【熱門(mén)】調查報告作文4篇

　　在學(xué)習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的調查報告作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

調查報告作文 篇1

　　今天我們來(lái)到帽峰山銅鑼灣水庫做環(huán)境調查。我們首先來(lái)到水庫邊發(fā)現水很少，水庫的水深只有1米2深，平常的水深達到5米到6米，說(shuō)明現在已經(jīng)出現了干旱災情，降雨量明顯減少。從去年的秋天到現在一直沒(méi)有明顯的降水，這對農作物的生長(cháng)過(guò)程有很大的影響。另一個(gè)原因是氣溫高，水分蒸發(fā)快，令干旱更加嚴重。

　　原本碧綠的湖水清澈見(jiàn)底，但現在湖水渾濁，水質(zhì)有惡化的跡象。水庫四周雖然種滿(mǎn)了樹(shù)木，但是空氣不清新，不能聞到花草樹(shù)木的香氣。遠遠望去到處都是灰蒙蒙、陰沉沉的，令我覺(jué)得頹喪極了。

　　保護環(huán)境，人人有責。在現在干旱的情況下，人人都要節約用水，我建議大家可以用洗完手的水用來(lái)沖廁所。還有洗過(guò)青菜的水可以用來(lái)拖地板或者澆花。為了防止空氣污染，我建議大家少開(kāi)汽車(chē)，改坐地鐵、電車(chē)等交通工具，減少廢氣的排放……

　　我們的生存環(huán)境已經(jīng)面臨著(zhù)嚴峻的考驗，我們都要愛(ài)護環(huán)境，保護好我們的家園。

調查報告作文 篇2

　　資源浪費的現象在我們的日常生活中很常見(jiàn)，如礦泉水喝了一口就扔了，洗菜時(shí)水漫了水龍頭卻不關(guān)，電風(fēng)扇人不在也不停等等，這些現象都會(huì )造成很大的浪費，所以節約能源、愛(ài)護環(huán)境應成為人們現階段最重視的話(huà)題。

　　在許多的賓、飯店里，存在著(zhù)一個(gè)普遍的現象，那就是免費提供的一次性用品，如一次性洗漱用品、一次性筷子、一次性桌布等等，經(jīng)調查，賓館提供的免費一次性洗漱用品人均每天四元左右，這些一次性洗漱用品用完后就成為一堆堆的白色垃圾，不僅造成了極大的浪費，并且還給環(huán)境增添了許多的污染。

　　面對這樣的的問(wèn)題，我提議賓館要取消提供免費的一次性洗漱用品，并在賓館內設便利店，可以方便旅客購買(mǎi)洗漱用品，用完后帶走還可以繼續使用。飯店里應多用消毒的用具，如經(jīng)消毒柜消毒的一次性碗筷，桌布常洗常消毒，這樣不僅減少了資源浪費，還可以避免增加污染。讓我們行動(dòng)起來(lái)，保護我們美麗的家園吧！讓我們珍惜資源，愛(ài)護我們的家園吧！

調查報告作文 篇3

　　從一個(gè)人所喜愛(ài)的影視節目，能夠看出他的性格甚至是思想.為了更加了解班上的同學(xué)，我便對同學(xué)們展開(kāi)了他們所喜愛(ài)的影視節目的調查.

　　在xx年5月24日下午，我便制成了一張調查表，我從新聞、電視劇、電影、綜藝節目、動(dòng)畫(huà)動(dòng)漫、紀錄片、選秀節目七大類(lèi)向同學(xué)們展開(kāi)了調查.我懷著(zhù)好奇的情緒拿著(zhù)調查表挨個(gè)兒調查.看著(zhù)同學(xué)們埋著(zhù)頭寫(xiě)下自我的喜好，我心中的好奇又多了一截.

　　過(guò)了近半節課，最后每個(gè)同學(xué)都填完了，我便開(kāi)始統計結果.調查節果顯示，喜歡新聞的0人，占總票數的0％，喜歡電視劇的11人，占總票數的18.1％；喜歡電影的22人，占總票數的36.2％；喜歡綜藝節目的8人，占總票數的13.1％；喜歡動(dòng)畫(huà)動(dòng)漫的9人，占總票數的14.8％；喜歡紀錄片的7人，占總票數的11.5％；喜歡選秀節目的4人，占總票數的6.6％.

　　這一結果令我驚奇，先新聞的況沒(méi)有一人，而選電視劇、電影的人之和競到達53.3％，這一結果出乎我的意料.我思考了一會(huì )兒，得出了一個(gè)結論：同學(xué)們不愛(ài)看新聞的幾個(gè)原因，第一，新聞對于我們來(lái)說(shuō)顯得過(guò)于枯燥乏味，不像電影，電視劇一樣，生動(dòng)，搞笑，能吸引我們的注意，第二，大部分新聞?dòng)谖覀冇行┻b遠，而電影、電視劇更貼近我們生活；第三，我們第天的學(xué)習都很累，壓力很大，導致沒(méi)有人愿意結束學(xué)習后再去看無(wú)聊的新聞，而電影能夠讓我們娛樂(lè )消遣，緩解壓力.

　　除了學(xué)習，我們也要學(xué)會(huì )關(guān)心每一天發(fā)生的事，做為一個(gè)中國人，如果連中國發(fā)生了什么大事你都不明白，還算得上中國人？算得上祖國的期望.

調查報告作文 篇4

　　《語(yǔ)文課程標準》中說(shuō)：學(xué)生的.寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現。在寫(xiě)作教學(xué)中，應注重培養觀(guān)察、思考、表現、評價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)。激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中的事物。腦汁，使盡渾身解數湊字數。正是由于這種心理定式，從一開(kāi)始就制約了學(xué)生的思維，因而作文的恐懼心理越來(lái)越強烈。在這種情況下寫(xiě)出來(lái)的作文質(zhì)量必定不佳。經(jīng)統計分析，

　　學(xué)生的作文問(wèn)題大體可分為如下幾種：

　　一、篇幅短小

　　有相當一部分學(xué)生的作文瘳瘳數語(yǔ)，幾行字就是一篇作文。意思雖然說(shuō)清了，語(yǔ)句也

　　通順，但不能抓住事物的細節作細致地描繪。就好像一幅畫(huà)，只有輪廓，沒(méi)有血肉，所以

　　總也豐滿(mǎn)不起來(lái)。

　　二、缺乏真情實(shí)感

　　有的學(xué)生景物也描繪了，事情的來(lái)龍去脈也寫(xiě)得很清楚，但讀起來(lái)干巴巴的，缺乏情

　　感的滋潤。也不能在作文中體現作者的價(jià)值取向和主觀(guān)立場(chǎng)，好像只是一個(gè)事不關(guān)己的看

　　客。這樣的文章必定缺乏感染力，難以和讀者產(chǎn)生共鳴。

　　有的學(xué)生雖然也有直抒胸臆的句子，比如：媽媽真偉大！我的老師是世界上最好的老

　　師！等等，但由于在行文中缺乏情感滲透，讀起這樣本該情感充沛的句子，總覺(jué)得有些空

　　洞和高調。

　　三、表達不準確

　　有些學(xué)生要么重復羅嗦，要么詞不達意，這樣的作文讓作者和讀者的交流受阻。本班

　　就有幾個(gè)這樣的同學(xué)，作文通篇都是口語(yǔ)，有的字甚至從字典中都找不到，他用拼音代替，

　　都找不到一個(gè)合適的書(shū)面語(yǔ)來(lái)表達�？催@樣的文章，如同嚼白蠟，索然無(wú)味。

　　四、作文模式化，缺乏個(gè)性

　　作文本來(lái)是個(gè)性化的活動(dòng)。所

　　謂個(gè)性化，就是一個(gè)命題或多個(gè)命題，全班學(xué)生的作文

　　應該是多種多樣的內容和形式，體現出每個(gè)兒童不同的心聲和不同的水平�？墒瞧綍r(shí)一說(shuō)

　　寫(xiě)作文，學(xué)生就搬出作文書(shū)，套用模仿，有的甚

　　至是全盤(pán)接收；或是老師念一篇例文，有

　　一半學(xué)生都成了例文的作者，這樣寫(xiě)出來(lái)的作品千篇一律，毫無(wú)新意，更無(wú)個(gè)性可言。

　　到底是什么原因導制學(xué)生失去作文興趣，固化了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生作文能力的

　　提高呢？歸結為以下幾點(diǎn)：

　　一、學(xué)生的第二課堂嚴重潰乏

　　除了讀讀教材中的文章，抄抄書(shū)本上老師指定的詞句，有相當一部分學(xué)生的第二課堂

　　幾乎為零，有的學(xué)生甚至沒(méi)有一本課外讀物，他們的語(yǔ)言積累很是缺乏。心中無(wú)貨，當然

　　下筆無(wú)墨了。作文時(shí)冥思苦想，也不過(guò)瘳瘳數語(yǔ)而已。

　　再者，家長(cháng)在這方面的引導和交流也非常有限，我曾經(jīng)做過(guò)調查，在家里過(guò)問(wèn)孩子的

　　學(xué)習情況，并能主動(dòng)予以引導的不足

　　10%。

　�。ó斎贿@并不能怪我們的家長(cháng)們，他們要么農活太忙，無(wú)暇顧及；要么知識底子不夠，有心而力不足；要么根本就沒(méi)有這個(gè)意識。）

　　二、作文時(shí)缺乏激情投入

　　有些學(xué)生作文時(shí)缺乏投入感，沒(méi)有激情，把作文當成難以應付的差事，從心底厭惡寫(xiě)

　　作，沒(méi)有主動(dòng)性，沒(méi)有心靈參與的過(guò)程。作文自然缺乏情感。

　　三、教師指導方法不當

　　有句話(huà)說(shuō)：生活中并不缺乏美，而是缺乏發(fā)現美的眼睛。其實(shí)學(xué)生并非缺乏生活素材，而是由于我們教師教學(xué)方法陳舊、單調、程式化，訓練內容枯燥乏味，大大限制了學(xué)生的寫(xiě)作欲望，使他們失去了作文的興趣。有的教師對學(xué)生的指導，重在寫(xiě)作技巧、表達方法上的點(diǎn)撥，對于作文內容卻搞“一刀切”，學(xué)生缺乏作文內容的積累和寫(xiě)作心理的需求。葉圣陶先生很早就指出：寫(xiě)作的根源是表達的欲望。正如說(shuō)話(huà)一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)的轉移，忽視了學(xué)生表達欲望的激發(fā)和積累習慣的培養。

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