期中考試教學(xué)質(zhì)量分析報告
在學(xué)習、工作生活中，我們都不可避免地要接觸到報告，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？下面是小編整理的期中考試教學(xué)質(zhì)量分析報告，希望對大家有所幫助。
期中考試教學(xué)質(zhì)量分析報告1
一、內容分析
本次測試為人教版數學(xué)第四冊第一至五單元內容，本試卷的測試點(diǎn)覆蓋面廣，注重考查基礎知識，概括了第一至五單元課程標準所要求的所有知識點(diǎn)，有數據數據與整理、除法、認識圖形、解決問(wèn)題等，難易分配恰當，重點(diǎn)檢測學(xué)生知識與技能的掌握、數學(xué)思考的方法、解決問(wèn)題的能力。題型共分七大題：填空、選擇、判斷、計算、統計、解決實(shí)際問(wèn)題。
二、學(xué)生答題情況分析
本次我班有49人參加考試，90分以上22人，80—90分有13人，優(yōu)分率71.4%；及格46人，及格率93.8%，不及格3人�？傮w情況良好。
1、基礎知識�？疾榱藢W(xué)生半學(xué)期以來(lái)所學(xué)習的各方面知識，能充分檢驗學(xué)生對知識的掌握情況以及合理運用知識解決問(wèn)題的能力。
2、計算。本部分試題主要考查口算和混合計算能力，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運算技能，養成認真審題等良好習慣。多數學(xué)生能把握計算順序，做到正確計算。但也有個(gè)別學(xué)生存在計算馬虎、計算順序弄不清。
3、統計。本題考察用多種方法統計數據，重點(diǎn)考察學(xué)生用“正”來(lái)統計，并能用統計圖知道哪種多哪種少，一共多少個(gè)等問(wèn)題。
4、解決實(shí)際問(wèn)題。能靈活應用數學(xué)知識解決日常生活中的問(wèn)題，是學(xué)生學(xué)習數與運算的重要目標。本題主要測查學(xué)生的解決問(wèn)題能力，通過(guò)題意能用多種方法做兩步計算問(wèn)題，會(huì )運用提供信息提出數學(xué)問(wèn)題。
三、主要存在以下問(wèn)題：
�。�1）雖然這個(gè)學(xué)期我們一直在抓學(xué)生的計算，但是部分學(xué)生在計算中還是比較粗心，仍有抄錯或漏抄數據的現象，特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫(xiě)或寫(xiě)錯。
�。�2）從題目中摘取數學(xué)信息時(shí)抄錯數字，漏寫(xiě)單位等。
�。�3）讀題時(shí)馬虎沒(méi)有弄清題意就開(kāi)始做題，導致錯誤的出現。
�。�4）沒(méi)有養成做完自覺(jué)檢查的`好習慣。
四、改進(jìn)措施及今后努力的方向
1、要在課堂內外下苦功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節課的重難點(diǎn)，指導學(xué)生牢固掌握知識。
2、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括認真聽(tīng)講、上課積極思考、按時(shí)完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習慣，教會(huì )他們認真審題、認真檢查。對題目要全面觀(guān)察，檢查每一個(gè)數據和運算符號。
3、認真指導學(xué)生閱讀數學(xué)問(wèn)題，能找出題中的已知條件和所求問(wèn)題，教給學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法。繼續加強學(xué)生對于數量關(guān)系的理解，逐步培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、每天拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算和筆算。加強學(xué)生計算能力的培養，重視學(xué)生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣的養成，提高計算的準確率。
5、加強后進(jìn)生的輔導，多鼓勵他們，樹(shù)立學(xué)習的自信心，使他們的學(xué)習逐步提高。
6、要及時(shí)復習，并充分利用好每次的診斷練習，及時(shí)發(fā)現不足，查漏補缺。
期中考試教學(xué)質(zhì)量分析報告2
期中考試已經(jīng)結束，各位數學(xué)教師對試卷進(jìn)行了認真的批閱、登統、分析。并且以教研組為單位召開(kāi)了期中試卷分析，現對全校的數學(xué)考試進(jìn)行總的分析：
一、期中考試質(zhì)量分析統計表
小學(xué)學(xué)年度學(xué)期期中考試質(zhì)量分析統計表
二、存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題：口算、筆算這些基礎知識還存在問(wèn)題，優(yōu)秀、良好等級的學(xué)生存在此類(lèi)問(wèn)題，特別是待合格學(xué)生、與合格等級的學(xué)生，口算、計算存在的問(wèn)題更為嚴重，因此加強口算、筆算的教學(xué)，顯得尤為重要。
措施：
教學(xué)新知中創(chuàng )設情境，理解算理。當然，要以免創(chuàng )設情境只為引出算式的誤區，而應作為學(xué)生理解算理的“輔料”。在學(xué)習過(guò)程中要注重讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。算法多樣化后要組織學(xué)生優(yōu)化算法。課后進(jìn)行教學(xué)反思
訓練中形成技能，教育心理學(xué)認為，計算是一種智力操作技能，而知識轉化為技能是需要過(guò)程的。只有通過(guò)適當的練習，才能提高學(xué)生的計算能力，形成計算技能，發(fā)展學(xué)生的智力。
1、基本口算經(jīng)常練；
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)專(zhuān)項練；
3、變換形式快樂(lè )練；
研究錯例中把握成因，學(xué)生計算時(shí)正確率不高，究其原因，沒(méi)有掌握計算法則、方法的只是極少數，大部分同學(xué)甚至老師都習慣把其歸結為“粗心”。其實(shí)這只是一個(gè)表面現象，其主要癥結還在于學(xué)生計算時(shí)的不良心理素質(zhì)導致辭其成了不良的'計算習慣。首先培養學(xué)生收集錯例的習慣，針對錯例幫助學(xué)生一起分析做錯的原因，讓每個(gè)學(xué)生都認識到：“粗心”只是一個(gè)借口，思想上沒(méi)有充分重視才是最主要的。其次，培養學(xué)生養成驗算的習慣，讓學(xué)生經(jīng)歷估算、逆運算、算法多樣化等方式進(jìn)行計算檢驗的過(guò)程，體會(huì )“計算不出錯并遙遠”。
每學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行兩次口算、筆算的監測。第一次為檢測，對不合格的學(xué)生（一、二年級口算80分以上合格，筆算75分以上合格。三~六年級口算75分以上合格、筆算70分以上合格），教師要加強個(gè)別輔導。兩周后學(xué)校組織復測。
第二次為競賽。選取年級口算、筆算總分前十名同學(xué)，在集會(huì )上進(jìn)行表?yè)P。對于年級平均分前兩名的班級進(jìn)行表彰。
在學(xué)校抽測試卷中考察估算，組織有關(guān)口算、筆算、估算教學(xué)的專(zhuān)題研究課、展示課。
每周一正式作業(yè)本上要布置口算作業(yè)，訓練學(xué)生口算能力。
每周二正式作業(yè)本上要布置計算作業(yè)，訓練學(xué)生筆算能力。
教師要采取激勵手段，激發(fā)學(xué)生口算、筆算的興趣。在作業(yè)檢查中，對落實(shí)好的班級在作業(yè)展覽中展出。
每節數學(xué)課前兩分鐘做口算練習或估算練習，數學(xué)教師利用早自習時(shí)間結合教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行口算、筆算、應用題的思維訓練。
綜合兩次口算、筆算成績(jì)評出口算、筆算優(yōu)秀輔導員，專(zhuān)題研究后教師上交有關(guān)計算、口算、估算的論文、案例。
�。ǘ﹩�(wèn)題：綜合應用題存在的問(wèn)題較大，學(xué)生不能綜合運用所學(xué)知識解決較復雜的實(shí)際問(wèn)題，有的學(xué)生甚至無(wú)從下手。
措施：第一學(xué)段。教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，了解數學(xué)在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性。實(shí)踐活動(dòng)是培養學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作交流的重要途徑。在本學(xué)段，教師要組織學(xué)生開(kāi)展生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、整理、交流等過(guò)程。第二學(xué)段。本學(xué)段學(xué)生的知識、能力、情感、和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的發(fā)展，教師應該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到現實(shí)中去，以體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值。綜合應用是培養學(xué)生主動(dòng)探索與合作學(xué)習的重要途徑。
根據學(xué)生的數學(xué)日記選取材料，了解學(xué)生的生活經(jīng)驗；
在學(xué)校抽測試卷中考察學(xué)生的應用數學(xué)的意識；
建立數學(xué)小日記本（大練習）每周一次，記錄學(xué)生應用數學(xué)知識解決自己生活中的問(wèn)題，或摘抄應用數學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題知識；
學(xué)校對數學(xué)日記本進(jìn)行檢查，對優(yōu)秀班集體進(jìn)行展示。和優(yōu)秀數學(xué)日記展示；
對數學(xué)日記進(jìn)行批閱，每學(xué)期每班選出10篇優(yōu)秀日記，上交電子文稿和打印稿。
班級數學(xué)日記保留，結題時(shí)為資料用。
組織有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)、綜合應用教學(xué)的專(zhuān)題研究課、展示課。
專(zhuān)題研究后教師上交有關(guān)應用數學(xué)的論文、案例。
�。ㄈ﹩�(wèn)題：學(xué)生的審題習慣存在一定的問(wèn)題。有一部分學(xué)生的錯誤還是因為身體習慣不好造成的。
措施：教師要培養孩子良好的書(shū)寫(xiě)習慣，只有從外部做到認真書(shū)寫(xiě)，孩子才能踏下心來(lái)認真審題。
教師采取有效的激勵手段，促使使學(xué)生養成良好的審題習慣。
教師在平常的教學(xué)中對那些易混淆的題要多加進(jìn)行對比練習，使學(xué)生注意到數學(xué)的嚴謹性，養成良好的審題習慣。
教師教給學(xué)生審題的方法，使學(xué)生有方法可循，使學(xué)生會(huì )審題。
期中考試教學(xué)質(zhì)量分析報告3
為了全面了解學(xué)生知識掌握情況，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們六年級進(jìn)行了數學(xué)期中考試，從各班的反饋情況看，全年級的數學(xué)教學(xué)質(zhì)量總體情況良好，大部分學(xué)生基礎知識掌握牢固，且能較靈活地進(jìn)行數學(xué)運用�？吹匠煽�(jì)的同時(shí)，我們也要把目光更多關(guān)注到試卷反應的各種問(wèn)題上來(lái)。為此，我們隨機抽取一個(gè)班的試卷作為樣本，收集有關(guān)統計數據，發(fā)現有很多的問(wèn)題值得我們深入分析和反思。
一、考試情況統計分析
1、試卷題型和得分情況分析：
第一大題：填空題（20分）平均得分19分，錯的最多的是第1小題和第9小題。
第二大題：判斷題（5分）平均得分4.5分，錯的最多的是第5小題。
第三大題：選擇題（5分）平均得分4.1分，錯的最多的是第4小題。
第四大題：計算題（40分）平均得分38.5分，錯的最多的第5小題。
第五大題：應用題（30分）平均得分27.1分，失分最多的是第5題，其次是第7題。
2、試卷質(zhì)量分析：
試卷總體難度偏易，區分度不高；基礎題（基本計算，基本概念題）得分率較高。
3、學(xué)生答題具體情況分析
較好部分：
�。�1）從整體上講，學(xué)生對于小學(xué)數學(xué)中的基礎知識掌握較好。在一、二、三大題基礎知識題中，除二大題外，一、三題得分優(yōu)秀率在60%以上，合格率在90%以上。這說(shuō)明在教學(xué)中，教師注重了數學(xué)基礎知識的教學(xué)，學(xué)生切實(shí)掌握了小學(xué)數學(xué)中的概念、性質(zhì)、定律、法則、公式、解題方法等基礎知識。這符合《課程標準》要求，達到小學(xué)數學(xué)基礎知識的教學(xué)目標。
�。�2）計算題的考試成績(jì)比較理想。得分優(yōu)秀率達到68.9%，合格率達到91.7%，這在所有考題中是比較高的。這與教師扎實(shí)的計算教學(xué)是分不開(kāi)的，教學(xué)中，教師把加強學(xué)生計算能力的培養，當作教學(xué)的重中之重，以口算為基礎（課課練習口算），培養學(xué)生的基本計算能力，以筆算為重點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)生的數學(xué)計算能力。從考卷看出，口算題的正確率高，學(xué)生不但掌握了四則運算的順序和計算方法，而且計算合理、靈活、簡(jiǎn)便。這充分說(shuō)明：加強小學(xué)數學(xué)中的計算教學(xué)是提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一條重要途經(jīng)。
�。�3）學(xué)生運用所學(xué)數學(xué)基礎知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大提高。應用題得分優(yōu)秀率接近55%，合格率達到72.9%，而且有42個(gè)得滿(mǎn)分。
二、今后努力方向
“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！边@是大家都認同的教學(xué)教育理念。想想我們平常的課堂，我們的教學(xué)方式，我們的作業(yè)，我們的評價(jià)體系，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協(xié)力的一起來(lái)做。
1、立足教材，扎根生活。
認真鉆研教材，從生活數學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數學(xué)的自信心和興趣。是我們的`教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數學(xué)基礎知識夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。
2、重視過(guò)程，培養能力。
結果重要，但過(guò)程更重要。能力就是在學(xué)習過(guò)程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。針對學(xué)習弱勢群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設計解決的策略，提高教學(xué)的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。
3、加強基礎，強化習慣。
重視數學(xué)基礎，加強數學(xué)基本功訓練是學(xué)好數學(xué)的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強化學(xué)習結果的材料，給學(xué)生解題設置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，解決這些問(wèn)題不定時(shí)地進(jìn)行檢測、評估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習習慣的養成教育。如；估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。
4、“雙基”引路，探究創(chuàng )新。
結合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行訓練數學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能，而且要著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養自覺(jué)發(fā)現新知、發(fā)現規律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì )探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，既拓寬了知識的廣度，又培養了學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
值得反思的是：這次質(zhì)量檢測結束了，從試卷上來(lái)看，整體上還是沒(méi)有脫掉傳統試卷的舊裝。試卷也還存在這樣、那樣的不足。今后，怎樣的試卷才能適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)？數學(xué)檢測內容怎樣貼近教材與生活？試題從哪些方面考察學(xué)生的知識與技能，又從哪些方面考察學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)呢？這些都要在摸索中去找答案。我想，只有把這樣的量性評價(jià)和質(zhì)性評價(jià)結合，評價(jià)主體和方式多樣化了，才能準確評價(jià)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習。
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