、重點(diǎn)語(yǔ)句、文章結構、中心、寫(xiě)法、有什么啟示；我要求學(xué)生閱讀必須做到用眼、用口、用手、用心，養成看書(shū)必用筆，用心勾劃找重點(diǎn)的習慣，并注意橫向和縱向的比較，這樣有利于培養學(xué)生思維的深刻性和廣闊性。
在開(kāi)展課外語(yǔ)文活動(dòng)時(shí)，如進(jìn)行手抄報比賽，活動(dòng)前我把要求說(shuō)得很詳細，讓學(xué)生在評比中學(xué)會(huì )欣賞，掌握辦報必須選好材料，注意好版面設計和多種形式；如進(jìn)行書(shū)法練習，我要求學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的姿勢和握筆的方法，要求每天練習的數量，這樣有利于學(xué)生不斷積累進(jìn)步，揚長(cháng)避短；進(jìn)行講故事活動(dòng)，我要求學(xué)生先掌握故事梗概，明確人物及其活動(dòng)線(xiàn)索，人物語(yǔ)言要繪聲繪色，力求生動(dòng)形象。這些嚴格的要求，規范了學(xué)生學(xué)、用語(yǔ)文的習慣，當良好的行為習慣形成了，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)就大幅度提高了。
南宋哲學(xué)家朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)始讀，未知有疑；其次則漸漸有疑；中則節節是疑；過(guò)了這番后，疑漸漸解，以至融會(huì )貫通，都無(wú)所疑，方始是學(xué)�！薄墩Z(yǔ)文課程標準》要求我們對學(xué)生的學(xué)習加強指導，發(fā)揮好主導作用。就閱讀而言，要勇于提出問(wèn)題，敢于提出為什么。如阿累的《一面》中，學(xué)生對“現在，先生死了！我們不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時(shí)候�！边@一段文字，提出為什么“現在，先生死了”卻“不愿恣情地悲痛”又為什么“這還不是我們恣情悲痛的時(shí)候”我認為這樣的問(wèn)題很有質(zhì)量，這種逐步深入，不斷探索，說(shuō)明學(xué)生對課文的理解已經(jīng)深入了。學(xué)習方法很多，只要運用適時(shí)適當，都能發(fā)揮很好的作用。
在教學(xué)中，由于注意了以上三個(gè)方面問(wèn)題，因此搞活了課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高，取得了較為滿(mǎn)意的教學(xué)效果。
六年級語(yǔ)文質(zhì)量提升方案 4
一、有效朗讀，激發(fā)學(xué)習興趣
實(shí)際上，不論是放錄音或是教師范讀，還是學(xué)生采用各種方式讀，只要朗讀得好，創(chuàng )造出情景就會(huì )抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣，進(jìn)入一種積極的學(xué)習狀態(tài)，從而使他們受到感染，得到良好的教學(xué)效果。
1、身臨其境的配樂(lè )朗讀
音樂(lè )，往往能使人在一定的氣氛中得到感情的熏陶和哲理的神悟。小學(xué)課文類(lèi)型不一，倘針對不同類(lèi)型的課文內容，選擇與各自朗讀基調相宜的音樂(lè )進(jìn)行配樂(lè )朗讀，能收到良好的效果。
如教學(xué)蘇教版國標本六年級上冊《草原》這樣一篇意境深遠，文字優(yōu)美，情感濃郁的文章，課前，我先準備好了《美麗的草原》的曲子，循環(huán)播放這一曲子，讓學(xué)生邊聽(tīng)，邊讀，邊想象：你們仿佛聽(tīng)到了什么？尤其是在教學(xué)文中“那里的天比別處的天……表示我的愉快”時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )起始部分，看相關(guān)畫(huà)面，引導學(xué)生進(jìn)入意境，感受作者所描寫(xiě)的草原的美。這樣，無(wú)須教師強調，學(xué)生自然而然讀出了徐緩、抒情的語(yǔ)調：“那里的天，比別處的天更可愛(ài)�？諝馐悄敲吹那艴r，天空是那么的明朗，使我總想高歌一曲，表示我的愉快�！蓖ㄟ^(guò)這樣的朗讀指導，學(xué)生將會(huì )感受到草原的天，由于沒(méi)有遮擋，顯得格外開(kāi)闊，也叫人特別愉快。有了這種體會(huì )，學(xué)生就自然而然地進(jìn)入了這種意境，也就會(huì )無(wú)拘無(wú)束地讀出作者那種對草原的熱愛(ài)之情，對大自然的贊美之情。
2、有感染力的分角色朗讀
教學(xué)生讀一篇篇課文，旨在培養學(xué)生將無(wú)聲的文字符號，有視覺(jué)到死未經(jīng)過(guò)解釋加工轉換成有聲語(yǔ)言來(lái)再現故事情節，描繪景物，塑造人物形象。分角色朗讀不但能集中學(xué)生注意力，還能在活躍的氣氛中潛移默化的讓學(xué)生更深刻地理解課文內容。
3、生動(dòng)傳神的表演朗讀
低年級學(xué)生有很強的自我表現欲，在課堂上，教師應及時(shí)抓住時(shí)機，誘導他們進(jìn)入角色。這樣，不僅可以使他們進(jìn)入角色表演一下課文中的內容，加深對課文的了解，而且能啟迪他們的思維，發(fā)展他們的表演能力和口頭表達能力。
二、有效朗讀，體會(huì )思想情感
有經(jīng)驗的語(yǔ)文教師總是在朗讀中引導學(xué)生推敲課文（包括詞句、段落、篇章）的含義、情調、韻味，想象作者寫(xiě)作時(shí)的心境和情緒，從而把自己當成作者，靠朗讀代替作者講話(huà)，代替作者表達一定的思想情感，抒發(fā)情懷。毫無(wú)疑問(wèn)，這大大有助于對課文的理解和感悟。
我在教學(xué)中，大膽運用了朗讀，以此來(lái)渲染課堂教學(xué)情境。古人云“讀得好，則不待解說(shuō)，自曉其義”�！豆鹆稚剿愤@一課，作者用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨特的美，小學(xué)生閱歷少，沒(méi)見(jiàn)過(guò)桂林山水，那么如何讓學(xué)生感受到這種美呢？首先我用圖片展現了桂林如詩(shī)如畫(huà)的美景，激發(fā)了學(xué)生對工會(huì )林山水的喜愛(ài)，接著(zhù)讓學(xué)生找出描寫(xiě)桂林山水特點(diǎn)的句子，結合看到的圖片，說(shuō)說(shuō)對桂林山或水某一個(gè)特點(diǎn)的感受，以此引導學(xué)生主動(dòng)體會(huì )，形成讀的見(jiàn)解，并通過(guò)讀表現出來(lái)（即自我體會(huì )的情感朗讀）；接著(zhù)在品讀、評讀、朗讀、挑戰讀、引讀、配樂(lè )讀……中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、使每一個(gè)學(xué)生想讀、能讀、愛(ài)讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情。在學(xué)生對朗讀的評價(jià)中，教師順其自然地引導學(xué)生確定重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析與體會(huì )，或結合語(yǔ)境理解，或積極啟發(fā)想象，或對照圖像認知，在讀中感悟意思，用感悟促進(jìn)朗讀；同時(shí)，朗讀吸引了學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感覺(jué)語(yǔ)言的神奇、內容的豐富多彩、內蘊的意味深長(cháng)，感悟美、體驗美，得到愛(ài)的撫慰、情的熏陶。
三、有效朗讀，提高審美能力
“愛(ài)美之心，人皆有之”。我們的小學(xué)生也不例外，他們對沒(méi)的食物易于接受，也樂(lè )于接受，而且會(huì )引起情感沖動(dòng)。因此，教師舊的充分利用兒童的這一特點(diǎn)去培養學(xué)生的審美情趣。而朗讀本身就是一種審美活動(dòng)，朗讀中學(xué)生的審美感受和情感體驗被調動(dòng)起來(lái)了，就會(huì )收到事半功倍的效果。
小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多描寫(xiě)自然景物的文章，如：《北大荒的秋天》《廬山的云霧》《西湖》等，都用優(yōu)美的文字描繪出秀麗的自然風(fēng)光。教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)聲情并茂的朗讀，用聲音再現畫(huà)面，讓學(xué)生進(jìn)入情境，認識文中所描繪的食物的形狀、顏色，感受自然的美。
在教學(xué)《云房子》一課時(shí)，我抓住“一群小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，它們說(shuō)：哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子。不一會(huì )兒，云房子造好了：有的像冬瓜那樣傻傻地橫著(zhù)，有的像花兒那樣美美地開(kāi)著(zhù)。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀�！边@一段，放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)聲情并茂的朗讀，感悟天空云房子的千姿百態(tài)，體會(huì )小鳥(niǎo)可愛(ài)與歡快的心情。
在語(yǔ)文教材中，還有為數不多的詩(shī)歌。詩(shī)歌的語(yǔ)言富于節奏感、音樂(lè )美。詩(shī)的內容，詩(shī)人的情感是通過(guò)充滿(mǎn)節奏感和音樂(lè )感的語(yǔ)言表現出來(lái)的。要在理解的基礎上反復地詠誦才能體現出來(lái)。通過(guò)朗讀，品味詩(shī)句，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )欣賞詩(shī)歌鑒賞詩(shī)歌，培養他們感受美、鑒賞美的能力，使他們樹(shù)立起正確的審美觀(guān)。
四、有效朗讀，發(fā)展思維能力
古人讀書(shū)，強調“口誦心惟”�！罢b”絕不僅僅是“口”的發(fā)音活動(dòng)，同時(shí)包含了豐富的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)。教師指導學(xué)生朗讀的過(guò)程，是讓學(xué)生認識語(yǔ)言、品味語(yǔ)言的過(guò)程。如《永遠的白衣戰士》也是一篇情感濃郁的課文。在教學(xué)時(shí)，可指導學(xué)生在朗讀上下功夫�！斑@是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的'戰爭�！毕茸寣W(xué)生理解這一句話(huà)。這句話(huà)意思是說(shuō)戰爭是殘酷的、艱苦的，充滿(mǎn)著(zhù)血腥的氣味和生命的死亡。雖然防治“非典”沒(méi)有炮火紛飛，沒(méi)有硝煙彌漫，但是有著(zhù)與戰爭一樣的殘酷和危險，用“沒(méi)有硝煙的戰爭”來(lái)比喻非典型肺炎的防治工作，表現了防治工作的巨大危險和極度艱巨。然而面對這樣的危險，我們的白衣戰士沒(méi)有退縮，課文的主人公葉欣就是這樣一位代表，她始終堅守自己的崗位上，直到生命的最后一息。葉欣護士長(cháng)在非典肆虐時(shí)，放棄休息，身先士卒，不怕危險，不顧疲憊，舍生忘死的搶救一個(gè)又一個(gè)的患者，為了保持患者呼吸暢通，必須將堵塞期間的大量膿血痰排除出來(lái)，而這又是最具傳染性的。一個(gè)“非典”重癥患者的搶救，往往伴隨多名醫護人員的倒下。面對危險和死亡，同事們總能聽(tīng)到葉欣斬釘截鐵的話(huà)語(yǔ)：“這里危險，讓我來(lái)吧！”她深知，也許有一天自己可能到下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿！葉欣護士長(cháng)斬釘截鐵的話(huà)語(yǔ)，聲色俱厲卻又飽含關(guān)愛(ài)。為了患者，為了保護同事，而自己卻被不幸感染。葉欣永遠地離開(kāi)了她自己熱愛(ài)的崗位、戰友和親人，留給人們的是永恒的微笑。學(xué)生對葉欣的大無(wú)畏和對病人的無(wú)私關(guān)愛(ài)由衷的敬佩，是學(xué)生的認識過(guò)程，也是思維的過(guò)程。學(xué)生不斷提高認識，同時(shí)也發(fā)展了思維。
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一、教科學(xué)的語(yǔ)文
教科學(xué)的語(yǔ)文，就是秉著(zhù)對兒童負責的態(tài)度，挖掘教材中“真”的知識、思想與情感，引領(lǐng)兒童逐步認識教材本真的面目，在與教材的對話(huà)中，汲取語(yǔ)文的營(yíng)養，形成鑒賞的能力。教科學(xué)的語(yǔ)文，不僅是引領(lǐng)兒童品味文本“真”的語(yǔ)言，也是幫助兒童獲得“真”的思想與情感。
二、教游戲的語(yǔ)文
兒童不喜歡程式化的`學(xué)習方式，兒童的語(yǔ)文學(xué)習需要在兒童感到自由的情境中進(jìn)行，在游戲中兒童享受著(zhù)自由、積極的精神體驗。游戲是兒童融入生活、體驗生活的重要途徑，游戲就是兒童的學(xué)習和生活。杭州蔣軍晶執教《麋鹿》，學(xué)習課文后出示一張麋鹿圖，讓學(xué)生把自己所獲得的知識“有效”輸出。這時(shí)他采取了游戲的形式，讓學(xué)生爭當導游進(jìn)行介紹，從“一級導游”到“高級導游”再到“特級導游”，層層推進(jìn)，吊足胃口，其中還穿插“導游”與“游客”的對話(huà)。在這堂課上，游戲與學(xué)習無(wú)縫對接，不僅幫助學(xué)生深入理解課文內容，而且使教學(xué)過(guò)程趣味盎然，達到了引導學(xué)生結合文本用自己的語(yǔ)言來(lái)組織說(shuō)明事物特征的訓練目的，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)、活潑。
三、教自由的語(yǔ)文
自由的語(yǔ)文教學(xué)，指的是教師營(yíng)造民主自由的教學(xué)氛圍與課堂時(shí)空，使兒童的身體與心理都處于自主、輕松、愉悅的語(yǔ)文學(xué)習狀態(tài)。盧梭說(shuō)：“最重要的教育原則是不要愛(ài)惜時(shí)間，要浪費時(shí)間�！薄袄速M時(shí)間”就是給兒童自由閱讀、思維和創(chuàng )造以充足的時(shí)間。只有自由的學(xué)習，才能打開(kāi)學(xué)生的心門(mén)，發(fā)展學(xué)生的心智。
四、教有用的語(yǔ)文
當下的語(yǔ)文教學(xué)，“實(shí)用主義”仍然大行其道，教師在應試的藩籬中無(wú)法突圍，甚至不愿突圍，因而大量圍繞“陳述性知識”的訓練（生字詞語(yǔ)的固化講解、課文讀背的`反復操作、練習試題的鋪天蓋地）強占了兒童的時(shí)間與空間，使兒童思維僵化，能力停滯，不能感受語(yǔ)文學(xué)習的興趣。這并不是說(shuō)生字詞語(yǔ)和課文讀背不再重要，而是這些內容的教學(xué)一定要從兒童的需要出發(fā)，用兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，創(chuàng )設合宜的情境，使兒童主動(dòng)建構和悅納。中國教育學(xué)會(huì )小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )理事長(cháng)崔巒在第七次閱讀教學(xué)研討會(huì )上提出，要和“內容分析”式的閱讀教學(xué)說(shuō)再見(jiàn)，要由分析內容的教學(xué)轉向以策略為導向的教學(xué)，注重讀法、寫(xiě)法、學(xué)法的指導，以提升學(xué)生的閱讀理解能力、運用語(yǔ)言能力以及學(xué)習能力。簡(jiǎn)言之，語(yǔ)文教學(xué)要由“教課文”轉向“教閱讀”“教語(yǔ)文”。
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提高策略小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)擔負著(zhù)激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，提高學(xué)生語(yǔ)言表達和運用能力的重要任務(wù)。而要達到上述目標，在教學(xué)過(guò)程中，就必須采取相應的策略，提高教學(xué)質(zhì)量。文章擬結合教學(xué)實(shí)際，探討分析提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的策略。
一、注重傾注感情，培養學(xué)生的自學(xué)意識
小學(xué)生具有好奇心強和容易情緒化的特點(diǎn)，因此，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須注重感情的投入。 在上課之前，需要花一定的時(shí)間了解每位學(xué)生，對于接受能力較差的學(xué)生，應該更加關(guān)心和愛(ài)護，采取相應的方法幫他們化解疑難，使他們逐漸產(chǎn)生學(xué)習興趣。例如，在教學(xué)中鼓勵他們多回答問(wèn)題，并及時(shí)肯定，使他們逐漸樹(shù)立學(xué)習語(yǔ)文的信心；在留作業(yè)的時(shí)候，適當降低作業(yè)的難度，讓他們獨立完成；在平時(shí)測試的時(shí)候，適當降低試題的難度，重視考查基礎性的題目。 通過(guò)這種方式，逐漸培養學(xué)生對小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習興趣， 使他們積極參與到教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。對于接受能力較強、學(xué)習目標明確的學(xué)生，應該給予他們更大的思維活動(dòng)空間，培養其自學(xué)意識。 例如，在學(xué)習《我的新朋友―――電腦》這篇課文的時(shí)候，可以讓學(xué)生調查電腦在教育、科研、生產(chǎn)、生活中的運用，學(xué)生通過(guò)調查和訪(fǎng)問(wèn)，不僅獲得了更為全面的電腦知識，而且激發(fā)了對電腦的學(xué)習興趣，拓寬了視野，調動(dòng)了學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，收到了較好的教學(xué)效果。
二、靈活使用語(yǔ)文教材，增強課堂教學(xué)效果
教材是進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要工具，因此，必須對教材進(jìn)行科學(xué)合理的運用，以增強課堂教學(xué)效果。但是，在使用教材的時(shí)候，應該不被教材和參考資料所局限，根據教學(xué)的實(shí)際需要，改變教材呈現的順序或者對課文內容進(jìn)行合理的編排和重組，這樣往往能夠收到更好的教學(xué)效果。例如，《三斤珍貴的水》這篇課文講述的是真實(shí)的故事，給人以強烈的心靈震撼，但是結尾部分讓人預料不到，往往使學(xué)生產(chǎn)生心理落差。根據課文的寫(xiě)作特點(diǎn)和情感表達的需要，在教學(xué)過(guò)程中，可以大膽地對課文內容進(jìn)行重組，隱去結尾部分，以達到更好的課堂教學(xué)效果。
三、營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，注重課堂師生互動(dòng)
小學(xué)語(yǔ)文應該開(kāi)放和互動(dòng)，只有這樣，才能增進(jìn)師生之間的交流，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，教師應該組織好課堂教學(xué)工作，做好教學(xué)安排，合理展示教學(xué)內容，向學(xué)生傳授知識。 要關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，營(yíng)造平等、輕松、愉快的氛圍，對學(xué)生進(jìn)行肯定，緩解學(xué)生心理上的壓力，使他們能夠更好地投入學(xué)習當中。 其次，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應該體現學(xué)生的主導地位，給學(xué)生以更多的發(fā)言機會(huì )，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習當中，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和語(yǔ)文知識的運用能力。 最后，要注重課堂互動(dòng)，增進(jìn)師生之間的交流，圍繞教學(xué)目標組織教學(xué)工作，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。
四、傳授學(xué)習方法，提高學(xué)生的學(xué)習能力
學(xué)習方法是學(xué)習過(guò)程中最有價(jià)值的內容，學(xué)生只有掌握了良好的學(xué)習方法，才能更好地學(xué)習。一方面，學(xué)生應該養成預習課文的良好習慣，做好課堂的準備工作，以激活學(xué)生的思維，明確自己的不足，以便在課堂中更好地學(xué)習知識，提高課堂學(xué)習效率。另一方面，讓學(xué)生掌握恰當的方法，以更好地理解課文內容。理解課文內容可以從字、詞、句的理解入手，掌握課文的`主要內容，理解課文的中心思想。也可以從文章題目和課后思考題入手，加深對課文內容的理解，掌握文章的中心思想。
五、重視小學(xué)作文教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力
作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵內容，學(xué)生語(yǔ)文水平，通過(guò)其作文就能夠看出來(lái)。正因為如此，為了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，必須做好作文的教學(xué)工作。語(yǔ)文教材的每一篇課文都是優(yōu)秀的作文，其優(yōu)美的文字、恰當的表達、良好的構思都值得學(xué)生揣摩，學(xué)習。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要加強引導，讓學(xué)生掌握其寫(xiě)作方法、文字表達技巧等，以便將來(lái)在學(xué)習和寫(xiě)作過(guò)程中靈活運用。此外，還應該充分利用好每一篇課文，引導學(xué)生思考、觀(guān)察事物、分析事物，掌握文章的表達方法和中心思想。 還要引導學(xué)生對詞匯、優(yōu)美句段、表達方式進(jìn)行積累，提高學(xué)生的表達能力和語(yǔ)言運用能力。
六、重視課外閱讀拓展，增加學(xué)生的知識積累
語(yǔ)文知識的積累僅僅依靠課文遠遠不夠， 還必須重視課外閱讀，不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)言文字積累，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課標對每個(gè)年級的學(xué)生都應該達到的閱讀量做了規定。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應該鼓勵學(xué)生擴大閱讀量，培養學(xué)生對課外閱讀的興趣，并加強對閱讀方法的指導，使學(xué)生形成良好的閱讀習慣， 以不斷豐富學(xué)生的課外知識，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
總而言之，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作者的追求和目標，同時(shí)它對學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文知識，提高語(yǔ)言文字的運用能力具有重要的指導作用。正因為如此，今后在教學(xué)實(shí)踐中，我們需要根據教學(xué)的實(shí)際情況，積極采取相應的策略，以進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字運用能力。
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從作文教學(xué)現狀來(lái)看，學(xué)生愁、教師苦、費時(shí)多、效率低的現象普遍存在。如何激發(fā)學(xué)生作文的積極性、自主性和創(chuàng )造性，提高作文教學(xué)的效益呢？
一、積累是作文教學(xué)的基礎
在作文教學(xué)中，經(jīng)常會(huì )碰到學(xué)生冥想苦思、無(wú)話(huà)可說(shuō)的情況。要改變這種狀況，就要讓學(xué)生參與生活，學(xué)會(huì )觀(guān)察生活、認識生活和表達生活。
詩(shī)人何其芳曾說(shuō)：“生活是多么的廣闊，生活是海洋�！币箤W(xué)生筆下有東西可寫(xiě)，就要創(chuàng )造條件，讓他們到廣闊的大自然中去，讓學(xué)生閱讀大自然，吸吮大自然的乳汁。我國古代弟子從師，周游世界，就是讓學(xué)生尋找生活題材、積累豐富寫(xiě)作內容的一種方式。
學(xué)生作文是學(xué)生綜合地、創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言文字，反映客觀(guān)現實(shí)，表達思想感情的一種智力技能，它要求學(xué)生有一定的觀(guān)察、想象和思維能力，還要有一定的生活經(jīng)驗的基礎（課程標準語(yǔ)）。作文離不開(kāi)生活；作文的源泉來(lái)自平凡生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；作文的過(guò)程是兒童體驗和感受生活的過(guò)程，是對生活的創(chuàng )造和審美的過(guò)程。小學(xué)生的生活世界雖然豐富多彩，但是他們常常覺(jué)得無(wú)新內容可寫(xiě)，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去總是那么幾件事。為什么他們對身邊的生活熟視無(wú)睹呢？主要是他們沒(méi)有學(xué)會(huì )觀(guān)察生活。當然，培養學(xué)生仔細觀(guān)察的能力并不是一朝一夕的事，一般可通過(guò)以下幾個(gè)步驟。
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生定向觀(guān)察，認識所要表達的內容，激發(fā)表達的欲望。
觀(guān)察是一種有意的、有計劃的持久的知覺(jué)，要培養學(xué)生的日常觀(guān)察力，可以先用定向引導的方式�？梢允庆o物觀(guān)察、活動(dòng)觀(guān)察，在學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察時(shí)，開(kāi)始教師可以告訴學(xué)生觀(guān)察的目的、任務(wù)。比如，學(xué)生觀(guān)察教師點(diǎn)名時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)，教師可以重復表演幾次，讓學(xué)生充分、仔細地觀(guān)察，并認識所要表達的內容，激發(fā)起表達的興趣。
�。ǘ┒ㄏ蛴^(guān)察與隨機觀(guān)察相結合，分析所要表達的對象，表達出真情實(shí)感。
小學(xué)中、高年級的學(xué)生，他們的有意注意和無(wú)意注意都得到了一定的發(fā)展。此時(shí)，可引導他們爭做生活中的有心人，“事事留心，處處在意”，實(shí)現定向觀(guān)察和隨機觀(guān)察相結合，讓學(xué)生多積累生活中的素材，寫(xiě)作時(shí)就有話(huà)可說(shuō)。比如在教《小動(dòng)物》時(shí)，教師可向學(xué)生列舉應觀(guān)察的頭部（眼、耳、口等）、軀干部（翅膀、羽毛、肚皮）、四肢等�；蛟诮淌依镏苯臃胖靡恢恍�(dòng)物，讓學(xué)生仔細觀(guān)察其外形、特征、活動(dòng)等情況。教師也可自己“下水”寫(xiě)例文，與學(xué)生一起探討。這樣學(xué)生在生活中也就會(huì )有的放矢的留意身邊的小動(dòng)物，極易激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲。
教師在提醒學(xué)生觀(guān)察時(shí)，要求學(xué)生盡可能讓各種感覺(jué)器官都參與活動(dòng)時(shí)，還應讓語(yǔ)言參加觀(guān)察活動(dòng)。這樣可以提高大腦皮質(zhì)的綜合分析能力，從各方面加強起所形成的聯(lián)系，促進(jìn)其發(fā)育，提高觀(guān)察效果。小學(xué)生在觀(guān)察事物時(shí)是伴有一定情感的。他們對事物易迸發(fā)出感情的火花，教師就要應勢利導，激發(fā)學(xué)生的情感。
“生活中并不缺乏美，而是缺少發(fā)現”（羅丹語(yǔ)）。觀(guān)察時(shí)要讓學(xué)生用心去感受生活；在學(xué)校受了委屈，別僅是掩面哭泣，怨天尤人，這是生活贈予你的禮物，好好品味！看到別人吵架，不妨仔細地聆聽(tīng)一下他們的“言論”，考察一下他們的心理、動(dòng)作、神態(tài)，你會(huì )更深一步地了解社會(huì )。多觀(guān)察勤思考，在這過(guò)程中會(huì )產(chǎn)生一種想寫(xiě)的沖動(dòng)，不吐不快，這樣，我們的教學(xué)也就達到了目的。
二、創(chuàng )新是作文教學(xué)的.生命。
“生活，作文的源泉；想象，作文的翅膀；創(chuàng )新，作文的生命�！弊魑慕虒W(xué)中應強化學(xué)生的創(chuàng )新，引導學(xué)生作文力求別具一格，切不可千文一面，作文指導時(shí)講究虛，作文評點(diǎn)時(shí)注重粗，并適當增加自命題和半命題的練習力度，給學(xué)生充分的寫(xiě)作自由和廣闊的想象空間，讓學(xué)生用自己獨特的語(yǔ)言表露獨特的感受和心聲，以抒寫(xiě)有個(gè)性的作文。
創(chuàng )新的培養是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可企求一步到位：應從點(diǎn)滴抓起，多鼓勵，少批評，即使是滑稽可笑或嘩眾取寵，只要是“不同一般”的均應予以肯定和引導，讓其創(chuàng )新火花成燎原之勢，但切不可多講理論，以免束縛學(xué)生的想象。所以筆者認為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新意識：
六年級語(yǔ)文質(zhì)量提升方案 8
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，是學(xué)校一切工作的中心，是學(xué)校發(fā)展的永恒主題。鑒于過(guò)去的一個(gè)學(xué)年我校的教學(xué)質(zhì)量落后，尤其是畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量嚴重滯后，為了盡快提高教學(xué)質(zhì)量，扭轉落后的局面，新學(xué)年打個(gè)翻身仗，特別制定本方案。
一、加強領(lǐng)導，建賬三制，完善考評細則，民主管理。
開(kāi)學(xué)伊始，學(xué)校領(lǐng)導班子就把提高教學(xué)質(zhì)量作為重中之重的工作來(lái)抓，經(jīng)過(guò)商議，實(shí)行領(lǐng)導分包責任制，每?jì)晌活I(lǐng)導分包一個(gè)級段，每位領(lǐng)導分包一個(gè)或兩個(gè)教研組，負責該級段教研組的教學(xué)質(zhì)量。正主任以上的領(lǐng)導，沒(méi)人分包兩個(gè)畢業(yè)班級，協(xié)同任課教師提高分包班級的教學(xué)質(zhì)量，對分包班級的教學(xué)質(zhì)量全面負責。確保上下一心，齊抓共管，提高質(zhì)量。其次，加大學(xué)校的制度管理，保證學(xué)校管理規范化，制度化，向管理要質(zhì)量，讓管理出效益。眾人拾柴，集思廣益，在廣泛聽(tīng)取不同意見(jiàn)的意見(jiàn)的基礎上，出臺一系列切合我校實(shí)際，注重實(shí)效的條例和制度，我校相繼制定了《學(xué)校目標管理獎懲意見(jiàn)》、《級段目標管理量化考評細則及獎懲意見(jiàn)》、《教職工績(jì)效量化考核細則》、《學(xué)校領(lǐng)導班子成員目標管理考核細則》等一系列文件，匯編成冊，人手一份，逐條學(xué)習、領(lǐng)會(huì )，使領(lǐng)導、教師增強了質(zhì)量意識和責任意識。第三，根據我校班大人多的現狀，修訂完善了考評細則，班級目標管理量化考評的1000分中，教學(xué)管理及質(zhì)量占500分，期中教學(xué)質(zhì)量就占400分。變原來(lái)每次質(zhì)量檢測兩率一分的300分為500分，增加了每班前40名的平均分和后15名的平均分，畢業(yè)班在春秋兩期的期末考試后，還要以學(xué)生語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)單科排序，語(yǔ)文、數學(xué)獎懲前600名，英語(yǔ)獎懲前300名，每生5元。這樣，加大了教學(xué)質(zhì)量的權重和獎勵，真正使每位教師心系教學(xué)，心系質(zhì)量。
二、認真落實(shí)教學(xué)常規，實(shí)施精細化過(guò)程管理
“常規——過(guò)程——細節”可以說(shuō)是當前教學(xué)質(zhì)量提高最實(shí)在、最有效的方法。在實(shí)踐中，我們總結歸納出：備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，上課是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，作業(yè)批改、檢測是提高教學(xué)質(zhì)量的手段。為此，我校教師人手一份《素質(zhì)教育教學(xué)規范》，規范中對備、講、輔、批、考、評、補各環(huán)節的工作提出明確的行為和量化、要求，并嚴格執行，使教學(xué)常規管理更人性化、規范化。
近年來(lái)，我校注重教學(xué)常規的管理與落實(shí)，堅持一月一次全面檢查、一周一次抽檢和領(lǐng)導視導抽查相結合，有檢查必有總結，有總結必有通報，在檢查與通報中，使每位教師看到成績(jì)，明白不足，揚長(cháng)避短，與時(shí)俱進(jìn)，向扎實(shí)的常規要質(zhì)量，并把每次常規檢查的結果與教職工績(jì)效量化的教學(xué)過(guò)程性考評掛起鉤來(lái)，促使每位教師認真落實(shí)教學(xué)常規，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
三、教研興校，多渠道提高教師素質(zhì)
根據校情，我校圍繞“教研興�！遍_(kāi)展工作，建立了由學(xué)校教研領(lǐng)導小組→各年級各科教研組→各實(shí)驗專(zhuān)題小組→教研沙龍組成的立體化、全方位、多層次、多渠道的教科研網(wǎng)絡(luò )，以此提升教師的整體素質(zhì)。
1、改革實(shí)驗大課題的研究。
為提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們持之以恒地進(jìn)行改革課題實(shí)驗研究�！笆晃濉逼陂g，4個(gè)省級以上立項的實(shí)驗課題，正在加緊進(jìn)行實(shí)驗研究。其中《利用網(wǎng)絡(luò )及其資源加強小學(xué)生思想道德建設的研究》作為國家“十一五”規劃課題已于20xx年3月29日在鄭州結題，專(zhuān)家評委組在通過(guò)匯報、質(zhì)疑、答辯、審查后一致認為，該課題有一定的理論高度及前瞻性，有較強的可操作性，給予了高度的評價(jià)。目前《網(wǎng)絡(luò )時(shí)代小學(xué)學(xué)困生心理研究》作為“十二五”規劃課題立項，并在積極地實(shí)踐研究中。
2、以教研作支撐，全面提升教師素質(zhì)。
在教育教學(xué)工作中，我們提出了以教研促進(jìn)教師素質(zhì)提升的工作思路，為此除大力支持全體教師參加各種培訓外，還加強了校本教研和培訓工作。為保證學(xué)校的校本教研工作規范化、制度化地開(kāi)展，學(xué)校領(lǐng)導分包到教研組參加教研活動(dòng)。每間隔一周每個(gè)教研組都抽出兩節課時(shí)間開(kāi)展教研，畢業(yè)班每周教研一次，每次教研，都做到有研究主題，有中心發(fā)言人，有發(fā)言材料，有教研記錄。研究新課程標準，研究課改方向，研究教材教法，尋求培養學(xué)生學(xué)習能力，學(xué)習習慣的突破口。在此基礎上，教師進(jìn)行集體備課，然后再由每位同志結合教學(xué)實(shí)際，寫(xiě)出個(gè)性化的教案。為了檢驗各組備課情況，學(xué)校領(lǐng)導采用“聽(tīng)課推門(mén)制”，每次聽(tīng)課前做到“三不”，即“不論課別，不分課型，不提前打招呼”。領(lǐng)導每聽(tīng)一節課，都要認真評課，并檢查教案，看上課與備課是否相符、上課與課改新理念是否相符。對一些青年教師，我們采取跟蹤聽(tīng)課制，連續聽(tīng)一周或更長(cháng)的時(shí)間，促使其不斷進(jìn)步。
3、開(kāi)辦教研沙龍活動(dòng)，提升教研層次
在校本教研、各教研組活動(dòng)的基礎上，開(kāi)展了教科研沙龍活動(dòng)，逐步提升教研的層次。具體做法是：針對課堂教學(xué)中出現的熱點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題，或同志們在教學(xué)工作中出現的疑難、困惑，各組派出代表參加學(xué)校的沙龍論壇。例如“百人大班條件下如何提高教學(xué)質(zhì)量”“課改條件下如何落實(shí)教學(xué)方式的轉變”“課改條件下如何落實(shí)學(xué)生學(xué)習方式的轉變”畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )等等。在教研活動(dòng)上，與會(huì )同志就暢所欲言，使全體同志們在研討中共同提高，在研討中分享成功的喜悅。
四、根據課堂教學(xué)改革，打造高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量
1、“高校課堂年”活動(dòng)和“四課四優(yōu)”活動(dòng)相結合，提高課堂教學(xué)效益。
提高教學(xué)質(zhì)量的成功與否，關(guān)鍵在課堂，所以我們將針對語(yǔ)文課的識字教學(xué)和閱讀教學(xué)、作文指導課、講評課教學(xué)及數學(xué)課的應用題教學(xué)、數學(xué)廣角教學(xué)等進(jìn)行自下而上的四課活動(dòng)，全體教師人人參與，先在教研組內進(jìn)行備課、說(shuō)課、講課、聽(tīng)課，多向學(xué)校推薦優(yōu)質(zhì)課教師，學(xué)校統一組織評委，開(kāi)展學(xué)校以聽(tīng)評課研討活動(dòng)，通過(guò)該活動(dòng)的開(kāi)展，提高教師的素質(zhì)，從而提高課堂教學(xué)效益，打造高效課堂。
2、典型引路，開(kāi)展示范課活動(dòng)。
在“四課四優(yōu)”活動(dòng)的基礎上，我們開(kāi)展了示范課教學(xué)活動(dòng)。我們將采取了名師帶動(dòng)、骨干示范、人人展示的一系列舉措，由點(diǎn)到面全面開(kāi)展。所謂名師帶動(dòng)就是由學(xué)校的特級教師或省級骨干教師擔任說(shuō)課、講課、評課的主講，除自身上好觀(guān)摩課外，還要做好其它教師的指導工作，發(fā)現典型，培養骨干，樹(shù)立課堂教改新秀。所謂骨干示范即評選和確定一部分課改成效顯著(zhù)的教師定期擔任示范課主講，推廣他們的先進(jìn)經(jīng)驗。所謂人人展示即要求每位教師每每學(xué)生至少上兩節能夠體現教學(xué)方式轉變的公開(kāi)課。學(xué)校組成指導小組，一個(gè)一個(gè)進(jìn)行評價(jià)，肯定成績(jì)，指出問(wèn)題，計入教師考評檔案，促進(jìn)課堂效益革和教師素質(zhì)的提高。
3、以老帶新，幫助青年教師盡快成長(cháng)
今年秋期，我校新進(jìn)代課教師和新調整崗位教師二十多位，他們或剛走出校門(mén)踏上工作崗位，或擔任新的年級新的學(xué)科，為使他們盡快融入隊伍，盡快熟悉教學(xué)教法，盡快把握課堂教學(xué)，我將在典型引路，骨干示范的基礎上，開(kāi)展青年教師成長(cháng)課活動(dòng)和以老帶新一幫一活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)、講、評，幫促使他們盡快成長(cháng)，縮小班級間質(zhì)量上的差距。
五、加強過(guò)程性質(zhì)量檢查與分析，切實(shí)做好培優(yōu)補差工作
質(zhì)量檢測是教學(xué)過(guò)程中的重要部分，便于及時(shí)發(fā)現教學(xué)薄弱環(huán)節和存在的問(wèn)題。除學(xué)校領(lǐng)導隨堂聽(tīng)課，對課堂教學(xué)效果進(jìn)行監控外，還加大力度進(jìn)行周周清、單元清，間周一次的抽考和一月一次的'月考，每次考試過(guò)后，各班成績(jì)在校園中張榜公布，每位教師要針對試卷情況進(jìn)行分析，由教導處組織召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì )，通報數據，明白位次，分析會(huì )上，成績(jì)優(yōu)秀者說(shuō)經(jīng)驗，落后者找原因，制定整改措施，學(xué)校領(lǐng)導跟蹤視導，確保教學(xué)質(zhì)量穩步提升。
事實(shí)證明，要想提高一個(gè)多人大班的質(zhì)量，誰(shuí)不注意培優(yōu)補差工作，那質(zhì)量就無(wú)從談起，所以，今秋在修訂考評細則時(shí)，把對質(zhì)量檢測的考評時(shí)分制增加了前40名學(xué)生的平均分和后15名學(xué)生的平均分的200分值，目的在于促使全體教師在日常教學(xué)工作中，把培優(yōu)補差當成重點(diǎn)任務(wù)，重點(diǎn)工作去落實(shí)。我們將適時(shí)召開(kāi)培優(yōu)補差座談會(huì )，使所有班齊頭并進(jìn)，共同提高。
六、以活動(dòng)為載體，全面提高教學(xué)質(zhì)量
近年來(lái)，我們關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生能夠充分地學(xué)習和發(fā)展。我校將定期開(kāi)展不同形式的活動(dòng)，給學(xué)生搭建表現自我、展示自我、發(fā)展自我的平臺，在豐富多彩的活動(dòng)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據小學(xué)生的年齡特征和教材特點(diǎn)，結合各年級的實(shí)際情況，開(kāi)展語(yǔ)文課本劇表演比賽、英語(yǔ)口語(yǔ)交際比賽，英語(yǔ)情境劇表演比賽、背書(shū)比賽、書(shū)寫(xiě)比賽、朗讀比賽、作文比賽、計算能力比賽、應用題分析比賽、才藝展示、作業(yè)展評、日記展評、閱讀札記展評等豐富多彩的活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生的素質(zhì)得以提高，繼而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng )辦一流學(xué)校，辦人民滿(mǎn)意學(xué)校，是我們的責任和義務(wù)，我們將會(huì )在中心校的正確指導下，在校委會(huì )的具體領(lǐng)導下，在全體教師的共同努力下，同心同德，凝神聚力，突出教學(xué)的中心位置，真抓實(shí)干，穩定提高我校的教學(xué)質(zhì)量。
六年級語(yǔ)文質(zhì)量提升方案 9
教學(xué)常規，是教學(xué)大綱精神和科學(xué)教學(xué)法思想的具體體現，是建立正常教學(xué)秩序、確保完成教學(xué)計劃，提高教學(xué)效率的必備條件，而教學(xué)常規管理是學(xué)校管理工作中最基本、最經(jīng)常的工作，網(wǎng)是教學(xué)管理的核心，是落實(shí)素質(zhì)教育質(zhì)量的`主要途徑。為促進(jìn)我鎮教學(xué)工作、大力提高教學(xué)質(zhì)量，特別制訂本方案。
一、備課
認真學(xué)習大綱。教師要以教學(xué)大綱為依據，深刻領(lǐng)全大綱精神，弄清本學(xué)科性質(zhì)、地位、目的、教學(xué)內容、任務(wù)、教學(xué)原則和具體要求，以大綱指導整個(gè)教學(xué)工作。
二、認真鉆研教材
�、俅謧淙珪�(shū)。根據《大綱》年度要求，分析全冊教材的內容結構，編排體系，明確全學(xué)期總和教學(xué)目的、要求，弄清本冊教材與其它年級相關(guān)教材內容的層次關(guān)系及在系列中的地位，各單元訓練的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課時(shí)安排計劃。
�、诩殏鋵W(xué)元。分析本單元教材的內容結構、目的要求，訓練重、難點(diǎn)，課時(shí)安排。
�、劬珎湔n時(shí)（即課時(shí)教案設計），課時(shí)教案要有教學(xué)內容、目的、要求，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵、教學(xué)步驟、板書(shū)設計，教具準備，課堂小結或總結、作業(yè)設計。教學(xué)步驟、方法要科學(xué)、靈活，課本結構要安排合理、富有特色和風(fēng)格。問(wèn)題設計針對性強，“雙基”落實(shí)到位。
三、制定受課計劃
1、教師必須在開(kāi)學(xué)第一周內，根據大綱、教材和學(xué)生實(shí)際；科學(xué)、合理定出前期的授課計劃（用時(shí)間起止、內容安排等）。
2、學(xué)校同年級教師定期進(jìn)行集體備課，做到定時(shí)備課，做到定時(shí)間定內容、定中心發(fā)言人，集思廣益、共同提高。
3、當教學(xué)法完成一單元或一個(gè)知識重點(diǎn)時(shí)，必須進(jìn)行綜合歸類(lèi)，寫(xiě)好復習課或練習課教案，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行單元測評，并寫(xiě)出試卷
4、分析與講評課教案設計。
四、五年級語(yǔ)文必須有作文指導與作文講評課教案
1、提倡提前一周寫(xiě)好教案，不上無(wú)教案之課。
2、復式教學(xué)要按復式教學(xué)內容備教案。
3、學(xué)期結束后，學(xué)校必須將教師備課本收回，以便查考。
六年級語(yǔ)文質(zhì)量提升方案 10
一、做好充分的課前準備是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。
課前的準備工作是巨大的。
首先要研究教材，因為教材是教師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”的依據，教師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。研究教材要從以下三個(gè)方面入手：
1.研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進(jìn)行歸類(lèi)，掌握各部分知識的結構，確定所教教材的知識點(diǎn)。
2.研究單元教材，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對整個(gè)單元教材進(jìn)行加工和處理。
3.鉆研本課教材，理解并掌握教材，靈活運用教材。
其次是研究學(xué)生，具體包括以下兩點(diǎn)：
1.研究學(xué)生的智力背景，了解掌握學(xué)生原有知識基礎、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類(lèi)情況；
2.研究學(xué)生的非智力背景，了解掌握學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣以及分類(lèi)情況。備好了學(xué)生，再對不同的學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)。
二、加強積累，強化訓練是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
我們必須很好地結合平時(shí)的課堂教學(xué)，側重于指導學(xué)生對積累進(jìn)行歸類(lèi)整理，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。語(yǔ)言積累的.要求包括三個(gè)方面：
1.能背誦課本中要求背誦和默寫(xiě)的內容；積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等；
2. 能注意在課外閱讀中積累語(yǔ)言材料。
3. 能在生活中廣泛積累語(yǔ)言材料。
三、教給方法，培養能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑
“授之以魚(yú) 不若授之以漁”可見(jiàn)學(xué)習方法的知識是最有價(jià)值的知識。學(xué)習方法是學(xué)生為了達到預期的學(xué)習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習方法，有了學(xué)習的主動(dòng)權，才能獨立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng )新。
語(yǔ)文教育家葉圣陶老先生也說(shuō)過(guò)：“教，是為了不需要教�！币虼�，讓學(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)會(huì )學(xué)習，應成為語(yǔ)文學(xué)習創(chuàng )新的主旋律。學(xué)習的方法是多層次的，多角度，多種類(lèi)的，具體下面三個(gè)方面：
1.教給學(xué)生課前預習的方法，養成良好的讀書(shū)習慣。
2.教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。我們主要通過(guò)以下四條途徑幫助學(xué)生掌握學(xué)習方法，提高創(chuàng )新能力。A、示范引導，舉一反三；B、借機滲透，適時(shí)點(diǎn)撥；C、反復誦讀，細細品味；D、總結積累，鼓勵運用。
3.教給學(xué)生課外閱讀的方法
老師和學(xué)生都要制訂好讀書(shū)計劃，并按照讀書(shū)計劃要讓學(xué)生利用學(xué)得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書(shū)籍，使他們“得法于課內，受益于課外”。
在課外閱讀指導中，我們不僅要引導學(xué)生愛(ài)“讀”，還要指導他們會(huì )“讀”得好，讀得有收獲。下面粗淺地談一談這方面的一些做法。A.瀏覽讀，B.品嘗讀，C.篩選讀
四、善于捕捉反饋信息，做好針對性輔導是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證
要提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們還要結合平時(shí)的教學(xué)工作，抓住機會(huì )認真做好復習和輔導工作，切實(shí)做到教學(xué)與復習并舉。認真做到4點(diǎn)：
(1)、教師要在規定的時(shí)間內完成自己的輔導任務(wù)。課外輔導要貫徹因材施教的原則，針對所教班級的學(xué)生按不同特點(diǎn)進(jìn)行輔導。
(2)、輔導要有重點(diǎn)，重點(diǎn)是優(yōu)生和差生，其次是請假、曠課的學(xué)生。
(3)、輔導要講究效益，要做到熱心、耐心有度，避免引起心理疲勞。
(4)、輔導要抓平衡，補薄弱。
五、家校結合，形成合力，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的延伸。
爭取家長(cháng)支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。
家校結合還要求教師進(jìn)行廣泛的學(xué)生家訪(fǎng)、話(huà)訪(fǎng)活動(dòng)，通過(guò)家訪(fǎng)、話(huà)訪(fǎng)，達到增進(jìn)師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。
六年級語(yǔ)文質(zhì)量提升方案 11
為全面貫徹黨的教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，建立健全以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為導向的教學(xué)管理制度和工作機制，認真落實(shí)縣教育局《關(guān)于進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn)》，結合我校實(shí)際，特制訂我校的實(shí)施方案。
一、指導思想和總體目標
以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本，以強化學(xué)校精細化管理為基礎，以開(kāi)展系列活動(dòng)為抓手，以創(chuàng )名校、樹(shù)名師為突破口，狠抓教學(xué)管理，加大教師培養力度，更新教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，向管理要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，向教研要質(zhì)量，全力抓好教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、主要措施
(一)充分認識提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要意義
提高教育教學(xué)質(zhì)量是教育改革與發(fā)展的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是學(xué)校自身發(fā)展的內在要求。只有不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能贏(yíng)得社會(huì )的認可，學(xué)校發(fā)展才有不竭的動(dòng)力；沒(méi)有高質(zhì)量的教育教學(xué)，就培養不出高素質(zhì)的人才，就沒(méi)有生存和發(fā)展的空間。我校教師要充分認識提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要意義，明確教育教學(xué)工作的中心地位，堅持教育教學(xué)工作中心地位不動(dòng)搖，堅持一把手是教育教學(xué)質(zhì)量第一責任人制度不動(dòng)搖，堅持教育教學(xué)管理監控保障和教育教學(xué)質(zhì)量考核一票否決制不動(dòng)搖。進(jìn)一步加大工作力度，不斷開(kāi)拓創(chuàng )新，努力把我校教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新水平。
(二)加強教學(xué)精細化管理，抓好教學(xué)常規的落實(shí)
1、落實(shí)教學(xué)常規。認真貫徹落實(shí)《博野縣中小學(xué)教育教學(xué)管理常規實(shí)施意見(jiàn)》《博野縣教育局中小學(xué)、幼兒園教師獎勵考評辦法（試行）》，按照“嚴、細、精、實(shí)”的管理要求，層層抓好教學(xué)管理常規落實(shí)，把教學(xué)各環(huán)節的難點(diǎn)、弱點(diǎn)作為學(xué)校教學(xué)管理研究的重點(diǎn)。重過(guò)程、重細節、重視導，對備、講、批、輔、考、評等教學(xué)環(huán)節要求明確，視導及時(shí)，表?yè)P與批評并重，力促把教學(xué)常規的過(guò)程管理做扎實(shí)。
教學(xué)管理人員要經(jīng)常深入課堂，掌握教學(xué)第一手材料，及時(shí)研究新情況，解決新問(wèn)題。
2、精心設計教案。倡導集中研究基礎教案與個(gè)體設計創(chuàng )新教案相結合的備課方式，充分發(fā)揮集體智慧，體現個(gè)性特色，增加備課的實(shí)效性。
教案要包括教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)方法及教具準備，教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計、作業(yè)設計，教學(xué)反思等內容，力求做到過(guò)程清晰，重點(diǎn)突出，科學(xué)實(shí)用。杜絕教師無(wú)教案、沿用舊教案或抄襲別人教案上課的現象。
學(xué)校每學(xué)期至少對備課情況檢查四次，做好檢查記錄，評定備課等級，載入教師業(yè)務(wù)檔案。
3、培養學(xué)生自主學(xué)習能力及習慣。充分利用同中開(kāi)展培養學(xué)生“十大學(xué)習好習慣”活動(dòng)的契機，培養學(xué)生課前預習的好習慣，養成閱讀的'好習慣。以教研組為單位，各學(xué)科根據學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展適合本學(xué)科的“好習慣”活動(dòng)。如語(yǔ)文教研組開(kāi)展培養“閱讀好習慣”活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng)。
4、提高課堂效率。以提高處理教材的能力為基本要求，以教學(xué)方法研究、改革為突破口，以提高教學(xué)效率為目標。根據教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，做到教學(xué)目的和要求明確；合理組織教材，做到內容充實(shí)，密度適當，結構緊湊；恰當選擇教學(xué)方法，積極倡導“自主、探究、合作”的學(xué)習方法，提高教學(xué)效率；善于啟發(fā)思維，加強技能訓練，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
強力推進(jìn)教育信息化，加大各學(xué)科與信息技術(shù)的深度融合。要求我校50周歲以下教師要積極使用多媒體教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò )資源編輯、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源；會(huì )制作課件，并能熟練使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)設計和課堂教學(xué)。
5、科學(xué)設置作業(yè)。教師要根據學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，精心選擇、編擬習題，不得盲目使用復習資料和試卷，努力使作業(yè)設計體現針對性、鞏固性、建構性和有效性，對課堂作業(yè)和練習堅持做到“有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”。
教務(wù)處每學(xué)期至少對作業(yè)布置及批改情況檢查四次，檢查要評定等次，檢查結果作為教師業(yè)務(wù)考核的主要依據，載入教師業(yè)務(wù)檔案。
6、強化課外輔導。學(xué)生的課外學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)是課堂學(xué)習的繼續，是教學(xué)工作的延伸。教師要指導學(xué)生參與豐富多彩的課外活動(dòng)，為學(xué)生的課外學(xué)習和實(shí)踐創(chuàng )造有利條件。輔導要根據學(xué)生情況有針對性的開(kāi)展，加強對特優(yōu)生、藝術(shù)特長(cháng)生的培養以及對“學(xué)困生”的幫扶力度，做到輔導時(shí)間、地點(diǎn)、內容三落實(shí)，使學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)得到充分發(fā)揮。
7、發(fā)揮專(zhuān)用教室效能。專(zhuān)用教室是為教育教學(xué)提供重要支撐的場(chǎng)所。相應學(xué)科的教師要按照課標要求積極使用專(zhuān)用教室及相關(guān)教育教學(xué)資源。圖書(shū)室要全天開(kāi)放，語(yǔ)文教師每月不少于一節閱讀指導課；科學(xué)安排實(shí)驗探究活動(dòng)，演示實(shí)驗開(kāi)出率100%，分組實(shí)驗不低于95%；信息技術(shù)、音樂(lè )、美術(shù)、體育等學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)嚴格按課標要求進(jìn)行。
六年級語(yǔ)文質(zhì)量提升方案 12
課文中的兒童文學(xué)作品有著(zhù)很強的吸引力去吸引小學(xué)生的注意，并且以此引發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，使他們樂(lè )于接受、主動(dòng)接受。在學(xué)生心中，兒童文學(xué)是快樂(lè )的文學(xué)，具有獨特的美學(xué)特質(zhì)作品中的語(yǔ)言不僅準確規范、簡(jiǎn)潔明快，而且富有表現力又充滿(mǎn)童趣。小學(xué)生在閱讀兒童文學(xué)作品時(shí)，不僅能夠從中獲得大量的詞匯、語(yǔ)法、修辭和表達的方式，而且通過(guò)朗讀兒歌、兒童詩(shī)，講故事、童話(huà)等活動(dòng)能夠獲得情感的體驗，培養豐富的閱讀經(jīng)驗。因此，激發(fā)學(xué)生對兒童文學(xué)作品的閱讀興趣勢在必行。
鼓勵學(xué)生閱讀兒童文學(xué)作品，可以通過(guò)向學(xué)生推薦優(yōu)秀書(shū)目，進(jìn)行課本劇編演，開(kāi)展讀書(shū)筆記交流會(huì )來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如，采用課本劇編演這一教學(xué)手段，學(xué)生不再感到作品的單一，而是覺(jué)得妙趣橫生，它啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新思維，培養學(xué)生的想象力，為了演好劇中的角色，學(xué)生作為一個(gè)小演員就得仔細品讀作品，從而在無(wú)形之中激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣�！耙匝荽僮x”，引導學(xué)生發(fā)現兒童文學(xué)作品的趣味性，使他們最大限度地感受到樂(lè )趣。
一、提高小學(xué)語(yǔ)文教師兒童文學(xué)理論素養
“理論指導實(shí)踐，理念指導行動(dòng)�！苯處煹慕逃砟钗挥诮處煂�(zhuān)業(yè)結構中的較高層面，對教師自己的學(xué)習和成長(cháng)有重大影響。
兒童文學(xué)教學(xué)中優(yōu)良教學(xué)效果的獲得是以教師兒童文學(xué)素養的豐厚、專(zhuān)業(yè)知識結構和專(zhuān)業(yè)技能的完善為基礎的。而調查結果顯示，教師對兒童文學(xué)了解甚少，兒童文學(xué)理論明顯欠缺，這些已經(jīng)大大影響和制約了兒童文學(xué)的課堂教學(xué)。因此，大力加強小學(xué)語(yǔ)文教師的兒童文學(xué)理論素養已迫在眉睫。
教師可以通過(guò)自學(xué)或參加兒童文學(xué)的培訓等形式獲得兒童文學(xué)的理論知識，提高兒童文學(xué)的理論水平；根據兒童文學(xué)史以及現狀研究的指導，閱讀一定數量的兒童文學(xué)作品，提高自己的兒童文學(xué)鑒賞能力；從書(shū)籍、報刊、網(wǎng)絡(luò )等渠道閱讀與兒童文學(xué)有關(guān)的文學(xué)批評，獲得最具學(xué)術(shù)價(jià)值的兒童文學(xué)理論；多參加或組織學(xué)生開(kāi)展兒童文學(xué)作品閱讀活動(dòng)，為學(xué)生推薦兒童文學(xué)作品，并指導閱讀；利用社會(huì )的各種圖書(shū)機構、設施幫助學(xué)生擴大閱讀面，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高自身的兒童文學(xué)教學(xué)能力和技巧。
二、正確把握兒童文學(xué)文體特征
小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中除了古詩(shī)之外，80%都是兒童文學(xué)作品。因此，小學(xué)教師應該以小學(xué)生的年齡特征、心理特征、已有知識經(jīng)驗為基礎，在引導學(xué)生興趣的同時(shí)，尋找一種樂(lè )于被學(xué)生所接受的方法，去講解去分析去引導，讓學(xué)生在學(xué)習中積極主動(dòng)地參與其中。如何把握兒童文學(xué)中的審美情趣是很困難的事情，但是，當我們真正地掌握了兒童文學(xué)文體知識之后，這些問(wèn)題就都迎刃而解了。
兒童文學(xué)各個(gè)文體有它獨特的美，在教學(xué)時(shí)，為了感受作品的特質(zhì)，就得尋找適合的方法，選擇一條捷徑。如，在教學(xué)詩(shī)歌時(shí)，應注重朗讀，因為詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，讀起來(lái)朗朗上口，具有很強的節奏感和音樂(lè )性，大量的意象承載著(zhù)作者豐富的.情感。我們都知道“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”的道理，因此，在詩(shī)歌教學(xué)中應該鼓勵學(xué)生反復的誦讀，感受詩(shī)歌的內在情感。這種外在的朗讀過(guò)程是學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴的歷程，是學(xué)生走向作者心靈的階梯，是學(xué)習詩(shī)歌的首要環(huán)節。
三、提倡多樣化的兒童文學(xué)教學(xué)方式
兒童文學(xué)和小學(xué)語(yǔ)文是一對親密的伙伴，用兒童文學(xué)的視野來(lái)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，將會(huì )給我們一個(gè)嶄新的天地。兒童文學(xué)體裁的獨立性和獨特性決定了兒童文學(xué)教學(xué)的特殊性，如，童話(huà)，充滿(mǎn)幻想，故事情節曲折、離奇、生動(dòng)，運用擬人、夸張的表現手法，其幻想源于兒童本身就生活在幻想之中；兒童詩(shī)歌，其內容充滿(mǎn)童真童趣，想象大膽，新穎獨特；兒童小說(shuō)以?xún)和蜗鬄橹�；兒童故事，情節生�?dòng)有趣，充滿(mǎn)懸念，細節真實(shí)感人，語(yǔ)言通俗易懂；兒童科學(xué)文藝，集思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性為一體，健康的思想內容、準確的科學(xué)知識、活潑的藝術(shù)形式，每種體裁都顧及了兒童的年齡特點(diǎn)，都會(huì )對兒童產(chǎn)生極大的影響。兒童文學(xué)的每一種文體都有鮮明的特點(diǎn)，語(yǔ)文教師只有具備必要的兒童文學(xué)文體知識，才能通過(guò)對相關(guān)教材的恰當處理，準確把握不同體裁的兒童文學(xué)作品的整體脈絡(luò )、內在底蘊和精神實(shí)質(zhì)。
因此，語(yǔ)文老師應該更新自身觀(guān)念，提高自己的兒童文學(xué)素養，應該具有朗誦的基本功，同時(shí)也要以多種形式幫助學(xué)生來(lái)理解和感受作品的美；應該掌握一定的講述技巧，通過(guò)表情、動(dòng)作、節奏、語(yǔ)速、語(yǔ)調等來(lái)把握故事中人物和情節的特點(diǎn)；學(xué)會(huì )用童眼看世界，要用兒童的眼光看待事物，用兒童的心理去思索問(wèn)題，認真體察兒童的童心和情感。做到把兒童文學(xué)教育和語(yǔ)文教育完美的結合起來(lái)，引導學(xué)生發(fā)現文學(xué)中的真善美，進(jìn)一步培養和發(fā)展他們的審美能力。只有這樣，才能準確把握不同體裁的兒童文學(xué)作品的整體脈絡(luò )、內在底蘊和精神實(shí)質(zhì)，充分發(fā)揮其審美愉悅的功能，引導學(xué)生主動(dòng)去感受、發(fā)現兒童文學(xué)作品中的有趣之處，從中獲得愉悅的情緒體驗，達到正確指導學(xué)生學(xué)習兒童文學(xué)作品的目的，使語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)生機與活力。
六年級語(yǔ)文質(zhì)量提升方案 13
依據楊浦區教育學(xué)院集團發(fā)展規劃以及學(xué)校辦學(xué)理念和文化及進(jìn)一步完善師資隊伍建設機制，創(chuàng )設分層打造各梯隊，確立梯隊建設的整體策略，在課堂文化建設與優(yōu)質(zhì)教學(xué)實(shí)施兩條路徑形成下一階段教學(xué)工作思路，從課堂、學(xué)業(yè)、評價(jià)三方面提升教學(xué)質(zhì)量。從而更好地做好學(xué)生教育、學(xué)校發(fā)展的有關(guān)工作，辦老百姓家門(mén)口的好學(xué)校。
一、指導思想
為進(jìn)一步深化學(xué)校課程改革，構建符合學(xué)校辦學(xué)目標、辦學(xué)理念的課程體系，推進(jìn)創(chuàng )智課堂校本化實(shí)施，聚焦學(xué)校教育質(zhì)量整體提升，以《上海市中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標》為引領(lǐng)，以提高課堂教學(xué)效能為主線(xiàn)，以提升教師課程實(shí)施能力為核心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平提升和學(xué)校內涵發(fā)展。
二、具體措施
�。ㄒ唬┘せ蠲恳粋�(gè)細胞，打造優(yōu)秀教師團隊
提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師的教育教學(xué)能力。師資隊伍的建設，為有序、務(wù)實(shí)、深入 地推進(jìn)課程改革提供有力保證。激活每一個(gè)細胞，形成智慧的合力，實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)能力的飛速發(fā)展，帶動(dòng)校本化課程實(shí)施的執行力。
1、“私人訂制”——打造骨干教師團隊
學(xué)校中40歲以上的教師達60%，如何挖掘這部分教師的潛能，讓其發(fā)揮更大價(jià)值？對個(gè)人有想法，有能動(dòng)性的教師，學(xué)校給與幫助、培養和搭臺，讓成熟教師個(gè)性化的發(fā)展。
�。�1）進(jìn)一步擴大高級教師的隊伍，并將根據高級教師的評審要求定點(diǎn)培養。20xx年推送2位教師申報；20xx年再推送2為教師。最大程度地實(shí)現教師的個(gè)人價(jià)值。
�。�2）進(jìn)一步提高學(xué)校區級骨干、骨干后備、教學(xué)新秀的比例，看準苗子，個(gè)性培養，力爭在新一輪評審中比例提高到學(xué)校教師占比的15%—20%。
2、“跟崗輪訓”——加強組長(cháng)隊伍建設
以學(xué)�！凹瘓F化辦學(xué)背景下“擬影子教師”培訓機制建設”課題研究為抓手，開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略、途徑、機制研究。學(xué)校每學(xué)期派兩位教研組長(cháng)或備課組長(cháng)到教研室進(jìn)行松散型跟崗培訓，通過(guò)“四帶”：帶課堂，帶教研，帶課題，帶課程的策略提高組長(cháng)層面的組織能力、管理能力以及促進(jìn)其學(xué)科教研、教育科研與課程建設素養的提高。
3、“個(gè)別帶教”——提升青年教師教學(xué)能力
隨著(zhù)學(xué)校不斷擴班以及不斷招聘新教師，今年5年教齡之內的青年教師將達學(xué)校教師數的40%，青年教師將成為學(xué)校教學(xué)的主要力量，提升青年教師專(zhuān)業(yè)能力是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校將聘任教研員與青年教師（原則上5年教齡之內）針對課程教學(xué)實(shí)施的基本要求，開(kāi)展教學(xué)實(shí)施和教學(xué)研究基本能力的培訓，規范教師的教學(xué)行為。并在現有的基礎上繼續擴大帶教人數，對有潛力的青年教師實(shí)施“個(gè)別帶教”，讓部分青年教師能在教研員的帶教下脫穎而出。
�。ǘ﹩�(wèn)題導向，以高質(zhì)的教研提升質(zhì)量
學(xué)科教研組建設，以校本教研活動(dòng)為載體，師資梯隊建設為中心，教師個(gè)體能力提高為目的，教研制度建設為保障，提升學(xué)科品質(zhì)。
1、蹲點(diǎn)教研組（備課組）指導，提升學(xué)科教研品質(zhì)
教學(xué)研究是學(xué)科建設的'依托，校本教研是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和推進(jìn)學(xué)科建設的有效途徑。保障研修主題的聚焦性是落實(shí)基于課程標準的重要因素。邀請相關(guān)學(xué)科的教研員蹲點(diǎn)學(xué)校學(xué)科教研（備課）組，開(kāi)展有針對性的學(xué)科研修指導，以問(wèn)題為導向，凝結學(xué)科教研組開(kāi)展基于課程標準的教學(xué)與實(shí)踐研究，幫助教師將課程與教學(xué)整合起來(lái)，樹(shù)立課程意識，提升專(zhuān)業(yè)素養和學(xué)科品質(zhì)。按照“梳理現狀——分析問(wèn)題——確定專(zhuān)題——制定計劃——參與研討”的流程，指導學(xué)校教研組開(kāi)展有針對性的專(zhuān)題研究。
小學(xué)教研室陳瑾，蹲點(diǎn)帶教數學(xué)教研組
小學(xué)教研室朱婕，蹲點(diǎn)帶教英語(yǔ)教研組
小學(xué)教研室葉小青，蹲點(diǎn)帶教語(yǔ)文教研組
2、項目引領(lǐng)，以課題研改變教學(xué)觀(guān)念
學(xué)校目前有7個(gè)項目，結合項目的研究和推進(jìn)，要求每位教師參加一個(gè)教育研究團隊，以項目領(lǐng)銜的形式教師自愿組成研究團隊，團隊成員在專(zhuān)家、名師或領(lǐng)銜人的引領(lǐng)下學(xué)習新的教學(xué)理念，結合工作實(shí)際，合理地運用專(zhuān)家經(jīng)驗，依據專(zhuān)家指點(diǎn)、嘗試實(shí)踐，反思修正，形成具有自己特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)團隊研究強化教師群體間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調、交流與合作，共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習，彼此支持，共同成長(cháng)，達成共同愿景，能形成一至二個(gè)區級以上學(xué)習型班組。在“專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”中，進(jìn)一步加強教師意識，轉變教學(xué)觀(guān)念。
課程領(lǐng)導力項目——葉xx
生命教育項目——徐xx
體育興趣化——施xx
�。ㄈ┱享椖�，形成校本化課堂教學(xué)模式
學(xué)校以“課程領(lǐng)導力”作為學(xué)校創(chuàng )智課堂改革的依據與標準，開(kāi)展以點(diǎn)帶面、逐步卷入的課堂改革行動(dòng)，以試點(diǎn)學(xué)科先行、其他學(xué)科跟進(jìn)的方式，帶領(lǐng)全校教師開(kāi)展課堂教學(xué)的研究。
1、繼續做好課程領(lǐng)導力視域下的課堂文化轉型
�。�1）以“創(chuàng )新思維，合作學(xué)習”為目標，通過(guò)國家課程的校本化實(shí)施與校本課程的開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步完善“三層級五文本”編制。結構化單元教學(xué)設計，使學(xué)校課程結構邏輯更合理，學(xué)校特色更鮮明；結合創(chuàng )智課堂的建設，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，使教師的教學(xué)理念進(jìn)一步更新、教學(xué)手段進(jìn)一步優(yōu)化。
�。�2）從“單元教學(xué)設計”入手，帶動(dòng)課堂文化的其他方面的變革，實(shí)現學(xué)校課堂文化轉型。并通過(guò)“單元教學(xué)設計”將學(xué)校的辦學(xué)理念、育人目標轉化為學(xué)校課程目標；將課程目標轉化為學(xué)校課程體系；將課堂文化轉型目標轉化為具體的課堂要求、課堂行為。
�。�3）優(yōu)化課程的評價(jià)方法，明確以評促教。以小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標綜合評價(jià)為契機，制定綜合性的課程評價(jià)方案，科學(xué)、及時(shí)、有效地評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習狀況，創(chuàng )智課堂校本化建設等。著(zhù)重針對評價(jià)目標、評價(jià)任務(wù)、評價(jià)活動(dòng)、評價(jià)標準對學(xué)生的學(xué)習參與程度、合作態(tài)度、合作能力、創(chuàng )新意識的評價(jià)應予以進(jìn)一步研究，設計相應的評價(jià)工具與量表。充分利用評價(jià)結果，及時(shí)調整和改進(jìn)學(xué)校課程計劃、課程實(shí)施等，提高學(xué)科品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2、深化拓展“創(chuàng )智課堂”教學(xué)實(shí)踐
�。�1）構建“目標導航下的靈動(dòng)課堂”
在已有指向學(xué)生思維品質(zhì)的“創(chuàng )智課堂”建設基礎上，在語(yǔ)文課堂中試行“學(xué)習目標問(wèn)題化，問(wèn)題解決目標化”為內核的“靈動(dòng)”課堂范式，使教學(xué)創(chuàng )新成為風(fēng)氣和習慣，調整教師的教學(xué)行為，使學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生改變，力求實(shí)現滿(mǎn)足學(xué)生求知、求解的愿望與要求，激活質(zhì)疑、答疑的目標與目的，最終達成學(xué)習目標。
�。�2）抓住思維對話(huà)中的“師——生、生——生”對話(huà)環(huán)節，建立“教師引導、合作學(xué)習、評價(jià)激勵”的課堂制度，加強“和諧、高效、思維對話(huà)”課堂建設。并通過(guò)“開(kāi)放性教學(xué)策略”、“互動(dòng)性教學(xué)策略”、“問(wèn)題資源利用策略”、“個(gè)性化教育策略”的研究與實(shí)踐，進(jìn)一步關(guān)注教師教學(xué)的過(guò)程與方法的落實(shí)。
�。�3）聘請專(zhuān)家進(jìn)一步對學(xué)校的項目的校本化實(shí)施予以診斷、提煉、總結。
�。ㄋ模╆P(guān)注差異，有效提升學(xué)業(yè)質(zhì)量
�。�1）根據學(xué)校課程計劃，編寫(xiě)課程單元規劃、單元教材教法分析、單元教學(xué)目標設計、單元學(xué)習活動(dòng)設計、單元作業(yè)設計、單元評價(jià)設計、以及單元資源設計，提升教師命題設計的能力。以五年級為重點(diǎn)研究年級，結合綠色指標，編制基于學(xué)生學(xué)情的系統的校本化作業(yè)和命題題庫。
�。�2）通過(guò)教研活動(dòng)，研讀教學(xué)基本要求，落實(shí)單元整體實(shí)施；重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法研究，注重過(guò)程方法指導，在優(yōu)化課堂教學(xué)的過(guò)程中提高課堂教學(xué)藝術(shù)水平；提升教師素養，深入解讀文本，進(jìn)一步培養提高教師“讀題——解題——編題——組題”的能力。
�。�3）引導教師充分關(guān)注學(xué)生差異，關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習經(jīng)歷，針對學(xué)生的差異，分析原因，探索課堂教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，制定輔導方案，通過(guò)線(xiàn)下線(xiàn)上的方式予以落實(shí)。線(xiàn)下：學(xué)校通過(guò)每天下午四點(diǎn)至六點(diǎn)的“小豆豆公益課堂”對學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導。線(xiàn)上：每天并利用騰訊網(wǎng)絡(luò )直播課堂、微信互動(dòng)課堂等現代技術(shù)教育方式助力學(xué)生的個(gè)別化輔導。
六年級語(yǔ)文質(zhì)量提升方案 14
2020年既是決勝全面建成小康社會(huì )、打贏(yíng)脫貧攻堅戰、實(shí)現“十三五”規劃的收官之年，也是全縣教育教學(xué)質(zhì)量躍升年和教師素質(zhì)提升年，按照地委教育工委、縣委的工作安排部署，確保管理機制運行通暢，完善規章制度，明確工作主線(xiàn)，強化隊伍建設，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，努力辦好人民滿(mǎn)意的職業(yè)教育。我校根據《阿瓦提縣教育教學(xué)質(zhì)量提升工作實(shí)施方案》的文件要求，再進(jìn)一步強化教學(xué)質(zhì)量意識，落實(shí)常規教學(xué)基本規范的基礎上，達到“以考促監控，以考促質(zhì)量，以考促管理”的目的，特制定該實(shí)施方案。
一、指導思想
以貫徹落實(shí)自治區黨委、地委和縣委系列教育工作會(huì )議精神，緊緊圍繞社會(huì )穩定和長(cháng)治久安總目標，堅持社會(huì )主義辦學(xué)方向，堅定不移推進(jìn)國家通用語(yǔ)言文字教學(xué)，堅持以立德樹(shù)人為根本，提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心，牢固樹(shù)立以質(zhì)量求發(fā)展，以質(zhì)量促發(fā)展。加強教育教學(xué)管理，提升教師教學(xué)水平，創(chuàng )新課堂教學(xué)模式，鞏固提升國家通用語(yǔ)言文字教學(xué)成果，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標
以提升我校教育教學(xué)質(zhì)量為核心，通過(guò)進(jìn)一步規范管理、完善機制，優(yōu)化隊伍、激發(fā)潛力，結對幫扶、共同提高，把全體師生的主要精力集中到教學(xué)工作中，力求做到我校校管理水平、教師專(zhuān)業(yè)能力、學(xué)生學(xué)習能力得到大幅提升，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量明顯改善，學(xué)生和家長(cháng)對教育的滿(mǎn)意度、認可度進(jìn)一步提高。
三、具體措施
�。ㄒ唬檫M(jìn)一步加強對我校教育教學(xué)的組織領(lǐng)導，成立阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育教學(xué)工作領(lǐng)導小組。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
領(lǐng)導小組下設職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育教學(xué)領(lǐng)導辦公室，辦公室主任由馬永鵬擔任，郝磊擔任辦公室副主任，具體負責學(xué)校教育教學(xué)工作的推進(jìn)和任務(wù)落實(shí)。
�。ǘ┩晟平逃虒W(xué)運行機制
為確保我校教育教學(xué)工作落到實(shí)處、見(jiàn)成效，進(jìn)一步健全運行機制，明確職責，層層落實(shí)，學(xué)校重點(diǎn)從以下五個(gè)方面做好抓手。
1、學(xué)校領(lǐng)導層面
�。�1）全面貫徹落實(shí)黨的職業(yè)教育教學(xué)方針和政策，以創(chuàng )新的教育思想和先進(jìn)教學(xué)理念，領(lǐng)導和指導學(xué)校教育教學(xué)工作扎實(shí)開(kāi)展。
�。�2）做好教育科學(xué)決策，上傳下達，審議學(xué)校制定的有關(guān)推動(dòng)教育教學(xué)提升的方案、計劃及考評措施等。
�。�3）對學(xué)校月考、期中和期末考試成績(jì)進(jìn)行分析和研判，研究提出解決方法和改進(jìn)措施。
�。�4）全面抓好教育教學(xué)工作。
2、主管教學(xué)領(lǐng)導層面
�。�1）落實(shí)好上級教育行政部門(mén)的指示和有關(guān)教育教學(xué)方面的決議，同時(shí)，執行好學(xué)校教育教學(xué)領(lǐng)導小組審議通過(guò)的教學(xué)工作方案、決策和規劃。
�。�2）向教育教學(xué)領(lǐng)導小組提出有助于提升教育教學(xué)的意見(jiàn)或建議，同時(shí)，對教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題提出解決對應的措施。
�。�3）按照教學(xué)計劃，定期召開(kāi)教學(xué)研討會(huì )（原則上每周至少一次），聽(tīng)取教研組長(cháng)和教師代表在教學(xué)中發(fā)現的問(wèn)題，提出建議和措施，及時(shí)糾正教學(xué)中存在的問(wèn)題。
�。�4）深入到教育教學(xué)一線(xiàn)，有目的，有計劃地了解檢查教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的情況。
3、教務(wù)科層面
�。�1）組織制定并嚴格落實(shí)各學(xué)年、學(xué)期教學(xué)工作計劃，對學(xué)期教學(xué)工作提出明確的要求和措施，加強教學(xué)督導、檢查，及時(shí)提出調控措施。
�。�2）堅持以教學(xué)為中心，安排好各項工作，組織制定學(xué)校教學(xué)常規、教學(xué)活動(dòng)安排，規范與完善教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節，抓好教學(xué)常規管理，建立科學(xué)正常的教學(xué)秩序。
�。�3）按時(shí)召開(kāi)教育教學(xué)工作例會(huì )（原則上每周至少一次），研究教學(xué)及教研究工作，保障學(xué)校教學(xué)、教研工作正常開(kāi)展。
�。�4）組織開(kāi)展學(xué)生周測和月考，成績(jì)匯總，評估；組織開(kāi)展教師教育教學(xué)質(zhì)量檢查與評估，并將月考評估情況提交教學(xué)工作領(lǐng)導小組。
�。�5）實(shí)施校領(lǐng)導、中層領(lǐng)導包年級、包班制，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校年級、班級包聯(lián)實(shí)施方案》，力在提高學(xué)生國語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。
�。�7）組織教研組制定教研工作計劃，指導開(kāi)展教研活動(dòng)。
�。�8）協(xié)助其他科室，做好教師的政治思想工作，加強職業(yè)道德建設，有計劃地安排教師的文化學(xué)習和業(yè)務(wù)進(jìn)修。
�。�9）做好青年教師和骨干教師的培養，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校新教師培養方案》，全面提升新教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。
�。�10）建立健全教育教學(xué)管理的各項規章制度，教學(xué)考評辦法，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校日常教學(xué)管理考核辦法》，并認真實(shí)施，使教學(xué)管理科學(xué)化、規范化。
�。�11）聯(lián)系縣域及地區優(yōu)秀院校，階段性組織組織骨干教師，優(yōu)秀教師到對方學(xué)校學(xué)習交流，如到縣二中、四中，實(shí)驗小學(xué)，地區中職，沙雅中職等，并建立長(cháng)效交流對接機制。
4、教研組層面
�。�1）組織本組教師學(xué)習課標，鉆研教材，學(xué)習新課程教學(xué)理念，掌握教材的知識體系。
�。�2）制定教研工作計劃，組織展開(kāi)學(xué)科課題研究、學(xué)科競賽、開(kāi)展課外活動(dòng)等。定期檢查計劃的實(shí)施情況，做好學(xué)期或學(xué)年教研工作的自評和總結工作。
�。�3）組織集體備課，每周至少一次。備課內容：課前三分鐘德育教育、教學(xué)目的、學(xué)生實(shí)際、重難點(diǎn)知識、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法等。在集體備課時(shí)，注意做到四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專(zhuān)題、定內容；五統一：統一教學(xué)目標、統一重難點(diǎn)、統一進(jìn)度、統一作業(yè)、統一單元練習。做好集體備課記錄。
�。�4）協(xié)助教務(wù)處檢查本組教師執行授課計劃、教案、講稿、作業(yè)批改等方面的情況。對周測和月考成績(jì)，以教研組為單位，對本組考試科目成績(jì)進(jìn)行評估分析，并將匯總成績(jì)和評估情況上報教務(wù)科。同時(shí)，教研組長(cháng)督促任課教師將周測、月考試卷給學(xué)生做認真的講解和分析。
�。�5）負責檢查本組的教學(xué)工作，總結和推廣行之有效的教學(xué)經(jīng)驗，要求每學(xué)期對組內教師的檢查聽(tīng)課至少每人一節，課后進(jìn)行反饋交流，并做好本學(xué)科公開(kāi)課的組織和評議工作。
�。�6）抓好常規管理，做好組內教研活動(dòng)，總結、檢查、落實(shí)階段性工作成效，做到活動(dòng)前周密部署，活動(dòng)后及時(shí)小結，作好書(shū)面記錄。
�。�7）做好與教研組有關(guān)的.學(xué)科性競賽的準備和組織工作，為輔導教師提供必要的競賽資料。
�。�8）每學(xué)期組織老師互相聽(tīng)課，交流教學(xué)經(jīng)驗（新教師不得少于14節，老教師不得少于8節）。
5、任課教師層面
�。�1）根據教務(wù)科制定的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱要求，配合教研組長(cháng)，認真、合理的擬定教學(xué)進(jìn)度，按時(shí)提前完成教案、講稿書(shū)寫(xiě)。
�。�2）任課教師在完成個(gè)人教學(xué)任務(wù)后，積極投入包聯(lián)班級建設及學(xué)校各項活動(dòng)的開(kāi)展。
�。ㄈ┨嵘龑�(zhuān)任教師綜合業(yè)務(wù)能力
1、組織做好校內和校外培訓
�。�1）依據我校制定《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校新教師培養方案》和《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校師徒結對實(shí)施辦法》，通過(guò)師徒結對、以老帶新的方式，加快新教師成長(cháng)，提升教師綜合業(yè)務(wù)能力。
�。�2）制定業(yè)務(wù)學(xué)習計劃，按時(shí)開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習活動(dòng)，依據《阿瓦提職業(yè)技術(shù)學(xué)�！半p師型”教師專(zhuān)業(yè)技能研修工作方案》組織優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，選派優(yōu)秀教師到其他專(zhuān)業(yè)院校進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習。
2、選拔優(yōu)秀教師交流學(xué)習
�。�1）教研組組織教師每人每學(xué)期至少上1次公開(kāi)課，新教師聽(tīng)課不得少于14節，老教師不得少于8節。
�。�2）組織優(yōu)秀國語(yǔ)課教師和優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展專(zhuān)題講座。
�。�3）邀請紹興技師學(xué)院、新疆工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師來(lái)我校進(jìn)行教育教學(xué)指導。
3、強化教師自主學(xué)習的主動(dòng)性
�。�1）教師主動(dòng)聽(tīng)優(yōu)秀教師的講課，取長(cháng)補短，增強自身教育教學(xué)能力。
�。�2）利用課外時(shí)間，加強對業(yè)務(wù)知識，法律、法規的學(xué)習，不斷增強自身綜合素質(zhì)。
4、落實(shí)好教師集中備課
以教研組為單位，組織教師開(kāi)展集體備課，堅持統一性、完整性和超前性原則，做到備課有準備、集體有研討、最后有成效。
�。ㄋ模﹪栏駡绦小皟墒滞阶�，兩手都要硬”的教學(xué)思路
1、一手抓國語(yǔ)教學(xué)
針對我校目前的教學(xué)現狀，在落實(shí)好各項提升教學(xué)質(zhì)量措施的同時(shí)，側重從兩個(gè)方面提升國語(yǔ)教學(xué)成績(jì)。
�。�1）周測：每周?chē)Z(yǔ)教學(xué)進(jìn)行一次測試，任課老師要在規定的時(shí)間段完成此項工作，同時(shí)做好試卷分數登記和試卷分析，教研組長(cháng)主持本組周測成績(jì)評估，做好周考檢查記錄。
�。�2）月考：每月所有開(kāi)設課程進(jìn)行一次測試，由教務(wù)科統一安排，組織實(shí)施。統一閱卷，成績(jì)匯總，并上報教育教學(xué)領(lǐng)導小組開(kāi)展成績(jì)研討，評估。
2、一手抓專(zhuān)業(yè)教學(xué)
�。�1）加快專(zhuān)業(yè)教師隊伍建設。組建專(zhuān)業(yè)師資隊伍，專(zhuān)業(yè)帶頭人，依據教師意向和學(xué)校需求組建專(zhuān)業(yè)團隊，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)帶頭人，后備專(zhuān)業(yè)教師培養計劃表》，根據培養計劃，組織教師外出培訓，從而不斷壯大專(zhuān)業(yè)教師隊伍。
�。�2）各專(zhuān)業(yè)團隊負責做好學(xué)校本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展規劃、實(shí)訓室建設、人才培養方案等相關(guān)工作，確保學(xué)校開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)能夠滿(mǎn)足縣域經(jīng)濟、行業(yè)人才發(fā)展需求。
四、保障措施
�。ㄒ唬⿵娀M織領(lǐng)導。為確保本實(shí)施方案落地生根，取得成效，學(xué)校領(lǐng)導高度重視，領(lǐng)導小組強化落實(shí)，加強督導，做到所有教師有責任、所有教師負責任、所有教師盡責任。
�。ǘ┞鋵�(shí)經(jīng)費保障。學(xué)校經(jīng)費要優(yōu)先保證教育教學(xué)工作的進(jìn)行，及時(shí)維修或更換不能正常運轉的實(shí)訓室設備及教育教學(xué)基礎設施。
�。ㄈ┘訌姸綄z查。教育教學(xué)領(lǐng)導辦公室需加強教育教學(xué)工作監督監察、考核、問(wèn)責和正向激勵工作，依據學(xué)校相關(guān)考核辦法，及時(shí)將學(xué)校教育教學(xué)情況上報，學(xué)校領(lǐng)導隨時(shí)掌握教學(xué)情況，及時(shí)協(xié)調解決有關(guān)工作，對思想上不重視、行動(dòng)中不盡責的教師及時(shí)督促、通報、限期整改，確保學(xué)校教育教學(xué)工作順利開(kāi)展。
�。ㄋ模┞鋵�(shí)績(jì)效考核。學(xué)校將抓好教育教學(xué)質(zhì)量提升納入《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)�？�(jì)效工資考核分配及配套管理制度方案》體系，加強對各級負責部門(mén)、任課教師的考核。
六年級語(yǔ)文質(zhì)量提升方案 15
一、指導思想
堅持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，質(zhì)量立校為宗旨，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新。從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以教學(xué)改革為核心，進(jìn)一步強化教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量，走出“功利主義，形式主義”的誤區；擺脫“學(xué)生苦、教師累、效率低”的現狀；實(shí)現“教師提能、課堂提效、質(zhì)量提升、學(xué)生減負”的目標。
二、工作思路
圍繞一個(gè)中心：以提高教學(xué)質(zhì)量為中心。
落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)：一是學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養；二是教師教學(xué)能力的提高。加強三項研究：一是加強先進(jìn)教育理念的研究；二是加強校本課程的研究；三是加強教學(xué)常規管理的研究。
實(shí)現四個(gè)提高：即教師教研水平明顯提高；學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量明顯提高；課堂實(shí)效價(jià)值明顯提高；整體教學(xué)質(zhì)量明顯提高。
三、具體措施
1、切實(shí)加強課程管理。
要嚴格執行規定的課程、課時(shí)計劃，決不隨意增減課時(shí)。學(xué)校對每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理，正副校長(cháng)、教育主任、值周教師每天進(jìn)行巡視檢查，如發(fā)現私自調課、不按教學(xué)常規上課，課堂環(huán)節脫節、不完整，隨意上自習課等現象，都作為教學(xué)事故記錄在案，并根據學(xué)校獎懲條例進(jìn)行處理。
2、切實(shí)加強課堂教學(xué)管理。
教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據各年級、各學(xué)科學(xué)生的基礎和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時(shí)采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學(xué)目標、備教學(xué)環(huán)節、備可能出現的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書(shū)設計。
第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：
�。�1）必須明確本堂課教學(xué)目標；
�。�2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；
�。�3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
學(xué)校對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：
�。�1）隨堂聽(tīng)課，不打招呼，聽(tīng)后個(gè)別交換意見(jiàn)，提出要求和建議。
�。�2）組織教師評優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。全校教師都可以聽(tīng)，然后進(jìn)行評課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法。
第三，把補困加在課后。在教學(xué)過(guò)程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現實(shí)的，總會(huì )有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習上有困難跟不上。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習上的疑難問(wèn)題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。采取如下措施：
�。�1）建立后進(jìn)生成長(cháng)檔案；
�。�2）任課教師必須對任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué)；
�。�3）教師須利用課余時(shí)間對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導；
�。�4）經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學(xué)例題、習題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學(xué)的例題、習題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
第五，加強過(guò)程管理。對教師的教學(xué)工作除了平時(shí)的常規檢查，隨堂聽(tīng)課外，加強對個(gè)別教師不安心教學(xué)的管理。采取分階段、有重點(diǎn)、有針對性地轉變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽(tīng)（聽(tīng)課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問(wèn)卷（開(kāi)學(xué)生座談會(huì )、問(wèn)卷調查，了解教師的教學(xué)情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學(xué)經(jīng)驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施和意見(jiàn)）。全面解決"教"和"學(xué)"之間存在的實(shí)際問(wèn)題，保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序地正常開(kāi)展，培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的.教學(xué)作風(fēng)，加強課堂教學(xué)管理。
3、加大對后進(jìn)生轉化力度，提高整體成績(jì)。
后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進(jìn)生的轉換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時(shí)觀(guān)察，確定后進(jìn)生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。一年級和五年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現學(xué)困生。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時(shí)還沒(méi)有脫困。中間年級教師要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。如果學(xué)困生檔案中有新名單出現，該任課教師要承擔責任，并在教師工作量化評分中扣分。
第三、分層轉化。轉化后進(jìn)生共分四個(gè)層次：
1、學(xué)校監控：學(xué)校將制定《后進(jìn)生轉化制度》。對學(xué)生而言，學(xué)校每學(xué)期期末在后進(jìn)生中開(kāi)展評選“學(xué)習進(jìn)步獎活動(dòng)”，凡學(xué)習進(jìn)步較大的后進(jìn)生均可參評，并在學(xué)校大會(huì )上隆重表彰。通過(guò)建立制度，使后進(jìn)生轉化工作走上制度化、規范化的軌道。
2、重點(diǎn)監控。確立五個(gè)重點(diǎn)：重點(diǎn)年級、重點(diǎn)學(xué)科（語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科）；重點(diǎn)教師、重點(diǎn)學(xué)生（自己不學(xué)、家長(cháng)不管，成績(jì)特差的學(xué)生）。
3、加強檢查。學(xué)校按規定對后進(jìn)生進(jìn)行嚴格檢查考核，并及時(shí)反饋結果，提出整改意見(jiàn)，督促整改。
四、制度保障
1、進(jìn)一步完善教學(xué)工作獎懲制度，獎優(yōu)罰劣，全力推進(jìn)課堂改革步伐，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
2、管理人員嚴格把住五關(guān)：
�。�1）備課關(guān)；
�。�2）上課關(guān)；
�。�3）作業(yè)關(guān)；
�。�4）檢測關(guān)；
�。�5）評價(jià)關(guān)。
并把上述五個(gè)方面納入教師的業(yè)務(wù)考核方案中，與教師的績(jì)效考核掛鉤。
3、全體教師結合本學(xué)科實(shí)際全員參與，及時(shí)總結，及時(shí)反饋，促進(jìn)全校各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量整體水平的提高。
六年級語(yǔ)文質(zhì)量提升方案 16
教學(xué)質(zhì)量是教育工作的生命線(xiàn)。提升教育教學(xué)質(zhì)量是社會(huì )、家長(cháng)和學(xué)生的迫切愿望，是促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的需要。為全面提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展，教育內涵發(fā)展，辦人民滿(mǎn)意的教育，特制定本行動(dòng)計劃。
一、指導思想
以黨的十九大關(guān)于“努力辦好人民滿(mǎn)意的教育”為宗旨，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，樹(shù)立“以學(xué)生為主體，以教師為主導，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命”的教學(xué)理念，真抓實(shí)干，創(chuàng )新教學(xué)管理，完善評價(jià)制度，規范教學(xué)行為，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標
力爭用三年時(shí)間，基本形成以提高質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，基本形成適應課改要求的高素質(zhì)教師隊伍，基本形成促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展本土化的人才培養模式。到20xx年底，學(xué)生基礎扎實(shí)，自主學(xué)習能力較強，基本素質(zhì)得到全面發(fā)展。
三、重點(diǎn)工作與措施
�。ㄒ唬├喂虡�(shù)立質(zhì)量意識
1．建設高素質(zhì)教學(xué)領(lǐng)導隊伍。
選拔懂教學(xué)，能指導，會(huì )管理，敢擔當，教學(xué)專(zhuān)家型的優(yōu)秀教師擔任教學(xué)領(lǐng)導職務(wù)，從而建設一支業(yè)務(wù)精湛，品質(zhì)優(yōu)良，敢于創(chuàng )新的教學(xué)領(lǐng)導干部隊伍。
2．要牢固樹(shù)立質(zhì)量意識。
金杯銀杯不如口碑，質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線(xiàn)。要潛下心來(lái)，埋下頭來(lái)，扎扎實(shí)實(shí)，狠抓質(zhì)量，用質(zhì)量來(lái)贏(yíng)聲譽(yù)，謀發(fā)展。機遇與挑戰并存，方法總比困難多。要牢固樹(shù)立服務(wù)意識，正視我們的現狀，要真切地感受到質(zhì)量就是學(xué)校的生存之本。進(jìn)一步加大控輟保學(xué)的力度，用我們的真情贏(yíng)得社會(huì )、家長(cháng)的信任，用實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。
�。ǘ⿵娀虒W(xué)常規管理
3．規范教師教學(xué)行為。
強化“備、教、批、輔、測、評”等教學(xué)流程管理。倡導教學(xué)五個(gè)認真，即：認真備課，認真上課、認真輔導，認真批改，認真檢測。促進(jìn)教學(xué)工作制度化、規范化和精細化。
4．完善教學(xué)評價(jià)體系。
加強課堂教學(xué)評價(jià)工作的研究和實(shí)施，根據不同學(xué)段、不同學(xué)科科學(xué)制定《課堂教學(xué)達標評價(jià)細則》，依據《細則》每月對教師教學(xué)工作進(jìn)行常規檢查。檢查教案（學(xué)案）和作業(yè)批改要有記錄和評語(yǔ)、指導意見(jiàn)，要及時(shí)反饋，對檢查結果要如實(shí)記錄存檔，并作為年度考核的依據，對于檢查中發(fā)現的工作不認真，教學(xué)不達標的教師，限期提高和整改，教學(xué)不達標者年度不得評優(yōu)選先。
5．執行教學(xué)督導制度。
每學(xué)期對學(xué)校教學(xué)常規管理組織一次檢查，檢查后及時(shí)總結分析反饋，提出整改措施。
6．建立推門(mén)聽(tīng)課制度。
學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導和教研員深入課堂聽(tīng)課要實(shí)施推門(mén)聽(tīng)課制度，事先不打招呼，不布置，以便于了解真實(shí)的'日常教學(xué)情況。教研員每學(xué)年聽(tīng)評課不少于20節。校長(cháng)每學(xué)期聽(tīng)評課不少于30節，教學(xué)副校長(cháng)和教導主任每學(xué)期聽(tīng)評課不得少于20節。學(xué)校每學(xué)年至少開(kāi)展一次教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)。
�。ㄈ┨岣哒n堂教學(xué)效率
7．改革教學(xué)模式。
積極構建高效課堂，結合本校、教師自身優(yōu)勢構建適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，倡導啟發(fā)式、探究式、參與式等教學(xué)模式改革，引導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習。狠抓備課環(huán)節，為防止下載教案、應付檢查等現象發(fā)生，統一要求采用紙質(zhì)文本手寫(xiě)教案（或學(xué)案），同時(shí)要求寫(xiě)詳案。課堂教學(xué)追求實(shí)效教學(xué)，做到當堂檢測當堂達標。
8．注重因材施教。
面向全體學(xué)生，因材施教，拓寬“培優(yōu)、補差、促中”的途徑與策略。在陽(yáng)光分班、公平管理的前提下，做好學(xué)困生的轉化工作,建立學(xué)困生檔案,制定幫扶計劃.并通過(guò)分層教學(xué)、分層輔導、興趣小組等形式，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的潛能。
9．倡導校本作業(yè)。
合理控制作業(yè)量，布置分層作業(yè)，創(chuàng )新作業(yè)方式。成立以學(xué)科骨干教師為主的專(zhuān)業(yè)隊伍對校本作業(yè)進(jìn)行研究，開(kāi)展有效教研，探討建立各學(xué)科校本作業(yè)的基本要求、評價(jià)機制，20xx年初步形成符合本校學(xué)生實(shí)際的校本作業(yè)，要求教師在作業(yè)設計上下功夫，既要減輕學(xué)生負擔，又要訓練到位,要針對學(xué)生個(gè)體的認知差異，設計分層次作業(yè)、選擇性作業(yè)。同時(shí)，要求教師對學(xué)生作業(yè)要詳批詳改，及時(shí)反饋，不得讓學(xué)后班教師代批代改，發(fā)現后將嚴肅處理，三年內不得評職晉級。
�。ㄋ模┐龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
10．注重能力培養。
開(kāi)齊開(kāi)足課程，開(kāi)好實(shí)驗課，研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐以及勞動(dòng)技術(shù)教育課程，培養學(xué)生的實(shí)驗能力、探究能力以及綜合解決實(shí)際問(wèn)題能力。加強學(xué)習興趣小組和社團組織建設，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。每學(xué)期組織一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和科學(xué)素養。
11．增強學(xué)生體質(zhì)。
全面實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》，建立健全學(xué)生體質(zhì)健康檔案。落實(shí)體育大課間活動(dòng)，保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。每年舉辦一次運動(dòng)會(huì )。辦好學(xué)校食堂，改善學(xué)生營(yíng)養狀況，提高學(xué)生營(yíng)養水平。
12．提高美育質(zhì)量。
配齊音樂(lè )、美術(shù)器材，配備有合格的專(zhuān)（兼）職音樂(lè )、美術(shù)教師。開(kāi)齊開(kāi)足音樂(lè )、美術(shù)課。學(xué)校每年舉辦一次藝術(shù)節。
�。ㄎ澹┨嵘虒W(xué)研究水平
13．完善主題教研制度。
樹(shù)立“問(wèn)題”即課題的教研理念，以解決問(wèn)題為重點(diǎn)，重視影響質(zhì)量提升問(wèn)題的研究。重視先進(jìn)教育理論、優(yōu)秀教學(xué)成果的研究推廣。
14．繼續加強學(xué)術(shù)型教研組建設，充分依托教研組開(kāi)展主題教研，學(xué)校各教研組每周開(kāi)展一次教研活動(dòng)。應充分發(fā)揮校際教研的作用，開(kāi)展交流活動(dòng)，在備課、作業(yè)設計上可以實(shí)施資源共享。
15．推進(jìn)學(xué)校特色建設。
要切實(shí)加強對特色建設的領(lǐng)導，成立工作領(lǐng)導小組，積極規劃、協(xié)調、組織、實(shí)施和推進(jìn)，同步建立學(xué)生發(fā)展指導制度和保障學(xué)校特色建設順利、深入、持久開(kāi)展的有效管理機制。
16．強化科研實(shí)效引領(lǐng)。
聚焦課堂教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題確立科研課題，通過(guò)開(kāi)展科研活動(dòng)解決阻礙質(zhì)量提升實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
�。┩晟瀑|(zhì)量監控機制
17．建立質(zhì)量監控制度。
構建“課堂檢測-單元檢測-期中檢測-學(xué)期檢測”的質(zhì)量監控體系。每學(xué)年對學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行統一檢測，并做好情況的全面分析，檢測結束后應召開(kāi)專(zhuān)題反饋會(huì )，根據存在的問(wèn)題提出具體提高質(zhì)量的對策。
18．完善目標考核制度。
建立以質(zhì)量為導向的目標管理考核制度，考核結果作為學(xué)�？�(jì)效考核的重要依據。
六年級語(yǔ)文質(zhì)量提升方案 17
古詩(shī)詞是我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，是傳統文化的瑰寶之一，開(kāi)展古詩(shī)教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生了解博大精深的中國文化，還能陶冶他們的情操，培養他們的審美能力和鑒賞能力。但是，一直以來(lái)，古詩(shī)教學(xué)的模式比較單一，基本上是教師一字一句翻譯，之后讓學(xué)生背誦古詩(shī)，在這樣枯燥的課堂中，學(xué)生自然提不起學(xué)習的熱情，甚至會(huì )厭煩或害怕學(xué)古詩(shī)。因此，要讓小學(xué)生喜歡上古詩(shī)，語(yǔ)文教師要尋求有效的教學(xué)方法。在本文中，筆者依據自己的教學(xué)研究和實(shí)踐，談了一些提高小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)的方法，希望能夠起到拋磚引玉的作用。
一、創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣
小學(xué)古詩(shī)教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng )設有趣的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，具體來(lái)說(shuō)，在上課一開(kāi)始，教師可以通過(guò)精美的圖片、優(yōu)美的音樂(lè )，以及動(dòng)態(tài)的畫(huà)面吸引學(xué)生的注意力，將他們引入古詩(shī)描繪的意境中。入選小學(xué)語(yǔ)文課本中的古詩(shī)大都比較淺顯，且富有生活氣息，如《小兒垂釣》《詠鵝》《蟬》等，在教學(xué)這些古詩(shī)時(shí)，教師可以從網(wǎng)絡(luò )上搜集關(guān)于這些詩(shī)歌的動(dòng)畫(huà)視頻，可愛(ài)的卡通形象、生動(dòng)的畫(huà)面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且在觀(guān)看的過(guò)程中，學(xué)生理解了古詩(shī)的內容，體會(huì )到了其中蘊含的思想和意境。再如，教學(xué)《山行》《早發(fā)白帝城》等有關(guān)景物描寫(xiě)的詩(shī)歌時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據每一句詩(shī)句的大致意思畫(huà)出相應的簡(jiǎn)筆畫(huà)，在繪畫(huà)的過(guò)程中，學(xué)生的熱情高漲，每個(gè)人都充分發(fā)揮自己的想象力，積極參與其中，而且學(xué)生會(huì )在繪畫(huà)過(guò)程中加深了對古詩(shī)重點(diǎn)字詞的理解，對詩(shī)句的認知更加清晰。此外，在動(dòng)手又動(dòng)腦的過(guò)程中，學(xué)生對古詩(shī)學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，能主動(dòng)投入到學(xué)習中去探索和發(fā)現，進(jìn)而提高了學(xué)習效率。
二、以讀代講，培養學(xué)生的感悟能力
入選小學(xué)語(yǔ)文課本中古詩(shī)內容簡(jiǎn)練、優(yōu)美，對稱(chēng)、押韻的詩(shī)句讀起來(lái)朗朗上口，因此，誦讀是學(xué)習古詩(shī)的必不可少的環(huán)節。小學(xué)語(yǔ)文新課程標準中也明確提出了，小學(xué)生要在反復誦讀中積累語(yǔ)言、加強感悟，提高鑒賞能力和審美情趣。這就要求語(yǔ)文教師在古詩(shī)教學(xué)中必須重視對學(xué)生誦讀的指導，多引導他們體會(huì )和感悟字里行間展現出的語(yǔ)言美、旋律美、意境美。具體來(lái)說(shuō)，就是教師在教學(xué)中應根據教學(xué)內容和學(xué)生的個(gè)性特征，按照實(shí)際情況采用不同的誦讀方式，包括范讀、聽(tīng)讀、齊讀、分組讀、個(gè)人讀等。不論采取哪種誦讀方式，教師都要進(jìn)行科學(xué)的指導，引導學(xué)生在讀的過(guò)程中把握詩(shī)句的停頓、重音、聲調，使他們在抑揚頓挫的誦讀中體會(huì )詩(shī)句的音樂(lè )美。與此同時(shí)，教師要幫助學(xué)生糾正字音，了解古詩(shī)的平仄，以便他們讀準詩(shī)句的節奏，進(jìn)而體會(huì )出古詩(shī)中蘊含的思想、情感等。我們要相信，學(xué)生通過(guò)不同形式、循序漸進(jìn)的誦讀，會(huì )逐漸領(lǐng)悟古詩(shī)的節奏美、韻律美，也能體會(huì )到詩(shī)歌的意境美，并在不知不覺(jué)中加深對詩(shī)歌的理解。這樣，學(xué)生不僅掌握了多種古詩(shī)誦讀方法，也為他們進(jìn)一步理解詩(shī)歌的思想情感和意境打下了堅實(shí)的基礎。
三、啟發(fā)想象，入境悟情
如果說(shuō)情感是詩(shī)歌的靈魂，那么，想象力就是詩(shī)歌的翅膀。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，用詩(shī)歌來(lái)打開(kāi)他們想象的世界，既是教育的目的，又是他們天性的`需要。古詩(shī)的語(yǔ)言十分精練，往往短短的一句詩(shī)就包含了豐富的內容，留下了很多想象的空間。教師應引導學(xué)生去想象，合理地補充情節和畫(huà)面，豐富詩(shī)的內涵，使他們領(lǐng)會(huì )詩(shī)的意境，與作者溝通情感，產(chǎn)生共鳴。比如，在讀“獨在異鄉為異客”時(shí)，教師可以讓學(xué)生想象：王維離開(kāi)家鄉兩年，700多個(gè)日日夜夜，沒(méi)有父母的照顧，沒(méi)有兄弟的陪伴，他會(huì )怎樣?讀到“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”時(shí)，引導學(xué)生想象：以前在家鄉時(shí)，每逢重陽(yáng)佳節，王維和兄弟們頭插茱萸，手挽著(zhù)手去城外登高遠眺，大家歡聚在一起的情景。然而如今，王維只身一人身處長(cháng)安，他在山的這頭，而家鄉和親人卻在山的那頭，那么的遙遠。王維想到了過(guò)去和兄弟登高的歡樂(lè )，想到了現在獨自一人的孤獨，內心百感交集。教師要善于借助這些空間，調動(dòng)學(xué)生的想象，引導他們領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。
四、拓展延伸，培養學(xué)生的學(xué)以致用能力
高效的語(yǔ)文課堂應該是開(kāi)放而又富有活力的，應當是課內與課外的有機結合，因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要適時(shí)地將課堂引向課外，恰到好處的課堂拓展能夠增加學(xué)生的學(xué)習樂(lè )趣，能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高運用能力，而且能夠打破學(xué)科之間的界限，使不同的學(xué)科相互融合、相互滲透，進(jìn)而收到意想不到的學(xué)習效果。比如，在教學(xué)完《春曉》《靜夜思》之后，教師可以讓學(xué)生為古詩(shī)配上相應的背景畫(huà)，或讓他們根據詩(shī)意為古詩(shī)配上背景音樂(lè )，在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生都能夠積極參與，而且沉浸在自己的創(chuàng )作中，不僅發(fā)揮了想象力，還擴大了他們的視野，使學(xué)生在豐富知識的同時(shí)培養了審美能力。
通過(guò)學(xué)科之間的相互滲透，構建一個(gè)充滿(mǎn)生機與活力的課堂，使學(xué)生感受到了詩(shī)歌學(xué)習樂(lè )趣，體會(huì )到了只要善于發(fā)現、樂(lè )于創(chuàng )造、勇于嘗試，就能收獲無(wú)窮的知識。綜上所述，古詩(shī)詞是我國幾千年燦爛文化的結晶，是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，在啟迪學(xué)生智慧、發(fā)展學(xué)生想象力、陶冶學(xué)生情操、培養學(xué)生審美能力、提高學(xué)生文學(xué)素養等多個(gè)方面發(fā)揮著(zhù)獨特的作用。小學(xué)語(yǔ)文教師應認識到古詩(shī)教學(xué)的重要性，在此基礎上改變陳舊的教學(xué)模式和方法，利用豐富的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，拓展學(xué)生的視野，進(jìn)而使我國優(yōu)秀的傳統文化得到更好的傳承。
六年級語(yǔ)文質(zhì)量提升方案 18
一、練好自身教學(xué)基本功，是提高語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養的前提
巧婦難為無(wú)米之炊，教學(xué)基本功是教師最基本的專(zhuān)業(yè)素養，沒(méi)有具備教學(xué)基本功，教師就不能良好的開(kāi)展教學(xué)工作。教師需要經(jīng)常的讀書(shū)、讀好書(shū)，增加自己的知識含量，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)豐富自己的人生，利用協(xié)作提升自我，從而不斷的提高自身的教學(xué)基本功。教師需要根據自身所具有的特點(diǎn)，有簡(jiǎn)單到復雜，循序漸進(jìn)的參加一些教學(xué)基本功的訓練。例如：教師可以參加粉筆字書(shū)寫(xiě)競賽，或是演講、朗誦比賽等，使自己的基本功得到鍛煉。教師可以先練習鋼筆字，然后練習粉筆字，最后練習毛筆字，由簡(jiǎn)單到復雜。教師需要練就標準的普通話(huà)，這樣才能為學(xué)生做出表率。小學(xué)學(xué)生對于一些事物都有著(zhù)模仿的心理，而且外界的環(huán)境也會(huì )對其造成嚴重的影響，如果教師的發(fā)音不標準，方言口音嚴重，對于學(xué)生的語(yǔ)言表達會(huì )造成不利的影響。教師需要根據自己的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗，書(shū)寫(xiě)一些質(zhì)量很高的論文和教學(xué)案例，應用完全屬于自己的教學(xué)資源，找尋自己教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，并且深入思考解決這些問(wèn)題的有效方法和手段，為不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)打好基礎。
二、博覽群書(shū)，夯實(shí)文化底蘊，是提高語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養的關(guān)鍵
如果教師本身所具有的文化知識底蘊不足，那么又怎么能夠良好的引導學(xué)生去學(xué)習。對于提升小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵就是多讀書(shū)。讀書(shū)對于人的發(fā)展有著(zhù)積極的促進(jìn)作用，現代社會(huì )也提倡終身學(xué)習，教師更是需要不斷用知識充實(shí)自己的職業(yè)。對于小學(xué)語(yǔ)文教師應當養成經(jīng)常讀書(shū)而且會(huì )讀書(shū)的良好習慣，使得自身的人文素養得到提升，也是語(yǔ)文教師可以更好開(kāi)展教育工作的必要條件，是提升語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養的有效路徑。首先教師的讀書(shū)活動(dòng)并不是盲目的，教師的讀書(shū)活動(dòng)需要與校本研修相結合，以校本為基礎，通過(guò)讀書(shū)獲得更多的收益，最終形成一種合力。其次小學(xué)語(yǔ)文教師必須要堅守終身學(xué)習的理念，博覽群書(shū)，不僅僅要學(xué)習與語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)的知識，同時(shí)還需要注意其它方面的知識，要注重更深層次的挖取知識，在自己的腦海中建立一個(gè)知識的海洋。教師通過(guò)閱讀，得到眾多知識的充實(shí)，教師的文化底蘊更加濃厚，教學(xué)水平才能夠得到提升，最終才能使得自身的專(zhuān)業(yè)素養得到提高。
三、錘煉教學(xué)設計，是提高語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養的秘訣
小學(xué)學(xué)生好動(dòng)，很多事物對于他們都有著(zhù)巨大的吸引，在語(yǔ)文課堂上注意力很難集中，教師只有通過(guò)依據教材上的內容精心的進(jìn)行課堂設計，并且選用合理的、科學(xué)的、有效的教學(xué)方法，才能將學(xué)生的注意力都集中到課堂教學(xué)中來(lái)。文化知識是小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養提升的起點(diǎn)，教學(xué)能力就是教師專(zhuān)業(yè)知識的外化展現。教學(xué)實(shí)踐表明，小學(xué)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素養并不是與生俱來(lái)的，它與教師的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際有著(zhù)緊密的聯(lián)系。教師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，親身的體驗、感悟、領(lǐng)會(huì )逐漸獲得并且不斷發(fā)展的。教師需要應用教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對自身的教學(xué)設計進(jìn)行錘煉，例如教師可以選擇《三味書(shū)屋》、《拔苗助長(cháng)》等一些具有代表性的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內容，學(xué)習著(zhù)名教師和特級教師的相關(guān)教學(xué)設計，對如何提升學(xué)生的語(yǔ)文能力進(jìn)行深入的思考，并且不斷的加深對其的研究力度，利用最為聰明也最為巧妙的辦法引導學(xué)生更好的掌握語(yǔ)文知識。教師結合學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，首先對教材進(jìn)行深入的了解和掌握，清晰教材內容的教學(xué)莫彪，并且劃分教學(xué)內容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，考慮與文章內容相適應的教學(xué)策略，然后試驗教學(xué)，由其他的語(yǔ)文教師對其進(jìn)行點(diǎn)評，對其進(jìn)行改善和調整，最終達成共識。例如：教師在講述《拔苗助長(cháng)》這一課程時(shí)，當講授結束后教師可以請求學(xué)生與教師進(jìn)行角色對話(huà)，如同情景劇表演一樣，將文章的內容重述。這樣的課程設計能夠更加的體現學(xué)生的.主體地位，教師成為學(xué)生學(xué)習的朋友，要學(xué)生不會(huì )感到那么拘謹。在教學(xué)過(guò)程中不斷累積經(jīng)典的教學(xué)案例，將這些設計案例整理成為一個(gè)良好的資源庫，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養的不斷提升。
四、反思與交流，深入教學(xué)研究是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的法寶
反思對于教師而言是非常重要的，是改進(jìn)和提升教學(xué)方法的主要手段。教師的反思是思維運動(dòng)，展現的是教師的教學(xué)育人態(tài)度，更是高品質(zhì)的體現，教學(xué)反思更是理解與實(shí)踐之間的橋梁。教師需要時(shí)常對自身的教學(xué)觀(guān)念、教育思想、教學(xué)能力、教學(xué)方法進(jìn)行發(fā)絲，使得自己在原有的基礎之上有更加深入的思考和領(lǐng)會(huì )，收獲新的經(jīng)驗。教師的教學(xué)反思就是對自身行為的追問(wèn)，明確自己是否對自己的工作盡職盡責，能夠有效的提升教師的專(zhuān)業(yè)素養，將教學(xué)活動(dòng)由淺層次向著(zhù)深層次延伸，走出傳統教育的束縛，不斷的進(jìn)行創(chuàng )新。
五、結語(yǔ)
語(yǔ)文教師需要掌握良好的教學(xué)基本功，多讀書(shū)，豐富自己的知識內涵，增加自己的文化底蘊。同時(shí)教師還需要對自己的教學(xué)設計進(jìn)行淬煉，這樣才能夠保證在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生的主體地位，教師通過(guò)合理的、科學(xué)的教學(xué)手段更好的引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文知識。教師還需時(shí)常的進(jìn)行教學(xué)反思，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行追問(wèn)。通過(guò)這些內容不斷的提升自身的專(zhuān)業(yè)素養，為我國教育事業(yè)貢獻更多的力量。
六年級語(yǔ)文質(zhì)量提升方案 19
一、指導思想
以《屈家嶺管理區20xx年義務(wù)教育階段“教學(xué)質(zhì)量月”活動(dòng)實(shí)施方案》的通知為指導意見(jiàn)，以實(shí)現教學(xué)管理的科學(xué)化，教學(xué)行為的規范化，教學(xué)常規的制度化，教學(xué)評價(jià)的多元化為目標，結合我校發(fā)展狀況，特制定此方案。
二、活動(dòng)時(shí)間
根據縣局通知安排，作統一時(shí)間如下：
20xx年10月8日——20xx年11月8日
三、領(lǐng)導小組
為保證“教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)月”順利開(kāi)展，成立以賀同志為領(lǐng)導的學(xué)�；顒�(dòng)領(lǐng)導小組，全面負責此項活動(dòng)的組織領(lǐng)導，領(lǐng)導小組成員如下：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
四、活動(dòng)內容及時(shí)間
1、宣傳學(xué)習(10.8——10.15)：組織教師學(xué)習各級教育部門(mén)有關(guān)教育教學(xué)質(zhì)量的文件，明確其要求。確定主題，制定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)方案。
10月8日根據學(xué)校要求制定學(xué)�；顒�(dòng)方案。
10月9日——10月13日以集中和分散的方式，學(xué)習《湖北省義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量提高工程實(shí)施意見(jiàn)》，市教育局《關(guān)于深入開(kāi)展課堂教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)》、《屈家嶺管理區義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)方案》以及《屈家嶺管理區中小學(xué)教學(xué)教研管理規程》等文件。
10月14日檢查教師學(xué)習筆記，心得體會(huì )。
2、落實(shí)常規(10.16——10.31)：
�、砰_(kāi)展以“兩看、三聽(tīng)、四評、五查”為主要內容的教學(xué)常規督查。
兩看：(10月18日——10月19日)一看集體備課是否達到六備(即備課標、備教材、備學(xué)生、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法)六統一(即統一教學(xué)進(jìn)度、統一教學(xué)目標、統一自學(xué)指導、統一教學(xué)過(guò)程、統一練習題和課外作業(yè)、統一測驗與評價(jià))。二看教研活動(dòng)，活動(dòng)是否與計劃一致，記錄是否詳細，活動(dòng)目的是否鮮明。
三聽(tīng)：(10月20日——10月21日)聽(tīng)教師、學(xué)生座談會(huì )，聽(tīng)以“我最喜歡的課堂”為主題召開(kāi)的專(zhuān)題學(xué)生會(huì )。
四評：(10月21日——10月26日)開(kāi)展全體教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)活動(dòng)，活動(dòng)中評課堂教學(xué)，評教案，評論文，評教學(xué)效果。
五查：(10月27日)一查教學(xué)計劃，措施是否可操作，課時(shí)安排是否合理。二查備課筆記，教學(xué)進(jìn)度是否與計劃一致，教學(xué)方法是否符合課程標準。三查作業(yè)批改記錄，作業(yè)數量是否與教學(xué)內容一致，作業(yè)布置是否體現“以生為本”的'分層作業(yè)，批改是否體現“全員、全部”要求。四查教學(xué)反思，是否及時(shí)，對課堂教學(xué)是否有指導意義。五查聽(tīng)課筆記，記錄是否完備，過(guò)程是否詳細，評價(jià)是否齊全。
�、平⒔∪黜椊虒W(xué)管理制度和基礎資料。
教導處要及時(shí)搜集和整理各項管理制度和檢查考核資料，認真填寫(xiě)各類(lèi)報表及考核表，及時(shí)統計、及時(shí)公布，并結合本部實(shí)際制定相關(guān)的教學(xué)管理規定和教學(xué)質(zhì)量檢查考核辦法。
3、反思總結(11.1——11.8)
11月2日整理裝訂活動(dòng)檔案。
11月3日根據活動(dòng)過(guò)程情況評選活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人。
11月4日——11月6日整理活動(dòng)資料形成活動(dòng)書(shū)面總結材料。
五、措施及要求
1、提高認識，狠抓落實(shí)。各教研組要根據工作安排要求做好本教研組的教研活動(dòng)及教學(xué)大比武活動(dòng)。
2、嚴格考評，做到公開(kāi)、公正、公平。各位任課教師要提前做好各項準備工作，抓好課堂教學(xué)，規范自己的教學(xué)行為，積極參與教研活動(dòng)及說(shuō)課競賽活動(dòng)，使自己在活動(dòng)中能提高業(yè)務(wù)水平和管理能力。
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