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報告講座聽(tīng)后感范文
在人們素養不斷提高的今天，報告使用的次數愈發(fā)增長(cháng)，報告包含標題、正文、結尾等。相信許多人會(huì )覺(jué)得報告很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的報告講座聽(tīng)后感范文，歡迎閱讀與收藏。
報告講座聽(tīng)后感范文1
聽(tīng)了講座，令我的心情久久難以平靜�？梢哉f(shuō)在她的報告里沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，但卻領(lǐng)略到了她那樸樸實(shí)實(shí)的工作態(tài)度，雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，處處說(shuō)出了我們教師的心聲。令我受益匪淺，感慨頗深。
正像講座里的老師說(shuō)的那樣：“作為老師，不僅是一個(gè)學(xué)習者，她應該是一個(gè)研究者”她在報告中亦突出強調了教師們對教育故事的研究問(wèn)題。以教師的生活故事為研究對象。它是真實(shí)的、情境性的。這些生活故事勝過(guò)任何說(shuō)教，具有強大的感染力。
在研究過(guò)程中，我們教師必須以局內人的身份“進(jìn)入”故事，“入乎其內”，挖掘教學(xué)現場(chǎng)當時(shí)的“內在真實(shí)”，展示故事的'本來(lái)面貌。同時(shí)教師還必須能以局外人的身份，“出乎其外”，跳出故事，對故事進(jìn)行審視、拷問(wèn)和反思，思索其中的真實(shí)意圖，從而不斷梳理自己對于教學(xué)的理解和認識，建構出故事的意義，挖掘出其中的實(shí)踐智慧，有效地促進(jìn)了教學(xué)觀(guān)念更新與教學(xué)經(jīng)驗積累的有機結合。
只有這樣做，我們才可以直面自身教育實(shí)踐，認識、思考和分析自己在教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，形成個(gè)人的教育理論，增強自己的實(shí)踐性智慧，使研究者在不斷的視角轉換中貼近教學(xué)的真實(shí)，更好地促進(jìn)已有經(jīng)驗和理論思維與教學(xué)實(shí)踐之間的融會(huì )貫通，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化水平的提升。
我們老師寫(xiě)教育故事最終的目的當然不是為了寫(xiě)，而是為了能更好的實(shí)踐，教師本來(lái)就是教學(xué)實(shí)踐者，而不是專(zhuān)業(yè)的理論研究者，關(guān)注實(shí)踐，研究實(shí)踐，才可以更有效地解決教育實(shí)際問(wèn)題，切切實(shí)實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)教育。
在教育這個(gè)舞臺上發(fā)生著(zhù)許許多多平凡的和不平凡的故事，這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、出現、遭遇、處理過(guò)的各種事件，不是瞬間即逝、無(wú)足輕重、淡無(wú)痕跡的，它會(huì )長(cháng)久地影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)和生活。從這些事件中，我們能夠學(xué)到很多東西，得到很多啟發(fā)，甚至會(huì )產(chǎn)生心靈的震撼。因此，對真實(shí)的教育世界進(jìn)行敘事研究，無(wú)論對學(xué)生、教師、教育研究者來(lái)說(shuō)，還是對社會(huì )來(lái)說(shuō)，都具有深刻的意義。我想，這也正是教育敘事研究的意義所在！
報告講座聽(tīng)后感范文2
新的教學(xué)理念——“學(xué)講模式”正在走進(jìn)我們的校園，走進(jìn)教師的教學(xué)生活，學(xué)講工程強調學(xué)生學(xué)習的自主性、合作性和教學(xué)的互動(dòng)性。下面我就本次講座的主題談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。
一、師生角色的轉變
在傳統教學(xué)中，通常是教師唱獨角戲，實(shí)施填鴨式教學(xué)，課堂枯燥且乏味。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中采取滿(mǎn)堂灌的方式，沒(méi)有考慮學(xué)生之間的差異，以致一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在傳統教學(xué)模式下，師生身心非常俱疲，且收到的教學(xué)效果很不理想，與教師和學(xué)生付出的精力不成正比，甚至因為成績(jì)不能達到理想的結果，搞得師生矛盾對立。隨著(zhù)新課程改革的不斷深化，通過(guò)學(xué)講模式的春風(fēng)沐浴之后，教學(xué)強調以學(xué)生為主體，注重學(xué)生作為獨立個(gè)體的主體作用和主觀(guān)能動(dòng)性，以及小組的合作性，鼓勵學(xué)生自主探究，教師則成為鼓勵學(xué)生自我學(xué)習、自我發(fā)展的啟發(fā)者和輔導者，通過(guò)該種方式培養學(xué)生的自主學(xué)習意識和能力。學(xué)講教學(xué)模式之前，我每天領(lǐng)讀單詞、短語(yǔ)、課文，檢查時(shí)候收到的效果仍非常不理想，學(xué)講教學(xué)模式之后，學(xué)生變得非常積極，提前拼讀單詞，找短語(yǔ)，背課文，并且一起pk，課堂檢查時(shí)收到意想不到的效果。
二、課堂互動(dòng)的改變
傳統教學(xué)體制下，都是教師講、學(xué)生聽(tīng)，師生問(wèn)答，老一套的教學(xué)使學(xué)生聽(tīng)得乏味，課堂也顯得呆板、枯燥、單調。學(xué)講工程的實(shí)施，使每一位學(xué)生都積極地參與，分小組討論，并且通過(guò)改變座位方式，使學(xué)生興趣盎然，小組中生生互動(dòng)，積極參與發(fā)言，并且小組長(cháng)給每一位學(xué)生明確分工，互通有無(wú)，積極辯論，在不知不覺(jué)中掌握知識。小組之間互相競爭，互相幫助，且經(jīng)常性地讓小組之間的同號種子選手pk，以此調動(dòng)他們的合作積極性。無(wú)論是在英語(yǔ)教學(xué)課堂上，還是在課后，他們積極探索的精神都會(huì )被調動(dòng)起來(lái)。這樣一來(lái)，師生之間、生生之間及組組之間的共同探討，成為一種高密度的交互交流模式，同時(shí)是一種全新的認知過(guò)程，是一種交往與審美過(guò)程，是深層次的體驗過(guò)程。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，只有師生和學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，才能發(fā)揮最大效應，才會(huì )達到事半功倍的效果。
三、師生情感的變化
在傳統教學(xué)模式下，教師是課堂教學(xué)的絕對主體，對于性格內向、不善言談的或交流能力較差的.學(xué)生而言，其在課堂上往往被忽視，或者不希望老師在課堂上叫到自己回答問(wèn)題。該種情況長(cháng)期發(fā)展下去，自然而然學(xué)生心中產(chǎn)生落差，他們的情感上受到冷落，從而產(chǎn)生嚴重的失落感，逐漸失去參與課堂教學(xué)活動(dòng)的信心和熱情，甚至會(huì )產(chǎn)生一種自卑感。受該種情緒的影響，可能會(huì )與其他學(xué)生產(chǎn)生矛盾，與老師產(chǎn)生心理隔閡，對英語(yǔ)學(xué)科失去興趣或徹底放棄。學(xué)講工程實(shí)施后，每一位學(xué)生都有自己的任務(wù)，每一位學(xué)生都有參與課堂活動(dòng)的機會(huì )，因為每一位學(xué)生都要參與，與其他組成員pk，小組中的每一位學(xué)生都要互相幫助，他們要集體合作，培養他們的集體榮譽(yù)感，小組間共振的頻率也會(huì )增多，互助的密度也會(huì )增大，積極性也會(huì )被調動(dòng)起來(lái)，如此性格內向的、不善言談的學(xué)生就會(huì )變得自信，學(xué)會(huì )和其他同學(xué)和睦相處，師生關(guān)系變得融洽，交往能力大大增強。我班有一個(gè)學(xué)生，剛分進(jìn)班時(shí)，性格內向，不愛(ài)講話(huà)，甚至課堂提問(wèn)回答支支吾吾，后來(lái)我就很少提問(wèn)她。通過(guò)學(xué)講模式教學(xué)，她發(fā)生了翻天覆地的變化，當她和同學(xué)無(wú)法解決問(wèn)題時(shí)，竟然主動(dòng)向我求教，課堂上她的手也舉得高高的，人變得非常自信，成績(jì)在測驗中一次次的提高。
四、教學(xué)實(shí)效的變化
在傳統的教學(xué)模式下，滿(mǎn)堂灌、填鴨式的教學(xué)使學(xué)生聽(tīng)一樣的課，做一樣的作業(yè)，導致有的學(xué)困生抄襲同學(xué)的作業(yè)，不積極地思考和學(xué)習，時(shí)間一久，就會(huì )導致兩極分化現象的出現。在學(xué)講教學(xué)模式下，每一位學(xué)生都會(huì )被小組長(cháng)安排一定的任務(wù)，都能積極參與討論，不同層次學(xué)生的潛力都得到挖掘，實(shí)際上這就是因材施教的表現。比如，我在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯、短語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，對于英語(yǔ)學(xué)困生，我選擇基礎的詞匯，要求學(xué)生之間pk，好一點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行短語(yǔ)方面的知識pk，頭號種子選手有可能就是難度較大的短語(yǔ)句子。在該種教學(xué)模式下，要求小組長(cháng)帶領(lǐng)他們的小組進(jìn)行分工合作，而且要互相監督找出文中的重點(diǎn)單詞短語(yǔ)及句子，然后一起合作記憶，互助記憶。這一學(xué)期以來(lái)，以前最頭痛的單詞記憶變得輕松，幾乎每堂課學(xué)生都能交上滿(mǎn)意的答案，詞匯已經(jīng)變得不那么難，教學(xué)自然輕松。又如上task寫(xiě)作課時(shí)，我給出他們寫(xiě)作案例，要求他們仿照課文寫(xiě)一篇文章，寫(xiě)好之后讓他們小組成員之間互批互改、互相欣賞，糾正錯誤，并選 3 出最佳文章進(jìn)行小組間pk，這樣每一位學(xué)生都會(huì )受益，而且他們的寫(xiě)作能力都得到很大提高。
綜上所述，我認為學(xué)講模式是變革英語(yǔ)課堂模式的好舉措，在新的教學(xué)形式和教學(xué)模式下，能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣和熱情，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習動(dòng)機，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習的主人，發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，使教學(xué)效果事半功倍，教學(xué)效率步步提高。衷心希望學(xué)講工程能夠取得輝煌成績(jì)，逐漸向全國推廣，使下一代變得想學(xué)習，終生愛(ài)學(xué)習。
報告講座聽(tīng)后感范文3
今天，有一個(gè)關(guān)于證券方面的講座，雖然將來(lái)我未必能在證券業(yè)就業(yè)，但是學(xué)學(xué)總沒(méi)壞處的，更主要的是以后自己會(huì )接觸到股票，懂一些證券總是好的。
但是聽(tīng)完之后發(fā)現，又被講座題目騙了，原來(lái)講的還是就業(yè)問(wèn)題，只不過(guò)是關(guān)于證券的就業(yè)問(wèn)題而已，雖然對于不能學(xué)到證券知識有點(diǎn)失望，但他們的就業(yè)經(jīng)驗也給了我很大的"幫助，也解答了我不少的困惑。雖然還有一年多才正式踏入社會(huì )，但我總會(huì )想我出了社會(huì )我能干什么，能干好什么，又應該如何去干。
在中國，我覺(jué)得學(xué)會(huì )做人比會(huì )做事更重要，你會(huì )做人，做事自然事半功倍老師曾說(shuō)起自己的'就業(yè)經(jīng)歷，當他剛到證券公司時(shí)，他并沒(méi)有施展他才華的機會(huì )，他每天做的事連小學(xué)生都能干——撕發(fā)票，而且一撕就是一個(gè)月，這還是90年代的大學(xué)生啊，他干的活完全跟他的專(zhuān)業(yè)不沾邊，我們自己能忍受這樣的待遇么，或許我們都會(huì )拍拍手，轉腳就走人了。所以當我們到公司時(shí)，第一步就是放低自己的心態(tài)，別還把自己當成天子驕子，公司里的人學(xué)歷可能比你差，但是他們的經(jīng)驗是你拍馬都追不上的，要學(xué)會(huì )謙虛。第二要對自己的工作有好奇心，有好奇心才能把你手頭上的工作做的更好，也對你以后的發(fā)展更有幫助。第三，要多與人溝通，更要學(xué)會(huì )與領(lǐng)導溝通，要讓領(lǐng)導知道你的想法，當領(lǐng)導需要你的時(shí)候你能出現在他面前，否則，你會(huì )漸漸被遺忘。最后一點(diǎn)，也是我覺(jué)得最重要的一點(diǎn)，要堅持，要堅持在一個(gè)行業(yè)，堅持在一個(gè)企業(yè)，當然，這里的堅持不是永久的堅持，而是當你做一份工作時(shí)，你要堅持相當一段時(shí)間，并且有正當理由才能離開(kāi)這個(gè)公司，行業(yè)。頻繁的跳槽，不僅企業(yè)不喜，更是在浪費你的時(shí)間，因為你每次都在重新開(kāi)始，而你所積累的東西卻沒(méi)多少。
機會(huì )是自己爭取的，爭取到了要好好把握，把握好了要把機會(huì )再發(fā)展成機會(huì )……這樣你才能不斷成長(cháng)下去，要相信自己，要謙虛，要堅持。
報告講座聽(tīng)后感范文4
會(huì )計學(xué)術(shù)報告講座是一種特殊形式的學(xué)習和交流活動(dòng)，可以為學(xué)員提供與業(yè)界專(zhuān)家面對面交流的機會(huì )。近日，我有幸參與了一次精彩的會(huì )計學(xué)術(shù)報告講座，聽(tīng)取了專(zhuān)家對于會(huì )計熱點(diǎn)問(wèn)題的獨到見(jiàn)解。通過(guò)聆聽(tīng)、思考和筆記整理，我深深感受到這次講座對于我的學(xué)習和思維習慣的積極影響。
首先，講座內容豐富多樣，涵蓋了當前會(huì )計領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題。專(zhuān)家通過(guò)引用案例分析、理論論證和實(shí)踐模擬等方式，深入淺出地介紹了最新的會(huì )計準則、稅務(wù)政策、信息披露要求等內容。其中，我對于新會(huì )計準則的變化和影響有了更加清晰的認識。尤其是在專(zhuān)家詳細解讀會(huì )計準則修訂案的過(guò)程中，我對于會(huì )計處理方式的合規性和合理性有了更加深入的理解，這必將為我未來(lái)的會(huì )計工作提供有力的支持。
其次，專(zhuān)家對于實(shí)踐案例的引用和講解，使我更好地理解了會(huì )計理論與實(shí)際應用之間的聯(lián)系。通過(guò)真實(shí)的案例剖析，我看到了會(huì )計工作中的挑戰和難點(diǎn)，并且學(xué)到了如何靈活運用會(huì )計準則和原則來(lái)解決問(wèn)題。例如，專(zhuān)家介紹的一家上市公司的盈余管理案例，讓我認識到了正確把握會(huì )計政策的重要性，以及在信息披露中如何保持透明度和穩定性。這些實(shí)用的經(jīng)驗和技巧將對我的今后職業(yè)發(fā)展有所啟示。
再次，講座中的互動(dòng)環(huán)節為我提供了交流和學(xué)習的機會(huì )。通過(guò)與專(zhuān)家的.面對面交流和討論，我有機會(huì )提出自己的問(wèn)題并得到專(zhuān)家的解答。我向專(zhuān)家請教了一個(gè)關(guān)于審計流程的問(wèn)題，得到了專(zhuān)家詳細的解釋和建議。這次互動(dòng)交流不僅拓寬了我的知識面，還培養了我與他人交流的能力。
最后，此次講座給我留下了持續學(xué)習的動(dòng)力和決心。從專(zhuān)家的精彩演講中我深深感受到，會(huì )計學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展和更新的學(xué)科。學(xué)習會(huì )計，不僅僅是為了應對考試和獲得資格證書(shū)，更是為了更好地適應社會(huì )的變革和發(fā)展。我明白了，學(xué)習會(huì )計不僅僅是在大學(xué)里獲得知識，而是一種終身學(xué)習的過(guò)程。我決心繼續深入學(xué)習會(huì )計理論，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，以應對未來(lái)工作中的各種挑戰。
通過(guò)此次會(huì )計學(xué)術(shù)報告講座，我加深了對于會(huì )計理論與實(shí)踐的理解，提高了自己的專(zhuān)業(yè)水平，并且發(fā)現了自己在學(xué)習和思考方面的不足之處。在未來(lái)的學(xué)習和工作中，我將更注重實(shí)踐經(jīng)驗的積累，持續提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
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