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學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量分析報告（通用12篇）
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學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量分析報告 篇1
三年來(lái)我校教學(xué)質(zhì)量總體來(lái)看逐年有所下降，雙科合格率從0506學(xué)年度的92%到0708學(xué)年度的84%，下降了8個(gè)百分點(diǎn)。語(yǔ)文、數學(xué)從合格率、優(yōu)秀率、平均分三個(gè)方面看都有所下降。雖然說(shuō)下降幅度不大，但也反應出我校教育教學(xué)質(zhì)量呈現出滑坡現象。從各年級教學(xué)成績(jì)來(lái)看，三年來(lái)我校的語(yǔ)文成績(jì)總體變化幅度不大，保持相對比較穩定，但是也存在一定問(wèn)題，如低年級在合格率、平均分、優(yōu)秀率三個(gè)方面來(lái)看都很低，與中心校下達的指標相比存在的差距比較大。
一、從數學(xué)成績(jì)分析看
相對比較薄弱，特別表現在中高學(xué)年段，達不到中心校下達的指標。
二、學(xué)校教學(xué)現狀分析。
我�，F有教師11人，學(xué)生128人，教學(xué)班6個(gè)。教師教學(xué)經(jīng)驗比較豐富，責任心較強。在課程改革中能夠積極轉變教學(xué)理念，嘗試采用新的教學(xué)方法和模式，為推動(dòng)我校教育教學(xué)工作做出了積極的貢獻。但是也存在著(zhù)許多問(wèn)題，主要表現在以下幾個(gè)方面：
當前的存在主要問(wèn)題：
1、教育教學(xué)觀(guān)念難以更新，在新課改中，部分教師自覺(jué)或不自覺(jué)地將新課程又引入了“應試教育”的老路。課堂教學(xué)雖有變化，但步伐不大，教學(xué)指導思想沒(méi)有根本轉變。不少教師對新課程改革的認識還不到位，影響新課程改革的進(jìn)程。
2、教師的基本素質(zhì)難以適應，我校教師雖然已接受課程標準，但要全面適應新課程對教學(xué)的要求，在素質(zhì)能力上還有有明顯的差距。教師的業(yè)務(wù)能力不夠強，教學(xué)方法不夠重視，課堂教學(xué)過(guò)程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習做練習，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習方法的指導。從測試中看，學(xué)生的閱讀能力較低，寫(xiě)作能力較低，分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力較低。說(shuō)明教師在平常的課堂教學(xué)過(guò)程中滲透和訓練的力度不夠，只注重知識上的傳授，忽視了對學(xué)生能力、情感的培養教育。另外，教師的工作量重，教師平均每星期18節，很少有機會(huì )也沒(méi)有時(shí)間與其他學(xué)校進(jìn)行交流，也很少機會(huì )外出培訓，很難得到較高層次的教學(xué)指導。
3、學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。從測試中看，學(xué)生做圖不用三角板，量角器，圓規，憑感覺(jué)用手畫(huà)，連線(xiàn)不用直尺。很多學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠規范，沒(méi)有養成良好的修改、檢查的習慣，這些問(wèn)題說(shuō)明教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習習慣關(guān)注的遠遠不夠。
4、培優(yōu)補差工作沒(méi)落實(shí)，轉化率低。優(yōu)生培養可以提高平均分和優(yōu)秀率，后進(jìn)生轉化可以提高整體名次。從中心校幾年以來(lái)的成績(jì)統計來(lái)看，我校有些班級，名次上不去，原因是沒(méi)有轉化后進(jìn)生。在培優(yōu)補差工作中我們做的還不夠好，沒(méi)有切實(shí)可行的計劃，沒(méi)有行之有效的措施，沒(méi)有長(cháng)期的追蹤與落實(shí)，差生的轉化率很難提高。
三、今后教學(xué)設想及對策1、努力提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
學(xué)校要加強組織教師強業(yè)務(wù)學(xué)習，繼續轉變教師觀(guān)念，鼓勵教師利用業(yè)余時(shí)間加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開(kāi)展校本培訓，把轉變教師的`教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內容。積極開(kāi)展崗位練兵，要求教師認真聽(tīng)課、深入評課，相互學(xué)習、總結經(jīng)驗。教導處加強聽(tīng)隨堂課，使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。
2、深入鉆研教材，熟悉教學(xué)目標和重點(diǎn)
結合每學(xué)期教學(xué)計劃交流，讓全體教師學(xué)習課程標準對本學(xué)段的要求，掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定詳細單元教學(xué)策略。鼓勵教師邊備課邊在書(shū)中點(diǎn)批和眉批，注重標注哪部分是重點(diǎn)，哪個(gè)知識點(diǎn)怎樣落實(shí)，采用哪種方法等。
3、充分運用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數學(xué)課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀(guān)教具，學(xué)具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì )。語(yǔ)文課要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。加強口語(yǔ)交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解能力，豐富寫(xiě)作素材，開(kāi)闊學(xué)生的視野，創(chuàng )新學(xué)生的思維。英語(yǔ)課積極開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注重口語(yǔ)訓練，注重書(shū)寫(xiě)指導。
4、因材施教，分層要求，培養優(yōu)生和輔導后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類(lèi)型的學(xué)生要區別對待。優(yōu)生側重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習探究的興趣，增強進(jìn)一步學(xué)習的強烈欲望。后進(jìn)生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語(yǔ)文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數學(xué)方面計算能力一定要過(guò)關(guān)，計算題一定要會(huì )做。中間學(xué)生側重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動(dòng)，培養學(xué)生的各種的能力，挖掘學(xué)生的各種潛力。
5、注意細節，培養習慣，提高質(zhì)量。主要是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。如認真審題的習慣，認真書(shū)寫(xiě)的習慣，格式規范的習慣。教育學(xué)生要有耐心和細心。
成績(jì)是有目共睹的。但是，我們應該清醒的看到教學(xué)工作仍然存在許多問(wèn)題，用辦好人民滿(mǎn)意的教育目標來(lái)衡量，仍有不小差距，教師隊伍整體素質(zhì)不高，結構不合理，學(xué)科不配置，教學(xué)評價(jià)滯后，不能有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和學(xué)生素質(zhì)的全面提高等等，這些都嚴重地影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的提高。
除上述原因外，就具體教學(xué)方面重點(diǎn)剖析以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、課堂效率不高。造成課堂效率不高的原因有二：一是教學(xué)方法落后。從平時(shí)的聽(tīng)課看，教師理念更新不夠，方法陳舊。存在“穿新鞋，走老路”的現象。具體表現為：灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨角戲”的多，學(xué)生主動(dòng)參與的少；重視“雙基”訓練，忽視了“三維”目標的培養等。二是教學(xué)手段滯后。教學(xué)設施條件配備不足，現有的使用率低。
2、現代教學(xué)資源沒(méi)有被充分利用。盡管20XX年我校實(shí)施了“農遠”工程，但能用現代媒體進(jìn)行教學(xué)的教師卻很少，農遠設備使用率很低，沒(méi)有真正發(fā)揮作用，課堂上教師一張嘴、一支粉筆、一本書(shū)、一根教鞭進(jìn)行教學(xué)的現象仍在上演。
3、教研工作相對薄弱。一是校本教研沒(méi)有落到實(shí)處。重視教研活動(dòng)的開(kāi)展，而不重視教研的實(shí)效，致使教研內容空洞，沒(méi)有目標，沒(méi)有重點(diǎn)。把“校本教研”停留在書(shū)面上，口頭上，留于形式。二是教研組沒(méi)有發(fā)揮應有的作用。形同虛設，沒(méi)有發(fā)揮相應的示范和指導作用。三是鉆。
研教材不夠，抓不住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現成的教案，致使教師教研意識、問(wèn)題意識、反思意識相對薄弱。
4、發(fā)展不平衡。各年級、學(xué)科之間存在差距�？偟闹v，從年級來(lái)看二、三、四、五一班較好，從學(xué)科來(lái)看英語(yǔ)較好。這些都影響著(zhù)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的整體水平。
5、常規工作缺少實(shí)效。表面看起來(lái)，各項常規工作都很到位，然而經(jīng)過(guò)細致調查，問(wèn)題還是多多：教師的備課基本上是為了應付學(xué)校檢查，很少有教師是有備而上的，相當一部分教師是課上完后補備，更有甚者是臨近檢查再追備，備學(xué)生無(wú)從談起。一些教師的備課質(zhì)量也不高，過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)化，盡管照搬照抄學(xué)校訂購教案的現象很少，但并未絕跡。課堂上一些教師還是“滿(mǎn)堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養，學(xué)生學(xué)習還是很被動(dòng)。作業(yè)訓練形式單調，語(yǔ)文學(xué)科抄抄寫(xiě)寫(xiě)的現象普遍存在，課外積累與運用等訓練的時(shí)間安排較少，造成訓練不全面，以至學(xué)生參加檢測難以適應靈活的試題。平時(shí)檢測只做數據統計，未進(jìn)行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。
6、老教師缺乏進(jìn)取精神。我校的老教師全部為小學(xué)高級教師，在他們看來(lái)各方面已“到頂”了，因此除了少數教師是身體因素外，還有一部分是抱著(zhù)“輪到碼頭車(chē)到站”的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，教好教不好差不多，反正過(guò)不了幾年就要退休了。再者，教得不好，學(xué)校又能奈我何？
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量分析報告 篇2
一、教學(xué)常規管理重實(shí)效顯特色
�。ㄒ唬┳�(shí)常規管理。
學(xué)校常規工作管理以“嚴”、“實(shí)”、“細”為原則，加強制度建設，細化管理要求，嚴把質(zhì)量關(guān)。在做好日常的常規管理的各項工作的同時(shí)，教導處將繼續加大對各項常規工作的檢查力度，以保證教學(xué)質(zhì)量的提高。
1、抓計劃細致構思。年初根據我校發(fā)展情況的修改三年發(fā)展規劃、制定詳細的教學(xué)工作計劃。各班制定培優(yōu)補差計劃、控輟計劃、畢業(yè)班教學(xué)計劃。教師制定個(gè)人工作計劃。
2、抓備課提高效率。每堂課做到“四備”：假前預先備課，本學(xué)期期初體備課前將檢查教師上交的電子教案是否有個(gè)人備課痕跡，杜絕把以往學(xué)年的電子教案拿過(guò)來(lái)直接上交的現象。檢查后，讓教師修改。期初體備課，要求教師強化知識要點(diǎn)的統一和落實(shí)，使教師能夠對所教學(xué)科教材做到能說(shuō)清楚教學(xué)目標、重難點(diǎn)、教材分析、教學(xué)設計等。課前精準備課，做到游刃有余。課后要進(jìn)行反思，完善教育教學(xué)設計。學(xué)期中研討備課，本學(xué)期體備課前將給各學(xué)科組長(cháng)培訓如何進(jìn)行體備課，緊緊圍繞學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)及科研課題開(kāi)展備課，以確保各學(xué)年組體備課的實(shí)效性。
3、抓課堂優(yōu)化常規。以“課堂教學(xué)”為主陣地，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為核心，深化課堂教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，打造龍潭九小課堂教學(xué)特色。本年度為進(jìn)一步提升教師課堂教學(xué)的能力，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效性的落實(shí)，我校領(lǐng)導在平時(shí)的課堂教學(xué)中做到隨時(shí)聽(tīng)課，隨堂評課，課后交流反饋的系列化聽(tīng)課方式。通過(guò)領(lǐng)導與教師面對面的對課堂教學(xué)進(jìn)行意見(jiàn)交流，快速的提升了教師的教學(xué)能力，看到一張張課堂意見(jiàn)反饋表上領(lǐng)導一句句理論的引領(lǐng)，教師評課后的句句真誠感言，仿佛看到了教師們一步步成長(cháng)的足跡。為進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)常規工作，我校分別開(kāi)展了“教學(xué)衛生節節抓”主題評比活動(dòng)、“有效課堂教學(xué)評價(jià)”主題活動(dòng)。
4、抓作業(yè)切實(shí)有效。從本年度開(kāi)始把作業(yè)布置納入了備課內容，要求在教案中體現出來(lái)。要求學(xué)年針對不同的年級特點(diǎn)統一形式及要求，嚴格控制作業(yè)量，減輕學(xué)生課業(yè)負擔。求科學(xué)，避重復；求基礎，重實(shí)踐；求多樣，顯特色；求實(shí)效，創(chuàng )新穎。本年度開(kāi)展了“落實(shí)教學(xué)常規，規范作業(yè)要求”主題評比活動(dòng)、“規范二次批改”主題評比活動(dòng)。
5、抓六年樹(shù)立窗口形象。加強畢業(yè)年級質(zhì)量建設，把畢業(yè)年級作為我校窗口來(lái)抓質(zhì)量。開(kāi)學(xué)初各畢業(yè)班制定教學(xué)計劃，明確工作目標，研究工作思路。為加大六年級畢業(yè)班的學(xué)習力度，我們特別為畢業(yè)班增設了早晚自習。在老師扎實(shí)的工作中畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量有了顯著(zhù)提高。
6、抓評價(jià)鼓勵創(chuàng )新
以教師發(fā)展為本的發(fā)展性教師評價(jià)體系已初步建立。09年，學(xué)校延續了08年的考評機制，下半年修改了《龍潭九小教學(xué)常規工作考核細則》。在教學(xué)常規工作的管理上下大力度，制定了學(xué)校新考評細則，細則中力求做到嚴、實(shí)、細。教導處要對教學(xué)常規工作及時(shí)檢查并取積分量化管理，對評估成績(jì)做到公平、公正、公開(kāi)，最終確保教學(xué)質(zhì)量。我們堅持做到一月一檢查，一月一考核，一月一總結。工作中做到有制度、有檢查、有記載、有反饋、有總結。學(xué)校工作形成了齊抓共管的格局，形成了層層有人管，事事有人負責的良好局面�？荚u制度在實(shí)施中不斷完善、改進(jìn)，現已初步形成具有本校特色的考評體系。
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學(xué)校常規工作管理以“恒”、“活”、“新”為原則，搞活學(xué)校特色活動(dòng)。針對學(xué)校教師、學(xué)生的實(shí)際情況的，學(xué)校開(kāi)展了校園文化早餐活動(dòng)，每月教學(xué)常規主題特色評比活動(dòng)，在特色活動(dòng)中搞活學(xué)校常規管理，激發(fā)教師工作熱情，培養學(xué)生良好行為習慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而切實(shí)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
特色一：開(kāi)展校園文化早餐活動(dòng)。從周一至周五分別安排道德早餐、數學(xué)能力提高、國韻賞析積累、美文欣賞的文化營(yíng)養餐。教導處實(shí)行巡視檢查、隨機抽測、評比活動(dòng)、期末展示的制度保證了活動(dòng)的有效實(shí)施。此項活動(dòng)深受老師和學(xué)生的喜愛(ài)：每天清晨那朗朗的讀書(shū)聲傳誦著(zhù)祖國文化的魅力；新聞交流讓孩子們站在時(shí)事的前沿，敏銳的洞察國內外大事，拓寬了孩子的視野；美文欣賞后，各班的美文上匯了一篇篇學(xué)生的佳作，一句句教師真摯的評語(yǔ)、家長(cháng)們真誠的期望，師生與家長(cháng)們之間的意見(jiàn)在這里交換，情感在這里流淌，自信在這里建立，和諧在這里孕育。每天我們抓住清晨的最佳時(shí)間為學(xué)生送上了一份營(yíng)養早餐。
特色二：開(kāi)展每月教學(xué)常規主題特色評比活動(dòng)。三月份開(kāi)展了“教學(xué)衛生節節抓”主題評比活動(dòng)�；顒�(dòng)中進(jìn)一步督促了全體教師對課堂衛生習慣的重視，提高了教師的教學(xué)衛生水平，提高了課堂教學(xué)效率，培養了學(xué)生課堂上良好的學(xué)習習慣。四月份開(kāi)展了“落實(shí)教學(xué)常規，規范作業(yè)要求”主題評比活動(dòng)。此次活動(dòng)通過(guò)對學(xué)生作業(yè)現狀的調查分析與研究，對學(xué)生的作業(yè)提出了新的規范要求，使作業(yè)形式向多樣型、實(shí)踐型的、趣味型、實(shí)效型的方向的發(fā)展。同時(shí)也提升了教師對布置作業(yè)方式的思考與改進(jìn)。五月份開(kāi)展了“測試方法我創(chuàng )新”的主題評比活動(dòng)。此次活動(dòng)調動(dòng)了教師的積極性和創(chuàng )新意識，各位教師通過(guò)異彩分呈的形式對學(xué)生進(jìn)行了行之有效的測試形式，測試方法有新意有實(shí)效性，有些方法可廣泛傳用。六月份開(kāi)展了“期末教學(xué)成果展示”主題評比活動(dòng)。本次活動(dòng)是對本學(xué)期各班本簿及各班級的特色成果進(jìn)行展示評比，通過(guò)全員參與評比活動(dòng)，評出了優(yōu)秀班級和特色班級，使教師之間互相學(xué)習，同時(shí)家長(cháng)會(huì )上也為家長(cháng)們呈現了一份圓滿(mǎn)的豐富多彩的成果匯報。九月“有效課堂教學(xué)評價(jià)”主題活動(dòng)。課堂在關(guān)注教師的常規教學(xué)的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注師生之間、生生之間、生本之間的對話(huà)與交流。關(guān)注教師課堂上的精彩評價(jià)語(yǔ)言，促進(jìn)課堂教學(xué)評價(jià)的有效性，通過(guò)有效的課堂評價(jià)突出我校打造和諧課堂的辦學(xué)理念。十月將進(jìn)行“規范二次批改”主題評比活動(dòng)；十一月“學(xué)習方法我創(chuàng )新”主題評比活動(dòng)；十二月“教學(xué)成果展示”主題評比活動(dòng)。各月以特色的活動(dòng)為主線(xiàn)抓學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)工作有章可循，促進(jìn)了教學(xué)工作規范化的實(shí)施。
特色三：開(kāi)展龍潭九小教師月評自析活動(dòng)。每月結束后讓教師對自己本月的工作做以總結，并對自己的下月工作提出希望，通過(guò)自評活動(dòng)，促進(jìn)教師在工作中發(fā)現問(wèn)題，在問(wèn)題中思索改進(jìn)，在改進(jìn)中優(yōu)化工作。調動(dòng)了教師工作的積極主動(dòng)性，使教師能以極高的熱情投入到下月的工作中，從而達到了教師不斷提升的目的。
二、師資隊伍建設再上新臺階
1、以校本教科研為載體，為教師搭建學(xué)習提高平臺。
學(xué)校本著(zhù)“從問(wèn)題入手，從需求出發(fā)”的教研思路，從形式多樣的校本教研方式中挑選出專(zhuān)題式教研作為我校校本教研的主攻方向的。分別開(kāi)展了課例型校本教研系列活動(dòng)之“課堂教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)”、“實(shí)效教學(xué)，精彩評課”活動(dòng)、“名師之路說(shuō)課大賽”活動(dòng)。校本教研系列活動(dòng)的開(kāi)展，為教師提供了學(xué)習、交流、展示、提高的平臺，每次活動(dòng)中教師通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習理論引領(lǐng)、課堂教學(xué)風(fēng)展示、全員參與說(shuō)課評課、活動(dòng)后總結交流的過(guò)程，使教師的課堂教學(xué)水平有了顯著(zhù)提高。所有教師無(wú)論在教育教學(xué)理論上，還是在教學(xué)實(shí)踐上都有較大的收獲。
學(xué)校本著(zhù)合教、科研工作的新理念，本學(xué)期我校緊緊圍繞本校的科研課題《在教學(xué)中構建平等教育的教和學(xué)的方式》和《落實(shí)校本研修的實(shí)效性》，設計教研活動(dòng)主題為“發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)探索教研之路”課堂教學(xué)活動(dòng)。在發(fā)揮教師教學(xué)基本功和教學(xué)絕活的'基礎上，確立各年組的主題：語(yǔ)文組以培養學(xué)生的語(yǔ)文素養為主題，數學(xué)組以有效教學(xué)策略的深化研究為主題，專(zhuān)科組以落實(shí)課堂教學(xué)的實(shí)效性為主題�；顒�(dòng)中能做好研究過(guò)程材料的、成果的總結工作，活動(dòng)后每一位教師每學(xué)期完成1篇教學(xué)論文、1篇教學(xué)案例或教育案例、1篇教學(xué)隨筆、1篇精品教案和1篇教學(xué)反思。豐實(shí)理論，總結經(jīng)驗，提升亮點(diǎn)。近兩年來(lái)，學(xué)校及教師分別在科研課題、教學(xué)成果、教學(xué)論文等方面取得國家、省、市級各類(lèi)成果獎。20xx年趙晶的數學(xué)課在龍潭區教師課堂金杯賽優(yōu)質(zhì)課中獲一等獎；楊化研老師的生活的課獲市學(xué)苑杯教育教學(xué)技能競賽活動(dòng)優(yōu)秀獎；20xx年推出了謝冰的數學(xué)課《可能性》，參加了“全市優(yōu)質(zhì)錄像課評比”活動(dòng)；趙晶的《圓》一課參加了市名優(yōu)教師的匯報活動(dòng)。在實(shí)踐的同時(shí)教師還承擔科研課題的研究，其中省教育科學(xué)“十一五”規劃重點(diǎn)研究課題“有效教學(xué)理論與實(shí)踐研究”實(shí)驗中，在全體老師的共同努力下，學(xué)校獲得了此項研究的優(yōu)秀成果獎，申晶等多位老師也被評為優(yōu)秀實(shí)驗教師。通過(guò)優(yōu)質(zhì)課的打造，課題的研究，進(jìn)一步推動(dòng)了教師鉆研的精神，使學(xué)校內也充滿(mǎn)了研究的氛圍。
2、以“共同體”為依托，加強師培工作。
在校內我們盡力為青年教師搭建施展才華的平臺，全面、系統、分層次地開(kāi)展青年教師“四個(gè)一”活動(dòng)（即講一節課、評一節課、說(shuō)一節課、錄一節課）。此外我校還組織開(kāi)展了名優(yōu)教師拜師父、結對子等活動(dòng)，建立網(wǎng)絡(luò )交流平臺，推出了一節趙晶的《統計》課，參加了龍潭區教育聯(lián)合體的送課下鄉活動(dòng)�；顒�(dòng)中使更多的青年教師通過(guò)共同體脫穎而出。目前，我校40歲以下的中、青年教師共25人，均為本科畢業(yè)。其中市級骨干教師10人，區級骨干教師2人，校級骨干教師13人。市名師培養對象1人，區名師培養對象2人。在共同體現場(chǎng)會(huì )活動(dòng)中，我校還積極參與籌備工作，主動(dòng)承擔了共同體的教師教案、論文的匯編工作。
3、抓教師學(xué)習的實(shí)效性。
做到學(xué)習定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定主講。本年度利用周五下午七八節課的時(shí)間學(xué)習，學(xué)習內容包括：政治學(xué)習、業(yè)務(wù)學(xué)習、各學(xué)年組分組備課研修。分組備課研修活動(dòng)，給了每位教師充分發(fā)揮的舞臺，可謂“百家爭鳴”，收到了良好的效果。同時(shí)我們還通過(guò)現代信息手段在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習交流，我校的博客網(wǎng)站上涌現了大量教師的優(yōu)秀論文、隨筆。除學(xué)校組織的各類(lèi)學(xué)習活動(dòng)外，教師還自學(xué)《論語(yǔ)》，寫(xiě)學(xué)習筆記及心得體會(huì )。本年度還開(kāi)展了“教師基本功”、“教師一絕”活動(dòng)，通過(guò)大練基本功，對自身絕活的目標定位及努力，全體教師教學(xué)基本功也有了顯著(zhù)提高。
三、嚴抓教學(xué)質(zhì)量管理
1、規范教師批改，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)、良好習慣
學(xué)校教導處對各年級批改內容進(jìn)行了細致劃分，對教師的批改數量、批改質(zhì)量、批改方法進(jìn)行全面監控，做到嚴格執行制度、細致分析問(wèn)題、落實(shí)有批有改。
語(yǔ)文：語(yǔ)文練習冊、課堂練習本、寫(xiě)字本、作文本、日記本、美文、單元測試卷、閱讀練習。
數學(xué)：數學(xué)練習冊、課堂練習本、單元測試卷、口算題卡
英語(yǔ)：練習冊、測試卷、聽(tīng)寫(xiě)本
美術(shù)：練習本、月作品
綜合實(shí)踐：月活動(dòng)材料
對所有文字及作品形式的批改，學(xué)校將進(jìn)行隨機抽查和月底中檢查，檢查時(shí)與批改教師面對面交流，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指正，月末對總體情況的進(jìn)行評價(jià)，月期末進(jìn)行批改展示，評比優(yōu)秀批改教師�；顒�(dòng)中規范了教師的批改，培養了學(xué)生良好的習慣。
2、持之以恒堅持周測與月考工作，扎實(shí)學(xué)生的基礎知識、基本能力
除參加區統一進(jìn)行的期中期末測試外，學(xué)校還將舉行隨堂測、周測與月考。隨堂測時(shí)，是針對本節課的內容進(jìn)行隨機抽查，以檢測教師的課堂教學(xué)重難點(diǎn)落實(shí)情況的。周測時(shí)，針對不同學(xué)科內容設計專(zhuān)項測試。
語(yǔ)文：閱讀能力測試、語(yǔ)言表達、基礎字詞、寫(xiě)作、積累（課內：?jiǎn)卧械娜辗e月累、名優(yōu)課文篇章；課外：古詩(shī)詞、美文、文言文）
數學(xué)：口算、筆算、思維拓展、動(dòng)手能力、解決應用能力，各專(zhuān)科實(shí)行隨堂檢測和月末考核方式，抽取相應比例學(xué)生記錄成績(jì)，評比等級。各科月考以單元綜合測試為主。
3、加強教學(xué)質(zhì)量檢測和分析工作，調動(dòng)教師的熱情，激發(fā)學(xué)生的興趣
學(xué)校要求各學(xué)科教師根據不同年級進(jìn)行隨堂測、一至五年周測、六年半月測、各年級月測試的考試方式。教師每周上交考評內容，針對考試成績(jì)進(jìn)行分析再提高，六年級半月進(jìn)行一次測試，上交試卷和質(zhì)量分析，同時(shí)各班教師為學(xué)生建立成長(cháng)檔案袋，對學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)進(jìn)行記錄跟蹤，由于測試的緊密跟蹤的及時(shí)，教師能夠隨時(shí)查找出教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。教導處在做好質(zhì)量檢測工作的同時(shí)，還對各年級批改內容進(jìn)行細致劃分，取隨機抽查和月底中檢查的形式，對教師的批改數量、批改質(zhì)量、批改方法進(jìn)行全面監控，月末進(jìn)行總評，期末進(jìn)行展示�；顒�(dòng)中調動(dòng)了教師的積極性，激發(fā)了教師內在潛質(zhì)，扎實(shí)了學(xué)生的基礎知識，鍛煉了學(xué)生的基本能力，培養了學(xué)生的綜合素質(zhì)，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。
兩年來(lái)的教學(xué)質(zhì)量管理實(shí)踐中，我們落實(shí)了常規工作，找到了教學(xué)質(zhì)量提升的切入點(diǎn)，打造了特色管理的亮點(diǎn)，探索了管理的新途徑，形成了具有本校特色的管理模式。在以后的工作中我們將在已有經(jīng)驗的前提下繼續堅持高標準，追求高品質(zhì)，尋找新支點(diǎn)，實(shí)現新突破。
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量分析報告 篇3
xx小學(xué)是大稼鄉規劃保留的一所村級寄宿制完全小學(xué)，xx村共9個(gè)自然寨。隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深入發(fā)展，計劃生育政策的落實(shí)和農民工攜子女進(jìn)城務(wù)工的不斷增多，以及三板溪庫區移民搬遷等諸多因素，導至該校在校生人數逐年遞減，集中辦學(xué)成為必然選擇。自20xx年秋季開(kāi)學(xué)起實(shí)行集中辦學(xué)，將歸斗、俾嗟、岑躉三所小學(xué)的六年級并入，設立寄宿制學(xué)校，從此，該校覆蓋半徑逐步擴大，教育資源得以整合，師資力量得以加強，辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高，一所讓學(xué)生舒心、家長(cháng)滿(mǎn)意、社會(huì )認可的農村寄宿制學(xué)校展現在世人面前。
一、基本情況：
1.學(xué)校位于大稼鄉平底村，距縣城70余公里，學(xué)校占地面積6526平方米（含村里無(wú)償劃拔的一片山林），有磚混結構教學(xué)樓一棟，師生宿舍為原平底小鄉的鄉政府辦公樓，學(xué)生食堂和餐廳各一個(gè)。
2.現有教學(xué)班級6個(gè)，在校生學(xué)校84人，寄宿生60人，附設學(xué)前班一個(gè)，在班幼兒23人。目前，學(xué)校有專(zhuān)業(yè)教師7人，其中大學(xué)本科學(xué)歷1人，大專(zhuān)學(xué)歷6人，八級崗1人，十級崗3人，十一級崗1人，十二級崗2人，學(xué)校無(wú)特崗教師，教師合格率達100%。
3.目前學(xué)校留守兒童數量為57人，占在校生總數的68.6％。
二、學(xué)校管理：
實(shí)行小學(xué)寄宿制以來(lái)，xx小學(xué)一直秉承“為了學(xué)生一切、大力提高教育教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng )辦人民滿(mǎn)意寄宿制學(xué)�！钡淖谥�，加強學(xué)校內部管理，搞好學(xué)生養成教育，教師工作稱(chēng)心，學(xué)生學(xué)習舒心，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐年提高，辦學(xué)水平日益提升。
1.加大學(xué)校內部管理力度，行風(fēng)、作風(fēng)進(jìn)一步改進(jìn)。一是強化班主任管理，實(shí)行包保責任制，校長(cháng)跟班主任簽訂安全、質(zhì)量目標等責任書(shū)，制定《xx小學(xué)班主任任務(wù)分配明細表》嚴格搞好跟蹤管理；二是依照《大稼鄉小學(xué)教師綜合量化考核辦法》和《xx小學(xué)教師考勤制度及細則》逐項指標搞好平時(shí)檢查記錄，作為年終考核重要依據，使全本教師以崗位為重，全身心投入教育教學(xué)工作；三是實(shí)行校長(cháng)、教師兩個(gè)早到、兩個(gè)晚離管理，“兩早到”即每周日下午早到校、每天上、下午早到班等候學(xué)生；“兩晚離”即每周五下午散學(xué)和每天上、下午放學(xué)晚離學(xué)校；四是實(shí)行校長(cháng)、老師兼職制，食堂管理、宿舍管理、醫療保健等全部由學(xué)校校長(cháng)教師兼職，負責引導學(xué)生每天學(xué)會(huì )起床疊被、洗臉、刷牙，打掃衛生、由學(xué)生飯后自己整理學(xué)生餐廳等。從目前各方面綜合來(lái)看，學(xué)生各方面習慣得到了很好的發(fā)展，個(gè)人自理能力較強。
2.狠抓教學(xué)常規及教學(xué)管理。一是由學(xué)校自行組織開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課、常規隨時(shí)查制度，全校教師備課、作業(yè)批改、單元檢測等工作自覺(jué)性全面提高；二是畢業(yè)班實(shí)行周周清月月檢測制，普通班實(shí)行每月必考制，每次檢測結束進(jìn)行試卷分析，半期考、期終考由學(xué)校組織召開(kāi)質(zhì)量分析；三是將教學(xué)研究工作納入年終綜合量化細則，激勵教師積極參加教研教改。
3.大力推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)：一是以慶“六一”為契機，開(kāi)展豐富多彩、有益學(xué)生身心的文體活動(dòng)，讓留守兒童和來(lái)自鄰近村的學(xué)生充分感受到學(xué)校的溫暖；二是注重獎勵學(xué)生，“六一”期間共獎勵各類(lèi)優(yōu)秀學(xué)生多達30人次，接受鄉中心校表彰“新三好生”50名。
4.狠抓安全工作，確保師生平安。多年來(lái)，學(xué)校始終把學(xué)校安全工作放在第一位，對安全工作也沒(méi)有絲毫放松，始終把安全工作當作首要任務(wù)來(lái)抓。一是結合村情校情，進(jìn)一步制定完善各種安全制度和應急預案，成立各項安全工作領(lǐng)導小組，明確校長(cháng)為安全工作第一責任人，明確有專(zhuān)人負責安全工作，并不定期開(kāi)展各項安全演練；二是擬“致學(xué)生家長(cháng)的一封信”發(fā)至每一位家長(cháng)手中，讓每一位學(xué)生家長(cháng)自覺(jué)參與到管理學(xué)生安全工作之中；三是層層簽訂責任狀，即校長(cháng)跟各班主任簽訂，班主任跟學(xué)生家長(cháng)簽訂，做到責任到人，形成齊抓共管的良好氛圍；四是每一位教師充當學(xué)生家長(cháng)，對每一位學(xué)生關(guān)心備至，尤其惡劣天氣，實(shí)行教師分片護送學(xué)生制度，深受社會(huì )和家長(cháng)的高度評價(jià)。
三、教學(xué)質(zhì)量對比：
開(kāi)辦寄宿制學(xué)校前教學(xué)質(zhì)量：
20xx年，全縣小學(xué)畢業(yè)年級素質(zhì)能力統一檢測。xx小學(xué)的綜合評價(jià)統計為：應考人數23人，實(shí)考人數23人，鞏固率100%；人均總分133.91分（當年考語(yǔ)文、數學(xué)、思品、自然四科，思品自然合卷，總分300分）全縣241個(gè)村校中，排名130名，居全縣中等偏下成績(jì)，總分及格率0%，是屬全縣掛末名次，即91名，總分優(yōu)良率0%，是全縣掛末，全科及格率是0%，也是全縣掛末；該校當年總分最高分的學(xué)生成績(jì)是2xx分，在所有考生中是105名，綜合指標合計367.83，平均綜合指標為40.87，名次在全縣為128名。
四、存在的問(wèn)題、困難和下步打算：
1.地處偏僻，交通不便（目前僅有的一條泥巴馬路路面極差，底盤(pán)稍矮一點(diǎn)的'小車(chē)根本無(wú)法通行），對外面的信息十分閉塞，處界先進(jìn)的教育資源難于傳播到該校。
2.生源越來(lái)越少，學(xué)生公用經(jīng)費緊缺，無(wú)法配置先進(jìn)的多媒體教學(xué)設備，嚴重制約教學(xué)的發(fā)展。學(xué)生公用經(jīng)費幾乎只夠作教學(xué)周轉，無(wú)力提供給教師走出去學(xué)習，也無(wú)力請進(jìn)來(lái)，教研工作沒(méi)有活力。
3.辦學(xué)條件亟待改善，學(xué)校建設配套設施不完善。目前，仍是借用原平底小鄉政府的磚木結構辦公樓作為師生的宿舍，且出現基礎下陷，已構成危房。
4.教師配備不足，60多學(xué)生在校食宿加上中午全校的營(yíng)養午餐，老師們大量的時(shí)間都要放在宿舍管理、食堂管理等上面，幾乎沒(méi)有時(shí)間去鉆研教學(xué)。另外，音、體、美、信息等學(xué)科的教師也很緊缺。
5.平底小學(xué)十分渴望得到上級或愛(ài)心人士的支持，為學(xué)校改善辦學(xué)條件，增設先進(jìn)的教學(xué)設備（目前該校就連辦公網(wǎng)絡(luò )尚無(wú)力接通，更談不上什么校校通、班班通），很大程度上制約著(zhù)教育教學(xué)工作的發(fā)展。
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量分析報告 篇4
為全面、準確掌握全鄉中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量管理現狀，總結分析各校開(kāi)展教育教學(xué)質(zhì)量管理的特色作法和先進(jìn)經(jīng)驗，發(fā)現教育教學(xué)質(zhì)量管理中存在的帶共性的突出問(wèn)題、難題與困惑，并研究探索有效的破解途徑與策略方法，進(jìn)一步整體推進(jìn)全鄉中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量管理邁向新臺階，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面、均衡、整體、大幅度提升。通過(guò)各校的調研情況，對我鄉教育教學(xué)教研作如下報告。
一、教育教學(xué)質(zhì)量現狀
我鄉共有12所村小學(xué)、1所中心小學(xué)和2所中學(xué)，就綜合情況來(lái)看，教育教學(xué)質(zhì)量處于縣中上水平，就本鄉而言，中心小學(xué)成績(jì)遠比村小好得多。從發(fā)展的角度來(lái)看，全鄉教育教學(xué)質(zhì)量一年邁上一個(gè)新臺階。歷年小學(xué)質(zhì)量評估都居全縣前十名左右。唯有中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量處于縣中等水平。
二、取得良好成績(jì)的經(jīng)驗
1、完善學(xué)校各項規章制度，規范管理，減少工作的隨意性。
2、及時(shí)調整、充實(shí)學(xué)校領(lǐng)導班子，加強班子隊伍的建設。
3、加強校本教研，特別是積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，增大教學(xué)的有效性。
4、嚴格工作考核制度，堅決實(shí)行教師工作考核與各自津貼工資掛鉤。
5、嚴檢學(xué)校常規工作，加強質(zhì)量的監控，全鎮上下理直氣壯地抓教育教學(xué)質(zhì)量。
6、以活動(dòng)為載體，搭建師生展示的舞臺。
三、存在的問(wèn)題
客觀(guān)方面：
1、學(xué)生逐漸減少，學(xué)校分散，教師編制有限，用人緊張，造成部分學(xué)校出現包班現象。
2、留守兒童逐漸增多，監護人關(guān)心不夠。大部分家長(cháng)關(guān)心子女的學(xué)習只停在表面上，表現在：不了解自己的子女在學(xué)校的情況，回到家里對孩子的監督也不夠，更不用說(shuō)輔導了。
3、學(xué)校教育教學(xué)用房緊缺，經(jīng)費緊張，像樣子的圖書(shū)閱覽室、多媒體、語(yǔ)音室等對我們來(lái)說(shuō)也許太奢侈，制約教育活動(dòng)的有力開(kāi)展。
4、教師專(zhuān)業(yè)學(xué)科不全，部分科目質(zhì)量平平。
主觀(guān)方面：
1、有相當一部分學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不端正、學(xué)習目的不明確，對學(xué)習沒(méi)興趣，缺乏上進(jìn)心。
2、教師對新課程理念理解不透徹，不能很好的運用新教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法落后，教學(xué)效果低。平時(shí)練習不到位，輔導的深度及針對性不夠，造成學(xué)生的基礎知識不扎實(shí)，并且逐級聚積差生人數。
3、代課老師的問(wèn)題沒(méi)有得到很好的解決，她們多少有患得患失的心態(tài)，影響了工作的熱情。
4、校本教研深度、有效性不強，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高滯緩。
四、提高教育教學(xué)質(zhì)量對策
(一)轉變觀(guān)念，提高教師素質(zhì)(校本培訓中體現)。學(xué)校質(zhì)量說(shuō)到底其實(shí)就是教師的素質(zhì)。教師教學(xué)觀(guān)念的新舊，素質(zhì)的高低制約著(zhù)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，也制約著(zhù)學(xué)生素質(zhì)的提高。在新的教育理念下，如果教師沒(méi)有轉變教學(xué)觀(guān)念，沒(méi)有高深的文化素質(zhì)，就很難做到與新課程同行，會(huì )被改革的步伐遠遠拋在后面�！敖逃蓴≡谟诮處煛�，當前，我們每一位教師都必須要轉變觀(guān)念，認真學(xué)習各科《課程標準》及現代教育理念，確立新的教學(xué)觀(guān)，提高自身的專(zhuān)業(yè)水準；努力學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)及各種教學(xué)法，用科學(xué)的教育教學(xué)理念指導自己的教學(xué)行為；派骨干教師到外地學(xué)習、觀(guān)摩，回來(lái)上“匯報課”。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷積累教學(xué)的點(diǎn)滴經(jīng)驗，勤思考，�？偨Y反思，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平，為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高鋪好堅實(shí)的基礎。
(二)切實(shí)抓好課堂教學(xué)(教研活動(dòng)中抓)。教學(xué)要重視課堂教學(xué)，只有增大課堂教學(xué)的有效性，減少甚至是拒絕無(wú)效的課堂教學(xué)，才能達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。以往，教學(xué)停留在舊的模式中，教師在課堂上一味地講，學(xué)生一味地聽(tīng)，課堂教學(xué)變成機械乏味。教師總以為學(xué)生什么都不懂，什么都要學(xué)，因此課堂中教師講得非常多，講得非常細，“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)方式成為教師普遍運用的手段。古人云：“授人以魚(yú)不如授人以漁”。我們教給學(xué)生的不僅僅是知識，更要注重培養和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習能力。所以要提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)是關(guān)鍵。
首先，教師要備好課。一堂優(yōu)質(zhì)的課是走向成功的第一步，這樣學(xué)生不僅可以在輕松愉快中接受知識，還可以培養能力。備課要做到以下兩點(diǎn)：
1、備教材，教師要認真鉆研教材，掌握教材編排體系，明確每節課的教學(xué)目標及重難點(diǎn)，精心設計課堂教學(xué)思路、教法及學(xué)法。
2、備學(xué)生，教師在課前要了解學(xué)生的實(shí)際情況，掌握學(xué)生已有的知識水平及接受能力，課堂上學(xué)生可能會(huì )出現哪些情況，教師應如何處理等都要充分設想。知道了學(xué)生該如何學(xué)，自己該如何教，這樣的課堂教學(xué)才能輕松自如，學(xué)生才能真正掌握知識，成績(jì)才能得到提高。
3、明確學(xué)生的主體地位�！缎抡n程標準》明確指出：學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者與合作者。在教學(xué)中，要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間去閱讀，去感悟，去思考，去質(zhì)疑和明辨。要做教學(xué)的有心人，組織和引導學(xué)生去發(fā)現、尋找和利用學(xué)習資源，為學(xué)生營(yíng)造合作交流的空間、時(shí)間和學(xué)習氛圍，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。教學(xué)活動(dòng)中，教師只能以教師行為參與學(xué)生學(xué)習活動(dòng)，在觀(guān)察、傾聽(tīng)和交流中成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的參與者、引導者、促進(jìn)者。再次，優(yōu)化課堂結構，充分利用好40分鐘。教育心理學(xué)研究成果顯示，在40分鐘的課堂中，學(xué)生的興奮程度和思維活動(dòng)的水平在不同的時(shí)間有著(zhù)明顯的起伏。根據這一特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中要正確分配時(shí)間，復習舊知、新課探究、積累鞏固、拓展延伸，每個(gè)教學(xué)環(huán)節都要合理使用時(shí)間，詳略得當，張弛有度，講練結合，使課堂教學(xué)結構達到最優(yōu)化。做到這樣，教學(xué)任務(wù)圓滿(mǎn)完成了，學(xué)生學(xué)習負擔減輕了，教學(xué)質(zhì)量也會(huì )得到有效的提高。
(三)以活動(dòng)為載體，搭建師生展示的'舞臺
教師方面：
1、展示老師的學(xué)習筆記。
2、展示老師的教學(xué)反思和精彩的課例。
3、展示老師的教學(xué)技能。
4、展示老師的教學(xué)成果。
學(xué)生方面：
1、展示學(xué)生的作業(yè)、試卷。
2、展示學(xué)生的特長(cháng)。
3、展示學(xué)習成果。
(四)抓牢基礎，培養良好的學(xué)習習慣。
良好的學(xué)習習慣是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，而學(xué)習習慣要建立在堅實(shí)的基礎上，我們要把提高學(xué)生的基礎落到實(shí)處。在平時(shí)的教學(xué)中，許多基礎知識教師往往以為學(xué)生已經(jīng)掌握了，而忽視了它的重要性和教學(xué)的必要性。想提高成績(jì)水平，基礎知識至關(guān)重要。新課程的實(shí)施，我們不斷地吸收新思路新理念，但教學(xué)絕不能脫離基礎，從基礎知識抓起，才是結合實(shí)際的教學(xué)行為�？鬃诱f(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！苯虒W(xué)實(shí)踐證明，不會(huì )思考的人，是不會(huì )學(xué)習的。對于學(xué)生，沒(méi)有問(wèn)題的思維是膚淺的思維，被動(dòng)的思維。因此，在教學(xué)中必須想方設法讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題，從而培養學(xué)生的質(zhì)疑意識和能力。學(xué)生問(wèn)得多，必然想得多，問(wèn)得深，必然想得深。良好的學(xué)習思維習慣對學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生主體的發(fā)揮，提高學(xué)生學(xué)習質(zhì)量起促進(jìn)作用。
(五)加強對學(xué)校校本教研的指導。
為了確保校本教研的有效性和針對性，我們將建議學(xué)校從以下方面選擇符合本鄉學(xué)校實(shí)際的課題展開(kāi)研究：
1、教師如何備課才更有效？課后應反思些什么？
2、如何讓我們的課堂“動(dòng)”起來(lái)，讓全體學(xué)生積極參與？
3、如何組織學(xué)習小組，發(fā)揮小組組內幫扶、組外競爭的作用？
4、如何檢查、評價(jià)學(xué)生的學(xué)習效果，才能提高學(xué)生的學(xué)習自信心和上進(jìn)心？
5、學(xué)生厭學(xué)的外部原因及內部原因是什么？有什么對策？
當然，科學(xué)有效的管理，是學(xué)校順利開(kāi)展各項工作的有力保證，教學(xué)常規的穩定、有序、落實(shí)與學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高是分不開(kāi)的。新課程改革的全面推進(jìn)，必須有一整套完善的教育管理措施，使我鄉學(xué)校管理工作有條不紊地進(jìn)行，從而有效地保證教學(xué)質(zhì)量全面提高。為此，我們將加倍努力。
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量分析報告 篇5
我校在上級主管部門(mén)的正確領(lǐng)導下，在全體教師的辛勤努力下，在學(xué)生家長(cháng)的積極支持理解中，圓滿(mǎn)完成了上學(xué)期教育教學(xué)任務(wù)，為了在新的一年中能更上一層樓，現將成績(jì)分析如下：
一、教學(xué)工作情況分析
1、成績(jì)分析
我校歷年考試居全鎮中下游水平，從“三率”來(lái)看，我校優(yōu)秀學(xué)生較少，學(xué)困生較多，兩極分化較為嚴重，學(xué)科問(wèn)題日益突出，從各校對照情況來(lái)看：我�？茖W(xué)、高年級數學(xué)、英語(yǔ)是弱科，整體水平急待提高。
2、教學(xué)中存在的問(wèn)題
�。�1）部分教師工作上進(jìn)心不強
一些同志工作實(shí)績(jì)平平，主觀(guān)不努力，卻一味的找客觀(guān)，只怨學(xué)生基礎差，家長(cháng)不配合，教學(xué)條件不好，生活福利不高等，未以一個(gè)人民教師的'姿態(tài)和標準去要求自己，不去想方設法改變和創(chuàng )造條件來(lái)搞教學(xué)。
�。�2）部分教師對教學(xué)方法研究不多。
部分教師不讀書(shū)、不看報，不注重積累和總結，不想請教老教師，對教學(xué)不甚了解，幾年講的是總是一個(gè)話(huà)題，教學(xué)思想僵化，上課采用一字教學(xué)法，文科是“背”，理科是“做”，沒(méi)有學(xué)法指導，沒(méi)有自己的特色和風(fēng)格。
�。�3）教學(xué)管理不夠規范
�。�4）班級管理不夠到位，學(xué)風(fēng)不夠濃厚
3、今后工作打算：
加強備課管理，提高備課質(zhì)量
�。ㄒ唬┮幏督處焸�(gè)人備課行為
1、教師必須在每學(xué)期開(kāi)學(xué)兩天內制定完成學(xué)期教學(xué)計劃，學(xué)期教學(xué)計劃包括：
�、俦緦W(xué)期教材的基本內容、系統、重點(diǎn)、難點(diǎn)；
�、诰唧w的教學(xué)目的要求；
�、壅n時(shí)分配和教學(xué)進(jìn)度；
�、芴岣呓虒W(xué)質(zhì)量的主要措施；
�、葜卮蟮慕虒W(xué)活動(dòng)安排等基本內容。
2、每位教師所授的所有科目都必須提供符合新課標精神的教學(xué)設計，教學(xué)設計必須嚴格按照三步導學(xué)進(jìn)行。每課要有教學(xué)反思。
3、教師的備課進(jìn)度應比實(shí)際授課進(jìn)度最少提前1—2節。
4、教學(xué)設計是教師上好課的前提，杜絕教師不備課上課或抄襲教案應付檢查的現象。
二、規范教師上課行為，提高課堂教學(xué)的有效性
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)紀律要求
1、嚴格按課表上課，不私自調課；準時(shí)上課，不早退，一般不拖堂；
2、上課時(shí)不抽煙、不坐講、不會(huì )客，不說(shuō)與教學(xué)無(wú)關(guān)的話(huà)，不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事，不中途離開(kāi)課堂，不把手機等通訊設備帶進(jìn)課堂；
3、上課衣著(zhù)整潔，舉止文明大方，教態(tài)自然；
4、尊重學(xué)生人格，不體罰或侮辱學(xué)生；
5、杜絕酒后進(jìn)課堂。
�。ǘ┱n堂教學(xué)方法要求
1、教師課堂教學(xué)要有明確的目標意識，質(zhì)量意識和效率意識，按照學(xué)期教學(xué)計劃有步驟科學(xué)合理組織教學(xué)，杜絕漫不經(jīng)心和隨心所欲。
2、要加強實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手實(shí)踐能力；
3、處理好講練關(guān)系，堅持講練結合，精講多練；
4、既要重視教學(xué)法的研究，又要重視學(xué)法的研究，教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法；
5、運用現代化的教學(xué)手段，充分利用各種課程資源。
6、實(shí)施分層教學(xué)和分類(lèi)指導，努力提高40分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、規范作業(yè)布置與批改強化學(xué)生作業(yè)檢查與監控
�。ㄒ唬┛茖W(xué)合理確定學(xué)生作業(yè)
1、學(xué)生作業(yè)范圍包括教材上的習題，基礎訓練和教師選編的開(kāi)放性拓展性的習題。
2、學(xué)生作業(yè)分課堂作業(yè)和家庭作業(yè)兩種形式，有口頭作業(yè)、書(shū)面作業(yè)、實(shí)驗作業(yè)等。
3、減少過(guò)多的機械重復訓練，不為學(xué)生確定配套教材作業(yè)以外試卷及其他練習。
�。ǘ┮幏蹲鳂I(yè)布置、批改、講解與檢查
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量分析報告 篇6
為了取得質(zhì)量檢測真實(shí)的、可信的效果，為學(xué)校進(jìn)行質(zhì)量分析提供客觀(guān)、全面、原始的理論數據，上學(xué)期期末質(zhì)量檢測我們以教研組為單位閱卷，做到了公正、公平，數據真實(shí)可信。
20xx年2月4日上午(上學(xué)期期末)，蓬街鎮中心小學(xué)分語(yǔ)文組、數學(xué)組進(jìn)行了期末教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )。會(huì )上，以年級組為單位發(fā)言，組長(cháng)們總結了本學(xué)期的教學(xué)成功經(jīng)驗，分析了教學(xué)工作中的不足主處。最后形成共識：在小學(xué)期間，我們一定要想辦法給學(xué)生一樣屬于自己一生有用的東西或特長(cháng)，特色就是重點(diǎn)、增長(cháng)點(diǎn)、閃光點(diǎn)、突破點(diǎn)，學(xué)校要爭取有特色、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長(cháng)。同時(shí)要注意：學(xué)生全面發(fā)展是目標，優(yōu)秀特色是手段；提高課堂教學(xué)效率要寓于學(xué)生的樂(lè )學(xué)、好學(xué)、會(huì )學(xué)之中。這次期末教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )，對第二學(xué)期的教學(xué)工作有很大的促進(jìn)作用。
下面，就根據上學(xué)期期末質(zhì)量檢測的有關(guān)數據，結合平時(shí)教學(xué)調研、檢查等情況，作如下分析：
自20xx年xx月實(shí)施課程改革以來(lái)，經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力，學(xué)校教學(xué)管理工作已逐漸步入正規化軌道，質(zhì)量意識已逐步深入人心，新的教學(xué)理念也已逐漸形成，教師的課堂教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習方式也在悄悄發(fā)生變化，課堂教學(xué)效率也在不斷提高，保持了教育教學(xué)質(zhì)量的穩步上升。
1、以各年級平均分為例(略)
2、以各年級及格率為例(略)
3、以各年級優(yōu)秀率為例(略)
成績(jì)是有目共睹的，學(xué)科教學(xué)也取得了一定的成功經(jīng)驗：
1、提高課堂效率
上學(xué)期雖然教學(xué)時(shí)間較長(cháng)，但學(xué)校開(kāi)展的各項活動(dòng)也是很多的，所以利用課外時(shí)間提優(yōu)補差的機會(huì )不多，在這種情況下，我們只能向四十分鐘要質(zhì)量。加強學(xué)習，提高自身素質(zhì)；認真備課，讓課堂充滿(mǎn)活力；加強紀律教育，實(shí)現全員參與。注重班級學(xué)習氛圍的建設，使每個(gè)學(xué)生對語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)習各有明確的目標。
從語(yǔ)文期末測試來(lái)看，學(xué)生基礎知識掌握得比較好，無(wú)論是字詞的`積累，還是基本句式的運用，學(xué)生大多已掌握。具體表現為看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選詞填空、照樣子寫(xiě)句子、修改病句、擴句等正確率高。對課文內容也較為熟知，按課文內容填空、課內閱讀等題正確率也較高，課外積累總體表現也不錯。
從數學(xué)期末測試來(lái)看，大多數學(xué)生已掌握的知識達到的能力：
a、運算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強；
b、對基本的概念、關(guān)系、性質(zhì)已基本理解和掌握，并具有應用這些概念、性質(zhì)、關(guān)系解決相關(guān)問(wèn)題；
c、能用學(xué)到的知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；
d、具有簡(jiǎn)單的統計能力和簡(jiǎn)單的幾何作圖能力。
2、實(shí)現資源共享
上學(xué)期，我們改變備課方式，注重年級組內的集體備課。因為各年級組內的老師都在同一個(gè)辦公室，學(xué)校又特意安排每周三下午為教研時(shí)間，同年級段老師間互相合作交流教育資源互相共亨，教學(xué)方法互相探討，這種開(kāi)放共享的模式既節約時(shí)間，又提高了課堂效率，最終使全體學(xué)生受益。
3、改變學(xué)習方式
課堂上師生的活動(dòng)效果有了一定的提高，由單一的學(xué)習方式轉向多樣性，努力實(shí)現“老師講，學(xué)生聽(tīng)到師生互動(dòng)，實(shí)踐操作”的轉化。積極培養學(xué)生對學(xué)習的興趣，充分利用學(xué)生的已有知識和原有的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設恰當的情境，體會(huì )到學(xué)科知識與生活的聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣。學(xué)習方式有了一定的改變。
4、開(kāi)展課外閱讀
上學(xué)期，學(xué)校大張旗鼓地開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。每周開(kāi)設一節課外閱讀課，向各年級段推薦課外閱讀參考書(shū)目，期末組織考查，使學(xué)生閱讀的熱情高漲，大量的閱讀不僅擴大了視野，開(kāi)闊了眼界，促進(jìn)了課外知識的積累，更為重要的是營(yíng)造了良好的學(xué)習氛圍，促進(jìn)了學(xué)風(fēng)的轉變。
5、系統有效的復習
在教學(xué)中，注意培養學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習習慣，加強基礎知識的教學(xué)，作業(yè)布置注意層次性。期末擬訂好學(xué)科復習計劃，有條理地對所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行反思、梳理、歸類(lèi)，達到溫故而知新，最終形成一定的學(xué)習能力。
但是，我們應該清醒的認識到教學(xué)工作仍然存在些問(wèn)題，用辦好人民滿(mǎn)意的教育、打造精品學(xué)校的目標來(lái)衡量，仍有不小差距。比如，教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，教學(xué)評價(jià)滯后，不能有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和學(xué)生素質(zhì)的全面提高等等，這些都會(huì )影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的提高。
本次語(yǔ)文期末測試也暴露出一些問(wèn)題，即學(xué)生聯(lián)系具體語(yǔ)境理解字詞意思的能力較差，譬如五年級試題中“將下列加點(diǎn)字在句子中的意思寫(xiě)在后面的括號里”一題，錯誤率非常高，課外閱讀中的“聯(lián)系上下文解釋下面詞語(yǔ)的意思”錯誤率也很高，其他年級也類(lèi)似。另外標點(diǎn)一向是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，雖然每次所占分數不多，但全對的學(xué)生是很少的。還有作文，大部分學(xué)生能做到條理清楚，語(yǔ)句通順，但總感覺(jué)缺少真情實(shí)感，不夠生動(dòng)。
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量分析報告 篇7
一、期末考試成績(jì)及中考成績(jì)
七年級總分為760分，共411人參加考試，700分以上1人，600分以上50人，500分以上160人，300分以下64人，總平均分為444.62分；八年級總分為860分，共590人參加考試，700分以上59人，600分以上194人，300分以下43人，總平均分515.72分。中考成績(jì)三項指標按縣教研室統計，及格率0.4717，優(yōu)秀率0.1637，平均分293.13，均位列全縣第一，中考成績(jì)得分為100分。
通過(guò)以上數據可以看出，我校取得的成績(jì)是可喜的，學(xué)生成績(jì)取得顯著(zhù)進(jìn)步，在一定程度上反映了我們的教學(xué)現狀，說(shuō)明了我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施與辦法是行之有效的，這和學(xué)校領(lǐng)導的管理到位、教師的辛勤付出及學(xué)生的努力學(xué)習是分不開(kāi)的。
二、教學(xué)成功之處分析：
1、學(xué)校工作始終以教學(xué)為中心，加大教學(xué)監測力度。學(xué)校要求各年級教師每學(xué)完一單元都要及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量監測，監測情況要及時(shí)上報教導處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期嚴格組織期中、期末測試并對測試情況進(jìn)行統計評比，而且每次測試后，不但每位任課教師要認真的進(jìn)行試卷分析，而且每班由班主任組織任課教師進(jìn)行考試情況分析。
2、注重過(guò)程管理，加大常規管理力度。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初由教務(wù)處對各項教學(xué)常規提出明確要求，要求每一位教師嚴格執行。每學(xué)期，學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外。還不定期抽查部分教師的業(yè)務(wù)，并把抽查情況通報全校，把抽查結果記入教師量化評估中。量公評估不僅是教師績(jì)效工資發(fā)放的重要依據，而且是年終考核和評先評優(yōu)的唯一依據，每次的評先評優(yōu)評模都按量化評估從高到低依次截取。
3、扎實(shí)開(kāi)展有效的教研活動(dòng)。學(xué)校的教研活動(dòng)不搞花架子，不搞華而不實(shí)的東西，不求高，不求大，只求實(shí)在。有效的教研活動(dòng)無(wú)非就是備聽(tīng)評研，特別是在聽(tīng)評課活動(dòng)中，我們學(xué)校有自己的特色，有著(zhù)很濃厚的學(xué)術(shù)氣氛，老師們積極發(fā)言，意見(jiàn)中肯，不說(shuō)虛話(huà)套話(huà)，不怕得罪人，言辭犀利，切中要害，經(jīng)常有激烈的辯論。這些對所有參與教師的課堂教學(xué)意義重大，對年輕教師的成長(cháng)意義非凡。不光是集中搞教研時(shí)這樣，在課堂間隙，在老師們的辦公室里，經(jīng)常有這樣的聲音出現。
4、學(xué)科教師工作責任心強、態(tài)度端正、工作認真踏實(shí)。教學(xué)中能精心備課，用心上課，耐心輔導學(xué)生；對學(xué)生有愛(ài)心，能關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不歧視、不打罵學(xué)生，師生關(guān)系融洽，學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，學(xué)習效果較好。教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識、培養能力，又善于做學(xué)生的思想工作，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生有正確的學(xué)習態(tài)度，掌握正確的學(xué)習方法。
5、學(xué)生大都居住城區，從小受到良好的家庭教育，有明確的學(xué)習目的，端正的學(xué)習態(tài)度，肯學(xué)習，愛(ài)鉆研，接受能力好，能較快地掌握教師教給的知識。學(xué)生在教師的指導下已經(jīng)初步養成了良好的學(xué)習習慣，上課時(shí)能專(zhuān)心聽(tīng)講，認真完成作業(yè)，并能及時(shí)復習鞏固所學(xué)知識。
6、班主任積極負責，班級班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，班級內學(xué)習氛圍濃，學(xué)生之間相互比學(xué)習、賽成績(jì)，學(xué)習勁頭足，成績(jì)突出。
三、教學(xué)不足之處分析：
1、個(gè)別教師思想渙散，工作消極，不負責任，干工作敷衍應付，有些教師只要評上高職，就覺(jué)得沒(méi)有爬頭了，只要我不是倒數就可以了，學(xué)校沒(méi)有相關(guān)的制度制約。
2、教師不能公平地對待每一位學(xué)生，面向少數學(xué)生的精英教育，嚴重阻礙著(zhù)大面積、區域性教學(xué)質(zhì)量的提升。絕大部分的班級中，存在著(zhù)一些“學(xué)困生”。對待這些“學(xué)困生”的態(tài)度不是幫助他們掃除學(xué)習上的障礙，不是對他們傾注更多的關(guān)愛(ài)，而是歧視他們，冷落他們，甚至驅趕他們，在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注得更多的是優(yōu)生，而眼中根本沒(méi)有“學(xué)困生”，面向全體學(xué)生成為一句空話(huà)。
3、課堂教學(xué)方法陳舊的滯后狀況，扼殺了學(xué)生的求知欲望，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，也嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。新課程的實(shí)施已進(jìn)行了好幾年了，但許多教師的課堂教學(xué)仍然存在著(zhù)一些弊端：一是重“教”不重“學(xué)”。一切教學(xué)活動(dòng)以教師為中心，我怎么“教”，你就怎么“學(xué)”，自主、合作、探究式的學(xué)習方式全然不顧；二是重“知”不重“思”。盡管教師教得辛苦，但教學(xué)的三維目標達成度低，學(xué)生的思維鍛煉不夠，創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力難以形成；三是重“灌”不重“導”。方法上把學(xué)生當成“容器”，靠外力把教學(xué)內容壓給學(xué)生，學(xué)生無(wú)法愉快輕松地學(xué)習。
4、個(gè)別教師對學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心、關(guān)心和耐心，不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，學(xué)生有抵觸情緒。
5、課堂效率不高，甚至出現無(wú)效課堂。造成課堂效率不高的根本原因，我認為還是我們的老師課前準備不充分，課備的不扎實(shí)，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現成的教案，責任心不強，不注意、不重視課堂組織管理。
6、對學(xué)生要求不嚴格，不善于做學(xué)生的思想工作，班級內沒(méi)有形成良好的學(xué)習氛圍，學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性差，缺乏養成教育，學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，學(xué)習效果自然很差。
7、部分學(xué)生缺乏良好的家庭教育，調皮、貪玩、任性，對學(xué)習沒(méi)有正確的認識，學(xué)習目的不明確，態(tài)度不認真。上課不能專(zhuān)心聽(tīng)講，不能按要求認真完成作業(yè)。學(xué)習不踏實(shí)，知識掌握得不扎實(shí)，對所學(xué)知識一知半解，一看就會(huì )，一做就錯。
8、有些學(xué)生家長(cháng)對學(xué)生的學(xué)習關(guān)注不夠，家長(cháng)們都有一個(gè)希望，那就是希望自己的子女能好好讀書(shū)，一旦孩子讀書(shū)不如意，缺乏正確的教育方法，不是打罵，就是對孩子漠不關(guān)心，不與老師溝通，自己有時(shí)間忙自己的事情。
9、學(xué)科之間不平衡。從教研室統計的中考成績(jì)單科成績(jì)中可以看出，有的學(xué)科比如理科綜合各項指標并不領(lǐng)先，有的科目的個(gè)別指標并不領(lǐng)先。我們自己在期末考試統計中也發(fā)現這個(gè)問(wèn)題，造成這種情況的因素可能是不同科目之間的師資水平的差異。
四、今后的`建議：
學(xué)生的學(xué)習成績(jì)與學(xué)生的自身素質(zhì)、家庭教育、成長(cháng)環(huán)境和教師的教學(xué)方法都有著(zhù)密不可分的關(guān)系。那么，要想提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，我們在教學(xué)中要做到：
1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心，強化質(zhì)量意識，狠抓教學(xué)質(zhì)量。
加大教學(xué)常規的管理力度，從各個(gè)教學(xué)環(huán)節上對全體教師嚴格要求，從嚴治教，嚴謹治學(xué)，從嚴管理，從而規范教師的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。
2、要切實(shí)轉變觀(guān)念，正確對待每一位學(xué)生，尊重主體，面向全體，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。
廣大教師要進(jìn)一步樹(shù)立新的人才觀(guān)和教學(xué)觀(guān)，要正確對待每一位學(xué)生，特別是“學(xué)困生”。要認識到轉化一個(gè)“學(xué)困生”與培養一個(gè)尖子生同等重要，同樣光榮。如果班上有“學(xué)困生”，這不是學(xué)生自己的責任，而是教師的責任，是教師的工作沒(méi)有到位。要從最后一名學(xué)生抓起，力爭使每一位學(xué)生會(huì )學(xué)習，愛(ài)學(xué)習，學(xué)有成效。在課堂上要多關(guān)照一點(diǎn)“學(xué)困生”，做到提問(wèn)題最多的是“學(xué)困生”，訓練最多的是“學(xué)困生”，輔導最多的是“學(xué)困生”，作業(yè)批改最多的是“學(xué)困生”，課余時(shí)間談心交流最多的是“學(xué)困生”，鼓勵最多的也是“學(xué)困生”。只有這樣，才能實(shí)現無(wú)“差生”的學(xué)科，無(wú)“差生”的學(xué)校，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
3、要深化課堂教學(xué)改革，向課堂45分鐘要質(zhì)量。
廣大教師要以課改為契機，立足于本校、本班的教學(xué)實(shí)際，以課堂教學(xué)為主陣地，以轉變學(xué)習方式為主攻點(diǎn)，以學(xué)法指導為突破點(diǎn)，深入持久地開(kāi)展優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高單位時(shí)間內的效益，向45分鐘要質(zhì)量。為此必須做到：在課前準備上要做到優(yōu)化教學(xué)預設；在教學(xué)方法上要做到：變老師滿(mǎn)堂教為學(xué)生自主學(xué)；變注入式為啟發(fā)式；變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)參與；變單一傳授知識為三維并重；變死記硬背為活學(xué)活用；在改變作業(yè)模式上，力求做到六突出：突出實(shí)踐性，變“泛泛而談”為“實(shí)戰演練”；突出趣味性，變“要我做”為“我要做”；突出自主性，變“限定作業(yè)”為“自擇作業(yè)”；突出針對性，變“題海戰術(shù)”為“有的放矢”；突出合作性，變“單干戶(hù)”為“共同體”；突出創(chuàng )新性，變“呆板”為“靈活”。課堂教學(xué)改革不是一朝一夕的事，要持之以恒，才能出效益，才能出精品，才能升華質(zhì)量；教給審題方法，教會(huì )學(xué)生如何充分利用有效信息，抓住關(guān)鍵“字眼”，準確領(lǐng)會(huì )題意，深入分校問(wèn)題與課本知識點(diǎn)的結合之處，從中找出正確答案。習題要做，但應重質(zhì)量而不是數量，在每一個(gè)知識點(diǎn)的選擇上都要有針對性，要精選、精編、有實(shí)際情境以及有利于落實(shí)雙基、培養能力的習題，引導學(xué)生進(jìn)行分析、解答、反思，幫助學(xué)生掌握解題規律，積累解題經(jīng)驗。要大膽放棄一些偏、繁、怪和無(wú)實(shí)際意義的題目，嚴格控制習題的難度和總量。
4、抓差生就是抓質(zhì)量。
在目前任務(wù)制的大環(huán)境下，對老師來(lái)說(shuō)要抓合格率、優(yōu)秀率。抓合格率其實(shí)就是抓差生轉化的同義詞，有一個(gè)學(xué)生不及格，我們就完不成教學(xué)任務(wù)，所以我們說(shuō)差生決定成敗!在當今信息高速發(fā)展的社會(huì )里，為了學(xué)生能打好堅實(shí)的理論基礎，在學(xué)習過(guò)程中少走彎路。作為老師多想方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生放下沉重的包袱，輕松學(xué)習。當他對一件事感興趣的時(shí)候，不用誰(shuí)去約束就會(huì )主動(dòng)的投入。
5、向學(xué)風(fēng)要質(zhì)量，與管理謀效益
校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設不是空虛的口號，不是不痛不癢的說(shuō)教，需要每位教師共同努力營(yíng)造。在學(xué)生面前，每位教師都是管理者和教育者，管理和教育不是校行政和班主任的專(zhuān)利，誰(shuí)都有責任去做這個(gè)工作，每個(gè)課堂都是教學(xué)的主陣地，也是德育的主陣地。只有大家負起自己的那份責任，歪風(fēng)邪氣才能有可能盡快扭轉。
6、做好家校聯(lián)系。
通過(guò)家訪(fǎng)等形式要求家長(cháng)督促檢查學(xué)生的預習、作業(yè)等情況，學(xué)生每晚應有相應的學(xué)習時(shí)間，鄰近學(xué)生可以組成學(xué)習小組，相互幫助、交流和監督，達到共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、游戲。讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
7、抓好教師隊伍專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。我們要想方設法激勵老師們學(xué)習，做學(xué)習型教師，不但學(xué)習教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習文化知識，使我們的老師都成為書(shū)生型的老師，學(xué)校是書(shū)香型的校園，今年我們學(xué)校就為老師們購買(mǎi)了一本國學(xué)經(jīng)典讓老師們學(xué)習，還將舉辦一些活動(dòng)比如書(shū)法、普通話(huà)、板書(shū)、演講等比賽，促進(jìn)老師們學(xué)習，促進(jìn)老師們提高。我們還要激勵老師們討論，反思，做反思型的教師，老師在工作中取得成功，或者造成失誤，都要反思，每節課后要反思，每次考試后要反思，哪怕每次只反思一點(diǎn)，那積累下來(lái)就是不小的進(jìn)步。
總之，教學(xué)質(zhì)量的提高，是持久的工作，切不可急功近利，也沒(méi)有捷徑可走。細節決定成敗，付出決定命運，只要我們執著(zhù)地追求，只有踏踏實(shí)實(shí)地教、認認真真地學(xué)，不放棄每個(gè)細節，成功就會(huì )屬于我們。
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量分析報告 篇8
一、校情分析
我校是初級中學(xué)，現有教學(xué)班8個(gè)，教職工31人，學(xué)生396人。教師以青年教師居多，且大多是本科生，應該說(shuō)對提高教育教學(xué)質(zhì)量有很大的優(yōu)勢，但由于受大環(huán)境的影響，教師的敬業(yè)精神較差，加之現有教育體制缺乏企業(yè)的競爭機制，干多干少一個(gè)樣，干與不干一個(gè)樣，嚴重影響教師教書(shū)育人的積極性；從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，農村學(xué)�！傲羰貙W(xué)生較多”，家長(cháng)不在身邊，缺少有效的家庭教育，學(xué)生教養差，學(xué)習成績(jì)差，這些學(xué)生大多是“雙差生”，而一些成績(jì)好，家長(cháng)又重視的也大多轉到私立學(xué)校去讀書(shū)，從而造成學(xué)校普遍成績(jì)上不去的通病，致使近年中考成績(jì)位于全縣中下游。
二、存在問(wèn)題
1、教學(xué)管理，存在備課不規范，甚至出現先教后寫(xiě)的現象，備教不一致，應付月檢查現象時(shí)有發(fā)生。
2、跨年級跨學(xué)科備課教案不齊全。
3、傳統教學(xué)模式嚴重影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，教師平時(shí)教學(xué)研究不夠，課改意識不強，教學(xué)手段落后，教學(xué)效果不理想，學(xué)生參與度不高。
4、教學(xué)資源沒(méi)有充分利用，圖書(shū)閱覽室開(kāi)放不夠，實(shí)驗教學(xué)不夠重視。
5、我校教師學(xué)科配備不齊全，到目前為止，學(xué)校無(wú)音樂(lè )和美術(shù)教師。
三、整改措施
為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)任務(wù)圓滿(mǎn)完成。根據肥教字【20XX】94號文件精神和20XX肥西“教學(xué)質(zhì)量提高年”的要求，結合學(xué)校的具體實(shí)際，根據初中教學(xué)工作會(huì )議精神，制定下列整改措施。
�。ㄒ唬┣袑�(shí)加強課程管理
嚴格按照上級教育主管部門(mén)規定的課程、課時(shí)計劃，把各種課程開(kāi)齊開(kāi)足，絕不隨意增減。把教師在課程計劃執行中有無(wú)違規現象作為評選先進(jìn)的依據，并與獎懲掛鉤。
學(xué)校每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理，值日領(lǐng)導每天從早讀開(kāi)始到晚自習下后一小時(shí)進(jìn)行巡視檢查，如發(fā)現私自調課、不按教學(xué)常規上課、課堂環(huán)節脫節，不完整，隨意上自習進(jìn)行或未按規定時(shí)間放學(xué)等現象都作為教學(xué)事故記錄，并根據學(xué)校獎懲制度進(jìn)行處理。
�。ǘ┣袑�(shí)加強課堂管理
1、把功夫下在課前認真貫徹落實(shí)教育局94號文件精神，抓好備課，做到“三全”：一是類(lèi)型全所有課堂都必須有教學(xué)設計，包括新課、復習課、作文課、試卷分析課；二是內容全備課標、備教材、備教法；三是格式全備課必須有目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)程序、教學(xué)反思。
2、把力量放在課內教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵循以下原則：
�。�1）必須明確教學(xué)目標；
�。�2）必須讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)；
�。�3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
學(xué)校對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理方法是：推門(mén)觀(guān)課、不打招呼，聽(tīng)后個(gè)別交流意見(jiàn)，提出要求和建議。學(xué)校領(lǐng)導組成員每學(xué)期聽(tīng)課不少于30節，教師每學(xué)期不少于20節。每位教師每學(xué)期公開(kāi)課不少于兩節。且聽(tīng)課要有評議，共同研究討論教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法。
3、把補困加在課后在教學(xué)過(guò)程中，要求所有學(xué)生完全掌握所學(xué)知識是不現實(shí)的，要求教師不放棄任何一個(gè)學(xué)生。不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習上的疑難問(wèn)題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。具體采取以下措施：
�。�1）建立后進(jìn)生成長(cháng)檔案；
�。�2）任課教師必須對后進(jìn)生做到心中有數，教學(xué)時(shí)分層教學(xué)，調動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習積極性；
�。�3）教師利用課余時(shí)間對后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別指導，填寫(xiě)輔導紀錄；
�。�4）經(jīng)常與后進(jìn)生談心交流并經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，爭取家長(cháng)支持，鼓勵他們克服心理障礙，只要有進(jìn)步就給予肯定和鼓勵。
4、精選課堂教學(xué)例題、習題、作業(yè)題教師要關(guān)注“雙基”，認真吃透教材與課標，確保教學(xué)有目標、有重點(diǎn)、有方法、有效果。習題和作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
5、加強過(guò)程管理對教師的教育教學(xué)除了月檢查外，加強對個(gè)別青年教師不安心教學(xué)的管理，采取分階段、有重點(diǎn)有針對性地轉變思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽(tīng)（聽(tīng)課堂教學(xué)）二看（看教學(xué)設計、作業(yè)批改）三座談問(wèn)卷（開(kāi)座談會(huì )、滿(mǎn)意度測評）四總結提高（在上述基礎上，指導其總結成功經(jīng)驗，指出其教學(xué)中存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)措施和意見(jiàn)）。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實(shí)際問(wèn)題，保證學(xué)校教學(xué)秩序正常，有培養全體學(xué)生嚴謹、認真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強課堂教學(xué)管理。
�。ㄈ┘哟髮筮M(jìn)生的'轉化力度，提高整體成績(jì)
后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的主要因素，農村初中大多是留守兒童，缺乏家庭教育，成績(jì)普遍較差，因此在后進(jìn)生的轉化方面作具體安排：
第一，建立檔案根據考試分數和任課教師的平時(shí)觀(guān)察，確定后進(jìn)生名單，建立檔案。
第二，抓兩頭保中間，全面提高教育教學(xué)整體水平。
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班主任工作的好壞直接影響教育教學(xué)質(zhì)量，班主任要加強學(xué)生的養成教育，加大監督力度，強化管理措施，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
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教師是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的根本力量，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先必須提高教師的思想道德素質(zhì)和文化素養。因此，加強對教師隊伍的管理，有效進(jìn)行校本培訓，學(xué)習理論，明確責任，從而提高教師的責任感和危機意識。
所有教師必須高度重視并認真服從學(xué)校管理，學(xué)校嚴格按照相關(guān)制度，每月進(jìn)行考核，每學(xué)期對每位教師進(jìn)行量化打分，并同績(jì)效工資掛鉤，切實(shí)提高教師工資積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量分析報告 篇9
教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線(xiàn)，決定著(zhù)學(xué)校的辦學(xué)水平。伴隨著(zhù)課改的不斷深入，尤其是導學(xué)案的實(shí)施，我校的教學(xué)工作又走過(guò)了不平凡的一個(gè)學(xué)期。為開(kāi)創(chuàng )我校教學(xué)工作新局面，我們必須透視教學(xué)質(zhì)量現狀，析因果，明得失，擬措施，促提高，用課改的反思理念作指導，用統計分析的數據做出發(fā)點(diǎn)，用經(jīng)驗做推手，在交流中改進(jìn)，在反思中提升，踏踏實(shí)實(shí)地做好教學(xué)工作，保證教學(xué)質(zhì)量。下面就針對我中心2010——2011學(xué)年度第二學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量狀況進(jìn)行發(fā)展性的比較和理性化的分析。
一、總體情況：
本次聯(lián)校抽考涵蓋了四綜、五英、六語(yǔ)、六數，我中心所有在冊學(xué)生全部參考。
從總體情況分析，我中心此次排名位列聯(lián)校第二，同時(shí)也位列第三序列第一的位置。其中，全聯(lián)校來(lái)看，我中心六語(yǔ)第一、六數第三、五英第二、四綜第六；從第三序列來(lái)看，我中心的五英、六語(yǔ)、六數均位列第一，四綜位列第三�？傮w情況良好。優(yōu)勢學(xué)科有語(yǔ)數英，弱勢學(xué)科為綜合。
二、具體分析：
1.語(yǔ)文學(xué)科：參測率100%，合格率96.88%，其中1人不合格，各個(gè)序列的人數分配比例基本符合平時(shí)的.教學(xué)情況，從本次看，一二三序列的學(xué)生人數明顯提升，第四序列所占的比例減小，總得分提升。
2.數學(xué)學(xué)科：參測率100%，合格率87.5%總體態(tài)勢較以前有所下滑，尤其是第四學(xué)列的人數明顯增加，導致成績(jì)下滑。
3.綜合學(xué)科：參測率100%，合格率100%，成績(jì)相對而言不理想，總分98，距最高分16.58的差距，前三序列人數分布均勻，第四序列人數所占的比重太大，自然總分下滑很多。
4.英語(yǔ)學(xué)科：參測率100%，合格率100%，保持了一貫的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，成績(jì)較好，處于聯(lián)校上游水平。
三、存在問(wèn)題及原因分析：
�。ㄒ唬┐嬖趩�(wèn)題：從各校成績(jì)匯總情況看：我校4個(gè)1/4成績(jì)之所以低的原因在于優(yōu)秀率不高，也就是說(shuō)進(jìn)入A、B序列的學(xué)生人數過(guò)少，大多數學(xué)生處于C、D序列，導致總體成績(jì)下拉，而排名靠前的學(xué)校4個(gè)1/4成績(jì)之所以高，原因就在于進(jìn)入A、B序列的學(xué)生人數多于我校，他校的優(yōu)秀率高，說(shuō)明我校在抓合格率的同時(shí)忽視了優(yōu)秀率，優(yōu)等生、后進(jìn)生的培養成為了阻礙我校教學(xué)成績(jì)的瓶頸，同時(shí)也說(shuō)明我校的培優(yōu)輔差工作做得不到位。
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1.由于我中心包含了小西莊教學(xué)點(diǎn)，一方面由于其教師配備跟不上，教學(xué)資源缺乏，導致我校各科總體成績(jì)下拉；另一方面也說(shuō)明中心的教學(xué)監管力度沒(méi)有跟上，種種因素導致了我中心的總體成績(jì)，尤其是綜合科目的成績(jì)不甚理想。
2.常規工作缺少實(shí)效。表面看起來(lái)，各項常規工作都很到位，實(shí)際問(wèn)題還是很多：教師的備課不精不細，沒(méi)有有效使用導學(xué)案，也沒(méi)有精心設計互動(dòng)解疑。課堂上一些教師還是“滿(mǎn)堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養，學(xué)生學(xué)習還是很被動(dòng)的。學(xué)習型小組的操作流于形式，沒(méi)有真正起到合作解疑的功效；鞏固訓練為練而練，沒(méi)有針對性；單元考核的階段性努力目標不明，查漏補缺不到位，沒(méi)有落實(shí)到后進(jìn)生頭上。
3.“抓兩頭帶中間”的培優(yōu)輔差工作做得不到位。從各科第四序列的人數分布情況看，我中心的弱勢和教學(xué)質(zhì)量不高的癥結就在于此。
四、今后打算：
1.進(jìn)一步增強質(zhì)量意識。要求每位教師要增強責任意識、目標意識、課效意識，立足課堂，真正服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)好教育。
2.加強管理，抓好常規教學(xué)工作。進(jìn)一步強抓“四認真”“五環(huán)節”，扎扎實(shí)實(shí)的搞好學(xué)校的教育教學(xué)的管理和指導，以推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.進(jìn)一步落實(shí)好學(xué)案教學(xué)工作。尤其是學(xué)習型小組的構建與運用，充分挖掘學(xué)生自身的能力，培養自主學(xué)習能力和合作能力，充分調動(dòng)全體學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使班級形成良好的學(xué)習氛圍，在合作中提升效率，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
4.繼續強調學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。俗話(huà)說(shuō)“習慣成自然”，不管是學(xué)校、還是教師，都應該從思想上、行為上等方面對學(xué)生嚴格要求，教師做好學(xué)生習慣的培養者、監督者。在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴教學(xué)中抓細節、抓環(huán)節，尤其是審題、析題、書(shū)寫(xiě)和檢查等習慣的培養。
5.做好“抓兩頭、帶中間”的培優(yōu)輔差工作，全面提升4個(gè)1/4總得分。使各位教師在平時(shí)的教學(xué)工作中要全面注重合格率，尤其是優(yōu)秀率、良好率的提升。對于后進(jìn)生，教師不能丟、不能放，一定要扶得起、拉得動(dòng)，這樣才能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。
6.注重中心一體化提升。我中心涵蓋4所小學(xué)，管理難度大，監督跟不上，弱勢學(xué)科的提升力度還存在一定的難度。因此，我中心將本著(zhù)迎難而上的作風(fēng)進(jìn)一步拉動(dòng)基層校的教學(xué)水準，真正把我中心的教學(xué)質(zhì)量提升到一個(gè)新的高度。
總之，我們既要看到成績(jì)，也要找到不足，只要我們努力改進(jìn)，真抓實(shí)干，就一定能使我中心的教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺階。
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量分析報告 篇10
一、教學(xué)質(zhì)量實(shí)況：
20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期期末質(zhì)量監測已落下帷幕。我校按照縣局及中心校的要求，認真組織了本次質(zhì)量監測。學(xué)生單人單桌考試，平行班教師循環(huán)監考，流水閱卷，每一個(gè)環(huán)節都組織得嚴密有序。從這次質(zhì)量監測總體情況來(lái)看，我校語(yǔ)文、數學(xué)兩個(gè)基礎學(xué)科的成績(jì)基本上還是比較令人滿(mǎn)意的。除三、四年級的數學(xué)外，其他各年級的語(yǔ)、數合格率都在95%以上，其中一、二、六年級的語(yǔ)數和五年級的數學(xué)，合格率達100%；一（1）、一（2）、二（1）、的語(yǔ)文和六年級的語(yǔ)數，平均分在90分以上；三、四、五年級的語(yǔ)文和五年級的數學(xué)人均分數都在85分以上。當然，這些成績(jì)的取得和全體師生的努力是分不開(kāi)的。但在這次質(zhì)量檢測中，也有個(gè)別年級學(xué)科成績(jì)不理想，如三、四年級的數學(xué)，和其他年級相比有很大距離。三年級的數學(xué)合格率為86%，人均73.8分，四年級的數學(xué)合格率僅為69%，人均分數僅為69.9分。這樣的成績(jì)可以說(shuō)是令人堪憂(yōu)。我們將要和任課教師一起認真總結原因，找出存在失誤的地方，及時(shí)改進(jìn)，以便在下一步的工作中補缺補差，盡快提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)成功之處分析：
�。ㄒ唬⿲W(xué)校的管理工作方面：
1、工作中以質(zhì)量為中心，加大教學(xué)監測力度。學(xué)校要求各年級教師每學(xué)完一單元都要及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量監測，監測情況要及時(shí)上報教導處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期除組織期中、期末測試外，還精心組織兩次質(zhì)量抽測，并在教師會(huì )上對抽測情況進(jìn)行通報總結。
2、加強教師學(xué)習，努力提高教師素質(zhì)。一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何，關(guān)鍵在教師。為了提高我校教師的整體素質(zhì)，學(xué)校定期組織教師進(jìn)行政治、業(yè)務(wù)學(xué)習，積極開(kāi)展各項教研活動(dòng)，堅持教師基本功訓練，訂購各類(lèi)教學(xué)雜志供教師學(xué)習，要求教師多讀書(shū)，寫(xiě)讀書(shū)筆記、教學(xué)反思，鼓勵教師寫(xiě)文章投稿發(fā)表。這樣，教師的視野開(kāi)闊了，教學(xué)理念新了，教學(xué)方法活了，教學(xué)效果實(shí)了。
3、注重過(guò)程管理，加大常規管理力度。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初由教導處對各項教學(xué)常規提出明確要求，要求每一位教師嚴格執行。每學(xué)期，學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外，還實(shí)行月查制度。每月抽查部分教師的業(yè)務(wù)，并把抽查情況通報全校，把抽查結果記入教師量化管理分中。
�。ǘ┙處煹慕虒W(xué)方面：
1、學(xué)科教師肯學(xué)習、愛(ài)鉆研、善合作，教學(xué)理念新，教學(xué)方法活，能把新課改的一些教學(xué)理念和教學(xué)精神運用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，學(xué)生學(xué)習效果好。
2、學(xué)科教師工作責任心強、態(tài)度端正、工作認真踏實(shí)。教學(xué)中能精心備課，用心上課，耐心輔導學(xué)生；對學(xué)生有愛(ài)心，能關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不歧視、不打罵學(xué)生，師生關(guān)系融洽，學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，學(xué)習效果較好。
3、教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識、培養能力，又善于做學(xué)生的思想工作，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生有正確的學(xué)習態(tài)度，掌握正確的學(xué)習方法。
�。ㄈ⿲W(xué)生的學(xué)習方面：
1、學(xué)生從小受到良好的家庭教育，有明確的學(xué)習目的，端正的學(xué)習態(tài)度，肯學(xué)習，愛(ài)鉆研，接受能力好，能較快地掌握教師教給的知識。
2、學(xué)生在教師的指導下已經(jīng)初步養成了良好的學(xué)習習慣，上課時(shí)能專(zhuān)心聽(tīng)講，認真完成作業(yè)，并能及時(shí)復習鞏固所學(xué)知識。
3、所在班級班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，班級內學(xué)習氛圍濃，學(xué)生之間相互比學(xué)習、賽成績(jì)，學(xué)習勁頭足，成績(jì)突出。
三、教學(xué)失誤原因分析：
�。ㄒ唬⿲W(xué)校管理工作方面：
1、學(xué)校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。如個(gè)別教師思想渙散，工作消極，不負責任，干工作敷衍應付，學(xué)校應有重點(diǎn)有針對性的對其進(jìn)行思想教育，以提高其認識，端正態(tài)度；少數年齡偏大的教師不求進(jìn)步，當一天和尚撞一天鐘，不僅帶動(dòng)年輕教師進(jìn)步，反而帶來(lái)不好的影響。
2、學(xué)校的有些管理制度不能調動(dòng)教師的工作積極性，需要進(jìn)一步改進(jìn)。
3、教科研氛圍不濃，教研活動(dòng)有點(diǎn)流于形式，不能做到扎實(shí)有效。學(xué)校應積極營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍、教科研氛圍，讓每一位教師都能積極地真正參與到活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中得到進(jìn)步和提高。
4、學(xué)校領(lǐng)導不能真正走進(jìn)教室，走近教師。
�。ǘ┙處熃虒W(xué)方面：
1、個(gè)別教師思想消極，責任心不強，工作不認真，不能靜下心來(lái)搞教學(xué)。
2、個(gè)別教師墨守成規，滿(mǎn)足于現狀，不善于學(xué)習，不追求上進(jìn)，不能運用新課程理念來(lái)指導教學(xué)，教學(xué)中仍然使用一些傳統低效的教學(xué)方法，課堂教學(xué)效果不好，學(xué)生學(xué)習效果差。平時(shí)我們經(jīng)常說(shuō)：“站得高，看得遠”，“要給學(xué)生一滴水，教師要是自來(lái)水�！币虼�，作為一名教師要能看清形勢，堅持學(xué)習，“活到老，學(xué)到老”，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
3、對學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心、關(guān)心和耐心，不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，學(xué)生有抵觸情緒。
4、對學(xué)生要求不嚴格，不善于做學(xué)生的.思想工作，班級內沒(méi)有形成良好的學(xué)習氛圍，學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性差，缺乏養成教育，學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，學(xué)習效果自然很差。
�。ㄈ⿲W(xué)生學(xué)習方面：
1、部分學(xué)生屬留守兒童，缺乏良好的家庭教育，調皮、貪玩、任性，對學(xué)習沒(méi)有正確的認識，學(xué)習目的不明確，態(tài)度不認真。
2、上課不能專(zhuān)心聽(tīng)講，不能按要求認真完成作業(yè)。學(xué)習不踏實(shí)，知識掌握得不扎實(shí)，對所學(xué)知識一知半解，一看就會(huì )，一做就錯。
3、沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，做題時(shí)不細心，粗心大意，看錯題，抄錯數造成失分。
四、今后教學(xué)工作設想：
1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心，強化質(zhì)量意識，狠抓教學(xué)質(zhì)量。加大教學(xué)常規的管理力度，從各個(gè)教學(xué)環(huán)節上對全體教師嚴格要求，從嚴治教，嚴謹治學(xué)，從嚴管理，從而規范教師的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。
2、繼續加強教師隊伍建設，努力建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，關(guān)鍵要看是否有一支高素質(zhì)的教師隊伍。因此我們要繼續加強對教師的學(xué)習、培訓工作，培養教師愛(ài)崗、敬業(yè)的奉獻精神和責任感，不斷提高教師的師德水平；加強師功師能訓練及課堂教學(xué)能力訓練，進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，從而提高教師綜合素質(zhì)。
3、要求教師在教學(xué)中應加強學(xué)習，不斷充電。把那些新理念，新精神應用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，改變教學(xué)方法、教學(xué)手段，加強創(chuàng )新意識的培養，不斷更新知識結構，在實(shí)踐中學(xué)習、反思，把實(shí)踐上升到理論的水平，進(jìn)一步提高教師專(zhuān)業(yè)技能。積極開(kāi)展學(xué)科組的集體備課活動(dòng)，通過(guò)集體備課加強教師間的交流與學(xué)習，集思廣益，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步，共同提高。
4、要求教師加強學(xué)科基礎知識的教學(xué)，在平時(shí)教學(xué)中重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成和學(xué)習能力的培養。
5、重視優(yōu)等生的培養和潛能生的輔導工作。教師要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。努力挖掘潛能生的學(xué)習潛能，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
6、抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設。班主任要把班級管理工作做細、做好，引導學(xué)生在班內形成良好的學(xué)習風(fēng)氣，建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，注重培養學(xué)生良好的行為習慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活。
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量分析報告 篇11
我校在抓管理促質(zhì)量的工作思路指導下，學(xué)校領(lǐng)導和全體教師共同努力，教學(xué)管理逐漸科學(xué)化，質(zhì)量意識深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高�，F從期末考試情況對教學(xué)工作做以下總結、分析。
一、期末考試成績(jì)分析：
1、數據分析說(shuō)明：我校1-5年級學(xué)校統一組織語(yǔ)文、數學(xué)考試，1-5年級學(xué)生人數309人，語(yǔ)文合格人數292人，占96%，優(yōu)秀人數251人，占76%；數學(xué)合格人數284人，占94%，優(yōu)秀人數244人，占74%。
從平均分看一至五年級語(yǔ)文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7個(gè)，數學(xué)平均分1-4年級都在84分以上，五年級數學(xué)均分普遍較低在75分以下，四年級低于60分，五年級一個(gè)班低于68分，需要引起學(xué)校的高度重視。
2、試卷答卷情況分析：語(yǔ)文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實(shí)，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識的靈活運用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有內容可寫(xiě)。數學(xué)試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎知識題目較多，學(xué)生的基礎知識掌握牢固，說(shuō)明平時(shí)訓練扎實(shí)。學(xué)生能結合生活實(shí)際解決實(shí)際問(wèn)題。從答卷看，還需加強學(xué)生的思維拓展訓練，加強學(xué)生的習慣培養。
二、主要措施
1、樹(shù)立教育質(zhì)量觀(guān)
教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，重塑教學(xué)質(zhì)量觀(guān)，學(xué)校為教師減負，讓教師把更多的精力和時(shí)間用在教學(xué)和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動(dòng)。組織教師學(xué)習常規管理辦法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀(guān)、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀(guān)，教學(xué)管理無(wú)論在理念上還是操作層面上，我們始終沒(méi)有偏離這個(gè)價(jià)值取向。
2、創(chuàng )新教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。
各班教學(xué)成績(jì)的多個(gè)方面，包括平均分、及格人數、及格率、優(yōu)生人數、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。
3、重視教學(xué)常規管理，向過(guò)程要質(zhì)量
教學(xué)常規是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節的規范性具體要求，它包括教學(xué)管理常規、教師施教常規、學(xué)生學(xué)習常規。要建井然規范的教學(xué)秩序，向過(guò)程要質(zhì)量，重點(diǎn)做了以下工作。
�。�1）教師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開(kāi)教學(xué)工作專(zhuān)題研討會(huì )，總結上學(xué)年教學(xué)工作情況，討論、制定本學(xué)年教學(xué)工作思路，領(lǐng)導、教師清楚明白，工作起來(lái)思路清晰準確。
�。�2）嚴肅教學(xué)常規的檢查考核
課程計劃的落實(shí)。認真落實(shí)課程計劃，是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節的考核管理。每?jì)蓚�(gè)周對教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導、考試進(jìn)行考核評價(jià)，對考核優(yōu)秀的教師給予表?yè)P，對做差的教師給予幫助，指導。在對教學(xué)環(huán)節的管理實(shí)踐中，我們體會(huì )到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應切實(shí)做到“功夫在課前，著(zhù)力在課內，彌補在課外”。
4、規范各項考試考核。
期中期末考試和各項考試工作認真組織實(shí)施。
5、抓實(shí)校本教研工作，提高教師整體素質(zhì)
成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，因此校本教研是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本教研計劃通過(guò)觀(guān)摩、評課、教學(xué)反思與交流、實(shí)例分析、問(wèn)題會(huì )診、專(zhuān)題研討等形式，讓教師在觀(guān)念的碰撞與交流中達成新的共識，在實(shí)踐與探索中找到解決問(wèn)題的途徑，引導教師自覺(jué)學(xué)習教育理論、實(shí)踐教育理論，提升了教師教書(shū)育人的素質(zhì)。
三、存在的問(wèn)題：
1、由于家長(cháng)大多外出打工，留守學(xué)生數量較大。家庭教育缺失。
2、教師隊伍缺乏真正的名師，沒(méi)有很好的榜樣模范作用，導致一些新教師無(wú)動(dòng)力，停滯不前。
四、今后教學(xué)設想及對策
1、努力提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
學(xué)校要加強組織教師強業(yè)務(wù)學(xué)習，繼續轉變教師觀(guān)念，鼓勵教師利用業(yè)余時(shí)間加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開(kāi)展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內容。積極開(kāi)展崗位練兵，要求教師認真聽(tīng)課、深入評課，相互學(xué)習、總結經(jīng)驗。加強聽(tīng)隨堂課，使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。
2、深入鉆研教材，熟悉教學(xué)目標和重點(diǎn)。
結合每學(xué)期教學(xué)計劃交流，讓全體教師學(xué)習課程標準對本學(xué)段的要求，掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定詳細單元教學(xué)策略。鼓勵教師邊備課邊在書(shū)中點(diǎn)批和眉批，注重標注哪部分是重點(diǎn)，哪個(gè)知識點(diǎn)怎樣落實(shí)，采用哪種方法等。
3、充分運用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
運用好遠程教育資源，借鑒其中有用的'課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數學(xué)課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀(guān)教具，學(xué)具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì )。語(yǔ)文課要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。加強口語(yǔ)交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解能力，豐富寫(xiě)作素材，開(kāi)闊學(xué)生的視野，創(chuàng )新學(xué)生的思維。英語(yǔ)課積極開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注重口語(yǔ)訓練，注重書(shū)寫(xiě)指導。
4、因材施教，分層要求，培養優(yōu)生和輔導后進(jìn)學(xué)生。
課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類(lèi)型的學(xué)生要區別對待。優(yōu)生側重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習探究的興趣，增強進(jìn)一步學(xué)習的強烈欲望。后進(jìn)生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語(yǔ)文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數學(xué)方面計算能力一定要過(guò)關(guān)，計算題一定要會(huì )做。中間學(xué)生側重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動(dòng)，培養學(xué)生的各種的能力，挖掘學(xué)生的各種潛力。
5、注意細節，培養習慣，提高質(zhì)量。
主要是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。如認真審題的習慣，認真書(shū)寫(xiě)的習慣，格式規范的習慣。教育學(xué)生要有耐心和細心。
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量分析報告 篇12
提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重中之重，扎實(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)改革是提高質(zhì)量的有力保證，是前提條件。長(cháng)期以來(lái)，我校緊密結合時(shí)代要求，堅持實(shí)施科研興校目標，走學(xué)校創(chuàng )新發(fā)展道路，深入貫徹區教委“一一二三”工程和“四個(gè)二”的發(fā)展目標，樹(shù)立教學(xué)中心地位，不僅僅有效地提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，而且為全面推進(jìn)素質(zhì)教育注入了新的活力。
一、重視培訓，更新教師教育觀(guān)念
實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，這就務(wù)必有計劃的有針對性的對教師進(jìn)行培訓，提高教師的課改水平。本學(xué)期我校在教師培訓方面加大了力度，拓展理解培訓的范圍，拓寬學(xué)科領(lǐng)域。采取請進(jìn)來(lái)、走出去、校本培訓等形式，為干部、教師充電，取得了明顯的成效。本學(xué)期我校先后請進(jìn)校教研員對語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、學(xué)科14名教師進(jìn)行視導，此外我校3名教師作了區級研究課。透過(guò)有效視導活動(dòng)，我校干部、教師進(jìn)一步更新觀(guān)念、明確方向，從理論上打下基礎。
二、立足實(shí)踐，面向創(chuàng )新發(fā)展
�。ㄒ唬┳ソ贪竾栏褚�
提出一系列具體要求引導教師精心備課，備“活”課，備彈性課。透過(guò)此項舉措，教師們備課有了正確導向，從整體上備課水平明顯提高，突出表此刻中老年教師上。
突出特點(diǎn)：
�、僮⒅貏�(chuàng )設良好的教學(xué)氛圍，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，調動(dòng)學(xué)習熱情。
�、谀軌蛑匾晫W(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎，重視知識的滲透、遷移、交錯、訓練，側重解決生活中的問(wèn)題。
�、勰軌蚓脑O計教學(xué)策略，采取激勵手段、讓學(xué)生樂(lè )于開(kāi)口說(shuō)話(huà)，積累學(xué)習方法。
重視教案的復備，重視課后反思。教案中能夠勾畫(huà)、圈點(diǎn)、刪改、添加，不求形式上的整潔。認真寫(xiě)好課后自評，把課上閃現的.火花，巧妙的環(huán)節處理，以及遺憾所再拿出來(lái)共同評議，完善。
�。ǘ┳ズ谜n堂教學(xué)主渠道，開(kāi)展推門(mén)課、主動(dòng)獻課、研究課、示范課等活動(dòng)
課堂是教師實(shí)施新策略的陣地，我校充分調動(dòng)教師用心性，分層次做課、交流，引導教師在教學(xué)中尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生、關(guān)注學(xué)生發(fā)展。學(xué)生能說(shuō)的教師就不說(shuō)，學(xué)生能做的教師就不做，能有多個(gè)答案的就不要一個(gè)答案，盡可能讓學(xué)生自己觀(guān)察、自己動(dòng)手、自己思考、自己得出結論。培養學(xué)生主動(dòng)探究、求異思維的良好習慣以及搜集信息綜合處理信息的潛力。本學(xué)期我校做課狀況統計：
1、區級骨干教師在聯(lián)校教研活動(dòng)中做課改示范課。2節
2、校級骨干教師做研究課。5節
3、全員參與主動(dòng)獻課。65節
4、區級研究課3節
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1、從教師基本功抓起，夯實(shí)教師適應改革的潛力
我校成功舉辦青年教師基本功大賽，采取筆答與技能展示相結合的方式，反映出來(lái)教師對新課標有必須深入的理解，能夠活學(xué)活用。教師在教學(xué)過(guò)程中嘗試新教法，如：一年級的拼音火車(chē)、一字開(kāi)花、編兒歌學(xué)字、語(yǔ)文故事續編等。此外10月中旬我校進(jìn)行了一次教師粉筆字比賽活動(dòng)，年齡45歲以下的老師參加，書(shū)寫(xiě)資料是語(yǔ)文書(shū)中的生字。中心校此次活動(dòng)的目的在于使教師的板書(shū)更規范、美觀(guān)，使學(xué)生的寫(xiě)字有更直觀(guān)榜樣。教師也在此次活動(dòng)中強化了自己的基本功，我們將對寫(xiě)字較差的教師進(jìn)行輔導。
2、加強教育信息技術(shù)培訓，提高教師應用現代化教學(xué)手段的潛力。
信息化大潮的涌起，是對現代教育體制的一種嚴峻挑戰。為此，我校在老師們中間掀起了學(xué)習信息技術(shù)的熱潮，學(xué)習校園網(wǎng)的使用，學(xué)習教學(xué)課件的制作。我校措施：派出多名老師參加區級信息技術(shù)培訓；安排宗海春老師對青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓。為了調動(dòng)全體教師學(xué)習信息技術(shù)的用心性，中心校期終工作檢查時(shí)把信息技術(shù)列為其中一項。
3、鉆研新課標用好新教材新建一年級課改教研組，教研活動(dòng)以新課程標準為綱，以課堂教學(xué)改革為線(xiàn)，以提升教學(xué)質(zhì)量為本。一年級教研組由馬鳳霞校長(cháng)親自主管改善了教研形式，要求每位教師人手一本課改隨筆，兩周一次教研匯報，每學(xué)期一節研究課，教研氣氛濃厚，為我校課改工作積累了經(jīng)驗。韓亞芹、宗艷紅等多位教師成功為聯(lián)校教研組做課，受到金海校長(cháng)等領(lǐng)導、教師一致的好評。常春華老師做二年級校級識字教學(xué)研究課，為教師帶給了許多可借鑒的教學(xué)策略和較強的課改意識。
�。ㄋ模撔难芯�，構建“三動(dòng)合一”的教學(xué)模式
為了把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂，務(wù)必優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。形象地說(shuō)，就是讓學(xué)生在課堂參與中“動(dòng)”起來(lái)，使他們在課堂上能做到“樂(lè )于學(xué)習、用心主動(dòng)、思維活躍、相互交流”。我們提出了“生動(dòng)-主動(dòng)-活動(dòng)”三動(dòng)合一的課堂教學(xué)模式，即：設置情境，讓學(xué)生生動(dòng)地學(xué)習，激發(fā)情趣，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，創(chuàng )設條件，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，引導學(xué)生做學(xué)習的主人。
�、僮寣W(xué)生生動(dòng)地學(xué)習。
�、谧寣W(xué)生主動(dòng)地學(xué)習。
�、圩寣W(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習。
我校教師在實(shí)踐中摸索逐步到認識新課堂要：
(1)發(fā)揚教學(xué)民主，創(chuàng )設和諧氣氛；
(2)激發(fā)學(xué)習興趣，吸引學(xué)生參與；
(3)創(chuàng )造參與條件，帶給有利環(huán)境；
(4)尊重心理需要，幫忙學(xué)生成功；
(5)善于啟發(fā)思考，教會(huì )學(xué)生學(xué)習。還要對學(xué)生做到“五個(gè)鼓勵”，即：鼓勵質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵獨立思考，鼓勵討論爭論，鼓勵標新立異，鼓勵總結。
三、抓質(zhì)量監控，嚴把質(zhì)量關(guān)
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1、依據中心�！斗强荚嚳颇靠己藰藴省�。對非考試科目我們采取日常評價(jià)與階段考核相結合、教師考核與學(xué)校督導相結合、培養興趣與訓練技能相結合、學(xué)生互評與教師總評相結合，教師把學(xué)生的潛力、知識、習慣等量化成等級成績(jì)記錄在表上。
2、本學(xué)期工作檢查時(shí)針對非考試科目，我中心校根據實(shí)際狀況自己出了檢測題，采用隨機抽測的方式，對任教老師進(jìn)行了考核，督促了教師的日常工作。
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各校統一組織單元檢測，加大質(zhì)量監控。期中由中心校有針對性的抽測六年級，有針對的了解教學(xué)效果，以便查漏補缺，制定下一步措施。期末檢測組織各年級的多學(xué)科的抽測（包括語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、自然、社會(huì )、品德），交換監考，統一閱卷，全面檢查教學(xué)效果。
四、客觀(guān)分析，謀求對策
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1、重視了學(xué)生基本功的考查。
2、注重了知識的積累。
3、閱讀理解題目的考查，尊重學(xué)生的體驗感悟，尊重學(xué)生選取不同的理解方式。
4、在作文的考查中注重了學(xué)生身邊素材的選用。
另外，本次檢測題目還體現了如下兩下新理念指導下的原則：激勵性原則；多渠道獲取知識，展示知識的原則。
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1、低年級學(xué)生在實(shí)踐操作、理解等方面的潛力不強，生活經(jīng)驗不足，體此刻綜合類(lèi)型的題目上和開(kāi)放型的題目上，例如：一年級數學(xué)的最后一道題與語(yǔ)文中填反義詞，這兩道題型讓學(xué)生不知所措。原因是教師教學(xué)過(guò)程中重知識輕潛力，重書(shū)本輕實(shí)踐，教法欠靈活。
2、各校成績(jì)差異大，個(gè)別學(xué)科成績(jì)差異大，主要體此刻科任與語(yǔ)數之間，例如：三年級自然的合格率不足75%，而語(yǔ)數雙課的合格率為99%，某學(xué)校五年級3個(gè)班語(yǔ)數總平均分為72分，而3個(gè)班自然總平均分為96分，這么大的差別原因絕對是師資問(wèn)題。
3、教學(xué)管理不到位，個(gè)別完小領(lǐng)導還沒(méi)有把主要精力放在教學(xué)中去，教學(xué)管理還存在漏洞，主要體此刻教師平時(shí)工作懶散，各項工作做得不到位。
4、課堂教學(xué)中，個(gè)別教師課堂教學(xué)還存在隨意性，教師的精力還沒(méi)有全部投入到課堂教學(xué)中去。個(gè)別科任再沒(méi)有作業(yè)的狀況下，沒(méi)能及時(shí)鞏固所學(xué)知識，導致檢測前搞突擊，學(xué)生在各科的壓力下精疲力盡，所以檢測不是十分理想。
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1、倡導科學(xué)管理、人本管理。引導干部把主要精力投入到教學(xué)管理中來(lái)，建立教學(xué)資料檢查制度，針對部分教師有抄、補資料現象，我校要求各完小主任每星期檢查老師資料3次。中心校每月檢查各完小一次，干部聽(tīng)課記錄每星期2次，目的是把工作做實(shí)。
2、以課改為契機加強培訓、大膽實(shí)踐、不斷總結經(jīng)驗。以課堂教學(xué)為突破口要求教師把握課標、吃透教材、服務(wù)學(xué)生，上好每一節課。
3、加強教學(xué)的全程管理，對教學(xué)計劃、備課、上課、輔導、作業(yè)批改、復習考試、質(zhì)量分析等環(huán)節提出明確嚴格的要求，規范教學(xué)全過(guò)程的管理。
4、抓實(shí)教研組活動(dòng)，以校帶校、片教研組為契機拜師學(xué)藝，搞好校內教研組，不斷提升教師教學(xué)水平。
5、完善檢查制度，采用定期檢測與隨機抽測、隨堂抽測三結合。
6、加大獎懲的力度。
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