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貧困大學(xué)生問(wèn)題調查報告
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，報告十分的重要，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？下面是小編整理的貧困大學(xué)生問(wèn)題調查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
貧困大學(xué)生問(wèn)題調查報告1
一、高考之后的困擾
也許是長(cháng)期受中國傳統思想的影響，在廣大中國家長(cháng)的心里仍然存在著(zhù)這樣一種想法：“學(xué)而優(yōu)則仕”，學(xué)習好就是好學(xué)生就有能力，學(xué)習好就意味著(zhù)將來(lái)會(huì )有一個(gè)好的前途……在城里人的腦子里這種想法尚且流行，更別說(shuō)在知識，經(jīng)濟普遍不發(fā)達的農村，只有把學(xué)上好了才有出路，這種想法更是深入人心。對于家庭不富裕的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)更成了他們擺脫困境的出路，甚至被認為是唯一的出路。
在我的印象之中，從小到大班里學(xué)習成績(jì)好的好像總是那幾個(gè)，而且那幾個(gè)人有一個(gè)共同點(diǎn)，他們都是貧困生。他們的家庭一年的收入只有白領(lǐng)家庭一個(gè)月的工資，甚至還要少，而這些家庭的收入一大半都用于孩子的讀書(shū)上。這些貧困生從小就被灌輸只有通過(guò)學(xué)習才能過(guò)上好的生活，才能擺脫貧困，擺脫做農民的命運。因此這些貧困生在學(xué)校里面的成績(jì)一般都很優(yōu)秀，他們將讀書(shū)不僅僅是看成獲取知識的途徑，更多的是他們走出貧困的一種手段。但這也只是總體情況，并不是每一個(gè)貧困生的學(xué)習成績(jì)都是比較優(yōu)秀的，這一部分的貧困生由于家庭的貧窮只好帶著(zhù)他們的讀書(shū)夢(mèng)，并希望它能在自己的下一代身上實(shí)現，從而這種思想不斷地繼承下去。
由于貧困，這些學(xué)生們在擇校時(shí)，盡管自己的分數很高，他們考慮的首先因素往往就轉移到學(xué)校的學(xué)費多少上，這樣的事情就發(fā)生在我們的身邊。暑期，我深入農村接觸了不少貧困生，他們之中有成績(jì)非常好的，也有高考落榜的。其中有一位留給了我深刻的印象。
到他家去的時(shí)候，是個(gè)早晨，我走了大概三個(gè)小時(shí)的山路。路上很少有人家，不過(guò)（只有一個(gè)感覺(jué)，就是我一直沿河上的，一段行程之后，在路人的指引下，我看見(jiàn)了一座用黃泥制成的土磚建筑的房屋。進(jìn)去以后，林青（化名）和他母親熱情地接待了我，林青是一個(gè)挺活潑的人，很健談。他今年已上大二，在西北工業(yè)大學(xué)讀書(shū)。
“我填志愿時(shí)，只考慮了兩個(gè)方面，一方面就是我不能上一個(gè)太差的大學(xué)，另一方面，學(xué)費是一個(gè)我不能不考慮的問(wèn)題，所以我只能選擇西北方向的學(xué)校，我不希望給家庭帶來(lái)更多的負擔�！�
林青在大學(xué)的成績(jì)不錯，接連四個(gè)學(xué)期都拿了獎學(xué)金，林青還有一個(gè)妹妹在讀高中。據林青的母親說(shuō)，林青的父親在外務(wù)工，她在家務(wù)農，一年的收入加起來(lái)也不過(guò)五六千塊錢(qián)。除掉家里的日常開(kāi)銷(xiāo)，根本就無(wú)力供兩個(gè)孩子讀書(shū)。林青在無(wú)奈之下只好申請了助學(xué)貸款。在農村似乎家家戶(hù)戶(hù)都除了務(wù)農之外，還有一種賺錢(qián)的方式，沒(méi)事的時(shí)候就摸錫紙，據說(shuō)一打錫紙大概有一千多張，可以賣(mài)10元，平均一下，一張錫紙還不到一分錢(qián)，一天下來(lái)摸的熟練的也就一百來(lái)張。不光是這樣，夏天的時(shí)候錫紙由于高溫，常常會(huì )發(fā)出一種刺鼻的氣味。林青的母親沒(méi)事的時(shí)候也就靠這個(gè)賺點(diǎn)錢(qián)，另外還制作一點(diǎn)香找人代銷(xiāo)。就是這樣也還不能滿(mǎn)足林青的大學(xué)學(xué)費，更不用說(shuō)生活費了。林青在大學(xué)里，不光要學(xué)習，還要做兼職。
“我這個(gè)學(xué)期帶了兩份家教，勉強能夠安排好時(shí)間，使學(xué)習與工作能夠同時(shí)進(jìn)行�！�
對于林青這樣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)費問(wèn)題是家里的主演負擔。但他總算是金榜題名，跨進(jìn)了大學(xué)的大門(mén)。同時(shí)對于那些家庭狀況不好，學(xué)習成績(jì)又不怎么理想的學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在的問(wèn)題就更多了。
二、進(jìn)入大學(xué)之后的困擾。
今年來(lái)，黨中央、國務(wù)院下大力氣構筑完善高校貧困生資助體系，原來(lái)為家長(cháng)揪心、學(xué)校擔心、學(xué)生憂(yōu)心的貧困生入學(xué)難、在校讀書(shū)難的現象已經(jīng)有了較大改觀(guān)。其中一項重要的措施就是設立國家助學(xué)貸款。但是這項措施實(shí)施的到底怎么樣？有沒(méi)有真正的解決貧困大學(xué)生的問(wèn)題呢？
過(guò)去，助學(xué)貸款政策為解決貧困高考生的大學(xué)經(jīng)濟難題發(fā)揮了重要作用，通常人們認為，經(jīng)濟越困難的家庭越愿意選擇貸款，但在中國青少年發(fā)展基金會(huì )的關(guān)于貧困聲問(wèn)題的調查中，中國青少年基金會(huì )意外地發(fā)現，貧困高考聲對助學(xué)貸款的需求呈兩頭細中間粗的“紡錘狀”分布：
分析認為這種情況的原因是低收入家庭的貧困的學(xué)生更需要社會(huì )的.資助，而中等收入家庭的孩子因為還貸款能力更強，對還貸能力的自信決定了他們更愿意申請助學(xué)貸款。而對于家庭收入稍高的貧困學(xué)生來(lái)說(shuō)，上大學(xué)后勤工儉學(xué)等方式補貼生活費或者學(xué)費的選擇更為突出，畢竟家庭的經(jīng)濟承受能力在該群體中相對較強。
報告披漏的一組數據讓人感到吃驚。調查顯示，截至20xx年8月，我國普通本專(zhuān)科在校生數是1561余萬(wàn)人，其中貧困大學(xué)生405萬(wàn)人，約占學(xué)生總數的26%。然而，截至20xx年底全部大學(xué)生中，獲得助學(xué)貸款的比例約為11.4%，約有178萬(wàn)貧困大學(xué)生未能取得助學(xué)貸款。
四、貧困大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題
南方周末曾刊登過(guò)這樣一篇報道《畢業(yè)陷學(xué)債泥潭就業(yè)如鏡花水月》，其中有這樣一段話(huà)，深刻描敘了西部大學(xué)生的就業(yè)情況：
同樣的大學(xué)學(xué)費，在西部，這相當于一個(gè)強勞動(dòng)力35年的收入
同樣的就業(yè)壓力，在西部，這或許意味著(zhù)多年待業(yè)靠搬磚頭謀生
知識沒(méi)能改變他們的命運，相反可能加劇了他們的困境
這一切，急需引起社會(huì )各界的警惕和關(guān)注
20xx年，全國普通高校招生504萬(wàn)人，是1998年的4.7倍，高校在校人數達2300萬(wàn)人，規模躍居世界第一。有教育專(zhuān)家分析，中國高等教育規模的擴張，只用4年時(shí)間就走過(guò)了美國27年的歷程，堪稱(chēng)壯舉。
如此快速的擴招，在給更多人上大學(xué)機會(huì )的同時(shí)，后遺癥也難以避免地開(kāi)始頻頻發(fā)作，在西部貧困地區癥狀更為明顯。
與經(jīng)濟條件好的學(xué)生相比，貧困畢業(yè)生多來(lái)自窮鄉僻壤或城鎮低保家庭，沒(méi)有可恃的`經(jīng)濟基礎；沒(méi)有可依靠的“人脈”，只能靠自身奮斗；免得不菲的就業(yè)成本，背負著(zhù)個(gè)人的夙愿、家庭的寄托，承受著(zhù)巨大的身心壓力。
因此，貧困畢業(yè)生的就業(yè)行為取向顯示出迫于生計、更為務(wù)實(shí)的特點(diǎn)。
——畢業(yè)后發(fā)展的選擇。由于家庭經(jīng)濟困難的原因，貧困生更趨向盡快分擔家庭的重擔，回報自己的家人。因此，貧困生考研比例明顯低于非貧困生，他們中的大多數人選擇了直接就業(yè)。筆者對華中地區10所高校所做的專(zhuān)題調查表明，應屆畢業(yè)貧困生考研的比例比非貧困生低40%左右。
五、小結
綜上所述，貧困大學(xué)生已經(jīng)成為一個(gè)非常嚴峻的社會(huì )問(wèn)題。在農村，大學(xué)的學(xué)費支出
成為了農民的主要負擔，從而與農民問(wèn)題又聯(lián)系在一起；貧困大學(xué)生在將國家助學(xué)貸款作為學(xué)費來(lái)源以后，從而又引發(fā)的助學(xué)貸款的申請的問(wèn)題，進(jìn)而涉及到整個(gè)貸款體制的問(wèn)題；貧困大學(xué)生畢業(yè)以后能不能按照約定償還貸款，又會(huì )引起以后的助學(xué)貸款的發(fā)放問(wèn)題；四年大學(xué)畢業(yè)以后，大學(xué)生面臨就業(yè)問(wèn)題，貧困大學(xué)生在學(xué)習的同時(shí)，還要為了自己的生存奔波，在學(xué)業(yè)的完成上又將面臨與常人不同的困難，有些貧困生過(guò)于看重獎學(xué)金，從而忽略自身綜合能力的培養，引起貧困生就業(yè)難的問(wèn)題。貧困不僅僅給大學(xué)生帶來(lái)的是經(jīng)濟問(wèn)題，還在很大程度上是引起貧困大學(xué)生心理問(wèn)題的重要因素，與大學(xué)生犯罪也息息相關(guān)。貧困大學(xué)生問(wèn)題不是能在短時(shí)間內就能解決的問(wèn)題，它的解決需要社會(huì )各個(gè)方面的努力與幫助，同時(shí)，我認為更加重要的是，貧困大學(xué)生應該要一個(gè)健康的心態(tài)，一顆感恩的心，“人窮志不窮”努力學(xué)習，培養自身的綜合素質(zhì)，以?xún)?yōu)異的成績(jì)回報社會(huì )，回報家庭。
貧困大學(xué)生問(wèn)題調查報告2
[摘要]:由于社會(huì )生活節奏加快，競爭日趨激烈，貧富差距拉大，人們的心理問(wèn)題普遍增多。在“高校貧困生”群體中，他們由于經(jīng)濟壓力較大引起的各種各樣的問(wèn)題導致心理上所承受的壓力也要比其他學(xué)生大得多，因此，相對更容易出現心理問(wèn)題。貧困生在缺乏基本的學(xué)習、生活條件和身心嚴重受損的情況下，學(xué)業(yè)上感到困難和吃力，他們或者因四處奔波打工學(xué)習時(shí)間不能保障，或者因身心壓力和生活困頓而不能集中精神學(xué)習，由此學(xué)業(yè)受損而影響其長(cháng)遠發(fā)展。高校貧困生問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)家長(cháng)揪心、學(xué)校擔心、社會(huì )憂(yōu)心的不可輕視的問(wèn)題，了解和掌握貧困生的心理及其人格發(fā)展，已經(jīng)成為高校育人和管理工作中重要的一環(huán)。
一、 調查貧困大學(xué)生心理問(wèn)題的意義
貧困大學(xué)生問(wèn)題已經(jīng)不再是一個(gè)個(gè)家庭的問(wèn)題，也不僅僅是教育問(wèn)題，而是一個(gè)普遍存在的社會(huì )問(wèn)題，需要全社會(huì )共同關(guān)注。通過(guò)研究貧困大學(xué)生心理問(wèn)題，可以使他們理性地對待貧窮，摒棄“等、靠、要”的依賴(lài)心理，樹(shù)立起自強自立的精神，正確看待生活中的不幸，正確看待貧富和義利，以積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度去面對經(jīng)濟貧困的現象。提高貧困大學(xué)生自身心理素質(zhì)，通過(guò)個(gè)別輔導和行為指導等步驟，分析學(xué)生無(wú)助、困惑、自卑心理產(chǎn)生的原因和后果，幫助學(xué)生直面環(huán)境和壓力，進(jìn)行自我接納和自我欣賞，順利地完成大學(xué)學(xué)習生活，讓貧困大學(xué)生懂得只有擺正心態(tài)，奮發(fā)圖強，德才兼備，自我完善，才能報效祖國，才能最終徹底擺脫貧困的道理，所以，調查貧困大學(xué)生的心理問(wèn)題尤為重要，為此，我調查了長(cháng)春市奮進(jìn)鄉興華村、太平村、隆西村、隆北村、一間村。訪(fǎng)問(wèn)了18—25歲的相對貧困的大學(xué)生120名。
二．調查中反映的問(wèn)題及其分析
�。�1）自卑心理
表現為現為對自己的能力評價(jià)過(guò)低，看不起自己。由于經(jīng)濟的原因，他們過(guò)著(zhù)節衣縮食的日子，與那些衣食無(wú)憂(yōu)、大把花錢(qián)的同學(xué)相比，難免會(huì )產(chǎn)生巨大的心理反差。貧困生的貧困雖然并非其個(gè)人造成的，但是貧困卻常常困擾著(zhù)他們，影響著(zhù)他們的學(xué)習、生活與就業(yè)，有些同學(xué)大部分時(shí)間用來(lái)勤工儉學(xué)，學(xué)習時(shí)間不夠充足，參加學(xué)校各類(lèi)活動(dòng)也相對較少，導致學(xué)習成績(jì)不理想，綜合水平弱。此外， 由于在中學(xué)時(shí)代過(guò)分注重應試能力訓練，忽視綜合能力的'培養，知識結構和實(shí)際操作技能相對較弱。以上種種不利因素直接導致貧困畢業(yè)生
在就業(yè)中處于弱勢， 一些貧困大學(xué)生由于不能正確對待自身存在的不足和差距，總是自慚形穢、自我封閉、不相信自己。
�。�2）焦慮心理
主要表現為恐懼、不安、憂(yōu)慮及某些生理反應。由于深知家庭經(jīng)濟的困難和父母的艱辛， 知道上學(xué)機會(huì )的來(lái)之不易，因此貧困生雖然身在學(xué)校，卻始終惦記在遠方的家庭，總為家里擔心。由于國家政策的調整，高校招生規模的擴大，每年走上社會(huì )的大學(xué)生越來(lái)越多，就業(yè)難問(wèn)題日益顯著(zhù)。面對未來(lái)，他們經(jīng)�？紤]自己的理想能否實(shí)現，憂(yōu)慮、彷徨隨之而來(lái)。他們想找一份滿(mǎn)意的工作來(lái)改變貧困的生活，為家里減輕負擔，然而現實(shí)和理想存在很大差距， 讀書(shū)的成本和就業(yè)的預期收入產(chǎn)生很大矛盾，因此他們心理上產(chǎn)生很大負擔。諸如此類(lèi)問(wèn)題，使他們容易產(chǎn)生對個(gè)人的生存和未來(lái)生活危機持續的焦慮心理，表現為緊張煩躁、心神不寧、萎靡不振，甚至產(chǎn)生對未來(lái)的恐懼感。
�。�3）抑郁心理
抑郁心理是一種消極情緒體驗， 挑戰困難與憧憬未來(lái)是貧困大學(xué)生心理成長(cháng)的主線(xiàn)。在大學(xué)學(xué)習生活的過(guò)程中，面對社會(huì )現狀，他們既有想進(jìn)一步學(xué)習深造的考慮，又有對找工作不抱希望的擔憂(yōu)。一方面渴望競爭，尋找到理想職業(yè)，以證明自身的價(jià)值，另一方面害怕競爭，害怕競爭中的失敗，害怕選擇帶來(lái)的風(fēng)險。這種壓力長(cháng)期存在， 再加上在平等競爭的用人機制還沒(méi)有健全的今天， 大學(xué)生各種社會(huì )關(guān)系會(huì )對他們的就業(yè)產(chǎn)生很大的影響，客觀(guān)上會(huì )造成各種的不平等，特別是有一部分學(xué)生在校表現并不是太好， 然而畢業(yè)之后卻能依靠父母的關(guān)系找到不錯的工作，容易使他們產(chǎn)生“學(xué)習無(wú)用論”的思想，從而產(chǎn)生抑郁心理。
三、解決貧困大學(xué)生心理問(wèn)題的措施：
貧困大學(xué)生的心理問(wèn)題嚴重影響著(zhù)大學(xué)生正常的學(xué)習和生活，甚至有些學(xué)生不堪經(jīng)濟壓力和心理壓力，而最終走上自殺之路，為了能夠幫助貧困大學(xué)生擺脫心理壓力，健康快樂(lè )的過(guò)好大學(xué)生活，本人提出解決大學(xué)生心理問(wèn)題的幾點(diǎn)措施，具體如下：
1.家庭方面
貧困大學(xué)生家庭中，家長(cháng)盡量不要給貧困生過(guò)高的期望，這樣會(huì )加大他們的心理負擔。雙方要多理解寬容，才能營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍。幸福不但是靠錢(qián)累積起來(lái)的，沒(méi)錢(qián)但是相互支持理解同樣可以幸福。
貧困生應該樹(shù)立自強不息的信念，通過(guò)努力實(shí)現就學(xué)和就業(yè)。貧困大學(xué)生上學(xué)期間應該努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，增加資本，提高自己綜合能力，而不是像部分大學(xué)生那樣昏昏度日。
2.學(xué)校方面
學(xué)生工作既是服務(wù)學(xué)生也是教育學(xué)生，是促進(jìn)學(xué)生成材的一項重要內容。從學(xué)生工作的角度開(kāi)展心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)必須和系統性的心理健康教育、素質(zhì)教育、學(xué)生成材教育聯(lián)系起來(lái)，也必須和學(xué)生的家庭和他們所處的社會(huì )環(huán)境聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生工作應該能夠在學(xué)生心理健康教育方面發(fā)揮更大的作用。原因在于，做學(xué)生工作的老師是和廣大同學(xué)接觸最多的人，對學(xué)生思想狀況、心理問(wèn)題的了解是最直接的。但就目前情況來(lái)看，心理健康教育還未有實(shí)質(zhì)性進(jìn)步，這是所有做學(xué)生工作的同仁努力的方向和目標。貧困大學(xué)生的心理健康教育是一個(gè)很棘手的問(wèn)題。目前，我國高校從事學(xué)生管理工作的老師，大多不是心理學(xué)專(zhuān)業(yè)或臨床心理學(xué)、心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，對學(xué)生的心理健康教育和心理輔導工作缺乏專(zhuān)業(yè)知識，甚至有的采取輕視的態(tài)度來(lái)對待。由此，我認為學(xué)生管理工作者自身必須不斷地學(xué)習更新知識結構，培養和提高心理素質(zhì)和修養，當好學(xué)生的先導和楷模，大膽創(chuàng )造自己的心理健康教育工作的新天地。
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