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農村小學(xué)年度調查報告
筆者春節從北京返回地處中原的老家。一路走下去，從京城到市里，再到縣城到村莊，所到之處，聊起天來(lái)，人們都不由自主地會(huì )聊到教育，聊到孩子。上至七八十歲的退休老教師、老農民，下至正在面臨著(zhù)孩子上學(xué)問(wèn)題的三十來(lái)歲的年輕父母。他們都會(huì )關(guān)心教育、關(guān)注教育�？梢愿惺艿�，教育，在基層老百姓中，已經(jīng)成為至關(guān)重要的民生問(wèn)題。在數日的調查中，鄉親們圍繞著(zhù)自己的、孩子們的教育經(jīng)歷談了很多，筆者發(fā)現，或多或少都和村小有關(guān)。筆者的村莊里有一所小學(xué)，因為地處中原，我們就稱(chēng)呼她為“xx小學(xué)”吧。不同年代的人談起中村小學(xué)，就構成了xx小學(xué)的過(guò)去、現在和未來(lái)。筆者就以中村小學(xué)為原點(diǎn)，勾勒調研的主要內容。
一、村小的興盛：從能上初小到義務(wù)教育普及
老人們都說(shuō)，在他們小的時(shí)候，能夠上幾年學(xué)的人，少之又少。解放前中村沒(méi)有學(xué)校，只是一家私塾，老先生帶幾個(gè)孩子，老師地位也不高，普遍流行的是，“家有五斗糧，不當孩子王”，學(xué)的內容也多是《三字經(jīng)》、《百家姓》等。家長(cháng)們的期望，大多是認得幾個(gè)字，不當“睜眼瞎”就行，讀書(shū)做秀才，畢竟只是絕少數人的事情，那都是天上文曲星下凡，哪里是平頭老百姓能想的？
1947年一解放，村里就辦起了小學(xué)，先是在地主家的宅院里，后來(lái)又專(zhuān)門(mén)新修了學(xué)校，這就是中村小學(xué)。適齡的、超齡的孩子基本上都能夠進(jìn)學(xué)校門(mén)了。生于1950年代的村民，大多數都能夠上完“初小” [1] ，因為學(xué)校就在村里面，方便得很。但是，由于物質(zhì)貧乏生活貧困、兄弟姐妹多負擔重，學(xué)生們大多要完成繁重的勞動(dòng)后，在聽(tīng)到上課鈴時(shí)才跑著(zhù)進(jìn)學(xué)校。很少人能夠讀“高小”，因為高小在村外的鄉鎮，要帶著(zhù)糧食，又無(wú)法兼顧家里的勞動(dòng)，所以家長(cháng)也就不讓上了。我父親常常會(huì )說(shuō)起，他作為家里的長(cháng)男，沒(méi)有能夠讀高小，早早地在生產(chǎn)隊里勞動(dòng)了。他很愛(ài)看書(shū)，晚上點(diǎn)著(zhù)煤油燈看書(shū)，被爺爺看見(jiàn)了，就會(huì )被訓斥“還點(diǎn)著(zhù)燈，不費油嗎？！快點(diǎn)兒滅了！”。雖然只是讀了初小，父輩們基本上都能識文斷字，很多人還保持了閱讀、記事的習慣。同時(shí)，也讓父輩有了強烈的供養兒女們讀書(shū)的愿望，也為xx小學(xué)的興盛提供了心理條件。
xx小學(xué)興盛于1980-1990年代。1984年中村籌辦了初中，興建了新校區，小學(xué)和初中在一個(gè)校園里。我也是在那個(gè)時(shí)候入學(xué)讀書(shū)的。新入職的老師多，從外面也調了老師來(lái)。老師們大多認真負責，至今我還記得年輕的班主任如何教我們保護眼睛，如何要求我們寫(xiě)日記。這一時(shí)期，xx適齡兒童都讀完了小學(xué)，讀到了初中。上學(xué)時(shí)節，學(xué)生們三三兩兩地從各條胡同走向學(xué)校；放學(xué)時(shí)節，學(xué)生們從大門(mén)口三五成群地又走向各條胡同，恰如村莊里新鮮的血液在不停地流動(dòng)，使得村莊充滿(mǎn)了生機。
上大學(xué)的人也越來(lái)越多：1961年中村出了第一個(gè)大學(xué)生，他考入了名牌大學(xué)——xx大學(xué)。此后在很長(cháng)時(shí)間里他都是xx唯一的大學(xué)生。1980年代中村出過(guò)四個(gè)中專(zhuān)生。1990年代，我同村的同學(xué)中，三個(gè)讀了中專(zhuān)，兩個(gè)讀了大學(xué)。在很長(cháng)的時(shí)間里，我都以為，上小學(xué)就是要上自己村里的學(xué)校。
二、何以衰落：村小逐步空心化
從教育史的角度看，六十年來(lái)，我家鄉的教育經(jīng)歷了大發(fā)展之后，如今面臨著(zhù)城市化進(jìn)程中發(fā)展的大問(wèn)題。直觀(guān)地呈現為縣城小學(xué)的超大班額，村莊小學(xué)的逐步衰落。孩子越來(lái)越少，老師沒(méi)有精神去教，在現有的情況之下，學(xué)校也不可能再補充新的教師。記得梁鴻在《中國在xx》中寫(xiě)道，xx學(xué)校變成了“養豬場(chǎng)”。而我原本以為，中村作為一個(gè)有著(zhù)五六百年歷史的兩千多人口的村莊，一個(gè)不僅有小學(xué)且有初中的學(xué)校，生源不會(huì )流失那么嚴重。幾十年來(lái)，一年級新生都穩定在五十人左右。然而，XX、2016年，連續兩年招生都少于10人。孩子們大多數都去了縣城上小學(xué)。xx小學(xué)的衰落狀態(tài)，已經(jīng)是每個(gè)關(guān)心著(zhù)它的人不可否認的了。其結果，一方面是縣市的大班額，小學(xué)生常常一個(gè)班超過(guò)百人，三個(gè)孩子一張桌，老師都要帶著(zhù)麥克上課。老師很多的精力放在維持課堂秩序上，孩子們時(shí)常有的孩子一個(gè)學(xué)期也沒(méi)有機會(huì )回答一次問(wèn)題。另一方面，是村莊小學(xué)的了無(wú)生氣。
對于我所提出的“為什么要把孩子送到縣城里去”的問(wèn)題，家長(cháng)們、鄉親們的答案大致可以分為三類(lèi)：
首先是認為村里的教育水平太低，想讓孩子到縣里接受更好的教育。村里的教育水平太低，最主要的原因“還是師資問(wèn)題”。一是覺(jué)得老師沒(méi)有責任心，“不辦事”，教得“不中”。xx小學(xué)現有8名老師，除了兩名幼師畢業(yè)的老師外，其余6名都是本村的民辦教師轉正而來(lái)。家長(cháng)們都非常清楚他們的背景，其中有的老師小學(xué)本就沒(méi)有畢業(yè)的，只是因為關(guān)系進(jìn)了民師隊伍，然后又“暗箱”操作成了公辦教師。幾個(gè)家長(cháng)反映說(shuō)曾經(jīng)多次找校長(cháng)換老師，堅決不能讓xx教。校長(cháng)很撓頭，說(shuō)，我也沒(méi)法兒叫他下崗�！皼](méi)一點(diǎn)兒辦法，就拉倒了（就算了），但凡有點(diǎn)兒辦法，那就得給孩子找個(gè)好點(diǎn)兒的學(xué)校！”。除了對老師們本身的文化水平、教學(xué)水平不滿(mǎn)意之外，鄉親們對一些老師的道德水平也頗有微詞。廣為流傳的段子是“哥啊，咋又是你呀？！”這話(huà)據說(shuō)出自派出所抓賭的警察�！案纭�，就是學(xué)校的校長(cháng)。校長(cháng)、老師們經(jīng)常打麻將、，這讓家長(cháng)們很不放心。二是學(xué)校里的確開(kāi)不齊課。學(xué)校根本就沒(méi)有體育、音樂(lè )、美術(shù)、英語(yǔ)課教師。對于現在想讓孩子全面發(fā)展的父母而言，這也是選擇讓孩子去縣城的重要原因。
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