運用現代信息技術(shù)培養學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力的研究開(kāi)題報告
課題名稱(chēng)：運用現代信息技術(shù)培養學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力的研究
1、選題依據
我們的課題研究是以培養創(chuàng )新實(shí)踐能力為目的，以信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為支撐的1種立體交互的有機結合研究。應用現代信息技術(shù)，對于幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習和探究、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、培養學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力有著(zhù)10分重要的作用和深遠的現實(shí)意義。
在現代信息技術(shù)中，以信息豐富為特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為探究式學(xué)習提供了非常廣闊的空間。在這種網(wǎng)上探究式學(xué)習中，能培養學(xué)生對資源信息的識別、采集、存儲、加工和創(chuàng )新能力，促使學(xué)生在觀(guān)察中、在整理中、在協(xié)作中、在建構中探索研究新事物，激發(fā)學(xué)生發(fā)現新現象，探索新規律的創(chuàng )新精神。
正是基于以上想法，本課題選取了“基于網(wǎng)絡(luò )的探究式學(xué)習”視角，來(lái)開(kāi)展培養學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力的研究。
2、研究目標
1、通過(guò)課題研究與實(shí)踐，設計開(kāi)發(fā)旨在提高學(xué)生的創(chuàng )新精神，自主學(xué)習、主動(dòng)探究的實(shí)踐能力。探索并總結網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)策略和教學(xué)設計的基本方法。
2、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下培養學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新實(shí)踐能力的研究中，使學(xué)生初步掌握從網(wǎng)上獲取、分析、加工、利用、表達信息的方法，從而培養學(xué)生其處理信息的基本能力，并向其它學(xué)科和領(lǐng)域遷移。
3、開(kāi)發(fā)信息技術(shù)與課程整合而成的校本綜合實(shí)踐課程的多媒體網(wǎng)絡(luò )課件，形成1批符合中學(xué)生認知基礎和心理特征的“未來(lái)教育”案例，構成學(xué)校信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的資源庫，充分利用全國教育互聯(lián)網(wǎng)、寬帶網(wǎng)、校園網(wǎng)等教學(xué)資源庫，協(xié)作學(xué)習。把學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力從探究性學(xué)習中體現出來(lái)。
4、通過(guò)課題研究與實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生發(fā)現、質(zhì)疑、探索、創(chuàng )新等自主探究能力。構建學(xué)生自主探究學(xué)習能力的評估指標，其中包括制訂和調整學(xué)習目標的能力，選擇學(xué)習內容和材料的能力，自我選擇學(xué)習方式和調整學(xué)習目標的能力，自我選擇學(xué)習途徑的能力，與學(xué)習伙伴的協(xié)商交流的能力，自我及相互評價(jià)學(xué)習結果的能力，自主處理信息和操作信息工具等能力。通過(guò)評價(jià)引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下自主學(xué)習、探究、利用網(wǎng)絡(luò )信息的創(chuàng )新能力。
5、在課題實(shí)驗與研究過(guò)程中，提高教師的理論水平和應用現代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力，促進(jìn)其教育思想觀(guān)念的更新，形成1支德高為范、業(yè)精為師的高素質(zhì)信息化、研究型的新型教師隊伍。
3、研究?jì)热?/strong>
眾所周知，internet 可以作為寶貴的教育信息資源和威力巨大的教學(xué)媒體，并且，從80年代后期起，有些發(fā)達國家就開(kāi)始進(jìn)行利用internet進(jìn)行教育教學(xué)的實(shí)驗。但是，它必須是以1定的'物質(zhì)條件和技術(shù)條件為基礎的。我校已與互聯(lián)網(wǎng)相接，且建成了校園網(wǎng)。我們將在全校，充分利用internet的信息資源的豐富性、時(shí)空不限性、人機交互性等特點(diǎn)，進(jìn)行優(yōu)化教育環(huán)境，培養學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力的實(shí)驗研究，該實(shí)驗研究的重點(diǎn)是利用internet輔助教育，培養學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力，比如，在培養學(xué)生信息能力、幫助學(xué)生進(jìn)行課題研究學(xué)習、探究式學(xué)習、發(fā)布成果激勵學(xué)生的創(chuàng )造熱情、利用網(wǎng)校輔助學(xué)習等方面進(jìn)行實(shí)驗研究，逐步摸索出1套適合初中學(xué)生教育教學(xué)特點(diǎn)的，基于internet的現代化、高效率的，能培養具有創(chuàng )新實(shí)踐能力的1代新人的方法和途徑。
1.學(xué)生運用計算機的技能。
學(xué)生操作計算機的技能，運用計算機網(wǎng)絡(luò )獲取信息的技能，直接影響到學(xué)生運用信息技術(shù)學(xué)習與能力培養的順利進(jìn)行。實(shí)驗班學(xué)生除每周規定的信息技術(shù)課外，根據需要還要在業(yè)余時(shí)間有針對性的安排學(xué)習與上機時(shí)間，保證其具有較強的信息能力與利用計算機網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行自學(xué)的技能。
2.輔助課堂教學(xué)的情境式課件開(kāi)發(fā)。
教學(xué)情境的展示對培養學(xué)生的創(chuàng )新思維與實(shí)踐能力非常重要，根據不同學(xué)科的教學(xué)目標，教學(xué)內容，將設計開(kāi)發(fā)設計出滿(mǎn)足課堂教學(xué)需要，達到教學(xué)目標，培養學(xué)生創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力的情境式教學(xué)軟件。
3。模型建立式課件開(kāi)發(fā)。
教學(xué)模型的展示和聯(lián)想對學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養大為重要，同時(shí)培養學(xué)生對知識的遷移能力。根據知識的交叉性和滲透性要求，開(kāi)發(fā)理綜模型建立式課件，提高學(xué)生學(xué)習興趣，培養創(chuàng )新實(shí)踐能力。
4。用于學(xué)生課外自主學(xué)習軟件的利用、開(kāi)發(fā)。
在充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源的基礎上，再根據能力培養要求，集理化教研組的集體力量，收集大量的有關(guān)的素材，制作出適合個(gè)別化學(xué)習學(xué)習軟件。
5。小論文，小制作，小發(fā)明的研究。
充分利用網(wǎng)上豐富的資源，開(kāi)闊眼界，培養靈感，并提供讓學(xué)生對身邊有關(guān)理化問(wèn)題進(jìn)行討論，充分發(fā)表見(jiàn)解、觀(guān)點(diǎn)的場(chǎng)所。在此基礎上讓學(xué)生積極實(shí)踐，培養創(chuàng )新實(shí)踐能力。
6。信息技術(shù)條件下教學(xué)模式、學(xué)習模式的探究。
改革傳統的教學(xué)模式、學(xué)習模式，為學(xué)生生動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習，創(chuàng )新能力的培養提供良好的氛圍環(huán)境。
7。取得有1定影響的1定量的教科研成果。
包括教師論文、理化課件庫、實(shí)驗研究報告、學(xué)生的小論文、小發(fā)明等等。
4、研究對象
實(shí)驗年級：初中9年級、高1年級、高2年級、高3年級
實(shí)驗班級：初中9年級133班、134班、135班、136班、137班、138班、139班、140班、141班、142班
高104—1班、04—2班、04—3班、04—4班
高203—1班、03—2班、03—3班、03—4班
高302—1班、02—2班、02—3班、02—4班
我們選取的研究對象，涉及初中和高中各年齡段的學(xué)生。
5、研究方法
行動(dòng)研究方法：強調研究過(guò)程和行動(dòng)相結合，理論與實(shí)踐相結合，按“計劃——實(shí)施——觀(guān)察——反思——總結——修訂——再實(shí)施——再觀(guān)察——再反思——再總結……”的程序進(jìn)行，實(shí)驗螺旋形上升。
經(jīng)驗總結：課題研究的每次實(shí)驗課，都要經(jīng)由課前討論，課間觀(guān)察和課后評價(jià)，由執教教師匯總撰寫(xiě)成個(gè)案，中期評估要撰寫(xiě)專(zhuān)題研究文章，結題時(shí)寫(xiě)出實(shí)驗報告。
調查法：依據課題實(shí)施的發(fā)展情況，有計劃和有目的進(jìn)行若干次書(shū)面問(wèn)卷或口頭調查，以積累資料。
觀(guān)察法：每節實(shí)驗課，要對學(xué)生的自主學(xué)習狀態(tài)、學(xué)習情緒、信息技術(shù)操作能力等做有重點(diǎn)的觀(guān)察記錄。
測試法：每1單元學(xué)習的成績(jì)都要即時(shí)進(jìn)行測試，每學(xué)期進(jìn)行1次延時(shí)測驗。
以上研究的方法，以行動(dòng)研究方法為主，輔之以其它方法，具體操作上要根據學(xué)科及內容的差異進(jìn)行搭配，力求保證科學(xué)性，避免失真。
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