崗位培訓報告2篇
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，報告與我們的生活緊密相連，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。為了讓您不再為寫(xiě)報告頭疼，以下是小編精心整理的崗位培訓報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
崗位培訓報告1
今年八、九月，我參加了市交通綜合行政執法人員崗位培訓班，學(xué)習的內容主要包括：行政執法綜合法律知識、交通行政執法專(zhuān)業(yè)法律知識、廉政建設及作風(fēng)教育和隊列風(fēng)紀、執法禮儀訓練等。通過(guò)這次參加崗位培訓，使我成為了一個(gè)知法、懂法、守法的交通行政執法人員，提高了自己的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，為加強交通綜合行政執法隊伍建設，落實(shí)依法行政，推進(jìn)規范執法，提升執法效能打下堅實(shí)基礎。
現結合自己的實(shí)際情況，談?wù)勥@次學(xué)習體會(huì )。
職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)勞動(dòng)的人們，在特定的工作和勞動(dòng)中以其內心信念和特殊社會(huì )手段來(lái)維系的，以善惡進(jìn)行評價(jià)的心理意識、行為原則和行為規范的總和，它是人們在從事職業(yè)的過(guò)程中形成的一種內在的、非強制性的約束機制。筆者認為，執法人員良好的職業(yè)道德素質(zhì),是提高執法人員素質(zhì)的基石。執法人員沒(méi)有良好的職業(yè)道德素質(zhì),就會(huì )在執法過(guò)程的中迷失或偏離方向。
一、要樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的公仆意識
執法人員的權力是人民通過(guò)法律賦予的，因此執法人員不僅要貫徹“三個(gè)代表”重要思想，始終堅持全心全意為人民服務(wù)的宗旨，堅定地站在國家利益和廣大人民群眾利益的立場(chǎng)上，把保障人民的權利和讓人民滿(mǎn)意作為執法工作的出最大限度地符合法律的本意，從而維護法律公正公平，保障社會(huì )正義。
同時(shí)，執法公正還應當體現在執法程序的公正上。對于執法而言，實(shí)體公正是相對的，程序公正則是絕對的，也是當事人能夠看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的。這就要求執法人員在行使職權、執法辦案中一定要嚴格遵守法律法規有關(guān)程序的規定，該告知的告知，該回避的回避，要做到文書(shū)規范、證據齊全，決不能圖省事而故意規避或無(wú)視程序的完善。只有程序上的完備，才能斷明是非曲直，平等公正對待當事人，嚴懲違法犯罪。
三、要樹(shù)立文明執法的意識
儀表端正、謹言慎行、文明執法，這是對執法人員外在表現的規范要求。
首先，執法要文明，執法人員在對待行政相對人時(shí)不能冷漠、生硬、蠻橫、推諉。其次，舉止要文明，執法人員舉手投足、精神風(fēng)貌直接影響行政相對人和社會(huì )公眾對執法公正公平的感知評判。因此，執法人員一定要保持既莊重又不失情趣，既嚴肅又不失和藹的舉止，能夠使當事人產(chǎn)生信任感，增強對追尋公平與正義的信心。再次，語(yǔ)言要文明，執法人員在執法中要做到有理、有據，要以理服人，不能有高人一等的思想，更不能言語(yǔ)粗俗。
四、要樹(shù)立無(wú)私奉獻的意識
一是要甘于奉獻。執法人員必須經(jīng)受住金錢(qián)的誘惑，耐得住清貧，切實(shí)放下“官架子”，增強服務(wù)意識，為人民掌好權,執好法。不能與當事人有經(jīng)濟利益上的關(guān)系，不能傍大款，沉溺于歌舞聲色之中。要注意與行政相對人的交往，不能超越工作關(guān)系，以情辦案，更不能與其發(fā)生金錢(qián)關(guān)系。
二是要鐵面無(wú)私。每一個(gè)執法人員清醒認識到權力是人民給的,用權要自重、自省、自警、自勵,執法辦案只能是認法不認人，講公正不講人情，講原則不講關(guān)系。不應該接受的宴請、禮物不能受，不應該拿的報酬不能拿，不應該去的場(chǎng)合不能去。
三是要剛正不阿。在思想上、行動(dòng)上，執法人員要有一條約束自己的“警戒線(xiàn)”。 在工作時(shí)間以外，離開(kāi)單位監督和無(wú)人知曉的情況下，自覺(jué)規范自己的言行，該干什么、不該干什么，一定要涇渭分明。要處處把“代表最廣大人民的根本利”放在首位，要“辦實(shí)事，務(wù)實(shí)效”，踏踏實(shí)實(shí)的做好本職工作。
目前，從大的社會(huì )環(huán)境看，我們執法人員執法辦案的環(huán)境不是太好，來(lái)自各方面對執法辦案的干預和影響還不少，在這種情況，更要求執法機關(guān)的執法人員要有舍身護法的精神，以執行法律為天職，做到秉公執法，甘于寂寞不求聲名，始終保持高尚的情操。
崗位培訓報告2
xx年十二月六日我們武昌區第八期校長(cháng)培訓班的部分學(xué)員在張校長(cháng)、李主任的帶領(lǐng)下，乘車(chē)來(lái)到江岸區常青第一學(xué)校，進(jìn)行了為期一天的外出考察。
常青第一學(xué)校位于常青花園小區內，是一所九年一貫制學(xué)校，一個(gè)學(xué)校、兩種體制、三個(gè)校區，全面實(shí)行垂直管理，小學(xué)有寄宿部，中學(xué)有英語(yǔ)特色班，全校五十七個(gè)班，二千五百名學(xué)生，小學(xué)一到六年級三十八個(gè)班，一千七百人，初中一十九個(gè)班，八百人，教職工一百四十八人。
學(xué)校成立時(shí)間不長(cháng)，只有一年半時(shí)間，他們在以下六個(gè)方面爭創(chuàng )示范：
一．校園文化建設
校園文化屬于國家社會(huì )主義精神文明的重要組成部分，中小學(xué)校園文化建設的指導思想是以“三個(gè)方面”為指針，堅持以科學(xué)的理論武裝人，以正確輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以?xún)?yōu)秀的作品鼓舞人，把校園建設成文明、高雅的圣地，把青少年學(xué)生培養成個(gè)性健康
品德高尚，知識豐富，身體健康，行為文明的高素質(zhì)的現代人。同時(shí)，向周?chē)�、社區發(fā)生文傳播和輻射作用。
校園文化由不同形式，不同層次的內容構成。蘇霍姆林斯基在帕夫雷什學(xué)校提出過(guò)一個(gè)“要讓墻壁說(shuō)話(huà)”的教育創(chuàng )舉，常青第一學(xué)校也提出讓墻壁說(shuō)話(huà)，讓小草傳情的教育舉措。體育館、實(shí)驗室、道路、花園的樣式等等都經(jīng)過(guò)精心設計，滲透著(zhù)學(xué)校校長(cháng)、教師們的教育理念，審美理想和生活的價(jià)值取向。
制度文化屬于校園文化的中間層次，雖然是見(jiàn)諸條文，直接作用于師生的日常學(xué)習與生活的東西，但它們實(shí)質(zhì)上蘊涵管理者的一定的教育思想及其價(jià)值取向，是銜接觀(guān)念和行為中介。有什么樣的教育追求和培養目標，就會(huì )制定出什么樣的管理制度。如有班主任為了培養學(xué)生的自信心，指定班級無(wú)批評周制度，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中學(xué)習自己管理自己。隨著(zhù)素質(zhì)教育思想日漸成為主流，隨著(zhù)教育民主的思想日漸深入教師的心中，常青第一學(xué)校把校規、校紀變得更富有人情味，更平易近人，更容易被學(xué)生接受。
校園精神文化屬于校園文化的深層部分，從直觀(guān)上不容易分辨，需要較長(cháng)時(shí)間置身于校園生活才能體驗、分辨和認識到，具有一種隱蔽性。
二．儀器設備建設
教育教學(xué)儀器設備是學(xué)校開(kāi)展教育活動(dòng)的基本物質(zhì)條件，它主要包括教室和實(shí)驗室設備、電化教育設備、圖書(shū)館設備、衛生保健設備、辦公及學(xué)校生活方面的設備等。常青第一學(xué)校裝備精良，設備配置現代化。如建立了語(yǔ)音室、微機房、多功能演示廳等。設備配置同時(shí)還注意了有利于學(xué)生的'生長(cháng)發(fā)育，如課桌椅的配備考慮當前我國青少年學(xué)生發(fā)育提前、身高增長(cháng)的趨勢，常青第一學(xué)校不僅抓設備配置，還抓設備的使用、維修及保管。為此制定諸如設備保管責任制度、設備使用借用制度、實(shí)驗室制度等，以確保件件設備的管理責任到人。同時(shí)，他們還對師生開(kāi)展愛(ài)護公物、遵守設備使用制度的宣傳教育，真正做到管理育人、服務(wù)育人。常青第一學(xué)校力創(chuàng )市辦學(xué)水平示范學(xué)校。
三、師資隊伍建設
常青第一學(xué)校師資隊伍年輕，充滿(mǎn)朝氣，充滿(mǎn)活力，平均年齡不足三十歲。教師專(zhuān)業(yè)理論素質(zhì)及業(yè)務(wù)能力直接關(guān)系著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。因此常青第一學(xué)校積極引進(jìn)各級各類(lèi)學(xué)科帶頭人，加大培養力度，盡快提高教師的業(yè)務(wù)水平，增強辦學(xué)的實(shí)力。學(xué)校還積極采取措施，營(yíng)造一種寬松的治學(xué)科研環(huán)境，加大投入，改善學(xué)�？蒲袟l件，使教師有時(shí)間、有精力、有條件做學(xué)問(wèn)搞研究。尊重老師的創(chuàng )造性，對有發(fā)展的教師還給特殊政策，重點(diǎn)培養，使他們盡快脫穎而出。
常青第一學(xué)校通過(guò)多種形式，多種渠道來(lái)培養提高教師。
抓好教學(xué)研究活動(dòng)，通過(guò)教研組，組織專(zhuān)題討論，組織教學(xué)觀(guān)摩和經(jīng)驗交流，組織教師相互聽(tīng)課，以長(cháng)補短，相互提高。
邀請專(zhuān)家、學(xué)者作學(xué)術(shù)報告，邀請特級教師介紹教育、教學(xué)工作經(jīng)驗，以擴大教師知識領(lǐng)域，開(kāi)闊教師的眼界。
鼓勵教師參加本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)研究會(huì )的學(xué)術(shù)活動(dòng)，對發(fā)表了高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文的教師予以獎勵。
組織教師系統自學(xué)，由教師根據自己的水平和需要，定內容、定時(shí)間、定進(jìn)度，教研組督促檢查。
四、學(xué)校管理水平
學(xué)校管理學(xué)要研究的范圍大體有三個(gè)方面:一是管什么，二是怎么管，三是誰(shuí)來(lái)管。管什么是管理內容問(wèn)題，包括人員管理、財務(wù)管理、校產(chǎn)管理、工作管理、時(shí)間管理、信息管理等；怎么管是管理手段問(wèn)題，包括管理體制（含領(lǐng)導體制）和機構、管理法規、管理原則方法和技術(shù)。誰(shuí)來(lái)管涉及管理人員。以上稱(chēng)為學(xué)校管理的基本要素。要想提高學(xué)校的管理水平，就要在這些方面下工夫。但是，學(xué)校管理的基本要素又受教育思想的支配，教育思想統帥著(zhù)學(xué)校管理中的諸要素，因此，樹(shù)立正確的教育思想，是學(xué)校管理者治校的根本。那么，我們應該樹(shù)立那些正確的教育思想呢？
�。�1）明確教育工作的服務(wù)方向，即“教育必須為社會(huì )主義現代化的建設服務(wù)”。
�。�2）明確人才的規格、要求，即有文化、有道德、有理想、有紀律、有獻身精神和科學(xué)精神，德、智、體全面發(fā)展。
�。�3）既要面向全體學(xué)生，又要培養拔尖人才。
�。�4）貫徹“三個(gè)面向”。在上述教育思想的指導下，還應有自己獨特的教育思想，才能辦出自己的特色。常青第一學(xué)校從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，在教育教學(xué)、學(xué)校管理等方面，根據自己敏銳的觀(guān)察，提出自己的見(jiàn)解 ，減少工作的失誤。學(xué)校由原來(lái)的分塊管理，缺乏時(shí)效性，到現在的垂直管理，不斷總結經(jīng)驗教訓，提高了學(xué)校的管理水平。
五、教育科研水平
教育科研是促進(jìn)學(xué)校教育改革的重要措施，教育科研有助于認識教育教學(xué)規律，提高課堂教學(xué)效果，教育科研是建設高水平教師隊伍的必要手段。常青第一學(xué)校以人為本，科研先導，始終把源于教改、促進(jìn)教改作為基本原則。該校的經(jīng)驗是：
�。�1）把教學(xué)科研納入辦學(xué)的常規之中，在學(xué)校發(fā)展計劃、年度計劃、學(xué)期工作要點(diǎn)中都明確提出相應要求。
�。�2）專(zhuān)兼結合，聘請校外知名專(zhuān)家學(xué)者作為科研顧問(wèn)，讓他們定期或不定期到校指導教育科研。
�。�3）建立嚴格的立項審批、過(guò)程管理和結題鑒定制度。
�。�4）激勵機制，對先進(jìn)的教育科研人員進(jìn)行表彰，樹(shù)立典型，學(xué)校也把教育科研成果作為教師職稱(chēng)晉升的重要依據。
六、教學(xué)質(zhì)量
學(xué)校是專(zhuān)門(mén)的教育機構，學(xué)校的職能是傳授文化科學(xué)知識和基本技能，培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，學(xué)校怎樣實(shí)現這個(gè)職能？主要是通過(guò)教學(xué)這條途徑，只有以教學(xué)為主，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。常青第一學(xué)校的教師對課堂教學(xué)作了改革嘗試，提出既要重視知識的傳授，又要重視能力的培養；既要重視課堂講授，又要大力開(kāi)展課外活動(dòng)和校外活動(dòng)；既要發(fā)揮教師的主導作用，又要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性；既要有統一要求，又要十分注意因材施教等觀(guān)點(diǎn)，并且在英語(yǔ)和信息技術(shù)兩方面抓特色，建立了校園網(wǎng)、校園電視臺、電子備課室，力爭三年內創(chuàng )市級示范學(xué)校，五至八年創(chuàng )省級示范學(xué)校。
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