初中物理實(shí)驗個(gè)人總結

　　總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它可以促使我們思考，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編整理的初中物理實(shí)驗個(gè)人總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中物理實(shí)驗個(gè)人總結1

　　隨著(zhù)新課改理念的不斷深入，物理實(shí)驗教學(xué)在物理教學(xué)中起到了相當重要的作用。初中學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習物理，學(xué)習方法及抽象思維能力還沒(méi)有形成，因而，應從實(shí)驗全方位指導，通過(guò)各種考查手段促進(jìn)，加強學(xué)生實(shí)驗，并且從提高教師自身素質(zhì)做起。

　　物理是一門(mén)以觀(guān)察、實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，物理規律都是在觀(guān)察和實(shí)驗的基礎上，認真總結和思考得來(lái)的。作為一名物理教師，在教授學(xué)生物理知識過(guò)程中，如能正確的演示和指導學(xué)生實(shí)驗，不僅能激發(fā)學(xué)生求知欲望，促進(jìn)學(xué)生掌握知識、運用知識，還可以培養學(xué)生嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，所以實(shí)驗教學(xué)能很好地實(shí)現“三維”目標。隨著(zhù)中考的改革，物理實(shí)驗考查已作為一項必考內容，使物理實(shí)驗教學(xué)具有重要的現實(shí)意義。

　　在物理教學(xué)中，教師角色應該從以往的那種“授業(yè)者”轉變?yōu)椤把芯空�、探索者、合作者、服�?wù)者”。物理實(shí)驗教學(xué)也該如此，應拋棄以往的“口頭式”、“黑板式”實(shí)驗教學(xué)，改變以往“教師教的枯燥、學(xué)生學(xué)的乏味”的現象，真正體現出學(xué)生成為學(xué)習的主人，正確引導學(xué)生能動(dòng)手、思考，提出問(wèn)題和質(zhì)疑，并能解決問(wèn)題，真正發(fā)揮物理實(shí)驗教學(xué)的作用。

　　物理教材書(shū)上明確將實(shí)驗分為演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗，但是我認為作為教師應該不要拘泥于教材的束縛。敢于創(chuàng )設條件（如讓學(xué)生制作學(xué)具、教師制作教具等），將課堂的演示實(shí)驗敢于搬到學(xué)生實(shí)驗中來(lái)。使學(xué)生實(shí)驗的開(kāi)出率突破大綱的要求，達到100%以上，通過(guò)學(xué)生自身的體驗和感悟，真正地達到對知識的理解。同時(shí)也鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，及學(xué)生物理術(shù)語(yǔ)表達能力，避免了學(xué)生回答、解釋物理問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)言生活化。

　　在實(shí)驗教學(xué)中，我們遵循從實(shí)際出發(fā)的原則。根據初中生剛開(kāi)始學(xué)物理、學(xué)生實(shí)驗做得太少、學(xué)生實(shí)驗素養低的特點(diǎn)，我們就采取全方位指導的策略，即從頭到尾的全過(guò)程指導。實(shí)踐說(shuō)明，應該如此，如此有效。

　　首先我們感到，不能打無(wú)準備之戰，在實(shí)驗前做好充分準備。

　　教師將實(shí)驗教案從物理課時(shí)教案中分離出來(lái)，在實(shí)驗案中，教師應該將學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中出現的問(wèn)題等備寫(xiě)出來(lái)。教師還應該在實(shí)驗案中備寫(xiě)出“實(shí)驗探究目的、實(shí)驗探究猜想、實(shí)驗探究設計（其中分為實(shí)驗器材、實(shí)驗原理圖、實(shí)驗原理、實(shí)驗步驟）、實(shí)驗探究數據統計表設計、實(shí)驗論證、實(shí)驗結論等六大環(huán)節”。并且，不是寫(xiě)在紙面上，而且都要親自預做實(shí)驗，做到心中有數，實(shí)現“探究”。

　　然后，教師在平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中，及時(shí)指導學(xué)生實(shí)驗時(shí)抓住“觀(guān)察、操作、記錄、分析、整理”。

　　所謂“觀(guān)察”，即通過(guò)眼、耳、鼻、皮膚等感官感知。如選擇測量工具時(shí)，我們一定要看清它的量程、最小刻度值、儀器是否完好無(wú)損等。實(shí)驗中，數據的讀取角度、現象的鑒別、線(xiàn)路的連接等，幾乎每一實(shí)驗的全過(guò)程，都離不開(kāi)觀(guān)察。觀(guān)察是人類(lèi)認識世界的窗口。經(jīng)常注意要求學(xué)生一定要仔細觀(guān)察，防止走馬觀(guān)花，粗枝大葉。

　　操作，它是學(xué)生實(shí)際動(dòng)手參與實(shí)踐的具體過(guò)程。每一種儀器，都有它的使用規則和要求，例如天平的平衡調節，電表的機械調零等，我們應嚴格地按照它的規則要求進(jìn)行操作。特別是在做一些帶危險性的或損壞性的實(shí)驗時(shí)，應先通過(guò)教師的檢查，避免一些不必要的損壞和意外。例如：在八年級電學(xué)中使用電流表測量電路電流的連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)應斷開(kāi)，電流表應與被測部分串聯(lián)，要保證電流必須從電流表的正極流入負極流出，被測電流不超過(guò)電流表的量程，（在不能確定的情況下，可以采用點(diǎn)觸或試觸的方法），不能將電流表不經(jīng)過(guò)用電器而直接接在電源的兩端。當然，我們可以事先將電路圖畫(huà)好，然后按電路圖連接，達到操作時(shí)降低難度的目的。這個(gè)過(guò)程中必須得到教師的檢查同意以后，方才可閉合開(kāi)關(guān)進(jìn)行實(shí)驗。否則一旦電流表的正負接線(xiàn)柱接反或電路中發(fā)生了短路現象，很容易燒壞電流表。

　　記錄即在實(shí)驗中，正確的讀取和記錄數據，它包括：讀取的姿勢（例：刻度尺數值的讀取時(shí)，眼睛應水平垂直或豎直垂直刻度）；讀取的方法（讀到分度值的下一位）和準確的記錄（數字與單位要準確）。在此過(guò)程中，我們可以通過(guò)多媒體演示錯誤的讀取姿勢或方法，加深學(xué)生對錯誤和誤差的了解，加強學(xué)生對動(dòng)手操作的掌握。同時(shí)，也應注重實(shí)驗的事實(shí)，而不能任意加大或減小實(shí)驗數據，有意迎合實(shí)驗的真實(shí)結果，應著(zhù)力培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　再次對于實(shí)驗數據的記錄，還應該讓學(xué)生自己制作實(shí)驗數據統計表，使學(xué)生很容易從數據中總結規律等。

　　由于操作者不同，實(shí)驗器材的不同，操作方法的不同等因素的影響，對于記錄的數據，可能導致同一實(shí)驗結果的不同。我們應及時(shí)加以總結和分析。幫助學(xué)生分析哪些是錯誤導致的結果，哪些是誤差造成的原因，與學(xué)生共同探求對實(shí)驗器材和實(shí)驗方法的改進(jìn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，拓寬他們的思維。例：做動(dòng)滑輪可以省一半力的實(shí)驗過(guò)程中，實(shí)驗的結果與理論的數值存在偏大的現象，我們應幫助學(xué)生指出，這并不是錯誤實(shí)驗的原因，而是由于摩擦力存在導致的結果，為了使實(shí)驗結果更趨于理想，我們應想辦法，減少摩擦（學(xué)生分組討論，老師加以歸納和總結）。

　　實(shí)驗器材的適當選取，實(shí)驗過(guò)程的正確操作，實(shí)驗數據的準確讀取，記錄和分析，并不意味著(zhù)實(shí)驗的完整結束。實(shí)驗后器材的歸類(lèi)、整理是各類(lèi)實(shí)驗的掃尾工作，也是一個(gè)不可忽視的工作，它培養學(xué)生愛(ài)護儀器，培養學(xué)生有始有終的科學(xué)態(tài)度的重要環(huán)節。

　　為了加強物理實(shí)驗教學(xué)，教師在平常實(shí)驗操作技能檢查中，還可以通過(guò)口試、筆試、操作等方式對學(xué)生進(jìn)行考核。具體內容根據教學(xué)要求設定，時(shí)間可安排在單元結束、期中、期末考試前進(jìn)行。促進(jìn)學(xué)生自主探究，真正達到對知識的理解和掌握。

初中物理實(shí)驗個(gè)人總結2

　　本學(xué)期我擔任初三5-6班的物理教學(xué)任務(wù)，在此期間我認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)收到較好的效果。

　　一、積極參加各種培訓和業(yè)務(wù)學(xué)習、教研活動(dòng)。

　　為了不斷提中教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，積極參加各種培訓和業(yè)務(wù)學(xué)習、教研活動(dòng)，向老教師學(xué)習和交流取長(cháng)補短。

　　二、認真學(xué)習新課程標準。

　　本學(xué)期我認真學(xué)習新課程標準，發(fā)現《物理新課程標準》對物理的教學(xué)內容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀(guān)等多方面都提出了許多新的要求。為此，我不斷教學(xué)理論理念，，深入研究拳的課標，明晰的目標，從而對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實(shí)施建議有了更深的了解，本學(xué)期我在新課程標準的指導下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺階。

　　三、在課堂教學(xué)中，堅持學(xué)生為主體。

　　本學(xué)期，為保證新課程標準的落實(shí)，在課堂教學(xué)中，堅持學(xué)生為主體實(shí)行師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)，創(chuàng )造有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識和不斷提中技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展。作為教學(xué)改革的基本指導思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。課前精心備課，撰寫(xiě)教案，課后認真寫(xiě)反思，記下自己執教時(shí)的切身體會(huì )或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習中的閃光點(diǎn)或困惑。在課堂教學(xué)中，堅持學(xué)生為主體，提倡自主性學(xué)習，學(xué)生在觀(guān)察、操作、實(shí)驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過(guò)程中，獲得知識。這樣的探索實(shí)驗讓學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲，教學(xué)質(zhì)量得到了提中。期考成績(jì)優(yōu)秀率、及格率、平均分分別為……

　　四、改革評價(jià)方法，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　本學(xué)期徹底改變了過(guò)去單一用分數來(lái)評價(jià)學(xué)生的方法，全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，如學(xué)習熱情，學(xué)習過(guò)程，學(xué)習態(tài)度等，關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

　　通過(guò)我一學(xué)期來(lái)不斷的工作，我的物理教學(xué)工作也取得了較好的成績(jì)，以后我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

初中物理實(shí)驗個(gè)人總結3

　　一、實(shí)驗教學(xué)中過(guò)程學(xué)生存在的一些典型問(wèn)題

　　1、基本工具使用得不正確，其主要表現為：

　�。�1） 在使用彈簧測力計時(shí)，有的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行校零就直接使用；測拉力時(shí)沒(méi)有 作勻速直線(xiàn)運動(dòng)就讀數；校零時(shí)不在使用位置上。

　�。�2） 用量筒測水的體積時(shí)拿在手里讀數，而且讀數時(shí)視線(xiàn)沒(méi)有與凹形水面相平，甚至量筒都沒(méi)放平就讀數。

　�。�3） 在使用電流表和電壓表時(shí)，沒(méi)有試觸就直接使用；不注意接合適的量程。

　�。�4） 部分學(xué)生不能正確連接滑動(dòng)變阻器及判斷阻值的變化情況。

　　2、操作不規范：

　�。�1） 學(xué)生操作不按實(shí)驗要求，操作過(guò)程中對器材的使用不夠規范。

　�。�2） 在研究凸透鏡成像的實(shí)驗中，不是移動(dòng)光屏呈接像，而是移動(dòng)透鏡去找像。

　�。�3） 連接電路的方法不正確；表的刻度盤(pán)沒(méi)有正對觀(guān)察者；沒(méi)有排除電路故障的一般經(jīng)驗，有的甚至根本不會(huì )連接電路。

　　3、背實(shí)驗和數據，違背實(shí)驗事實(shí)。很多學(xué)生一開(kāi)始就馬上在實(shí)驗冊上填寫(xiě)有關(guān) 內容，根本沒(méi)有看器材，甚至是先填出實(shí)驗結論、數據，再做實(shí)驗。其實(shí)驗數據與填寫(xiě)數據根本不符：

　�。�1） 在觀(guān)察凸透鏡成像的實(shí)驗中，根本沒(méi)有呈接到清晰的像就在題單上填 寫(xiě)了結論。 、

　�。�2） 在研究杠桿平衡條件的實(shí)驗中，部分學(xué)生先在記錄中把數據、結論都填好后再動(dòng)手做實(shí)驗；有的學(xué)生把兩邊的力臂始終調得一樣大。

　�。�3） 在測滑輪組的機械效率的實(shí)驗中，學(xué)生背數據、結論的現象尤為突出。另外在測變速直線(xiàn)運動(dòng)的平均速度、測電阻、測小燈泡的功率、探究 同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系等實(shí)驗中，背實(shí)驗數據和結論的現象也較為普遍。

　　4·對自己的設計方案不去推敲其合理性，如探究動(dòng)能與什么因素有關(guān)時(shí)，不是嚴格按要求把高度作為控制變量；在其他問(wèn)題上也是不注意讓“別的量保持不變”。

　　二、造成上述錯誤的原因從上述現象可以看出，部分學(xué)生在實(shí)驗操作中比較盲目，缺乏一定的實(shí)驗操作技能。

　　有的問(wèn)題雖然存在某一部分學(xué)校的學(xué)生或個(gè)別學(xué)生身上，但反映了我們一部分教師在平時(shí)的教學(xué)中對學(xué)生的實(shí)驗操作技能訓練不到位，而是為了實(shí)驗操作考試而做實(shí)驗。教師忽視了對學(xué)生能力的培養與方法的指導。其次是教師在指導學(xué)生復習操作時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手的機會(huì )太少。教師講得太多，包辦做得太多，有意識地提供一些數據和結論讓學(xué)生記住。有的學(xué)校的教師在指導學(xué)生復習時(shí)規定太死，如用電流表、，電壓表測電阻，測小燈泡的功率，測滑輪組的機械效率，測平均速度，觀(guān)察研究凸透鏡成像實(shí)驗，教師先把一些數據給學(xué)生規定好，讓學(xué)生按教師事先設想的數據去做實(shí)驗。這些做法抹殺了學(xué)生思維的獨立性和靈活性，養成了在實(shí)驗操作中的依賴(lài)性和封閉性，不利于學(xué)生的發(fā)展。

　　通過(guò)這幾次實(shí)驗操作考試，我們也發(fā)現有的學(xué)校的學(xué)生整體實(shí)驗操作能力比較強，這是與平時(shí)教學(xué)和后期訓練分不開(kāi)的。為了在今后的教學(xué)工作中使學(xué)生的實(shí)驗操作能力有所提高，我們應加強實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力，培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度。只有這樣才能培養出具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人。

初中物理實(shí)驗個(gè)人總結4

　　一、強化安全意識，確保實(shí)驗室安全

　　確保實(shí)驗室安全，明確實(shí)驗室職責，定期檢查，建立管理責任人自查，強化安全意識。以實(shí)驗室安全責任人為主、實(shí)驗指導教師配合、校領(lǐng)導關(guān)心支持、學(xué)生配合，確保實(shí)驗室不出現各種安全事故。

　　二、完成實(shí)驗教學(xué)任務(wù)

　　實(shí)驗室工作人員積極配合指導教師，精心準備實(shí)驗，保證教學(xué)任務(wù)順利完成，教學(xué)效果良好。更新思想觀(guān)念，改革內容方法，加強素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量。按照三星中學(xué)"做實(shí)，做強"的發(fā)展步驟，深化改革，扎實(shí)工作，為培養德、智、體、美等方面全面發(fā)展的基礎知識和基本技能扎實(shí)、具有創(chuàng )新精神實(shí)踐能力的優(yōu)秀學(xué)生。

　　三、實(shí)驗室日常工作的完成

　　加強對儀器設備的管理、維護，做好對低值易耗品的管理。健全報損制度、儀器領(lǐng)用制度。實(shí)現計算機管理。

　　四、儀器設備購置

　　協(xié)助學(xué)校做好實(shí)驗室的儀器設備補充，儀器的論證選型購買(mǎi)等工作，加強實(shí)驗室的儀器設備的完好率。做好本年度儀器設備購置，充分考慮學(xué)科發(fā)展趨勢，堅持結合實(shí)際，適當超前。

　　五、做好實(shí)驗室工作文件建立管理工作

　　為三星中學(xué)的實(shí)驗室評估合格，做好實(shí)驗室的教學(xué)計劃、日常管理、安全工作、工作日志等各種工作文件的歸類(lèi)、歸檔、整理工作。

初中物理實(shí)驗個(gè)人總結5

　　一、將一飲料瓶底部扎幾個(gè)細孔，再往飲料瓶中到入適量的水，此時(shí)會(huì )發(fā)現瓶底處有水流出，可以印證液體對容器底部有壓強。繼續迅速把飲料瓶中灌滿(mǎn)水，然后擰緊瓶蓋，這時(shí)可觀(guān)察到飲料瓶底部并沒(méi)有水流出。如果再擰松瓶蓋，又發(fā)現水流了出來(lái)。這說(shuō)明是大氣壓作用形成的這一現象。

　　二、另取一空飲料瓶灌滿(mǎn)水后擰緊平蓋，然后用酒精燈加熱一鋼針。輕輕的在飲料瓶下部側壁燙一細孔（注意燙孔時(shí)不要用力擠按飲料瓶）。當扎完小孔后會(huì )發(fā)現并沒(méi)有水流出，在第一個(gè)孔的相同高度處，任意位置再燙一個(gè)細孔后發(fā)現依然沒(méi)有水流出來(lái)。這是由于大氣壓的作用的結果，并且證明了大氣壓是各個(gè)方向都存在的，與液體壓強特點(diǎn)形成對比。之后在前兩個(gè)細孔的上方再燙一細孔后，發(fā)現下面的細孔向外流水，而上面的細孔不向外流水，并且有空氣從此處進(jìn)入飲料瓶?jì)壬戏�。如果擰開(kāi)飲料瓶的瓶蓋會(huì )發(fā)現三孔都會(huì )流水。且小孔位置越靠近瓶底，水柱噴的越遠。

　　三、再取一飲料瓶灌滿(mǎn)水并擰緊瓶蓋后，把它倒置在盛有足夠多水的玻璃水槽中，在水中把瓶蓋擰下來(lái)，抓住瓶子向上提，但不露出水面發(fā)現瓶里的水并不落回水槽中。（可以換更高的飲料瓶做“對比實(shí)驗”，為托里拆利實(shí)驗的引入打好基礎。）還可以在此實(shí)驗的基礎上，在瓶底打孔，立刻發(fā)現瓶里的水流回水槽中。原因是瓶子內、外均有大氣壓相互抵消，水柱在本身重力的作用下流回水槽。

　　四、還可以選用易拉罐，拉蓋不要全部拉開(kāi)，開(kāi)口盡量小一些。倒凈飲料后用電吹風(fēng)對罐體高溫加熱一段時(shí)間后，把拉口處用橡皮泥封好，確保不漏氣。再用冷水澆在易拉罐上，一會(huì )聽(tīng)到易拉罐被壓變形的聲音，同時(shí)看到易拉罐上有的地方被壓癟。說(shuō)明氣體熱脹冷縮、也證明了大氣壓的存在。

初中物理實(shí)驗個(gè)人總結6

　　一、指導思想：

　　物理實(shí)驗是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，實(shí)驗室則是學(xué)生學(xué)習和進(jìn)行實(shí)驗的主要場(chǎng)所，是物理探究學(xué)習的主要資源。因此，學(xué)校高度重視物理實(shí)驗室建設，配置必要的儀器和設備，確保每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)驗探究活動(dòng)，為學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗探究活動(dòng)創(chuàng )造了良好的條件。

　　中學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)的目的與任務(wù)是通過(guò)實(shí)驗使學(xué)生最有效地掌握進(jìn)一步學(xué)習現代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎物理知識，培養初步的實(shí)踐操作技能和創(chuàng )新能力。教學(xué)的重點(diǎn)放在培養學(xué)生科學(xué)實(shí)驗能力與提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗素養，使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)提高自學(xué)能力、運用知識的綜合分析能力、動(dòng)手能力和設計創(chuàng )新能力。

　　初中物理是九年義務(wù)教育必修的一門(mén)基礎課程。新課程標準，其中要求學(xué)生具備的能力之一就是形成初步的觀(guān)察和實(shí)驗能力，能了解實(shí)驗目的，會(huì )正確使用儀器，會(huì )作必要的記錄，會(huì )根據實(shí)驗結果得出結論，會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗報告。

　　實(shí)驗教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個(gè)重要內容和重要手段，因此實(shí)驗室工作直接關(guān)系到物理教學(xué)工作是否能順利進(jìn)行。因此實(shí)驗室必須建立和健全科學(xué)、規范的管理體制，實(shí)行規范的管理。

　　二、主要工作：

　　1、及時(shí)做好演示實(shí)驗的準備工作

　　物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗教學(xué)是物理教學(xué)的關(guān)鍵所在，因為物理實(shí)驗教學(xué)給學(xué)生提供了更加廣闊的活動(dòng)空間和思維空間。實(shí)驗演示能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，從而使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓練。而新教材中的演示實(shí)驗比以前增加了許多，為此，首先要督促教師做演示實(shí)驗。其次要根據教學(xué)進(jìn)度和任課教師的要求，及時(shí)做好演示實(shí)驗的準備工作，由實(shí)驗工作被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。對于演示實(shí)驗所需的儀器的種類(lèi)和性能，作為一名實(shí)驗員，首先要較熟悉。根據需要我校已新添許多新的儀器設備，對于這些儀器，更應盡快地熟悉其性能。若無(wú)現成的儀器，要設法用其它適當的儀器來(lái)替代。能自行動(dòng)手制作一些簡(jiǎn)易的實(shí)驗操作儀器。

　　2、配合任課教師做好學(xué)生的分組實(shí)驗

　　根據物理課程教學(xué)目標和每學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度，結合本校的實(shí)際情況，與各任課教師一起，合理安排好各年級的學(xué)生分組實(shí)驗。學(xué)期初要與各年級任課教師一起，制定好本學(xué)期的實(shí)驗教學(xué)計劃，明確各分組實(shí)驗的大致時(shí)間，以便妥善安排。對于實(shí)驗所需的所有儀器，最遲在上課的前一天，應重新檢查一遍，在確認合格后再將之分組準備好。在無(wú)課的情況下，要積極配合任課教師做好實(shí)驗時(shí)的指導工作。

　　3、進(jìn)一步熟悉各種儀器的`性能和存放情況

　　由于我校已新添許多新的儀器設備，我對許多實(shí)驗儀器的性能及使用方法也不是很熟悉。因而，要設法擠出時(shí)間盡可能將各演示實(shí)驗和分組實(shí)驗做一下，以便能對任課教師有所指導。另外分組實(shí)驗后，對于實(shí)驗儀器要做大量的歸類(lèi)整理工作，要使得儀器擺放有科學(xué)性、條理性，儀器的提拿要方便。所以，要盡快熟悉，特別對于各儀器的存放情況更應極早記清位置。

　　4、建立健全各種臺帳資料，進(jìn)行科學(xué)化管理

　　要建立健全各種臺帳資料。要求所有教師做到演示實(shí)驗應提前二天將實(shí)驗申請單送給實(shí)驗員，以便將儀器準備好。并要求教師們辦理好儀器借還登記手續，對儀器的損壞更應登記清楚。分組實(shí)驗應提前一周將實(shí)驗通知單送給實(shí)驗員，以便能夠及時(shí)安排好。實(shí)驗時(shí)要學(xué)生填好實(shí)驗情況登記表、實(shí)驗儀器對驗卡及實(shí)驗室使用情況記錄表，并做好一些相關(guān)的臺帳資料的記錄。根據《國家教委儀器配備目錄》所規定的分類(lèi)、編號、標準數，做好實(shí)驗室所有儀器的造表登記，填寫(xiě)

　　好總帳冊、分類(lèi)帳冊、物品存柜卡等，給所有儀器貼上規定的標簽。

　　開(kāi)展管理和實(shí)驗教學(xué)研究，以提高教學(xué)儀器的完好率和實(shí)驗開(kāi)出率為中心課題，在任課教師配合下，邊干邊研究，以不斷提高管理水平，進(jìn)一步為教育教學(xué)服務(wù)。

　　5、做好實(shí)驗儀器的保養及維修工作

　　如何發(fā)揮現有儀器的作用，提高儀器的利用率，使儀器經(jīng)久耐用，關(guān)鍵一點(diǎn)，就是要保養和維修好儀器，使儀器不丟失、不損壞。對于保養，要根據不同儀器的特點(diǎn)，做到防塵、防潮、防霉、防蛀、防腐、防暴、避光等等，安全衛生貫串始終。在梅雨季節，要做好實(shí)驗儀器的防霉工作，注意經(jīng)常地給實(shí)驗室通風(fēng)。為此，作為實(shí)驗員要以“勤”為本，勤學(xué)習、勤動(dòng)手、勤用腦，保證儀器的利用率。對于維修更是實(shí)驗室工作不可缺少的一個(gè)環(huán)節，因為有些儀器經(jīng)常使用必有損壞，壞的儀器就要及時(shí)修理，以節約資金，保障實(shí)驗教學(xué)的正常進(jìn)行。而維修需要有一定的專(zhuān)業(yè)知識，固要注意不斷進(jìn)修，以提高自己維修儀器的能力。

　　6、做好實(shí)驗室的衛生工作

　　實(shí)驗儀器的保養，其中主要的一點(diǎn)就是要做好實(shí)驗室的清潔衛生工作。要保持實(shí)驗室地面的清潔、門(mén)窗的光亮、桌凳的整潔。對于儀器室及實(shí)驗準備室，除了要做到前面的幾點(diǎn)外，還要保證儀器存放柜光潔無(wú)塵、儀器的光亮如新。為此，要保證做到每周一次大清掃，平時(shí)注意經(jīng)常性的掃、拖、抹、擦等工作。

　　三、具體工作計劃：

　　1、制訂規章制度，科學(xué)規范管理

　　2、按照學(xué)校各類(lèi)規章制度，并認真執行。

　　3、制訂學(xué)期實(shí)驗計劃及教學(xué)進(jìn)度表。

　　4、開(kāi)足開(kāi)齊各類(lèi)實(shí)驗，并積極創(chuàng )造條件改演示實(shí)驗為分組實(shí)驗，積極服務(wù)于教學(xué)。

　　5、充分利用學(xué)校有的實(shí)驗器材的作用，結合實(shí)驗室條件進(jìn)行分組實(shí)驗。

　　6、做好儀器、器材的常規維修和保養工作。

初中物理實(shí)驗個(gè)人總結7

　　一、觀(guān)察法

　　觀(guān)察法是人們?yōu)榱苏J識事物的本質(zhì)和規律有目的有計劃的對自然發(fā)生條件下所顯現的有關(guān)事物進(jìn)行考察的一種方法，是人們收集獲取記載和描述感性材料的常用方法之一，是最基本最直接的研究方法。簡(jiǎn)單的講觀(guān)察法就是看仔細地看。但它和一般的看不同，觀(guān)察是人的眼睛在大腦的指導下進(jìn)行有意識的組織的感知活動(dòng)。因此，亦稱(chēng)科學(xué)觀(guān)察。

　　實(shí)例：水的沸騰:在使用溫度計前，應該先觀(guān)察它的量程，認清它的刻度值。實(shí)驗過(guò)程中要注意觀(guān)察水沸騰前和沸騰時(shí)水中氣泡上升過(guò)程的兩種情況，溫度計在沸騰前和沸騰時(shí)的示數變化；在學(xué)習聲音的產(chǎn)生時(shí)可讓學(xué)生觀(guān)察小紙片在揚聲器中的運動(dòng)狀態(tài)，觀(guān)察正在發(fā)聲的音叉插入水中激起水花，觀(guān)察蟋蟀知了鳴叫是的情況，就會(huì )發(fā)現發(fā)出聲音的物體都在振動(dòng)；除此之外還有光的反射規律；光的折射規律；凸透鏡成像；滑動(dòng)摩察力與哪些因素有關(guān)等。

　　二、比較法

　　比較法是確定研究對象之間的差異點(diǎn)和共同點(diǎn)的思維過(guò)程和方法，各種物理現象和過(guò)程都可以通過(guò)比較確定它們的差異點(diǎn)和共同點(diǎn)。比較是抽象與概括的前提，通過(guò)比較可以建立物理概念總結物理規律。利用比較又可以進(jìn)行鑒別和測量。因此，比較法是物理現象研究中經(jīng)常運用的最基本的方法。比較法有三種類(lèi)型：

　　1異中求同的比較。即比較兩個(gè)或兩個(gè)以上的對象而找出其相同點(diǎn)。

　　2同中求異的比較。即指比較兩個(gè)或兩個(gè)以上的對象而找出其相異點(diǎn)。

　　3同異綜合比較。即比較兩個(gè)或兩個(gè)以上的對象的相同點(diǎn)相異點(diǎn)。

　　實(shí)例：象汽車(chē)輪船火車(chē)飛機它們的發(fā)動(dòng)機各不相同但都是把燃料燃燒時(shí)釋放的內能轉化為機械能裝置。而汽油機和柴油機雖然都是內燃機但是從它們的構造、吸入的氣體、點(diǎn)火方式、使用范圍等方面都有不同。再如蒸發(fā)與沸騰的比較兩者的相同點(diǎn)都是汽化過(guò)程。不同點(diǎn)從發(fā)生時(shí)液體的溫度、發(fā)生所在的部位及現象都不同。還可以用比較法來(lái)研究質(zhì)量與體積的關(guān)系；重力與質(zhì)量的關(guān)系；重力與壓力；電功與電功率等。

　　三、控制變量法

　　控制變量法是指討論多個(gè)物理量的關(guān)系時(shí)通過(guò)控制其幾個(gè)物理不變，只改變其中一個(gè)物理量從而轉化為多個(gè)單一物理量影響某一個(gè)物理量的問(wèn)題的研究方法。這種方法在實(shí)驗數據的表格上的反映為某兩次試驗只有一個(gè)條件不同，若兩次試驗結果不同則與該條件有關(guān)。否則無(wú)關(guān)。反之，若要研究的問(wèn)題是物理量與某一因素是否有關(guān)則應只使該因素不同，而其他因素均應相同。

　　實(shí)例：在研究導體的電阻跟哪些因素有關(guān)時(shí)，為了研究方便采用控制變量法。即每次須挑選兩根合適的導線(xiàn)，測出它們的電阻，然后比較，最后得出結論。為了研究導體的電阻與導體長(cháng)度的關(guān)系，應選用材料橫截面相同的導線(xiàn)，為了研究導體的電阻與導體材料的關(guān)系，應選用長(cháng)度和橫截面相同的導線(xiàn)，為了研究導體的電阻與導體橫截面的關(guān)系，應選用材料和長(cháng)度相同的導線(xiàn)。`研究影響力的作用效果的因素；研究液體蒸發(fā)快慢的因素；研究液體內部壓強；研究動(dòng)能勢能大小與哪些因素有關(guān)；研究琴弦發(fā)聲的音調與弦粗細、松緊、長(cháng)短的關(guān)系；研究物體吸收的熱量與物質(zhì)的種類(lèi)質(zhì)量溫度的變化的關(guān)系；研究電流與電壓電阻的關(guān)系；研究電功或電熱與哪些因素有關(guān)；研究通電導體在磁場(chǎng)中受力與哪些因素有關(guān)；研究影響感應電流的方向的因素采用此法。

　　四、等效替代法

　　所謂等效替代法是在保證效果相同的前提下，將陌生復雜的問(wèn)題變換成熟悉簡(jiǎn)單的模型進(jìn)行分析和研究的思維方法，它在物理學(xué)中有著(zhù)廣泛的應用。

　　實(shí)例：研究串聯(lián)并聯(lián)電路關(guān)系時(shí)引入總電阻（等效電阻）的概念，在串聯(lián)電路中把幾個(gè)電阻串聯(lián)起來(lái)，相當于增加了導體的長(cháng)度，所以總電阻比任何一個(gè)串聯(lián)電阻都大，把總電阻稱(chēng)為串聯(lián)電路的等效電阻。在并聯(lián)電路中把幾個(gè)電阻并聯(lián)起來(lái)，相當于增加了導體的橫截面積，所以總電阻比任何一個(gè)并聯(lián)電阻都小，把總電阻稱(chēng)為并聯(lián)電路的等效電阻；在電路分析中可以把不易分析的復雜電路簡(jiǎn)化成為較為簡(jiǎn)單的等效電路；在研究同一直線(xiàn)上的二力的關(guān)系時(shí)引入合力的概念也是運用了等效替代法。

　　五、轉換法

　　物理學(xué)中對于一些看不見(jiàn)摸不著(zhù)的現象或不易直接測量的物理量，通常用一些非常直觀(guān)的現象去認識或用易測量的物理量間接測量，這種研究問(wèn)題的方法叫轉換法。初中物理在研究概念規律和實(shí)驗中多處應用了這種方法。

　　實(shí)例：物體發(fā)生形變或運動(dòng)狀態(tài)改變可證明一些物體受到力的作用；馬德堡半球實(shí)驗可證明大氣壓的存在；霧的出現可以證明空氣中含有水蒸氣；影子的形成可以證明光沿直線(xiàn)傳播；月食現象可證明月亮不是光源；奧斯特實(shí)驗可證明電流周?chē)�存在�?zhù)磁場(chǎng)；指南針指南北可證明地磁場(chǎng)的存在；擴散現象可證明分子做無(wú)規則運動(dòng)；鉛塊實(shí)驗可證明分子間存在著(zhù)引力；運動(dòng)的物體能對外做功可證明它具有能等。

　　六、類(lèi)比法

　　所謂類(lèi)比就是“觸類(lèi)旁通”“舉一反三”實(shí)際上是一種從特殊到特殊，從一般到一般的推理，它是根據兩個(gè)或兩類(lèi)對象之間在某些方面的相同或相似而推出他們在其他方面也可能相同或相似的一種邏輯思維。從而可以幫助我們理解較復雜的實(shí)驗和較難的物理知識。類(lèi)比是一種推理方法，不同事物在屬性、數學(xué)形式及其他量描述上有相同或相似的地方就可以來(lái)用類(lèi)比推理。類(lèi)比法是提出科學(xué)假說(shuō)做出科學(xué)預言的重要途徑，物理學(xué)發(fā)展史上的許多假說(shuō)是運用類(lèi)比方法創(chuàng )立的，開(kāi)普勒也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們珍惜類(lèi)比推理勝于任何別的東西”。

　　實(shí)例：電壓與水壓；電流與水流；內能與機械能；原子結構與太陽(yáng)系；水波與電磁波；通信與鴿子傳遞信件；功率概念與速度概念的形成。在物理學(xué)中運用類(lèi)比方法可以引導學(xué)生自己獲取知識，有助于提出假說(shuō)進(jìn)行推測，有助于提出問(wèn)題并設想解決問(wèn)題的方向。類(lèi)比可激發(fā)學(xué)生探索的意向，引導學(xué)生進(jìn)行探索使學(xué)生成為自覺(jué)積極的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

　　類(lèi)比是科學(xué)家最常運用的一種思維方法，由這種方法得出的結論雖然不一定可靠，但是，在邏輯中卻富有創(chuàng )造性。類(lèi)比的事例很多這就需要平時(shí)多留心不斷地總結找到比較恰當的事例做類(lèi)比。

　　七、建立模型法

　　建立模型法是一種高度抽象的理想客體和形態(tài)用物理模型，用物理模型可以使抽象的假說(shuō)理論加以形象化，便于想象和思考研究問(wèn)題。物理學(xué)的發(fā)展過(guò)程可以說(shuō)就是一個(gè)不斷建立物理模型和用新的物理模型代替舊的或不完善的物理模型的過(guò)程。

　　實(shí)例：研究肉眼觀(guān)察不到的原子結構時(shí)，建立原子核式結構模型；研究光現象時(shí)用到光線(xiàn)模型；研究磁現象是用到磁感線(xiàn)模型；力的示意圖或力的圖示是實(shí)際物體和作用力的模型；電路圖是實(shí)物電路的模型；研究發(fā)電機的原理和工作過(guò)程用掛圖及手搖發(fā)電機模型；研究?jì)热紮C結構和工作原理用掛圖及汽油機柴油模型。

　　八、理想實(shí)驗

　　所謂理想實(shí)驗又叫“假想實(shí)驗”“抽象的實(shí)驗”或“思想上實(shí)驗”它是人們在思想中塑造的理想過(guò)程，是一種邏輯推理的思維過(guò)程和理論研究的重要方法。理想實(shí)驗雖然也叫實(shí)驗，但它同所說(shuō)的真實(shí)的科學(xué)實(shí)驗是有原則區別的，真實(shí)的科學(xué)實(shí)驗是一種實(shí)踐活動(dòng)，而理想實(shí)驗則是一種思維的活動(dòng)，前者是可以將設計通過(guò)物理過(guò)程而實(shí)現的實(shí)驗，后者則是由人們在抽象思維中設想出來(lái)而實(shí)際上無(wú)法做到的實(shí)驗。

　　但是，理想實(shí)驗并不是脫離實(shí)際的主觀(guān)臆想。首先，理想實(shí)驗是以實(shí)踐為基礎的，所謂的理想實(shí)驗就是在真實(shí)的科學(xué)實(shí)驗的基礎上，抓住主要矛盾忽略次要矛盾對實(shí)際過(guò)程做出更深入一層的抽象分析。其次，理想實(shí)驗的推廣過(guò)程是以一定的邏輯法則為根據的，而這些邏輯法則都是從長(cháng)期的社會(huì )實(shí)踐中總結出來(lái)的并為實(shí)踐所證實(shí)了的。

　　理想實(shí)驗在自然科學(xué)的理想研究中有著(zhù)重要的作用。但是，理想實(shí)驗的方法也有其一定的局限性，理想實(shí)驗只是一種邏輯推理的思維過(guò)程，它的作用只限于邏輯上的證明與反駁，而不能用來(lái)作為檢驗正確與否的標準。相反，由理想實(shí)驗所得出的任何推論都必然由觀(guān)察實(shí)驗的結果來(lái)檢驗。實(shí)例：研究真空是否能夠傳聲；牛頓第一定律等。九放大法

　　1、利用杠桿

　　2、利用平面鏡觀(guān)察微小物體的變化

　　3、音叉旁的通草球十圖像法

　　圖象是一個(gè)數學(xué)概念，用來(lái)表示一個(gè)量隨另一個(gè)量的變化關(guān)系，很直觀(guān)。由于物理學(xué)中經(jīng)常要研究一個(gè)物理量隨另一個(gè)物理量的變化情況，因此圖象在物理中有著(zhù)廣泛的應用。在實(shí)驗中，運用圖象來(lái)處理實(shí)驗數據，探究?jì)仍诘奈锢硪幝�，具有獨特之處。如：在探究固體熔化時(shí)溫度的變化規律和水的沸騰情況的實(shí)驗中，就是運用圖象法來(lái)處理數據的。它形象直觀(guān)地表示了物質(zhì)溫度的變化情況，學(xué)生在親歷實(shí)驗自主得出數據的基礎上，通過(guò)描點(diǎn)、連線(xiàn)繪出圖象就能準確地把握住晶體和非晶體的熔化特點(diǎn)、液體的沸騰特點(diǎn)了。

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