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小學(xué)校本課程規劃方案

時(shí)間:2024-10-31 06:00:23 方案 我要投稿
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小學(xué)校本課程規劃方案

  為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展,時(shí)常需要預先制定一份周密的方案,方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的小學(xué)校本課程規劃方案,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)校本課程規劃方案

小學(xué)校本課程規劃方案1

  一、校本課程開(kāi)發(fā)的指導思想:

  校本課程是基礎教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要,校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施,給學(xué)校的發(fā)展、給教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺。我校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本,以興趣性、拓展性為主,發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標,讓課程適應和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則。為了滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要,根據我校的辦學(xué)目標“打好基礎,和諧發(fā)展”,確定校本課程的主題為:傳承民族文化,弘揚民族精神,學(xué)會(huì )自我防護,擁有健康體質(zhì)。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)與研究,提高教師開(kāi)發(fā)校本課程的能力,滿(mǎn)足學(xué)生可持續發(fā)展的需要。

  二、校本課程開(kāi)發(fā)的目標:

  校本課程是根據自己學(xué)校特色開(kāi)發(fā)的課程。完善課程體系,真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本,培養具有創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力的合格人才是我校開(kāi)發(fā)校本課程的最終目標。通過(guò)校本課程的不斷完善與實(shí)施,使學(xué)生打好“學(xué)會(huì )做人,學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )健身,學(xué)會(huì )生存,學(xué)會(huì )合作”的基礎,以滿(mǎn)足學(xué)生可持續發(fā)展的需要。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā),教師要學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )反思、學(xué)會(huì )創(chuàng )新,成為實(shí)踐的研究者,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

  三、校本課程開(kāi)發(fā)的原則:

  1、人本性原則

  人本課程觀(guān)的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn),在課程選擇使用上以人為本,重視學(xué)生的學(xué)習需求,使學(xué)生的學(xué)習需求得到尊重和滿(mǎn)足。我校開(kāi)設的校本課程正是本著(zhù)這一原則,中華美德故事、古文學(xué)鑒賞課中我們搜集了許多經(jīng)典的故事及名著(zhù)片斷,讓學(xué)生賞析、品味人物性格的'特點(diǎn),不斷拓展學(xué)生的知識面,接受民族文化的熏陶,吸收民族精神的營(yíng)養,使之成為學(xué)生成長(cháng)成才的精神支柱。

  2、整體性原則

  校本課程的開(kāi)發(fā)要從整體上把握課程的目標與結構,校本課程的開(kāi)發(fā),學(xué)科課程應得到充分重視,開(kāi)發(fā)潛在的課程資源,重視隱藏在課內外和校園文化中潛在的課程。在校本課程的設置中,低年級重視學(xué)生的禮儀養成教育,中年級我們將重點(diǎn)放在學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、理解能力的培養。高年級主要學(xué)習以后在社會(huì )上生存的知識、方法?傊,讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng),在知識、品質(zhì)、能力、個(gè)性等各方面得到比較和諧、全面的發(fā)展。

  3、發(fā)展性原則

  校本課程開(kāi)發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價(jià)值而出臺的,課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長(cháng)、學(xué)校發(fā)展、社會(huì )發(fā)展。我校利用自身資源,構筑具有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的校本課程。我們在各年級段,根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)及需求,設置了不同的課程內容,滿(mǎn)足了不同學(xué)段的發(fā)展要求。

  四、方法措施:

  1、充分調動(dòng)教師參加課程開(kāi)發(fā)的積極性,體現參與性。

  2、充分利用校內外的教育資源,堅持校本化。

  3、仔細研究《國家基礎教育改革指導綱要》,保證校本課程開(kāi)發(fā)的方向性與探究性。

  4、構建校本課程開(kāi)發(fā)的和諧團隊,結合校本研修的管理模式,實(shí)施課程開(kāi)發(fā)的研究和實(shí)踐。

  5、學(xué)校安排專(zhuān)職教師,做到有課程方案、教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度、階段總結、跟蹤紀實(shí)等材料。

  五、校本課程開(kāi)發(fā)框架:

 。ㄒ唬╊I(lǐng)導小組:

  組長(cháng):x

  成員:x

 。ǘ┕ぷ餍〗M:

  組長(cháng):x

  成員:x

 。ㄈ┚幬止で闆r:

 。ㄋ模┬1菊n程開(kāi)發(fā)要求:

  1、每學(xué)期按15課時(shí)開(kāi)發(fā),有總體目標。

  2、每課有課題、教學(xué)目標(必須有情感目標),最好設有習題。

  3、按每學(xué)期訂一冊,有課本封皮、目錄。

  4、單元題目為小一號字,課題為小三號字,其他為四號字。

  5、根據課程需要,可有插圖。

  六、課程的實(shí)施:

  1、教師每學(xué)期按要求撰寫(xiě)校本課程教案、計劃。

  2、任課教師應充分尊重學(xué)生的意愿,采用學(xué)生喜愛(ài)的組織形式和活動(dòng)方式,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

  3、校本課程的實(shí)施過(guò)程中,教師要給學(xué)生創(chuàng )造寬松的活動(dòng)環(huán)境,允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言方式表述,教師要重視學(xué)生的過(guò)程體驗,不能只重活動(dòng)的結果。

  4、課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中,教師必須樹(shù)立檔案意識,對校本課程開(kāi)發(fā)中的所有資料搜集整理好,以利總結、改進(jìn)和推廣,并作好展示匯報工作。

  七、校本課程的評價(jià):

  1、教導處具體負責課程的階段檢查。

  2、教師組成校本課程開(kāi)發(fā)團隊,積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

  3、對校本課程的評價(jià),應重視過(guò)程性評價(jià),旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習的能力。

  4、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習情況采用國家要求方式評價(jià),評價(jià)學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習的興趣需求、學(xué)習效果等。

小學(xué)校本課程規劃方案2

  為一步進(jìn)提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育創(chuàng )新能力,提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。特制定我校校本培訓實(shí)施方案。

  一、指導思想

  校本培訓工作以x為先導,以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為突破口,以學(xué)習、研究新課程教材為重點(diǎn),以提高創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力為主線(xiàn),以教師參與研究培訓為主要形式,以培養教師可持續發(fā)展能力為根本方向,以提高廣大教師實(shí)施新課程能力和教育創(chuàng )新能力,培養一批專(zhuān)業(yè)型、創(chuàng )新型教師為目的,全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。

  二、培訓目標與培訓原則

  1、培訓目標

  通過(guò)開(kāi)展校本培訓,促使廣大教師轉變教育觀(guān)念,提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng )新能力和教育科研能力,全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,適應教育改革與發(fā)展的需要,努力造就一支師德高尚、結構合理、業(yè)務(wù)精良、勝任新課程教學(xué),適應素質(zhì)教育要求的充滿(mǎn)生機活力的教師隊伍。為全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎。

  2、培訓原則

  校本培訓的指導原則是:

 。1)針對性原則:以學(xué)校和教師的實(shí)際需求與發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),多種途徑、多種形式、多種模式開(kāi)展培訓,有針對性地解決教師教學(xué)中現實(shí)的和未來(lái)的問(wèn)題。

 。2)實(shí)效性原則:避免形式主義與空洞說(shuō)教,緊密結合教師的教育教學(xué)實(shí)際,以“問(wèn)題”為中心,著(zhù)眼于教材、教法、學(xué)法和教學(xué)管理。

 。3)系統性原則:以學(xué)校整體發(fā)展為本,注重培訓的系統性,以達到提高教師隊伍的整體水平。

 。4)自主性原則:學(xué)校自主培訓、自主管理,教師自主學(xué)習、自主發(fā)展。

 。5)開(kāi)放性原則:注重校際間的合作與交流,校外與培訓機構有機協(xié)同與結合,在校內實(shí)行教學(xué)、教研、培訓的有機協(xié)同與組合,教師之間互幫互助,尋求培訓機構的業(yè)務(wù)指導,依托現代信息技術(shù),實(shí)行開(kāi)放的校本培訓方式。

  三、培訓內容

  圍繞轉變教師教育觀(guān)念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)施新教材能力這一目標,把師德教育放在首位,提高教師教育創(chuàng )新能力,全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

  1、師德培訓

  以活動(dòng)為載體,對教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育和職業(yè)道德教育,使教師樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和教師職業(yè)觀(guān),建立新型的師生關(guān)系,強化教師自身修養,塑造良好的'教師形象。

  2、教育教學(xué)能力培訓

  以教研組為單位,不斷探索研訓一體化,開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),不斷提高教師的教育教學(xué)能力。

  3、信息技術(shù)培訓

  通過(guò)自學(xué)與集中培訓相結合,提高教師熟練操作多媒體及制作多媒體課件的能力;提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力。

  4、教育科研能力培訓

  教育科研能力是校本培訓的一個(gè)重要內容,學(xué)校要樹(shù)立教研科研意識,把培訓和教育科研緊密結合,圍繞新課程的實(shí)施,結合課堂教學(xué),進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的培訓。要注重教師教學(xué)科研意識和能力的培養。引導教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗和教訓,不斷提高教學(xué)能力,提高教育科研的專(zhuān)業(yè)技能水平。

  四、培訓形式

  1、自主學(xué)習:教師自學(xué),學(xué)校每學(xué)期推薦書(shū)目以及教育教學(xué)有關(guān)雜志,組織教師認真讀書(shū)學(xué)習、交流研討。讓讀書(shū)成為教師的自覺(jué)行動(dòng),學(xué)習成為教師的濃厚興趣。

  2、專(zhuān)題講座:結合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際,針對學(xué)校共性“問(wèn)題”,聘請專(zhuān)家學(xué)者,開(kāi)設專(zhuān)題講座。

  3、小組研討:以教研組為單位,定期研討學(xué)習體會(huì )、研討教學(xué)體會(huì )、研討課堂教學(xué)評價(jià)、研討教學(xué)管理等。

  4、教學(xué)觀(guān)摩:學(xué)校內部教師之間,校際之間分層次、多形式組織教學(xué)觀(guān)摩,形成制度。

  5、參觀(guān)考察:組織校內、校際之間教師教學(xué)交流,傳授好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念,外出考察學(xué)習,取長(cháng)補短。

  6、專(zhuān)項培訓:根據不同時(shí)期教師繼續教育的應急任務(wù),集中進(jìn)行短期培訓;對教師職業(yè)道德高尚、教學(xué)能力水平突出,有培養前途和潛力的中青年教師,與研研室合作,重點(diǎn)培養,研修提高,培養研究型、專(zhuān)家型的骨干教師。

  五、保障措施

  1、加強對校本培訓工作的領(lǐng)導

  學(xué)校是校本培訓基地,建立由校長(cháng)任組長(cháng)的校本培訓工作領(lǐng)導小組,依托校內教科研機構,確定專(zhuān)人,具體組織實(shí)施校本培訓工作。認真制定校本培訓發(fā)展規劃與年度培訓計劃,要用現代教育思想指導工作實(shí)踐,緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展和教師需求這個(gè)中心,探索符合學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)的校本培訓模式,為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供廣闊的空間。

  2、完善校本培訓的管理體制

  學(xué)校制定年度培訓計劃,確定培訓內容,采取多種形式組織實(shí)施。對培訓質(zhì)量、培訓效益要及時(shí)進(jìn)行考評、評估與反思,要建立健全激勵機制,將培訓的考核與期末教師考核結合起來(lái)。

  3、落實(shí)校本培訓經(jīng)費

  學(xué)校積極采取措施,保證對校本培訓的經(jīng)費投入。教師外出培訓,應按規定報銷(xiāo)有關(guān)費用;要積極改善辦學(xué)條件,配備教學(xué)設施,逐步實(shí)現培訓手段的現代化。

小學(xué)校本課程規劃方案3

  為貫徹落實(shí)中共中央國務(wù)院《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》、《學(xué)校藝術(shù)教育工作規程》和省教育廳體育工作會(huì )議精神,促進(jìn)學(xué)校體育和藝術(shù)教育的發(fā)展,讓每個(gè)學(xué)生都能較好地掌握兩項運動(dòng)技能和一項藝術(shù)技能,為學(xué)生終身體育和提升審美素質(zhì),陶冶情操奠定良好的基礎。

  一、指導思想

  切實(shí)貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,堅持“促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康、和諧、全面發(fā)展”的教育理念,落實(shí)德智體美全面發(fā)展的教育方針,積極開(kāi)展體育、藝術(shù)教育活動(dòng)。

  二、實(shí)施目標

  1.尊重學(xué)生差異與教師有效指導相結合,整合學(xué)校、社會(huì )、家庭資源,讓每一名學(xué)生都能選擇與自己興趣、愛(ài)好相適宜符合自身素質(zhì)特點(diǎn)的烙畫(huà)。

  2.培養學(xué)生終身體育意識,加強學(xué)生藝術(shù)素養的修煉,完善人格、提高能力。

  3.構建公正、準確且能有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師能力提高的“以評促展”的項目實(shí)施評價(jià)體系,保障方案的順利實(shí)施。

  4.探究并構建具有學(xué)校特色、運行簡(jiǎn)單、推廣價(jià)值高的項目操作模式,提升烙畫(huà)實(shí)施的內涵與外延。

  5.在深入開(kāi)展好烙畫(huà)基礎,讓更多學(xué)生能向能力發(fā)展,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  三、課程設置內容、對象和時(shí)間

  實(shí)施烙畫(huà),就是讓每一個(gè)學(xué)生能在小學(xué)階段學(xué)習掌握技能,一項藝術(shù)特長(cháng),為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好基礎。

  實(shí)施對象:4--6年級全體學(xué)生。

  實(shí)施時(shí)間:1、每天課間操(含廣播操或升旗儀式、眼保健操)40分鐘、大課間活動(dòng)時(shí)間30分鐘。2、在不影響正常的烙畫(huà)課教學(xué)的前提下,利用烙畫(huà)課合理安排烙畫(huà)的訓練。3、利用班隊活動(dòng)等其他時(shí)間。

  四、實(shí)施辦法

  1、全面發(fā)展與終身教育相結合的原則。以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,樹(shù)立終身教育為原則。根據學(xué)生的發(fā)展需求,系統地設計能切實(shí)提高學(xué)生藝術(shù)技能的內容和方法體系,有效開(kāi)發(fā)藝術(shù)教育功能。

  2、教育性、科學(xué)性與趣味性相結合的原則。課外文體活動(dòng)要堅持育人的宗旨,遵循教育規律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),寓學(xué)于樂(lè ),寓煉于樂(lè )。

  3、面向全體與發(fā)展特長(cháng)相結合的原則。課外文體活動(dòng)的內容與形式要豐富多彩,能夠滿(mǎn)足不同特長(cháng)、不同興趣、不同層次學(xué)生的發(fā)展需要,促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和審美素質(zhì)的全面提高,并形成在普及與提高的基礎上良性發(fā)展的局面。

  4、學(xué)生自主自愿與積極引導相結合的原則。在組織學(xué)生參加課外文體活動(dòng)的過(guò)程中,教師的鼓勵、引導是必要的,同時(shí)要充分尊重學(xué)生的自我選擇權和自主活動(dòng)權,在組織活動(dòng)時(shí)要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主討論、組織、操作、交流和評價(jià)的良好環(huán)境和氛圍。

  5、堅持校內與校外相結合的原則。應以校內教育為主陣地,充分發(fā)揮校外教育的獨特功能,促進(jìn)校內校外教育的有機結合,密切配合家庭教育和社區教育,努力創(chuàng )建良好的課外教育環(huán)境。

  6、提供保障與教育管理相結合的.原則。實(shí)施課外文體活動(dòng)工程,推進(jìn)烙畫(huà),需要基本的時(shí)間、空間、環(huán)境和物質(zhì)條件的保障。同時(shí)要加強安全教育,要制定出安全措施、應急措施和防范措施,避免和防止意外事故的發(fā)生。讓每一項經(jīng)費投入,每一項活動(dòng)安排,都能體現對學(xué)生周到的關(guān)懷結合小學(xué)生善于模仿,對新鮮事物興趣強,有針對地選烙畫(huà),讓學(xué)生的特長(cháng)更長(cháng),打造學(xué)校烙畫(huà)特色品牌,將成為烙畫(huà)選擇的致力點(diǎn)。

  五、主要措施:

  1、加強領(lǐng)導,嚴格管理.成立由校長(cháng)任組長(cháng),其他班子成員及教師的烙畫(huà)工作領(lǐng)導小組,由教導處、大隊部等部門(mén)負責,制定具體的烙畫(huà)評價(jià)體系。明確分工,落實(shí)到人,充分認識活動(dòng)重要性,有計劃、有備課,將該項常規納入學(xué)校常規管理體系,將各班烙畫(huà)實(shí)施的成績(jì)和教師年度業(yè)績(jì)考核掛鉤,從制度上保障該項工程的積極穩步推進(jìn)。

  2、做好學(xué)習與宣傳工作。

 。1)組織教師認真學(xué)習教育部和中心學(xué)校文件與會(huì )議精神,擬訂出適合本校特色的實(shí)施方案。同時(shí),開(kāi)展多種形式的宣傳活動(dòng),爭取社會(huì )各界特別是學(xué)生家長(cháng)的理解支持,為實(shí)施工作奠定良好的基礎。

 。2)向學(xué)生發(fā)放調查表,了解學(xué)生的技能、特長(cháng),填好相關(guān)表格和造冊。

  3、開(kāi)齊并上好烙畫(huà)社團類(lèi)課,充分發(fā)揮“主渠道”作用。

  4、安排好烙畫(huà)周活動(dòng)表。做到“定項目、定內容、定地點(diǎn)、定學(xué)生和定輔導老師”,實(shí)實(shí)在在開(kāi)展活動(dòng)。

  5、多元評價(jià),重在鼓勵;顒(dòng)的開(kāi)展和評價(jià)以掌握技能為主,評定等級分為:優(yōu)秀、良好、合格,(成長(cháng)記錄冊中以星號表示,優(yōu)秀:☆☆☆良好:☆☆合格:☆)以促進(jìn)學(xué)生對項目的興趣,并終生受益。

  6、積極開(kāi)展烙畫(huà)為主題的對抗賽,挑戰賽等比賽或才藝作品的展示活動(dòng)。

  7、堅持安全第一的原則。在組織與實(shí)施過(guò)程中,加強安全教育,制定安全措施、應急措施和防范措施,避免和防止意外事故發(fā)生。

  六、評價(jià)認定

  1.評價(jià)方式。學(xué)生本人現場(chǎng)創(chuàng )作和測試,按有關(guān)標準進(jìn)行認定;參加學(xué)區級以上報刊、雜志上發(fā)表的美術(shù)、書(shū)法作品的學(xué)生如果能出具有效的參加證明,則認定該生為優(yōu)秀。

  2.認定等級。認定分為優(yōu)秀、良好、合格三個(gè)等級。

  3.學(xué)校每年將全體學(xué)生烙畫(huà)的結果整理匯總,存放歸檔,匯總上報工作由教師負責。

  4.為促進(jìn)學(xué)生對烙畫(huà)的關(guān)注,并終身受益,班級要在學(xué)習園地內張榜公布每名學(xué)生烙畫(huà)的作品。每學(xué)期結束時(shí)將評定結果記入《學(xué)生綜合素質(zhì)報告單》和學(xué)生成長(cháng)記錄袋。

  5.學(xué)校將烙畫(huà)列為個(gè)人、班級評優(yōu)的重要條件之一。學(xué)生個(gè)人達不到烙畫(huà)合格標準不能評為優(yōu)秀;班級烙畫(huà)合格率達不到90%以上的,當年不能被評為先進(jìn)班級;班主任不能被評為先進(jìn)班主任。

  6.烙畫(huà)實(shí)施工作所有的資料整理與管理由體育、藝術(shù)組負責,班主任協(xié)助。

  7.每年學(xué)校將根據相關(guān)管理制度,對認真實(shí)施烙畫(huà)教學(xué)的班級、個(gè)人給予表?yè)P和獎勵。

小學(xué)校本課程規劃方案4

  一、校本課程開(kāi)發(fā)的背景:

  1、學(xué)生興趣和需求分析

  我校是一所農村小學(xué),地處城鄉結合部,近幾年來(lái)借讀學(xué)生人數占到了學(xué)生總數的75%,生源大多是外地來(lái)秦打工人員的子女,他們的家長(cháng)做小買(mǎi)賣(mài)的居多,其中有父母離異的,孩子寄養在爺爺奶奶家,還有的干脆就花錢(qián)寄養在別人家,一周才能見(jiàn)到一次父母。父母為了生計奔波,根本無(wú)暇顧及孩子,不能對孩子盡到應有的監護責任。他們租住的多是平房或下房,孩子沒(méi)有太多的活動(dòng)空間,每天上學(xué)的時(shí)候,與老師和同學(xué)在一起覺(jué)得很快樂(lè ),一到星期天或放假,他們就更可憐了,只能一個(gè)人呆在家里,還要自己煮飯吃。這群特殊的孩子處于無(wú)人管教的真空地帶,家庭教育起不到應有的作用。面對這樣一個(gè)特殊的學(xué)生群體,我們在思索:我們的學(xué)生最需要什么教育?我們的學(xué)生家長(cháng)最需要孩子接受什么樣的教育?我們的校本課程應補充什么,才能成為對學(xué)生 “真正有意義”的課程。盡管我們的學(xué)生也有和城里孩子一樣的需求,渴望快樂(lè )學(xué)習的指導,幸福成長(cháng)的體驗,創(chuàng )新思維的養成,但他們更需要的是安全健康的成長(cháng)。

  所以我們以“安全、質(zhì)量、發(fā)展”為學(xué)校教育主線(xiàn),把提高學(xué)生的安全意識,掌握在各種危急情況下自護自救、互救的技能,作為提高生命質(zhì)量,謀求發(fā)展的基石。達到“教育一個(gè)孩子,帶動(dòng)一個(gè)家庭,確保一方平安”的安全教育目的,讓學(xué)生在擁有知識的同時(shí),擁有健康的體魄,擁有美好的生命,基于這種定位,學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組決定把孩子們最需要的《安全伴我行》作為校本課程的必修課,在一至六年級開(kāi)設,由班主任教師根據學(xué)生的實(shí)際情況制定相應的授課內容。在《省教育廳關(guān)于實(shí)施義務(wù)教育階段教學(xué)評估的通知》的指導下,我們深入學(xué)習了《走進(jìn)新課程》、《校本課程開(kāi)發(fā)》等書(shū)籍,從而使我們對校本課程開(kāi)發(fā)有了更深刻的認識:學(xué)校要想辦出自己的特色,必須有明確的育人目標;要使校本課程具有生命力,挖掘本土資源的優(yōu)勢是最好的開(kāi)發(fā)途徑;要想充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng),學(xué)校應為學(xué)生提供一定程度的自主選擇課程的權利,于是在校本課程中增設滿(mǎn)足學(xué)生需要的選修課,成為我們校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的目標。

  我們在學(xué)生中進(jìn)行了意向調查,陳列了籃球、乒乓球、田徑、象棋、圍棋、英語(yǔ)、舞蹈、腰鼓、剪紙、聲樂(lè )、繪畫(huà)、科技、采訪(fǎng)、導游、鋼琴、二胡等二十多種不同的科目,交給孩子們去選擇,然后,根據學(xué)生的人數和教師資源情況,確定了校本課程開(kāi)設的興趣科目。

  2、學(xué),F有課程資源

  首先我們就校內的教師專(zhuān)業(yè)特長(cháng)進(jìn)行了全面分析。通過(guò)調查檔案、看資料、個(gè)別交流等形式,了解到我校有一批藝術(shù)、體育、手工、學(xué)科業(yè)務(wù)專(zhuān)長(cháng)的教師。為此,學(xué)校精選了部分校本開(kāi)發(fā)的理論書(shū)籍和文章推薦給老師學(xué)習;邀請市區教研室專(zhuān)家到學(xué)校做課程改革和校本課程開(kāi)發(fā)的`專(zhuān)題報告;由本校領(lǐng)導做校本課程開(kāi)發(fā)座談會(huì )的主講人。通過(guò)系列措施,使他們對校本課程開(kāi)發(fā)有了明確的認識,強化了教師的課程意識,為校本課程的成功開(kāi)發(fā)提供了師資保障。

  其次我校與派出所、交警支隊、看守所、村委會(huì )建立聯(lián)系,聘請相關(guān)人員到校講座,有進(jìn)行活動(dòng)指導的便利條件。

  此外,我校還對校外的社區、自然環(huán)境、學(xué)生家長(cháng)等資源進(jìn)行反復的調查、評估,尋求資源支撐。

  二、校本課程實(shí)施的目標范圍

  1、校本課程開(kāi)發(fā)的范圍

  根據國家、地方、學(xué)校三級課程管理要求結合學(xué)校教育資源辦學(xué)特色等要求,滿(mǎn)足學(xué)校對學(xué)生發(fā)展的具體要求,結合學(xué)校課程建設需要,學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的范圍主要在以下兩個(gè)方面:

  一是課程方案的選定;

  二是其它課程與校本教材的滲透?紤]到當前校本課程的開(kāi)發(fā)尚在初級階段,我校校本課程設置建議以必修課《安全伴我行》和選修類(lèi)《各興趣課程》學(xué)習為主。

  2、校本課程開(kāi)發(fā)的目標

 、、校本課程開(kāi)發(fā)目標

  學(xué)校將加大力度、采取積極措施進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)的前期準備工作(摸清家底:包括教師隊伍、教育教學(xué)資源、環(huán)境、設施設備狀況和學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求等);全體任課老師至少完成一個(gè)《課程綱要》。力爭通過(guò)三年努力形成具有時(shí)代特征、地方特點(diǎn)、鮮明的鄒小特色的校本課程體系。創(chuàng )新學(xué)校課程建設,促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。

 、、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展目標

  通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā),形成一支勤鉆研、會(huì )合作、能奉獻業(yè)務(wù)精良,一專(zhuān)多能,有較強課程建設能力的整體教師隊伍。

 、、學(xué)生個(gè)性化健康發(fā)展目標

  通過(guò)校本課程使學(xué)生掌握必要的安全知識和技能,了解相關(guān)的法律法規常識,養成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應對的習慣;培養學(xué)生的社會(huì )安全責任感,使學(xué)生逐步形成正確的安全防范意識,最大限度地預防安全事故發(fā)生和減少安全事件對中小學(xué)生造成的傷害,保障中小學(xué)生健康成長(cháng);

  初步具備新的課程觀(guān);學(xué)會(huì )審美;培養自己的個(gè)性特長(cháng)。

  三、校本課程開(kāi)發(fā)的意義:

  1、推動(dòng)素質(zhì)教育改革,有利于學(xué)生多元智能和諧發(fā)展。

  素質(zhì)教育的根本出發(fā)點(diǎn)是全面提高受教育者的素質(zhì),它應該體現在各科教學(xué)中,校本課程的開(kāi)發(fā)具有推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)全面提高的諸多潛在優(yōu)勢,是學(xué)生喜愛(ài)的一種活動(dòng)方式,也是實(shí)施素質(zhì)教育的良好手段。

  2、有利于形成學(xué)校特色。

  我校地處城鄉接合部,生源多是外來(lái)務(wù)工人員的子女,家長(cháng)文化水平低,對孩子的家庭教育只停留在說(shuō)教上,滿(mǎn)足吃穿,對學(xué)業(yè)關(guān)注甚少,更談不上孩子興趣的培養,為我校教學(xué)工作帶來(lái)一定的阻礙。為改變學(xué)生的學(xué)習現狀,校領(lǐng)導班子經(jīng)過(guò)廣泛的論證,同時(shí)針對我校的師資優(yōu)勢和所處的地理位置,確定了開(kāi)發(fā)校本課程主導思想,充分利用現有資源,將學(xué)生所學(xué)知識結合實(shí)際,培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力,通過(guò)學(xué)生作品展示搭建的平臺,使學(xué)生有成功感,從而改變學(xué)生的認知態(tài)度。

  3、有利于滿(mǎn)足學(xué)生有差異的學(xué)習需求。

  校本課程開(kāi)發(fā)以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn),課程開(kāi)發(fā)主體性及選擇性決定了課程開(kāi)發(fā)的方式及內容,學(xué)校必須發(fā)揮引導和管理職能,必須立足于現實(shí),放眼未來(lái)的需要,拓展學(xué)生的視野,培養學(xué)生適應未來(lái)的實(shí)踐、動(dòng)手能力。

  4、有利于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

  教師在校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)踐中,必然提升其課程意識,課程開(kāi)發(fā)及創(chuàng )新能力,以及行動(dòng)研究能力與合作精神。學(xué)生個(gè)性發(fā)展,教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)及學(xué)校特色形成的新局面,正是校本課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值所在。

小學(xué)校本課程規劃方案5

  校本課程是國家課程、地方課程的重要補充,是學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與建設能力的重要體現,也是凸現辦學(xué)特色的需要。校本課程的開(kāi)發(fā)與建設對滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化選擇與發(fā)展需求具有重要價(jià)值,體現著(zhù)對人的高規格培養。根據《普通高中課程方案(實(shí)驗)》以及《山東省普通高中新課程實(shí)驗工作方案(試行)》等精神,依據學(xué)校實(shí)際,對學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行科學(xué)的評估分析,特制訂本校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案。

  一、校本課程的開(kāi)發(fā)與建設的必要性與可能性

  課程是為學(xué)生而生的,滿(mǎn)足學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的興趣和需求是校本課程開(kāi)發(fā)最根本的關(guān)注點(diǎn)!耙凰玫膶W(xué)校不應當規定人的發(fā)展道路,而應該是一個(gè)能夠讓學(xué)生實(shí)現夢(mèng)想的地方!睂W(xué)校就其本質(zhì)而言就是一種讓學(xué)生在其中不斷完善、成長(cháng)的環(huán)境,學(xué)校最重要的責任就是按照教育規律、人的成長(cháng)規律和社會(huì )發(fā)展的規律創(chuàng )造一種最適合學(xué)生的生態(tài)環(huán)境。智能優(yōu)勢的差異性必然要求課程的多樣性,“和而不同”反映了對人的尊重,建立和諧的課程體系在促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展的同時(shí),也必然賦予課程以生命力。

 。ㄒ唬┬枨

  無(wú)棣一中已有6年的歷史,隨社會(huì )發(fā)展和課程改革,以創(chuàng )建師生的幸福人身為學(xué)校的理想,學(xué)校極為重視學(xué)生未來(lái)可持續發(fā)展的追求,同時(shí)又注重立足學(xué)生今天的發(fā)展設計,使學(xué)生明天的發(fā)展總是建立在今天的基礎上,并且通過(guò)實(shí)現學(xué)生素質(zhì)的培養,夯實(shí)學(xué)生發(fā)展的根基,真正為學(xué)生一生的幸福奠基。

  每一名學(xué)生就是一個(gè)豐富多彩的生命個(gè)體,其成長(cháng)背景、發(fā)展經(jīng)歷、素質(zhì)構成,各有所長(cháng),F代社會(huì )的學(xué)生素質(zhì)全面,競爭意識強,個(gè)性突出。這是校本課程開(kāi)發(fā)與建設的根本點(diǎn)。面對這樣一個(gè)群體,我們既要讓學(xué)生通過(guò)課程獲得更高的知識和思維能力,更要讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )發(fā)展、學(xué)會(huì )創(chuàng )新;既要讓學(xué)生獲得全面發(fā)展所需要的特色素質(zhì),更要讓學(xué)生學(xué)會(huì )尊重、繼承傳統、懂得關(guān)愛(ài)、習得文明。

  學(xué)科教研組、集備組、教師必須認真分析研究學(xué)生群體,通過(guò)問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談、座談等多樣的調研形式,結合學(xué)生身心發(fā)展規律和特點(diǎn),走進(jìn)學(xué)生,了解學(xué)生所需,掌握學(xué)情,有針對性的開(kāi)發(fā)相關(guān)校本課程。

  教師和學(xué)生是不可分割的整體,是課程構成的最為重要的元素。教師是教育的核心,是課程開(kāi)發(fā)與建設的主體,是保障學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展最根本的力量。進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)與研究既是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的內在需要,更是進(jìn)行教育教學(xué)改革,加強教育研究的發(fā)展需要。教師可以通過(guò)課程將自己的興趣或優(yōu)勢智能付諸于教學(xué)實(shí)踐,拓展研究領(lǐng)域,也可以通過(guò)這樣一個(gè)平臺實(shí)現自己的教育理想與人生價(jià)值。

 。ǘ┛赡苄

  1、無(wú)棣歷史悠久,文化資源豐富。名勝古跡薈萃,田園風(fēng)景秀美。(“八大景”聞名遐邇,禹貢碣石山、大口河旅游風(fēng)景區、海豐塔、秦臺、漢壘、光武城、清代高等小學(xué)堂、魏王豹墓及清代金石學(xué)家吳式芬故居等景點(diǎn)古韻猶存,新姿甫綻。登碣石山,可直觀(guān)滄海;漫步黃金海岸,可嬉水沖浪。

  歷流傳于無(wú)棣的民間藝術(shù),具有獨特的地方特色,清末、民國年間,河北省的竹板書(shū)、西河大鼓和摔韁調等曲藝形式相繼傳入無(wú)棣縣。無(wú)棣被稱(chēng)為魯北“鼓書(shū)之鄉”。

  無(wú)棣人文始著(zhù)于夏商,唐季有聲,宋元繼起,至明清兩代而極盛,掇英擷秀,科甲如林,賢相名卿方伯聯(lián)第。后唐李愚明宗時(shí)為相,以書(shū)說(shuō)韓建傳于世;北宋李之儀,文比蘇秦,書(shū)若黃米,翰苑巨擘,一代宗師;明太宰,宦績(jì)揚名中外,文章稱(chēng)奇今古,與同為無(wú)棣籍的王佐、谷中虛聯(lián)稱(chēng)同朝三部尚書(shū)(戶(hù)部、吏部、兵部),名載國史;清代以吳式芬為代表的“海豐吳氏”家族,有“進(jìn)士世家”“尚書(shū)門(mén)第”之稱(chēng),清代十朝為宦,榮授“七巡撫八侍郎九封光祿,三翰林五資政十朝邦禁”之美譽(yù),吳氏著(zhù)述豐實(shí),“家乘萬(wàn)卷”,與濰縣陳介祺“家藏萬(wàn)印”并冠齊魯。中國近代名人大辭典,就錄入無(wú)棣歷史名人十人,諸如北洋大臣吳重熹、兩廣總督張鳴岐、山東督軍張樹(shù)元、抗日將領(lǐng)馮安邦、鋤x部長(cháng)徐尚武、模范專(zhuān)員石景芳、三邊政委丁洪澤、同盟會(huì )員楊虎臣等。歷數當代名人還有京昆耆宿李洪春、鼓界泰斗劉田利、武術(shù)名流姜綬青、電腦博士王申培、建筑設計大師張镈、中國國畫(huà)家李山等。

  豐富的文化遺產(chǎn),日新月異的經(jīng)濟建設,都為校本課程的開(kāi)發(fā)與建設提供了可能性。

  2、學(xué)校在推進(jìn)課程改革中逐漸形成以課堂教學(xué)為基礎,以課程建設為抓手,以學(xué)生創(chuàng )新思維培養為核心,以素質(zhì)教育為目標的發(fā)展思路,也形成了比較成熟的課程開(kāi)發(fā)體系與模式。學(xué)校鼓勵全體教師積極開(kāi)設校本課程,從教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、教研組團隊建設、課時(shí)補助、制度管理、評優(yōu)推薦、后勤保障等諸多方面為校本課程的開(kāi)發(fā)與建設提供更加積極、民主的大環(huán)境。

  3、借助社會(huì )資源拓展課程領(lǐng)域。學(xué)生家長(cháng)、周邊資源、地域文化、地方特色、民間藝人、社會(huì )名人、社會(huì )團體等均可作為課程資源,可以建立“社會(huì )資源類(lèi)課程資源庫”。

  4、注重課堂生成資源的收集、利用與再開(kāi)發(fā);谋4娼虒W(xué)過(guò)程,注意收集、整理校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習、探究過(guò)程,及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思,文本、圖片、視頻等資源均可成為后續課程開(kāi)發(fā)與建設的.寶貴資源。

  5、重視網(wǎng)絡(luò )資源的獲取,發(fā)揮教育博客、教育網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò )媒體技術(shù)的資源優(yōu)勢,學(xué)校網(wǎng)站、教育系統資源網(wǎng)站均可成為課程開(kāi)發(fā)的資源。

  6、目前我校教學(xué)區、辦公區、藝術(shù)樓、操場(chǎng)、圖書(shū)館、學(xué)術(shù)報告廳、實(shí)驗樓、宿舍、食堂等校內區域設施齊全,均可成為校本課程開(kāi)發(fā)與建設的資源保障,當然我們也積極倡導教師創(chuàng )造性的開(kāi)發(fā)或使用相關(guān)場(chǎng)地開(kāi)設富有特色的校本課程。

  二、校本課程開(kāi)發(fā)與建設的總體目標

  20xx年我國《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出,“改變課程管理過(guò)于集中的狀況,實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理,增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應性!23年《普通高中課程方案(實(shí)驗)》又提出,“賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權,為學(xué)校創(chuàng )造性地實(shí)施國家課程、因地制宜地開(kāi)發(fā)學(xué)校課程,為學(xué)生有效選擇課程提供保障,F階段我校校本課程開(kāi)發(fā)的范圍主要為《普通高中課程方案(實(shí)驗)》中的選修Ⅱ部分。校本課程是與國家、地方課程并列的課程類(lèi)型,具有獨立的價(jià)值,并且有明確的比例配置,任何人不得剝奪學(xué)生學(xué)習校本課程的權利。

  在素質(zhì)教育的探索中,我們突出強調“以人為本”的核心教育價(jià)值理念。以加德納的多元智能理論為支撐,根據教育全球化及時(shí)代對人才的要求,學(xué)校以學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升為價(jià)值取向,按照基礎教育的定位、人的成長(cháng)發(fā)展規律及本校學(xué)生的特點(diǎn),培養學(xué)生人文素養、科學(xué)素養、身心健康素養、自我認知和生存能力等基礎素質(zhì)。

  三、校本課程的開(kāi)發(fā)設想

 。ㄒ唬╅_(kāi)發(fā)主體:

  教師個(gè)人(包括后勤工作人員)、備課組、教師全體、校內外合作、學(xué)生以及師生合作等。提倡“1+1”模式,即任課教師承擔一門(mén)學(xué)科的教學(xué),有能力的再開(kāi)發(fā)一門(mén)校本課程,原則上誰(shuí)開(kāi)發(fā)隨承擔實(shí)施。

 。ǘ┱n程主題:

 。1)反映學(xué)生興趣、特長(cháng)、綜合素質(zhì)和身心健康等個(gè)性發(fā)展的主題。

 。2)反映時(shí)代發(fā)展需要人的新的素質(zhì)如理財、表達、合作、寬容、創(chuàng )新等方面的主題。

 。3)反映學(xué)校特色發(fā)展的主題。

 。4)反映民族、民俗、社區、環(huán)境等地方文化與自然的主題。

 。ㄈ┬1菊n程開(kāi)發(fā)的類(lèi)型:

  我校校本課程目前主要規劃為八類(lèi),教師可以根據不同的類(lèi)別選擇開(kāi)發(fā)相應的校本課程或者進(jìn)行課程改編,也可以根據自己的智能興趣跨學(xué)科、跨領(lǐng)域開(kāi)設校本課程。

  主要分類(lèi)如下:

  科學(xué)激趣類(lèi)、藝體技能類(lèi)、人文素養類(lèi)、語(yǔ)言工具類(lèi)、技術(shù)類(lèi)、學(xué)科拓展類(lèi)、體驗感悟類(lèi)、文化交流類(lèi)課程等。

 。ㄋ模╅_(kāi)發(fā)的課程,必須填寫(xiě)《無(wú)棣一中校本課程申請表》,由校本課程評審委員會(huì )評審,確定是否納入實(shí)施程序。

  學(xué)校原有的校本課程,經(jīng)過(guò)加工修改,原創(chuàng )者可以繼續申報。

  四、校本課程的實(shí)施與常規管理

  每一門(mén)校本課程必須包含相關(guān)的課程規劃、課程目標、課程內容、課程的實(shí)施與評價(jià)以及課程資源的分析與利用等課程元素。

 。ㄒ唬┬1菊n程的實(shí)施

  校本課程在基于課程目標的前提下,采用多樣化的實(shí)施方式。由課程教學(xué)處和年級組組織實(shí)施。

  1、課程教學(xué)處和年級組面向家長(cháng)和學(xué)生要精心組織課程推介會(huì ),詳細介紹學(xué)校課程的特點(diǎn)及對學(xué)生素質(zhì)培養的功能。注重引導學(xué)生去發(fā)現自己的地優(yōu)勢智能,幫助確立發(fā)展的欲求。

  2、讓學(xué)生根據自身的發(fā)展需要選擇課程。

 。ǘ┬1菊n程的課時(shí)安排與學(xué)分要求

  1、每門(mén)校本課程課時(shí)安排一般為每周1課時(shí),總課時(shí)為18課時(shí)。

  2、《普通高中課程方案(實(shí)驗)》規定,每個(gè)畢業(yè)生的最低學(xué)分為144,其中必修學(xué)分為116,選修Ⅰ學(xué)分至少為22,選修Ⅱ學(xué)分至少為6。學(xué)校課程(選修學(xué)分II)的設置要采取模塊方式,每個(gè)模塊設計為18學(xué)時(shí)1學(xué)分,或36學(xué)時(shí)2學(xué)分。學(xué)校至少應實(shí)際開(kāi)出18學(xué)分的學(xué)校課程。

  3、每個(gè)學(xué)生每學(xué)年至少必須修滿(mǎn)2個(gè)學(xué)分且至少選修兩門(mén)校本課程,并記入學(xué)生檔案。

 。ㄈ┬1菊n程的常規管理

  1、年級組

 。1)各年級組有責任分階段規劃開(kāi)發(fā)實(shí)施的校本課程。其校本課程的數量與質(zhì)量是年級組千分考核的重要指標之一。

 。2)各年級組所開(kāi)校本課程按規范必須做到“六有”:有課程目標、課程計劃、有課前教案、有科學(xué)而可行的教學(xué)設計、有實(shí)施方法及評價(jià)辦法。

 。3)各年級必須開(kāi)出足以滿(mǎn)足本年級學(xué)生需求量的學(xué)校選修課程。鼓勵以合作的形式開(kāi)設相關(guān)課程。

  2、教師層面

 。1)開(kāi)設的校本課程要建立在學(xué)生問(wèn)卷調查基礎上,結合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣和發(fā)展需求,有針對性地開(kāi)設相關(guān)課程,提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量。

 。2)教師不得自行調課、代課、停課;不得私自更改上課時(shí)間、地點(diǎn)。

 。3)教師必須自覺(jué)遵守核定課時(shí)量,不得違規擅自增加或減少課時(shí),以免造成學(xué)生課時(shí)負擔或管理松散。

 。4)任課教師向課程教學(xué)處提供學(xué)生百分制的原始成績(jì),其中平時(shí)成績(jì)占4%,學(xué)生上課缺勤三次以上,本門(mén)選修課程將不記學(xué)分。

 。5)每門(mén)選修課要注重課程過(guò)程資源的收集、歸類(lèi)、整理,建立齊全的電子檔案。開(kāi)設一段時(shí)間后,要形成完善的課程綱要,逐漸向精品化課程發(fā)展。

  3、學(xué)生層面

 。1)學(xué)生根據學(xué)校課程一覽表進(jìn)行選課,填寫(xiě)選課申請。學(xué)生一旦確定選修的學(xué)校課程,則不得隨意更改或退出。學(xué)生如想改換選修校本課程,必須向年級組提交書(shū)面申請,經(jīng)批準后方可進(jìn)班聽(tīng)課,記入學(xué)分。

 。2)校本課程原則上需報名不少3人才準予開(kāi)課;超過(guò)75人要分班教學(xué)。中途學(xué)生流失而造成人數低于底線(xiàn),則該課程終止。

 。3)遵守學(xué)校課程課堂常規管理,教師要加強課堂管理,注重過(guò)程性評價(jià)、發(fā)展性評價(jià)和終結性評價(jià)相結合。

 。4)學(xué)生如果在選修校本課程過(guò)程中遇到不滿(mǎn)意的情況,有權向年級組投訴或通過(guò)《選修課反饋單》向年級組反映。

小學(xué)校本課程規劃方案6

  一、指導思想

  以“以人為本,和諧發(fā)展”的理念,結合我校實(shí)際,開(kāi)發(fā)符合我校校情的系列校本課程,以彌補國家課程和地方課程的不足,培養學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好,發(fā)展個(gè)性特長(cháng)。通過(guò)學(xué)習使學(xué)生初步形成健全的人格和個(gè)性,為終身發(fā)展奠定基礎。

  二、實(shí)施目標

  1、通過(guò)學(xué)科素養類(lèi)課程的學(xué)習,使學(xué)生感受中華經(jīng)典的博大精深、數學(xué)思維的靈活創(chuàng )新、英語(yǔ)情境的生動(dòng)有趣,陶冶情操、發(fā)展個(gè)性,保持最佳學(xué)習狀態(tài),提高人文素養。

  2、通過(guò)生活技能類(lèi)課程的學(xué)習,使學(xué)生掌握必要的勞動(dòng)技術(shù)和禮儀規范,養成良好道德行為習慣,初步形成健全的人格,熱愛(ài)生活中一切美好的事物。

  3、通過(guò)藝體技能類(lèi)課程的學(xué)習,使學(xué)生發(fā)展特長(cháng),樹(shù)立自信,豐富精神生活,實(shí)現全面和諧發(fā)展。

  三、基本結構

  以校本課及活動(dòng)小組為載體,確立以下三類(lèi)內容,每學(xué)期視環(huán)境、師資等具體情況添減部分內容。

  1、學(xué)科素養類(lèi)——經(jīng)典誦讀、英語(yǔ)口語(yǔ)、習作、數學(xué)思維

  2、生活技能類(lèi)——折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長(cháng)

  3、藝體技能類(lèi)——舞蹈、聲樂(lè )、器樂(lè )、兒童畫(huà)、裝飾畫(huà)、國畫(huà)、剪紙、書(shū)法、十字繡、橡皮泥、陶藝、圍棋、武術(shù)、乒乓球、田徑等

  四、實(shí)施原則

  1、現實(shí)性原則:充分考慮我校教師隊伍的整體水平及學(xué)生發(fā)展狀況,兼顧學(xué)校其它方面因素確立校本課程開(kāi)發(fā)目標時(shí)。

  2、基礎性原則:以全面發(fā)展學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)科知識的運用與綜合為目的,為學(xué)生打好基礎服務(wù)。

  3、發(fā)展性原則:著(zhù)眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展,著(zhù)眼于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力,以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標。

  五、保障機制

 。ㄒ唬┏闪⑿1菊n程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導小組

  組長(cháng):xx,全面負責校本課程開(kāi)發(fā)工作,負責教研管理和教材編寫(xiě)指導。

  副組長(cháng):xx,確定校本課程開(kāi)發(fā)內容,具體校本課程的設計與實(shí)施。

  成員:xx

 。ǘ┙M織編寫(xiě)校本課程綱要或教材

  編委:王成芹、呂壯君、于愛(ài)芳、苗文靜、谷靜、高娃、高濤、欒魯華、曹正、鄭曉峰、紀水英、韓杰、曲春賢。

  六、實(shí)施過(guò)程

 。ㄒ唬(shù)立正確的課程觀(guān)。

 。1)采取自學(xué)和輔導、分散和集中、討論和測試、理論和實(shí)踐相結合的辦法,組織教師學(xué)習《基礎教育課程改革提要》《基礎教育課程改革通識培訓》《課程實(shí)施標準》等課程改革的基本理論,形成正確的教育觀(guān),并用大教育觀(guān)指導教育教學(xué)實(shí)踐。

 。2)多方合力,共同協(xié)作。教導處負責制定整體方案,審議課程綱要、教材、學(xué)科評價(jià)體系,負責過(guò)程管理、分期、檢查實(shí)施、培訓指導等工作;總務(wù)處負責課程開(kāi)展所需的物質(zhì)保障,協(xié)調資料的征集和保養、場(chǎng)地的建設,場(chǎng)地活動(dòng)的設施供應等;發(fā)揮家長(cháng)委員會(huì )的紐帶作用,取得家長(cháng)的幫助與支持,挖掘家長(cháng)資源、社區資源,使校本課程融于生活、融于社會(huì ),促進(jìn)孩子的全面和諧發(fā)展。

 。ǘ┱J真落實(shí)課程目標

  1、校本教師針對學(xué)校已有的`校本課程資源,依據學(xué)生年齡特點(diǎn)、接受能力等做出科學(xué)合理的教學(xué)計劃;在課程實(shí)施過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題及時(shí)交流反思,不斷完善內容,豐富課程體系。

  2、任課教師精心備課,精心設計教學(xué)過(guò)程,按時(shí)上好校本課,并及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習情況做出科學(xué)合理的評價(jià)。

  3、每學(xué)期以年級組為單位,至少開(kāi)展校本課程專(zhuān)題研討一次,活動(dòng)要有目的、有準備、有記錄、有實(shí)效;每學(xué)期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評比一次,全面參與,形式靈活。

  4、學(xué)生需要外出調查、參觀(guān)時(shí),由分管領(lǐng)導、班主任和任課教師一起組織,確保師生安全。

 。ㄈ┩瓿烧n程實(shí)施水平評價(jià)

  為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,張揚學(xué)生個(gè)性,形成學(xué)校特色,課程評價(jià)由任課教師擬定學(xué)科評價(jià)方案,教導處具體負責方案的指導審核及校本課程教師實(shí)施情況的總體評價(jià),評價(jià)注重多元化和個(gè)體化

  1、對教師的評價(jià)注重過(guò)程性

  從教學(xué)準備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面對教師的課程方案(附件1)、課堂教學(xué)(附件2)進(jìn)行評價(jià)。學(xué)校采用調查問(wèn)卷(10%)、聽(tīng)課記錄(20%)、檢查教師教學(xué)方案計劃及教案(20%)、博客(每月)(20%)、教學(xué)效果(30%)等方法督促落實(shí)。

  2、對學(xué)生學(xué)習情況評價(jià)主要包括以下幾部分:

 。1)學(xué)生上課出勤率評價(jià),占學(xué)業(yè)總成績(jì)20%。

 。2)課業(yè)完成情況評價(jià),占學(xué)業(yè)總成績(jì)的40%。包括平時(shí)上課聽(tīng)講、學(xué)習態(tài)度、作業(yè)的完成情況。

 。3)課程結業(yè)成績(jì),占學(xué)業(yè)總成績(jì)的40%。

  學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)總成績(jì)按A、B、C、D分四個(gè)等級

  為促進(jìn)學(xué)生特長(cháng)的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生對校本課程學(xué)習的興趣和態(tài)度,采取觀(guān)察、考查、現場(chǎng)匯報和作品展示等方法促進(jìn)課程有效實(shí)施。強調以下兩點(diǎn):

  一是組織階段性作品展覽。開(kāi)展多種形式的年級、校內學(xué)生作品展覽,如,學(xué)習筆記、手抄報、手工作品、照片、征文等,加強宣傳和對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)鼓勵。

  二是要有學(xué)習結果的評價(jià),采用等級制記錄學(xué)生的學(xué)習情況。學(xué)期結束,教師根據校本教材的內容和學(xué)生實(shí)地參與的情況,采用開(kāi)卷考查的方式檢測學(xué)生的學(xué)習成績(jì),給與學(xué)生充分發(fā)揮才能的機會(huì )和合理的等級成績(jì)。(見(jiàn)附件4、5)

  以上課程既面向全體,又兼顧個(gè)體,同時(shí)呈現合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進(jìn)威!贰睹(huà)欣賞》等重視人文熏陶和實(shí)踐探究能力的培養,田小學(xué)子因此洋溢著(zhù)書(shū)香高雅氣質(zhì)、自強創(chuàng )新品質(zhì)和模范小主人風(fēng)采;根據學(xué)生身心發(fā)展及年齡特點(diǎn)分年級選修的橡皮泥、陶藝、折紙、剪紙等課程,遵循了由易到難,漸入內涵的規律,旨在發(fā)現和培養一批有興趣、有悟性的小藝術(shù)家;而在此基礎上,補充開(kāi)設了二十多個(gè)興趣小組,引領(lǐng)孩子發(fā)展特長(cháng),在屬于自己的舞臺上盡情飛翔。

小學(xué)校本課程規劃方案7

  為了貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》搞好以學(xué)校為基礎的課程創(chuàng )新,特別是校本課程的規劃研究工作,我校根據當前校本課程研究的方向,結合我校的實(shí)際情況,對校本課程研究開(kāi)發(fā)工作做了積極的探討和摸索,形成了一份符合我校實(shí)情的校本課程規劃方案,現與大家交流分享。

  一、學(xué)校校情的分析:

  我,F有6個(gè)教學(xué)班,附設1個(gè)學(xué)前班,有14名教師,200多名學(xué)生。學(xué)校地處南昌縣廣三公路旁,占地2400平方米,建筑面積1200平方米,綠化面積300平方米,校園內生機勃勃,香氣宜人。學(xué)校擁有1個(gè)多媒體教室,1個(gè)美術(shù)教室、1個(gè)音樂(lè )多媒體教室、1個(gè)計算機網(wǎng)絡(luò )教室、校園廣播系統等,是三江鎮一個(gè)花園式的農村學(xué)校。

  學(xué)校以“全面貫徹教育方針,全面提高教育質(zhì)量”為辦學(xué)宗旨,以“德育為首,教學(xué)為核心,強化內部管理,爭創(chuàng )學(xué)校特色,全面提高教學(xué)質(zhì)量”為辦學(xué)目標,秉承“勤學(xué)、苦學(xué)、博學(xué)、樂(lè )學(xué)”的校訓,倡導學(xué)生以“正直、善良、謙虛、誠實(shí)”的校風(fēng)堅持“以高尚的人格塑造人,以淵博的知識培養人,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的基礎。

  二、學(xué)校課程資源的分析

  隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展,城鄉一體化建設的不斷推進(jìn),在“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的目標追求下,對原有的學(xué)校課程組織形式

  提出了新的要求。這也需要我們對現有的課程通過(guò)進(jìn)一步的調查分析,優(yōu)勝劣汰,并不斷開(kāi)發(fā)新的課程,以滿(mǎn)足學(xué)生的需要。我校學(xué)生全部來(lái)自農村,大部分學(xué)生家長(cháng)外出打工,學(xué)校校園文化單調,家庭缺少父母關(guān)愛(ài),學(xué)生性格比較孤僻,學(xué)習興趣不高。通過(guò)調查與訪(fǎng)談,從學(xué)生的能力、氣質(zhì)、性格、價(jià)值觀(guān)、挫折力、期望值、求知欲望等學(xué)生有很大的需求。結果顯示:我校小學(xué)生的發(fā)展需求具有一定的共性:健康生活的需求、快樂(lè )學(xué)習的指導、幸福成長(cháng)的體驗、創(chuàng )新的思維品質(zhì)的養成。

  三、學(xué)校課程總體目標

  根據需求評估,圍繞我校學(xué)生培養目標,初步確定我校校本課程的總體目標:

  1、發(fā)展學(xué)生的人文精神,具備與人為善的品德,求真的精神,自理、自立、自強的能力,具備對他人、對自然、對社會(huì )的責任感。

  2、具有開(kāi)闊的胸襟、健康的心理和健全的人格樂(lè )觀(guān)向上氣質(zhì)、質(zhì)樸高雅的品質(zhì)。

  3、培養合作精神和交往、動(dòng)手、創(chuàng )新、探究等多方面的能力。

  4、提高學(xué)生的藝術(shù)素養、綜合實(shí)踐能力,培養學(xué)生的生命意識、自主發(fā)展意識、合作能力、創(chuàng )新精神,我校整體規劃了校本選修課程,希望學(xué)生在多樣的`課程學(xué)習中得到發(fā)展。

  四、學(xué)校課程內容的開(kāi)

  1、我的童年音樂(lè )組

  2、少年紅色影院組

  3、國學(xué)金典頌讀組

  4、象棋、軍棋、五子棋類(lèi)組

  5、乒乓球組

  6、臨摹、室外寫(xiě)生組

  7、剪紙、書(shū)法組

  8、學(xué)校合唱團

  9、中國夢(mèng)寫(xiě)作組

  10、我愛(ài)陽(yáng)光田徑組

  五、課程實(shí)施步驟

  1、教導處制定調查表,評估學(xué)生興趣發(fā)展需要,研究學(xué)校課程資源。

  2、根據學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際,討論制定校本課程的總體目標,確定校本課程的大致結構。

  3、制定《校本課程開(kāi)發(fā)指南》,對教師進(jìn)行培訓。

  4、教師根據自身專(zhuān)業(yè)、能力和《課程開(kāi)發(fā)指南》自主申報課程,寫(xiě)出課程簡(jiǎn)介。

  5、學(xué)校對教師申報的課程進(jìn)行審議,編寫(xiě)《選修課程目錄和課程簡(jiǎn)介》,向全校學(xué)生宣傳、介紹。

  6、學(xué)生分年級根據自己意愿選擇課程,統計人數,填寫(xiě)《校本課程(選修)花名冊》,根據學(xué)生選擇的課程適當調整。

  7、開(kāi)課老師在課程實(shí)施過(guò)程中撰寫(xiě)《課程綱要》。

  六、課程評價(jià)要求

  1、課程老師分析學(xué)情,確定目標,選擇內容,撰寫(xiě)《課程綱要》,交教導處審議。

  2、每次上課前備出簡(jiǎn)案,學(xué)校定期檢查、督促。

  3、每次上課時(shí),教師要登記上課人數,檢查課堂紀律,了解教學(xué)內容,切實(shí)保證校本課程質(zhì)量。

  4、針對課程實(shí)施中存在的具體問(wèn)題,定期召開(kāi)校本課程教師、全體教師的研討會(huì ),進(jìn)行總結、交流、探討,確保課程內容順利實(shí)施。

  5、每期召開(kāi)一次學(xué)生、家長(cháng)代表會(huì )議,傾聽(tīng)他們對課程內容及實(shí)施的意見(jiàn),并反饋給上課老師。修訂、完善課程內容,調整實(shí)施方法。

  6、對個(gè)別教師在實(shí)施過(guò)程中遇到的具體困難,教導處及時(shí)給予引導、幫助,共同商量解決辦法。

  7、教師結合小組學(xué)生平時(shí)活動(dòng)等一學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行一次考查,作為學(xué)生綜合整體素質(zhì)考查的一個(gè)總要依據。

  8、每學(xué)期末教師對自己執教的課程進(jìn)行自我評價(jià)、總結經(jīng)驗、撰寫(xiě)心得體會(huì )或論文。

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