聽(tīng)魏書(shū)生報告心得體會(huì )
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，報告使用的頻率越來(lái)越高，其在寫(xiě)作上有一定的技巧。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的聽(tīng)魏書(shū)生報告心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
聽(tīng)魏書(shū)生報告心得體會(huì )1
5月下旬，我校集中組織了觀(guān)看“魏書(shū)生思想報告會(huì )”光碟，我們教師都被魏老師的精彩演講所感動(dòng)，掌聲不斷，共用兩個(gè)多小時(shí)，但大家都感到時(shí)間太短了，意猶未盡。屏幕中，只見(jiàn)身材瘦削的魏老師站在舞臺的中央，前面擱著(zhù)發(fā)言臺以及鮮花，據說(shuō)舞臺下面整個(gè)大禮堂坐滿(mǎn)了人，有1500人之多，可見(jiàn)魏老師的影響力之深遠。言歸正傳，每個(gè)人都希望自己每天都快快樂(lè )樂(lè )的，魏老師說(shuō)，做到以下四點(diǎn)，那么人就會(huì )容易快樂(lè )。
堅定理想信念，人會(huì )容易快樂(lè )。心理專(zhuān)家調查，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人民生活水平的提高，人們心中的幸福感降低，因為在多元化的社會(huì )中，人們失去了“信”，找不到心中的精神家園了。靈魂沒(méi)了家園，失去對真善美的追求，那么即使有再多的錢(qián)，再大的官，能快樂(lè )起來(lái)嗎？人應該審時(shí)度勢，認清自己的位置，守住自己的那片家園，你就會(huì )快樂(lè )！作為老師的我們，只有自己活得快樂(lè )，學(xué)生才會(huì )跟著(zhù)快樂(lè )。
常懷感恩之心，人會(huì )容易快樂(lè )。魏老師說(shuō)，當他處于困境時(shí)，挫折使他充滿(mǎn)了上進(jìn)心，所以，再苦也要常還感恩之心。每個(gè)坎坷，努力挺過(guò)去，都有便宜可占。為人師的我們，對于我們的學(xué)生，也要滿(mǎn)懷感恩之心。把你身邊的人當作天使，你就天天干活在天堂里，把身邊的人當作魔鬼，那么你就天天活在地獄里。
提高工作效率，人會(huì )容易快樂(lè )。魏老師謙虛地說(shuō)到，他的辦法沒(méi)有新的，全是老辦法。他的經(jīng)驗就是：不喜歡折騰，持之以恒，守住自我，守住自己成功的陣地。他建議我們老師們面對新事物時(shí)，首先要守住自我，然后吸收寶貴經(jīng)驗來(lái)拓展昨日守住的`陣地。守住自我，一靠民主，二靠科學(xué)。魏老師本著(zhù)四個(gè)字“松、靜、勻、樂(lè )”四個(gè)字，領(lǐng)著(zhù)自己學(xué)校的全體師生向快樂(lè )邁進(jìn)。
降低工作和生存的成本，人會(huì )容易快樂(lè )。一個(gè)人，他干的活減去吃的飯，那就是他的價(jià)值了。魏老師的一句“所有學(xué)生都是班主任，要讓所有學(xué)生都有事干，而我自己是個(gè)懶人”對我啟發(fā)很大，我想，多半時(shí)候，就是對于學(xué)生的不信任，累得自己一團糟。
總的來(lái)說(shuō)，聽(tīng)了魏老師的報告后，我有兩個(gè)體會(huì )。一，只要本著(zhù)對教育的熱忱與愛(ài)堅持不動(dòng)搖，那么你一定會(huì )成功。二，魏老師的演說(shuō)讓我感受到心靈的洗禮。
聽(tīng)魏書(shū)生報告心得體會(huì )2
聽(tīng)了魏書(shū)生老師的報告，感受很深。這位花甲老人連日經(jīng)受奔波之勞頓，仍以飽滿(mǎn)的熱情樂(lè )觀(guān)的心態(tài)站著(zhù)給我們做了整整一天的報告！他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語(yǔ)，只是談身邊生活、工作學(xué)習的小事情，幽默風(fēng)趣，又很有見(jiàn)地，讓我深受感動(dòng)和啟發(fā)。
給我印象最深的有以下幾點(diǎn)：
一、幫助學(xué)生成為學(xué)習管理的主人
在魏老師的教育思想中科學(xué)與民主是制勝的法寶。長(cháng)時(shí)間在外開(kāi)會(huì )講學(xué)，學(xué)生在家自主管理自動(dòng)學(xué)習，并且成績(jì)優(yōu)異，這是何等境界。緣于魏老師把培養學(xué)生的自學(xué)能力和自育能力放在教育的第一位，重視學(xué)生的參與和學(xué)習的過(guò)程，這就是以人為本這就是科學(xué)。學(xué)生在老師的幫助下，產(chǎn)生“我要學(xué)習，而不是老師要我學(xué)”的意識；有了主動(dòng)學(xué)習的想法后，及時(shí)給學(xué)生具體的方法指導；掌握了方法后，緊接著(zhù)一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行監督，真正督促學(xué)生成為學(xué)習的主人。
魏老師說(shuō)：“我不會(huì )教書(shū)，是學(xué)生教會(huì )了我教書(shū)；我不會(huì )管理，是學(xué)生教會(huì )了我班級管理�！边@句話(huà)聽(tīng)起來(lái)很謙虛，事實(shí)上道出了真諦。工作中充分利用民主，遇事多和學(xué)生商量，做個(gè)有心人，問(wèn)題就解決了。
還有一句話(huà)我記憶深刻�！捌胀▽W(xué)生能做的班委不做，班委能做的班干部不做，班干部能做的.班主任不做�！背浞终{動(dòng)學(xué)生的積極性，這是對民主的科學(xué)解釋。相比于事事親力親為的班主任，累了自己不說(shuō)，削弱了學(xué)生能力，效果又差，何樂(lè )而不為呢？
二、幫助老師把做對的事堅持下去，做好，做細。
魏老師說(shuō)：“我沒(méi)有什么經(jīng)驗，我沒(méi)有創(chuàng )新，我只是幫助老師把做對的事堅持下去，做細做好�！彼麄儓猿值摹捌邆�(gè)一分鐘”、“八個(gè)學(xué)習習慣”、“課堂六步驟”，確實(shí)都是老生常談的事，但是差別就在他們堅持下去了，而我們往往半途而廢！
聽(tīng)魏書(shū)生報告心得體會(huì )3
20xx年10月23日我們一行人來(lái)到洛陽(yáng)八中伊濱校區，近距離聆聽(tīng)魏老師的報告，真切領(lǐng)略了教育大家的風(fēng)采。平凡的穿著(zhù)、平和的語(yǔ)言、平靜的神態(tài)，娓娓道來(lái)的故事，讓人感覺(jué)如沫春風(fēng)、如飲甘露。聽(tīng)完魏書(shū)生老師的報告后，感觸很深。
教書(shū)十余年來(lái)，我漸漸感到骨子里的激情越來(lái)越少，但魏書(shū)生老師讓我對教書(shū)這門(mén)職業(yè)又有了新的認識。他指導的“松、靜、勻、樂(lè )”四字經(jīng)驗帶領(lǐng)我們脫離職業(yè)束縛，盡情享受工作的快樂(lè )。在以后的工作中，我一定要以魏老師為榜樣，讓“四字經(jīng)驗”常駐心間，在工作中身體保持放松，心理保持安靜，身理保持干靜，抵御外界的干擾；心情保持舒暢、快樂(lè )，享受教育的快樂(lè )，享受與學(xué)生相處的快樂(lè )，安于職守，守好自己的心田。
學(xué)習魏老師最重要的是學(xué)習他民主、科學(xué)的管理方法。從魏老師的報告中不難讓人真切的感受到，民主是管理之魂。他的民主管理主要體現在四個(gè)方面：首先是樹(shù)立服務(wù)的觀(guān)念；第二是和學(xué)生建立互助的關(guān)系；第三是發(fā)展每個(gè)人的人性和個(gè)性；第四是決策過(guò)程多于商量。在他的班里人人有事做，事事有人做。每個(gè)學(xué)生都有事情可做，每人管一件事，大家都是實(shí)干家，每個(gè)學(xué)生既是管理者又是被管理者。教師教會(huì )學(xué)生做，不必事必躬親，學(xué)生能做的不用班干部，班干部能做的不用班長(cháng)，班長(cháng)能做的不用班主任�！皶�(huì )管理的不必事事為之”這種理念真令人震撼，又令人信服。
魏書(shū)生老師用他自己的智慧，豁達和獨特的人格魅力，為我們上了寶貴的一課。在以后的教學(xué)工作中，我要克服自己急躁的毛病時(shí)刻做到“松、靜、勻、樂(lè )”，脫離職業(yè)的束縛，讓自己享受工作的快樂(lè )，讓學(xué)生享受學(xué)習的樂(lè )趣。牢記“守住、守住、再守住”，從基礎出發(fā)，以求得在“守住”中發(fā)展，在“守住”中快樂(lè )，在“守住”中智慧，降低生存成本，快樂(lè )教學(xué)生涯。
有幸聆聽(tīng)了魏書(shū)生老師的報告，我深深明白了魏老師之所以能夠成功的原因：用一顆愛(ài)心去公平的對待每個(gè)學(xué)生。他不僅對學(xué)生付出了愛(ài)，而且他懂得愛(ài)的科學(xué)，管理的'藝術(shù)。而這也正是我作為一名教師，一名班主任最應該向他學(xué)習的地方。
魏老師提出守住心靈的寧靜，做人：保持做好平常事；做事：做好本職工作。工作中大徹大悟、超凡脫俗，把工作看成是品嘗人生工作的歡樂(lè )。他的“松、靜、勻、樂(lè )”深入老師和學(xué)生的心中。
魏書(shū)生老師有不一樣的班級管理。以前讀到他班級管理經(jīng)驗，總能讓我回味無(wú)窮，受益匪淺。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話(huà)“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(cháng)不要干；凡是班長(cháng)能干的事，班主任不干�！睆奈豪蠋煹倪@句話(huà)里，體現了他民主、科學(xué)的管理思想。
魏老師主張事事有人做，人人有事做。讓全班同學(xué)輪流當班長(cháng)，全班每一個(gè)同學(xué)都給他們安排專(zhuān)門(mén)的職務(wù)，如有的管學(xué)習，有的管紀律，有的管桌布，有的管粉筆，有的管收作業(yè)，有的管課桌擺放……班上成立一整套相應的監督制約機制，學(xué)生還自發(fā)地成立班上公安局、班上法院等。讓學(xué)生主動(dòng)站出來(lái)承包班上的事干，讓每一個(gè)學(xué)生都有事做，每一個(gè)學(xué)生都有自己的功能，每一個(gè)學(xué)生都不閑著(zhù)，每一個(gè)學(xué)生都得到了鍛煉。
魏老師說(shuō)，班主任是全天下最小的官，但是即使最小也要做到做好！現在的我，即使暫時(shí)還沒(méi)有達到魏書(shū)生同志認為‘教書(shū)是享受，育人是享受，工作是享受，生活是享受’的境界，但我會(huì )樂(lè )觀(guān)的面對每一天，真心的對待每位同學(xué)，從工作中尋找享受的理由，體會(huì )享受的快樂(lè )……”
聽(tīng)魏書(shū)生報告心得體會(huì )4
我有幸參加了伊濱區組織的“魏書(shū)生專(zhuān)題報告會(huì )”。聽(tīng)了魏老師的講座使我受到一次教育的洗禮，精神的震撼。在于魏老師近距離的接觸中感受到他的幽默、詼諧、生動(dòng)的說(shuō)話(huà)藝術(shù)。聆聽(tīng)他的講座是一種精神享受。聽(tīng)完魏老師的講座后我感觸頗深，下面我從感受最深的兩方面談一下體會(huì )。
一、 愛(ài)崗敬業(yè) 守好心田
魏老師倡導的“松、靜、勻、樂(lè )”四字經(jīng)，帶領(lǐng)教師脫離職業(yè)束縛。在教育純潔的世界里享受工作的快樂(lè )，在以后的工作中，要以魏書(shū)生老師為榜樣，讓“松”“靜”“勻”“樂(lè )”常駐心間，融入我的一言一行。在工作中，身體保持放松。不管遇到什么情況，學(xué)生惹出什么樣的事情，都要保持平和、安靜，不亂發(fā)脾氣，時(shí)刻保持放松狀態(tài)，讓心情舒暢快樂(lè )，享受到生活的美好。時(shí)刻做好自己的本職工作，守好自己的心田。
二、 民主科學(xué)的管理方法
從魏老師的講座中讓我感受到民主是管理之魂。在他的班里人人有事做，事事有人做，每個(gè)學(xué)生都有事情可做。凡是學(xué)生的事都和學(xué)生商量著(zhù)做。從不難為學(xué)生，也不放縱學(xué)生。從不獨斷專(zhuān)行。在以后的工作中，我都要積極的'和學(xué)生商量，讓大家各抒己見(jiàn)，群策群力，共同把班級工作做好。讓我們班能夠高效健康的運轉。
總之，魏老師用自己的智慧、豁達和獨特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在以后的工作中，我要時(shí)刻做到“松、靜、勻、樂(lè )”，脫離職業(yè)束縛，多想自己說(shuō)了算的事，不想自己說(shuō)了不算的事，種好自己的心田。
聽(tīng)魏書(shū)生報告心得體會(huì )5
20xx年10月23日，對于我們伊濱區的老師們來(lái)說(shuō)，可真是天大喜事——魏書(shū)生老師來(lái)做報告了。我真的很幸運的聽(tīng)到了魏書(shū)生老師的報告。樸素精干的魏老師那幽默詼諧的語(yǔ)言，那睿智的思索、精辟的見(jiàn)解，如磁石般深深的吸引著(zhù)我們。隨著(zhù)他侃侃而談的演講，我們時(shí)而凝神靜聽(tīng)，若有所思，心存敬佩；時(shí)而被他那風(fēng)趣的語(yǔ)言逗得開(kāi)懷大笑，忍不住報以熱烈的掌聲。
再細聽(tīng)他的演講沒(méi)有一點(diǎn)空空洞的說(shuō)教，沒(méi)有講多么深刻的大道理。他只是很平靜地說(shuō)著(zhù)發(fā)生在他身邊的一些小事，顯得那么淡定從容。很快我便被他的.睿智幽默所感染；為他樂(lè )觀(guān)、進(jìn)取的態(tài)度所嘆服；敬佩他平和的心態(tài)；敬佩他獨特的個(gè)性；敬佩他獨特的教育觀(guān)念和方法。真是“聽(tīng)君一席言，勝讀十年書(shū)�！卑�！自己的心境也隨之豁然開(kāi)朗，真是一種解壓的好方式。
魏書(shū)生的班主任工作已經(jīng)做得爐火純青，出神入化了，我看他的班主任工作藝術(shù)取決于他做人的藝術(shù)。一名好老師，首先一定得有積極的人生觀(guān)，這樣才能讓學(xué)生積極健康地成長(cháng)。從他的演講中，我深刻體會(huì )到魏書(shū)非常積極的人生觀(guān)——多改變自己，少埋怨環(huán)境。他的演講讓我明白：要做一個(gè)好老師一個(gè)好班主任，首先得修煉自己的人生觀(guān)，做老師就要做魏老師一樣，做個(gè)快樂(lè )的、智慧的老師。
聽(tīng)魏書(shū)生報告心得體會(huì )6
“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)�！蔽豪蠋熡盟闹腔刍磉_和獨特的人格魅力為我們上了寶貴的一課。以一顆平常心對待生活的解讀是不是讓你我豁然開(kāi)朗呢？質(zhì)樸平和偶爾穿插的自私心、一串串的排比句是不是讓人忍俊不禁呢？我要讓“松、靜、勻、樂(lè )”常駐心間，牢記“守住、守住、再守住”，在教育純潔的世界里享受工作的快樂(lè )，守護自己的心田！
一直以來(lái)，我都希望能有機會(huì )聽(tīng)魏書(shū)生的報告，真正認識一下這位被外界傳得像神一樣的教育大家。10月23日，我終于如愿以?xún)�，�?tīng)了之后，感受頗深，受益匪淺:
一、教育專(zhuān)家平易近人
一般來(lái)說(shuō)，作為一位專(zhuān)家，局長(cháng)，校長(cháng)，報告者，坐在座位上講，是我們可以接受的事�？墒俏覀兌紩�(huì )發(fā)現，他從來(lái)都是站著(zhù)演講的，不管演講時(shí)間是半天還是一天。那是一種什么，每個(gè)人都有自己的理解。
他不講多么高深的大道理，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習有關(guān)的小事情，幽默有趣，有時(shí)還帶著(zhù)一點(diǎn)點(diǎn)自私的念頭。如有一次聽(tīng)課，因為班級的學(xué)生基礎實(shí)在太差，他就根據教學(xué)過(guò)程分頭讓學(xué)生預習，準備，結果得了個(gè)滿(mǎn)堂彩，自己也因此當上了教導主任。但是，在以后的公開(kāi)課中，他就再也沒(méi)有這樣做。這樣的講述，讓人覺(jué)得他非常實(shí)在，雖然他在一次公開(kāi)刻中做了一次秀，但是這樣的坦白，絲毫沒(méi)有影響他的形象。
二、用平常心來(lái)教書(shū)育人
魏書(shū)生老師認為我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒、快節奏、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情，他提出“松、靜、勻、樂(lè )”的生活工作觀(guān)，那就是身體要保持放松，心理上要保持安靜，時(shí)刻抵御外界的干擾；呼吸要均勻，使自己保持放松狀態(tài)；心情要舒暢、快樂(lè )。在工作中享受到生活的快樂(lè )。讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為他人盡到責任的快樂(lè )。不要怕吃虧，要把工作看作是一種享受。大事沒(méi)得做，我們就從小事做起，日積月累，長(cháng)了才干，練了本領(lǐng)，多了見(jiàn)識，一旦時(shí)機成熟，就會(huì )大顯身手，同時(shí)他還強調作為一個(gè)育人者要努力改變自我，做到多改變自己，少埋怨環(huán)境；選擇積極角色進(jìn)入生活；多互助，少互計；多學(xué)習，少批判；多搶挑重擔，少推卸責任；提高笑對人生的能力。
他的格言：“用平平常常的'心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作�！笔茄�，生活是瑣碎的、平凡的，工作也如此。如果我們如果不是用一顆平常心去看待生活，去對待工作，那么生活和工作給我們的便是無(wú)盡的煩惱。
從魏書(shū)生老師身上，我學(xué)到了太多太多，我會(huì )以魏書(shū)生老師為榜樣，一步一個(gè)腳印的走好我的教育之路。
分班后，我不得不承認自己有些厭倦教師生活了，特別是班主任工作。好在天無(wú)絕人之路，魏書(shū)生來(lái)了，真正是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。聆聽(tīng)著(zhù)名教育專(zhuān)家魏書(shū)生的報告，如同聆聽(tīng)一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間無(wú)不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，由衷的感受到有一股不能言狀的激流在充斥我全身，似經(jīng)歷了一場(chǎng)思想的洗禮；又同受到了陽(yáng)光的沐浴。
“松、靜、勻、樂(lè )”，是魏老師人生的一種境界�！八伞奔瓷眢w放松，“靜”乃心靈寧靜，“勻”指呼吸勻稱(chēng)，“樂(lè )”是情緒快樂(lè )。其中的“靜”和“樂(lè )”，這是魏老師要求師生堅守的“陣地”，并把它們“拓展拓展再拓展”。魏老師對“松靜勻樂(lè )”這四個(gè)字講得詼諧幽默，
走進(jìn)教室，“松靜勻樂(lè )”；走出教室，“松靜勻樂(lè )”；處理同學(xué)吵架，“松靜勻樂(lè )”；和后進(jìn)學(xué)生談心，“松靜勻樂(lè )”；開(kāi)口講課，“松靜勻樂(lè )”；回身板書(shū)，“松靜勻樂(lè )”；一天工作，“松靜勻樂(lè )”；下班回家，“松靜勻樂(lè )”；市場(chǎng)買(mǎi)菜，“松靜勻樂(lè )”；討價(jià)還價(jià)，“松靜勻樂(lè )”；回家洗菜炒菜，“松靜勻樂(lè )”；那么一天下來(lái)，“松靜勻樂(lè )”加“松靜勻樂(lè )”等于什么？還是“松靜勻樂(lè )”。
這里我想體會(huì )最深的是樂(lè )：就是樂(lè )觀(guān)，看什么，做什么都要笑對，看到別人升遷、看到別人富有、看到別人漂亮----我們都要樂(lè )觀(guān)。在面對人生的挫折、磨難、打擊時(shí)，面對別人的誤會(huì )、指責、毀謗時(shí)，依然能夠堅守住內心深處真善美的陣地，堅定不移、樂(lè )觀(guān)進(jìn)取，不讓靈魂流浪、心情飄忽。
在現實(shí)工作生活中，遇到不開(kāi)心，不順意的事時(shí)，我們要運用好魏先生的“松靜勻樂(lè )”，要先深呼吸5次，等心平氣和后再處理，一對一的交流，達到事情圓滿(mǎn)解決，大家都心悅誠服。遇事覺(jué)不發(fā)牢騷、不吹冷風(fēng)，不為出怨氣而冒然行事。避免“閑事閑話(huà)閑思”。不做閑事，不說(shuō)閑話(huà)，不胡思亂想。做自己的主人，為自己負責。從而滋養自己，肯定別人。
魏書(shū)生常說(shuō)：“要多改變自己，少埋怨環(huán)境”。人要想做好自己的本職工作，必須熱愛(ài)自己的職業(yè)，把職業(yè)當成事業(yè)。把平凡的工作看成是宏大事業(yè)，去鉆研去努力去探索。不要見(jiàn)異思遷，不要得過(guò)且過(guò)，要經(jīng)常想到自己工作的重要。只有這樣，才能靜下心來(lái)，排除雜念，認真探索本職工作的途徑與方法，尋找規律，取得成績(jì)。魏書(shū)生先生說(shuō)：“潛心育人，校園可成凈土；忘我科研，時(shí)時(shí)能在天堂�！奔毾胂胍彩�，只要大家都有一個(gè)正常的心態(tài)對待工作中的困難，樹(shù)立正確的育人觀(guān)念，先學(xué)會(huì )自己做人，這些浮躁與煩悶的心情就不會(huì )存在了。魏書(shū)生先生面對困難和逆境時(shí)，常能變苦為樂(lè )，以豁達的心情樂(lè )觀(guān)地克服每一個(gè)擺在眼前的困難，還常常認為這些都是對生活的享受。如果我們自己用努力將困難化解，獲得成功的時(shí)候，內心的喜悅肯定是難以用言語(yǔ)表達的。我們要經(jīng)常用魏書(shū)生的話(huà)來(lái)勸慰自己：當你把生活的一切都看作是享受時(shí)，還有什么想不通，不愿做，做不到，做不好的呢？
老師們：大事做不來(lái)，小事趕快做。你不能左右天氣，但你能轉變你的心情。讓我們學(xué)會(huì )“松靜勻樂(lè )”，領(lǐng)悟魏書(shū)生的人生真諦。每天、每時(shí)、每事都做到“松靜勻樂(lè )”，守住平常心，才會(huì )常幸福。
聽(tīng)魏書(shū)生報告心得體會(huì )7
3月21日，我有幸聆聽(tīng)了我國當代著(zhù)名教育改革家魏書(shū)生老師關(guān)于“班主任工作”的報告會(huì )，再次受到教育的洗禮、精神的震撼——大師胸懷，凡人情懷！魏老師單腿獨立站在臺上，一站就是六個(gè)小時(shí)，他幽默風(fēng)趣，手舞足蹈，妙語(yǔ)連珠；臺下座無(wú)虛席，聽(tīng)眾如癡如醉，不時(shí)爆發(fā)出陣陣掌聲與滿(mǎn)堂歡笑聲，會(huì )場(chǎng)洋溢著(zhù)令人愉悅和振奮的氣息。
魏老師首先講了一小點(diǎn)，兩大點(diǎn)。
一小點(diǎn)，即：心靈體操。他說(shuō)那就是領(lǐng)著(zhù)全校師生練注意力體操，強身健體。魏老師沒(méi)講課之前，看上去文文弱弱、書(shū)生意氣，可一旦講起他的學(xué)生、他的教育事業(yè)來(lái)，真是妙語(yǔ)連珠、口吐蓮花。他帶我們走入一個(gè)由他開(kāi)辟的教育新天地，那里有漫山遍野的丁香花，有清澈見(jiàn)底的小溪河流，有山川湖泊，有日月星辰；有生動(dòng)的學(xué)生，濃厚的文化，教育的傳奇……
他把一小點(diǎn)概括為四個(gè)字：“松”、“靜”、“勻”、“樂(lè )”，并提醒我們一定要隨身攜帶，不離不棄。他認為做學(xué)問(wèn)，必須放松全身，呼吸均勻，心平氣和，守住心靈的寧靜；堅守自己真善美的陣地，面對各種誘惑決不動(dòng)搖，面對人生的挫折、坎坷、誤會(huì )、指責，樂(lè )觀(guān)向上，才能學(xué)有所成。講到這里，先生用了一個(gè)絕妙的比喻：“當心靈的湖泊平靜下來(lái)時(shí)，花草樹(shù)木的影子才會(huì )倒映到心靈的湖泊”。
他說(shuō)在這個(gè)物欲橫流的經(jīng)濟社會(huì )里，我們每個(gè)人要守住自己內心的那份寧靜，先要學(xué)會(huì )放松，學(xué)會(huì )真正的快樂(lè )，要時(shí)時(shí)刻刻放松自己的神經(jīng)。接下來(lái)他講到放松的二十字秘訣：“雙目微閉、內視鼻尖、以鼻對口、以口問(wèn)心、氣沉丹田�！蔽矣∠蠛苌畹赜浀�，他每說(shuō)完一個(gè)字，就加一句：“豈不快哉！”最后，他突然語(yǔ)速快起來(lái)，說(shuō)：“于是，領(lǐng)導分配任務(wù)的時(shí)候——‘松、靜、勻、樂(lè )’；回家掃地洗碗做家務(wù)——‘松、靜、勻、樂(lè )’；跟人家因為一點(diǎn)摩擦——‘松、靜、勻、樂(lè )’包括在這講座，大家看，我是用一條腿在站著(zhù)的'�！北娙说哪抗饣轿豪蠋煹南律�，這時(shí)候魏老師非常有意思，他“啪”地一拍大腿，練太極拳般地把左腿踢上來(lái)，然后嘿嘿一笑：“我這條腿正‘松、靜、勻、樂(lè )’呢！”大家顯然被魏老師的幽默感染了，哈哈一笑。但是，在開(kāi)心的笑聲里，我真的體會(huì )了四字箴言的重要，人生難道不正需要這樣的放松和從容么？
聽(tīng)到這兒，我如釋重負，恍然大悟。由于近階段正在準備計算機考試，經(jīng)常會(huì )因沒(méi)時(shí)間練而上無(wú)名火，壓力隨即增大，看什么也不順眼，干什么也體驗不到快樂(lè )……今天聽(tīng)了魏老師講的“松、靜、勻、樂(lè )”，猶如注入了一針強心劑，終于打開(kāi)了自己的心結，我重新給自己定位：在以后的工作中，要以魏書(shū)生老師為榜樣，讓“松、靜、勻、樂(lè )”四字經(jīng)常駐心間，融入我的一言一行。在工作中，身體要保持放松，心理上要保持安靜，時(shí)刻抵御外界的干擾；呼吸要均勻，使自己保持放松狀態(tài)；心情要舒暢、快樂(lè )，享受到生活的快樂(lè )，時(shí)刻做好自己的本職工作，守好自己的心田。
接著(zhù)魏老師又講了兩大點(diǎn)，即：一靠民主，二靠科學(xué)。他首先說(shuō)：“懂事兒”的領(lǐng)導不會(huì )盛氣凌人，“懂事兒”的教師同樣不會(huì )壓制學(xué)生。由此，他希望每一位教育工作者必須樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，建立互助的師生關(guān)系，班級事務(wù)的決策。在談教育改革時(shí)，他從自己的切身體會(huì )談，非常真誠坦白，像一位要好的老朋友向我們講他的心事，講他的肺腑之言�？v觀(guān)近三十年的教改，他有牢騷、也有不滿(mǎn)、他語(yǔ)重心長(cháng)地告誡大家：要守��！守住那些傳統；守住常規；守住長(cháng)處優(yōu)點(diǎn)。
民主和科學(xué)是老師教育教學(xué)的法寶，民主就是老師要千方百計地使學(xué)生成為學(xué)習的主人，而科學(xué)，就是從管理的角度組織教學(xué)，減少無(wú)效勞動(dòng)。幫助每一個(gè)學(xué)生都成為管理者。接著(zhù)他運用了大量的例子，一一進(jìn)行剖析和論證。在他的班里，人人有事做，事事有人做。每個(gè)學(xué)生都有事情可做，每人管一件事，大家都是實(shí)干家，每個(gè)學(xué)生既是管理者也是被管理者。教師教會(huì )學(xué)生做事，不心事必躬親，學(xué)生能做的不用班干部，班干部能做的不用班長(cháng)，班長(cháng)能做的不用班主任，會(huì )管理的不必事事為之。這種理念真令人震撼，又令人信服。
雖然班級管理的對象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當作沒(méi)有思想，沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。正如魏書(shū)生說(shuō)的，有事多和孩子商量，當孩子真正成了班級和學(xué)習的主人，他就什么辦法都有了。
我對魏老師講的六步教學(xué)法非常感興趣，這是魏老師多年教學(xué)工作的經(jīng)驗之談：
1.定向（也就是上課初老師所出示的本節課的學(xué)習目標）。
2.自學(xué)（根據學(xué)習目標學(xué)生自學(xué)）。
3.討。。
4.答疑（根據學(xué)生的自學(xué)情況，老師與學(xué)生或學(xué)生與學(xué)生之間相互答疑）。
5.自測（學(xué)生之間相互出題進(jìn)行檢測）。
6.自結（學(xué)生自己對本節課所學(xué)知識進(jìn)行總結）。
聽(tīng)完“六步教學(xué)法”，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師我就一直在思考一個(gè)問(wèn)題：六步教學(xué)法一直運用在初、高中孩子的身上，因為他們具備了一定的自學(xué)能力。這種方法能否運用到小學(xué)二年級？隨著(zhù)課改的深入，語(yǔ)文學(xué)習越來(lái)越側重于學(xué)生分析、理解、表達……諸多綜合能力的考察，要提高綜合能力，光靠摳教材是遠遠不夠的，只有投身于課外閱讀的汪洋大海，在那里練就搏擊風(fēng)浪的本領(lǐng)。而我們的課時(shí)是有限的，要想在課堂中滲透課外閱讀，就要壓縮現有的課時(shí)，怎樣去壓縮？拋棄我們固有的教學(xué)模式——逐字逐句的深入分析。教師提取文章精華，將問(wèn)題直接擺放在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)自讀自悟的方式逐個(gè)將問(wèn)題解決，最后，通過(guò)練習題檢測學(xué)習效果。這樣，老師不再深入地分析課文，節省出來(lái)的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀。那么，這樣一來(lái)，對于那些連基礎知識都很難掌握的學(xué)困生來(lái)說(shuō)是不是會(huì )更差呢？這樣會(huì )不會(huì )讓好的更好，差的更差？這也是阻擾我不敢在班里開(kāi)展六步教學(xué)法的一個(gè)最重要的原因。
另外，魏老師簡(jiǎn)明扼要地講述了他要求學(xué)生們每天要做到的七個(gè)一分鐘：
1.做一分鐘家務(wù)。
2.寫(xiě)一分鐘日記。
3.唱一分鐘軍歌。
4.踏步一分鐘。
5.鍛煉一分鐘注意力。
6.一分鐘演講。
7.每天閱讀一分鐘。
這七個(gè)一分鐘看似小事，也是每個(gè)學(xué)生都能做到的，但如何能夠堅持下去，這就需要學(xué)生有持之以恒的毅力。
魏老師還簡(jiǎn)單介紹了要求學(xué)生養成的八個(gè)學(xué)習習慣：
1.培養學(xué)生制定計劃的習慣。
2.培養學(xué)生預習的習慣。
3.培養學(xué)生自己留作業(yè)的習慣。
4.培養學(xué)生整理錯題集的習慣。
5.培養學(xué)生適應老師的習慣。
6.培養學(xué)生自己出考題的習慣。
7.培養學(xué)生篩選信息的習慣。
8.大事做不來(lái)，小事趕快做的習慣。
葉圣陶先生說(shuō)：“教育就是要培養良好的習慣�！鼻嗌倌暄芯繉�(zhuān)家孫云曉最近指出：“習慣決定孩子的命運�！� 所以，教育的最根本目的是要培養學(xué)生良好的習慣，教會(huì )學(xué)生如何做人。良好的習慣一旦養成之后，便用不著(zhù)借助死記硬背，很容易的也很自然的就能發(fā)生作用，就會(huì )成為我們終生受用不盡的財富。正如洛克所說(shuō)：“事實(shí)上一切教育歸根結底都是為了培養人的良好習慣，甚至一個(gè)人的成功往往歸結于自己的好習慣�！�
聽(tīng)了魏書(shū)生老師的報告后，我感受到我們的心態(tài)應該擺正，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。人不能要求環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。想想自己也有不滿(mǎn)的情緒，也曾有抱怨的時(shí)候，抱怨學(xué)生們怎么也學(xué)不會(huì )，抱怨學(xué)生太調皮了，聽(tīng)了魏老師對待工作那詼諧幽默的態(tài)度，我不禁捫心自問(wèn)，既然困難已經(jīng)出現在面前，何不去直面困難，找到解決的方法呢？有一句話(huà)說(shuō)得好：辦法總比困難多。所以我應該用一種樂(lè )觀(guān)進(jìn)取、積極向上的態(tài)度去對待每一件事，每一個(gè)人。
聽(tīng)魏書(shū)生報告心得體會(huì )8
聽(tīng)完魏書(shū)生老師的報告，感觸最深的就是魏老師那民主科學(xué)的管理思想。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話(huà)“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(cháng)不要干；凡是班長(cháng)能干的事，班主任不干�！睆奈豪蠋煹倪@句話(huà)里，體現了他民主、科學(xué)的管理思想，他認為民主管理提高了學(xué)生對管理的認識，最大程度地調動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。
魏老師所說(shuō)的“民主管理班級”的方法，充分發(fā)揮了每一個(gè)學(xué)生的能力，使學(xué)生的想象力，創(chuàng )造力，管理能力等諸多能力，在一個(gè)班級里，一個(gè)教室，一個(gè)有限的空間里得到了無(wú)限的展示機會(huì )。在這個(gè)基礎上，老師給予了積極的表?yè)P和肯定，學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造性思維在班級這個(gè)小型社會(huì )里，得到了發(fā)展和張揚。幾十個(gè)人組成的一個(gè)班級里，居然有“法院”“警察局”等機關(guān)。學(xué)生在自己創(chuàng )造的最真實(shí)的情景中，得到了最真實(shí)的社會(huì )體驗。很早就聽(tīng)說(shuō)“懶”老師能帶出“勤”學(xué)生，“勤”老師就只能帶出“懶”學(xué)生。魏老師所說(shuō)的“主任能做的校長(cháng)不做，老師能做的主任不做，學(xué)生能做的老師不做”也就是倡導的這個(gè)思想吧！也正是由于這樣的`管理理念和方式，魏老師才有時(shí)間與精力身兼數職。把班里的大事小事都分配給不同的同學(xué)去負責，負責管理的同學(xué)又攪盡腦汁為自己所管理的事情出謀劃策，這樣一來(lái)，使每個(gè)同學(xué)感覺(jué)到自己都是重要的，學(xué)生一旦有了被重視的感覺(jué)，就會(huì )更大地激發(fā)他在這一方面的積極性，無(wú)形中每個(gè)學(xué)生為班級做出了自己的貢獻，增強了班級的凝聚力和向心力。
聽(tīng)了魏書(shū)生老師的講座后，我同時(shí)也感受到我們心態(tài)應該擺正，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。人不能要求環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。想想自己也有不滿(mǎn)的情緒，也曾有抱怨的時(shí)候，抱怨學(xué)生們怎么也學(xué)不會(huì )，抱怨學(xué)生太調皮了，聽(tīng)了魏老師對待工作那恢諧幽默的態(tài)度，我們不禁捫心自問(wèn)，既然困難已經(jīng)出現在我們面前，何不去直面困難，找到解決的方法呢？所以我們應該擺正心態(tài)，用一種樂(lè )觀(guān)進(jìn)取、積極向上的態(tài)度去對待每一件事，每一個(gè)人。學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)課，那我們就想辦法來(lái)改變自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法。我想，如果我們都能用魏老師的心態(tài)去生活，那我們的生活中，煩惱會(huì )減少，快樂(lè )會(huì )多起來(lái)，生活會(huì )更和諧。
聽(tīng)魏書(shū)生報告心得體會(huì )9
20xx年9月11日--12日兩天，在縣教體局的組織下，我有幸聆聽(tīng)了當代教育家魏書(shū)生的報告。此次學(xué)習培訓，歷時(shí)兩天，共聽(tīng)了三位專(zhuān)家報告。其中聽(tīng)了魏書(shū)生報告之后，感受尤為深，受益匪淺�？偟母惺芫褪�，魏老師是一個(gè)很值得我學(xué)習的榜樣�，F在把自己的受具體感總結如下。
他的講座沒(méi)有講多么高深的大道理，只是結合他自己的人生經(jīng)歷，談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習有關(guān)的小事情，講的幽默有趣，非常吸引聽(tīng)眾。為什么他能將許多苦難的生活講的如此風(fēng)輕云淡，我覺(jué)得主要是他將自己的心態(tài)調節的很好，他的格言：“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作�！边@是最值的我學(xué)習的地方。
在上下兩半天的時(shí)間里，魏書(shū)生老師講述了“松、靜、勻、樂(lè )”一小點(diǎn)，“民主”和“科學(xué)”兩大點(diǎn)。
所謂“松、靜、勻、樂(lè )”就是指身體要保持放松，心理上要保持安靜，時(shí)刻抵御外界的干擾；呼吸要均勻，使自己保持放松狀態(tài)；心情要舒暢、快樂(lè )。在工作中享受到生活的快樂(lè )。讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為他人盡到責任的快樂(lè )。不要怕吃虧，要把工作看作是一種享受。大事沒(méi)得做，我們就從小事做起，日積月累，長(cháng)了才干，練了本領(lǐng)，多了見(jiàn)識，一旦時(shí)機成熟，就會(huì )大顯身手，同時(shí)他還強調作為一個(gè)育人者要努力改變自我，做到多改變自己，少埋怨環(huán)境；選擇積極角色進(jìn)入生活；多互助，少互計；多學(xué)習，少批判；多搶挑重擔，少推卸責任；提高笑對人生的能力。
有的時(shí)候，我們也許會(huì )感覺(jué)自己懷才不遇，因而精神萎靡不振。相信當你聽(tīng)了魏書(shū)生老師 “做人要多改變自己，少埋怨環(huán)境”的一席話(huà)后，你會(huì )另有感觸。魏老師說(shuō)，只有熱愛(ài)，才有奉獻，既然有些東西無(wú)法改變，那就應該廣泛地愛(ài)所應該愛(ài)的一切。愛(ài)人生的每一段時(shí)間，愛(ài)自己生活的每一個(gè)空間。是呀，作為一個(gè)教師，真的只有愛(ài)他的職業(yè)，愛(ài)他的事業(yè)，才會(huì )自覺(jué)的去充實(shí)自我，發(fā)展自我，超越自我，奉獻自我，也只有這樣，才能做好自己的工作；自己有了成績(jì)，對社會(huì )才有貢獻，才會(huì )生活得快樂(lè )，才會(huì )生活得有意義……
關(guān)于管理，魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長(cháng)不做；班長(cháng)能做的班主任不做�！边@樣分工到位，責任到人，各司其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書(shū)生竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色。魏書(shū)生的 “民主”管理提高了學(xué)生對管理活動(dòng)的認識，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問(wèn)題極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng )造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉，達到了理想的管理效果。
聽(tīng)了魏書(shū)生的講座，我的內心深刻的感受到了震撼。對于以后工作中，我準備向魏書(shū)生學(xué)習，從以下幾個(gè)方面去改變自己：
第
一、調節心態(tài)，完善自我。
以前自己總愛(ài)生氣、上火，仔細想想就是心態(tài)不好，太急，一教不會(huì )，就想發(fā)火。豈不知，此時(shí)的學(xué)生比我們更上火。我們是老師，還可以訓訓他們，而他們只有干受氣的份兒。其實(shí)仔細想想他們也挺可憐的�！懊刻於家獊�(lái)一個(gè)什么都聽(tīng)不懂，還要堅持坐七節課的地方，是何等的不容易呀！”換個(gè)位置，站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，也許師生之間會(huì )找到更多的溝通渠道，更多的共同語(yǔ)言。班級工作、教學(xué)工作就會(huì )取得更好的效果。在以后的教學(xué)中，要想的是學(xué)生的需要、學(xué)生的感悟、學(xué)生的喜怒哀樂(lè )，這樣就教得比較輕松，學(xué)生也就高高興興地學(xué)了。
第二、發(fā)自?xún)刃牡娜?ài)每一個(gè)學(xué)生。
其實(shí)現在的學(xué)生很懂事，尤其當你真心去關(guān)心他們的時(shí)候。有時(shí)，只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句話(huà)語(yǔ)，學(xué)生也會(huì )感激興奮一天；有時(shí)，也許只是一個(gè)眼神，也會(huì )讓學(xué)生認認真真的聽(tīng)一節課。這么一點(diǎn)小事，都讓學(xué)生如此感恩，那么，就讓我們做得更好吧！
第三、要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
每一個(gè)人都有閃光點(diǎn)，哪怕是在老師眼里最差的學(xué)生。而老師往往就因為他們的學(xué)習不好，而只看到他們的缺點(diǎn)，把他們說(shuō)的一無(wú)是處，他們的內心會(huì )是多么的'痛苦呀。而他們卻真的很有度量，不跟我們計較。
最后：班級管理就是一靠民主二靠科學(xué)�！懊裰鳌弊屪约韩@得這么一種觀(guān)念：所有的活人都是一個(gè)世界，所以應該最大限度地去理解和包容，然后才能發(fā)現自己內心世界的廣闊，增強自己的主人翁意識，這種主人翁意識就能夠激發(fā)自己生存、工作和學(xué)習的熱情；“科學(xué)”則是將這種熱情用制度、程序落實(shí)在具體的時(shí)間和空間上。有了民主和科學(xué)，很多事真的就好辦了，做起來(lái)就比較省勁兒，用人家的勁，為了人家好，幫人家去辦事。班級管理也是如此，放心去讓學(xué)生辦自己的事情，真正的讓學(xué)生享受自主的權利，那樣豈不是大家都快樂(lè )？
我要感謝平凡的生活和魏書(shū)生老師為我帶來(lái)了最為樸素和純真的信念，給了我前進(jìn)的動(dòng)力和自強的力量。對于一點(diǎn)點(diǎn)挫折失敗，沒(méi)什么了不起。我的生活還要繼續，工作還要前行，我將以滿(mǎn)腔的熱情、強烈的事業(yè)心、健康的體魄和扎實(shí)的基礎知識去迎接社會(huì )的挑戰，我愿為教育事業(yè)付出我的所有，并將繼續學(xué)習，繼續研究，和大家一起領(lǐng)略這世界的美麗。
一天的時(shí)間太短，而要學(xué)的東西太多，然而他那哲學(xué)家的頭腦，改革家的膽量，科學(xué)家的嚴謹，儒家的禮讓、釋家的胸懷、道家的超脫、社會(huì )活動(dòng)家的閱歷、演講家的口才還是給我們留下了深深的印象。他以一代教育家獨有的魅力和風(fēng)范，以一顆平常心快樂(lè )生活、工作、學(xué)習著(zhù)。
聽(tīng)魏書(shū)生報告心得體會(huì )10
20××年7月16日，在教育局的統一組織下，我有幸來(lái)到xx職業(yè)教育學(xué)院近距離的聆聽(tīng)了著(zhù)名教育家魏書(shū)生等11位專(zhuān)家的講座，感慨不已！
聽(tīng)著(zhù)報告，首先讓我感覺(jué)到的是魏教授知足和感恩的心態(tài)，這種心態(tài)讓他能夠堅持自己的信念，實(shí)現他所希望實(shí)現的人生價(jià)值。魏老師的境界深深打動(dòng)了我。的確，不管做任何平凡的工作，只要鉆進(jìn)去就會(huì )享受其中，快樂(lè )忘我；只要鉆進(jìn)去才能靜下心來(lái)，達到“松、靜、勻、樂(lè )”的境界。世俗之人總會(huì )有這樣那樣的欲望，因為有了這么多的欲望，心態(tài)也就很難平和，心情也就會(huì )受到影響。而魏老師卻能平和而感恩地活著(zhù)，就像他說(shuō)的`，只是想當一個(gè)老師而已。而當他把老師這個(gè)事情做好的時(shí)候，其它的所謂名與利的到來(lái)也就順理成章了，因此，魏老師成了一個(gè)名家，一個(gè)理所當然的名家。
聽(tīng)著(zhù)報告，讓我感受到的是魏老師的一種堅持。講座中，魏老師始終強調一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：“不動(dòng)堯不懈耽不折騰”。什么叫“不動(dòng)搖”？就是“守住一個(gè)觀(guān)念，守住一個(gè)職業(yè)，守住一個(gè)陣地”不動(dòng)遙這句話(huà)說(shuō)起來(lái)很容易，可是做起來(lái)卻很難。就像魏老師說(shuō)的：“我沒(méi)什么新觀(guān)點(diǎn)，也沒(méi)什么新方法。我所說(shuō)的和做的都是老祖宗流傳下來(lái)的幾千年的東西。只不過(guò)，我天天堅持著(zhù)在做，始終如一地在做�！蔽豪蠋煹脑�(huà)讓我明白了：什么是名人？一個(gè)把簡(jiǎn)單的事情千百遍地做好：一個(gè)把大家都認為非常容易的事情非常認真地去做好……這——就是名人！魏老師的成名之法竟是如此簡(jiǎn)單。
聽(tīng)著(zhù)報告，最讓我感動(dòng)的是魏老師對教育，對學(xué)生的瘋狂熱愛(ài)。在教育中，他總是把學(xué)生放在第一位，他特別重視學(xué)生養成習慣的培養。他認為行為養成習慣,習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運……他總把學(xué)生看做一個(gè)宏大的世界，看作他的朋友，他能夠記住每個(gè)學(xué)生所需要做的任何一點(diǎn)點(diǎn)小的任務(wù)。從魏老師的言談中，我可以聽(tīng)出他對學(xué)生的感情是如何的深。我們都會(huì )說(shuō)：“愛(ài)崗敬業(yè)”“愛(ài)生如子”這八個(gè)字。是呀，這八個(gè)字說(shuō)出來(lái)很簡(jiǎn)單，但要始終如一地做到卻很不容易。而我們的魏老師做到了，不是一天，也不是一年，而是始終如一地做到了。所以，他成了一個(gè)名家，一個(gè)與眾不同的名家。
聽(tīng)完魏老師的報告后，我心情很激動(dòng)。這次講座，讓我體驗到了一代名家的精神境界,感受到了一次心靈的洗禮，懂得了真正的好老師是怎樣一種心態(tài)。從魏老師的講座中，我學(xué)到了很多當老師當班主任所應有的思想與方法，也同樣是做人的思想與方法。以后，我也會(huì )象魏老師那樣持之以恒地用一顆平平常常的的心，快快樂(lè )樂(lè )地，實(shí)實(shí)在在地做好自己的本職工作——教書(shū)育人。
我很高興能夠有這樣的機會(huì )去提升自己，希望下次還能有這樣的機會(huì )去感受，去進(jìn)步。
聽(tīng)魏書(shū)生報告心得體會(huì )11
20xx年10月23日，有幸聽(tīng)了魏書(shū)生老師的講座。以前都是把他當做神壇上的人物來(lái)崇拜，第一次和他相隔那么近的接觸，有種先抑后揚的感覺(jué)。魏老師給人的第一印象很普通，50歲左右，其貌不揚，但是人很精神，渾身充滿(mǎn)了智慧，我們被他的人格魅力所折服。
聽(tīng)過(guò)魏書(shū)生老師的講座后，所有聽(tīng)眾的感受可以用四個(gè)字形容：“如沐春風(fēng)”。魏老師演講的時(shí)候，他身上好像散發(fā)著(zhù)無(wú)窮的魔力，每一個(gè)聽(tīng)眾都聚精會(huì )神，生怕漏掉了一個(gè)字，聽(tīng)到妙處，心領(lǐng)神會(huì )，笑聲、掌聲自然而起；臺上臺下，心神相通，每個(gè)人都全身舒泰，滿(mǎn)溢笑容，如嘗佳釀，如品仙茗。魏老師用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，例舉一個(gè)個(gè)生動(dòng)而鮮活的案例，不僅深刻詮釋了一種民主、科學(xué)的管理理念，更飽含了一個(gè)優(yōu)秀教育者對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱忱。
魏書(shū)生老師的講座深入淺出、富含哲理，有很多精彩名言。比如：以靜制動(dòng)，以不變應萬(wàn)變，以我心應萬(wàn)物；人生就是一點(diǎn)一滴積累的結果；教書(shū)是條條大路通羅馬；走出陰影，必然有陽(yáng)光，手心反過(guò)來(lái)，必然是手背......他還讓我們明白：作為學(xué)校的管理者，首先要有一顆沉下來(lái)的心、一顆奉獻的心、一顆虔誠的心；其次，學(xué)校的管理者還要有認識規律、把握規律、發(fā)展規律的.能力；最后，作為學(xué)校的管理者，我們應該把學(xué)校的老師和學(xué)生引到幸福的道路上來(lái)。人生，就如魏先生所言，是一段人與人相互扶持的過(guò)程，所以，不管什么崗位，都注定了要爭取身邊人的理解和支持，特別是管理者，更要爭取找到你集體的核心幸福觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，這樣的集體，自然是一個(gè)強大的集體。
聽(tīng)了魏書(shū)生老師的講座后，我同時(shí)也感受到我們心態(tài)應該擺正，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。人不能要求環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。想想自己也有不滿(mǎn)的情緒，也曾有抱怨的時(shí)候，抱怨學(xué)生們怎么也學(xué)不會(huì )，抱怨學(xué)生太調皮了，聽(tīng)了魏老師對待工作那恢諧幽默的態(tài)度，我們不禁捫心自問(wèn)，既然困難已經(jīng)出現在我們面前，何不去直面困難，找到解決的方法呢？所以我們應該擺正心態(tài)，用一種樂(lè )觀(guān)進(jìn)取、積極向上的態(tài)度去對待每一件事，每一個(gè)人。學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)課，那我們就想辦法來(lái)改變自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法。我想，如果我們都能用魏老師的心態(tài)去生活，那我們的生活中，煩惱會(huì )減少，快樂(lè )會(huì )多起來(lái)，生活會(huì )更和諧。
聽(tīng)魏書(shū)生報告心得體會(huì )12
20xx年4月10日，我有幸赴焦作學(xué)習兩天，在現場(chǎng)聆聽(tīng)魏書(shū)生老師給我們講先進(jìn)的教學(xué)理念和先進(jìn)的班主任管理經(jīng)驗，兩天的學(xué)習雖然累但也很充實(shí)收獲很多。我工作17年多，一直當班主任，雖然比較辛苦，但能和學(xué)生親如一家的感覺(jué)讓我喜歡，17年的教學(xué)生涯，我自已覺(jué)得積累了一點(diǎn)經(jīng)驗，但沒(méi)有一些實(shí)質(zhì)性的指導，也缺少一些反思。通過(guò)聽(tīng)魏書(shū)生的“如何當好班主任’講座讓我大開(kāi)眼界，學(xué)到了不少的理論。聽(tīng)完講座重新審視自己的班主任工作，以后面對學(xué)生，應心懷愛(ài)意，教育之花必然璀璨盛開(kāi)。而這種愛(ài)是寬容和信任。因此以后在后進(jìn)生的教育上，我要始終堅持三個(gè)心：
一、關(guān)心在班級管理中，我始終將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生。在班集體，我精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地，感受到班主任關(guān)心。安排座位，我堅持好中差的搭配，組織建立學(xué)習互助小組，讓優(yōu)秀學(xué)生在完成自己作業(yè)的同時(shí)幫助他們，自己更是在課后精心輔導，不斷鼓勵他們，促使他們取得更大進(jìn)步；課堂提問(wèn)，我激勵后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們集中注意力主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)；班級活動(dòng)，我不忘留給他們一展身手，表現自我的機會(huì )。如：趙德龍、鐘康龍等，讓后進(jìn)生感受到成功的喜悅，獲得成功的體驗。對屢教不改的，我則寓愛(ài)于嚴，嚴中有愛(ài)。
二、信心后進(jìn)生往往有一種自卑心理，長(cháng)期的落后，讓他們感覺(jué)樣樣不如人。實(shí)際上后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(cháng)或優(yōu)勢，比如學(xué)習差的，他在體育方面很好，或在音樂(lè )、美術(shù)方面有特長(cháng)，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬(wàn)不要吝惜“好話(huà)”，積極的評價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。為了給他們以自信，我還試著(zhù)吸收后進(jìn)生參與班級管理和班級活動(dòng)，讓他們承擔某一方面力所能及的工作，讓他們在管理中和完成某項活動(dòng)的過(guò)程中克服自身不良的行為習慣，為他們提供展示自身價(jià)值、樹(shù)立自尊形象的舞臺，實(shí)踐證明，這種委以任務(wù)的方法能使后進(jìn)生產(chǎn)生班主任相信我，我也一定要做好的想法。這不失為轉化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。
三、耐心后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無(wú)常，所以做后進(jìn)生的.思想工作是不可能通過(guò)一次談心他們就能徹底改好的。班主任一定要有耐心客觀(guān)分析不良行為反復出現的原因，要及時(shí)發(fā)現、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導，做到防微杜漸。所以遇到后進(jìn)生不良行為出現反復，我常常告戒自己做好后進(jìn)生的工作不是一朝一夕的事，需要不斷地反復做教育工作，必須要有“馬拉松式”的耐心；耐心地與他們交談，耐心地幫助他們。于是，憑著(zhù)這份耐心和對他們的信心，我一次又一次、不厭其煩地與他們交流，做他們的思想教育工作。
班主任的愛(ài)是一種細致的愛(ài)，是無(wú)微不至的愛(ài)。我一直在用心地進(jìn)行著(zhù)這種愛(ài)。我的真心付出得到了孩子們的理解和信任，尊敬和愛(ài)戴，看到他們快樂(lè )成長(cháng)就是對我最好的回報。魏書(shū)生老師的成功我想歸根到底還是一個(gè)字——愛(ài)。對教育事業(yè)的愛(ài)，對學(xué)生的愛(ài)，對班主任工作的愛(ài)。所以也許我不能夠做到最好，但我堅信：我一定會(huì )做到更好，因為我有愛(ài)。
聽(tīng)魏書(shū)生報告心得體會(huì )13
10.23懷著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的期待，第一次親眼見(jiàn)到了教壇傳奇人物，一代教育大家——魏書(shū)生老師。作為一名年輕教師，對魏老師我可謂是仰慕已久。魏老師的著(zhù)作我已拜讀多遍；魏老師的視頻我已深記于心；魏老師的教法我已多次實(shí)踐，真可謂雖與魏老師未曾謀面，但卻早已相知。今日有幸相見(jiàn)，定當全心投入，取其教法之精華。
聽(tīng)完魏書(shū)生老師的報告，感觸最深的就是魏老師班級管理的兩大法定：民主和科學(xué)。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話(huà)“凡是普通學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(cháng)不要干；凡是班長(cháng)能干的事，班主任不干�！边@看似簡(jiǎn)單的話(huà)里卻體現了他民主、科學(xué)的管理思想，魏老師所說(shuō)的“民主管理班級”的方法，充分發(fā)揮了每一個(gè)學(xué)生的能力，使學(xué)生的想象力，創(chuàng )造力，管理能力等諸多能力，在一個(gè)班級里，一個(gè)教室，一個(gè)有限的空間里得到了無(wú)限的展示機會(huì )。在這個(gè)基礎上，老師給予了積極的'表?yè)P和肯定，學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造性思維在班級這個(gè)小型社會(huì )里，得到了發(fā)展和張揚。一個(gè)小小的班級里“人人有事兒做，事事有人干”如同一個(gè)小型微觀(guān)的世界，學(xué)生在自己創(chuàng )造的最真實(shí)的情景中，得到了最真實(shí)的社會(huì )體驗。很早就聽(tīng)說(shuō)“懶”老師能帶出“勤”學(xué)生，“勤”老師就只能帶出“懶”學(xué)生。魏老師所說(shuō)的“主任能做的校長(cháng)不做，老師能做的主任不做，學(xué)生能做的老師不做”也就是倡導的這個(gè)思想吧！我想也正是這樣的管理理念和方式，魏老師才有時(shí)間與精力身兼數職吧。把班里的大事小事都分配給不同的同學(xué)去負責，負責管理的同學(xué)又攪盡腦汁為自己所管理的事情出謀劃策，這樣一來(lái)，使每個(gè)同學(xué)感覺(jué)到自己都是重要的，學(xué)生一旦有了被重視的感覺(jué)，就會(huì )更大地激發(fā)他在這一方面的積極性，無(wú)形中每個(gè)學(xué)生為班級做出了自己的貢獻，增強了班級的凝聚力和向心力。
聽(tīng)了魏書(shū)生老師的講座后，我同時(shí)也感受到：在處理事情上，我們心態(tài)應該擺正，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。人不能要求環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。想想自己也有不滿(mǎn)的情緒，也曾有抱怨的時(shí)候，抱怨學(xué)生們學(xué)不會(huì )，抱怨學(xué)生太調皮，抱怨同事間難相處，抱怨每天有干不完的“雜事”……聽(tīng)了魏老師對待工作那恢諧幽默的態(tài)度，我們不禁捫心自問(wèn)，既然困難已經(jīng)出現在我們面前，何不去直面困難，找到解決的方法呢？所以我們應該擺正心態(tài)，用一種樂(lè )觀(guān)進(jìn)取、積極向上的態(tài)度去對待每一件事，每一個(gè)人。我想，如果我們都能用魏老師的心態(tài)去生活，那我們的生活中，煩惱會(huì )越來(lái)越少，快樂(lè )定會(huì )越來(lái)越多，生活自然會(huì )更和諧，更快樂(lè )！
聽(tīng)魏書(shū)生報告心得體會(huì )14
魏書(shū)生是當代著(zhù)名的教育改革家。一直以來(lái)，我都希望能有機會(huì )聽(tīng)他的報告，真正認識一下這位被外界傳得像神一樣的教育大家。這次終于如愿以?xún)敚?月1號和2號兩天，在宋超主任的帶領(lǐng)下，我們有幸聽(tīng)了魏書(shū)生老師和高金英老師的教育教學(xué)思想報告會(huì )。聽(tīng)了之后，感受頗深，受益匪淺�；仡^又查閱了一些有關(guān)魏書(shū)生老師的材料，把自己的感受談以下。
一般來(lái)說(shuō)，作為一位專(zhuān)家，局長(cháng)，校長(cháng)，報告著(zhù)，坐在座位上講，是我們可以接受的事�？墒俏覀兌紩�(huì )發(fā)現，他從來(lái)都是站著(zhù)演講的，不管演講時(shí)間是半天還是一天。那是一種什么，每個(gè)人都有自己的理解。他不講多么高深的大道理，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習有關(guān)的小事情，幽默有趣，有時(shí)還帶著(zhù)一點(diǎn)點(diǎn)自私的念頭。這樣的講述，讓人覺(jué)得他非常實(shí)在，雖然他在一次公開(kāi)課中做了一次秀，但是這樣的坦白，絲毫沒(méi)有影響他的形象。
魏書(shū)生老師認為我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒、快節奏、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情，他提出“松、靜、勻、樂(lè )”的生活工作觀(guān)，那就是身體要保持放松，心理上要保持安靜，時(shí)刻抵御外界的干擾；呼吸要均勻，使自己保持放松狀態(tài)；心情要舒暢、快樂(lè )。在工作中享受到生活的快樂(lè )。讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為他人盡到責任的快樂(lè )。不要怕吃虧，要把工作看作是一種享受。大事沒(méi)得做，我們就從小事做起，日積月累，長(cháng)了才干，練了本領(lǐng)，多了見(jiàn)識，一旦時(shí)機成熟，就會(huì )大顯身手，同時(shí)他還強調作為一個(gè)育人者要努力改變自我，做到多改變自己，少埋怨環(huán)境；選擇積極角色進(jìn)入生活；多互助，少互計；多學(xué)習，少批判；多搶挑重擔，少推卸責任；提高笑對人生的能力。
這次報告讓我感受較深另一點(diǎn)則是魏書(shū)生老師的那顆平常心。他的格言：“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作�！笔茄�，生活是瑣碎的、平凡的，工作也如此。我們如果不是用一顆平常心去看待生活，去對待工作，那么生活和工作給我們的便是無(wú)盡的煩惱。
有的時(shí)候，我們也許會(huì )感覺(jué)自己懷才不遇，因而精神萎靡不振。相信當你聽(tīng)了魏書(shū)生老師 “做人要多改變自己，少埋怨環(huán)境”的一席話(huà)后，你會(huì )另有感觸。魏老師說(shuō)，只有熱愛(ài)，才有奉獻，既然有些東西無(wú)法改變，那就應該廣泛地愛(ài)所
應該愛(ài)的一切。愛(ài)人生的每一段時(shí)間，愛(ài)自己生活的每一個(gè)空間。是呀，作為一個(gè)教師，真的只有愛(ài)他的職業(yè)，愛(ài)他的事業(yè)，才會(huì )自覺(jué)的去充實(shí)自我，發(fā)展自我，超越自我，奉獻自我，也只有這樣，才能做好自己的工作；自己有了成績(jì)，對社會(huì )才有貢獻，才會(huì )生活得快樂(lè )，才會(huì )生活得有意義……
這次報告我更有感于魏老師的班級管理，關(guān)于管理，魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長(cháng)不做；班長(cháng)能做的班主任不做�！边@樣分工到位，責任到人，各司其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書(shū)生竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色。
魏書(shū)生說(shuō)：“管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的自我約束�！彼f(shuō)作業(yè)是學(xué)生按自己當天所掌握情況自留作業(yè)，這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的能力，在學(xué)習中學(xué)會(huì )自我管理，在客觀(guān)效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒。很多學(xué)生都不喜歡做作業(yè)，對其產(chǎn)生逆反情緒，對待作業(yè)，輕者敷衍了事，重者抄作業(yè)甚至不做作業(yè)，于是所學(xué)知識沒(méi)有得到及時(shí)鞏固，成績(jì)下滑，上課聽(tīng)不懂，作業(yè)更不會(huì )做，而教師呢，因為學(xué)生成績(jì)不理想就通過(guò)多做練習題加強鞏固以期達到提高學(xué)生成績(jì)的目的，而這就更令學(xué)生反感，更不愿做作業(yè)，最終形成了惡性循環(huán)，甚至使師生之間產(chǎn)生了隔閡。
而魏書(shū)生讓學(xué)生自己留作業(yè)的做法使我們認識到，雖然所教的對象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當作沒(méi)有思想，沒(méi)有情感的被動(dòng)的人，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的'個(gè)體。他的做法正是尊重了學(xué)生的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物，所以在教學(xué)中他是引導者而不是馴服者，是平易近人的長(cháng)者而不是高高在上的人。學(xué)生更容易接受這種朋友式的導師。親其師信其道，學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下更大限度的吸收知識，這遠比我校學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習得來(lái)的成果大。魏書(shū)生這種教學(xué)方式值得我們每位教師深思，借鑒。
回想一下，自己真的不能算一個(gè)嚴謹的教師。今后應該像魏老師一樣，以樂(lè )觀(guān)的心態(tài)堅持不懈地做好自己的本職工作，不斷思考，以創(chuàng )造性的思路，以學(xué)生為本，做一名“胸中有人，目中有人”的教師。
聽(tīng)魏書(shū)生報告心得體會(huì )15
10月23日，我很榮幸的聆聽(tīng)了當代教育大家----魏書(shū)生先生的“如何做班級管班的專(zhuān)場(chǎng)報告”。從始至終，我一直被魏老師那風(fēng)越幽默的語(yǔ)言、淡泊平和的心態(tài)，從容淡定的處世哲學(xué)，淵博深厚的知識，以及著(zhù)似簡(jiǎn)單卻又獨具風(fēng)格的班級管班所吸引，所震撼。
一、擺正心態(tài)，懷揣一顆平常心，對待自己，對待他人。
魏老師在報告中一再強調說(shuō)我們要擺正自己的心態(tài)，多改變自己。理怨環(huán)境，天昏地暗，改變自己，天高地闊。懷揣一顆平常心，靜下心來(lái)，踏踏實(shí)實(shí)干事情，并且享受自己在平凡崗位上所做的小事。凡事都要看得開(kāi)，想得透，放得下。反思自己，也曾有過(guò)許多不滿(mǎn)的情緒，也曾抱怨過(guò)工作累，也曾抱怨過(guò)學(xué)生難教，班級難管，但聽(tīng)了魏老師對生活，對工作那詼諧幽默的態(tài)度，我不禁自問(wèn)，一個(gè)人既然無(wú)法改變環(huán)境，何不先改變自己呢?從自己的實(shí)現出發(fā)，面對現實(shí)，從改變自己出發(fā)，擺正心態(tài)，用一種樂(lè )觀(guān)進(jìn)取，積極向上的態(tài)度去對待每一件事，每一個(gè)人。
二、用科學(xué)，民主的思想來(lái)管班級。
在班級管班這塊，魏老師是用民主、科學(xué)的管理思想來(lái)引領(lǐng)，管班自己班集體。從他的“凡是普通學(xué)生能管的事，班委不管;凡是班委能管的事，班長(cháng)不管;凡是班長(cháng)能管的事，班主任不管”這些話(huà)里，能夠充分體現他科學(xué)的管理思想。他認為民主管理提高了學(xué)生對管理班級方面的認識，并能夠最大程度地調動(dòng)學(xué)生參與管理班級的積極性。我也十分贊同，在班級管理方面，只有做到人人有事干，事事有人干，這樣班級管理就能夠有規、有序的順利進(jìn)行。
總之，聽(tīng)了魏老師的報告，感悟感慨頗多，魏老師在班級管理方面的經(jīng)驗，使我望塵莫及，而魏老師在做人方面的`造詣，更使我嘆為觀(guān)止。但我依然要堅持魏老師所說(shuō)的，在平凡的崗位上，懷揣一顆平常心，把每一件小事做精、做細，不忘初心，幸福前行。
幾年前就聽(tīng)到過(guò)很多關(guān)于魏書(shū)生老師的故事，也認真拜讀了他的《班主任工作漫談》，從中學(xué)到了許多管理班級的好方法。如：班級公約、人人都是班級小主人、寫(xiě)說(shuō)明書(shū)等方法，在班級管理上真的起到了事半功倍的好效果。這些魏老師教給我們班主任的法寶，我至今都在用。只是一直沒(méi)有機會(huì )親眼目睹到魏老師的精彩演講，我些遺憾。
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