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小學(xué)加強教研隊伍建設調研報告
在當下社會(huì )，大家逐漸認識到報告的重要性，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。你知道怎樣寫(xiě)報告才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)加強教研隊伍建設調研報告，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)質(zhì)量的高低取決于教師隊伍的優(yōu)劣，只有教師教育生命煥發(fā)出鮮活的生命力，才能實(shí)現對學(xué)生生命的培養與塑造。本學(xué)期，我們繼續以“六有效”管理為抓手，狠抓教師隊伍建設，以提高教師的研究能力和提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)為重點(diǎn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
一、加強研究，提高教師專(zhuān)業(yè)能力。
我們改變了檢查型和評比型管理模式，由檢查備課筆記轉向組織研究教材；由檢查教師在課堂中的知識傳授轉向用課程意識研究課堂教學(xué)；由檢查課堂教學(xué)任務(wù)完成情況轉向指導課堂教學(xué)；由指揮教學(xué)工作轉向共同參與教學(xué)研究。主要采取了以下方式來(lái)加強隊伍建設，提升研究能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
一是繼續深化備課管理，提高備課質(zhì)量。以“教學(xué)問(wèn)題—教學(xué)設計—教學(xué)行動(dòng)—教學(xué)反思”為主體的集體備課模式，每單元中拿出一個(gè)課例，科學(xué)把握課標，科學(xué)制定好教學(xué)目標，圍繞“學(xué)什么，怎么學(xué)；教什么，怎么教；練什么，怎么練，思什么，怎樣改“這四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行集體研討，確立共性問(wèn)題，形成共識后整理一套完整的詳案，教案要求呈現出導學(xué)的目標，導學(xué)的內容和方式，教學(xué)的重點(diǎn)與方法，當堂訓練的題目與目標。讓教師最大限度的開(kāi)發(fā)課程資源，提升教師的備課質(zhì)量。二是實(shí)施參與式研究模式，提高課堂質(zhì)量。構建“發(fā)現問(wèn)題—組織團隊—學(xué)習準備—設計實(shí)施—總結反思”的專(zhuān)題校本教研模式。教師先獨立備課、上課、說(shuō)課、評課、反思、調整；（即發(fā)現問(wèn)題）然后專(zhuān)業(yè)研究人員評課、反思、合作研討備課、調整提高、上課觀(guān)摩（組織團隊；學(xué)習準備；設計實(shí)施）；最后觀(guān)察探討、反思積累、研討升華、總結交流。（總結反思）通過(guò)以上三個(gè)過(guò)程的研究，解決了教師在教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，明顯的改進(jìn)了教學(xué)效果。三是繼續堅持基于問(wèn)題的行動(dòng)研究。在參與式研究模式的基礎上，建立“先點(diǎn)后面，全員參與，逐步推進(jìn)”的校本教科研“行動(dòng)研究制度”。重視專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、合作分享和實(shí)踐反思的結合。研究主要經(jīng)歷“問(wèn)題——行動(dòng)——研究——實(shí)踐——反思”五個(gè)過(guò)程。圍繞兩個(gè)課題，以解決教師在教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，來(lái)改進(jìn)教學(xué)效果。為提高研究的深度，我們主要采取“導師制”引領(lǐng)，“解決問(wèn)題發(fā)布會(huì )”和各項教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高研究的效度，繼續通過(guò)過(guò)“五關(guān)”來(lái)指導教師進(jìn)行備課、上課。通過(guò)以上三方面的實(shí)踐，教師對教學(xué)過(guò)程的認識和對自我的認識大大提高，產(chǎn)生了自主發(fā)展的動(dòng)力，形成了自我發(fā)展的能力。培養了合作研究的精神，讓教師建立起較強的進(jìn)行教學(xué)研究的事業(yè)心和自信，使教師在這樣的教育實(shí)踐中不斷成長(cháng)，不但提高了教學(xué)質(zhì)量，還提高了教師的研究能力。
二、加強培訓，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于教師素質(zhì)的高低，基于我校教師已經(jīng)呈現高原期——發(fā)展動(dòng)力不足，內驅力不夠的現狀，我們主要采取校外延伸，校內培植的校本培訓方式努力提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。
1．校外延伸，校內培植，提升教師專(zhuān)業(yè)水平。
“他山之石，可以攻玉”。不斷地吸納與學(xué)習可以使學(xué)校的教學(xué)工作少走彎路，少出錯誤�？吹竭@一點(diǎn)，我校拓寬渠道，本學(xué)期不惜重金到山東樂(lè )陵實(shí)驗小學(xué)，唐山叉河口中學(xué)學(xué)訪(fǎng)，進(jìn)行外地參與學(xué)習培訓，以先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗來(lái)校指導我校教學(xué)工作，夯實(shí)了校本培訓的基礎。
再此基礎上，我們把“校本培訓”的重點(diǎn)放在挖掘教師內在的潛力上，讓教師們在團隊互動(dòng)中充分釋放潛在的能量，使“校本培訓”成為一個(gè)不斷動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、充滿(mǎn)靈性和智慧的工程，讓每個(gè)教師真正享受到教育的幸福。一是強化標準和規范。確定“好教師”的基本標準，繼續采用帶教性培訓、臺階性培訓、發(fā)展性培訓進(jìn)行改進(jìn)和提升；二是積極落實(shí)《十項基本功系列活動(dòng)方案》，有條不紊的開(kāi)展各項培訓與練兵。繼續開(kāi)展了讀書(shū)系列活動(dòng)，雙說(shuō)展示活動(dòng)，教師基本功競賽活動(dòng)和業(yè)務(wù)考核等活動(dòng)，提高了教師專(zhuān)業(yè)知識和能力。三是相互合作，組建了青年教師和骨干教師的結對活動(dòng)和一對一教師組合，采取推薦與自愿選擇的方式進(jìn)行結對組合，制定了結對考核標準，依據標準定期展示，定期評價(jià)。加強了骨干教師專(zhuān)業(yè)能力和素養，發(fā)揮骨干教師作用，促進(jìn)了教師隊伍素質(zhì)整體提高。豐富有意義的“十項基本功系列活動(dòng)”，讓教師豐富了專(zhuān)業(yè)知識，厚實(shí)了專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高了教師駕馭課堂的能力。
2.注重內涵，關(guān)注發(fā)展，激發(fā)內在活力。
人才的培養著(zhù)眼點(diǎn)要立足于自我發(fā)展。高質(zhì)量需要高水平的教師隊伍，學(xué)校發(fā)展需要人才，高質(zhì)量的教學(xué)離不開(kāi)人才，構筑適合學(xué)校發(fā)展的人才培養基地，建立促進(jìn)人才培養的培訓機制，才會(huì )真正促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)期，我們注重各個(gè)層面的教師隊伍建設，以此保證教學(xué)質(zhì)量的穩步提升。
一是啟動(dòng)名師培養工程。建立各級骨干教師的培養和考核制度和骨干教師發(fā)展基金，本學(xué)期對在崗的所有骨干教師進(jìn)行考核，對于考核優(yōu)秀的予以獎勵，考核不合格的將取消骨干資格，并積極開(kāi)展“閱讀名師”活動(dòng)，不斷的豐盈內涵，轉變了教師的教學(xué)觀(guān)念，為教學(xué)質(zhì)量的提升打下了堅實(shí)的基礎。二是落實(shí)師徒結對工程，確定師傅和徒弟的具體職責任務(wù)，并建立捆綁式考核制度和獎勵制度。這一措施極大調動(dòng)了骨干教師的內驅力，骨干教師一起和年輕教師鉆研教材，研究教法的畫(huà)面天天可見(jiàn)，班級之間通力合作，達成共識，教研氛圍空前高漲。三是建立健全教學(xué)制度，初步成型了《周目標導航實(shí)施方案》，《團隊建設實(shí)施方案》，《深化學(xué)生十能培養具體方案》等措施，努力提高課堂質(zhì)量。并組建團隊對每個(gè)方案進(jìn)行試點(diǎn)實(shí)踐，學(xué)校在確保專(zhuān)項投入的基礎上，實(shí)施獎勵制度，加大對教研組長(cháng)、實(shí)驗教師的專(zhuān)業(yè)化培養�！吨苣繕藢Ш健返姆e極推行，強化了前置性學(xué)習，周清月結和小組合作性學(xué)習，課堂效率明顯得到了改善。四是開(kāi)展“十美教師”表彰會(huì )，把此項活動(dòng)變成學(xué)校的典型文化之一，加大優(yōu)秀教師的宣傳。處處做楷模，用教師的精神信仰，教育影響孩子們健康成長(cháng)，成為學(xué)生幸福成長(cháng)的使者，從而逐漸形成“厚德精藝，儒雅大氣”的教風(fēng)。
如同學(xué)生的成長(cháng)是他自己的事情一樣，教師隊伍建設也是在教學(xué)管理中有組織的引導下自我完善，自我發(fā)展的過(guò)程。因此，用科學(xué)的方法，發(fā)展的眼光建設教師隊伍，必然促進(jìn)教師的發(fā)展，帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。
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