農民工打工行業(yè)排名社會(huì )調查報告
在生活中，越來(lái)越多人會(huì )去使用報告，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報告嗎？以下是小編幫大家整理的農民工打工行業(yè)排名社會(huì )調查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、調查目的與意義
伴隨著(zhù)金融危機的不斷蔓延，我國各行各業(yè)都遭受著(zhù)沖擊。社會(huì )就業(yè)壓力不斷增大，引發(fā)了一系列的社會(huì )矛盾的加劇。而在就業(yè)方面，首當其沖的就是農民工的就業(yè)問(wèn)題。因此能否處理好農民工的就業(yè)問(wèn)題，將影響到我們整個(gè)社會(huì )的發(fā)展節奏和發(fā)展進(jìn)程。而最直接也是最有效的方法就是從農民工自身素質(zhì)技能著(zhù)手，只有真正了解到他們是否想進(jìn)一步學(xué)習，希望學(xué)習哪方面的技術(shù)知識，并幫助他們學(xué)到一定的技能，才能從根本上改善他們的社會(huì )地位，同時(shí)解決我國的一系列衍生矛盾。
我國的農民工問(wèn)題一直十分突出，嚴重阻礙了我國城鄉協(xié)調發(fā)展的戰略要求。在城市，農民工受到社會(huì )的排斥和歧視，被限制和禁止從事某些職業(yè)。這一方面是城鄉差異影響下思維觀(guān)念的差異造成的，另一方面主要還是因為廣大農民工本身缺乏相關(guān)的素質(zhì)，這里包括行為習慣和專(zhuān)業(yè)技能。
因此，切實(shí)去了解農民工的思想動(dòng)態(tài)，積極引導、扶植他們去就業(yè)，為他們提供學(xué)習的機會(huì )，創(chuàng )造學(xué)習的條件，是任重道遠的，也是社會(huì )主義發(fā)展的客觀(guān)要求。這是解決“三農問(wèn)題”的有效舉措。一旦讓廣大農民工掌握了一定的技能，提升了相關(guān)的素質(zhì)，他們不但能促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)達地區經(jīng)濟的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)也能為他們家鄉的經(jīng)濟事業(yè)做出巨大的貢獻。
而當今，找工作難，工作找人也難。這是為什么？本次調查研究就是旨在回答這個(gè)問(wèn)題。
二、調查方法
此次調查主要采用個(gè)人問(wèn)卷調查方式進(jìn)行。
三、調查對象
本次調查圍繞“農民工學(xué)習需求”問(wèn)題，調查了五名群眾。調查對象均是隨機找到的農民工，滿(mǎn)足條件。
四、調查結果
周麗絲，女，19，職高，群眾，未婚，家庭成員有3人。她在沿海發(fā)達地區的一個(gè)民營(yíng)企業(yè)任職。月收入500-1000。周小姐很想學(xué)習農學(xué)，在獲得大專(zhuān)學(xué)歷后回家鄉支持當地農村的發(fā)展。本來(lái)學(xué)旅游的她在現實(shí)工作中并沒(méi)有什么優(yōu)勢。她也考慮到通過(guò)短期培訓進(jìn)行脫產(chǎn)學(xué)習服裝加工，這對于她繼續留在發(fā)達城市有一定的幫助，畢竟手工制造業(yè)也需要一批真正有手藝的人。
楊嘵燕，女，23，職高，群眾，未婚，家庭成員3人。同樣在沿海發(fā)達地區工作的她，情況和周小姐類(lèi)似。她原來(lái)是學(xué)計算機管理的，但后來(lái)當了超市職工，同樣無(wú)法施展她的專(zhuān)業(yè)能力。她想到廣播電視大學(xué)學(xué)習管理學(xué)，憑借著(zhù)不錯的氣質(zhì)和口才，努力成為一個(gè)管理者。但她也考慮到電大組織的短期培訓中學(xué)習計算機應用，繼續強化她的專(zhuān)業(yè)能力，使自己在城市的競爭中體現出自己的優(yōu)勢。
高迪，女，23，初中，群眾，未婚，家庭成員5人。高小姐的情況和上面兩位各有類(lèi)似。作為超市職工的她，因為學(xué)歷的問(wèn)題沒(méi)有能繼續她計算機管理的夢(mèng)想�，F在她用自己的業(yè)余時(shí)間在廣播電視大學(xué)學(xué)習農學(xué)，回家支持家鄉建設。但是，她也沒(méi)有放棄到電大進(jìn)行短期培訓，走上計算機方面的相關(guān)崗位。
王丹丹，女，23，初中，群眾，已婚，家庭成員4（有子）。丹丹姐是在大酒店工作的，原來(lái)學(xué)的也是計算機管理。因為自己的學(xué)歷低，所以成了她競爭的門(mén)檻。所以她現在最想取得一個(gè)本科學(xué)歷，主修經(jīng)濟學(xué)，當一個(gè)財務(wù)方面的工作人員。另一方面，電大組織的短期餐飲服務(wù)培訓她也感興趣，可以先讓她在餐飲業(yè)好好干下去，尋找更好的機會(huì )去深造。
江志強，男，23，大專(zhuān)，團員，未婚，家庭成員3人。他有些靦腆，但是計算機的水平不賴(lài)，學(xué)歷也還不錯。所以他想到廣播電視大學(xué)學(xué)習經(jīng)濟學(xué)，當一名財務(wù)人員。如果不行的話(huà)，他就去參加當地政府組織的短期培訓，學(xué)習數控技術(shù)，畢竟對于一個(gè)男士來(lái)說(shuō)，數控這個(gè)職業(yè)也是不錯的。
五、討論與建議
無(wú)論是一開(kāi)始的闡述還是上面材料中的敘述，我們不難看出，要強人強市強省乃至強國，教育的重要性仍舊是不容置疑的�，F在社會(huì )上同樣是這樣一個(gè)局面，很多農民工爭相去競爭培訓機會(huì )，去努力提高自己的素質(zhì)，去提升自己的能力。雖然這只是很多農民工中積極的一部分，但是，一旦我們的教育支持跟上去了，一部分農民工頭腦“富”起來(lái)了，難道我們就不能再利用先富帶動(dòng)后富這個(gè)道理嗎？雖然我們現在還不能給這個(gè)方式下什么定論，但是，看看當今金融危機的影響，今年二月失業(yè)返鄉的農民工數量達到20xx萬(wàn)左右。如果不妥善處理好這么一大批的人的就業(yè)問(wèn)題，后果可想而知。
教育，仍舊是教育，我們沒(méi)有足夠的資金去支持一個(gè)又一個(gè)農民工兄弟去搞創(chuàng )業(yè)搞科研搞自主。我們只能依靠社會(huì )，依靠政府，依靠一切可以依靠的力量去給那些想學(xué)習，需要技術(shù)的農民工兄弟創(chuàng )造學(xué)習的機會(huì )，拓寬學(xué)習的渠道。盡最大的力量去優(yōu)化現有的教育培訓機制，加強教育培訓的改革力度，扶植那些能大量吸納農民工的企業(yè)。
我想就這一問(wèn)題再提出并重申幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)和看法。
第一，充分利用職教資源加強農民工職業(yè)教育和培訓。
我國現擁有中等職業(yè)教育學(xué)校約1.5萬(wàn)所，高職院校有1100余所。這是農民工培訓的豐富資源，當務(wù)之急是制定政策，并給予經(jīng)費支持，使得中高等職業(yè)學(xué)校真正成為農民工教育的重要載體。
第二，教育資源重心下移延伸到農村基層。
我國教育資源城鄉分布不均衡，主要集中在大中城市及縣城，農村本土教育資源匱乏。只有把教育資源的重心延伸到了基層，從上向下貫徹，從下向上執行，才能將教育培訓做到位。特別是在當前農村普遍存在中小學(xué)生源減少和校舍閑置的背景下，可以充分利用那些閑置的校舍資源，建立一些長(cháng)效性的基層教育基地和培訓網(wǎng)絡(luò )。
第三，加大新農村文化設施的建設力度。
農民工教育還有賴(lài)于自我教育，靠別人靠社會(huì )畢竟不能有長(cháng)久的作用，只有靠自己的'雙手去改變自己的命運。為此需要構建一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。加大基層文化設施建設的支持力度，在一些勞動(dòng)力資源豐富且輻射范圍廣的中心村規劃布局學(xué)習網(wǎng)絡(luò )。充分利用現有閑置的中小學(xué)校舍，建設文化活動(dòng)室和圖書(shū)閱覽室等公共設施豐富農民文化生活，并使新農村成為農村人口自我學(xué)習的基地，成為構建學(xué)習型社會(huì )的重要陣地。
第四，加強發(fā)達地區對農民工教育的支持
相對于農民工大量涌入大中型城市的現狀，這在暫時(shí)沒(méi)有可以解決的具體方案。大城市的發(fā)展需要廣大農民工的建設，而作為一定的回報，政府應當鼓勵并加大經(jīng)濟發(fā)達地區對周邊農村的扶持。只有將農村建設成城市，才能從根本上把農民工帶離邊緣化，讓他們重新正常的軌道上。
總而言之，要把加強農民工教育這件事作為我國現行教育任務(wù)的一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)解決這個(gè)問(wèn)題來(lái)緩解或解決城鄉教育資源長(cháng)期失衡的現象。教育要面向農民工，為其創(chuàng )造更多的教育培訓機會(huì )；教育要面向新農村，使教育成為當前新農村建設的重要內容，使新農村成為農民工教育的主陣地；教育要面向未來(lái)，使其成為提高農民工技能和素質(zhì)的主渠道，成為提升全民素質(zhì)的重要組成部分。毫無(wú)疑問(wèn)，無(wú)論是對于推動(dòng)城鄉公共資源公平配置，還是對于全面提升全民素質(zhì)，農民工繼續教育都將具有長(cháng)遠的戰略性意義，三農問(wèn)題也能在這個(gè)問(wèn)題解決的同時(shí)得到解決或大大的改善。
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