個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì )匯編【15篇】
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,將其記錄在心得體會(huì )里,讓自己銘記于心,這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。應該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編幫大家整理的個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì ),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì )1
時(shí)間過(guò)得真快!轉瞬間我的女兒成為一名一年級的小學(xué)生了,已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習拼音與漢字了,老師要求孩子們背兒歌讀故事了,于是我便開(kāi)始每天陪孩子讀童話(huà)、兒歌的生活了。
不長(cháng)的幾句話(huà),孩子讀的很慢很慢,兩個(gè)字之間總是要停頓,因為不認識,要先拼拼音,拼完這個(gè)字,上個(gè)字又忘了,她自己都不知所云,我讓她再念一遍,有時(shí)候她還會(huì )煩,沒(méi)方法,我就把這句話(huà)連起來(lái)讀給她聽(tīng),并指著(zhù)下面的'圖畫(huà)給她解釋其中的意思。我讀一遍,讓她再念一遍,反復的讀,就這樣磕磕絆絆地最終算是念完了。
讀書(shū)應當成為孩子們生活中的好習慣,因為在這個(gè)年齡階段的孩子,對于一些比較困難的字和詞組都還沒(méi)有完全把握,要他們單獨的去讀,理解書(shū)中間的內容,是很困難的事情。一個(gè)人讀書(shū)習慣的培育,是從小做起的,要讓孩子親近書(shū)籍喜愛(ài)閱讀,逐步正確引導孩子獨立養成好的讀書(shū)習慣,一旦養成好的習慣,孩子們會(huì )受益終生。
讀書(shū)不僅可以使孩子開(kāi)闊視野,增長(cháng)學(xué)問(wèn),對道德素養和思想意識也有重大影響。孩子都有自己心中的英雄和學(xué)習的典范,孩子在進(jìn)行閱讀時(shí),會(huì )潛意識地將自己的思想和行為與書(shū)中所描述的人物形象進(jìn)行比較,無(wú)形中就提高了自身的思想意識和道德素養。
做一個(gè)和孩子一起學(xué)習一起成長(cháng)的家長(cháng)是美好的事,我們做家長(cháng)的能夠陪伴孩子一同共享閱讀帶來(lái)的那份內心的安靜與充實(shí),就肯定會(huì )有意想不到的收獲!
個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì )2
我國偉大詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò):“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神!痹谌巳藫碛幸缓脮(shū),人人讀一本好書(shū)的讀書(shū)工程的號召下,我讀了一本李開(kāi)復先生的《做最好的自己》。首先吸引我的是書(shū)名,當書(shū)到手時(shí)我懷著(zhù)好奇的心情去讀這本書(shū)。讀完后不禁覺(jué)得神清氣爽,以前也曾讀過(guò)一些書(shū),讀后似乎感覺(jué)都是一些空話(huà),僅僅留給我一些無(wú)謂的說(shuō)教,沒(méi)什么實(shí)質(zhì)性的幫助?戳诉@本書(shū)后,感覺(jué)與眾不同,如何才能做最好的自己?這需要我們每個(gè)人進(jìn)行思考。是的,更多的時(shí)候,大家都在審評對方,研究對手,卻很少有時(shí)間靜下心來(lái)了解自己。李博士用平實(shí)的語(yǔ)言為我打開(kāi)了一扇了解自己、重新審視自己的心門(mén)。他告訴人們:做人不是只有自省才能更完美,但是不時(shí)的自省卻能讓自己更加的清醒;做人不是簡(jiǎn)單的樹(shù)立理想就可以輕松實(shí)現,但是沒(méi)有理想的人卻一定無(wú)所適從;做人一定要有廣闊的胸懷,真正做到嚴于律已,寬以待人才有容天下之大量的非凡氣度;做人要有勇氣,真正敢于追逐自己夢(mèng)想的人才能讓更多的機會(huì )停留在自己身邊。他不僅提出了淺顯易懂的“成功同心圓”說(shuō),而且運用了發(fā)生在他身邊的大量故事來(lái)闡述成功的秘訣。這些故事很值得我學(xué)習和品味,從中吸取經(jīng)驗和教訓,指導我走向成功之路。
其次,每個(gè)人對成功的'理解不同。相信許多人和我一樣,或許經(jīng)常有這樣的感覺(jué):不知道什么才是真正的成功,怎樣才能得到成功,搞不清真正的人生價(jià)值是什么,如何實(shí)現,F在看了李老師的“成功”學(xué)后,體會(huì )到:人和人之間千差萬(wàn)別,每個(gè)人都有自己的選擇,不能用同一個(gè)模式去衡量所有人的成功,無(wú)論是所處地位與名望的高與低,擁有財富的多與少,只有發(fā)揮了自己的興趣和特長(cháng),又對社會(huì )和他人有益,同時(shí)還體驗到了無(wú)窮的快樂(lè ),這就是成功,做到了最好的自己就是成功。
最后李開(kāi)復博士認為:成功就是不斷超越自己,就是“做最好的自己”。對此我的理解就是每個(gè)人都有成功的機會(huì ),形式不同,成功的意義也不同,不要去在乎世俗的模式,只要自己努力去實(shí)現理想,并且每天都在向理想靠近,就是成功。成功的標準并不是單一的,社會(huì )給每個(gè)人提供了不同的舞臺,只要在自己的舞臺上將自己的價(jià)值發(fā)揮到極限,無(wú)論是令人矚目還是平凡普通,都是成功。當然,在現實(shí)社會(huì )中或許我們每個(gè)人都有自己無(wú)法實(shí)現的夢(mèng)想,我們的理想和現實(shí)永遠存在著(zhù)差距。而許多事情是我們無(wú)法改變的,我們所能做到的就是改變心態(tài),調節情緒,改變思考方式,不斷超越自己,努力讓自己的生命充分燃燒,做最好的自己。
讀完《做最好的自己》,感到其實(shí)做好自己并不難。作為一名職業(yè)女性,工作經(jīng)常陷入一種疲勞的狀態(tài),經(jīng)常會(huì )被學(xué)生的問(wèn)題搞得自己覺(jué)得很累,我知道這不應該是老師應有的心態(tài),但是總是控制不住自己的情緒,總是會(huì )被學(xué)生不如意的表現所影響,開(kāi)始經(jīng)常抱怨這,抱怨那,甚至開(kāi)始懷疑自己到底適不適合教師這個(gè)職業(yè),受李老師的影響,“既然只能當老師,那么悲悲戚戚是當,高高興興也是當,我當然選擇后者!”是啊,開(kāi)心是一天,不開(kāi)心也是一天,為什么不天天開(kāi)心呢?可是,每天出現的讓人頭疼的事情,讓人頭疼的學(xué)生,怎么能高興得起來(lái)呢?我經(jīng)常想:多想孩子們可愛(ài)的地方,盡量把課上好,盡量和他們一起玩兒,這樣孩子們就會(huì )越來(lái)越愛(ài)自己,每天生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中,又怎么能不高興呢?多么簡(jiǎn)單多么樸素的道理,為什么我就沒(méi)想到呢,想想我們在工作學(xué)習中難免會(huì )與人產(chǎn)生摩擦,如果我們只盯著(zhù)別人的錯誤,那么只能讓矛盾越來(lái)越激化,但是我們如果想別人的優(yōu)點(diǎn),就會(huì )使我們很快的冰釋前嫌,問(wèn)什么同樣的問(wèn)題發(fā)生在學(xué)生與老師的身上就這么不可調和呢?其實(shí)還是緣于“愛(ài)”,如果我們給學(xué)生多點(diǎn),再多點(diǎn)的愛(ài),對于他們的錯誤我們都用理解之心,包容之心,責任之心看待,而不去苛求他們像成年人那么懂事,師生關(guān)系會(huì )不會(huì )更和諧一點(diǎn)呢?在眾多的壓力與競爭下,要保持積極的心態(tài),不論遇上什么困難都不要氣餒,積極心態(tài)戰勝一切困難,一樣可以做到優(yōu)秀。
事實(shí)證明,我們每個(gè)人都可以做一個(gè)最好的自己,都可以做到優(yōu)秀。我們更不必為自己趕不上別人而太過(guò)自責,也不必因為境遇不好而太過(guò)感傷,怨天憂(yōu)人。我們所需要做的,是追隨自己心靈的選擇,不求其他,但求做最好的自己。我們就會(huì )變成一個(gè)更美好、更大度、更成功的人。
個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì )3
讀書(shū)是小學(xué)生學(xué)習的重要方式之一,通過(guò)讀書(shū)可以開(kāi)拓視野、增長(cháng)知識、培養興趣。我是一名小學(xué)生,經(jīng)過(guò)多年的閱讀,我深深感受到了閱讀的樂(lè )趣和益處。下面是我個(gè)人的讀書(shū)心得體會(huì )。
第一段:閱讀開(kāi)拓視野。
閱讀可以開(kāi)拓視野,讓我了解到豐富多樣的世界。在書(shū)中,我可以了解不同的地域文化、不同的歷史故事,還可以了解到一些奇特的事物和現象。通過(guò)閱讀,我了解到了很多很多的知識,開(kāi)闊了自己的眼界。
第二段:閱讀增長(cháng)知識。
閱讀是獲取知識的一個(gè)重要途徑。通過(guò)讀書(shū),我了解了很多自然界的奧秘,積累了很多科學(xué)知識。比如,通過(guò)讀《科學(xué)童話(huà)故事》,我了解到了地球的自轉和公轉、恒星和行星的運行等;通過(guò)讀《王后病了》,我了解到了如何科學(xué)地預防和治療疾病。閱讀不僅讓我有更多的知識背景,也讓我更加靈活地思考問(wèn)題。
第三段:閱讀培養興趣。
通過(guò)閱讀,我培養了自己很多的興趣愛(ài)好。在書(shū)中,我讀到了成龍、周杰倫等明星的故事,了解到了他們的奮斗歷程和成功經(jīng)驗,激發(fā)了我對表演藝術(shù)的興趣。我還讀到了許多有趣的故事和童話(huà),在這些故事和童話(huà)中,我探索到了自己的夢(mèng)想和奮斗目標。通過(guò)閱讀,我不僅拓展了興趣愛(ài)好,也鍛煉了自己的創(chuàng )造力和想象力。
第四段:閱讀的難點(diǎn)與應對方法。
盡管閱讀的好處很多,但是閱讀也面臨著(zhù)一些困難。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō),有些書(shū)籍內容較難理解,有些詞匯、句子結構和表達方式也較為復雜。要應對這些難點(diǎn),我會(huì )先通讀一遍,了解大意;然后結合書(shū)中的上下文,推斷生詞的意思;最后,我會(huì )把自己的理解和思考寫(xiě)下來(lái),以便后期復習和鞏固。
第五段:未來(lái)的讀書(shū)計劃。
未來(lái),我將繼續努力培養自己的.閱讀習慣。我會(huì )選擇更多的經(jīng)典作品,如《小王子》、《格林童話(huà)》等,來(lái)提高自己的閱讀水平。同時(shí),我還想讀一些名人傳記,學(xué)習他們的成功經(jīng)驗,為自己的未來(lái)奠定堅實(shí)的基礎。此外,我還將努力培養自己記錄讀書(shū)心得和思考的習慣,通過(guò)寫(xiě)作來(lái)加深對書(shū)籍內容的理解和領(lǐng)悟。
通過(guò)閱讀,我不僅能夠開(kāi)拓視野、增長(cháng)知識,還能夠培養自己的興趣愛(ài)好。面對閱讀的難點(diǎn),我會(huì )采取積極的應對措施來(lái)提高自己的閱讀能力。未來(lái),我將繼續努力,選擇更多的經(jīng)典作品并培養記錄讀書(shū)心得的習慣。相信通過(guò)不斷的努力,我的閱讀水平會(huì )不斷提高,帶給我更多的收獲和快樂(lè )。
個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì )4
作為一名教師,最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書(shū),受益匪淺,從中選出這幾個(gè)“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>
一、教師,珍惜兒童對你的信任
“教師面對的是兒童極易受到傷害的,極其脆弱的心靈,學(xué)校里的學(xué)習不是毫無(wú)熱情地把知識從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸!逼鋵(shí),師生之間的關(guān)系應該是平等的,融洽的,教師應該學(xué)會(huì )蹲下來(lái)看學(xué)生,使他們感覺(jué)到你對他是公平的,信任的.每個(gè)孩子都有他的可貴之處,在教師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候,我們應該給他們更多的鼓勵;在學(xué)生做的不好的時(shí)候,我們更要關(guān)心和指導他們向正確的方向前進(jìn),使他們在認識的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責,在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方,孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦,作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞,使他們看到自己的進(jìn)步,使他們有自豪感和尊嚴感。
二、教學(xué)相長(cháng),取長(cháng)補短
“如果你發(fā)現絕大多數兒童練習本的字跡端正秀麗,錯別字很少,那么這就是個(gè)明顯的征兆:在這個(gè)班級里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”
想一想,我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的,“練習本”就是學(xué)生習慣養成的一面鏡子,也反映著(zhù)一名教師的教學(xué)效果。對于新教師而言,學(xué)生習慣的養成是今后有良好教學(xué)效果的基礎,我所缺乏的也就是這一點(diǎn),要時(shí)刻培養他們良好的學(xué)習習慣,真正得到適合自己的學(xué)習方法,使得他們在今后的學(xué)習中能更省力更有效。要對同事們的經(jīng)驗加以研究和觀(guān)察,并進(jìn)行自我觀(guān)察,自我分析,自我進(jìn)修和自我教育。在此基礎上逐步形成自己的教育思想。
“學(xué)習優(yōu)秀經(jīng)驗,并不是把個(gè)別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去,而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習應當取得某種信念!
三、教師的教育素養
“關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識對于教師來(lái)說(shuō),應當只是他的知識的事業(yè)中的起碼常識。只有當教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無(wú)可比擬的時(shí)候,教師才可能成為教育過(guò)程的真正能手。藝術(shù)家和詩(shī)人!逼鋵(shí),要想達到這樣的境界,我想,最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己,完善自己!白x書(shū),讀書(shū),再讀書(shū),——教師的教育素養的這個(gè)方面正是取決于此”想想自己,在這方面做得確實(shí)不好,每天不停地忙于備課。上課。批改,管理班級,總是抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書(shū),但閑暇時(shí)又懶得動(dòng),而那些教育書(shū)籍卻安安靜靜地躺在書(shū)架上,早已落滿(mǎn)了灰塵。只有在需要的時(shí)候,才想起找一點(diǎn)書(shū)來(lái),看看有沒(méi)有可以借鑒的文章,有沒(méi)有可以參考的教案,此時(shí),想一想實(shí)在是可悲!可憐!現在覺(jué)得自己還年輕,自己所掌握的知識還足以能“應付”小孩子,然而面對飛速發(fā)展的今天,可以說(shuō)孩子們的視野更加開(kāi)闊了,我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面,那么唯有讀書(shū)才能武裝我們的頭腦,才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書(shū)的這種意識更應該是發(fā)自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴望。
年輕的我對于教師這個(gè)行業(yè)還存在著(zhù)比較稚嫩的想法,而學(xué)習對于我來(lái)說(shuō)是補充自己,使自己成熟的一個(gè)最好的方法,我要不斷地學(xué)習,積累經(jīng)驗,使自己能成為一名名師。
個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì )5
這個(gè)寒假是非常愉悅的一個(gè)假期,放假之后我便開(kāi)始在家里閱讀書(shū)籍,從小到大,我都是一個(gè)喜歡讀書(shū)的人。也許是受家庭的影響,我喜歡在書(shū)房里安靜看書(shū)的感覺(jué),我也喜歡一個(gè)人沉浸在書(shū)籍海洋里的快感。每次從書(shū)房走出來(lái),我都覺(jué)得自己心里暖暖的,滿(mǎn)滿(mǎn)的。比起看一天的電視來(lái)說(shuō),看書(shū)更能讓我感受到情感的真摯,文字的力量。所以這個(gè)寒假,我也是在書(shū)房之中度過(guò)的。短短幾十天,我看了不下七八本書(shū),這些書(shū)或長(cháng)或短,但是能夠讓我的心靈有一個(gè)棲息的地方,也能夠讓我明確自己的追求。在此,我想談一談我此次讀書(shū)的體會(huì )。
最開(kāi)始的時(shí)候,我開(kāi)始看《魯濱遜漂流記》,這本書(shū)就像是一個(gè)小小的,充滿(mǎn)了各種驚奇的世界,它就如有一股魔力一般,拉攏著(zhù)我,也無(wú)限的吸引著(zhù)我的眼球和身體,就這樣,我廢寢忘食的讀了兩天,這本書(shū)就被我啃得差不多了。在我的眼里,魯濱遜是一個(gè)非常神奇的人物,他能夠在如此窘迫的環(huán)境之中找到生存的契機,能夠在這樣絕望的環(huán)境之中找尋生存的希望,這讓我無(wú)比的動(dòng)容,也讓我感受到原來(lái)每個(gè)生命都有創(chuàng )造自然的.可能。
對于我們這個(gè)時(shí)代的人來(lái)說(shuō),大多是安逸享樂(lè )慣了的,所以對待一些突如其來(lái)的暴雨時(shí),總會(huì )承受不住。再回頭看看魯濱遜,就會(huì )發(fā)現我們精神上和身體上的脆弱。一個(gè)人的能力大小并不是絕對的重要,更重要的是要去懂得發(fā)現自己,懂得靈活運用周?chē)苡玫囊磺。想要成功,就必定要求智慧?/p>
后來(lái)接二連三看了很多的書(shū),我也讀了唐詩(shī)三百首,看了大宋歷史。雖然我現在年紀尚小,但是我對書(shū)的渴望遠遠大過(guò)自己的年齡。我父親也會(huì )常常和我一起看書(shū),我遇到不懂的就會(huì )問(wèn)他,緊接著(zhù)我的世界就和很多同齡人的世界有所不一樣了。在學(xué)習上我也領(lǐng)悟到了更多的不同,在平時(shí)的生活中,遇到不同的事情我也會(huì )有各種不一樣的見(jiàn)解。我認為這是培養我自己獨立人格的第一步,而書(shū)籍也恰恰能讓我邁開(kāi)腿,去嘗試,去追趕。
寒假的時(shí)間在書(shū)籍的消耗中,變得很短,但我對書(shū)的熱愛(ài)不止于現在。未來(lái)的每一天我都會(huì )堅持讀書(shū),我也會(huì )繼續熱愛(ài)它,追尋它。時(shí)間就像是一只抓不住的風(fēng)箏,但我不會(huì )低頭和妥協(xié),我也會(huì )盡力飛翔,和它一同飛翔藍天,尋找心靈的自由。
個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì )6
假如我是林肯——那位美國最偉大的總統,我將要告訴人們我的成功之路并不是一帆風(fēng)順,相反,可以說(shuō)得上是極其坎坷。1832年,我失業(yè)了,我很傷心,但我下定決心要當政治家。嗯……好吧,就當州議員!糟糕的是,我競選失敗了。在一年里遭受兩次打擊,這對我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是痛苦的。接著(zhù),我著(zhù)手開(kāi)辦企業(yè),可一年不到,我又破產(chǎn)了。在之后的17年中,我不得不為償還企業(yè)倒閉時(shí)所欠的債物而到處奔波,歷經(jīng)磨難。隨后,我再一次決定參加競選州議員,這次我終于成功了。我的內心萌發(fā)了一絲希望,認為自己的生活了有轉機:“可能我可以成功了!”1835年,我訂婚了。
但離結婚的日子還差幾個(gè)月時(shí),未婚妻卻不幸去世。這對我精神的打擊實(shí)在太大了,我心力交瘁,數日臥床不起。1836年,我得了精神衰弱癥。1838年,我覺(jué)得身體狀況良好,于是決定競選州議會(huì )議長(cháng),可我失敗了。1843年,我又參加競選美國國會(huì )議員,但是仍然沒(méi)有成功。我雖然一次次地嘗試,但卻一次次地遭受失敗,企業(yè)倒閉、情人去世、競選敗北。要是你碰到這一切,你會(huì )不會(huì )放棄?放棄這些對你來(lái)說(shuō)是重要的事情。我沒(méi)有放棄,我堅持了。
終于,在1860年,我成為了美國總統!不是因為偉大才成功,而是因為成功才偉大!成功的花,人們只驚羨它現時(shí)的明艷;而當初的芽,卻浸透了奮斗的淚泉,灑滿(mǎn)了犧牲的血雨。我們每個(gè)人都渴望成功,那么我們就應該在剛剛起步的時(shí)候,用我們無(wú)悔的付出,去澆灌那剛剛萌芽的種子,F在,林肯告訴你:不要被挫折擊斃,不要因失敗放棄,向著(zhù)成功奮發(fā)努力!
1809年2月12日,亞伯拉罕·林肯出生在一個(gè)農民的家庭。
小時(shí)候,家里很窮,他沒(méi)機會(huì )上學(xué),每天跟著(zhù)父親在荒原上勞動(dòng)。他自己說(shuō):“我一生中進(jìn)學(xué)校的時(shí)候,加在一起總共不到一年!钡挚锨趭^好學(xué),一有機會(huì )就向別人請教。他什么活兒都干,不管干什么,他都非常認真負責,誠實(shí)而且守信用。
他十幾歲時(shí)當過(guò)村了里雜貨店的店員。有一次,一個(gè)顧客多付了幾分錢(qián),他為了退這幾分錢(qián)跑了十幾里路。還有一次,他發(fā)現少給了顧客二兩茶葉,就跑了幾里路把茶葉送到那人家中。他誠實(shí)、好學(xué)、謙虛,每到一處,都受到周?chē)说南矏?ài)。
1836年,他通過(guò)考試當上了律師。當律師以后,由于他精通法律,口才很好,在當地很有聲望。很多人都來(lái)找他幫著(zhù)打官司。但是他為了當事人辯護有一個(gè)條件,就是當事人必須是正義的一方。許多窮人沒(méi)有錢(qián)付給他勞務(wù)費,但是只要告訴林肯:“我是正義的,請你幫我討回公道!绷挚暇蜁(huì )免費為他辯護。
一次,一個(gè)很有錢(qián)的人請林肯為他辯護。林肯聽(tīng)了那個(gè)客戶(hù)的陳述,發(fā)現那個(gè)人是在誣陷好人,于是就說(shuō):“很抱歉,我不能替您辯護,因為您的`行為是非正義的!蹦莻(gè)人說(shuō):“林肯先生,我就是想請您幫我打這場(chǎng)不正義的官司,只要我勝訴,您要多少酬勞都可以!绷挚蠂烂C地說(shuō):“只要使用一點(diǎn)點(diǎn)法庭辯護的技巧,您的案子很容易勝訴,但是我會(huì )對自己說(shuō):R22;林肯,你在撒謊。R23;謊話(huà)只有在丟掉良心的時(shí)候,才能大聲地說(shuō)出口。所以,請您另請高明!
那個(gè)人聽(tīng)了,什么也沒(méi)說(shuō),默默地離開(kāi)了林肯的辦公室。
個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì )7
讀書(shū)于我而言,是一種審“苦”。這種審苦,像一位評論家形容波德萊爾的寫(xiě)作狀態(tài):他躺在玄色的石板上,拿著(zhù)明晃晃的刀子給自我解剖。不一樣的地方是我左手持鏡、右手持刀;最終發(fā)覺(jué)刀是鈍的、身軀是虛空的。
“我”在石板上銘肌鏤骨地“觀(guān)”著(zhù)。鏡子呢鏡子還是鏡子。我從小人書(shū)開(kāi)頭“讀書(shū)”生涯。村里的大小孩,從初中學(xué)校借回小人書(shū)。有些大小孩還爬到教師家或供銷(xiāo)社里去偷小人書(shū)。借回來(lái)的其次天就要還,于是一本小人書(shū)在村里輪番讀到天明,輪不著(zhù)的干瞪眼。讀小學(xué)的我放學(xué)回家,主要任務(wù)是放牛,讀小人書(shū)的時(shí)機比其他人多。當時(shí)用得最多的一個(gè)短語(yǔ),可能就是“改革的春風(fēng)”。在這“春風(fēng)”中,我感覺(jué)到了父輩們一生的“凄慘”。這種“凄慘”感越來(lái)越劇烈,最終成了未成年的我關(guān)注農村一草一木惟一的“眼”。讀高中時(shí),我舍命地思索農夫的命運。讀的書(shū)越多,越深入,越感覺(jué)到世界的廣闊、學(xué)問(wèn)的無(wú)涯、思索的無(wú)窮,而人在其中的命運也越切近,越飄渺。我不知不覺(jué)走上抽象之路。當年的“農村之思”遠了,“人的命運”這個(gè)維度卻刻骨銘心了。為何讀書(shū)我說(shuō)不清晰,由于我意識到這個(gè)問(wèn)題時(shí),讀書(shū)已經(jīng)是存在本身。但我明白:我讀書(shū)之所及,無(wú)不是“人的命運”,人在鹽米油醬醋中的命運,在世界中的命運,在人類(lèi)中的命運。我關(guān)于人的命運的關(guān)注就這樣地由近及遠、由此及彼地綻開(kāi)了。
我信奉叔本華的理論:喜愛(ài)閱讀一目了然的書(shū)的人是懶散的人,僅有閱讀那些需要自我反復思索才能明白的書(shū)的人,才是真正讀書(shū)的人。我認為一個(gè)民族也是如此。一個(gè)沒(méi)有比擬艱深著(zhù)作的民族是不深刻的民族。真正的艱深,不是由于它遠離我們的`日常生活,而是由于它直面世界本身的簡(jiǎn)單。我的閱讀也是如此。我喜愛(ài)閱讀艱深的著(zhù)作。在閱讀中我強調想象和聯(lián)想。再抽象的理論表述,在進(jìn)展思辨理解的同時(shí),我把它復原成日常生活的圖景。有些只需要現成的聯(lián)想,有些需要想象的構造。我一向認為,無(wú)法進(jìn)入抽象概念的人是缺乏想象的人;缺乏想象的人假如自認為理解抽象概念,這個(gè)概念在他那里也已經(jīng)是一個(gè)死的東西了,既沒(méi)有聯(lián)結本領(lǐng),也沒(méi)有生本錢(qián)事。
閱讀是抽象的,關(guān)于命運的感受是詳細的。在抽象閱讀和現實(shí)感受中,我明白自身觀(guān)念的命運。我們生長(cháng)在改革年月,但在理解現成的非個(gè)人化的觀(guān)念里長(cháng)大。很多教育和觀(guān)念已經(jīng)深入到生理反響中去。我不得不四周突圍。人不能揪住自我的頭發(fā)離開(kāi)地球。在自圓其說(shuō)的內部突圍中,惟一的途徑是自覺(jué)引入差異。遇到能夠證明自我感受和觀(guān)點(diǎn)的事物當然快樂(lè ),遇到不一樣的甚至否認的事物,我更加快樂(lè )。我稱(chēng)之為差異閱讀法。我很少單純地閱讀一本書(shū),或者一種觀(guān)點(diǎn)。我總會(huì )同時(shí)將觀(guān)點(diǎn)不一樣的很多書(shū)放在一齊讀。我越信服某種觀(guān)點(diǎn)或某本書(shū),我越要查找不一樣的書(shū)來(lái)辯論。
個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì )8
說(shuō)話(huà)是一項技巧,和成人之間的說(shuō)話(huà)需要技巧,和孩子們之間的交談更是不能缺少技巧,孩子們剛剛接觸這個(gè)世界,對于一些語(yǔ)言還沒(méi)有更深刻的理解,并且更容易受到話(huà)語(yǔ)的影響。這個(gè)假期,我閱讀了《如何對幼兒說(shuō)好話(huà)》這本書(shū)。閱讀此書(shū)的經(jīng)歷,我覺(jué)得是一次學(xué)習愛(ài)的技巧與接受愛(ài)的訓練的過(guò)程,它給了我們走進(jìn)孩子內心世界的鑰匙,指引我們切身體會(huì )孩子內心的感受。通過(guò)一系列實(shí)用有效的方法,幫助我們和孩子建立起一個(gè)能夠快樂(lè )交流的平臺,使孩子變得不同尋常地愿意與我們配合。掌握了“如何說(shuō)?”“怎么說(shuō)?”的技巧,幫助我們開(kāi)啟孩子的心靈世界,與孩子達成美妙的交流溝通,讓孩子在我們的引導下身心健康發(fā)展。
這本書(shū)讓我有兩個(gè)印象深刻的地方,第一我們要把握好語(yǔ)言的時(shí)機。比如說(shuō),在戶(hù)外活動(dòng)中,有一個(gè)孩子一直走在較高的地方,特別的危險。你告訴他讓他盡快下來(lái),卻發(fā)現他并沒(méi)有聽(tīng)從你的指令。你又一而再再而三的發(fā)布了指令,這時(shí)候孩子才下來(lái),你認為他的這個(gè)行為,你會(huì )給予鼓勵還是批評?在沒(méi)有閱讀這本書(shū)的時(shí)候,我會(huì )毫不猶豫的給予鼓勵,因為他聽(tīng)了我的話(huà)并且那樣做了。讀過(guò)這本書(shū)之后,我發(fā)現他并沒(méi)有遵守我活動(dòng)前強調的規則,并且在我初次提醒他的.時(shí)候,他并沒(méi)有那樣做。而是在我一而再再而三的提醒下,他才選擇停止這項危險的行為。對于他的這種現象我們是不應該給予肯定的。
第二點(diǎn)印象深刻的是形態(tài)與語(yǔ)氣的一致。和孩子說(shuō)話(huà)的時(shí)候,我們需要做到情態(tài)和語(yǔ)氣的一致。當你面帶微笑的說(shuō)“孩子趕快下來(lái),這很危險”,和你表情嚴肅的說(shuō)“孩子趕快下來(lái),這很危險”帶來(lái)的感覺(jué)是不一樣的,孩子們所接受到的信號也是不同的。當你們笑著(zhù)說(shuō)的時(shí)候,孩子們并不覺(jué)得這件事情危險,而當你嚴肅的說(shuō)的時(shí)候,他們可能就會(huì )感覺(jué)到這件事情的嚴重性。
這是一本非常有趣而且非常有意義的書(shū)。它既適合家長(cháng)閱讀、借鑒、運用,同樣也適合我們教師用來(lái)教育幼兒。書(shū)中的那些鮮活的案例在我的教育教學(xué)中也經(jīng)常出現。當發(fā)現自己的處理方式與之相同時(shí),心中是陣陣欣喜泛漣漪,當發(fā)現自己的處理方法大相徑庭時(shí),反思中慶幸自己找到了更科學(xué)的方法來(lái)指導自己。但即便我們學(xué)習了這么多教育方法,溝通技巧,我想也不可能完全按照這個(gè)來(lái)與孩子相處。其實(shí)一開(kāi)始做不到?jīng)]有關(guān)系,只要我們盡量地用平等的心態(tài)對待孩子,我想孩子還是愿意和我們好好的交流的。今后的教育教學(xué)中我會(huì )時(shí)刻關(guān)注自己的教育行為,多思考自己有沒(méi)有想到孩子的情緒,接納沒(méi)接納孩子的情緒,其實(shí)孩子犯錯有時(shí)候只是為了宣泄一下不滿(mǎn)的情緒,簡(jiǎn)單粗暴的壓制只能換來(lái)更大的問(wèn)題。唯有真正走入孩子的心里,了解事情的真正原因,才能真正解決孩子的心理問(wèn)題,才能給孩子合適的教育,還孩子一個(gè)陽(yáng)光笑臉!
個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì )9
從前在家鄉,我生活的全部就是上學(xué)念書(shū)、瘋玩胡鬧、下地干活,總覺(jué)得缺點(diǎn)什么,可又不知道缺什么。直到母親趕集回來(lái),把幾本書(shū)塞到我手里,從此,閱讀為我的生活打開(kāi)了又一扇窗。
那時(shí)候,我是多么喜歡在周日的午間讀書(shū)啊!這是一天里最溫暖的時(shí)刻,陽(yáng)光從窗外悄悄射進(jìn)來(lái),屋子里變得亮亮的,暖暖的。翻開(kāi)書(shū),默默讀,不知不覺(jué)便走進(jìn)了書(shū)的世界,讓我知道了村莊以外的那些事。
不必說(shuō)碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂夾樹(shù),紫紅的`桑葚;也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(cháng)吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上我沉浸于魯迅先生的書(shū)里,腦海里上演著(zhù)那些無(wú)聲的快樂(lè )故事。這些書(shū)里的文章,仿佛一粒粒種子,在我的心里悄悄孕育,默默生長(cháng)著(zhù)。閱讀,讓一個(gè)小孩子安靜下來(lái),內心里忽然覺(jué)得很充實(shí),仿佛吃了頓香噴噴的飽飯,再也不覺(jué)得自己缺點(diǎn)什么了。
那時(shí),我的閱讀黃金期是寒暑假。尤其是暑假,我常常把椅子搬到院里,坐在父親搭的葡萄架下,默默讀著(zhù)喜歡的書(shū)。我喜歡讀小說(shuō)!侗眹荨肥菂簿S熙創(chuàng )作的一部反映北京青年到北大荒艱苦創(chuàng )業(yè)的小說(shuō),其中一句話(huà)正印證了那個(gè)年代拓荒人的精神境界青春不應該是生銹的鐵,而應當是閃光的鋼。北大荒,這片熱土,因為有了他們,從此不再沉默。叢維熙在小說(shuō)前言中寫(xiě)道:我用筆表達了我對過(guò)早流逝了的春光的眷戀,我用筆表達著(zhù)我對同時(shí)代人的一片摯情。讀完這本書(shū),一種激動(dòng)在我內心油然而生,讓我面對生活、事業(yè)、命運,不沉默,不墮落,不消沉,更不哭泣。
好書(shū)就像一生中遇到的恩師,不僅為你傳道授業(yè)解惑,而且還會(huì )給你生活的勇氣和力量!镀椒驳氖澜纭肥谴髮W(xué)快畢業(yè)時(shí)買(mǎi)的,當時(shí)只讀完了第一本。我沒(méi)想到,讀完這套書(shū)的地點(diǎn)是在沈陽(yáng)陸軍總院。父親那時(shí)在住院,而我的工作還是未知數,我的精神和體力同父親一樣虛弱。記得有一次給父親買(mǎi)水果,過(guò)馬路時(shí)忽然就呆呆地在那里站了好長(cháng)時(shí)間,竟然不知道去哪里,司機狠勁按喇叭,因為我阻塞了交通后來(lái)父親能下床走動(dòng)了,我的心情也就好多了。父親也愛(ài)看書(shū),我們一起讀《平凡的世界》,幾天后,終于讀完那3本厚厚的書(shū),父親凝視著(zhù)不遠處的荷花塘,慢慢站起身,輕松地邁著(zhù)腳步,笑盈盈地說(shuō):現在,我覺(jué)得好多了?粗(zhù)父親的背影,我忽然覺(jué)得自己應該學(xué)學(xué)小說(shuō)里的主人公孫少平,面對生活的壓力和困難,永遠執著(zhù),永不退縮。故事也許是平凡的,可是平凡的故事卻有著(zhù)無(wú)限張力,對于我和父親來(lái)說(shuō),那是不平凡的世界。
畢業(yè)后在家鄉的城市開(kāi)始了新的生活,工作后,每月總是拿出點(diǎn)錢(qián)去買(mǎi)書(shū),捧回一摞書(shū),便捧回了一抱幸福和快樂(lè )。我時(shí)常想,這些小小的方塊字多有趣,組合到一起,就變成了一本讓人愛(ài)不釋手的書(shū),真是很神奇的事啊。我喜歡在每天晚上,打開(kāi)臺燈,輕展書(shū)卷,默默靜讀,有時(shí)還會(huì )寫(xiě)些自己的思考。我真慶幸在讀書(shū)中學(xué)會(huì )了思考,思考讓我接近了事物的本質(zhì),讓我對生活有了全新的理解和認識。閱讀,每天伴我,讓我的世界一天比一天明亮。
個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì )10
有幸拜讀了李炳亭先生寫(xiě)的《高效課堂22條》,《高效課堂22條》是李炳亭先生潛心研究教育10余年看完后最深的體會(huì )是它以最簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言,概括講述了我們課堂教學(xué)的終極目標,給我們的課堂教學(xué)指明了前進(jìn)的方向。
《高效課堂22條》從題目來(lái)看,就覺(jué)得教育理念新穎,貼近教育教學(xué)工作,是我們一線(xiàn)教師的指路燈;仡櫺抡n程改革以來(lái),作為一線(xiàn)的教師,我們進(jìn)行了新課程培訓,也搞了一系列的課程改革,無(wú)論是教師主角的轉換,學(xué)生學(xué)習方式的變革,課堂模式的構建無(wú)不是為了掀起教育的另一番新天地。
高效課堂主張把課堂還給學(xué)生,在課堂上,教師不再是主體,學(xué)生卻成為了真正的主角。他們組成學(xué)習小組與對子,在自學(xué)的基礎上再經(jīng)過(guò)群學(xué),討論,每個(gè)人都對知識有了相當的掌握,于是學(xué)生接過(guò)了教師的擔子,走上了講臺,大膽的表述著(zhù)自我的觀(guān)點(diǎn),從容的講述著(zhù)解題的思路。一堂40分鐘的課,以前教師可能講30分鐘或40分鐘,在高效課堂,這一情景完全相反,一撥又一撥的學(xué)生走上了講臺向自我的.同學(xué)授課,教師坐在了學(xué)生的位置,要么給予引導、要么向學(xué)生學(xué)習。能夠說(shuō),在這個(gè)課堂上,“教”與“學(xué)”真真切切到達了教學(xué)相長(cháng)的效果。
而高效課堂上,學(xué)生跟教師則是平等的關(guān)系,學(xué)生有跟教師一樣的權利,他能夠講課,能夠對教師的做法提出自我的看法,師生共同探討。教師說(shuō)的學(xué)生并不是完全認同。出現疑問(wèn)的時(shí)候,學(xué)生會(huì )大方的跟教師說(shuō):教師,我認為這道題應當這么做。即使講錯了也沒(méi)需要培養的38種好習慣”,每一種好習慣都從故事引入,讓我們思考學(xué)到了什么讓人能夠從中學(xué)到知識,再運用到實(shí)踐中。例如:書(shū)中在培養孩子“遵守諾言的習慣”里,引用了《宋慶玲的故事》,故事里的小慶玲為了她之前答應教小珍疊花的事,而放棄了全家到一個(gè)很趣味的伯伯家做客,而不知怎樣,她等了一個(gè)午時(shí),小珍也沒(méi)有來(lái),爸爸遺憾地說(shuō)“早明白就一齊出去,慶齡一個(gè)人在家多寂寞啊”。懂事的小慶齡卻說(shuō),我們約好的,我本來(lái)就應當遵守自我的諾言,要不然我就是跟你們出去玩了,也不會(huì )高興啊!從這個(gè)故事里,我們學(xué)到了什么呢?小慶齡是自我決定留下來(lái)的,這一點(diǎn)很重要。她必須也是想去那個(gè)伯伯家做客的,可是最終放棄了,是因為在她心目中留下了等小珍更重要。我們從故事里不難猜到,信諾言,不僅僅讓守諾的慶齡歡樂(lè )、有尊嚴、也讓小珍有了安全感和信賴(lài)。
如今,作為父母的我們能夠怎樣做呢?1)、凡向孩子許諾言,就要盡量?jì)冬F;2)事前提醒孩子諾前三思,事后提醒孩子兌現諾言;3)發(fā)現孩子守信用,要及時(shí)表?yè)P;4)不“逼”孩子許不可能兌現的諾言。孩子在成長(cháng)中,需要培養的習慣實(shí)在是很多,如果你的孩子有了許多良好的習慣的話(huà),作為家長(cháng)的你,是不是很劃算呀!
個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì )11
《教育的本質(zhì)》的作者是中國臺灣最具影響力的教育家之一賈馥茗女士,該書(shū)的副標題是“什么是真正的教育”。教育的本質(zhì)即什么是真正的教育,這都是教育工作者一直被追問(wèn)的問(wèn)題。如果一位教師不在職業(yè)生涯中一直追問(wèn)這個(gè)問(wèn)題,即使是他非常的努力地從事教學(xué)工作,也免不了貽誤學(xué)生的知識學(xué)習,或者耽擱其生命的發(fā)展進(jìn)程。所以說(shuō),對教育本質(zhì)的認識,也就是對于生命發(fā)展方向的認識。
當下,現代教育的發(fā)展使越來(lái)越多的人提倡生活的教育、愛(ài)的教育、生命教育、以人為本的教育等等,越來(lái)越多的教育者不斷地在討論“教什么”和“怎么教”,卻逐漸忽略了“為什么教”,也就忽略了“教育的根本”,也就在一開(kāi)始就降低了教育的效果。這部作為教育類(lèi)的作品,作者沒(méi)有把精力放在教什么,怎么教的問(wèn)題上,而是重點(diǎn)探究為什么而教。全書(shū)分為五個(gè)章節,分別是:從人開(kāi)始、人性論點(diǎn)、率性修道、人道上承天道、人道教育要旨。從書(shū)的框架中,我們可以看出作者試圖將人的發(fā)展和傳統國學(xué)中的“天道”聯(lián)系在一塊。人的教育在于尊重“生而為人”的學(xué)習者,以引導學(xué)習者“成人”為任務(wù),“成人”即是成為合乎天道,發(fā)揚人性的人。本書(shū)最大的.特點(diǎn)在于,作者在書(shū)中廣泛引用中國傳統國學(xué)的精神,并從這些精神中推究出教育的本質(zhì)。
在“修己成人”中,作者主要闡明《中庸》里面一個(gè)觀(guān)點(diǎn):“誠者,非自成而已也,所以成物也。成己,仁也,成物,知也,性之德也,合外內之道也”。即在“成己”之后,還要“成人”才算人道的完成。于是作者接著(zhù)提到了成己者的條件在于師德師范,成人之道在于明白師的守則,即教學(xué)相長(cháng),還有確定學(xué)習方式,即正業(yè)居學(xué),以及了解“學(xué)者之失”,做到“長(cháng)善就失”,確定教學(xué)方法,有本有末。在這部分提到了很多《學(xué)記》里面的理論。在“人道上承天道”這一章里面,作者講了四個(gè)話(huà)題:“天道自然”、“天道作用”、“天道精神”、“人道配天道”。作者從《中庸》的探討中,發(fā)現天道的精神主要是“誠”字,從各種現象歸納還發(fā)現天道精神的另一特征是“仁”字。
其實(shí)教育的核心就是“人”,無(wú)論講課,還是聽(tīng)課,都是不可能用別的東西來(lái)代替的。講課時(shí)當然要講到知識,但是知識只是老師與學(xué)生交往的一種媒介,而不是一種目的。這種知識的媒介,就如一個(gè)情人手捧鮮花親手交給自己心愛(ài)的人一樣。如果離開(kāi)了送鮮花的人與被送的對象,那這個(gè)鮮花本身是沒(méi)有什么意義的。知識一旦離開(kāi)了活生生的人也是沒(méi)有意義的。真正的教育,就是師生互動(dòng)過(guò)程中,不斷地產(chǎn)生的靈動(dòng)的思想與智慧。不斷地促進(jìn)學(xué)生的思考,從而提高學(xué)生的思想能力與創(chuàng )造力。在這個(gè)意義上說(shuō),教育就是要在人與人之間產(chǎn)生思想靈魂上的碰撞。教育就是要還原人的本來(lái)的樣子。比如,人本來(lái)的樣子是好奇的,是有強烈的探究欲的,是富有想象力與創(chuàng )造力的,那么,教育就是要保護這種可貴的品質(zhì)。如果這些東西被磨滅了,那么,教育就變成了反教育,就違反了教育最初的目的。讀完這本書(shū)也加深我對教育的理解。我們都說(shuō)教育是培養人的活動(dòng),談?wù)摻逃,往往說(shuō)怎么培養人,培養怎么樣的人,但本書(shū)提及“人道上承天道”“修己成人”的觀(guān)點(diǎn),一方面為我們解答了為什么要教育人,同時(shí)也引起了我們關(guān)注方向的轉變,作為教育,不應該只是教育他人,也應該包括自身修養(自我教育),從“修己”開(kāi)始,然后“成人”,兩者相輔相成。
作者能夠從國學(xué)當中找到充分的理論依據,并能透徹的分析我們民族自古以來(lái)教育演變的原因,實(shí)為難能可貴。如果教師能明白和理解教育的本質(zhì),那么,我們的孩子就會(huì )接受有效的成長(cháng)指導和教育,就會(huì )不再承受那么大的壓力,就會(huì )體會(huì )到學(xué)習和求知的快樂(lè ),生命也就會(huì )享受更充分的自由與美好!
個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì )12
小時(shí)代終于出版完了,我在20xx年的最后幾天買(mǎi)到了這最后一本《小時(shí)代3.0刺金時(shí)代》,并于20xx年開(kāi)始的幾天就看完了這《小時(shí)代》系列的最后一本。
昨天晚上十一點(diǎn)左右才讀完了整本小說(shuō),我想我讀小說(shuō)是最慢的了吧,畢竟我并不是太喜歡讀小說(shuō),而且也是一個(gè)字一個(gè)字的看下來(lái)的,就我所知,很多人看這種小說(shuō)幾乎就是小菜一碟,一天,甚至一個(gè)下午就能看完,而且內容也是記憶猶新,而我,別看我是逐字逐句看完的,而且還歷時(shí)一周,我對內容的記憶并不是很清楚,當然這與我現在糟糕的記憶力有一定關(guān)系,所以剛看完這部小說(shuō),就趕緊醞釀著(zhù)寫(xiě)下這篇讀后感。
今天下午,我第一次走出了家門(mén),沒(méi)錯,我幾乎就是傳說(shuō)中的宅男,很長(cháng)時(shí)間不到外面活動(dòng),最多也就是周邊的一些地方,而且也不是自己的主觀(guān)意愿。我是帶著(zhù)很沉重的心情到外面去的,本想著(zhù)去爬一下山的,但是不知不覺(jué)走到了離那座山不遠的一處英雄紀念碑。自從小學(xué)畢業(yè),就沒(méi)怎么去過(guò)那里了,轉眼已是十多年,記得那時(shí)還是加入少先隊的時(shí)候,在那里,我戴上了紅領(lǐng)巾,而且還在那里宣誓,如今,雖然記憶力不是很好,但是這件事倒還是記得的。那么長(cháng)時(shí)間過(guò)去了,當我一級一級登上臺階的時(shí)候,那熟悉的場(chǎng)景慢慢呈現在眼前,破舊的地磚,四周因入冬蕭瑟的景象,碑上有些發(fā)暗的鎦金字體,上書(shū):革命烈士永垂不朽,圍著(zhù)它轉了一周之后就準備離開(kāi)了,不時(shí)的再回望兩眼,看到那孤獨卻高高佇立的碑體,想到了《小時(shí)代》里的喧囂和繁華,燈紅酒綠,悲喜交加,生活劇里的那些演員們,打情罵俏,極盡奢華,再看看這里,靜默,靜默,無(wú)盡的靜默!沒(méi)有奢華,只有盡可能的簡(jiǎn);沒(méi)有叫囂,只有無(wú)聲的付出;沒(méi)有來(lái)去匆匆,只有永久的停留。
離開(kāi)紀念碑,我轉身就往對面的那座山上去了,因為那里景色還可以,而且對面又是水,有山有水的,是個(gè)觀(guān)景的好地方,所以那里已經(jīng)修好了小道,為上山的市民提供方便,因為很長(cháng)時(shí)間沒(méi)出來(lái)活動(dòng)過(guò)了,而且心里又懷著(zhù)心事,所以走的尤其慢,而且也是相當的累,不過(guò)最終還是到達了山頂,這里早有一些鍛煉的人在這里聚集了,不過(guò)多是些老人,還有一些情侶,這里我是唯一的一個(gè)有閑心,有閑情逸致賞景。
到了山頂,我首先去的是一處可以看到下面大部分景觀(guān)的小亭,站在亭前,看著(zhù)不遠處,處在山凹里的紀念碑,孤零零的,再遠處,高高低低的樓擠在一起,到處是樓群,樓宇間,滴滴的汽車(chē)喇叭聲,此起彼伏的沿街叫賣(mài)聲,再遠處,能看到新破土動(dòng)工的房地產(chǎn),當然還有新開(kāi)盤(pán)的商品樓,扯起來(lái)的橫幅紅紅的,奪目、耀眼,看著(zhù)遠處的景象,我沉默著(zhù),心里愈發(fā)的沉重,我想,或許是我太做作。喧囂,榮光背后,是離世的暗傷。
結局最終出來(lái)了,現在,我開(kāi)始慶幸當初的我沒(méi)能看懂結局,我以為就像電視劇那樣,盡管內容演繹的一波三折,最終的結尾卻還是讓人滿(mǎn)意的喜劇。然而,當我瀏覽小時(shí)代貼吧的時(shí)候竟然看到了一場(chǎng)大火,一場(chǎng)讓很多讀者質(zhì)疑并為之憤恨的大火,有人在猜測這場(chǎng)火是誰(shuí)放的,有人猜測他們其實(shí)都沒(méi)有死,甚至有人將這場(chǎng)大火與真實(shí)的那場(chǎng)混為一談。原本以為顧女王涅磐,死里逃生是很值得慶幸,很值得我們這些讀者為之額首稱(chēng)慶的,一群演繹生活的小丑最終前嫌盡釋?zhuān)瑴蕚浜煤脼橹畱c祝一番的`時(shí)候,竟然被隨之而來(lái)的一場(chǎng)無(wú)名大火付之一炬,所有的歡樂(lè )、悲喜都化作郭敬明筆下的一場(chǎng)無(wú)情大火。
當我們在猜測這場(chǎng)大火與現實(shí)中的那場(chǎng)大火有什么必然聯(lián)系的時(shí)候我們忘了,現實(shí)的那場(chǎng)火與之無(wú)關(guān),而小說(shuō)里的那場(chǎng)火卻是郭敬明放的,因為畢竟這是結局,而這又不是能令很多人滿(mǎn)意的結局,卸磨殺驢、過(guò)河拆橋,當這些生活的小丑為我們演繹出了這場(chǎng)生活的悲喜劇之后,他們的價(jià)值可想而知,只能付之一炬,如果這群時(shí)尚的瞎子存于世的話(huà),那我們這些終日為生活所忙碌奔波的人又該何處安身,與他們相比,我們才是真正的不幸,他們只不過(guò)是小說(shuō)中的人物,可以說(shuō),最終是福是禍,都無(wú)關(guān)緊要了,他們已經(jīng)狠狠地享受了一把,燈紅酒綠、花天酒地,世界名牌,爾虞我詐,勾心斗角,他們都經(jīng)歷過(guò)了,享受過(guò)了,為之嗟嘆的是我們這些人,于他們來(lái)說(shuō)或許已經(jīng)是死而無(wú)憾了吧。只能說(shuō)郭敬明用了很好的結合,他將那個(gè)時(shí)間定格,20xx年11月15日,一場(chǎng)火,將所有的悲喜劇化為灰燼,不管你信與不信,那場(chǎng)大火就在那里,它的確燒起來(lái)了。然而,就我所知,最新的kindle和iphone4s的發(fā)布時(shí)間都在20xx年,如果說(shuō)他們都被20xx年的大火燒了的話(huà)那時(shí)間就有些陰差陽(yáng)錯了,再者,因國家宏觀(guān)調控而使房地產(chǎn)市場(chǎng)受挫,這好像也是20xx年之后才有的事,那M.E又怎么會(huì )早在20xx就受波及,銷(xiāo)售總額下降呢。唯一的解釋就是:這是一部小說(shuō),一部只拿來(lái)看看就可以的小說(shuō),千萬(wàn)不能入戲太深,雖然說(shuō)這里有很多故事與現實(shí)的結合,但是,故事終歸是故事,再怎么形象逼真,也是不能拿來(lái)當做現實(shí)的。
或許這也是出乎郭敬明意料的吧,沒(méi)能想到讀者竟能夠入戲這么深,就像當年的《悲傷逆流成河》那樣,據我所知,年輕一代受這本書(shū)里的一些思想影響不小,甚至有些就以為自己就是那個(gè)女主角了吧。如今也是一樣,我想有不少讀者都把自己當做小說(shuō)中的人物了吧,不是林蕭,至少也是路人甲,我想那個(gè)顧里——顧女王,努力追求高質(zhì)量生活,永不認輸,牙尖嘴利,似乎滿(mǎn)身毒液的顧億元又是很多人的最?lèi)?ài)吧!其實(shí)我也一樣,我從頭到尾的看這部小說(shuō),關(guān)注的就是這個(gè)令我非常欣賞且敬佩的顧女王,否則我也不會(huì )在知道真正的結局之后,忽然就感覺(jué):Iam not happy anymore . 郭敬明是第一次寫(xiě)這種中長(cháng)篇小說(shuō),而我也是第一次有這種耐心坐在那里看這種小說(shuō),正是受那顧女王的魅惑。
顧里給人的感覺(jué)就是:大姐大,很多大學(xué)女生宿舍里都有這樣一個(gè)值得每個(gè)女生宿舍敬重的人物,她們或許總能幫宿舍里其他的姐妹們解決問(wèn)題,或許她們沒(méi)有害怕,她們有的只是一往無(wú)前,因為她們是其他人的依靠,她們不能夠倒下來(lái),然而,總被人遺忘的是,堅強久了的人,我們總認為她已經(jīng)忘記了哭,所以我們一再勸她們堅強,所以這個(gè)時(shí)候,即使她們很想,又怎能讓身邊的這些依靠自己的人慌了手腳,她們總依靠這個(gè)大姐大的,如果連自己這個(gè)大姐大都軟弱了,那她們這些人今后又該怎么辦呢!顧里的死撐著(zhù)最終沒(méi)能得到太多好報,我們總認為她一直在裝,裝的很出眾,很鶴立雞群,所以我們感覺(jué)她很傲,我們都只以為她只是一個(gè)時(shí)尚的瞎子,不止一個(gè)人在心里詛咒過(guò)她,但,我們的確都忘了,這樣一個(gè)人,活的其實(shí)比我們每個(gè)人都累,不要以為她想那么逞強,不要以為她就該堅強,不要以為她不會(huì )軟弱,多數情況下,她表現的很堅強,那時(shí)其實(shí)她就已經(jīng)很軟弱了,但是沒(méi)地方,也沒(méi)條件讓她躲起來(lái)哭泣,所以她就得把自己武裝起來(lái),以免那軟弱被人發(fā)現,被不該看到,或是她不想讓看到的人發(fā)現。不要以為她就那么不近人情,張牙舞爪的,她是要讓別人知道,我還好,還很正常,而且,也有一些打情罵俏的意味在里面,一些閨蜜在一起打打鬧鬧倒是一些常有的事,只不過(guò)她們有時(shí)太出格了而已。
當然,當知道結果的時(shí)候我也是很不高興的,一直在想他為什么要這么寫(xiě),其實(shí)在這里,他也一樣犯了難,所以最終,他選擇了這種看起來(lái)的喜劇收尾,給人的是一種很朦朧的感覺(jué),感覺(jué)他們已經(jīng)離開(kāi)了,但是好像還在,我們不能確定他們是否真的走了,就是這種感覺(jué),信與不信,很確定,但又感覺(jué)疑點(diǎn)重重。我其實(shí)也沒(méi)有太長(cháng)時(shí)間的難過(guò)的,好在有那三分鐘的沉重,能夠很仔細的想這么多。
我們之所以不能夠接受,正是因為我們已經(jīng)不把小說(shuō)里的人物當成只游走于文字間的虛擬,我們感覺(jué)他們已經(jīng)走出了小說(shuō),來(lái)到了世間,而且就在我們的身邊,所以當我們知道身邊的人突然離去的時(shí)候,我們的心情會(huì )是怎樣,可想而知,是不可能輕松的吧。很多人對于親人的突然離去,總會(huì )說(shuō):之前還好好的啊,怎么說(shuō)沒(méi)就沒(méi)了呢,的確,這里也是一樣,雖然是小說(shuō),但已經(jīng)與現實(shí)相結合了,即使之前帶給了我們那么多光怪陸離的鬧劇,讓我們陪上笑聲和淚水,但是,到這里,確實(shí)也該說(shuō)沒(méi)就沒(méi)了的,不要問(wèn)為什么,因為生活中也的確沒(méi)有那么多為什么。
很多人其實(shí)不只是接受不了自始至終陪伴我們的那些角色的突然離去,而且還接受不了那么多人的不辭而別,簡(jiǎn)溪就那么悄無(wú)聲息的走了,葉傳萍就那么囂張跋扈的坐著(zhù)M.E董事長(cháng)和總經(jīng)理的位置,至于kitty和藍訣,都是配角,他們的去留,倒不應該成為我們關(guān)注的焦點(diǎn);蛟S我們感覺(jué)這種安排不是甚好,但這畢竟是小說(shuō),但這并不是推理小說(shuō),所以,我們不需要找什么太多的線(xiàn)索去深究,至于結果,喜劇與悲劇都不過(guò)是一種結局,最終的結果取決于作者的筆,任何一種結局都可以很隨意的勾勒出,所以說(shuō),結局并不是那么重要,關(guān)鍵是這個(gè)過(guò)程,我們體會(huì )到了這個(gè)摻進(jìn)我們的喜怒哀樂(lè )的生活劇,讀者入戲,我想這就是一部小說(shuō)最大的成功了。
個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì )13
茶峒是個(gè)美麗的小山城,依山傍水,風(fēng)景秀麗。如詩(shī)的邊城,詩(shī)意地演繹著(zhù)人生,詩(shī)意的演繹著(zhù)生活。在夜闌人靜的夜晚,躲開(kāi)生活的煩惱,讓自己沉浸在一片靜謐之中,在屬于自己的天地里品味《邊城》,思緒隨之飄揚。
邊城寫(xiě)了一個(gè)關(guān)于翠翠的凄慘愛(ài)情故事,情節簡(jiǎn)樸優(yōu)美,湘西山城茶峒掌水碼頭順順的兩個(gè)兒子天保和儺送,同時(shí)愛(ài)上了城邊碧溪老船夫的孫女翠翠,但翠翠心里愛(ài)的卻是儺送,當天保明白了這個(gè)三角戀愛(ài)的實(shí)情,主動(dòng)退出了這場(chǎng)愛(ài)情競爭,駕船去了辰州,想忘卻這一切,途中卻不幸遇難,儺送雖然深?lèi)?ài)著(zhù)翠翠,但哥哥卻因此而死,這讓他心中十分壓抑,愧疚壓在心底,無(wú)處發(fā)泄,痛苦無(wú)奈之下,離家去了桃源。夜里暴雨,還夾雜著(zhù)嚇人的雷聲,就在那個(gè)雷雨交加的夜晚,爺爺結束了生命。對一切原因茫然不知的翠翠,只得獨自承受著(zhù)這一切變故,心里卻還在渴望著(zhù)儺送回來(lái)。后來(lái)陪伴她的楊馬兵告訴了她一切,她才如夢(mèng)初醒。書(shū)中所示的人性美浸透著(zhù)完美,而翠翠的無(wú)限等待顯示著(zhù)不完美,她的愛(ài)情悲劇是那個(gè)時(shí)代造成的,她和儺送本來(lái)可以結合在一起,培育出愛(ài)情火花,可惜兩人卻失之交臂,留下了悠長(cháng)的遺憾。
“到了冬天,那坍塌的白塔又重新修好了?墒悄莻(gè)在月下唱歌,使翠翠在睡夢(mèng)里為歌聲把靈魂輕輕浮起來(lái)的年輕人,還不曾回到荼峒來(lái)!焙仙蠒(shū),我的心里很難過(guò),為秀秀的遭遇,也為她的祖父,因為他們是多么善良的人,多么快樂(lè )的'人。秀秀常要爺爺唱歌給她聽(tīng),而爺爺又粗又啞的嗓子唱起山歌來(lái)卻又顯得那么質(zhì)樸、那么憨厚,總逗得在一邊和黃狗玩耍的秀秀開(kāi)心地笑。這是一幅多么美麗的畫(huà)面,有山,有水,有鳥(niǎo)鳴,有歌聲,有歡笑,而現在全被打破了。故事用灰色的背景為翠翠的未來(lái)打上了一個(gè)省略號,以悲劇收場(chǎng),結局怎樣?儺送最后有沒(méi)有回來(lái)?她們倆可以在一起嗎?儺送可以從哥哥的死亡中解脫出來(lái)嗎?這個(gè)人也許永遠不回來(lái),也許‘明天’回來(lái)!故事的結局給人留下了悠長(cháng)的惋惜以及無(wú)限的想象與思考!
爺爺的善良淳樸,秀秀的不食人間煙火,順順的慷慨大方,儺送二老的樸實(shí)真摯,天保的豪爽英勇……都給我留下了深刻的印象。
人間每天都在發(fā)生悲歡離合,這和時(shí)代的背景是分不開(kāi)的,但撇開(kāi)那些令人傷心的悲劇去看里面的每個(gè)人、每個(gè)風(fēng)景、每個(gè)生活片斷,你會(huì )驚異地發(fā)現,沈從文先生給我們描繪了一個(gè)多么美麗的世外桃源,那里純樸的民風(fēng)是我們這個(gè)霓虹閃爍的大都市里所沒(méi)有的。多么希望在邊城能看到秀秀像以前一樣地快樂(lè )地生活著(zhù),而那條祖父渡了大半輩子的船會(huì )依然來(lái)往于溪間,那條黃狗也應該守在門(mén)前等待一桌噴香的晚飯……在當代社會(huì ),物質(zhì)生活充裕,但生活的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境卻相對弱化。我們呼喚文學(xué)作品中的純凈而美好的風(fēng)景和人情,期待它給我們帶來(lái)善良淳樸的感覺(jué),期待它由“童話(huà)變?yōu)楝F實(shí)”。
短篇小說(shuō)《邊城》,是著(zhù)名作家沈從文先生寫(xiě)于1933年的一篇作品,這座《邊城》,最為濃郁地飄繞著(zhù)沈從文先生的湘西風(fēng)情。
生活正有條不紊地進(jìn)行著(zhù),擺渡的依然來(lái)回于河岸之間,打牌的依然喧鬧著(zhù)……然而這一切正常的好像令人發(fā)慌。也許這真的應驗了那一句話(huà):暴風(fēng)雨來(lái)臨之前總是平靜的。翠翠跟爺爺相依為命的生活依然如故,然而在哪一天,有個(gè)男孩的身影闖進(jìn)了她的心里,于是她就有了秘密,那跟虎耳草與山歌有關(guān)系的秘密。這個(gè)屬于她的秘密在她看來(lái)是甜蜜的,因為在她睡覺(jué)的時(shí)候也咧著(zhù)嘴笑,一副甜蜜快樂(lè )的樣子就可以知道。
然而在未知的生命里,每個(gè)轉變都充滿(mǎn)著(zhù)變數,你不知道下一刻會(huì )發(fā)生什么?就好似那屬于翠翠的愛(ài)情,最后還是在襁褓中夭折了,不知道這是上天對純真的她開(kāi)的一玩笑,還是一個(gè)美麗的誤會(huì )。
但生活并不會(huì )因為我們而停止不前,在經(jīng)歷過(guò)青春這個(gè)“美麗的憂(yōu)傷后”,生活仍要繼續。
個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì )14
暑假媽媽送給我一本《格林童話(huà)》。我最喜歡的故事是《小紅帽》。故事講的是:有個(gè)小女孩名叫小紅帽,一天,媽媽讓小紅帽把蛋糕和葡萄酒給奶奶送去,她高高興興地出發(fā)了。小紅帽走著(zhù)走著(zhù),碰到了一只狼。她不認識狼,也不知道狼是陰險兇殘的動(dòng)物,所以當狼問(wèn)她要去哪里的時(shí)候,小紅帽告訴了它。小紅帽看見(jiàn)草地上美麗的鮮花,忘記了媽媽的'囑咐,走下大路去采花,大灰狼卻先到了奶奶家吃了奶奶。然后它穿上奶奶的衣服躺在床上。小紅帽到了奶奶家,狼一口就把她吞了下去。狼吃飽后躺在床上睡著(zhù)了。獵人聽(tīng)見(jiàn)了狼的鼾聲,剪開(kāi)狼的肚皮,把小紅帽和奶奶救了出來(lái),剝了狼皮回家了。
這個(gè)故事告訴我,一定要注意安全,不要和陌生人說(shuō)話(huà)。
個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì )15
鍛煉和不鍛煉的人,隔一兩天看,沒(méi)有任何差別;隔一兩個(gè)月看,差異甚微;但是隔一兩年看,身體和精神狀態(tài)就迥然不同。
瀏覽,也是一樣的道理。瀏覽和不瀏覽的人,日積月累,終成天壤之別。
瀏覽,更多的時(shí)候,其實(shí)不是學(xué)習生活的本領(lǐng)或技能,而是認識世界,感悟人生,提升生活的品味和內涵,感知生命的豐盈與博大……
當下是春光明媚、萬(wàn)物生長(cháng)的4月天。置身其中,我們的感受,或身體舒暢,或心情愉悅,或許詩(shī)興大發(fā),或許渾然不覺(jué)。而在書(shū)中,它有著(zhù)各種的韻味,不同的精彩——
“桃紅復含宿雨,柳綠更帶春煙”是王維的4月。
“去年本日此門(mén)中,人面桃花相映紅”是崔護的4月。
歐陽(yáng)修的.“4月芳林何悄悄,綠陰滿(mǎn)地青梅小。南陌采桑何窈窕。休臨眺,樓頭一望皆芳草!
沈從文的4月里,各樣花草都恍如正努力從地下拔起,在溫暖的日頭下,守著(zhù)本分,靜靜的立著(zhù),盡那只誰(shuí)也看不見(jiàn)的手來(lái)鋪排,依照秩序發(fā)葉開(kāi)花。
林徽因的4月是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi),是燕在梁間呢喃,是愛(ài),是暖,是希望……
這,正是瀏覽的魅力所在!
讀《三國》,我們看群雄逐鹿,驚訝于歷史的恢宏;品《水滸》,我們嘆各路英雄殺身成仁、義薄云天;閱《西游》,我們曉得真經(jīng)難求,路途多艱;觀(guān)《紅樓》,我們飽覽世態(tài)炎涼,人間悲歡……
在書(shū)里,我們聽(tīng)得見(jiàn)勇士們“豈曰無(wú)衣,與子同袍”的吶喊,喊出抵抗外敵、保家衛國的壯烈情懷;在書(shū)里,我們看到,沙湖畔,蘇軾在疾風(fēng)驟雨中閑庭信步,感受他“竹杖芒鞋輕勝馬,誰(shuí)怕?一蓑煙雨任平生”的悲喜兩忘;在書(shū)里,我們聞得到黑夜里飄來(lái)的炙烤牛肉的香氣,戰馬的嘶鳴和弓弦的震裂攪得火光分外耀眼,“可憐白產(chǎn)生”的壯志未酬,使人扼腕;在書(shū)里,我們感動(dòng)于陜北農民的渾厚與堅韌,不覺(jué)間,希望能像“少安”“少平”們一樣,在平凡的世界里不懈努力、奮發(fā)圖強;在書(shū)里,一個(gè)提著(zhù)小桔燈的小姑娘,昏黃而溫暖的燈光,把她的背影拉得很長(cháng),很長(cháng)……
“半畝方塘一鑒開(kāi),天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)!
在我們生命的長(cháng)河中,書(shū)籍,就是讓它清澈如許、充滿(mǎn)活力的“源頭活水”。
住宅里沒(méi)有書(shū)籍,猶如房間沒(méi)有窗戶(hù);生活中沒(méi)有書(shū)籍,恍如大地沒(méi)有陽(yáng)光;
智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。
瀏覽,則是我們親近書(shū)籍,走進(jìn)書(shū)籍,享用書(shū)籍——這份“全球的營(yíng)養品”的最主要的途徑。
你一定想做一個(gè)有溫度、有情趣、有智慧、會(huì )思考的人,也一定希望在具有豐裕的物資生活的同時(shí),更具有豐茂而芳香的精神家園。
那末,愛(ài)上瀏覽、享受瀏覽吧,就像愛(ài)上運動(dòng)、享受運動(dòng)一樣!
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