師德師風(fēng)自糾自查報告6篇
在我們平凡的日常里,越來(lái)越多人會(huì )去使用報告,不同的報告內容同樣也是不同的。一聽(tīng)到寫(xiě)報告馬上頭昏腦漲?以下是小編收集整理的師德師風(fēng)自糾自查報告,希望能夠幫助到大家。
師德師風(fēng)自糾自查報告1
作為一名黨員教師兼管理人員,我深知師德的重要意義。一年來(lái),我嚴格按《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。依法執教,學(xué)習宣傳黨的教育方針和基本路線(xiàn),自覺(jué)遵守《教師法》與黨和國家的方針保持高度一致,沒(méi)有發(fā)表任何對黨對國家沒(méi)有利的言論。
愛(ài)崗敬業(yè),熱愛(ài)教育和學(xué)校,認真備課上課,認真批改作業(yè),沒(méi)有敷衍塞責,沒(méi)有傳播有害于學(xué)生身心健康的'思想。盡職盡責搞好管理工作。力所能及地為教師提供服務(wù)。
為人師表是師德的靈魂。除了父母,教師是學(xué)生相處時(shí)間最多,對學(xué)生影響最大的人。教師在教育中的示范作用是巨大的,學(xué)生總是以老師做為模仿效法的對象,老師的思想、品德、行為、習慣都會(huì )在學(xué)生的心靈深處留下烙印,對學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)潛移默化的作用。我能夠關(guān)心全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格平等公正對待學(xué)生,對學(xué)生嚴格要求,耐心教導,沒(méi)有諷刺,挖苦,歧視學(xué)生,沒(méi)有體罰和變相體罰學(xué)生,保護學(xué)生合法權益。
嚴謹治學(xué),樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)余,沒(méi)有斷學(xué)習新知識,探索教育教學(xué)科規律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高教育,教學(xué)和科研水平。本年度主持的一項市級教育科研課題立項,參與的一項結題,在CN刊物發(fā)表三篇論文,七月被授予市教育科研特約研究員。
團結協(xié)作,尊重老師,虛心學(xué)習,關(guān)心集體,維護學(xué)校榮譽(yù),共創(chuàng )文明校風(fēng)。 尊重家長(cháng),認真聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)和建議,取得支持和配合,沒(méi)有指責訓斥家長(cháng)。 廉潔從教,發(fā)揚奉獻精神,自覺(jué)抵制社會(huì )沒(méi)有良風(fēng)氣影響,沒(méi)有向學(xué)生家長(cháng)推薦教輔,沒(méi)有進(jìn)行有償家教。
為人師表,遵守社會(huì )公德,衣著(zhù)整潔得體,語(yǔ)言健康得體,舉止文明禮貌禮貌,作風(fēng)正派,以身作則,注重身教。時(shí)時(shí)處處對自己嚴格要求,查找不足,及時(shí)糾正,對別人的缺點(diǎn),則盡量寬容。
遵守學(xué)校的各項制度和紀律,按時(shí)出勤?傊,在教育教學(xué)中,嚴格要求自己,無(wú)任何有悖于教育法規的行為和言論,完全符合人民教師的光榮稱(chēng)號。
師德師風(fēng)自糾自查報告2
一、思想方面:
作為教師,責任心是工作成敗的關(guān)鍵,也是良好師德的具體體現。當然個(gè)人的能力也非常重要。但沒(méi)有高度的責任心和使命感是干不好工作的,這是多年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗,也是我工作的座右銘。為此,一年來(lái),本人一直嚴于律已,時(shí)刻用教師的職業(yè)道德規范來(lái)約束、鞭策自己,謹記自己是教師的身份,做到以身作則,為人師表。熱愛(ài)和關(guān)心學(xué)生,做到既教書(shū)又育人。
嚴格遵守學(xué)校的各種規章制度,按時(shí)上、下班,不遲到,不早退。工作積極、主動(dòng),任勞任怨。從不斤斤計較,具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感。能出色完成學(xué)校安排的各項教育教學(xué)工作,努力使自己成為一個(gè)新世紀的優(yōu)秀教師。
二、教育教學(xué)方面:
本人一年來(lái),無(wú)論是教育還是教學(xué)方面,都力求做到最好。在教學(xué)過(guò)程中,我首先把學(xué)生思想品德教育放在首位,努力轉化差生,并取得了一定的成績(jì):我班的兩名同學(xué),是全校師生眾所周知的思想品質(zhì)方面的'問(wèn)題學(xué)生。這兩個(gè)學(xué)生都很特別,愛(ài)打架,我反復家訪(fǎng)和電話(huà)聯(lián)系,多方面做工作,終于在我和家長(cháng)的共同努力下,他們發(fā)生了徹底的改變。
在教學(xué)中,我認為:要嚴格要求每一個(gè)學(xué)生,不管是思想還是學(xué)習上,不能隨便遷就學(xué)生的缺點(diǎn),否則只能是導致繼續犯錯,發(fā)現有犯錯誤的苗頭,就要馬上進(jìn)行引導、教育,把這種錯誤的思想轉化為學(xué)習的動(dòng)力。但要想收到預期的效果,得講究方法,耐心教導,循循善誘,批評與誘導相結合;與家長(cháng)取得聯(lián)系,爭取家長(cháng)的大力支持;經(jīng)常與其談心、交朋友,使學(xué)生心中形成 親其師,信其道 的向師性。這也是我教育學(xué)生的一點(diǎn)淺談。在教學(xué)中,我不斷地鉆研、探索、總結教法,接手二、三年級后,自己對教學(xué)內容不太熟,于是我就主動(dòng)閱讀一些課外書(shū)籍來(lái)提高自己,如:《小學(xué)語(yǔ)文新大綱》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、上網(wǎng)查找資料等等。了解當前的教育教學(xué)形式,不斷吸取新思想、新方法。理論聯(lián)系實(shí)際,不斷改變自己的教法,以適應當前教學(xué)的需要,并結合學(xué)校教研專(zhuān)題,認真考慮怎樣分層導練,學(xué)生主動(dòng)參與探索知識的全過(guò)程。還做到不恥下問(wèn),經(jīng)常與本年級其他教師探討教學(xué)方面的問(wèn)題;ハ嗪献,互相勉勵,共同進(jìn)步。
師德師風(fēng)自糾自查報告3
通過(guò)我校師德師風(fēng)的學(xué)習教育,我對師德師風(fēng)教育的重要意義有了更深的認識。對照《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》的要求,對照黨的教育方針,我感到自己尚需在諸多方面努力提高自己的思想、業(yè)務(wù)素質(zhì),F將個(gè)人師德師風(fēng)自查自糾情況總結如下:
一、我在職業(yè)道德規范和樹(shù)立良好師德師風(fēng)方面存在的問(wèn)題:
對照中小學(xué)教師職業(yè)道德規范、如何樹(shù)立良好的師德師風(fēng)和對優(yōu)秀教師的要求,我認識到,教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中,調節和處理與他人、與社會(huì )、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應遵守的基本行為規范或行為準則,以及在這基礎上所表現出來(lái)的觀(guān)念意識和行為品質(zhì)。自我剖析我所存在的問(wèn)題有:
1、在依法執教方面,盡管我能夠貫徹國家教育方針,能夠自覺(jué)遵守教育法律法規,沒(méi)有違背黨和國家方針、政策的言行,但學(xué)習和宣傳教育政策不夠深入,有時(shí)候還存在消極的教育言論、行動(dòng)等問(wèn)題。依法治教就是要求教師從嚴格守法的高度,在全部職業(yè)行為中始終堅持正確的方向,這是教師職業(yè)道德的首要準則,我有時(shí)候放松了或不注意這個(gè)準則。
2、在愛(ài)崗敬業(yè)方面,我基本上能夠做到熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校,教書(shū)育人,注意培養學(xué)生具有良好的思想品德,傳播有益學(xué)生身心健康思想。愛(ài)是教師職業(yè)的基礎,愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準則,是全部教師職業(yè)道德的基礎前提。但有時(shí)候我對待工作還不夠盡職盡責;在備課、上課、批改作業(yè)等方面,偶爾有敷衍塞責現象。
3、在熱愛(ài)學(xué)生方面,我關(guān)心愛(ài)護學(xué)生,尊重其人格;耐心教導,保護學(xué)生合法權益,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但在平等、公平對待學(xué)生,特別是要求學(xué)生方面,還不夠嚴格。熱愛(ài)學(xué)生是教師處理與學(xué)生之間關(guān)系的準則,是全部教師職業(yè)道德的精髓。愛(ài)是教育的萬(wàn)金油,當教育之愛(ài)成為普照的春暉,師生之間愛(ài)的能量就會(huì )在交換與互動(dòng)中不斷裂變,釋放能量,產(chǎn)生一個(gè)個(gè)教育的奇跡。如何激發(fā)愛(ài)心、永保愛(ài)心,我尚待努力。
4、在嚴謹治學(xué)方面,我注意樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習新知識;師德的基礎是愛(ài),核心是專(zhuān);我注意嚴謹治學(xué),提高業(yè)務(wù)水平;但探索教育
教學(xué)規律缺乏長(cháng)期性,教育教學(xué)方法還缺靈活性和改進(jìn)力度,提高教育、教學(xué)和科研水平還不夠快。教師自身的學(xué)識與道德水平即師德,在潛移默化中直接或間接的影響著(zhù)學(xué)生,也影響著(zhù)學(xué)生對我的看法,進(jìn)而影響著(zhù)師生關(guān)系,所以我必須不斷學(xué)習。
5、團結協(xié)作是教師處理與同事之間關(guān)系的準則,是優(yōu)化校內育人環(huán)境的關(guān)鍵因素。這是教師的職業(yè)特點(diǎn)所決定的。在團結協(xié)作方面,我基本上能夠做到謙虛謹慎、尊重同志,就是相互學(xué)習、相互幫助還不夠理想;我能夠維護其他教師在學(xué)生中的威信,也關(guān)心集體,積極維護學(xué)校榮譽(yù),但對如何更好地共創(chuàng )文明校風(fēng),還缺乏智慧上的協(xié)作;我應當通過(guò)靠集體的力量,群體的智慧,合作創(chuàng )共贏(yíng)。
6、尊重家長(cháng)是教師處理與學(xué)生家長(cháng)之間關(guān)系的準則,是促進(jìn)教育合力的形成,提高育人效果的重要環(huán)節。在尊重家長(cháng)方面,我愛(ài)聽(tīng)取學(xué)生家長(cháng)意見(jiàn)和建議,取得支持與配合,但由于本單位工作特點(diǎn),決定與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系相對減少;在宣傳科學(xué)的教育思想和方法方面還不夠積極。
二、我存在以上問(wèn)題的主要原因是:
1、現代教育理論、政策法規學(xué)習不夠深入,放松了依法治教這個(gè)準則。
2、愛(ài)心沒(méi)有很好的培養和樹(shù)立,因而愛(ài)心的激發(fā)、永保不夠而出現敷衍塞責現象。
3、缺乏刻苦耐勞精神和態(tài)度,因而提高教育、教學(xué)和科研水平還不夠快。
4、缺乏協(xié)作精神,因而依靠集體的力量,群體的智慧,合作創(chuàng )共贏(yíng)方面就軟弱。
5、沒(méi)有理解社會(huì )辦學(xué),全民教育思想,因而正面宣傳教育思想和方法不夠積極。
6降低了自我要求的標準,缺乏對為人師表是教育事業(yè)對教師人格提出的特殊要求的理解。
7、缺乏對優(yōu)秀教師的為師敬業(yè)、愛(ài)業(yè)、精業(yè)方面的“紅”與“專(zhuān)”的修煉;
8、放松了對世界觀(guān)的改造,不注意養成并永葆優(yōu)秀教師所具有的快樂(lè )心態(tài)和良好的教育習慣。
三、我就以上存在的問(wèn)題的改進(jìn)措施:
對照中小學(xué)教師職業(yè)道德規范、如何樹(shù)立良好的師德師風(fēng)和對優(yōu)秀教師的`要
求,我擬定如下五項整改措施:
1、堅持理想,堅定教書(shū)育人、為人師表信念。
思想上清醒、堅定;理想信念不動(dòng)搖;理論要強。為此,我必須做到:切實(shí)加強黨教育理論學(xué)習。約束自己,認真整改;繼續培養正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),樹(shù)立先進(jìn)而純潔的現代教育觀(guān)。
2、完善學(xué)校教育管理,增強制度的嚴肅性。
注意加強學(xué)校教育制度的宣傳工作,虛心聽(tīng)取各方的意見(jiàn)和建議,增加自己對教育不良現象做斗爭的勇氣,樹(shù)立良好教師的自我形象。
3、轉變作風(fēng),積極工作。
堅持科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神,兢兢業(yè)業(yè)地做好教育工作,樹(shù)立強烈的時(shí)間觀(guān)念、效率觀(guān)念、質(zhì)量觀(guān)念。嚴格要求,自我加壓,始終保持與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng )新的精神狀態(tài),自重、自省、自警、自勵,時(shí)時(shí)處處嚴格約束自己,正確對待個(gè)人得失,不計名利,不講價(jià)錢(qián),不圖虛名,不事張揚,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),全心全意為教育、為人民服務(wù)。
4、加強語(yǔ)文業(yè)務(wù)知識學(xué)習,努力提高綜合素質(zhì)。
我必須加強業(yè)務(wù)知識的學(xué)習,一是從實(shí)踐中學(xué),向廣大的教職工學(xué)習,學(xué)習他們先進(jìn)方法和思想,二是勤于從書(shū)上學(xué),學(xué)習自己的專(zhuān)業(yè)知識,學(xué)習教育教學(xué)理論,業(yè)精于勤,信服于人。三是向挫折和教訓學(xué),不斷加以改進(jìn)和提高,以致完善自我,豐富人生。
5、我還要繼續正確地對待群眾提出的各種師德師風(fēng)建設的意見(jiàn),從群眾意見(jiàn)中看清自己平常沒(méi)有察覺(jué)或沒(méi)有引起重視的缺點(diǎn)和不足,虛心接受群眾的意見(jiàn)和建議,解決好自己的師德問(wèn)題。歡迎廣大師生、家長(cháng)再提意見(jiàn),批評指正。
師德師風(fēng)自糾自查報告4
從去年參加工作以來(lái),我己深深的感受到教師這一職業(yè)是多么的有意義,我的思想也不斷的轉變成熟,對教育事業(yè)也產(chǎn)生了深厚的感情。這個(gè)學(xué)期在上級教育主管部門(mén)和中心學(xué)校的組織領(lǐng)導下,我校開(kāi)展了一次轟轟烈烈的新時(shí)期教師職業(yè)道德學(xué)習活動(dòng)。在這次學(xué)習活動(dòng)中,我認真細致地學(xué)習了《中小學(xué)教師職業(yè)道德》和《中華人民共和國教育法》以及《中華人民共和國未成年人保護法》和教育部《關(guān)于加強中小學(xué)教師職業(yè)道德建設的 若干意見(jiàn)》等條例法規。
通過(guò)學(xué)習,我對師德師風(fēng)教育的重要意義有了明確的認識,對師德師風(fēng)道德規范有了更深的了解,對照中小學(xué)教師職業(yè)道德規范要求,我深深的認識到教師是人類(lèi)靈魂的工程師,也是漫長(cháng)的育人之旅。更加認識到言傳身教,為人師表、有教無(wú)類(lèi)、誨人不倦的教育原則的重要性和必要性,以及作為一名教師對學(xué)生的心靈和人生的影響的重要性。在學(xué)校教育中,教師是“人師”,教育是以一種人格培育人格,以靈魂來(lái)塑造靈魂的勞動(dòng)。想想過(guò)去,對照現在,展望未來(lái),F結合自己教學(xué)生涯認真剖析自己:
一、存在的問(wèn)題
1、缺乏依法執教,特別是遇到一些屢教不改的學(xué)生時(shí),教語(yǔ)文兼班主任的'我心躁氣急,對此類(lèi)學(xué)生有時(shí)難免惡語(yǔ)相擊,大聲訓斥,偶爾對學(xué)生小施懲戒,還認為是對學(xué)生的關(guān)愛(ài),有歧視后進(jìn)生的言行。使學(xué)生幼小的心靈受到了傷害,這實(shí)在是一種不尊重學(xué)生人格的表現。不僅損害了老師的形象,還違背了“為人師表,語(yǔ)言規范健康,舉止人優(yōu)雅文明禮貌”的教師應該具備的起碼要求。
2、缺乏進(jìn)取精神,對獲取新知識,鉆研業(yè)務(wù),求上進(jìn)等方面認識還不足。在教學(xué)常規管理工作中放松自我學(xué)習、自我充電,忽視了知識更新,學(xué)習自覺(jué)性、主動(dòng)性不強。
3、愛(ài)崗敬業(yè)上做得不夠突出,主動(dòng)意識不強。有時(shí)對待一些中心工作抱著(zhù)保持原有的態(tài)度,不愿深入,存在求穩怕亂思想,而缺乏自我挑戰意識,遇事不愿多想,心想反正上有領(lǐng)導領(lǐng)導咋說(shuō)我咋辦,肯定錯不了。許多工作到推不掉時(shí)才倉促動(dòng)手做。
4、工作作風(fēng)不夠深,我作為一名教師不能保持從學(xué)生的利益出發(fā),關(guān)心學(xué)生的生活,分擔學(xué)生的疾苦,服務(wù)于學(xué)生的意識不牢。而必然損害了學(xué)生的利益,想想在工作上自己有時(shí)對后進(jìn)生缺少應有的耐性,滿(mǎn)足于完成任務(wù);作風(fēng)上,不夠嚴謹,工作責任心不夠強,對于犯錯的學(xué)生,不能立刻與家長(cháng)聯(lián)系、溝通和與學(xué)生談心教導。不能經(jīng)常深入教材,不能深入探究教育教學(xué)的新理論,沒(méi)能結合學(xué)生實(shí)際情況。對學(xué)生出現過(guò)高的甚至不切實(shí)際的要求,而在學(xué)生不能達到自己的要求時(shí)又言行過(guò)激,而對于學(xué)生提出的問(wèn)題和意見(jiàn)不聞不問(wèn)?傆X(jué)得自己能按照要求去做,依法規范自己,做好自己的工作就是為了學(xué)生了。
二、分析其問(wèn)題產(chǎn)生的根源
1、自覺(jué)加強師德師風(fēng)學(xué)習教育不夠,沒(méi)有樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和崇高的理想信念。
2、堅持以學(xué)生發(fā)展為本的理念不夠堅強,在學(xué)生管理工作中總要求學(xué)生遵守《中小學(xué)生守則》,學(xué)生一旦犯錯誤或沒(méi)有達到預期的教育效果,就會(huì )有恨鐵不成鋼沖動(dòng)甚至有變相體罰學(xué)生的行為,缺乏對學(xué)生進(jìn)行理想教育、觸動(dòng)學(xué)生的心靈。
3、在教師服務(wù)的意識中淡薄“一切為了學(xué)生”,“一切依靠學(xué)生”,“從學(xué)生中來(lái),到學(xué)生中去”的實(shí)質(zhì)表明,堅持任何時(shí)候都要以學(xué)生滿(mǎn)意不滿(mǎn)意作為自己教學(xué)水平,衡量標準,忽略了學(xué)生觀(guān)念。
4、工作缺乏經(jīng)驗,不善于從實(shí)踐中加以總結,導至了工作的創(chuàng )造性不夠。
因此,在今后的工作中我們一定要以“致富思源、富而思進(jìn)”為動(dòng)力,加強學(xué)習,振奮精神,努力完成本職工作。
一是加強學(xué)習,切實(shí)提高思想和工作水平,首先是加強理論學(xué)習,其次要廣泛學(xué)習經(jīng)濟、政治、法律、科技、歷史、文化等方面的知識;
二是從嚴治教,加強自身建設,進(jìn)行教學(xué)上的改革,努力教育好我們的學(xué)生——祖國的花朵;
三是振奮精神,以百倍的干勁投身于社會(huì )主義教育事業(yè)。
師德師風(fēng)自糾自查報告5
一、角色定位: 保育員就是教師
很長(cháng)一段時(shí)間里, 幼兒園的保育員就意味著(zhù)打掃衛生、負責幼兒安全、管理幼兒衣物和本班設備, 似乎保育員只負責“!, 至于“育”則是教師的事, “保教合一”事實(shí)上難以實(shí)行。我國的幼兒教育法規明確規定了保育員的職責。如在新頒布的幼兒園工作規程中, 對保育員的要求除了上述一些外, 還有一條很重要卻往往容易被廣大幼教工作者忽視的是: “保育員要在教師指導下, 管理幼兒生活, 并配合本班教師組織教育活動(dòng)!边@一方面是國家對保育員作為幼兒保育和教育的專(zhuān)業(yè)性的認可, 另一方面也暗含著(zhù)保育員作為教育者的角色要求。上述 1 案例中的 C 老師, 在帶班老師無(wú)暇兼顧所有幼兒的情況下, 沒(méi)有“我只是保育員, 教學(xué)的事不歸我管”的工作態(tài)度, 而是主動(dòng)融入教師角色, 通過(guò)讓兒童跟唱昨天學(xué)的歌曲, 避免了活動(dòng)秩序混亂的局面, 既減少了過(guò)渡環(huán)節時(shí)間的隱性浪費, 又很好地配合了帶班教師的工作。其實(shí), 在這個(gè)事件當中, 她已經(jīng)發(fā)揮了教師的作用, 并以教師的角色來(lái)應對特定的教育情境。如果沒(méi)有一定的教育意識和教育機智, 是很難做到的。此外, 從上述案例中, 我們不難看出, C 老師沒(méi)有像其他保育員那樣對班上教學(xué)活動(dòng)不聞不問(wèn), 而是對班上的教學(xué)活動(dòng)和教育內容十分熟悉, 否則她很難把昨天孩子學(xué)會(huì )的歌曲遷移到當前的情境之中。
二、角色轉換: 實(shí)現保教一體
在 2 案例中, C 老師在孩子們戶(hù)外活動(dòng)完回到教室后, 安排孩子們洗手、喝水, 履行的是傳統教育觀(guān)念中保育員的角色; 但是就在 A 老師讓她“說(shuō)說(shuō)彤彤的表現”時(shí), 其實(shí) C 老師的角色已經(jīng)超越了照顧孩子飲食起居、班級衛生的傳統角色期待, 而是根據情境需要, 在彤彤要貼幾個(gè)小紅旗這個(gè)問(wèn)題上, 轉變?yōu)樵u價(jià)者。在這個(gè)案例中, 三位教師很自如地轉換著(zhù)彼此的角色: 當 B 老師對兒童進(jìn)行評價(jià)時(shí), 并沒(méi)有一言堂, 而是將其他兩位老師也納入評價(jià)主體; A 老師則將評價(jià)權力交給 C 老師, 給了她走到臺前的機會(huì )。正是由于平日里帶班教師給了保育員很多機會(huì ), 才能使得保育員在鍛煉中逐步轉換身份、轉換角色。
三、角色期待: 保育員是課程的實(shí)施者、審議者
(一) 保育員是課程實(shí)施者
1。 保育員在幼兒健康教育中發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用!队變航逃笇ЬV要 ( 試行) 》明確要求:“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位!弊阋(jiàn)健康教育在幼兒發(fā)展中的基礎性作用。幼兒健康教育的內容涉及幼兒生活的.全部范疇。因此, 幼兒健康教育是生活教育, 應當在盥洗、進(jìn)餐、清潔、睡眠、鍛煉、游戲等日常生活的每一個(gè)環(huán)節滲透健康教育理念, 實(shí)施健康教育策略。而保育員可以說(shuō)和幼兒一日生活聯(lián)系最為密切, 如果保育員能夠在以上幾個(gè)生活環(huán)節中適時(shí)融入健康教育的要素, 滲透健康教育的理念, 其作用要比教師專(zhuān)門(mén)組織的健康課大得多。具體而言, 在盥洗、清潔時(shí), 保育員不僅起到督促、監督、幫助的作用, 而且還應當培養幼兒良好的衛生習慣; 在進(jìn)餐時(shí), 如果保育員能夠超越以往為了盡快收拾餐桌、餐具, 只關(guān)注孩子是否定時(shí)定量吃完的情況,更多地和教師一同關(guān)注幼兒的進(jìn)餐自理能力、進(jìn)餐量變化的原因、進(jìn)餐情緒等等, 保育工作的教育價(jià)值就凸現出來(lái)了……可見(jiàn), 對于保育員來(lái)說(shuō), “處處是教育, 時(shí)時(shí)是教育”。關(guān)鍵看保育員能否抓住一日生活中的保育契機, 從中發(fā)揮教育作用, 做到“以保促教”?梢哉f(shuō), 保育員在促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展, 滿(mǎn)足幼兒生理的需要上發(fā)揮著(zhù)重要作用, 他們承擔著(zhù)幼兒發(fā)展中最基礎性的任務(wù)。
2。 保育員在課程具體實(shí)施中起到輔助作用。在課程物質(zhì)材料準備上, 保育員的職責不應僅局限在分發(fā)教具、材料上, 而應根據自己平日對兒童的了解和關(guān)注, 就材料制作提出自己的意見(jiàn), 進(jìn)而幫助教師改進(jìn)玩教具的制作和擺放。在具體活動(dòng)進(jìn)程中, 以往保育員只是簡(jiǎn)單配合教師維持秩序, 在必要的時(shí)候參與并幫助教師完成教學(xué)活動(dòng)。其實(shí), 保育員還應當在活動(dòng)中細心留意孩子們的狀況, 尤其是個(gè)別能力較弱的孩子, 并及時(shí)調整他們的狀態(tài),引導和幫助他們參與到教師的活動(dòng)之中。在活動(dòng)結束后, 保育員除了負責收拾物質(zhì)材料之外, 也應及時(shí)向教師反映在活動(dòng)中發(fā)現的問(wèn)題, 包括自己的困惑, 這樣才能在不斷的總結和反思中得到成長(cháng)。事實(shí)上, 在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節中, 保育員都是必不可少的, 幼兒園課程作為與兒童生活緊密相聯(lián)的課程, 更是少不了保育員的參與, 如此, 才能更好地發(fā)揮保教人員的教育協(xié)調作用。
(二) 保育員是課程審議者
審議是指通過(guò)對特定對象、現象的深入考察、討論及權衡以做出一定選擇的活動(dòng)。課程審議是課程開(kāi)發(fā)的重要途徑和方法。幼兒園課程審議特指以幼兒園課程開(kāi)發(fā)為目的的課程審議。而課程開(kāi)發(fā)不是單憑個(gè)別教教師就可以完成的, 而是要借助幼兒園團隊的力量, 團隊組織方式可以是多層次、多樣化的。班級作為幼兒園課程實(shí)施的重要基地, 為以班級為核心的課程開(kāi)發(fā)提供了可能, 保育員作為班級中重要的一員可以從不同的角度和方面對課程實(shí)施提出建議, 從而催生出一些新的策略。以下是一位保育員寫(xiě)的工作感想: “以往在活動(dòng)結束時(shí), 我主要負責收拾整理各種材料,F在, 我除了做好這些工作以外, 還及時(shí)和教師交流我在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題, 如個(gè)別兒童的特殊興趣點(diǎn)和需要等等。主班老師發(fā)現問(wèn)題后, 我們又一起想了許多辦法來(lái)解決問(wèn)題。沒(méi)想到, 我也可以做得這么好! ”事實(shí)上,這個(gè)保育員已經(jīng)參與了本班的課程審議, 只不過(guò)這種審議相對于有組織的正規審議, 在形式上更為自由。所以, 在幼兒園, 每個(gè)參與者都有權力對課程進(jìn)行審議和開(kāi)發(fā), 不同的是每個(gè)人的側重點(diǎn)和角度。因此, 參與者可以對同一問(wèn)題進(jìn)行多角度的分析和探討, 課程在教職工的共同努力下才能開(kāi)發(fā)得更好。
在家園共育方面, 幼兒園工作規程規定: “幼兒園應主動(dòng)與幼兒家庭配合, 幫助家長(cháng)創(chuàng )設良好的家庭教育環(huán)境, 向家長(cháng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識, 共同擔負教育幼兒的任務(wù)!薄坝變簣@可采取多種形式, 指導家長(cháng)正確了解幼兒園保育和教育的內容、方法, 定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )議, 并接待家長(cháng)的來(lái)訪(fǎng)和咨詢(xún)!辈浑y看出, 規程中所指的共育, 既包含教育, 也包括保育。而一直以來(lái)家長(cháng)開(kāi)放日變成了幼兒園教育展示日, 保育這一十分重要的因素常常被忽視。其實(shí), 幼兒園完全可以在家長(cháng)開(kāi)放日給保育員一個(gè)展示自我的空間, 讓他們結合自己的保育經(jīng)驗和實(shí)踐, 為家長(cháng)提供一些行之有效的保育策略, 這樣既調動(dòng)了保育員的積極性, 同時(shí)也達到家園共育的目的。
當然, “保教合一”并不只是要求保育員要做到“保中有教”、“以保促教”。作為教師同樣也要轉變自身固有認識, 放下架子, 從小事做起, 珍惜保育員的勞動(dòng)成果, 積極參與保育員的工作, 幫助保育員提高教育水平, 優(yōu)化班級氛圍, 使得保、教兩方面相互促進(jìn)、相得益彰。
師德師風(fēng)自糾自查報告6
今天下午,學(xué)校組織了全體老師參加視頻會(huì )議,聽(tīng)取四位優(yōu)秀教師的師德事跡報告,會(huì )上,我仔細聆聽(tīng),認真感悟,回來(lái)后更是思緒萬(wàn)千。
在四位老師的報告中,城南中學(xué)身患嚴重眼疾的趙老師給我留下了深刻的映像,他的光榮事跡喚起了我靈魂深處的感動(dòng)。趙老師本來(lái)是一名優(yōu)秀的物理老師,可在一場(chǎng)病故后差點(diǎn)使他幾乎什么也看不到,特別是晚上,就和盲人沒(méi)有區別,這突如其來(lái)的變故,并沒(méi)有從根本上打垮他,相反他卻依然堅守在自己的崗位不說(shuō),還比一般人更加熱愛(ài)自己的工作,由于他的身體特殊,學(xué)校領(lǐng)導安排他做物理實(shí)驗員和科技作品老師,另外學(xué)校也專(zhuān)門(mén)為他開(kāi)啟了綠燈,讓他可以不必遵守考勤制度,但是他從來(lái)沒(méi)有遲到曠工的情況。為了克服身體上的困難,他在每一個(gè)器材上都做上了記號,因為他看不見(jiàn),所以每次去取器材的時(shí)候只能靠著(zhù)自己的觸覺(jué)去找,而很多次都被小刀劃得鮮血直流,他只是能感到疼痛而已,其他的人都能看見(jiàn)他手上的傷口…………xx年縣里舉行科技活動(dòng)比賽,地點(diǎn)在南州公園的池塘邊,擔任評委的趙老師不小心摔進(jìn)了湖里,等工作人員將他拉上來(lái)后勸他立刻回家,他卻堅持要將活動(dòng)評完,當時(shí)已是寒冬臘月,冰冷的湖水一直侵襲著(zhù)趙老師的身體,回家后他便覺(jué)得疼痛難忍,在妻子的要求下去了醫院,原來(lái)已經(jīng)摔骨折了。最后,報告的老師為我們展示了趙老師做的一只航模,天!這怎么會(huì )是一位幾乎沒(méi)有視力的人能完成的呢?我震驚了,是為趙老師的`毅力和那份對工作的熱愛(ài)所深深地折服。
趙老師說(shuō):“我沒(méi)有保爾那么偉大,也沒(méi)有張海迪那樣偉大,更不敢跟霍金比,我只是熱愛(ài)我的工作,熱愛(ài)我的生活,只要這樣,所有的困難就會(huì )被我踩在腳下!”
是!趙老師是多么樂(lè )觀(guān),多么豁達的一個(gè)人啊,他在我心中就是我們教師群體中的保爾、張海迪、霍金……
還有一位給我留下了深刻映像的是永新紫荊一所村小的田老師,從開(kāi)始工作的孤獨寂寞,到現在的熱愛(ài)堅持,我敬仰她高尚的品德,我佩服她在當今社會(huì )下?lián)碛械囊活w純潔的心。在她工作的十多年里,她全力以赴,甚至節衣縮食為窮山孩子打開(kāi)他們的夢(mèng)想之門(mén),將一所邊遠山區的村小搞得有聲有色,最難能可貴的是她明明有機會(huì )到鎮中心校更方便一點(diǎn)的地方任教,卻為了那群孩子,她留在了那里,人生最寶貴的青春年華,最美好的年輕時(shí)代,她獻給了山里娃,奉獻給了偉大的教育事業(yè)。
想想自己,曾經(jīng)也是雄心滿(mǎn)懷、斗志昂揚,但是在工作中遇到了挫折后便在心中發(fā)出了疑問(wèn):我到底還適不適合當老師?今天聽(tīng)了他們的報告,竟覺(jué)得那是如此的可笑和幼稚,哪個(gè)人是天生下來(lái)就適合做什么的,只有你愿不愿意去做,想不想把它做好。
教師,也許我們每個(gè)人都無(wú)法預料自己會(huì )影響多少人的一生,這責任實(shí)在是太重大了,重大得讓我們必須打起精神,必須時(shí)刻用科學(xué)的知識理念來(lái)武裝自己,提醒自己,校正自己。只有我們心中裝著(zhù)這么一份責任,才能從根本上熱愛(ài)工作,熱愛(ài)教育事業(yè)!
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