音樂(lè )調查報告

　　在日常生活和工作中，報告使用的次數愈發(fā)增長(cháng)，報告具有成文事后性的特點(diǎn)。我們應當如何寫(xiě)報告呢？下面是小編幫大家整理的音樂(lè )調查報告，希望能夠幫助到大家。

音樂(lè )調查報告1

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人民物質(zhì)生活的不斷豐富，中小學(xué)生學(xué)習音樂(lè )知識和器樂(lè )已成為人們追求豐富的精神生活不可缺少的一環(huán)。為此，家長(cháng)為孩子投入了大量的人力和物力，其取得的成效是：

　　第一，為社會(huì )培養了大量音樂(lè )人材；

　　第二，為下一代提供和拓寬了升學(xué)與就業(yè)的機會(huì )和道路；

　　第三，為社會(huì )主義精神文明建設做出了一定的貢獻。

　　但在教學(xué)中，普遍存在著(zhù)一些不容忽視、值得思考的問(wèn)題。

　　第一，音樂(lè )知識的西洋化傾向，已對我們民族音樂(lè )構成了沖擊。

　　教學(xué)內容全盤(pán)西化，很難看到使用中國人自己編寫(xiě)的教材，學(xué)生只會(huì )演奏這些教材中的部分章節，只知道貝多芬、柴可夫斯基等等……除了這些教材之外，不知道我們民族還有很多值得驕傲的音樂(lè )文化遺產(chǎn)。這樣長(cháng)期下去，帶來(lái)的嚴重后果是學(xué)生不會(huì )演奏自己民族的音樂(lè )作品。

　　在強調民族性的同時(shí)，我們并不否認西方傳統音樂(lè )文化教材是西方一代代音樂(lè )家為后人留下的音樂(lè )文化精髓，我們要讓我們的學(xué)生去學(xué)這些優(yōu)秀的人類(lèi)智慧結晶，但同時(shí)應注意逐步做到洋為中用，融會(huì )貫通。要做到這一點(diǎn)，就必須加強和提高對自己民族文化的學(xué)習和認識，更要把它溶化進(jìn)我們民族音樂(lè )文化的血液之中，從而豐富我國的音樂(lè )文化，進(jìn)而繁榮世界音樂(lè )文化。

　　第二，注重基礎知識、技能教育，缺少趣味性和想象能力的培養。

　　在當前器樂(lè )教學(xué)中，大多數教師一味強調技術(shù)訓練，已或多或少地忽視了音樂(lè )的'趣味性和對學(xué)生想象能力的培養。有些教師和家長(cháng)強迫學(xué)生長(cháng)時(shí)間枯燥無(wú)味地去死啃一首首練習曲，純粹為技巧而學(xué)習，這樣只能把孩子培養成演奏家，不僅使本來(lái)學(xué)習積極性很高的學(xué)生感到學(xué)習器樂(lè )成為負擔，也使本來(lái)很活潑的學(xué)生失去了靈性。

　　現在有很多學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時(shí)，就已經(jīng)考過(guò)了八級、九級，有很扎實(shí)的演奏功底。但表現情緒在演奏樂(lè )曲中普遍死板，從內涵去分析缺乏美感，從理性上剖析缺乏對曲子的理解。很難讓人們聽(tīng)到美妙的聲音和豐富的色彩，表達不出音樂(lè )作品深層次的情感韻味。

　　當然，技術(shù)訓練是必要的，但不是最終目的。教師在教學(xué)時(shí)，應盡可能運用多種教學(xué)手段啟發(fā)和誘導學(xué)生，盡可能把作曲家寫(xiě)在紙上的音符形象化、生動(dòng)化，使學(xué)生在強烈的求知欲望下去練習，這樣才能觸及音樂(lè )的真諦，音樂(lè )的精髓。日本著(zhù)名的兒童音樂(lè )教育家鈴木靖一說(shuō)：“重要的不是把孩子培養成專(zhuān)業(yè)音樂(lè )家，而在于培養優(yōu)秀的業(yè)余人材，這些人也能在他們所獻身的崗位表現出高水平的能力�！�

　　第三，只管教學(xué)，不注重培養學(xué)生的實(shí)際能力和實(shí)用能力。

　　大多數教器樂(lè )、尤其是教西洋器樂(lè )的人忽略了培養學(xué)生的實(shí)際能力，多數學(xué)生不會(huì )運用和發(fā)揮學(xué)來(lái)的技能、技巧。由于學(xué)生所學(xué)教材全是五線(xiàn)譜、固定調，所以學(xué)生不會(huì )看簡(jiǎn)譜，不會(huì )用首調演奏，只會(huì )演奏出版的教材，遇上用簡(jiǎn)譜譜寫(xiě)的曲子時(shí)，便束手無(wú)策，無(wú)從下手，必須有專(zhuān)人把曲子翻譯成五線(xiàn)譜、固定調，甚至設計好指法，弓法才會(huì )演奏。

　　這不是說(shuō)學(xué)簡(jiǎn)譜和學(xué)首調比學(xué)五線(xiàn)譜和固定調好，不是讓學(xué)生放棄學(xué)五線(xiàn)譜而去學(xué)簡(jiǎn)譜，而是說(shuō)兩種記譜方法和兩種唱法讓學(xué)生都會(huì )才對。因為學(xué)生將來(lái)不可能每個(gè)人都從事專(zhuān)業(yè)演奏，如果是搞業(yè)余的話(huà)，簡(jiǎn)譜和首調更為方便，更具有實(shí)用性。教師不仿靈活一些，把同樣一首曲子用兩種記譜法記下來(lái)讓學(xué)生練習，這樣學(xué)幾首學(xué)生就掌握了。不一定要教給學(xué)生多深的知識，重要的是要教給學(xué)生方法和能力，告訴學(xué)生哪一種技巧適合去表達什么樣的感情，使學(xué)生遇上一首樂(lè )曲時(shí)，能把平時(shí)的練習曲和音階中學(xué)過(guò)的方法和技巧運用進(jìn)去，從而增強其實(shí)際能力和實(shí)用能力。

　　教中小學(xué)生學(xué)習音樂(lè )、器樂(lè )，并不是最終目的，在教學(xué)的同時(shí)，更重要的是要教會(huì )學(xué)生怎樣做人，使之成為德才兼備的人材，這才是最終目的。

　　說(shuō)了是調查報告

　　就是需要你去詢(xún)問(wèn)中學(xué)生的意見(jiàn)

　　制作一個(gè)提問(wèn)表格 讓他們填寫(xiě)他們的想法 然后集中匯總后 （也可以在qq上放這樣的表格讓他們給給意見(jiàn)）

音樂(lè )調查報告2

　　從某種意義上說(shuō)我國音樂(lè )教育的主要陣地在農村，農村音樂(lè )教育的好壞直接影響著(zhù)我國音樂(lè )教育的整體水平，小學(xué)音樂(lè )教育是實(shí)施美育的重要內容和途徑，對于培養學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)和建設社會(huì )主義精神文明有著(zhù)重要的作用。發(fā)展音樂(lè )教育，提高學(xué)校音樂(lè )教育的水平是時(shí)代的需要，無(wú)論是在城市還是在農村，發(fā)展音樂(lè )教育都是一項不容忽視的任務(wù)，但就當前農村小學(xué)音樂(lè )教育的形勢來(lái)看，卻令人不容樂(lè )觀(guān)。

　　農村的音樂(lè )教學(xué)工作存在著(zhù)共性問(wèn)題，主要在以下幾個(gè)方面：

　　1、 學(xué)生的識譜能力普遍較低。國運興衰系于教育，教育成敗系于教師。 農村小學(xué)音樂(lè )教師是支撐我國基礎音樂(lè )教育事業(yè)的重要力量。我國中小學(xué)音樂(lè )師資的來(lái)源基本上是高等師范院校。中等師范院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。但由于一些現實(shí)問(wèn)題，一些音樂(lè )專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生不原去農村任教。許多農村學(xué)校，都沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )教師，教學(xué)水平低下，相當數量的學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)系統的音樂(lè )教育，識譜能里較差。一些學(xué)生讀了幾年書(shū)還不知道上音樂(lè )課是怎么一回事。這樣一來(lái)，不可避免地造成了學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣，也自然兒然地將音樂(lè )課當成是副科，是茶余飯后的甜品。音樂(lè )教師素質(zhì)低下，缺少正規培訓。小學(xué)音樂(lè )教師的音樂(lè )技能素質(zhì)急待提高。音樂(lè )教師尤其需要經(jīng)過(guò)特別的專(zhuān)門(mén)培訓，但實(shí)際上他們接受正規教育和培訓的機會(huì )卻少得可憐，于是許多能唱兩首歌的音樂(lè )愛(ài)好者便成了音樂(lè )教師。教師音樂(lè )素質(zhì)低，是造成目前鄉村小學(xué)音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量低下的又一原因。因此，重視對音樂(lè )教師的培養和繼續教育，是提高音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效途徑。加強師資隊伍的建設。加強音樂(lè )教師的師資隊伍建設是提高小學(xué)音樂(lè )教育質(zhì)量的首要問(wèn)題。首先，有效合理地利用現有師資，要充分發(fā)揮現有師資的長(cháng)處，為這部分師資力量作用的發(fā)揮創(chuàng )造良好的環(huán)境�，F有師資的適度使用，既不能濫用，也不能放任。同時(shí)，音樂(lè )教師在教師評優(yōu)評先活動(dòng)中與其他學(xué)科的教師一視同仁，只有這樣才能提高音樂(lè )教師的工作積極性。其次，面對農村專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教師不足的情況，學(xué)校應該用優(yōu)厚的待遇引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )教師，如果經(jīng)濟有困難的地區和學(xué)校也可以加大對兼職教師的專(zhuān)業(yè)培訓力度，提高音樂(lè )教師素質(zhì)。在崗培訓的內容應包括：第一，音樂(lè )基本知識和基本技能。讓教師熟練掌握音樂(lè )基本表現要素和常見(jiàn)結構以及體裁形式等基礎知識，加強音樂(lè )教學(xué)基本功。第二，教學(xué)形式和教學(xué)方法。引薦城市中音樂(lè )教學(xué)的優(yōu)秀成果和國外著(zhù)名的教學(xué)形式和方法，發(fā)展教師的創(chuàng )造性。第三，文化素養。音樂(lè )教學(xué)不僅包括音樂(lè )藝術(shù)內各科之間的滲透，還包括與音樂(lè )藝術(shù)之外的其他學(xué)科的滲透。加強教師各方面的文化素養，使教師對教材掌握得更深、更精，理解得更透徹。

　　2、教學(xué)觀(guān)念落后，領(lǐng)導不重視。目前，我國正在大力推行的素質(zhì)教育，對鄉村小學(xué)的影響力度不夠，沒(méi)有從根本上轉變大多數鄉村小學(xué)教師和領(lǐng)導的教學(xué)觀(guān)念，不少學(xué)校仍把各種統考分數作為評價(jià)教師和學(xué)生的惟一標準，跳不出“片面追求升學(xué)率”的窠臼。因此，忽視音樂(lè )教學(xué)、占用或“砍掉”音樂(lè )課的現象就是不可避免的了。顯然，這是造成鄉村小學(xué)音樂(lè )教學(xué)現狀的一個(gè)最主要原因。而且在農村小學(xué)，鄉、校一級的基層領(lǐng)導對音樂(lè )教育、教學(xué)知之甚少，且本身藝術(shù)素質(zhì)低。他們認為音樂(lè )是人人都可教的課，所以凡是認為教不好“主課”的老師就去教音樂(lè )，音樂(lè )教師當然就低人一等，于是紛紛改行，使本來(lái)就缺乏的音樂(lè )教師就更加缺乏。因此，加強和提高鄉村小學(xué)音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的根本性措施就是要大力推進(jìn)素質(zhì)教育，徹底改變學(xué)校領(lǐng)導和教師的教學(xué)觀(guān)念，真正使鄉村小學(xué)重視音樂(lè )教學(xué)。這就需要領(lǐng)導和教師們更新教育觀(guān)念，全面實(shí)施素質(zhì)教育。要改變當前農村小學(xué)的音樂(lè )教育狀況，首先應提高對音樂(lè )教育的認識，大力倡導音樂(lè )教育的新理念。各級教育部門(mén)的領(lǐng)導，尤其要更新教育思想觀(guān)念，激活思維，將由應試教育轉向素質(zhì)教育這一變革推向深入。嚴格按照《音樂(lè )新課程標準》的要求實(shí)施音樂(lè )教育，建立正確的教師評估機制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見(jiàn)，讓農村小學(xué)的音樂(lè )教育正常有序地開(kāi)展起來(lái)，把歡樂(lè )和美的.感受還給孩子們，讓每一個(gè)孩子確實(shí)擁有接受音樂(lè )教育的權利。同時(shí)，教育行政領(lǐng)導要轉變觀(guān)念，把農村小學(xué)音樂(lè )教育放在全局戰略的高度即從提高我國全民素質(zhì)的高度，擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來(lái)，使音樂(lè )課成為小學(xué)教學(xué)內容的一個(gè)不可替代的重要組成部分。

　　3、教育經(jīng)費投入不足，教學(xué)設備不完備 教育經(jīng)費投入不足是農村學(xué)校音樂(lè )教育中的一個(gè)重要問(wèn)題。教育經(jīng)費不足，在農村小學(xué)，不僅低年級的音樂(lè )唱游活動(dòng)難以開(kāi)展，就是中高年級的學(xué)生上課也受到制約。學(xué)生坐在原來(lái)的班級教室上課，受課桌、凳子、學(xué)習用品等影響，學(xué)生在音樂(lè )課上的活動(dòng)空間受到束縛，有時(shí)需要練聲、唱歌，全班學(xué)生站起來(lái)都很困難。更重要的是，在原來(lái)的班級教室上音樂(lè )課，發(fā)出的聲響，勢必會(huì )影響到其他班級上課�？梢�(jiàn)，沒(méi)有專(zhuān)用音樂(lè )教室會(huì )有許多不便。缺少音樂(lè )教學(xué)所必需的多種教學(xué)設備和相應的音響、音像資料。雖然學(xué)校有電腦、多媒體、影碟機、投影儀等設備，但極少用在音樂(lè )教學(xué)上。由于沒(méi)有獨立的音樂(lè )教室，也就使得音樂(lè )教學(xué)的設備缺少獨立性，教學(xué)條件得不到保障。最突出的就是沒(méi)有從事音樂(lè )教學(xué)的多功能講臺。需要指出的是，音響、音像資料也需要不斷地豐富，特別是有些音樂(lè )教材的配套磁帶都沒(méi)有，使得音樂(lè )欣賞無(wú)法進(jìn)行。改變這一現狀，要加大音樂(lè )教育投入，增加音樂(lè )設施。在小學(xué)音樂(lè )教育中，音樂(lè )教學(xué)設施是制約音樂(lè )教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。音樂(lè )是時(shí)間的藝術(shù)，也是感官聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè )教學(xué)首先是感官聽(tīng)覺(jué)的教學(xué)。錄音機、電視、鋼琴、多媒體、手風(fēng)琴、風(fēng)琴這些現代化的設備和配置足夠的音樂(lè )圖書(shū)、唱片、光盤(pán)等資料，在音樂(lè )教學(xué)中是不可缺少的。因此，各學(xué)校應繼續加大教育投入，改善辦學(xué)條件，修建音樂(lè )專(zhuān)用教室，盡快解決音樂(lè )教師短缺的問(wèn)題并拿出大量資金添置音樂(lè )教學(xué)設備，從而豐富音樂(lè )課堂教學(xué)內容只有教學(xué)環(huán)境的改變，音樂(lè )教師的自身價(jià)值才能體現，音樂(lè )教師忠誠音樂(lè )教育的信念才能堅定，從而使我國的農村音樂(lè )教育得到開(kāi)拓和發(fā)展。同時(shí)，音樂(lè )教學(xué)設備是完成音樂(lè )教學(xué)任務(wù)的保證，是確保音樂(lè )教學(xué)正常進(jìn)行并取得良好效果的重要條件，因此，應努力完善教學(xué)設施。學(xué)校應有計劃、多渠道籌措音樂(lè )教學(xué)設備專(zhuān)用資金，逐年添置必備的教學(xué)用具，如鍵盤(pán)、音像器材以及常用的打擊樂(lè )器、民樂(lè )器及西洋樂(lè )器，修建專(zhuān)用的音樂(lè )教室等。而且要加大音樂(lè )方面的圖書(shū)、相關(guān)期刊與教輔資料的投入，這樣可以讓老師吸取更多的音樂(lè )最新消息，也豐富了學(xué)生的視野。

　　4、教育觀(guān)念陳舊、滯后。在較偏遠地區一些農民的生活還有問(wèn)題，不會(huì )有太多的心思和多余的錢(qián)去學(xué)習知識、學(xué)習音樂(lè )。即便是想讓孩子學(xué)，也是心有余而力不足。對于音樂(lè )，他們覺(jué)得不能創(chuàng )造財富，所以他們不會(huì )花費太多的精力和財力讓孩子去學(xué)習。只有文化課成績(jì)好的孩子才是好孩子，學(xué)生家長(cháng)更看重學(xué)生文化課的成績(jì)，沒(méi)有認識到音樂(lè )在孩子成長(cháng)過(guò)程中的重要性，這就在一定程度上忽略了音樂(lè )在孩子全面發(fā)展中的重要性，忽視了對孩子美感、審美素質(zhì)的培養。由于學(xué)生家長(cháng)的期望，以及應試教育的影響，社會(huì )上對學(xué)校的評價(jià)也是以升學(xué)率作為標準。所以，學(xué)校一方面考慮升學(xué)率帶來(lái)的影響，另一方面又受家長(cháng)的“重望”之托，它們以抓學(xué)生成績(jì)?yōu)橹�。在這樣的狀況下，一些學(xué)校就會(huì )為了升學(xué)率放棄，甚至犧牲一些看似與成績(jì)無(wú)關(guān)的課程和活動(dòng)，音樂(lè )課就是其中一個(gè)犧牲品。一些學(xué)校拿教學(xué)成績(jì)作為老師的考核標準，一些老師用考試成績(jì)對學(xué)生進(jìn)行排名，這一連串的排名不由自主地會(huì )讓學(xué)校、教師、學(xué)生都覺(jué)得走到哪里都是文化課最重要。音樂(lè )教育在一些農村的基礎教育中基本是處于可有可無(wú)的地位。因為升學(xué)考試不考音樂(lè )，所以平時(shí)可能還有音樂(lè )課，而一到臨近期末，音樂(lè )課就會(huì )被其他課程占去。因此，在農村，家長(cháng)、教師以及學(xué)生，對音樂(lè )教育在學(xué)校教育中的地位和在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的作用的認識還遠遠不夠，甚至是模糊的。

　　5、音樂(lè )教材內容偏深�，F在的有些音樂(lè )教材與農村小學(xué)的教學(xué)現狀不相適應。教師教起來(lái)吃力，學(xué)生學(xué)起來(lái)費勁。在此情況下，不少學(xué)校雖然訂了教材，但無(wú)法按教材的要求施教，以至不得不拋開(kāi)教材。許多教師不講樂(lè )理知識，不滲透五線(xiàn)譜常識，沒(méi)有音響資料，更談不上如何去欣賞各類(lèi)體裁的音樂(lè )作品，致使音樂(lè )課缺少系統性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂(lè )教學(xué)的整體。新的音樂(lè )課程標準不管是對農村還是城市都應該有適用性。要適應新的音樂(lè )課程標準，必須因地制宜，改編適合農村音樂(lè )教育的教材。編寫(xiě)教材上，要多選用當地優(yōu)秀民歌、民樂(lè )。這些優(yōu)秀民間音樂(lè )藝術(shù)最純樸動(dòng)人，最有生活氣息，最容易使學(xué)生聯(lián)想到周?chē)�的事物、備感親切，引起更大的學(xué)習興趣;針對農村學(xué)生的實(shí)際情況，增加一些音樂(lè )游戲，來(lái)培養他們學(xué)習音樂(lè )的興趣，使音樂(lè )教學(xué)生動(dòng)活潑，更具有鄉音鄉情的民族特色。例如：可以增加一些鄉土內容。在音樂(lè )教材中，可以增加一些有地方特色的歌曲，比如當地的民歌，還可以增加一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的少兒歌曲等，這些歌曲既可弘揚優(yōu)秀的民族文化，又能開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的思想感情，增強民族自豪感。同時(shí)，刪除教材中超出農村學(xué)生接受能力和認識水平內容。農村學(xué)生基礎差，對新教材中的某些內容很難接受。這種超出農村學(xué)生實(shí)際水平的內容會(huì )增加學(xué)生害怕音樂(lè )、厭煩音樂(lè )的情緒，因此，要適當的刪除不適合農村學(xué)生的音樂(lè )內容，增加一些他們熟悉的內容。

　　音樂(lè )教育是整個(gè)音樂(lè )教育的基礎階段，是實(shí)施美育的重要手段和途徑，音樂(lè )教育對于學(xué)生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng )造力的培養等都有不可替代的獨特作用。然而，在農村音樂(lè )教育現狀與現代化教育的要求相差甚遠�？傊�，時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì )在發(fā)展，文化在繁榮，全社會(huì )的審美需求也在提高，因而農村音樂(lè )教育現狀必須盡快改變，才能滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展和學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的需要。教育行政部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導、全體教師尤其是農村音樂(lè )教師應當為此共同努力。

音樂(lè )調查報告3

　　一、調查時(shí)間：

　　二、調查對象：

　　三、調查內容及方法

　　1、調查內容

　　本次調查包含兩方面的內容：

　　〈一〉是對音樂(lè )課堂現狀的調查，了解學(xué)生對音樂(lè )課學(xué)習的態(tài)度的現狀;

　　〈二〉對音樂(lè )課堂有效性教學(xué)的調查，了解音樂(lè )課堂中教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習效果，了解學(xué)生對音樂(lè )課學(xué)習的想法和對老師的希望。

　　2、調查方法

　　隨機抽樣法：本次調查對調查對象采用隨機抽樣的方法。

　　四、調查結果及分析

　　a、學(xué)生對音樂(lè )課程的認識及興趣

　　從問(wèn)卷調查結果可以看出，學(xué)生普遍喜歡音樂(lè )課，并對其學(xué)習興趣濃，95%的對學(xué)習音樂(lè )的目的比較明確， 大多數的同學(xué)認為音樂(lè )課與語(yǔ)文、數學(xué)、 “一樣重要”。(見(jiàn)下表)

　　1、你喜歡上音樂(lè )課嗎?

　　a、 喜歡

　　78人 97.5﹪

　　b、不喜歡

　　2人 2.5%

　　2、你能背唱音樂(lè )課上學(xué)過(guò)的歌曲嗎?

　　a、 能

　　78人 97.5﹪

　　b、不能

　　2人 2.5 ﹪

　　3、你最喜歡音樂(lè )課的哪個(gè)環(huán)節?

　　a、識譜環(huán)節

　　71人 88.7%

　　b、唱歌環(huán)節

　　80人100%

　　c、表演環(huán)節

　　80人100%

　　d、創(chuàng )編環(huán)節

　　80人100%

　　4、你喜歡的音樂(lè )課的類(lèi)型?

　　a、開(kāi)心，沉浸在音樂(lè )的`海洋

　　80人 100﹪

　　b、安靜，大家都不敢說(shuō)話(huà)

　　無(wú)

　　c、愉快，大家認真地歌唱

　　8人 100﹪

　　d、吵鬧，老師愛(ài)管不管

　　無(wú)

　　5、你對現在的音樂(lè )老師滿(mǎn)意嗎?

　　a、喜歡

　　75人 93.7%

　　b、不喜歡

　　3人 3.7%

　　c、不知道

　　無(wú)

　　d、其他

　　2人 2.5﹪

　　b、學(xué)生學(xué)習音樂(lè )課程的態(tài)度

　　根據調查結果：說(shuō)明大部分學(xué)生對音樂(lè )課學(xué)習是比較積極的。有97.5﹪的學(xué)生【非常喜歡】上音樂(lè )課，2.5%的學(xué)生【不喜歡】音樂(lè )課。由此可見(jiàn)，輕松的教學(xué)氛圍、教師的親和力以及豐富有趣的教學(xué)內容，是讓孩子喜歡上音樂(lè )課的關(guān)鍵條件;其次，家長(cháng)、學(xué)生對音樂(lè )課的重視程度，也影響學(xué)生對其課程學(xué)習的態(tài)度，對音樂(lè )課學(xué)習的態(tài)度起了重要作用。

音樂(lè )調查報告4

　　音樂(lè )作為一種情感藝術(shù)，可以通過(guò)其藝術(shù)感染力來(lái)滲透人們的心靈，在精神層次進(jìn)行思想的交流，從而產(chǎn)生情感的共鳴，使心靈得到感化，思想受到教育。音樂(lè )能提高大學(xué)生審美情趣、構建和諧大學(xué)校園，提高大學(xué)生智力、培養大學(xué)生創(chuàng )造力，更能幫助大學(xué)生樹(shù)立高尚的道德價(jià)值取向。

　　1調查目的

　　為了能夠清晰的了解大學(xué)生音樂(lè )素養現狀，剖析當前高校音樂(lè )教育存在的問(wèn)題，提出針對提高大學(xué)生音樂(lè )素養的建議與意見(jiàn)，我們課題小組深入我校大學(xué)生當中，通過(guò)調查問(wèn)卷的形式，對當代大學(xué)生音樂(lè )素養狀況進(jìn)行了廣泛的調查。

　　2調查對象與方法

　　調查對象選取我校(湘南學(xué)院)的全日制在校20xx-2013級大學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷400份，回收有效問(wèn)卷350份，問(wèn)卷有效率為87.5%。通過(guò)查閱相關(guān)文獻，了解國內外研究動(dòng)向與當前大學(xué)生音樂(lè )素養研究現狀，根據我校學(xué)生具體情況設計《大學(xué)生音樂(lè )素養現狀問(wèn)卷調查》。

　　3調查結果

　　3.1基本情況

　　大學(xué)生的性別抽樣分布為：男性占52.7%，女性占47.3%;年級的抽樣分布為：大一占41.9%，大二占38.5%，大三占8.4%，大四占11.2%;專(zhuān)業(yè)抽樣分布：醫藥占45.2%，理科占22.2%，工科占14.5%，人文占4.2%，社科占6.4%，其他7.5%。

　　3.2大學(xué)生音樂(lè )素養現狀

　　五線(xiàn)譜或簡(jiǎn)譜：222人(63.4%)的學(xué)生不會(huì )看五線(xiàn)譜或簡(jiǎn)譜，60人(17.1%)只能看懂簡(jiǎn)譜，68人(19.4%)都只懂一點(diǎn)點(diǎn);

　　擅長(cháng)樂(lè )器：267人(76.3%)的學(xué)生不擅長(cháng)任何樂(lè )器，83人(23.7%)有擅長(cháng)的樂(lè )器，其中擅長(cháng)吉他的占67人(19.1%)，其他如鋼琴、小提琴、大提琴占16人(4.6%);

　　歌�。�310人(88.6%)的學(xué)生不能說(shuō)出歌劇作品，36人(10.3%)能說(shuō)出1-2部歌劇作品，4人(1.1%)能說(shuō)出5部以上，其中，以《白毛女》、《圖蘭多》見(jiàn)多;

　　戲曲劇種：67人(19.1%)的學(xué)生不能說(shuō)出一個(gè)戲曲劇種，281人(80.3%)能說(shuō)出1-3個(gè)，2人(0.6%)能說(shuō)出4個(gè)以上，其中大多數人熟知的為京劇、昆曲、黃梅戲;

　　音樂(lè )藝術(shù)形式：275人(78.6%)的學(xué)生對此一無(wú)所知，73人(20.8%)能說(shuō)出1-3種， 2人(0.6%)能說(shuō)出4種以上，其中聲樂(lè )、歌劇、戲曲出現度最高。

　　4調查分析

　　4.1音樂(lè )基礎知識匱乏

　　當代大學(xué)生對音樂(lè )基礎知識的學(xué)習處于比較低的水平。大部分學(xué)生最基本的樂(lè )理知識都不具備;對音樂(lè )的鑒賞水平普遍比較低，很多學(xué)生對著(zhù)名歌劇、戲曲作品知之甚少;音樂(lè )技能掌握情況不容樂(lè )觀(guān)，只有少數學(xué)生可以簡(jiǎn)單掌握一些相對容易的樂(lè )器，而對一些演奏技法難度較高的'樂(lè )器基本不會(huì )。

　　在我國，由于長(cháng)時(shí)間應試教育，很多高校將辦校的重點(diǎn)放在如何擴大建校規模和提高畢業(yè)生就業(yè)率上，而不是看重培養具有全面綜合素質(zhì)的創(chuàng )造性人才，對學(xué)生音樂(lè )素養的培養不夠重視;高校音樂(lè )教育課程設置存在偏差，很多高校的上課內容主要以是樂(lè )理與音樂(lè )欣賞結合的欣賞課，課程設置較為零散無(wú)規則，彼此間缺乏內在的邏輯聯(lián)系，沒(méi)有從學(xué)生的需求和音樂(lè )素質(zhì)的提升考慮問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅沒(méi)有提升學(xué)生的音樂(lè )素養，反而弱化了學(xué)生的審美情趣。

　　4.2大部分學(xué)生喜歡流行音樂(lè )，古典、民族音樂(lè )無(wú)人問(wèn)津

　　調查顯示，僅僅有2.9%的學(xué)生喜歡古典音樂(lè )，11.7%喜歡民族音樂(lè )，而流行和搖滾分別占有63.1%、18.0%的大比例。由于流行音樂(lè )具有很強娛樂(lè )性和大眾性，歌詞也多以愛(ài)情為主，比較貼近大學(xué)生，其朗朗上口的旋律與通俗易懂的歌詞更是受到了大學(xué)生的追捧。它雖然沒(méi)有培養審美情趣和深層思想教育的作用，但是卻可以激起大學(xué)生對音樂(lè )的興趣。古典音樂(lè )具有深刻內涵，經(jīng)歷了時(shí)間的長(cháng)久洗禮，是人類(lèi)智慧結晶，更有利于提升大學(xué)生的氣質(zhì)、思想深度、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)、人生觀(guān)，同時(shí)有利于提高對音樂(lè )的鑒賞水平;民族音樂(lè )是一個(gè)民族精神的象征、歷史的寫(xiě)照、風(fēng)采特色的展現、文化的傳承，所以當代大學(xué)生應該增強對民族音樂(lè )的了解，擔當起弘揚民族文化，傳承經(jīng)典的重任。

　　4.3大部分大學(xué)生了解音樂(lè )方式單一

　　調查顯示，54.3%的大學(xué)生幾乎不購買(mǎi)音樂(lè )CD、DVD等音像制品，不到半數的大學(xué)生通過(guò)觀(guān)看演唱會(huì )接受音樂(lè )的熏陶。由此看出，當代大學(xué)生了解音樂(lè )的方式單一，組樂(lè )隊、自學(xué)樂(lè )器、參加音樂(lè )社團、觀(guān)看音樂(lè )會(huì )的氛圍很是淡薄，這種現象在非音樂(lè )專(zhuān)業(yè)大學(xué)生中尤為突出，這對于提高音樂(lè )素養機會(huì )本來(lái)就很少的大學(xué)生來(lái)說(shuō)又失去了自主學(xué)習音樂(lè )的氛圍，在這樣淡薄的氛圍下，也不利于高校開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)，無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的熱情。

　　4.4大部分大學(xué)生尊重音樂(lè )多樣化，追求健康音樂(lè )

　　超過(guò)半數的學(xué)生能支持“超級女聲”等音樂(lè )性選秀節目、“網(wǎng)絡(luò )歌手”等新派歌手;同時(shí)，60.9%的學(xué)生認為音樂(lè )內容應該健康向上。由此看出當代大部分大學(xué)生接受能力強，能適應新時(shí)代產(chǎn)物，與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)能取其精華，去其糟粕。這一點(diǎn)是當前現狀的好消息，大學(xué)生尊重音樂(lè )的多樣化，更有利于開(kāi)展多元化的音樂(lè )教育課程，能更好地汲取不同音樂(lè )的特色，發(fā)展創(chuàng )造出新時(shí)代新音樂(lè )、新潮流。

音樂(lè )調查報告5

　　據調查，80%的學(xué)生不喜歡音樂(lè )書(shū)的內容，15%的學(xué)生只喜歡個(gè)別章節，5%的學(xué)生沒(méi)有態(tài)度。如果我們不能改變大的環(huán)境，那么我們只好通過(guò)改變自己的方式來(lái)改變現狀，這樣就需要更好的與學(xué)生溝通交流，多思考探索更新的教學(xué)方式以及靈活運用拓展的外界知識素材。

　　通過(guò)以上的調查，我認為在今后的音樂(lè )教學(xué)中，老師應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　一、培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jì)。老師可以多組織一些音樂(lè )活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)音樂(lè )的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀(guān)的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對知識的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。

　　二、正確對待現代多媒體技術(shù)。多媒體應用到現在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀(guān)性、生動(dòng)性、豐富性對教學(xué)有著(zhù)巨大的促進(jìn)作用，但我認為在應用現代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調查不難發(fā)現。對一些背景的解說(shuō)，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫(huà)、flash，這樣會(huì )讓學(xué)生一下子對音樂(lè )產(chǎn)生興趣，從而帶著(zhù)好奇心去學(xué)習新知識，枯燥的文本就會(huì )容易讓學(xué)生感興趣。

　　三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jì)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求�，F在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于成績(jì)差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應該及時(shí)表?yè)P，表?yè)P是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學(xué)生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向學(xué)生承認錯誤的.老師可能會(huì )更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)和調查的過(guò)程中就有這樣的感受。

　　四、除了做好自己的本職工作以外，我認為語(yǔ)文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開(kāi)。

　　以上就是我在這次實(shí)習期間調查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調查得到的結果，我會(huì )從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實(shí)際的水平應用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì )成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現實(shí)。

音樂(lè )調查報告6

　　古人云“禮者，天地之序也，樂(lè )者，天地之和也�！币徽f(shuō)到音樂(lè )，人們自然會(huì )想到音樂(lè )是一種關(guān)于聲響、情感的藝術(shù)。但人們卻忽視了一個(gè)重要的事實(shí)，那就是音樂(lè )不僅是一種藝術(shù)表現形式，而且也是一種語(yǔ)言形式，是人類(lèi)心靈情感的語(yǔ)言、是全人類(lèi)通用的語(yǔ)言。音樂(lè )作為一門(mén)藝術(shù)在我們的情感世界里扮演著(zhù)一個(gè)非常重要的角色。在大學(xué)的生活里，音樂(lè )在大學(xué)生的情緒、學(xué)習、課余生活有著(zhù)很大的影響。

　　(1)音樂(lè )與情緒

　　音樂(lè )作為一種特殊的聲音對人體的情緒、思想和行為會(huì )產(chǎn)生極其深刻的影響，有的使人安謐，有的使人歡欣，同樣有的使人悲傷。音樂(lè )是我們工作、學(xué)習、生活中不可缺少的組成部分。音樂(lè )可以表達我們的思想感情，鼓舞我們的戰斗意志。優(yōu)美、輕松、愉快的音樂(lè )以使我們心情舒暢、視野開(kāi)闊，給人以美的享受；雄壯、激昂、奔放有力的音樂(lè )會(huì )使人意氣奮發(fā)、熱血沸騰，精神煥發(fā)；優(yōu)美輕松的樂(lè )曲會(huì )使人情不自禁地翩翩起舞驅散內心的憂(yōu)郁可。音樂(lè )可以使我們的情緒由愉快變?yōu)楸瘋�，也可以使我們由悲傷轉為愉快；可以使精神緊張，也可以使精神放松；還可以促進(jìn)血液循環(huán)，調節神經(jīng)，解除痛苦，消除疲勞。當然，音樂(lè )也可以使情緒極度緊張，脾氣變得極度暴躁甚至可以達到不能自控的境地，從而有可能產(chǎn)生一些意想不到的事情。所以說(shuō)音樂(lè )在調動(dòng)人的情緒，表達人的思想感情有著(zhù)很大的影響。

　　在做《大學(xué)生音樂(lè )問(wèn)卷調查》時(shí)，我們發(fā)現一個(gè)問(wèn)題。在現在充滿(mǎn)青春活力的大學(xué)校園，音樂(lè )已經(jīng)成為當代大學(xué)生的生活中不可缺少的一部分。在調查的對象中，90%的同學(xué)認為音樂(lè )是內心情緒的調節劑，很多同學(xué)有過(guò)這樣的經(jīng)歷。在傷心的時(shí)候，音樂(lè )可以撫慰心靈的創(chuàng )傷;心情煩躁時(shí)，音樂(lè )可以放松人的心情；同樣在我們高興的時(shí)候，音樂(lè )可以提高我們的興奮度……調查發(fā)現，在大學(xué)生的生活中，80%同學(xué)都有聽(tīng)音樂(lè )的習慣，而且在這些同學(xué)中，普遍都認為在學(xué)習、生活中，音樂(lè )是他們很好的情緒調節劑。普遍認為，大學(xué)生活是充滿(mǎn)活力的'，音樂(lè )是維系他們情緒變化的鏈條。在生活中，大學(xué)生的心理逐漸走向成熟，在情感方面也會(huì )有著(zhù)很多自己的看法和處理方式。在我們的大學(xué)生活中，有很多的情感問(wèn)題會(huì )困擾著(zhù)我們，可是在我們這個(gè)年齡，很大部分的同學(xué)都不喜歡跟人直接談心，他們就會(huì )找另外的發(fā)泄途徑。這個(gè)時(shí)候，情緒的調節是非常重要的。音樂(lè )，在這個(gè)群體就發(fā)揮著(zhù)很重要的作用，在調查發(fā)現，他們在心情低落的時(shí)候都會(huì )找一些輕柔的音樂(lè )來(lái)平靜情緒，調節煩躁的心情，他們普遍認為音樂(lè )是很好的發(fā)泄途徑。在調查的對象中發(fā)現，大學(xué)生的生活是充滿(mǎn)想象的，65%的同學(xué)認為在大學(xué)校園中音樂(lè )的美、音樂(lè )中的浪漫是他們大學(xué)生活的縮影，他們的浪漫或奮斗史就可以在音樂(lè )中找到，也可以從音樂(lè )中找到浪漫的仿照，用音樂(lè )的情節表達自己的感情。

　　音樂(lè )是我們情緒的調節劑，也是我們大學(xué)生活中表達情感的想象。在大學(xué)的生活中，我們難免會(huì )受到學(xué)習上的困擾和情感的困惑。在這種情況下，很多同學(xué)會(huì )用音樂(lè )的魅力來(lái)調節自己的情緒。在這大學(xué)情感非常豐富的時(shí)光，音樂(lè )可以很好地調節我們的情緒，讓我們的生活得到很好的滋潤和撫慰！

　�。�2）音樂(lè )與學(xué)習

　　柏拉圖說(shuō)：“音樂(lè )教育除了非常注重道德和社會(huì )目的外，必須把美的東西作為自己的目的來(lái)探求，把人教育成美和善的�！币魳�(lè )不僅對我們的心情有著(zhù)顯著(zhù)的影響、陶冶我們的身心，而且對我們的學(xué)習生活也會(huì )產(chǎn)生一定的作用。資料顯示，有大量的學(xué)生在做作業(yè)或看書(shū)時(shí)會(huì )選擇聽(tīng)音樂(lè )，這樣會(huì )使緊張的心情放松。由此可知，音樂(lè )對學(xué)生學(xué)習生活在某種程度上也是有幫助的。

　　大家應該知道，音樂(lè )是一種沒(méi)有國界的人類(lèi)通用的語(yǔ)言。不管你來(lái)自何方，也不管你使用何種語(yǔ)言，只要音樂(lè )在耳邊響起，我們就能夠從這旋律之間體會(huì )到作者傾盡其中的情感。

　　音樂(lè )對于陶冶情操、培養品質(zhì)的作用是有目共睹的，同時(shí)適當的聽(tīng)些音樂(lè )對于我們的學(xué)習同樣是有促進(jìn)作用的。大家應該知道，音樂(lè )是古代學(xué)習的一種重要方式，也許我們在電影、電視中看到那些私塾老師和孩子搖頭晃腦地吟唱文章、詩(shī)歌的時(shí)候會(huì )覺(jué)得可笑。但是不可否認的是，就是這種你覺(jué)得可笑的學(xué)習方式，培養出了多少文豪巨匠。由此可見(jiàn)，音樂(lè )與學(xué)習有的時(shí)候是互相促進(jìn)的。

　　科學(xué)研究也證明，音樂(lè )可以調整我們的心態(tài)，可以幫助我們更快地記憶，可以讓我們以一種更愉悅的心情進(jìn)行學(xué)習。音樂(lè )可以營(yíng)造最佳學(xué)習狀態(tài),提高學(xué)習效率依據在于。根據腦科學(xué)、教育心理學(xué)的研究,高效、最佳的學(xué)習狀態(tài)是放松性警覺(jué)狀態(tài)。

　　當用一種優(yōu)美的旋律進(jìn)行學(xué)習時(shí)，記憶力會(huì )大幅度上升，會(huì )讓我們學(xué)習的狀態(tài)進(jìn)入一個(gè)良性的軌道。我們做每件事情都有一定的規律性，學(xué)習也是一樣，就像音樂(lè )的旋律，如果我們的學(xué)習方法違背了規律，奏出的音樂(lè )將會(huì )雜亂無(wú)章，學(xué)習就會(huì )變得沒(méi)有效率。所以音樂(lè )給學(xué)習的啟示是：如果想要有效率的學(xué)習，那么在學(xué)習和生活中要有自己的節奏和旋律。

　　音樂(lè )在人一生的成長(cháng)中也起著(zhù)舉足輕重的作用。因為，音樂(lè )是打開(kāi)心靈之門(mén)的金鑰匙。音樂(lè )是富裕開(kāi)拓性、創(chuàng )新性的，音樂(lè )本身對人有著(zhù)特別強烈的陶冶作用，它鼓舞人們去奮斗、去前進(jìn)。

　　我們國家要培養的是德、智、體、美等全面發(fā)展的新型人才，現在已經(jīng)不是死讀書(shū)，讀死書(shū)的年代了，學(xué)習應該是寓教于樂(lè )的。我們可以通過(guò)對音樂(lè )的學(xué)習和感悟，增強自己的記憶力，使自己反應更敏捷，想象力更豐富，判斷力更迅速而準確，成為一個(gè)具有一定創(chuàng )造性思維能力的聰明人。同時(shí)，聆聽(tīng)這靈動(dòng)的音樂(lè )，可以創(chuàng )建一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使我們在精神上你能得到美的滋潤，使我們的身心感到特別親送愉快。美麗的音樂(lè )對我們內心的觸動(dòng)，旋律以及歌詞對我們的感染，給予了我們一定的審美知識和審美觀(guān)念，懂得什么事沒(méi)，什么是丑，什么是高尚的，什么是一般的。這對于我們來(lái)說(shuō)，不論是工作還是學(xué)習都是起到積極的作用。

　�。�3）大學(xué)生對音樂(lè )的了解和音樂(lè )對大學(xué)生生活的影響

　　根據我們的調查，有84%的同學(xué)都有學(xué)習某種樂(lè )器的意向，同時(shí)，90%的同學(xué)認為學(xué)習一些音樂(lè )方面的知識對自己的大學(xué)生活，對陶冶個(gè)人情操，培養品質(zhì)有巨大作用。

　　它不僅可以豐富大學(xué)生的課余校園生活，同時(shí)也可以調節大學(xué)生們的情感，改善人際關(guān)系。

　　不管是喜歡樂(lè )器還是唱歌，還是單純的喜歡聽(tīng)音樂(lè )，通過(guò)我們的觀(guān)察，這些同學(xué)對待學(xué)習和生活的心理狀態(tài)有著(zhù)鮮明的特點(diǎn)和優(yōu)勢。

　　在學(xué)習方面，遇到挫折的時(shí)候，音樂(lè )愛(ài)好者顯得比普通的同學(xué)要堅強和從容得多，他們要么找一幫音樂(lè )愛(ài)好者去k歌，去發(fā)泄郁悶的情緒；要么找來(lái)一兩個(gè)樂(lè )器自彈自奏；要么就取一個(gè)mp3，帶上耳塞，一個(gè)人靜靜地傾聽(tīng)。而不經(jīng)不覺(jué)間，他們的情緒已重獲平靜，受挫的心也已復原。

　　在人際交往方面，他們顯得比普通的同學(xué)更有修養，更溫和，更具親和力。據我們的觀(guān)察，他們的人際關(guān)系普遍都處理得很好，用同學(xué)的評價(jià)就是：“他（她）很會(huì )做人！大家都很樂(lè )意和他（她）交往！”

　　在校園生活方面，他們更是比普通的同學(xué)積極向上，勇于進(jìn)取。在學(xué)校各種各樣的活動(dòng)中，我們都可以看到他們熟悉的面孔和忙碌的身影。

　　在社團或或者班級事務(wù)方面，他們也是其中的積極參與者。而在社團社干或、班干、系干或者院干方面做得比較突出，受到老師的一致的好評的也多是這些人。這因為如此，他們給同學(xué)或者老師的印象總是多才多藝的。

　　在情感方面，這些同學(xué)在生活中表現出一個(gè)共同的特征——在感情方面的細膩和敏感。而這使得他們在處理男女朋友的情感問(wèn)題方面更多地關(guān)注對方，并以一種主動(dòng)地方式與朋友接近，容易博得對方的好感。他們普遍對自己在校園里面的情感生活感到滿(mǎn)意。

　�。�4）建議

　　1、情緒急躁時(shí),可以多聽(tīng)一些節奏舒緩、能助人思考的音樂(lè )。比如一些古典交響樂(lè )中的慢板部分。

　　2、心情不好時(shí)，可以聽(tīng)一些優(yōu)美的輕音樂(lè )或嚴肅的古典音樂(lè )。比如貝多芬的奏鳴曲、肖邦和施特勞斯的圓舞曲或者柴柯夫斯基的作品。

　　3、利用課余時(shí)間學(xué)習一些音樂(lè )知識，根據個(gè)人愛(ài)好學(xué)習一些樂(lè )器。

　　總之，音樂(lè )有著(zhù)數不清、道不盡的神奇功效，它可以使一部電影變的驚心動(dòng)魄，可以使一臺戲劇變的回味無(wú)窮，而這只是它千萬(wàn)奇異功效的小小一隅。音樂(lè )不但能影響一個(gè)人的心情、學(xué)習和身體健康，我們要學(xué)會(huì )合理利用音樂(lè )的這些作用，讓音樂(lè )為我們的生活增添姿彩。

音樂(lè )調查報告7

　　為了了解課程試驗前學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的情況，為《音樂(lè )課程標準》的實(shí)施提供一些背景材料，我于20xx年6月在我校抽樣調查了八年級學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習狀況。了解了我校學(xué)生的現在音樂(lè )學(xué)習興趣和學(xué)習狀況，以及影響他們學(xué)習興趣的成因。為進(jìn)一步探討如何在教學(xué)中激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣做準備，以利于教師在教學(xué)活動(dòng)中更有針對性地采取一些教育技術(shù)和手段，全面培養學(xué)生的素質(zhì)和能力，提高教師的教育水平和教育能力。

　　要解決困擾教學(xué)成效的難題，必須通過(guò)對中學(xué)生學(xué)習興趣的現狀作必要的調查和研究，在掌握具體情況的基礎上，有針對性地采取一些措施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習興趣的提高和發(fā)展，讓學(xué)生掌握更有效的學(xué)習方法，提高自主學(xué)習的能力，是我們此次調查的目的。

　　一、調查方法

　�。ㄒ唬┏闃�

　　本次調查對象主要是八年級學(xué)生，抽取了八年級的4個(gè)班，其中重點(diǎn)班一個(gè)，共計回收有效調查答卷135份。

　�。ǘ�）調查方法

　　對所抽取的班級與班主任一起商定，直接到教室，班主任、任課教師都回避，采取問(wèn)卷方式直接調查。每個(gè)班調查時(shí)間為10—15分鐘。說(shuō)明調查意圖，讓學(xué)生打消顧慮，然后發(fā)給問(wèn)卷。在學(xué)生答問(wèn)卷時(shí)，鼓勵學(xué)生把自己音樂(lè )學(xué)習中的苦惱、音樂(lè )老師對他（她）的不恰當要求，以及自己對音樂(lè )教材的希望寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。所調查的4個(gè)班，學(xué)生配合都比較好，氣氛普遍很活躍。

　　二、調查結果

　�。ㄒ唬�學(xué)生音樂(lè )學(xué)習態(tài)度與情感方面

　　1.學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的自我感覺(jué)

　　項目

　　自我感覺(jué)有

　　興趣

　　自我感覺(jué)很

　　愛(ài)學(xué)

　　學(xué)習音樂(lè )困難

　　但愿意學(xué)

　　不愿意學(xué)聽(tīng)到音樂(lè )就厭煩

　　百分比

　　66.9%

　　21.6%

　　8.7%

　　2.8%

　　2.在所有學(xué)校課程中，最喜歡的科目為音樂(lè )的學(xué)生占26.5%。

　　3.課后喜歡問(wèn)音樂(lè )問(wèn)題的學(xué)生占29.2%。

　　4.遇到音樂(lè )問(wèn)題總是努力思考的學(xué)生占66.0%。

　　從上述數字不難看出，真正對音樂(lè )學(xué)習感興趣、有信心、且自己感覺(jué)音樂(lè )學(xué)習良好的學(xué)生在20%—30%之間，60%多的學(xué)生能按老師的要求努力學(xué)習。

　　有學(xué)生寫(xiě)道：“有時(shí)一首好聽(tīng)的歌，自己會(huì )唱了，就會(huì )高興幾天�！�

　　遺憾的是，有11.5%的學(xué)生處于無(wú)可奈何的學(xué)習狀態(tài)，他們對自己的音樂(lè )學(xué)習缺乏信心，缺少興趣。這些學(xué)生在問(wèn)卷中寫(xiě)道：

　　“我覺(jué)得音樂(lè )是一門(mén)令人愉快的學(xué)科，但每次音樂(lè )課上老師的音樂(lè )知識講座讓我煩�！�

　　“我盡管很喜歡音樂(lè )，但樂(lè )理學(xué)習最討厭，我覺(jué)得只有想成為音樂(lè )家的人才能學(xué)好音樂(lè )�！�

　　“音樂(lè )我喜歡，為什么不喜歡音樂(lè )課呢？這就是我的苦惱�！�

　　還有一位淘氣的男學(xué)生請他將其苦惱寫(xiě)下時(shí)，他思考了幾分鐘，最后只寫(xiě)下了“唉！一言難盡�！�

　　值得注意的是，有部分本來(lái)對音樂(lè )有好感的同學(xué)由于各種原因，正在退出音樂(lè )愛(ài)好者的行列。

　�。ǘ�）對音樂(lè )學(xué)科和教學(xué)內容的看法

　　學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣和學(xué)習程度，與其對該學(xué)科特點(diǎn)、作用的認識，對教材喜好密切相關(guān)。

　　1、學(xué)生對音樂(lè )作用的認識

　　認為音樂(lè )能培養高尚情操的學(xué)生占84.4%；

　　認為音樂(lè )對人的性格有影響的學(xué)生占71.3%；

　　認為音樂(lè )對生活有廣泛作用的學(xué)生占77.9%。

　　這就表明約80%的學(xué)生對音樂(lè )學(xué)科有好感，這些學(xué)生從主觀(guān)愿望來(lái)說(shuō)是覺(jué)得應該學(xué)好音樂(lè )的，這就為音樂(lè )課程的開(kāi)設奠定了廣泛的群眾基礎。

　　2、對現行教學(xué)內容的愛(ài)好

　　實(shí)際上，學(xué)生大都喜歡音樂(lè )。而同時(shí)，學(xué)生大多不喜歡音樂(lè )課的教學(xué)內容。學(xué)生們寫(xiě)道：

　　“樂(lè )理題太難，書(shū)也看了，還是不懂”；

　　“我對音樂(lè )感興趣，對樂(lè )理一竅不通，碰到視譜就頭痛，上音樂(lè )課的感覺(jué)差透了，簡(jiǎn)直難以用言語(yǔ)表達。希望對音樂(lè )課進(jìn)行改善，或者不學(xué)樂(lè )理”；

　　“我從小學(xué)到初一都對音樂(lè )感興趣，可看到音樂(lè )知識就頭痛了”；

　　“樂(lè )理總是不懂，希望不要這些讓人不懂的東西”；

　　“對于我們這些初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，樂(lè )理沒(méi)有用，多聽(tīng)多唱好聽(tīng)的音樂(lè )、歌曲，多好”；

　　“我覺(jué)得音樂(lè )教材的內容太土，離我們太遠，學(xué)起來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)味道�？偠�言之，我對音樂(lè )沒(méi)興趣”。

　　對于課外音樂(lè )學(xué)習，從答卷中看，學(xué)生對通俗音樂(lè )十分感興趣，但十分不了解。

　　3、對音樂(lè )教科書(shū)，53.3%的學(xué)生感覺(jué)是枯燥無(wú)味，有97.5%的學(xué)生喜歡課外的一些音樂(lè )。不少學(xué)生寫(xiě)道：“音樂(lè )教材，離實(shí)際生活太遠，不想去看”。

　�。ㄈ�）對音樂(lè )課堂與音樂(lè )教師的看法

　　好的音樂(lè )教師常能培養出大批的音樂(lè )愛(ài)好者，而愛(ài)好音樂(lè )的學(xué)生也大都喜歡上音樂(lè )課。調查對象中，有67%的學(xué)生盼望上音樂(lè )課，而有19.7%的.學(xué)生覺(jué)得音樂(lè )課枯燥無(wú)味，課堂氣氛沉悶，“老打不起精神”。教師滿(mǎn)堂講的做法還十分嚴重，課內可以隨時(shí)提問(wèn)的比例為39.5%，而課后有機會(huì )與教師談些有趣音樂(lè )話(huà)題的學(xué)生只有30.3%，部分學(xué)生對音樂(lè )課不甚滿(mǎn)意，與音樂(lè )教師較為疏遠。

　　三、幾點(diǎn)感想

　　本次學(xué)生音樂(lè )學(xué)習狀況調查及結論，給我們一些有益的啟迪。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)要求和教學(xué)內容的調整必須跟上時(shí)代發(fā)展

　　1.音樂(lè )教育應全面考慮學(xué)生的情感培養、能力發(fā)展和知識掌握，能力培養的目標應加以調整，創(chuàng )新能力、情感體驗應加以重視。

　　2.教學(xué)內容不應精而深，而應面廣一點(diǎn)，并能體現音樂(lè )對人身心陶冶的作用和價(jià)值。

　�。ǘ�）教材與課外音樂(lè )知識的融合

　　1.在教科書(shū)的基礎上進(jìn)行填充實(shí)現多樣化，并不斷有所發(fā)展更新，而不是同一模式的多本化，進(jìn)行試驗。

　　2.教學(xué)內容的呈現形式要生動(dòng)活潑，讓學(xué)生喜歡音樂(lè )教材。讓學(xué)生體會(huì )音樂(lè )的文化價(jià)值、實(shí)用價(jià)值，領(lǐng)略音樂(lè )的趣味。

　�。ㄈ�）大力增強教師的民主意識，適應學(xué)生心理發(fā)展

　　學(xué)生情感培養與課堂上師生的民主平等很有關(guān)系，應隨時(shí)在實(shí)驗中對學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )學(xué)習狀況的調查，改善師生關(guān)系，真正把學(xué)生的發(fā)言權、思考權、聆聽(tīng)權、選擇權等權力科學(xué)地、藝術(shù)地交給學(xué)生。

　　四、結論

　　隨著(zhù)人們生活水平的日益提高，音樂(lè )教育已廣泛進(jìn)入社會(huì )各家庭中，豐富了人們的文化生活，但也出現了一些不盡人意的情況，一些有條件學(xué)習音樂(lè )的同學(xué)家長(cháng)為了等級證書(shū)而讓他們枯燥的學(xué)習音樂(lè )，從而損害了他們對音樂(lè )的興趣。有些同學(xué)則因家庭環(huán)境不具備而缺乏學(xué)習音樂(lè )的條件。更有許多同學(xué)由于緊張的學(xué)習而無(wú)暇顧及，使得不少同學(xué)對音樂(lè )缺乏興趣。

　　在中學(xué)音樂(lè )課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，作為教師應注意下列問(wèn)題。

　　1.充分調動(dòng)和利用學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生做課堂的主人，尊重學(xué)生的興趣和愛(ài)好，加以積極正確的引導，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)又要嚴格要求，培養學(xué)生的組織紀律觀(guān)念。發(fā)揮音樂(lè )課代表和音樂(lè )積極分子的模范帶頭作用，起到以點(diǎn)帶面的功效。

　　2.從學(xué)生的選擇情況來(lái)看，大部分學(xué)生希望學(xué)校開(kāi)展校園音樂(lè )節活動(dòng)，從聽(tīng)覺(jué)上來(lái)感受音樂(lè )的魅力，而不是像聽(tīng)講座一樣只從平常的音樂(lè )知識的閱讀來(lái)了解音樂(lè )，應該從這下手，讓學(xué)生產(chǎn)生更大的興趣。

音樂(lè )調查報告8

　　當今社會(huì )，音樂(lè )已成為人們生活中必不可少的一部分。它們有的反應社會(huì )現狀，有的抒發(fā)內心的向往與希冀，音樂(lè )就像一面鏡子，真實(shí)的映照出不同人群的不同心理狀況。

　　不同的聽(tīng)眾群體或聆聽(tīng)個(gè)體,由于受其社會(huì )地位、文化修養、生活工作環(huán)境、個(gè)性以及年齡等各種因素的影響,會(huì )形成不同的音樂(lè )欣賞習慣、接受模式、審美取向以及審美視界。那么不同的年齡段對收聽(tīng)音樂(lè )的取向有怎樣的影響呢？為此我做了一項調查：

　　一、調查目的。

　　本次市場(chǎng)調查本著(zhù)科學(xué)嚴謹、真實(shí)可靠、調查與論證相結合的原則，對此項調查進(jìn)行深入的研究。調查的主要目的是了解不同年齡階段對收聽(tīng)音樂(lè )取向的影響。了解大學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)。

　　二、調查對象。

　　不同年齡段的喜愛(ài)音樂(lè )的人。

　　三、調查內容。

　　1、年齡。

　　2、性別。

　　3、聽(tīng)的音樂(lè )的類(lèi)型及其原因。

　　4、喜歡的音樂(lè )的語(yǔ)種及其了解其的途徑。

　　5、聽(tīng)音樂(lè )的習慣。

　　四、調查方法。

　　本次調查主要通過(guò)問(wèn)卷調查及郵件調查和網(wǎng)上搜集數據等方法。

　　五、調查結果與分析。

　　一般人都會(huì )認為，不同年齡的人有著(zhù)不同的音樂(lè )口味。那么讓我們用數據說(shuō)話(huà)吧。我從一個(gè)知名網(wǎng)站看到了一項有趣的調查——比較64歲聽(tīng)眾與13歲聽(tīng)眾的普遍聽(tīng)音習慣。這個(gè)實(shí)驗從其兩者中各抽出了5000人，并統計整合了他們最普遍播放的曲目，以便得出最被頻繁播放的藝術(shù)家。而跟我們預想的一樣，他們的口味確實(shí)不盡相同。最受64歲聽(tīng)眾喜愛(ài)的歌手既包括了現下的流行歌手，亦有多年前的歌手。而13歲聽(tīng)眾最喜愛(ài)的歌手則僅限于現下的流行巨星。且這兩個(gè)年齡段的人所喜愛(ài)的音樂(lè )類(lèi)型也不盡相同，年輕的人大多喜歡流行音樂(lè )，而年長(cháng)的喜歡古典的，當然喜歡流行的也占了很大一部分。

　　為了更貼近我們的生活，在這里我選擇了大學(xué)生為例，對其音樂(lè )取向進(jìn)行了重點(diǎn)統計分析。 音樂(lè )作為一種介入音樂(lè )傳播的個(gè)性化行為,它具有積極的`“能動(dòng)性”,滲透其中的實(shí)際上是一種強烈的主體意識，大學(xué)生正步人人生最寶貴的青年時(shí)期，他們在生理和心理各方面都趨于成熟，參與音樂(lè )活動(dòng)的指向性，目的性和自我意識更為獨立和明確，基本具備了音樂(lè )審美認知能力以及音樂(lè )審美經(jīng)驗。對普通高校大學(xué)生而言,聆聽(tīng)音樂(lè )是他們感知音樂(lè )，接受音樂(lè ),參與音樂(lè )活動(dòng)的最重要形式。

　�。�1）在對大學(xué)生的調查中共發(fā)放問(wèn)卷100份，回收88份，其中5份丟失，7份廢卷，回收有效率為88%，其中男生42人，女生46人，調查男女比例接近1:1。

　�。�2）音樂(lè )聆聽(tīng)時(shí)間。

　　所謂日常音樂(lè )聆聽(tīng)是指大學(xué)生每天在學(xué)習之外的日常生活中所進(jìn)行的音樂(lè )聆聽(tīng)。這種聆聽(tīng)必須完全由他(她)本人自主支配,具有獨立的“選擇權”。因此，音樂(lè )課堂上所播放的音樂(lè )或公共場(chǎng)合播放的音樂(lè )等并不構成大學(xué)生日常聆聽(tīng)的音樂(lè )的構成要素。

　　在調查的大學(xué)生中日常聆聽(tīng)音樂(lè )時(shí)間平均一小時(shí)以下的占11%,一小時(shí)左右的占31%,兩小時(shí)左右的占37.5%,三小時(shí)左右的占15.5%,三小時(shí)以上的占5%.每天平均聆聽(tīng)時(shí)間為一小時(shí)以上的比例高達89%。

　　很多人在沒(méi)事做的時(shí)候都喜歡聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，但學(xué)習的時(shí)候也不例外，有些人在學(xué)習的時(shí)候喜歡聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，這樣可以使得學(xué)習變得輕松而不枯燥。在學(xué)習中聽(tīng)音樂(lè )的情況如下：

　　日常音樂(lè )聆聽(tīng)的確已成為大學(xué)生生活的重要組成部分，它為豐富當代青年休閑生活提供了可能性，其背后也蘊含著(zhù)豐富的審美現象——大學(xué)生的審美情趣，審美體驗乃至審美文化。

　�。�3）喜愛(ài)音樂(lè )的類(lèi)型。

　　本次問(wèn)卷中有關(guān)大學(xué)生日常喜歡聆聽(tīng)的音樂(lè )類(lèi)型的調查結果顯示:

　　由圖中可以看出，喜愛(ài)輕音樂(lè )爵士、搖滾音樂(lè )的大學(xué)生的人數比喜歡西方古典音樂(lè )、外國民族音樂(lè )、中國民族音樂(lè )的人數要多得多。而輕音樂(lè )爵士跟搖滾音樂(lè )在流行音樂(lè )中占的比重是最大的，可以看出多數大學(xué)生的追求都市流行音樂(lè )文化的時(shí)尚。

　　這些數據說(shuō)明，形成大學(xué)生日常音樂(lè )生活基本內容主要是以?shī)蕵?lè )、放松為目的的“消遣、消閑、消費”性質(zhì)的音樂(lè )文化，而所謂的“經(jīng)典”觀(guān)念或者“高雅”趣味已日趨淡薄。我們清楚地看到經(jīng)典音樂(lè )文化在當下審美文化情境中所面臨的巨大挑戰——隨著(zhù)解神圣化和祛魅化的大眾音樂(lè )文化的迅猛興起，“嚴肅音樂(lè )”、“藝術(shù)音樂(lè )”和”古典音樂(lè )”文化已被大面積地遮蔽，不僅其傳統的影響力受到挑戰，而且它的生存空間也遭遇了前所未有的擠壓。

　�。�4）大學(xué)生音樂(lè )取向的成因。

　�、購谋娦睦�。

　　流行音樂(lè )進(jìn)入校園后，其通俗易懂、時(shí)尚鮮明、動(dòng)感活潑的曲風(fēng)被越來(lái)越多的學(xué)生喜愛(ài)，其中有不少人最初的動(dòng)機就是”大家都聽(tīng)，一定很好聽(tīng)”的從眾心理。

　�、诶斫饽芰λ�限。

　　古典音樂(lè )太深奧、聽(tīng)不懂；民族音樂(lè )太土，不好聽(tīng)；而流行音樂(lè )新穎活潑通俗易懂、好聽(tīng)，也就深受大學(xué)生的喜歡。

　�、鄯�合學(xué)生生理和心理特征。

　　流行音樂(lè )大多以愛(ài)情為題材，而處于青春期的中學(xué)生已開(kāi)始對異性產(chǎn)生好感，在接觸流行音樂(lè )時(shí)，認為很多流行音樂(lè )的歌詞剛好說(shuō)出了自己的心里感受，

　　也就置身其中，以此來(lái)釋放自己的情感。

　�。�5）音樂(lè )取向對大學(xué)生的影響。

　　1）正面影響。

　�、� 豐富了中學(xué)生的音樂(lè )感知體驗。聽(tīng)音樂(lè )就是感知音樂(lè )的過(guò)程。

　　音樂(lè )感知分為音樂(lè )感覺(jué)和音樂(lè )知覺(jué)。人們總是以音樂(lè )知覺(jué)的形式直接感知音樂(lè )，音樂(lè )感覺(jué)只是作為音樂(lè )知覺(jué)的組成部分存在于音樂(lè )知覺(jué)中。音樂(lè )實(shí)踐是形成音樂(lè )知覺(jué)先決條件，也就是說(shuō)音樂(lè )知覺(jué)能力的形成有賴(lài)于多聽(tīng)、多體驗音樂(lè )作品。大學(xué)生所喜愛(ài)的音樂(lè )還在相當大的程度上激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習音樂(lè )的熱情，讓他們認識到了音樂(lè )的重要性，使音樂(lè )成為他們生活中不可缺少的一部份。為學(xué)生感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、熱衷音樂(lè )提供了豐富的感性材料。

　�、� 有助于情緒情感的調節。

　　收聽(tīng)所喜愛(ài)的音樂(lè )是能夠產(chǎn)生心靈共振的根本原因，也是音樂(lè )有助于調節大學(xué)生情緒情感的前提條件。古典音樂(lè )和輕音樂(lè )能夠讓焦慮的身心得到放松。一些流行音樂(lè )通俗易懂，相對于高雅音樂(lè )，欣賞流行音樂(lè )無(wú)需付出太大的精力，所以在繁重的學(xué)習之余，它也成了中學(xué)生們的消除緊張疲勞的“輕松劑”。當心情不好的時(shí)候，音樂(lè )也可以成為一種治愈心靈的良藥。一項研究表明：以傳統音樂(lè )的韻律和諧優(yōu)美、五音平衡協(xié)調為特色、電子音樂(lè )技術(shù)所表現創(chuàng )作的音樂(lè )療法(BMT)，具有神奇的波動(dòng)能量醫學(xué)上的治療功效。

　　2、負面影響。

　　流行音樂(lè )也分三六九等，有些過(guò)于低俗的流行音樂(lè )，如果人聽(tīng)多了，不但會(huì )變得很膚淺，而且喜新厭舊的速度也是很快的；而且在一些低俗音樂(lè )中充斥著(zhù)各種不文明用語(yǔ)，在一定程度上也會(huì )影響人的行為習慣，降低人的素質(zhì)。

　　好的音樂(lè )不但悅耳而且還養心，不好的音樂(lè )不但不悅耳，而且聽(tīng)了之后還會(huì )給人的情緒帶來(lái)負面影響，如被號稱(chēng)為死亡音樂(lè )的《黑色星期天》就是這樣的例子。

　�。�6）總結。

　　該項調查讓我們更好地認識到了年齡對音樂(lè )取向的影響及不同的人有著(zhù)不同的音樂(lè )取向，以及音樂(lè )取向對人的影響。作為當代大學(xué)生的我們，應該更好地理解音樂(lè )給我們日常生活帶來(lái)的影響，在愉悅身心的同時(shí)，也要避開(kāi)低俗音樂(lè )的不良影響。如何使當代大學(xué)生群體在音樂(lè )聆聽(tīng)的審美活動(dòng)中既獲得當下快樂(lè )的身心愉悅，又能在潛移默化中塑造自我，提升人格，這也是音樂(lè )工作者和教育家必須面對和不斷思考的重要問(wèn)題。

　　參考文獻：

　　[1]李靜.民族心理學(xué)研究[M].北京:民族出版社,20xx:10.

　　[2]克萊南,格魯恩,卡登,等.音樂(lè )教育學(xué)與音樂(lè )社會(huì )學(xué)[M].金經(jīng)言,譯.北京:中央音樂(lè )學(xué)院出版社,20xx:284

　　[3]徐放嗚,張玉勤,趙鑫,等.審美文化新視野[M].北京:中國社會(huì )科學(xué)出版社,20xx.

音樂(lè )調查報告9

　　1、調查目的

　　音樂(lè )教育對于小學(xué)生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng )造力的培養等都有不可替代的獨特作用。在日益注重素質(zhì)教育的21世紀，倡導新的教育理念，拓展新的教學(xué)領(lǐng)域，關(guān)注新的教學(xué)方法，構建音樂(lè )課程的體例框架等均在實(shí)驗教材中有著(zhù)鮮明的體現。通過(guò)本次實(shí)習，我深有感觸。對于基礎教育的主題而言，這些改革是否真正適應學(xué)校以及師生的需要，做到因材施教，使學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的發(fā)展還不得而知。為此，我專(zhuān)門(mén)設計了一套問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷調查了解學(xué)生的需求，從而對問(wèn)題進(jìn)行分析研究，以便更好的了解當代小學(xué)生音樂(lè )教育的現狀。

　　2、調查結果分析

　　在這一年工作中，我擔任的是六年級的音樂(lè )教師。為了得到準確、客觀(guān)的答案，我對該校六年級6個(gè)班的學(xué)生做了一個(gè)問(wèn)卷調查。這四個(gè)班音樂(lè )基礎基本持平。問(wèn)卷主要圍繞態(tài)度、情感、內容、能力四個(gè)方面，讓學(xué)生能夠自由大膽、積極地說(shuō)出內心的感受和想法，獲得了最真實(shí)、可靠的數據。問(wèn)卷在這6個(gè)班中每個(gè)班隨機抽取了10人，共60份，經(jīng)過(guò)統計，情況如下。

　　問(wèn)題一：你對音樂(lè )學(xué)習持何種態(tài)度活情感?

　　通過(guò)對調查結果整理分析，基礎音樂(lè )教育是具有廣泛的學(xué)生基礎的，學(xué)生在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程當中感受到了音樂(lè )的美妙。當然，在音樂(lè )教育課程當中也存在一些必要的問(wèn)題。60.3%的同學(xué)表示非常熱愛(ài)音樂(lè )，33.5%表示一般喜歡，6.2%表示不喜歡。那么，學(xué)生眼中的音樂(lè )課有何意義?調查結果顯示學(xué)生還是比較注重音樂(lè )課的學(xué)習的。80.5%的同學(xué)認為音樂(lè )課可以提高自身素質(zhì)，陶冶情操，也是緩解學(xué)習壓力，放松心情的機會(huì )。因為音樂(lè )課不需要進(jìn)行考試，也就沒(méi)有壓力，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)很輕松。這也讓我看到了極少數學(xué)生不好的一面，學(xué)習音樂(lè )就是應付式的學(xué)習，甚至認為音樂(lè )課是一門(mén)雜課，可學(xué)可不學(xué)。但面臨巨大大升學(xué)壓力，音樂(lè )作為一門(mén)特長(cháng)，與升學(xué)率密切相關(guān)。如果僅憑師生的一股熱情和一廂情愿，而教育體質(zhì)不改革的話(huà)，素質(zhì)教育也難以落到實(shí)處。

　　問(wèn)題二：你對音樂(lè )學(xué)習中什么樣的內容較感興趣?

　　調查結果顯示34.4%的學(xué)生認為他們最感興趣的是唱歌。他們認為通過(guò)唱歌能夠表達自己的情感，特別是活潑、歡快的歌曲。還有大多數同學(xué)都喜歡流行音樂(lè )，隨著(zhù)科技的發(fā)展，音樂(lè )得到了廣泛的傳播，隨之得到進(jìn)一步的發(fā)展。從唱片、cd、收音機到電視、mp3隨身聽(tīng)、dvd、網(wǎng)絡(luò )等媒體的傳播，如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生擁有音樂(lè )和熟悉音樂(lè )的程度在某種意義上甚至超過(guò)教師，教師對教材的占有權被瓦解。學(xué)生偏好的音樂(lè )，往往不是學(xué)校音樂(lè )教育的主要內容，大部分是與學(xué)校音樂(lè )教育的宗旨相悖。調查結果顯示：學(xué)生會(huì )唱的.歌曲中63.6%的是課外的通俗歌曲。流行音樂(lè )普遍、通俗易懂，成為現代社會(huì )的主流，所以深受廣泛學(xué)生的喜愛(ài)。同時(shí)，流行音樂(lè )也具備了青少年喜愛(ài)的特點(diǎn)，內容和形式都符合當代青少年的思想讓他們身臨其境，因此他們更能理解其中的寓意。當然，我們也不否認有些流行音樂(lè )的內容也會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生消極影響，但任何事情都應一分為二的看待。流行音樂(lè )中也有許多優(yōu)秀的作品，音樂(lè )教材就可以適當的選材，經(jīng)過(guò)精心的制作讓學(xué)生演唱和欣賞。教師從正面引導，培養學(xué)生的審美能力，使學(xué)生形成對藝術(shù)音樂(lè )和流行音樂(lè )的鑒別力。泰戈爾在《我的學(xué)�！穼�(xiě)到：“教育的目標是心靈的自由，這只能通過(guò)自由的途徑才能得到—盡管自由就像生活本身一樣是有危險和責任的�！彪S著(zhù)年齡的增長(cháng)，學(xué)生能夠真正懂得審美與鑒賞，積極的面對生活，熱愛(ài)音樂(lè )的時(shí)候，音樂(lè )教育的目的便達到了。

　　另外，有42.3%的學(xué)生選擇了“欣賞音樂(lè )”從前的音樂(lè )過(guò)于系統化，專(zhuān)業(yè)化，強調的是技能技巧的訓練，而對于現在的大部分學(xué)生而言，不需要對音樂(lè )有太深的領(lǐng)悟，只要能夠欣賞音樂(lè )的美，把這種美融入生活中就夠了。欣賞什么?如何欣賞?這也是新課改在音樂(lè )教學(xué)內容改革中必須面臨的問(wèn)題。

　　問(wèn)題三：你希望通過(guò)音樂(lè )學(xué)習獲得何種能力的發(fā)展?

　　表示希望提高“演唱”能力培養“樂(lè )感”的占45.5%。希望提高演奏能力的占28.8%。希望提高鑒賞能力、音樂(lè )素養”的能力的占25.7。從中我們可以清楚的看到學(xué)生真正渴望的是什么能力的提升。這實(shí)際上為新的課程結構提供了來(lái)自學(xué)生的選擇。我們的基礎教育一直在探討，音樂(lè )課程應該讓學(xué)生掌握系統完整的知識，發(fā)展學(xué)生的能力。知識和能力兩者之間存在的是因果關(guān)系，而不是對立的關(guān)系。學(xué)生知識技能掌握得越多，學(xué)生音樂(lè )表現能力就越高，為學(xué)生參與音樂(lè )欣賞和表現活動(dòng)提供了必要的條件，架起了通向音樂(lè )藝術(shù)的橋梁。

　　音樂(lè )教育在培養高素質(zhì)的一代新人中發(fā)揮著(zhù)巨大的作用，它越來(lái)越多地被學(xué)校、音樂(lè )教師和學(xué)生所重視。我們不能僅局限于學(xué)生只會(huì )唱幾首歌曲、聽(tīng)幾段樂(lè )曲，而是在優(yōu)美的歌聲中，悠揚的樂(lè )曲聲中陶冶情操，歷練性格，推動(dòng)各個(gè)方面的綜合發(fā)展。結合目前教育現狀以及我校的實(shí)際，學(xué)校不僅是要培養具有很強的專(zhuān)業(yè)知識能力的人，重要的是培養一批具有綜合實(shí)力、有素質(zhì)、有文化、有修養的一代新人。

音樂(lè )調查報告10

　　通過(guò)前一段時(shí)間的問(wèn)卷調查，針對學(xué)生在上音樂(lè )課中表現出的音樂(lè )素養缺失，上課無(wú)精打采，缺乏對美的認識與理解，對音樂(lè )課沒(méi)興趣等，隧對我校五六年級學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷，得出以下結論。

　　一、通過(guò)調查掌握了小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中培養學(xué)生審美能力的現狀。

　　據調查，很大一部分學(xué)生“喜歡音樂(lè )而不喜歡音樂(lè )課”。

　　為什么會(huì )出現這種現象呢？作為音樂(lè )工作者們不得不捫心自問(wèn)。學(xué)生喜歡音樂(lè )，這符合青少年發(fā)展的生理及心理特征，但是為什么一到課堂上，他們對音樂(lè )的興趣就全無(wú)。甚至更嚴重者變成逆煩及厭倦呢？這種結果不得不讓人擔憂(yōu)。音樂(lè )課的價(jià)值完全消失了。審美教育無(wú)從談起。我認為，造成這種現象的主要原因之一便是廣大音樂(lè )教育工作者們沒(méi)有很好地把握中小學(xué)音樂(lè )教育的基本教育理念，正視審美教育的重要地位及作用。

　　《音樂(lè )新課程標準》，確立了新的教育觀(guān)，它不再以傳授音樂(lè )知識、音樂(lè )技能為主要目的。而代之以情感教育、審美教育為核心，在音樂(lè )創(chuàng )作、表演、欣賞等活動(dòng)中，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。這種新的音樂(lè )教育理念符合音樂(lè )藝術(shù)自身的特征及我國正在實(shí)施的素質(zhì)教育的要求。但是，在我國中小學(xué)音樂(lè )教育的實(shí)施過(guò)程中，音樂(lè )課的這一價(jià)值并未得到足夠的重視。音樂(lè )課只是為了完成教學(xué)任務(wù)而上，填鴨式地給學(xué)生灌輸一些音樂(lè )知識與技能，這樣不僅讓學(xué)生喪失學(xué)習音樂(lè )的興趣，也失去了音樂(lè )審美教育的作用，這與音樂(lè )教育學(xué)的基本原理也是背道而馳的。

　　二、初步構成了提高學(xué)生審美能力的理論。近二年來(lái)的實(shí)踐表明，本課題的開(kāi)展與實(shí)施，對提高學(xué)生的審美能力起到了巨大的作用。

　　其一，本課題的開(kāi)展與實(shí)施，提高了教師駕馭音樂(lè )課堂的能力，音樂(lè )教育者在音樂(lè )教學(xué)中能夠重視培養學(xué)生的審美能力，注重強調對音樂(lè )的情感體驗，引導學(xué)生對音樂(lè )表現形式和情感內涵的整體把握。也就是培養學(xué)生的音樂(lè )感受力，積極創(chuàng )設音樂(lè )教學(xué)情境。師生在特定的音樂(lè )審美情境中，觸景生情，在情感共振中獲得審美體驗。

　　其二，通過(guò)不斷地探索研究發(fā)現，音樂(lè )欣賞在培養學(xué)生審美能力方面起著(zhù)重要的作用，音樂(lè )欣賞是一種審美活動(dòng)，用音樂(lè )本身的力量，使欣賞者置于音響的天地中，通過(guò)教學(xué)能有效地培養學(xué)生的審美興趣，培養學(xué)生對美的感受能力，讓學(xué)生“感知美”，培養學(xué)生的聯(lián)想和想象力，引導學(xué)生去“體驗美”，培養學(xué)生對美的創(chuàng )造能力，促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美能力的全面發(fā)展。

　　其三、通過(guò)實(shí)踐探索發(fā)現音樂(lè )課外活動(dòng)可以使學(xué)生獲得更多審美體驗，激發(fā)和培養學(xué)生的音樂(lè )興趣和愛(ài)好，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力和表現能力，培養學(xué)生良好的合作意識和團隊精神。學(xué)生在多彩的音樂(lè )活動(dòng)中，開(kāi)心地掌握基本的音樂(lè )技能，了解了基本的音樂(lè )文化，獲得審美愉悅體驗，增強進(jìn)一步學(xué)習音樂(lè )的興趣，讓學(xué)生“從做中學(xué)，從樂(lè )中學(xué)”，讓音樂(lè )充滿(mǎn)人生，讓快樂(lè )伴隨終身。比如學(xué)校舉辦“六一”兒童節的`文藝演出中，五年級同學(xué)自編自演的小品《西游記》中，同學(xué)生動(dòng)形象地演唱《西游記》主題歌，又利用了衣服等道具，把小品中唐僧師徒施善救人的場(chǎng)面演的生動(dòng)逼真，令全場(chǎng)同學(xué)投以陣陣熱烈的掌聲。

　　三、探索出了培養學(xué)生審美能力的方法、途徑。

　　1、利用音樂(lè )課堂為主陣地培養學(xué)生的審美能力，音樂(lè )教師要充分利用這個(gè)主渠道，在有限的教學(xué)時(shí)間內要完成情感體驗，理解音樂(lè )表現什么，表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )等諸多教學(xué)任務(wù)，就要在教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)有趣的活動(dòng)內容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng )造意識，還要尊重學(xué)生的個(gè)性才能，做到有的放矢，因材施教。

　　2、音樂(lè )欣賞教學(xué)在培養學(xué)生審美能力方面具有不可忽視的作用。要培養學(xué)生的審美能力，進(jìn)行審美教育，審美興趣問(wèn)題是首先要解決的問(wèn)題，而解決這一問(wèn)題最好的辦法、最有效的途徑就是音樂(lè )欣賞教學(xué)。音樂(lè )欣賞是培養學(xué)生審美能力的最有效的藝術(shù)活動(dòng)，能夠培養學(xué)生對美的感受能力，聯(lián)想和想象力，對美的創(chuàng )造能力、鑒賞能力。

　　3、在教學(xué)中能適當、充分的運用多媒體教學(xué)方法，正確靈活，將會(huì )有效而快速的提升學(xué)生的音樂(lè )審美能力。

　　4、有效開(kāi)展音樂(lè )課外活動(dòng)，形式多樣，功效巨大。藝術(shù)實(shí)踐的本質(zhì)在于讓學(xué)生親身感受到音樂(lè )中最激動(dòng)人心和極具表現力的部分。音樂(lè )課外活動(dòng)就能達到這一目的。它可以使學(xué)生獲得更多的審美體驗，激發(fā)和培養學(xué)生的音樂(lè )興趣和愛(ài)好，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力和表現能力，奠定其終生學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )、發(fā)展音樂(lè )能力的堅實(shí)基礎。如我校組建的鼓號隊，在六一活動(dòng)中表演，聲勢壯大，受到領(lǐng)導師生的一致好評。

　　我校在十月一日有一項傳統的音樂(lè )活動(dòng)：一、二年級唱歌隊比賽；三、四年級唱國歌比賽；五、六年級唱《中國少年先鋒隊隊歌》比賽；在少先隊員高昂的音樂(lè )聲中，感受音樂(lè )美，也表現了少先隊員奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，同時(shí)也讓大家受到了良好的愛(ài)國主義教育，真是一舉多得。

音樂(lè )調查報告11

　　一、研究背景及意義

　　萬(wàn)物之始，先有節奏。德國當代著(zhù)名的作曲家，兒童音樂(lè )教育家?jiàn)W爾夫奧爾夫更是提出了“節奏第一”的口號。對于低年級學(xué)生，通過(guò)啟發(fā)和引導，培養他們對節奏的創(chuàng )作意識和創(chuàng )造才能，讓他們感受到音樂(lè )是美好的，但也不是隨心所欲的，因為它有一定的“約束”──節奏。節奏訓練是小學(xué)音樂(lè )課的重要學(xué)習內容,小型節奏器音色豐富、簡(jiǎn)便易學(xué)又易于尋找代用品,是音樂(lè )課堂常用的教學(xué)工具,廣泛應用于音樂(lè )教學(xué)的唱、奏、演、聽(tīng)、創(chuàng )等音樂(lè )實(shí)踐中,對培養學(xué)生的群體意識和合作精神有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。眾所周知，喚起兒童對音樂(lè )的興趣，激發(fā)兒童對音樂(lè )的情感，是培養兒童音樂(lè )感覺(jué)和情感的金鑰匙，但是許多低年級學(xué)生欠缺音樂(lè )節奏感，不能操作簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )，更不能準確地表達音樂(lè )的節奏，所以在低年級教學(xué)中培養學(xué)生的音樂(lè )節奏感是十分重要的。

　　為此,我做了節奏教學(xué)要融入豐富生動(dòng)的音樂(lè )內容、要符合音樂(lè )課教學(xué)內容、鼓勵學(xué)生有明確學(xué)習目的的創(chuàng )編、教師如何布臵任務(wù)與提出要求等方面的探索,嘗試著(zhù)摸索和運用新的節奏訓練的教學(xué)模式與教學(xué)方法,尋求學(xué)生易于接受、樂(lè )于接受的節奏學(xué)習方式,達到提高學(xué)生音樂(lè )感受力,提升音樂(lè )表現力的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)目的。

　　二、課題研究的主要內容

　　本次我校課題研究的主要內容有以下幾點(diǎn)：

　　(一)、探索小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)中低年級節奏教學(xué)的基本原則。 在音樂(lè )課堂教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì )到音樂(lè )教學(xué)中節奏教學(xué)的重要性，準確的把握好節奏是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節。在音樂(lè )教學(xué)中有針對性的.進(jìn)行節奏訓練，是節奏教學(xué)的基本原則。

　　1、在律動(dòng)中感知節奏，巧妙設計節奏教學(xué)。

　　2、在音樂(lè )游戲中滲透節奏訓練，巧妙設計節奏教學(xué)。

　　3、在歌唱欣賞活動(dòng)中貫穿節奏，巧妙設計節奏教學(xué)

　　4、讓節奏與生活緊密結合，巧妙設計節奏教學(xué)。

　�。ǘ�）、針對低年級音樂(lè )教學(xué)構建低年級音樂(lè )課堂節奏教學(xué)資源組件庫。

　　1通過(guò)多媒體及音樂(lè )包看文獻等收集整理有關(guān)音樂(lè )課堂節奏教學(xué)資料，并將其整理為資源包，以便今后教學(xué)使用。

　　2、利用多媒體資源收集相關(guān)課堂實(shí)錄音像資料，以便在今后的實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行參考分析和借鑒。

　�。ㄈ�）、發(fā)展出課堂中節奏教學(xué)實(shí)施框架和方法。

　　學(xué)習節奏不能脫離開(kāi)實(shí)踐，相反，還在實(shí)踐中加以運用。要發(fā)揮教師的主導作用，但要最終還是要讓學(xué)生自己去探索、去感知、去表現、去應用，以提高他們的學(xué)習興趣和能力。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)展出以下四點(diǎn)學(xué)習方法，并將其作為實(shí)施框架運用到音樂(lè )課的節奏教學(xué)中去。

　　1、專(zhuān)門(mén)學(xué)習基本節奏以及由幾種基本節奏組合而成的節奏小組。

　　2、在游戲中鞏固基本節奏以及節奏組合。

　　3、在歌曲中學(xué)會(huì )運用。

　　4、在創(chuàng )作中熟練掌握節奏。

　　(四)、探索更多樣更有效地教學(xué)模式和方法。

　　常規音樂(lè )課堂中的節奏訓練比較枯燥，學(xué)生一般不感興趣。如果此時(shí)不注意教學(xué)方法，吸引學(xué)生去聽(tīng)、去練，那么教學(xué)效果肯定是枯燥無(wú)效的，在音樂(lè )課堂教學(xué)實(shí)踐中我探索出以下兩點(diǎn)方法。

　　1、可利用客觀(guān)存在的節奏，建立學(xué)生心理恒拍

　　節奏是客觀(guān)存在于我們身邊的。如：脈搏、呼吸、日落日出、潮汐、鐘表、火車(chē)勻速行駛等都是客觀(guān)存在的節奏。教師可利用這些客觀(guān)存在的，就在孩子們身邊的節奏，讓他們從小就建立一個(gè)心理恒拍。心理衡拍對于學(xué)生的節奏感受是非常重要的，相當于建立參照物。

　　2、節奏朗誦促進(jìn)節奏訓練

　　奧爾夫在談到他主張的音樂(lè )教育方式時(shí)曾說(shuō)：“原本的音樂(lè )是什么呢？原本的音樂(lè )決不只是單獨的音樂(lè )，它是和動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言緊密結合在一起的。。�！闭Z(yǔ)言是人人都具備的能力。每個(gè)人自出生后有兩個(gè)基本的能力是“每個(gè)”家長(cháng)都要教的：一是說(shuō)話(huà)；二是學(xué)走路。 所以利用說(shuō)話(huà)作為起步的音樂(lè )教學(xué)，會(huì )使孩子們感到非常的熟悉、親切、它無(wú)需專(zhuān)門(mén)的訓練和技能技巧的準備，就可以開(kāi)始音樂(lè )教學(xué)，學(xué)習中自然減少了心理障礙。這也充分體現了兒童教育的一個(gè)重要的教學(xué)原則：從孩子們熟悉的環(huán)境與事物入手。擇孩子熟悉事物作為節奏朗誦最佳。例如小動(dòng)物的名字、自己的名字、交通工具、成語(yǔ)等等都非常好。這些可作為節奏訓練的最初階段，讓學(xué)生對節奏有最初的概念。

　　三、課題研究的主要目標

　　本次課題研究的主要目標是通過(guò)探索節奏教學(xué)模式和方法在音樂(lè )課堂中的有效運用，從而培養學(xué)生的節奏創(chuàng )造能力，節奏感、音樂(lè )感受力，使之都有所提高。

　　音樂(lè )的本質(zhì)在于對情感的反映。人類(lèi)通過(guò)身體將內心情緒轉為音樂(lè )，這就是音樂(lè )的起源。對音樂(lè )的理解與其說(shuō)它是一種智力的過(guò)程，不如說(shuō)是情感的過(guò)程�！�—審美體驗。因此，音樂(lè )教育首先要通過(guò)音樂(lè )與身體結合的節奏運動(dòng)喚起人的音樂(lè )本能，培養學(xué)生的音樂(lè )感受力和敏捷的反應能力，進(jìn)而獲得體驗和表現音樂(lè )的能力。同時(shí)通過(guò)節奏運動(dòng)

　　的這種教育手段，可以使學(xué)生從小就開(kāi)始在生理運動(dòng)器官和思維之間構成一種自由轉換和密切聯(lián)系的媒介，以達到身心的和諧發(fā)展。

　�。ㄒ唬�、通過(guò)節奏運動(dòng)使身心和諧發(fā)展

　　隨著(zhù)實(shí)驗研究的深入，音樂(lè )和身體結合的節奏運動(dòng)已經(jīng)不只屬于音樂(lè )學(xué)習的范疇，它實(shí)際上是把音樂(lè )當作一種“人性化力量”，是促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的必要手段。生命本身就是節奏，它由連續不斷的多重組合單位構成的一個(gè)不可分割的整體。同樣作為由多種功能的綜合和矛盾共存的個(gè)體，也可以看成是一種節奏。這種節奏是誰(shuí)體節奏和精神節奏的統一，是潛意識的自覺(jué)和有意識的意志被同樣控制著(zhù)進(jìn)行交替。

　�。ǘ�）、通過(guò)節奏運動(dòng)喚起兒童的音樂(lè )本能

　　音樂(lè )與身體運動(dòng)的結合訓練特別適合于兒童的本能與天性。人無(wú)不具有天生的節奏本能，不過(guò)需要加以誘發(fā)和培養，進(jìn)而為音樂(lè )所用。 但是，孤立的聽(tīng)覺(jué)訓練不會(huì )使兒童熱愛(ài)和理解音樂(lè )。只有從兒童本身所具有的節奏要素入手，以聽(tīng)音樂(lè )和身體運動(dòng)為手段，才能喚起兒童天生的音樂(lè )本能。

音樂(lè )調查報告12

　　一、問(wèn)題提出

　　音樂(lè )是人類(lèi)最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類(lèi)通過(guò)特定的音響結構展現思想、實(shí)現情感交流的重要形式，是人類(lèi)精神生活的有機組成部分。音樂(lè )教育是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門(mén)必修課。教育部在20xx年新課標高考大綱中將音樂(lè )學(xué)科納入高考科目，并在山東、寧夏、廣東、海南四省率先實(shí)施。

　　那么，讓我們反過(guò)來(lái)審查一下，初中的音樂(lè )教育是否為高中繼續學(xué)習打好了基礎？就目前廣西農村初中而言，音樂(lè )教育還是一個(gè)非常薄弱的環(huán)節。為此，筆者對廣西柳江縣農村音樂(lè )教育現狀做了調查研究。

　　二、研究任務(wù)

　　現代教育心理學(xué)認為，學(xué)校教育包括教與學(xué)兩個(gè)方面，學(xué)校的一切育人活動(dòng)都可以歸為教的范疇，學(xué)生所接受的影響都可以歸為學(xué)的范疇。作為一種有著(zhù)自身特點(diǎn)的社會(huì )活動(dòng)領(lǐng)域，學(xué)校環(huán)境下的教育活動(dòng)也必然受到社會(huì )政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的影響。在當代社會(huì )傳媒技術(shù)高度發(fā)展和藝術(shù)形式多樣化的背景之下，學(xué)校環(huán)境中的基礎音樂(lè )教育更是不可避免地受到各種社會(huì )現象的影響。

　　本研究的任務(wù)是對柳江縣農村初中學(xué)校的學(xué)生音樂(lè )學(xué)習狀況及其影響因素、音樂(lè )教師教學(xué)狀況及其影響因素進(jìn)行調查與分析，進(jìn)而探討與揭示影響農村學(xué)校音樂(lè )教育的.各種因素間的關(guān)系，為農村基礎音樂(lè )教育的進(jìn)一步開(kāi)展提供依據。

　　三、研究?jì)热?/strong>

　　1.對初中生音樂(lè )學(xué)習狀況進(jìn)行調查

　　在基礎教育階段，初中生由于處于身心發(fā)展和認知特點(diǎn)的特殊階段，其學(xué)習活動(dòng)具有很大的不穩定性和可塑性。那么，在基礎音樂(lè )教育大力進(jìn)行改革的今天，初中學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)呈現一種什么樣的狀況？本研究將從學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習目的、學(xué)習興趣、知識結構與技能狀況等方面來(lái)尋找問(wèn)題的答案。

　　2.對影響初中生音樂(lè )學(xué)習的因素進(jìn)行調查分析

　　初中學(xué)生學(xué)習活動(dòng)容易受到各種因素的影響和制約。在信息傳媒技術(shù)高度發(fā)展的當今社會(huì )，學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習更是不可避免地受到來(lái)自于社會(huì )和家庭環(huán)境的影響。這些因素包括教師的個(gè)人素質(zhì)、教師的教學(xué)藝術(shù)與策略；家長(cháng)對待音樂(lè )學(xué)習的態(tài)度；教學(xué)環(huán)境與設備、教學(xué)方法、教學(xué)手段，等等。對外部因素的調查與分析，有助于準確把握初中生音樂(lè )學(xué)習的整體面貌和特征。

　　3.對教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和狀況進(jìn)行調查

　　教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)雙方共同完成的互動(dòng)過(guò)程。在這一過(guò)程中，具有教學(xué)主導地位的教師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力狀況是關(guān)系到教學(xué)水平與質(zhì)量的核心因素。所以，必須了解和分析當地初中音樂(lè )教師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)狀況。調查研究這些問(wèn)題，有利于進(jìn)一步了解和展示目前中小學(xué)音樂(lè )教育的現狀。

　　通過(guò)調查數據的處理與分析（圖略），得出統計結果，筆者以為農村初中生歌曲演唱的整體水平并不太高。這就說(shuō)明即使在農村，電視等傳媒對農村初中生學(xué)習音樂(lè )也有著(zhù)相當大的影響，這個(gè)影響甚至超過(guò)學(xué)生在學(xué)校接受到的音樂(lè )教育的影響。

　　柳江縣農村初中任何一所學(xué)校目前都沒(méi)有真正意義上的音樂(lè )教室，多媒體教室也沒(méi)有。為了迎接上級“兩基”驗收，大部分學(xué)校都形同虛設的擺上音樂(lè )教室的門(mén)牌。每一所初級中學(xué)目前能用的或是一臺手風(fēng)琴、或是一架電子琴、或是一臺腳踏風(fēng)琴。教學(xué)硬件設備不能滿(mǎn)足教學(xué)需要。學(xué)校資金投入也不多，每學(xué)期用于音樂(lè )教學(xué)的經(jīng)費都在100元人民幣以下。

　　四、研究結論

　　農村音樂(lè )教育目前還面臨著(zhù)很多困難和問(wèn)題，有很多不利因素還在制約著(zhù)音樂(lè )教育的發(fā)展。柳江縣農村初級中學(xué)的音樂(lè )教育還是非常落后的，初中生的音樂(lè )素質(zhì)是不理想的。其主要原因有以下幾個(gè)方面：

　　1.領(lǐng)導、家長(cháng)對音樂(lè )教育的重視程度不夠

　　有些領(lǐng)導，特別是主管教育的行政部門(mén)領(lǐng)導，教育觀(guān)念陳舊，缺乏對音樂(lè )教育功能、意義的認識，把主要精力放在抓數理化等文化課的教學(xué)質(zhì)量上。多數農村中學(xué)校長(cháng)認為音樂(lè )課是“副科”，不作為升學(xué)考試的科目，所以輕視或是忽視了音樂(lè )教育。學(xué)生家長(cháng)對音樂(lè )課的學(xué)習就更有誤區：孩子學(xué)好文化課，在中考榜上有名才是希望，學(xué)習音樂(lè )課就占用文化課學(xué)習的時(shí)間，牽涉學(xué)習文化課的精力。農村音樂(lè )教育、教學(xué)設備備受冷落與歧視。

　　2.師資隊伍嚴重不足，結構失調

　　絕大部分兼職音樂(lè )教師都沒(méi)有接受過(guò)系統規范的音樂(lè )教育，缺乏音樂(lè )教育的基本素質(zhì)。即使是專(zhuān)職的音樂(lè )教師，也多是幼師音樂(lè )班畢業(yè)，學(xué)歷層次低，畢業(yè)后缺乏繼續教育，知識老化，教學(xué)方法落后。

　　此外，教育經(jīng)費短缺，音樂(lè )基礎設施不完善，硬件設施跟不上教學(xué)需要，音樂(lè )教育總體投入與需求仍有較大差距。

　　總之，農村學(xué)校的音樂(lè )教育，無(wú)論是從社會(huì )經(jīng)濟環(huán)境、自然環(huán)境，還是學(xué)校硬件設施、師資隊伍方面來(lái)說(shuō)，都有著(zhù)不同于城市學(xué)校的特點(diǎn)。所以因地制宜地實(shí)施音樂(lè )教育改革，充分發(fā)掘農村學(xué)校的音樂(lè )教育課程資源和潛力，才能促進(jìn)柳江縣基礎音樂(lè )教育事業(yè)整體全面的發(fā)展。

音樂(lè )調查報告13