音樂(lè )教育實(shí)習調查報告范本
隨著(zhù)改革開(kāi)放30年的發(fā)展，我國教育事業(yè)取得令人矚目的成績(jì)。作為其中的一部分，音樂(lè )教育也日益受到學(xué)校和社會(huì )的關(guān)注和重視。歡迎來(lái)到CN人才網(wǎng)，下面是小編給大家整理收集的音樂(lè )教育實(shí)習調查報告范本，希望對大家有幫助。
篇一：
音樂(lè )教育實(shí)踐表明，學(xué)習音樂(lè )對培養學(xué)生良好記憶力和敏捷的思維能力，幫助發(fā)展情感和提高語(yǔ)言技巧，有著(zhù)獨特的教育功效。音樂(lè )教育是開(kāi)發(fā)人類(lèi)智力、陶冶人的情操和激勵人們奮進(jìn)的一種工具。中小學(xué)音樂(lè )教育是我國普及教育的一個(gè)和重要組成部分，是啟蒙教育。
學(xué)生通過(guò)對廣西壯族自治區、百色市、田陽(yáng)縣音樂(lè )教育的調查得出以下情況;
田陽(yáng)縣位于桂西南地區，東鄰田東縣，西連右江區，南接德�？h，北與巴馬縣接壤。全縣轄9個(gè)行政鄉鎮，總人口33萬(wàn)，有小學(xué)50所，初中10所，普通高中2所，其中有小學(xué)生20000名、初中生3200名、高中生6000名，教師總人數有2700人，專(zhuān)職音樂(lè )教師有20人，占教師總人數的千分之7.4 。
以上的數據及教育模式表明了該縣的音樂(lè )師資仍不能滿(mǎn)足音樂(lè )教育向前發(fā)展的需求，音樂(lè )教育的普及仍受到許多客觀(guān)因素的阻礙，主要有以下幾個(gè)原因。
1.受經(jīng)濟制約，音樂(lè )教學(xué)設備極其貧乏。
受經(jīng)濟、政策等客觀(guān)因素的影響，辦學(xué)資金不足、辦學(xué)條件艱苦、教學(xué)設施簡(jiǎn)陋等成了音樂(lè )教育事業(yè)發(fā)展的絆腳石。同時(shí)，使得具有音樂(lè )天賦和音樂(lè )愛(ài)好的學(xué)生沒(méi)有得到好的教育和鍛煉。
2. 農村音樂(lè )師資嚴重缺乏。
同樣受經(jīng)濟水平的影響，農村和農村中小學(xué)生活條件艱苦、設施簡(jiǎn)陋等因素，許多高校畢業(yè)生不愿到農村參
加工作。同時(shí)，多數學(xué)校辦學(xué)資金緊缺，音樂(lè )教師的招聘遇到困難。因此，目前該地區農村中小學(xué)的音樂(lè )師資嚴重缺乏。
3.受傳統教學(xué)思想影響比較嚴重。
各級教育部門(mén)對中小學(xué)的音樂(lè )教育沒(méi)有提出明確的要求，教學(xué)目的不明確。.政府、學(xué)校對音樂(lè )教育的重視不夠，片面追求升學(xué)率、音樂(lè )教師待遇差等阻礙了中小學(xué)音樂(lè )教育事業(yè)的向前發(fā)展。有的學(xué)校雖然開(kāi)設了音樂(lè )課，但很多時(shí)候只是為了應付上級，一個(gè)學(xué)期下來(lái)沒(méi)有上過(guò)幾堂音樂(lè )課。因此，也沒(méi)有能夠使學(xué)生得到全面發(fā)展。
4.城鎮音樂(lè )教育相對樂(lè )觀(guān)。
由于農村經(jīng)濟與城鎮經(jīng)濟存在較大差距，教育程度也隨之受到影響。城鎮經(jīng)濟發(fā)展水平較高，多數中小學(xué)的音樂(lè )師資比較充足，音樂(lè )教材比較齊全。許多熱愛(ài)音樂(lè )和有音樂(lè )天賦的學(xué)生受到較好的教育。特別是高中的音樂(lè )教育，師資力量比較雄厚，音樂(lè )教材也比較齊全，學(xué)校經(jīng)常舉行文藝演出，學(xué)生還可以利用假期或考前外出交流學(xué)習，得到了很好的教育和鍛煉。
針對以上調查的情況，我認為教育部門(mén)、學(xué)校、社會(huì )等都應就“中小學(xué)音樂(lè )教育”給予高度重視和大力支持。
1.高度重視、增加投入、改善辦學(xué)條件。各級政府和學(xué)校要加大對音樂(lè )教材和音樂(lè )器材的投入，保證學(xué)校音樂(lè )教育教學(xué)的順利進(jìn)行。
2.針對農村音樂(lè )教師緊缺的問(wèn)題，要加大對音樂(lè )教師隊伍的建設，保證學(xué)生得到良好的教育和鍛煉。
3.鼓勵和支持高校畢業(yè)生到農村，而高校音樂(lè )畢業(yè)生自身也應該主動(dòng)到農村工作，為國家的教育事業(yè)作貢獻，同時(shí)也傳承和發(fā)揚中華民族的藝術(shù)精髓和民族音樂(lè )，為祖國和民族的未來(lái)培養更多更好的藝術(shù)人才。
田陽(yáng)縣的“敢壯山”是壯族布洛陀文化的發(fā)源地，是百色市周?chē)鷰讉�(gè)縣中最有名的壯族文化中心。這里有多姿多彩的民族文化與民族音樂(lè )遺產(chǎn)，有多個(gè)文化館和藝術(shù)團體，并隨著(zhù)經(jīng)濟和時(shí)代的不斷向前發(fā)展，將對該地區的民族音樂(lè )的傳承和音樂(lè )教育的發(fā)展起到很好的推動(dòng)作用，因此，該地區音樂(lè )教育的前景是樂(lè )觀(guān)的。
篇二：
為了了解課程試驗前學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的情況，為《音樂(lè )課程標準》的實(shí)施提供一些背景材料，我于2007年6月在我校抽樣調查了八年級學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習狀況。了解了我校學(xué)生的現在音樂(lè )學(xué)習興趣和學(xué)習狀況，以及影響他們學(xué)習興趣的成因。為進(jìn)一步探討如何在教學(xué)中激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣做準備，以利于教師在教學(xué)活動(dòng)中更有針對性地采取一些教育技術(shù)和手段，全面培養學(xué)生的素質(zhì)和能力，提高教師的教育水平和教育能力。
要解決困擾教學(xué)成效的難題，必須通過(guò)對中學(xué)生學(xué)習興趣的現狀作必要的調查和研究，在掌握具體情況的基礎上，有針對性地采取一些措施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習興趣的提高和發(fā)展，讓學(xué)生掌握更有效的學(xué)習方法，提高自主學(xué)習的能力，是我們此次調查的目的。
一、調查方法
(一)抽樣
本次調查對象主要是八年級學(xué)生，抽取了八年級的4個(gè)班，其中重點(diǎn)班一個(gè)，共計回收有效調查答卷135份。
(二)調查方法
對所抽取的班級與班主任一起商定，直接到教室，班主任、任課教師都回避，采取問(wèn)卷方式直接調查。每個(gè)班調查時(shí)間為10-15分鐘。說(shuō)明調查意圖，讓學(xué)生打消顧慮，然后發(fā)給問(wèn)卷。在學(xué)生答問(wèn)卷時(shí)，鼓勵學(xué)生把自己音樂(lè )學(xué)習中的苦惱、音樂(lè )老師對他(她)的.不恰當要求，以及自己對音樂(lè )教材的希望寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。所調查的4個(gè)班，學(xué)生配合都比較好，氣氛普遍很活躍。
二、調查結果
(一)學(xué)生音樂(lè )學(xué)習態(tài)度與情感方面
1. 學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的自我感覺(jué)
|
項目 |
自我感覺(jué)有 興趣 |
自我感覺(jué)很 愛(ài)學(xué) |
學(xué)習音樂(lè )困難 但愿意學(xué) |
不愿意學(xué)聽(tīng)到音樂(lè )就厭煩 |
|
百分比 |
66.9% |
21.6% |
8.7% |
2.8% |
2.在所有學(xué)校課程中，最喜歡的科目為音樂(lè )的學(xué)生占26.5%。
3.課后喜歡問(wèn)音樂(lè )問(wèn)題的學(xué)生占29.2%。
4.遇到音樂(lè )問(wèn)題總是努力思考的學(xué)生占66.0%。
從上述數字不難看出，真正對音樂(lè )學(xué)習感興趣、有信心、且自己感覺(jué)音樂(lè )學(xué)習良好的學(xué)生在20%-30%之間， 60%多的學(xué)生能按老師的要求努力學(xué)習。
有學(xué)生寫(xiě)道：“有時(shí)一首好聽(tīng)的歌，自己會(huì )唱了，就會(huì )高興幾天。”
遺憾的是，有11.5%的學(xué)生處于無(wú)可奈何的學(xué)習狀態(tài)，他們對自己的音樂(lè )學(xué)習缺乏信心，缺少興趣。這些學(xué)生在問(wèn)卷中寫(xiě)道：
“我覺(jué)得音樂(lè )是一門(mén)令人愉快的學(xué)科，但每次音樂(lè )課上老師的音樂(lè )知識講座讓我煩。”
“我盡管很喜歡音樂(lè )，但樂(lè )理學(xué)習最討厭，我覺(jué)得只有想成為音樂(lè )家的人才能學(xué)好音樂(lè )。”
“音樂(lè )我喜歡，為什么不喜歡音樂(lè )課呢?這就是我的苦惱。”
還有一位淘氣的男學(xué)生請他將其苦惱寫(xiě)下時(shí)，他思考了幾分鐘，最后只寫(xiě)下了“唉!一言難盡。”
值得注意的是，有部分本來(lái)對音樂(lè )有好感的同學(xué)由于各種原因，正在退出音樂(lè )愛(ài)好者的行列。
(二)對音樂(lè )學(xué)科和教學(xué)內容的看法
學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣和學(xué)習程度，與其對該學(xué)科特點(diǎn)、作用的認識，對教材喜好密切相關(guān)。
1、學(xué)生對音樂(lè )作用的認識
認為音樂(lè )能培養高尚情操的學(xué)生占84.4%;
認為音樂(lè )對人的性格有影響的學(xué)生占71.3%;
認為音樂(lè )對生活有廣泛作用的學(xué)生占77.9%。
這就表明約80%的學(xué)生對音樂(lè )學(xué)科有好感，這些學(xué)生從主觀(guān)愿望來(lái)說(shuō)是覺(jué)得應該學(xué)好音樂(lè )的，這就為音樂(lè )課程的開(kāi)設奠定了廣泛的群眾基礎。
2.對現行教學(xué)內容的愛(ài)好
實(shí)際上，學(xué)生大都喜歡音樂(lè )。而同時(shí)，學(xué)生大多不喜歡音樂(lè )課的教學(xué)內容。學(xué)生們寫(xiě)道：
“樂(lè )理題太難，書(shū)也看了，還是不懂”;
“我對音樂(lè )感興趣，對樂(lè )理一竅不通，碰到視譜就頭痛，上音樂(lè )課的感覺(jué)差透了，簡(jiǎn)直難以用言語(yǔ)表達。希望對音樂(lè )課進(jìn)行改善，或者不學(xué)樂(lè )理”;
“我從小學(xué)到初一都對音樂(lè )感興趣，可看到音樂(lè )知識就頭痛了”;
“樂(lè )理總是不懂，希望不要這些讓人不懂的東西”;
“對于我們這些初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，樂(lè )理沒(méi)有用，多聽(tīng)多唱好聽(tīng)的音樂(lè )、歌曲，多好”;
“我覺(jué)得音樂(lè )教材的內容太土，離我們太遠，學(xué)起來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)味道�？偠灾�，我對音樂(lè )沒(méi)興趣”。
對于課外音樂(lè )學(xué)習，從答卷中看，學(xué)生對通俗音樂(lè )十分感興趣，但十分不了解。
3.對音樂(lè )教科書(shū)，53.3%的學(xué)生感覺(jué)是枯燥無(wú)味，有97.5%的學(xué)生喜歡課外的一些音樂(lè )。不少學(xué)生寫(xiě)道：“音樂(lè )教材，離實(shí)際生活太遠，不想去看”。
(三)對音樂(lè )課堂與音樂(lè )教師的看法
好的音樂(lè )教師常能培養出大批的音樂(lè )愛(ài)好者，而愛(ài)好音樂(lè )的學(xué)生也大都喜歡上音樂(lè )課。調查對象中，有67%的學(xué)生盼望上音樂(lè )課，而有19.7%的學(xué)生覺(jué)得音樂(lè )課枯燥無(wú)味，課堂氣氛沉悶， “老打不起精神”。教師滿(mǎn)堂講的做法還十分嚴重，課內可以隨時(shí)提問(wèn)的比例為39.5%，而課后有機會(huì )與教師談些有趣音樂(lè )話(huà)題的學(xué)生只有30.3%，部分學(xué)生對音樂(lè )課不甚滿(mǎn)意，與音樂(lè )教師較為疏遠
三、幾點(diǎn)感想
本次學(xué)生音樂(lè )學(xué)習狀況調查及結論，給我們一些有益的啟迪。
(一)教學(xué)要求和教學(xué)內容的調整必須跟上時(shí)代發(fā)展
1.音樂(lè )教育應全面考慮學(xué)生的情感培養、能力發(fā)展和知識掌握，能力培養的目標應加以調整，創(chuàng )新能力、情感體驗應加以重視。
2.教學(xué)內容不應精而深，而應面廣一點(diǎn)，并能體現音樂(lè )對人身心陶冶的作用和價(jià)值。
(二)教材與課外音樂(lè )知識的融合
1.在教科書(shū)的基礎上進(jìn)行填充實(shí)現多樣化，并不斷有所發(fā)展更新，而不是同一模式的多本化，進(jìn)行試驗。
2.教學(xué)內容的呈現形式要生動(dòng)活潑，讓學(xué)生喜歡音樂(lè )教材。讓學(xué)生體會(huì )音樂(lè )的文化價(jià)值、實(shí)用價(jià)值，領(lǐng)略音樂(lè )的趣味。
(三)大力增強教師的民主意識，適應學(xué)生心理發(fā)展
學(xué)生情感培養與課堂上師生的民主平等很有關(guān)系，應隨時(shí)在實(shí)驗中對學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )學(xué)習狀況的調查，改善師生關(guān)系，真正把學(xué)生的發(fā)言權、思考權、聆聽(tīng)權、選擇權等權力科學(xué)地、藝術(shù)地交給學(xué)生。
四、結論
隨著(zhù)人們生活水平的日益提高，音樂(lè )教育已廣泛進(jìn)入社會(huì )各家庭中，豐富了人們的文化生活，但也出現了一些不盡人意的情況，一些有條件學(xué)習音樂(lè )的同學(xué)家長(cháng)為了等級證書(shū)而讓他們枯燥的學(xué)習音樂(lè )，從而損害了他們對音樂(lè )的興趣。有些同學(xué)則因家庭環(huán)境不具備而缺乏學(xué)習音樂(lè )的條件。更有許多同學(xué)由于緊張的學(xué)習而無(wú)暇顧及，使得不少同學(xué)對音樂(lè )缺乏興趣。
在中學(xué)音樂(lè )課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，作為教師應注意下列問(wèn)題。
1.充分調動(dòng)和利用學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生做課堂的主人，尊重學(xué)生的興趣和愛(ài)好，加以積極正確的引導，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)又要嚴格要求，培養學(xué)生的組織紀律觀(guān)念。發(fā)揮音樂(lè )課代表和音樂(lè )積極分子的模范帶頭作用，起到以點(diǎn)帶面的功效。
2.從學(xué)生的選擇情況來(lái)看，大部分學(xué)生希望學(xué)校開(kāi)展校園音樂(lè )節活動(dòng)，從聽(tīng)覺(jué)上來(lái)感受音樂(lè )的魅力，而不是像聽(tīng)講座一樣只從平常的音樂(lè )知識的閱讀來(lái)了解音樂(lè )，應該從這下手，讓學(xué)生產(chǎn)生更大的興趣。
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