教學(xué)計劃方案15篇
光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，為此需要好好地寫(xiě)一份計劃了。什么樣的計劃才是好的計劃呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)計劃方案，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)計劃方案1
一、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的數學(xué)教學(xué)，兩班學(xué)生的數學(xué)基礎和學(xué)習態(tài)度已經(jīng)明晰可見(jiàn)。通過(guò)上個(gè)學(xué)期多次摸底測試及期末檢測發(fā)現，兩班最大的特點(diǎn)是兩極分化現象極為嚴重。雖然涌現了一批學(xué)習刻苦，成績(jì)優(yōu)異的優(yōu)秀學(xué)生，但后進(jìn)學(xué)生因數學(xué)成績(jì)十分低下，厭學(xué)情緒非常嚴重，基本放棄對數學(xué)的學(xué)習了。其次是部分中等學(xué)生對前面所學(xué)的一些基礎知識記憶不清，掌握不牢。
二、指導思想
堅持貫徹黨的教育方針，繼續深入開(kāi)展新課程教學(xué)改革。立足中考，把握新課程改革下的中考命題方向，以課堂教學(xué)為中心，針對近年來(lái)中考命題的變化和趨勢進(jìn)行研究，積極探索高效的復習途徑，夯實(shí)學(xué)生數學(xué)基礎，提高學(xué)生做題解題的能力，和解答的準確性，以期在中考中取得優(yōu)異的數學(xué)成績(jì)。并通過(guò)本學(xué)期的課堂教學(xué)，完成九年級下冊數學(xué)教學(xué)任務(wù)及整個(gè)初中階段的數學(xué)復習教學(xué)。
三、教學(xué)內容分析
本學(xué)期，除了要完成規定的所學(xué)內容二次函數、相似、銳角三角函數、投影與視圖四章新課，就將開(kāi)始進(jìn)入初中數學(xué)總復習，將九年制義務(wù)教育數學(xué)課本教學(xué)內容分成代數、幾何兩大部分，其中初中數學(xué)教學(xué)中的六大版塊即：實(shí)數與統計、方程與函數、解直角三角形、三角形、四邊形、圓是中考的重點(diǎn)內容。
在《課標》要求下，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是當前課堂教學(xué)的目標。在近幾年的中考試卷中逐漸出現了一些新穎的題目，如探索開(kāi)放性問(wèn)題，閱讀理解問(wèn)題，以及與生活實(shí)際相聯(lián)系的應用問(wèn)題。這些新題型在中考試題中也占有一定的位置，并且有逐年擴大的趨
勢。如果想在綜合題以及應用性問(wèn)題和開(kāi)放性問(wèn)題中獲得好成績(jì)，那么必須具備扎實(shí)的基礎知識和知識遷移能力。因此在總復習階段，必須牢牢抓住基礎不放，對一些常見(jiàn)題解題中的通性通法須掌握。
學(xué)生解題過(guò)程中存在的主要問(wèn)題：
(1)審題不清，不能正確理解題意;
(2)解題時(shí)自己畫(huà)幾何圖形不會(huì )畫(huà)或有偏差，從而給解題帶來(lái)障礙;
(3)對所學(xué)知識綜合應用能力不夠;
(4)幾何依然對部分同學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，主要是幾何分析能力和推理能力較差。
四、教學(xué)目標
態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習交流、合作、討論的方式，積極探索，改進(jìn)學(xué)生的'學(xué)習方式，提高學(xué)習質(zhì)量，逐步形成正確地數學(xué)價(jià)值觀(guān)。
知識與技能：理解二次函數的圖像、性質(zhì)與應用;理解相似三角形、相似多邊形的判定方法與性質(zhì)，理解投影與視圖在生活中的應用。掌握銳角三角函數有關(guān)的計算方法。過(guò)程與方法：通過(guò)探索、學(xué)習，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )正確合理地進(jìn)行運算，逐步學(xué)會(huì )觀(guān)察、分析、綜合、抽象，會(huì )用歸納、演繹、類(lèi)比進(jìn)行簡(jiǎn)單地推理。爭取在中考中取得好成績(jì)。
五、采取的措施
1、認真學(xué)習鉆研新課標，熟悉初中數學(xué)教材及教學(xué)目標，認真備好每一堂課，精心制作總復習計劃;
2、認真上好每一堂課，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，在培養能力上下功夫;
3、注重課后反思，及時(shí)的將一節課的得失記錄下來(lái)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗;
4、加強學(xué)校教師與家長(cháng)、社會(huì )的聯(lián)系，共同努力提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì);
5、積極與其他教師溝通，加強教研教改，提高教學(xué)水平;
6、經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生良好的合理化建議;
7、以?xún)深^帶中間的戰略不變;
8、注重教學(xué)中的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習等學(xué)習方式的引導;
9、認真開(kāi)展課內、課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
10、抓好中招備考工作。認真研讀中招數學(xué)的考試要求和近期的考試題目類(lèi)型，設計好復習內容，讓學(xué)生有針對性做好復習，迎接中招的到來(lái)。
教學(xué)計劃方案2
活動(dòng)目標：
1、感知詩(shī)歌畫(huà)面內容，嘗試用語(yǔ)言和圖畫(huà)大膽的表達表現。
2、用自我欣賞的眼光，發(fā)現自己與眾不同，分享自己的特別之處�；顒�(dòng)準備：
1、自制《我的書(shū)》詩(shī)歌ppt
3、視頻筆和紙音樂(lè )
設計思路：
《綱要》中指出：要建構后繼學(xué)習及終身發(fā)展的基礎，培養好奇探究，勇敢自信的面向21世紀的兒童。結合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇了《你是特別的，你是最好的》這個(gè)繪本，意在透過(guò)言簡(jiǎn)意賅的文字與生動(dòng)的圖畫(huà)，讓孩子學(xué)會(huì )用自我欣賞的眼光，發(fā)現自己與眾不同，從而增強幼兒的自信，為入小學(xué)做好準備。進(jìn)入大班后，孩子自我意識的發(fā)展主要體現在自我評價(jià)和對他人評價(jià)的能力上，所以活動(dòng)開(kāi)始以“猜猜他是誰(shuí)”游戲引出，拉近了幼兒間的距離，借助《我的書(shū)》與大家分享自己的本領(lǐng)，通過(guò)視頻帶來(lái)家長(cháng)對自己的期望。接著(zhù)以設疑、觀(guān)看錄像、出示局部猜測等方式呈現詩(shī)歌畫(huà)面，讓幼兒了解每個(gè)人都是最特別的，都是最好的，雖然會(huì )有一些小煩惱，都沒(méi)關(guān)系。最后延伸以“圖畫(huà)”的.形式讓幼兒大膽表現，仿編詩(shī)句，進(jìn)一步豐富《我的書(shū)》，體驗自信、成功的快樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談?wù)勛约�、�?jīng)驗分享
1、了解伙伴眼中的你游戲：猜猜她（他）是誰(shuí)？
2、向同伴介紹自己
介紹我的書(shū)，引導幼兒與同伴分享自己的特別之處
3、了解爸爸媽媽眼中的你
觀(guān)看視頻，了解爸爸媽媽覺(jué)得你的特別之處，和對你的期望。
4、小結：我們我們每個(gè)小朋友都是最特別的，都是最好的，雖然有一點(diǎn)小問(wèn)題，小小的煩惱，但是沒(méi)關(guān)系。
二、感知詩(shī)歌，大膽表達
1、通過(guò)提問(wèn)，感知理解詩(shī)歌。
畫(huà)面1：掉了一顆牙
猜猜他怎么了？如果你掉了牙，你會(huì )怎樣？
小結：其實(shí)這個(gè)樣子對我們生活沒(méi)太大影響，所以“沒(méi)關(guān)系”。
畫(huà)面2—4：個(gè)子高矮、各種朋友
畫(huà)面6：驕傲，發(fā)脾氣
這兩張圖你能看懂嗎？什么事會(huì )令你驕傲呢？你會(huì )在什么時(shí)候發(fā)
脾氣呢？
小結：小小的驕傲是對自己的肯定，但過(guò)分的驕傲可不太好。發(fā)脾氣是自我發(fā)泄的一種表現，偶爾發(fā)一下脾氣，忘掉不開(kāi)心。
畫(huà)面7—8：需要幫助、坐在輪椅上、幫助別人
出示局部畫(huà)面，看看誰(shuí)來(lái)幫助她。
他怎么了？是不是覺(jué)得他什么都不能做了呢？
提升：介紹金晶的視頻看完錄像后你有什么感覺(jué)？
小結：需要幫助、坐在輪椅上沒(méi)關(guān)系，幫助別人更沒(méi)關(guān)系。
總結：生活中，你一定還做過(guò)一些讓大人不滿(mǎn)意的，但是你們卻覺(jué)得很有趣的事情。不過(guò)知道錯了會(huì )改正那時(shí)最好的，沒(méi)關(guān)系。
2、完整欣賞詩(shī)歌，啟發(fā)幼兒想象并仿編詩(shī)歌
聽(tīng)了這首詩(shī)歌，你覺(jué)得發(fā)生在你身上還有哪些事也變得沒(méi)關(guān)系了呢？
引導幼兒把它畫(huà)下來(lái)，并仿編一句詩(shī)句。
3、引導幼兒將自己仿編的詩(shī)句加入，一起完整地念一遍。
三、延伸活動(dòng)
把自己仿編的畫(huà)加入你的書(shū)中，和你的伙伴一起分享。
教學(xué)計劃方案3
一、指導思想：
根據學(xué)校的工作計劃，結合本學(xué)期的工作時(shí)間，貫徹黨的教育方針，以人為本，努力完成好本學(xué)期的工作任務(wù)。
二、學(xué)生情況分析
1、學(xué)生正處于變聲期，唱歌較困難。
2、學(xué)生素質(zhì)差，膽子小，缺乏表演自我的能力。
3、學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習，觀(guān)念不正確。
三、教材分析
1、初一級，以唱歌為主，輔以欣賞，分六個(gè)單元，其中復習考試2課時(shí)，機動(dòng)1課時(shí)，實(shí)際授課16課時(shí)。
2、初二級，以欣賞為主，輔以歌唱，分六個(gè)單元，其中機動(dòng)2課時(shí)，復習考試2課時(shí)，實(shí)際授課16課時(shí)。
四、工作任務(wù)：
1、初一、二級音樂(lè )教材課堂教學(xué)，每周一節。
2、學(xué)校有關(guān)音樂(lè )方面的文娛工作，特別是鑫秋音樂(lè )會(huì )的排練工作，將作為重點(diǎn)工作。此外還有一些競賽工作如藝術(shù)B級等的工作。
五、教學(xué)目標
1、突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，指導熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)社會(huì )主義，熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨的教育和集體主義精神的'培養，滲透到音樂(lè )教育之中。使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義接班人和建設者。
2、啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。
3、增強學(xué)生的音樂(lè )興趣、愛(ài)好、掌握音樂(lè )的基礎知識和基本技能，使學(xué)生具有獨立視唱簡(jiǎn)單樂(lè )譜的能力。
4、了解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國音樂(lè )藝術(shù)的感情和民族自豪感，自信心，了解外國優(yōu)秀音樂(lè )作品，擴大視野，使學(xué)生具有一定的音樂(lè )鑒賞的能力。
六、教學(xué)措施
1、初一、二級的音樂(lè )教材課堂教學(xué)主要是以?xún)?yōu)化課堂的“教”與“學(xué)”過(guò)程，以培養學(xué)生的興趣為主，以達到提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、互相滲透，融洽教材中各部分內容，改變枯燥又單一的課型。
3注重導入部分的設計，以“引趣”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程。
4、課外第二課堂，本學(xué)期計劃以訓練歌唱技巧為主，培養學(xué)生的表演能力。
七、具體安排：
初一：
第一單元2課時(shí)
第二單元2課時(shí)
第三單元3課時(shí)
第四單元3課時(shí)
第五單元2課時(shí)
第六單元2課時(shí)
機動(dòng)與考試共2課時(shí)。全學(xué)期共16課時(shí)。
初二：
第一單元2課時(shí)
第二單元2課時(shí)
第三單元3課時(shí)
第四單元3課時(shí)
第五單元2課時(shí)
第六單元2課時(shí)
機動(dòng)與考試共2課時(shí)。全學(xué)期共16課時(shí)。
教學(xué)計劃方案4
一、任教班級學(xué)生現狀分析
本班學(xué)生由于換了班主任，對語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習態(tài)度不如前兩年積極，不愿意吃苦，崇尚輕輕松松地學(xué)習。但是，語(yǔ)文學(xué)習不可能像英語(yǔ)那樣輕松。所以，本期的教學(xué)工作還要多加激趣活動(dòng)的開(kāi)展。上期考試由第一名下降到第四名。但是差距只有幾厘。學(xué)生對基礎知識的掌握較好，平時(shí)能主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，堅持寫(xiě)觀(guān)察日記。但班級中也有三四個(gè)學(xué)生基礎不扎實(shí)，以致于現在的成績(jì)很不理想。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習與復習方法，奠定好良好的語(yǔ)文基礎，使他們能取得更大的進(jìn)步。
二、教學(xué)任務(wù)、目的和要求
1、進(jìn)一步培養良好的學(xué)習習慣；
2、通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；
3、養成良好的語(yǔ)言積累習慣；
4、通過(guò)語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，培養多方面的語(yǔ)文能力，拓寬知識面，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養；
5、會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。
三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)
1、語(yǔ)言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學(xué)習中積累語(yǔ)文學(xué)習的方法。
2、針對教材中的'習作訓練，開(kāi)展一些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，提供寫(xiě)作的素材。
3、注重課內知識向課外的延伸，力爭使課內外的知識有機地結合起來(lái)。
四、主要教學(xué)措施
1、加強訓練，方法多樣，培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣。
2、持之以恒，不斷地加強積累。
3、注重實(shí)踐，培養能力。
4、在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，加強朗讀的訓練，培養學(xué)生的語(yǔ)感，從而提高他們的語(yǔ)文理解能力。
5、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解課文內容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高語(yǔ)文素養。
6、每個(gè)單元的教學(xué)內容進(jìn)行及時(shí)的檢測，查漏補缺。
五、教改設想和教研專(zhuān)題
教改設想：
在教學(xué)生習作時(shí)，鼓勵學(xué)生有創(chuàng )意地表達，說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心理話(huà)、表達真情實(shí)感。
教研專(zhuān)題：
寄宿制學(xué)生習作積累訓練的探索。
六、教學(xué)進(jìn)度
第1～2周：①培養良好的學(xué)習習慣（十二） ②第一單元
第3～4周：第二單元
第5～6周：第三單元
第7～8周：第四單元
第9～10周：①期中復習 ②期中測試 ③期中分析、總結
第11～13周：第五單元
第14～16周：第六單元
第17～20周：①期終系統復習 ②畢業(yè)測試
教學(xué)計劃方案5
教學(xué)目標
1、能糾正部分容易些錯筆畫(huà)的字，并通過(guò)比較，強化記憶。
2、初步了解近義詞積攢與積累、激勵與鼓勵的不同用法；掌握部分詞語(yǔ)的不同用法；掌握部分詞語(yǔ)的.搭配習慣；能恰當運用幾個(gè)介詞。
3、初步學(xué)會(huì )縮寫(xiě)句子（去掉修飾部分，保留句子主干）。
4、能運用抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文的閱讀方法讀懂短文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：第７題
教學(xué)難點(diǎn) ：第５題
教具
投影片
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、明確本課時(shí)目標。
二、練習第1題。
�。�、出示教師故意寫(xiě)錯的字，請學(xué)生改。
�。�、說(shuō)說(shuō)哪些筆畫(huà)易錯。
�。�、認真、仔細地抄寫(xiě)。
�。�、互查、訂正。
三、練習第2題。
�。�、，辨詞義(說(shuō)相互點(diǎn)與不同點(diǎn))。
�。�、讀句子，分析句意
�。�、填詞，再讀。
�。�、你還能為這一組詞分別寫(xiě)一句話(huà)嗎？寫(xiě)好后交流時(shí)，要注意表?yè)P把這些詞用于其他方面的學(xué)生。
四、練習第3題。
�。�、讀題，明要求。
�。�、觀(guān)察，分析“左邊”與“ 右邊”的共同點(diǎn)。點(diǎn)撥：左邊發(fā)出的動(dòng)作須與右邊的名詞有密切聯(lián)系。
�。�、獨立做，交流。
�。�、自己想好４個(gè)詞組，拆開(kāi)來(lái)讓同桌連一連。（學(xué)生互動(dòng)后匯報）
五、練習第4題。
獨立完成。
�。�、交流、矯正。
�。�、全班齊讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)這些詞在句子中起什么作用。（初步體會(huì )介詞的連接作用）
六、練習第5題。
�。�、讀題目和例句，比較：保留什么？去掉什么？明確要把句子縮到最簡(jiǎn)單的程度。
�。�、提供句式：“誰(shuí)干什么”“誰(shuí)怎么樣”“什么干什么”和““什么怎么樣�！�
�。�、試做第1句。讀——劃出主干-——再讀。
�。�、做第２、３句，交流。
七、作業(yè) ：完成《作業(yè) 本》第1——5題。
第2課時(shí)
一、指導完成第６題。
�。�、讀題明確要求：一讀二找三刪
�。�、指名讀短文，說(shuō)說(shuō)主要意思。
�。�、找出與主要意思無(wú)關(guān)的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么。
�。�、刪去無(wú)關(guān)的這句話(huà)后，再次朗讀。
�。�、小結：我們在寫(xiě)一段話(huà)時(shí)，要根據主要意思來(lái)安排材料，不東拉西扯。
二、指導完成第７題。
�。�、讀短文后的題目，明確要求。
�。�、默讀《旅行包的故事》，找出重點(diǎn)句。交流，評議找得對不對，為什么？
�。�、帶著(zhù)問(wèn)題（２）自由讀短文，思考。
�。�、進(jìn)行小小辯論會(huì )，正方為廠(chǎng)長(cháng)，認為名牌只能有一等品；反方為車(chē)間主任，認為名牌可以有二、三等品。
�。�、引導學(xué)生小結如何抓住重點(diǎn)詞句理解文章內容。
三、布置作業(yè) ：書(shū)面回答練習第７題的問(wèn)題。
教學(xué)計劃方案6
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┯米约合矚g的方式學(xué)習本課的8個(gè)生字及詞語(yǔ)。
�。ǘ┠苷_、工整的書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
�。ㄈ┠苷_、流利地朗讀課文。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活實(shí)際，感受各種花的美麗色彩，激發(fā)孩子們熱愛(ài)花草樹(shù)木的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
�。ㄒ唬┱J識本課8個(gè)生字。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
“睡”、“摔”、“舞”三個(gè)字的.書(shū)寫(xiě)。
四、教學(xué)準備
教學(xué)課件，生字卡片
五、教學(xué)時(shí)間
第1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
（一）談話(huà)導入新課
1.齊讀課文題目。
2.看影視資料激發(fā)學(xué)習興趣。
教師：孩子們，你們知道自己的家鄉——墊江有哪些著(zhù)名的花嗎？
瞧，鮮艷的牡丹花，金黃的油菜花，雪白的李花，多美呀！這都是花孩子們送給春姑娘的禮物。正是因為有了這些絢麗的色彩，可愛(ài)的花孩子們才把春天裝扮得如此美麗，讓大自然變得如此的神奇。有幾個(gè)花孩子他們也想開(kāi)出美麗的花裝扮大自然，可是卻找不到自己的顏色，可著(zhù)急啦！那花孩子是怎么找到顏色的呢？課文會(huì )告訴你們答案�？齑蜷_(kāi)書(shū)讀吧。
（二）初讀課文，學(xué)習生字。
1.學(xué)生借助拼音自由讀文，標出課文的自然段，圈出不認識的生字寶寶，借助拼音多拼讀幾面。
2.抽生讀生字，正音，師生共同評議。
3.哪些生字娃娃的名字容易叫錯，請小朋友給大家提個(gè)醒。小老師教讀。
4.男女生賽讀。
5.小朋友說(shuō)說(shuō)記生字娃娃的方法。
6.火眼金睛，去拼音讀生字。
7.游戲：猜一猜。
8.給生字娃娃找朋友，選用優(yōu)美的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
(三)觀(guān)察發(fā)現，自主識字
1.出示要求書(shū)寫(xiě)的生字，采用搶讀、齊讀、抽讀等形式檢查認識生字的情況。
2.看課后第4題，想想要寫(xiě)好這幾個(gè)字，應該提醒大家注意什么
3.教師相機重點(diǎn)引導：
摔：在右上邊的中間是“幺”，不要寫(xiě)成“纟”。
舞：橫上面是四豎，右下邊是“”，不要寫(xiě)成“�！�。
睡：指導右邊的書(shū)寫(xiě)筆順，強調最后一筆短。
4.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
5.指導評價(jià)：自評、同桌互評、全班評。
（四）回歸整體，了解大意
1.自由讀文，思考：
�。�1）找一找課文寫(xiě)了哪幾種花，找到后用“——”勾畫(huà)出來(lái)。
�。�2）文中的花兒找到了什么樣的顏色？用“△”標出表示顏色的詞。
2.交流、匯報、評議。
七、小結
教學(xué)計劃方案7
一、 指導思想
為進(jìn)一步全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生綜合素質(zhì)得以提高，在日趨激烈的競爭中尋找新的教育教學(xué)質(zhì)量增長(cháng)點(diǎn)，我市開(kāi)展提高學(xué)生素質(zhì)，加強閱讀教學(xué)工作的活動(dòng)，為適應教育教學(xué)發(fā)展的需要，把閱讀教學(xué)工作做好，特制定閱讀教學(xué)計劃和實(shí)施方案。
二、 閱讀教學(xué)工作思路
1、 學(xué)習理論，提高認識，形成氛圍
學(xué)習誘思探究、調節教學(xué)等有關(guān)教育理論，形成多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀經(jīng)典的讀書(shū)和學(xué)習習慣，形成讀書(shū)氛圍。轉變思想，認清競爭、發(fā)展和諧的形勢，創(chuàng )新發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。突破點(diǎn)可選擇為提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生整體素質(zhì)，推動(dòng)素質(zhì)教育實(shí)施。做到人人參與，積極學(xué)習，提高能力，促進(jìn)發(fā)展。
2、 健全組織，有效引導
�。�1） 閱讀教學(xué)領(lǐng)導小組
組 長(cháng)：校長(cháng)史宗周，負責檢查督導
副組長(cháng)：曹志奎負責落實(shí)計劃方案措施
組 員：耿志偉、劉喜敏、史廣義負責各年級段閱讀教學(xué)指導； 孟玉榮、李建英指導本學(xué)科教研組閱讀教學(xué)工作。
�。�2） 教研及時(shí)間安排
利用周二上、下午前兩節集中教研及備課時(shí)間研究閱讀教學(xué)工作，解決出現的疑難問(wèn)題，采取各自出思路，提辦法，講體會(huì )，集體定方案，定
期交流的.辦法，完成閱讀教學(xué)的研究工作。
利用每天晨讀和讀報時(shí)間，擴充閱讀量，讀好書(shū)，讀名著(zhù)，讀經(jīng)典，并且指導學(xué)生閱讀方法，鞏固課堂閱讀教學(xué)效果，伸展閱讀視角，提高閱讀效率。
�。�3） 及時(shí)指導
領(lǐng)導小組利用周五學(xué)校領(lǐng)導工作的例會(huì )時(shí)間集中研究閱讀教學(xué)每周工作情況，提出解決出現問(wèn)題的意見(jiàn)，做出下周工作安排，在周日晚全體教職工會(huì )上評價(jià)指導。
3、 課內課外結合，提高時(shí)效
�。�1） 課內結合四步精讀法課堂教學(xué)模式，教給學(xué)生閱讀學(xué)習的方法，強化訓練，提高能力，陶冶情操，達到不待老師教，自能讀書(shū)。讀有其法，思有其序，理解文章思想內涵，感悟文章寫(xiě)作特點(diǎn)，提高寫(xiě)作水平。
�。�2） 課外具體引導得當，閱讀好書(shū)，好文章，讀經(jīng)典名著(zhù)，擴展視野品味內涵，提高思想境界，指導學(xué)生對人生觀(guān)、世界觀(guān)，和諧生活的認識，提高和轉變，誘思探究，養成好習慣，動(dòng)眼看，動(dòng)耳聽(tīng)，動(dòng)口議，動(dòng)手做，動(dòng)情讀，動(dòng)筆寫(xiě)，動(dòng)腦思。
�。�3） 讀寫(xiě)品味定量，課內默讀，朗讀品味賞析，課外品讀賞析，練筆，書(shū)寫(xiě)，定時(shí)定量，周查月評。
�。�4） 結合思想、安全、心理教育的各項活動(dòng)，開(kāi)展競賽、紀念等活動(dòng)，滲透教育，相互補充，相得益彰。
�。�5） 每周工作安排顯示各級閱讀量。
三、 健全評估機制，促進(jìn)閱讀教學(xué)工作健康的發(fā)展
1、 制定評價(jià)細則
�。�1） 各級段負責人落實(shí)閱讀教學(xué)工作計劃，落實(shí)督導發(fā)展，及時(shí)反饋信息，學(xué)校月查評對各級段評定等級。
�。�2） 各學(xué)科教研組長(cháng)負責閱讀教學(xué)學(xué)科的教研，備課活動(dòng)的組織工作，三個(gè)級段比較，結合市局、中心校各級舉行活動(dòng)情況，評定組長(cháng)當月能力積分。
�。�3） 各閱讀教學(xué)科任教師按領(lǐng)導聽(tīng)評課記錄和各項次活動(dòng)結果評定當月能力項目積分，成效突出的在能力方面獎勵積分，上不封頂。
�。�4） 閱讀教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習成績(jì)提高快，閱讀分析能力強，在各項活動(dòng)中表現突出，受表彰和獎勵的在當期綜合素質(zhì)評定中定A級。并給所任課教師和班主任獎?dòng)洰斣驴荚u每人次1分。
�。�5） 課任教師在各項教學(xué)活動(dòng)中成績(jì)突出的在當月學(xué)期監測考評中能力項目記最高分。
�。�6） 閱讀指導和批閱閱讀練寫(xiě)筆記納入工作量項目積分。
2、 及時(shí)查評，總結經(jīng)驗
�。�1） 學(xué)校每周不定時(shí)對課任教師開(kāi)展多形式聽(tīng)評課活動(dòng)，對閱讀課教學(xué)有效及時(shí)指導，促其提高。
�。�2） 學(xué)校每月定期查閱讀教學(xué)教案，作業(yè)批改情況，查閱讀教學(xué)反思，階段反思和體驗，按質(zhì)量劃等級記入常規管理檢查評比記錄，做為教師評價(jià)條件積分。校長(cháng)在全教會(huì )上及時(shí)評析，提出指導意見(jiàn)。
�。�3） 鼓勵中青年教師及時(shí)把各自的反思經(jīng)驗體會(huì )，做法，疑問(wèn)發(fā)布到新鄭教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò )資源共享，轉變提高，增才擴智。
教學(xué)計劃方案8
一、教學(xué)要求：
�。保斫庹n文內容，學(xué)習小姑娘誠實(shí)、善良、不接受別人的饋贈，一心為別人著(zhù)想的高尚品質(zhì)，苦柚。
�。玻o課文列提綱，進(jìn)行有條理地敘述事情的訓練。
�。常畬W(xué)習本課生字詞。
�。矗_、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
�。保畬W(xué)習小姑娘的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。玻斫獠刚Z(yǔ)言的意義。
三、教具：
教學(xué)掛圖、錄音帶。
四、教學(xué)時(shí)間：
建議安排三課時(shí)。
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、復習
�。保鍪旧挚ㄆ�，檢查學(xué)生掌握生字的情況。
�。玻x課文第一段。
二、講讀第二、三段
�。保x第二段，以小姑娘賣(mài)柚子的語(yǔ)言和表現為重點(diǎn)，聯(lián)系有關(guān)內容設計提問(wèn)。在學(xué)習時(shí)，可以引導學(xué)生把第二段分成三層，逐層進(jìn)行學(xué)習。
�、僮x第一層（第３—１２自然段），思考：小姑娘是怎樣向伯父介紹自己的柚子的？（引導學(xué)生抓住小姑娘“一毛錢(qián)”、“其實(shí)里面肉不多”、“有點(diǎn)苦”這些語(yǔ)句，弄清小姑娘是怎樣賣(mài)柚子的。）小姑娘是在什么情況下這樣賣(mài)柚子的呢？（把“不是柚子上市的旺季，一筐筐黃澄澄的柚子擺在街道兩旁”、“賣(mài)的人在吆喝”和“我們東瞧瞧、西看看，不知買(mǎi)誰(shuí)的好”、“指著(zhù)小姑娘的柚子問(wèn)”這幾種情況聯(lián)系起來(lái)，引導學(xué)生認識到小姑娘是在市場(chǎng)上的柚子很多，競爭又非常激烈，而伯父在精挑細選之后又恰恰相中了小姑娘柚子的情況下這樣賣(mài)柚子的，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《苦柚》。）再思考：你覺(jué)得這個(gè)賣(mài)柚子的小姑娘怎么樣？（使學(xué)生認識到小姑娘誠實(shí)的品德。）讀小姑娘介紹柚子的有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )她誠實(shí)的品質(zhì)。
�、诘诙䦟樱ǖ冢保场玻沧匀欢危┳プ⌒」媚飫褡璨傅脑�(huà)，聯(lián)系上下文，通過(guò)指導朗讀，引導學(xué)生理解�？梢韵人伎迹旱弥腿艘I(mǎi)自己的柚子，小姑娘是什么態(tài)度？（少買(mǎi)一點(diǎn)兒吧。）接著(zhù)思考：小姑娘是在了解到什么情況下讓客人少買(mǎi)一點(diǎn)兒的呢？（把伯父“我買(mǎi)十個(gè)”、“我住在圣地亞哥……離這一萬(wàn)多里呢”這些語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生認識到小姑娘是在了解到伯父買(mǎi)苦柚子的數量多，帶柚子路途遠的情況下勸伯父少買(mǎi)一點(diǎn)的。）小姑娘這樣做到底是為了什么呢？（朗讀第２０自然段小姑娘的話(huà)，引導學(xué)生從中找出原因。）最后思考：你覺(jué)得小姑娘怎樣？（引導學(xué)生進(jìn)一步認識到小姑娘不僅誠實(shí)，而且善良的美好品質(zhì)。）指導學(xué)生帶著(zhù)贊美的感情讀伯父拉著(zhù)小姑娘的手連聲說(shuō)的`話(huà)，深入體會(huì )小姑娘誠實(shí)、善良的美好品質(zhì)。③讀第三層（第２３—２７自然段），可以抓住小姑娘“說(shuō)什么也不肯要”這個(gè)句子，聯(lián)系上下文，引導學(xué)生理解。先思考：從哪些語(yǔ)句看出小姑娘說(shuō)什么也不肯要？（聯(lián)系“把１００元錢(qián)還給伯父”、“飛快消失在人流中”這些語(yǔ)句，理解小姑娘不肯要的態(tài)度是那樣堅決。）小姑娘是在什么情況下說(shuō)什么也不肯要的呢？（引導學(xué)生理解小姑娘是在伯父把１００元錢(qián)塞到她手里，并祝她幸福的情況下，說(shuō)什么也不肯要的。）再思考：學(xué)到這里，你對小姑娘又有了什么新的認識？（不接受別人的饋贈。）指導學(xué)生有感情的朗讀第三層意思，深入體會(huì )小姑娘堅決不肯要的態(tài)度和伯父被小姑娘感動(dòng)后的激動(dòng)心情。
�。玻x第三段，先理解伯父贊嘆的那段話(huà)所表達的意思（贊美小姑娘品德高尚）。再進(jìn)一步理解苦柚將永遠留在“我”的記憶里的原因。使學(xué)生認識到：誠實(shí)、善良、不接受別人饋贈都是人世間最美好的品質(zhì)，小姑娘能把這些品質(zhì)集于一身，品德無(wú)比高尚。指導學(xué)生帶著(zhù)贊美的感情朗讀這段課文，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，把課堂氣氛推向高潮。
苦柚
教學(xué)計劃方案9
數學(xué)教案：二、三位數乘一位數（不進(jìn)位）的筆算
1．使學(xué)生初步掌握一位數乘二、三位數（不進(jìn)位）的筆算方法，掌握豎式的書(shū)寫(xiě)方法，能正確地計算．
2．培養學(xué)生的歸納推理能力．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握算理及豎式書(shū)寫(xiě)中乘的順序．
教學(xué)難點(diǎn)
掌握筆算時(shí)乘的順序，正確進(jìn)行計算．
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知
1．出示口算：
2．豎式筆算：
這四道題全班寫(xiě)在練習本上，然后把4名同學(xué)寫(xiě)的打在實(shí)物投影上，并讓這4個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎么想的．
二、進(jìn)入新課
1．教師出示圖：（或演示動(dòng)畫(huà)“二、三位數乘一位數（例1）”）
�。�1）請同學(xué)看圖列出算式：
教師板書(shū)：
�。�2）請同學(xué)口算出結果，并且說(shuō)出算理．
在口算的過(guò)程中使學(xué)生明確計算兩位數乘一位數是把兩位數分成幾十和幾，先分別乘以一位數，再把兩次乘得的數合起來(lái)就是所求的積．
�。�3）教師說(shuō)明：今后我們要學(xué)習的乘法題口算可能一時(shí)算不出來(lái)，那就需要我們用豎式的方法筆算出來(lái)．今天我們就以 為例學(xué)習筆算乘法．板書(shū)課題：筆算乘法．
�。�4）全班動(dòng)筆試算（讓每個(gè)同學(xué)在練習本上寫(xiě)豎式）
�。�5）向同學(xué)展示正確算式．
教師邊板書(shū)邊強調寫(xiě)豎式時(shí)要把乘數的個(gè)位與被乘數的個(gè)位對齊．
�。�6）設疑引思：教師出示提綱學(xué)生討論：
a．計算時(shí)，先從哪一位乘起的？接下來(lái)乘的順序是什么？
b．積的'個(gè)位是6，它表示什么？怎樣來(lái)的？
c．積的十位是3，它表示什么？怎樣來(lái)的？
d．積是36，是哪部分合起來(lái)的結果？
教師可讓學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)聯(lián)系圖說(shuō)明．學(xué)生可能答出：先算出圖右邊少的部分，用 （塊）也就是用個(gè)數2乘3得6．再算出圖左邊整十的方塊數，是用 （塊）然后再把兩部分乘積加起來(lái)．
學(xué)生邊回答，教師一邊在圖上畫(huà)出來(lái)或繼續演示動(dòng)畫(huà)“二、三位數乘一位數（例1）”）
三、并板書(shū)：
�。�7）教師說(shuō)明計算過(guò)程中，中間過(guò)程可以簡(jiǎn)化，直接寫(xiě)成：
�。�8）再讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)計算時(shí)乘的順序和積的書(shū)寫(xiě)位置．
�。�9）反饋練習：
2．教學(xué)例2
�。�1）教師出示
提問(wèn)：被乘數是幾位數？乘的順序是什么？待學(xué)生回答后，教師讓全班試做．
�。�2）讓一學(xué)生到黑板邊板書(shū)邊敘述乘的過(guò)程．（演示動(dòng)畫(huà)“一位數乘二、三、四位數（例2）”）
�。�3）反饋練習
3．比較例1和例2的異同點(diǎn)（采取學(xué)生先討論，最后交流達成共識）
相同點(diǎn)：算理與算法相同，都是從個(gè)位乘起．而且都是不進(jìn)位的乘法．
不同點(diǎn)：例2比例1被乘數的位數多，例1被乘數是兩位，例2被乘數是三位．
4．驗算的方法．
師：如何檢查做的對不對呢？
生：可以再乘一遍．
師：我們要養成隨時(shí)驗算的好習慣，無(wú)論題目要不要求驗算，都要在草稿上重新乘一遍，看看兩次結果是否一樣，這樣既提高了做題的正確率，又培養了我們做事認真負責的品質(zhì)．
5．反饋練習：
四、鞏固練習
1．計算并驗算
�。�1）一個(gè)因數是233，另一個(gè)因數是3，積是多少？
�。�2）342乘2，積是多少？
�。�3）3乘331，積是多少？
2．筆算下面各題：
3．應用題：
動(dòng)物園有一只東北虎重213千克．一頭野牛的體重是東北虎的3倍，這頭野牛有多重？
板書(shū)設計
例1 計算 例2
教案點(diǎn)評：
講解例題從直觀(guān)圖入手，說(shuō)出口算過(guò)程，在進(jìn)一步鞏固算理的基礎上，指導學(xué)生探索出寫(xiě)豎式的正確過(guò)程，注意讓學(xué)生明確算理．教學(xué)例2時(shí)重點(diǎn)放在用乘數乘被乘數的首位數字時(shí)，積寫(xiě)在什么位置上，所采用的教法是放手與重點(diǎn)指導相結合的方法．
教學(xué)計劃方案10
一、教育指導思維：
按照學(xué)校的教育工作計劃要求，深入鉆研課程內容，準確把握課程常識系統，仔細學(xué)習新課程規范，適應教育改革形勢發(fā)展要求，盡力探索新課程規范的教育模式和教育方法，從根本上改變教育觀(guān)念，積極推動(dòng)教研教改，優(yōu)化講堂教育，凸顯“以教師為主導，以學(xué)生為主體”的效果，盡力培育學(xué)生研究性學(xué)習的精神，重視進(jìn)步學(xué)生的才能，實(shí)在進(jìn)步教育質(zhì)量。在教育相長(cháng)中提煉師德，打磨心性，成果價(jià)值，實(shí)現人生。
二、教育教育目標
通過(guò)進(jìn)行生命教育、學(xué)習方法培育、人際交往藝術(shù)的開(kāi)始觸摸、個(gè)性品質(zhì)的鍛煉，培育學(xué)生喜愛(ài)生命、熱愛(ài)學(xué)習、尊重他人和自立自強的素質(zhì)，協(xié)助學(xué)生正確認識自我，處理好與他人的聯(lián)系，使他們學(xué)會(huì )日子、學(xué)會(huì )學(xué)習。收拾歸納常識以及理論聯(lián)系實(shí)踐的才能，理解社會(huì )發(fā)展和國情常識對個(gè)人生長(cháng)的重要意義。培育學(xué)生環(huán)保意識，執行環(huán)保行動(dòng)，進(jìn)步學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的才能，推動(dòng)素質(zhì)教育，為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì )，做負責任的公民打下杰出的思維根底。
二、學(xué)生狀況剖析：
本學(xué)期任教七年級五個(gè)班思維品德課。因為學(xué)生剛從小學(xué)進(jìn)入初中，第一次觸摸思維品德課，無(wú)論是從常識根底，仍是學(xué)習才能都有所短缺，一開(kāi)始學(xué)習必定存在一些不適應的地方，急需積引導和培育。還存在著(zhù)學(xué)生多、課時(shí)少的現狀，因此，本學(xué)期在抓好各項教育常規工作的根底上，應加強才能素質(zhì)教育，重視感悟，強化情形教育，盡力實(shí)現常識問(wèn)題化、問(wèn)題情形化、情形活動(dòng)化、活動(dòng)系列化，以此進(jìn)步學(xué)生剖析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，真正把教育工作落到實(shí)處。起到春風(fēng)化雨的效果。
四、教材內容剖析
七年級思維品德教材上冊，共四單元，十課書(shū)，主要內容是喜愛(ài)生命、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )交往和培育自負自傲、自立自強、勇于打敗挫折、磨煉堅強的意志。前三者是生長(cháng)中的必定經(jīng)歷，后者是前者的保證，而后者是在前者中培育和構成的。前三單元和第四單元有著(zhù)辨證一致的聯(lián)系。
五、教育措施
1、堅持正確的思維導向，把我教育的根本宗旨。
2、緊密聯(lián)系日子實(shí)踐。挖掘教育源泉。
3、重視學(xué)生的情感體會(huì )，引發(fā)學(xué)生品德實(shí)踐。
4、堅持啟發(fā)式教育，重視學(xué)生參加。
5、激起學(xué)生學(xué)習愛(ài)好，調動(dòng)積極性，以學(xué)生為中心開(kāi)展教育。
6、采用互動(dòng)式教育，重視學(xué)生的全面發(fā)展，活潑講堂，激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習；
7、充分運用新課程理念，加強對學(xué)生綜合才能的培育，重視教育的過(guò)程和方法、常識和才能、情感情緒和價(jià)值觀(guān)的.三維目標的執行。
8、重視教育方法、教育手段的多樣化和現代化，積極運用幻燈、投影、錄音、錄像、影片、多媒體等進(jìn)行輔佐教育。
9、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、交流、尊重學(xué)生，并學(xué)會(huì )向學(xué)生學(xué)習，成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者，學(xué)生生長(cháng)的促進(jìn)者；對學(xué)生充滿(mǎn)信心，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的生長(cháng)，重視學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，并給予及時(shí)的、真誠的協(xié)助，激起學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培育學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，信賴(lài)學(xué)生的學(xué)習才能，接納學(xué)生的各種觀(guān)點(diǎn)和想法，鼓勵學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習，充分發(fā)揮他們的創(chuàng )造力和想象力。
教學(xué)計劃方案11
一、班級情況分析：
一年級一班共有學(xué)生58人，學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過(guò)一些兒歌，大部分學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。在音樂(lè )欣賞這一塊，教材安排了一些比較輕快、又朗朗上口的樂(lè )曲，因此學(xué)生在仔細聆聽(tīng)后能有自己的想法，并勇于表達自己獨特的看法。
二、教材分析
新教材強調學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，允許學(xué)生以自己獨特的方式學(xué)習音樂(lè )，允許學(xué)生有個(gè)性化的獨立見(jiàn)解。教材的編寫(xiě)思路是以審美為中心，以音樂(lè )文化為主線(xiàn)，以音樂(lè )學(xué)科為基點(diǎn)，加強實(shí)踐與創(chuàng )造，加強綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣貫穿于始終。本教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性基礎上，尤其注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽(tīng)性，兼顧時(shí)代，以圖為主，教材生動(dòng)活潑
三、教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步激發(fā)和培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，在演唱、朗讀、歌表演、游戲等各項音樂(lè )活動(dòng)中，為學(xué)生提供多方面的音樂(lè )感受，培養學(xué)生安靜聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣，逐步發(fā)展學(xué)生的內心聽(tīng)覺(jué)，并從中幫助學(xué)生了解和熟悉小學(xué)生行為規范，自覺(jué)遵守社會(huì )公共道德。
2、以歌唱春天的音樂(lè )來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè )感知力，體驗音樂(lè )美感。在音樂(lè )活動(dòng)中培養學(xué)生的協(xié)作能力。通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的樂(lè )觀(guān)生活態(tài)度。
3.激發(fā)培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，培養學(xué)生對音樂(lè )的'感知力，體驗不同音樂(lè )帶給人們的不同情緒。通過(guò)歌表演、音樂(lè )活動(dòng)、唱歌等多種藝術(shù)形式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，理解并感受人與動(dòng)物之間的密切關(guān)系，豐富學(xué)生的情感體驗。
四、教學(xué)措施：
1、認真備課，做好前備、復備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準備工作，備課時(shí)注意與新課標結合，并注意備學(xué)生。
2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設計好每堂課的導入，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、課堂形式設計多樣，充滿(mǎn)知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學(xué)生的團結協(xié)作能力及創(chuàng )新能力。
教學(xué)計劃方案12
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。
2.通過(guò)事情表達童年的美好，突出“趣”字，尊重學(xué)生獨特的感受，體現個(gè)性化，內容真實(shí)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1.寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
2.把有趣的地方作為重點(diǎn)，寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
1.今天老師給大家帶來(lái)了一份禮物，大家想知道是什么嗎？
2.看來(lái)這組圖片的威力不小啊，一下子把大家帶到了童年，其實(shí)這節作文課，老師就想與同學(xué)們一起來(lái)回憶童年，捕捉童年生活中有趣的事【板書(shū)課題】。
二、齊讀課題、解題
三、讀提示、明要求
師：從本次習作的范圍上看，是讓我們寫(xiě)童年生活中一件有趣的事，如果讓你從這幾個(gè)字中選擇一個(gè)字作為本次習作的關(guān)鍵，你會(huì )選擇哪一個(gè)呢？【趣】
提問(wèn)：哪些事屬于“趣事”呢？
四、想辦法、謀選材
1.出示主題圖，引開(kāi)思路。
2.理解“趣”字，開(kāi)闊思路。
“趣”字還有很多層意思：
�。�1）意趣：對大自然的探索、刨根究底等。
�。�2）情趣：對父母及小伙伴等的親情、友情等。
�。�3）樂(lè )趣：貪玩、尋開(kāi)心。
�。�4）傻趣：做傻事、蠢事鬧出的種種笑話(huà)。
3.學(xué)生自由交流選材內容，師生共同評價(jià)。
4.引導學(xué)生將事件說(shuō)具體。
五、憶方法、寫(xiě)具體
1.同學(xué)們說(shuō)的'趣事真是太精彩了，那怎樣才能寫(xiě)得也精彩呢？我想不光要在選材上下功夫，還要在這個(gè)“事”上多琢磨，平時(shí)講課時(shí)老師就告訴過(guò)大家：寫(xiě)事的如果在適當的地方加上一些人物的細節描寫(xiě)和比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法，再配上精彩的構段方式，那么你就會(huì )寫(xiě)得精彩，同學(xué)們愿意把你的童年的回憶用文字永遠地記錄下來(lái)嗎？
2.要想好先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后些什么？思路清晰了，然后再動(dòng)筆成文。
六、總結下課
由于時(shí)間的關(guān)系，我們就先寫(xiě)到這里，沒(méi)寫(xiě)完的同學(xué)，下課把它完成，等到下節講評課上，我們再一起欣賞同學(xué)們的精彩的“童年回憶”。
教學(xué)計劃方案13
一、幼兒喜愛(ài)圖書(shū)，喜愛(ài)閱讀圖書(shū)。
1、 用適當方式吸引幼兒喜歡參與閱讀活動(dòng)，鼓勵幼兒獨立閱讀熟悉的，感興趣的圖書(shū)。
2、 給予幼兒參與翻書(shū)、收方圖書(shū)的機會(huì )，給予重點(diǎn)的示范和指導。
二、了解書(shū)基本結構，初步掌握正確閱讀方式。
1、 閱讀一本書(shū)時(shí)，給幼兒介紹封面、書(shū)名、作者、頁(yè)碼和封底。
2、 閱讀時(shí)注重示范，鼓勵幼兒獨自閱讀，并給與指導。
3、 注重指導和要求幼兒指讀。
三、培養幼兒良好的傾聽(tīng)習慣和相應的語(yǔ)言理解能力。
1、 圍繞傾聽(tīng)意識、專(zhuān)注力進(jìn)行培養。
2、 運用表?yè)P、重復、再組織等多種策略培養幼兒的傾聽(tīng)、理解能力。
四、培養幼兒敢于、樂(lè )于當眾表達，能進(jìn)行簡(jiǎn)單對話(huà)和表述。
1、 運用多種方式鼓勵、吸引幼兒積極參與發(fā)言、討論，及時(shí)給予有針對性的'表?yè)P、肯定。
2、 鼓勵幼兒發(fā)現、指認、講述畫(huà)面中感興趣的人或物；引導幼兒為他人講述、復述熟悉的感興趣的事。
3、 多為幼兒提供分享、交流的機會(huì )，運用多種方式引導幼兒學(xué)習、運用常用詞匯、簡(jiǎn)單句式。
教學(xué)計劃方案14
指導思想：
四年級要完成由中年級向高年級的過(guò)渡。經(jīng)過(guò)學(xué)習，要能到達課程標準規定的中年段的教學(xué)目標，為高年級的語(yǔ)文學(xué)習打下良好的基礎。這個(gè)基礎除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎外，還包括良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。異常是學(xué)生在低年級、中年級養成的學(xué)習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說(shuō)，四年級是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。
學(xué)生情景分析：
本班學(xué)生共47人，其中男生28人，女生19人。學(xué)生們比較自覺(jué)遵守課堂紀律，有良好的課堂記錄習慣�？墒�，部分孩子基礎知識的不牢固，學(xué)習習慣不夠好，心浮氣躁。這部分學(xué)生上課時(shí)忙著(zhù)各說(shuō)各的，不善于傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，對最基礎的知識點(diǎn)不放在眼里，異常是由于家庭教育的原因，常常不按時(shí)完成家庭作業(yè)，許多學(xué)生的作業(yè)態(tài)度不夠端正。
本冊教材的基本結構：
本冊教材仍以專(zhuān)題形式組織資料：導語(yǔ)、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際、習作、我的發(fā)現、日積月累、展示臺或成語(yǔ)故事等)。
教材資料
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現由扶到放的設計思路。
教材設計了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執著(zhù)的追求、故事長(cháng)廊。其中第三單元;大自然的啟示;和第六單元;田園生活;還安排有綜合性學(xué)習資料，使專(zhuān)題的學(xué)習資料與形式更加豐富多彩。
教材特點(diǎn)：
本冊是在四年級上冊基礎上編寫(xiě)的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。
(一)加強整合，圍繞專(zhuān)題組織教材。根據課程標準提出的;教材資料要簡(jiǎn)化頭緒，加強整合;的要求，本冊在編寫(xiě)中加強了整合性。(導語(yǔ)導學(xué)，整合單元資料。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習活動(dòng)的貫通和整合)
(二)安排;綜合性學(xué)習;，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標準提出的目標。(綜合性學(xué)習是課程改革的著(zhù)力點(diǎn)。本冊教材繼續安排兩次綜合性學(xué)習，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專(zhuān)題中，要求觀(guān)察大自然現象或搜集資料、調查訪(fǎng)問(wèn)，交流從中的發(fā)現或得到的啟發(fā);也能夠做做實(shí)驗或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在;田園生活;專(zhuān)題中，了解鄉村景物和人們的生活。)
(三)加強導學(xué)功能，引導學(xué)生主動(dòng)、進(jìn)取地學(xué)習
(四)豐富課本資料，拓寬學(xué)習資源
教材分析：
每個(gè)專(zhuān)題單元包括導語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。根據教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以供給課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺”或“成語(yǔ)故事”，這四項資料分別在全冊8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
本冊要求認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)200個(gè)字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會(huì )寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”兩欄�！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”是由精讀課文中會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語(yǔ)組成。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。表(一)是要求認識的字，200個(gè);表(二)是要求會(huì )寫(xiě)的'字，200個(gè)，以供復習總結之用。
本冊注音有下頭幾種情景：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音。導語(yǔ)、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現時(shí)注音，后面出現均不注音。選讀課文出現的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音，用方括號標出。為了便于識字，課文中的生字注本音;一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書(shū)中加以提示。
本冊教材的教學(xué)目標：
本冊經(jīng)過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養學(xué)生豐富的情感、進(jìn)取的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中，到達中年級的上階段教學(xué)目標。
本冊學(xué)習要到達的主要目標：
1、認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200，養成主動(dòng)識字的習慣。
2、會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的本事。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要資料，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要資料，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自我的感受和想法。
8、留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把資料寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
落實(shí)教學(xué)目標的基本措施：
一、營(yíng)造簡(jiǎn)便愉快的學(xué)習氛圍。
簡(jiǎn)便愉快的學(xué)習氛圍讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習目標上，經(jīng)過(guò)有目的學(xué)習，慢慢養成良好的學(xué)習習慣。本冊教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設了具體的學(xué)習情境，這種學(xué)習情境的創(chuàng )設主要是經(jīng)過(guò)“對話(huà)”的方式來(lái)實(shí)現的。
1、學(xué)生與文本對話(huà)
學(xué)生閱讀課文，經(jīng)過(guò)想象文中的描述建立生活影像，經(jīng)過(guò)對照文中人物的心靈來(lái)凈化自我的心靈，實(shí)現有意義的閱讀。經(jīng)過(guò)對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的資料，到達和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對話(huà)。
作者寫(xiě)文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和作者交流。經(jīng)過(guò)引導使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習伙伴對話(huà)。
人教版教科書(shū)，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全能夠把其中一個(gè)想象成自我，另一個(gè)就是自我現實(shí)生活中的學(xué)習伙伴。學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀這樣的對話(huà)，能夠進(jìn)入學(xué)習情境，也能激發(fā)自我的想象，能經(jīng)過(guò)學(xué)習伙伴的對話(huà)，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習語(yǔ)文的熱情。
4、學(xué)生與自我的心靈對話(huà)。
人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自我。教科書(shū)經(jīng)過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習環(huán)境。最終使學(xué)生到達和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對話(huà)，啟迪學(xué)生用自我的方式進(jìn)行學(xué)習，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習的規律。
二、促進(jìn)學(xué)習方式的改變。
語(yǔ)文學(xué)習有其內在的規律，語(yǔ)文學(xué)習也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現方式就是讓學(xué)生從內心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習中能習得方法，慢慢找到學(xué)習規律。
人教版教科書(shū)有著(zhù)自我的教科書(shū)話(huà)語(yǔ)表述系統，這是不一樣于教師教學(xué)的話(huà)語(yǔ)系統，同時(shí)又指導著(zhù)教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習的角度而言，學(xué)生容易理解的是親切的和自我交流的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出，“我想……”“我要……”“我必須……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習指引。
“自主、合作、探究”的學(xué)習方式是新課程倡導的一種學(xué)習方式，表此刻語(yǔ)文學(xué)科中，應當是什么樣的呢人教版教科書(shū)給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導語(yǔ)”，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”，精讀課文中“泡泡語(yǔ)”，有的導入學(xué)習活動(dòng)，有的指導學(xué)習活動(dòng)，有的提出學(xué)習目標，有的提示學(xué)習方式，能引導學(xué)生自我閱讀。教科書(shū)努力把對學(xué)習的指導隱含在文字背后，不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教，而是和風(fēng)細雨的點(diǎn)撥�！敖炭茣�(shū)經(jīng)過(guò)自我的表述方式，指引學(xué)生應當逐步建構起這樣的語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程。這個(gè)學(xué)習過(guò)程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語(yǔ)言對文章資料及表現形式進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗。在感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的基礎上領(lǐng)悟表達。理解資料是語(yǔ)文學(xué)習的基礎，學(xué)會(huì )表達是語(yǔ)文學(xué)習的目的，在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中學(xué)生會(huì )不斷的產(chǎn)生問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀教科書(shū)，經(jīng)過(guò)各種各樣的學(xué)習活動(dòng)，即使沒(méi)有教師的指導，也會(huì )慢慢學(xué)會(huì )學(xué)習。
教學(xué)措施：
1、持之以恒地培養學(xué)生的行為習慣。習慣靠長(cháng)期培養，培養良好的習慣有利于學(xué)生的可持續發(fā)展。本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習必須培養學(xué)生預習習慣、查閱工具書(shū)習慣、閱讀習慣、聽(tīng)課習慣、自我修改作文的習慣。
2、經(jīng)過(guò)多種激勵方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的興趣。比如教師在課堂上實(shí)施微笑教學(xué);經(jīng)過(guò)充分的認可學(xué)生，多表?yè)P，再提一點(diǎn)提議的方法讓學(xué)生享受表?yè)P的喜悅并明白自我的努力方向;常與學(xué)生溝通帶他們去玩;把自我的讀書(shū)體會(huì )與他們分享等，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習的歡樂(lè )。
3、注重對學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)指導。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書(shū)時(shí)間，要指導全班學(xué)生把書(shū)讀通順、流利、連貫，對于簡(jiǎn)單的課文更是要精講多練，省出時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)、思考。
4、加強學(xué)生的鋼筆字練習，指導學(xué)生寫(xiě)好鋼筆字，利用每一天午時(shí)課前10分鐘練習鋼筆字。
5、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫(xiě)的關(guān)系。這學(xué)期繼續讓學(xué)生每周寫(xiě)一篇日記，引導學(xué)生做好語(yǔ)言的積累，指導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察事物、分析事物、遣詞造句的方法;在閱讀指導時(shí)滲透作文選材、寫(xiě)作方法、中心提煉的寫(xiě)作指導。
6、加強對學(xué)生的課外讀書(shū)的指導，讓學(xué)生養成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的習慣，堅持每一天半小時(shí)讀書(shū)。
7、繼續做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
8、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如：書(shū)法比賽、朗讀比賽、作文競賽、講故事……
教學(xué)計劃方案15
教學(xué)目標:
�。�1）以讀帶析，在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境。
�。�2）深刻體會(huì )《雨霖鈴》的融情入景，虛實(shí)相濟的藝術(shù)特色。
�。�3）通過(guò)理解文句，分析意境，提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、重點(diǎn): 體會(huì )欣賞景中見(jiàn)情，情景交融，盡情鋪寫(xiě)的表現手法。
2、難點(diǎn): 詞中所體現的離別情緒。
教學(xué)時(shí)數: 2課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、導入新課：
蘇軾曾問(wèn)一個(gè)善于唱歌的幕士：“我詞何如柳七(柳永)？”這個(gè)人回答：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執紅牙板（用紅色檀木制成，于唱歌時(shí)打拍子用的牙板），歌‘楊柳岸曉風(fēng)殘月’。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，銅琵琶鐵綽板，(最早的琵琶不是專(zhuān)門(mén)用來(lái)當樂(lè )器演奏了。而是類(lèi)似戰鼓那樣在作戰的時(shí)候激勵士氣的。鐵綽板估計也是金屬制品，像快板)唱‘大江東去’�！庇纱舜蠹铱芍@兩個(gè)流派的不同特點(diǎn)。能讓蘇軾與之一爭高下的“楊柳岸曉風(fēng)殘月”出自哪首詞？
今天我們就來(lái)學(xué)習這首《雨霖鈴》（板書(shū)）
二、作者簡(jiǎn)介：
提及柳永，大家也許不像對蘇軾那樣熟悉，但他的兩句名句早已廣為傳誦。（提問(wèn)、啟發(fā)）——“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。
柳永 (約987--約1053年)，北宋婉約詞代表。原名三變，排行第七，世稱(chēng)柳七，字耆卿，福建崇安人。柳永在北宋詞壇上是一個(gè)很重要的作家。他少年時(shí)代到汴京（即開(kāi)封）應試，由于擅長(cháng)詞曲，熟悉了許多歌妓，并替她們填詞作曲，由于流傳的軼事和詞中所表現的內容，人們都把他看作是一個(gè)風(fēng)流浪子。
當時(shí)有人在仁宗面前舉薦他，仁宗批了四個(gè)字說(shuō):“且去填詞”。柳永在受了這種打擊之后，別無(wú)出路，就只好以開(kāi)玩笑的態(tài)度，自稱(chēng)“奉旨填詞柳三變”。在汴京，蘇州，杭州等都市過(guò)著(zhù)一種流浪的生活，潦倒一生，功名不揚。
大約在少年時(shí)的“怪膽狂情”逐漸消退時(shí)，才改名柳永，考取進(jìn)士，官屯田員外郎，世稱(chēng)柳屯田、柳郎中。有《樂(lè )章集》問(wèn)世。
由于他遭遇坎坷，較多地同中下層市民接觸，因此他的詞語(yǔ)言比較樸素，接近口語(yǔ),音律和諧，美妙動(dòng)聽(tīng)，他是第一個(gè)大量創(chuàng )作慢詞的人，（慢詞的名稱(chēng)從“慢曲子”而來(lái)，指依慢曲所填寫(xiě)的調長(cháng)拍緩的詞，更曲折婉轉悠揚動(dòng)聽(tīng)。）擴充了詞的體制容量，對詞的發(fā)展有一定的貢獻。在表現手法上,他善于鋪敘，盡情描繪，把寫(xiě)景、敘事、抒情融為一體；在內容上，大都反映大都市中的繁華風(fēng)光，體現市民階層的思想意識，抒發(fā)離愁別恨的痛苦，表現婦女不幸的遭遇和自身沉淪的哀怨，但也曲折地流露出對社會(huì )現實(shí)的不滿(mǎn)。因而他的'詞曾傳唱一時(shí)，甚至“凡有井水飲處即能歌柳詞”。深受當時(shí)市民的歡迎。本詞是柳永的代表作品之一，是宋元時(shí)期流行的“宋金十大曲”之一。
板書(shū)：（1）名字：柳永、柳三變、柳七、柳屯田。 （2）特點(diǎn)：精通音律，擅長(cháng)詞曲，創(chuàng )制慢詞，貼近市民，“變一代詞風(fēng)”。（3）影響：“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。（4）作品：《樂(lè )章集》。
三、解題
《雨霖鈴》原于唐玄宗與楊貴妃的故事。馬嵬兵變后，楊貴妃縊死，在平定叛亂之后，玄宗北還，一路凄雨瀝瀝，風(fēng)雨吹打皇鸞的金鈴上。玄宗觸景生情，甚是思念貴妃，故作此曲。曲調自身就具有哀傷的成分。
作者在填這首詞時(shí)，由于仕途失意，心情十分壓抑，決定離開(kāi)京城到外地去。但一想到從此將不能和心愛(ài)的人生活在一起，更覺(jué)得痛苦萬(wàn)狀。所以這首詞的基調格外低沉,寫(xiě)與一位紅顏知己哀婉動(dòng)人的別離情景。
“雨霖鈴”屬于詞牌名。一般詞的題目由兩部分組成，即詞牌名和詞題，當然也有單有詞牌名作題目的，如虞美人、聲聲慢等。本詞屬于長(cháng)調、慢詞。
四、預習：
1．作者寫(xiě)了哪些景物？（蟬、長(cháng)亭、雨、蘭舟、煙波、云氣）
2．哪些句子抒寫(xiě)了作者的感情？
3、這首詞是按什么順序寫(xiě)離別之情的？從時(shí)間角度看，這首詞的層次應如何劃分?
明確：別前、別時(shí)、別后。（板書(shū)）離別前：勾勒環(huán)境 離別時(shí)： 描寫(xiě)情態(tài) 離別后： 刻畫(huà)心理
五、朗讀：
1、師讀：讓學(xué)生感受詞的感情基調——哀婉、悲傷、凄清。 （板書(shū)）
2、指導誦讀。
我們講過(guò)詩(shī)詞誦讀要把握的幾個(gè)要點(diǎn)，首先要讀準字音；其次要讀出節奏，宋詞不比唐詩(shī)那樣整齊劃一，每句是不同的。再注意韻腳的讀法，要短促而清晰；帶領(lǐng)學(xué)生試讀一遍，劃分節奏。
最重要的要讀出感情，剛才大家已經(jīng)感受到了，現在就試讀一遍，自己體會(huì )體會(huì )。
學(xué)生自由朗讀——指明學(xué)生朗讀——學(xué)生齊讀。
六、賞析
這首詞是柳永的代表作之一,寫(xiě)他要離開(kāi)汴京(今開(kāi)封)去各地飄泊時(shí)和他的心愛(ài)的人難舍難分的離愁別恨。情景交融、虛實(shí)相濟。鑒賞時(shí)注意詞中哪些是景語(yǔ)，哪些是情語(yǔ)?哪些是情景和說(shuō)？詞中哪些是實(shí)寫(xiě)?哪些是虛寫(xiě)?
逐句賞析上片 （學(xué)生朗讀、體會(huì )、討論后分組發(fā)言,教師糾正）
1、寒蟬凄切，對長(cháng)亭晚，驟雨初歇。
�。�1）字詞： “寒蟬”：透出涼涼的秋意。 “凄切”之聲令人感到凄涼冷落。
對：面對 “驟雨初歇”：一場(chǎng)秋雨剛剛停歇
�。�2）~~~寒蟬凄涼急促地叫著(zhù)，面對著(zhù)長(cháng)亭，正是傍晚的時(shí)候，急雨剛剛停歇。
�。�3）起首三句寫(xiě)什么？是情？是景？
——寫(xiě)景。寫(xiě)別時(shí)景。點(diǎn)明了季節（秋季）、時(shí)間（傍晚）、地點(diǎn)（長(cháng)亭）和事件（送別）。開(kāi)首三句，簡(jiǎn)單看，只是交代送別的時(shí)間、地點(diǎn)，然而細心留意，景物特點(diǎn)：“蟬”是“寒”的，特指是秋后的蟬，秋有蕭索感愛(ài)，而蟬在凄涼急促地鳴叫，傍晚時(shí)分讓人有落寞之感，更兼雨后帶涼意。再看詞人，一個(gè)“對”讓我們聯(lián)想到他的動(dòng)作可能是“呆”對著(zhù)長(cháng)亭。這樣，這里的景已不是單純的景物。勾勒了一個(gè)情人離別的典型環(huán)境（蕭瑟）。
起首句已給全詩(shī)定下了基調：“凄切”。
�。�4）分析: 起筆用融情入景，以景襯情的手法不僅捕捉了晚秋景物特色，寫(xiě)出所見(jiàn)所聞所感，而且釀造出足以觸動(dòng)離愁別恨的氣氛和情調。
2、“都門(mén)帳飲無(wú)緒，方留戀處，蘭舟催發(fā)�！�
“都門(mén)”是指汴京門(mén)外。 “帳飲”是說(shuō)搭起帳篷請行人吃酒，古人離別餞行離不開(kāi)酒�！盁o(wú)緒”是當時(shí)心情不好，沒(méi)有興致的表現。
這六個(gè)字明顯地寫(xiě)出地點(diǎn)、動(dòng)作和情緒。在京城門(mén)外，情人臨時(shí)搭起帳篷，設宴餞行，然而離人心情不好，食之無(wú)味。是高度壓縮的精練的寫(xiě)法。
“留戀處，蘭舟催發(fā)”，正當二人難分難舍之時(shí)，舟子已經(jīng)催促他出發(fā)了。從“催發(fā)”中可以看出他們留戀之情深，是多么依依不舍。從這種依依不舍的情況中也可以更清楚的看出上句的“無(wú)緒”是已經(jīng)達到了“黯然魂銷(xiāo)”的程度。不難想象畫(huà)面中的人物淚眼朦朧，難以割舍，不忍放手。
~~在京城門(mén)外餞行的帳蓬里喝著(zhù)酒，卻沒(méi)有好心緒，正在依依不舍的時(shí)候，船上人已催著(zhù)出發(fā)。。
這兩句是寫(xiě)別時(shí)人：不忍別又不能不別。
心情：痛苦、無(wú)奈、戀戀不舍。
3、“執手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎�！�
~~無(wú)力而有意的手握在一起，無(wú)神而有情的眼互相凝視，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)都噎在喉間說(shuō)不出來(lái)。
——白描手法，寥寥數語(yǔ)便把情人間那種纏綿眷戀之情，無(wú)可奈何之意維妙維肖地表達出來(lái)了。柳永是描寫(xiě)離別之情的高手，他特別擅長(cháng)通過(guò)這種看似簡(jiǎn)單平凡的詞句來(lái)傳達真摯感人的情懷。
這句寫(xiě)情態(tài)。語(yǔ)言通俗而感情深摯，形象逼真，如在目前。讓我們看到了哀婉纏綿、無(wú)比依戀、難舍難分的離別場(chǎng)面。而達到的藝術(shù)效果是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。
感情：纏綿眷戀、無(wú)可奈何。
后來(lái)傳奇戲曲中常有這樣一句唱詞：“流淚眼看流淚眼，斷腸人對斷腸人”，語(yǔ)出于此，然卻不如柳詞凝煉有力。詞人“竟無(wú)語(yǔ)凝噎�！蹦敲丛~人凝噎在喉的是什么話(huà)呢?
4、“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊�！�
�。�1）這里的“念”字用得特別好，“想”之意。承上啟下，表明是設想離別后的情景，是他的內心獨白。離別后如何呢？
�。�2）“去去”往前走了又走，表示走得很遠，越走越遠�！叭トァ倍诌B用，則愈益顯示出激越的聲情，讀時(shí)一字一頓，遂覺(jué)去路茫茫，道路修遠。
�。�3）這一路去，陪伴詞人的又是什么呢？作者想象千里之外之景，虛實(shí)結合。
“千里煙波”：輕煙籠罩，江面浩淼空曠；是愁人的景象。
“暮靄沉沉”：傍晚的云氣重重地下壓，“沉沉”不僅的暮靄的樣子了，更是作者抑郁的心理表現，他的愁緒如沉沉暮靄般的濃重；
“楚天闊”：楚地天空的空闊遼遠，以空闊的天空為背景，寫(xiě)出了人的孤獨。
�。�4）~~想到這回去南方，這一程又一程，千里迢迢，一片煙波，那夜霧沉沉的楚地天空竟是一望無(wú)邊。
�。�5）兩句是由當前情景過(guò)渡到以后情景的寫(xiě)法，也是融情入景、即景抒情的寫(xiě)法。還沒(méi)有離別，便想象行程遙遠，空曠廣漠中充滿(mǎn)著(zhù)漂泊無(wú)依的愁緒。想到從此天各一方，心情更加暗淡，移情入景，水色天光便披上了陰影。這么一來(lái)，給予讀者的感覺(jué)就不光是自然的景色，更深刻的是這種景色中充塞著(zhù)茫無(wú)邊際的離愁別恨。
這句要讀出蒼茫、孤獨味來(lái)。
小結：第一幅畫(huà)可命名為“長(cháng)亭別離”：一個(gè)秋天的傍晚，驟雨剛剛停歇，空氣格外清新，寒蟬在柳樹(shù)梢長(cháng)鳴不已。京城門(mén)外，長(cháng)亭邊，一個(gè)臨時(shí)搭建的篷帳里，筵席上有兩個(gè)斟滿(mǎn)酒的酒杯和兩盤(pán)幾乎沒(méi)動(dòng)過(guò)筷子的下酒菜。詞人與情人雙手緊握，喉嚨哽咽著(zhù)說(shuō)不出一句話(huà)來(lái)，臉頰上掛滿(mǎn)了滾燙的淚水。此時(shí)，水面上，一只小船里一位老艄公正對著(zhù)這對情人使勁地喊著(zhù)：“上船嘍——，上船嘍——”。天色越來(lái)越暗，茫茫水域里，濛濛霧氣一片。
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