教師培訓的反思與感悟

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，我們常常會(huì )因某些事或人而萌生出一些想法，這個(gè)時(shí)候，寫(xiě)篇關(guān)于自己感悟的文章是個(gè)不錯的選擇。你看過(guò)感悟的文章嗎？知道要怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的教師培訓的反思與感悟，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師培訓的反思與感悟1

　　7月8日至12日，我非常榮幸地參加了 “長(cháng)沙市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓班”的學(xué)習活動(dòng)。對待這次培訓學(xué)習的機會(huì )，我非常珍惜，始終以骨干教師的標準對照自己，要求自己。積極參加骨干班的每一次活動(dòng)。雖然短短五天的時(shí)間非常有限，但這次培訓活動(dòng)給我的收獲卻是無(wú)限的。

　　一、收獲了先進(jìn)的教育教學(xué)理論

　　7月8日，我們聆聽(tīng)了李湘蓉教授的講座《反思與展望——上更好的語(yǔ)文課，做更好的語(yǔ)文教師》。李教授以述事的方式，帶領(lǐng)我們對新課程語(yǔ)文教學(xué)的研究進(jìn)行了回顧，讓我們記住了語(yǔ)文課堂是一個(gè)平衡的系統，一定要在反思中進(jìn)行比較，這樣才有利于專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高；并結合我們的教育現實(shí)狀況，讓我們深深體會(huì )到，只有不斷發(fā)展的教師才能教出不斷發(fā)展的學(xué)生。

　　7月9日，我們聆聽(tīng)了黃祖訓教授的講座《語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)的思考》。黃教授的講座讓我們重新認真審視自己的課堂，發(fā)現平時(shí)對學(xué)生統一要求、劃一的指導，這樣壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，忽視了學(xué)生的.個(gè)性差異和學(xué)習潛能，使得閱讀教學(xué)缺乏靈動(dòng)與生氣。今后在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )努力做到實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )造出具有個(gè)性化發(fā)揮的條件。

　　習作是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)，所以7月11日李莊教授的《小學(xué)語(yǔ)文習作教學(xué)研究》講座讓我們如同“久旱逢甘雨”。李教授例舉了大量的案例，深入淺出地介紹了習作教學(xué)改革的途徑與方法。通過(guò)培訓，我們不僅對習作指導課和習作講評課課堂結構有了清晰的認識，更重要是大家在培訓中感受到：只有扎實(shí)上好每一節習作課，才能有效促進(jìn)小學(xué)生習作水平的提高。

　　7月11日上午，王靖波老師又帶領(lǐng)我們走進(jìn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。他授課時(shí)時(shí)刻注意與學(xué)員互動(dòng)、交流，并讓我們當場(chǎng)設計活動(dòng)方案。課后，學(xué)員們還意猶未盡，都覺(jué)得本次培訓對自身來(lái)說(shuō)是一次很大的提高。下午，我們的同行湖大子弟學(xué)校的劉鈺老師又結合自己的教學(xué)實(shí)際，從作業(yè)形式，內容評價(jià)等方面，具體談了小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設計。今后我也要積極嘗試，努力創(chuàng )新，在作業(yè)形式上追求活潑多樣，內容上體現個(gè)性化，生活化和社會(huì )化，在評價(jià)上倡導參與與激勵，從而使學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展。

　　學(xué)習時(shí)間雖短，卻是不虛此行，思想受到了洗禮，心靈得到了凈化，業(yè)務(wù)也有了新的提升。我愛(ài)，我選擇；我選擇，我愛(ài)。我會(huì )帶著(zhù)這些及時(shí)補充的能量在教學(xué)這條并不平坦的道路上邊行邊歌，做一個(gè)快樂(lè )踏實(shí)的人類(lèi)文明的傳遞者，讓知識的火種熊熊燃燒。

教師培訓的反思與感悟2

　　我有幸成為x農村中學(xué)數學(xué)一線(xiàn)教師，參加了國培計劃（x）——中西部農村骨干教師置換脫產(chǎn)區劃培訓項目的學(xué)習。這次為期兩個(gè)月的培訓給我留下了深刻的印象，特別讓我感到折服的是培訓班領(lǐng)導和所有講座老師的敬業(yè)精神。無(wú)論是x教授的講座，還是x教授的講座以及其他老師們的活動(dòng)，他們都遵守授課時(shí)間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導。他們表現出了極強的事業(yè)心和責任感，讓我深感欽佩。這些天讓我不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步。僅僅幾天的培訓，就在理論水平上明顯提高了。這次培訓班具有很強的教育性、針對性和創(chuàng )造性。此外，我對今后的教育教學(xué)工作充滿(mǎn)了信心。在和其他教師的研究和討論中，我學(xué)會(huì )了更好地掌握教學(xué)的方法，提高了我的業(yè)務(wù)能力。

　　這次學(xué)習使我們在教學(xué)理論和教育觀(guān)念上得到了很多補充。我們學(xué)習了眾多專(zhuān)家的“教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)理論研究；再談建國六十年數學(xué)教育爭鳴；中學(xué)數學(xué)建模；青少年學(xué)生中的危機預預警與心理干預；行動(dòng)研究法及其應用；教學(xué)反思與數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展……”等內容。所有這些都為教師們開(kāi)闊了新的視野，改變了我們原有的`教學(xué)思想。同時(shí)，我們也體會(huì )到作為一名教師能夠感受到教育方法側重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和發(fā)散思維，注重學(xué)生的學(xué)習積極性的培養和調動(dòng)。我們鼓勵、肯定、分析、討論，給孩子們充分的展示空間，鍛煉他們的交流能力。我們注重實(shí)際能力培養，尊重學(xué)生個(gè)性，充分挖掘學(xué)生潛力，這是我們追求的素質(zhì)教育。

　　12月，我們一行9人來(lái)到x中學(xué)參加脫產(chǎn)置換數學(xué)國培班的影子培訓。雖然已是寒冬，但我內心感到無(wú)限的激動(dòng)和溫暖。作為一名扎根山區中小學(xué)工作二十余年的農村教師，能夠面對面地與城市教師、學(xué)生接觸，零距離地感受城市師生的教學(xué)生活，實(shí)在是一件幸事。再次感謝長(cháng)江師范學(xué)院對我們數學(xué)國培班培訓工作的悉心組織和精心安排。

　　影子培訓期間，我嚴格遵守長(cháng)江師范學(xué)院對我們學(xué)員的研修要求。不論刮風(fēng)下雨，每天早晨7：30準時(shí)坐28路車(chē)到x中學(xué)學(xué)習。一到校，我就與影子老師、學(xué)生親密接觸，虛心向郎老師學(xué)習和請教。對郎老師上的每一節課都認真地進(jìn)行反思，感受到郎老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗和對教材知識內容的熟練駕馭。我學(xué)習了郎老師管理班級的方法，如何構建健康、和諧的師生關(guān)系等等。課余時(shí)間，我和郎老師促膝長(cháng)談，我們在教室、辦公室、教研會(huì )議室、運動(dòng)場(chǎng)、食堂留下了師徒歡樂(lè )的身影。

　　在培訓期間，我積極參加x中學(xué)的數學(xué)教研活動(dòng)，汲取眾多數學(xué)老師的經(jīng)驗和建議。我還積極參加了x中學(xué)舉辦的第六屆“主體杯”優(yōu)質(zhì)課大賽的聽(tīng)課活動(dòng)。參賽老師們的教育教學(xué)水平和教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)模式都給了我深深的啟發(fā)，讓我受益匪淺。我還認真完成了郎老師交給的任務(wù)，上了一節匯報課《因式分解—提公因式法》，受到聽(tīng)課老師們的一致好評。一個(gè)月的時(shí)間過(guò)得很快，我多希望在人生中能有更多這樣的學(xué)習機會(huì )。在以后的教學(xué)工作中，我將把所學(xué)的知識應用到實(shí)踐中。

　　除了學(xué)到很多知識，我還收獲了濃濃的師生情、同學(xué)情。數學(xué)與計算機系的領(lǐng)導們多次與我們座談，從培訓內容、生活關(guān)懷到活動(dòng)安排，無(wú)不盡心盡力。他們充分利用有限的條件，讓我們享受了一次精神大餐，經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，并深深地體驗到了賓至如歸的親切感。

　　培訓已經(jīng)順利結束，我看著(zhù)自己記錄的聽(tīng)課筆記，翻閱著(zhù)自己隨手記下的感受�？鬃咏虒�我明學(xué)思之理，外在的知識要內化為自己的價(jià)值能力，就必須用理性的思維，挑戰的眼光去審視、吸收、創(chuàng )新。本次培訓通過(guò)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，讓我豁然開(kāi)朗，充滿(mǎn)信心地投入到教育教學(xué)工作中。

教師培訓的反思與感悟3

　　回顧來(lái)到實(shí)習學(xué)校的這段時(shí)間，我有很多話(huà)想要分享，暑假期間，我并沒(méi)有為頂崗實(shí)習做太多的準備。在頂崗之前，我總是擔心自己的時(shí)間會(huì )被占用太多，因此要盡量抽出時(shí)間給自己。然而，來(lái)到學(xué)校后才發(fā)現實(shí)際情況并不是我原先所想的那樣。也許有太多事情分散了我的注意力，總之就是不能像之前設想的那樣精心或踏實(shí)地做自己想做的事情。

　　實(shí)習生活的第二天，我開(kāi)始了進(jìn)修的旅程。第一堂培訓課讓我受益匪淺，知識淵博的老師教授了我許多人生哲理。盡管其中有些詞語(yǔ)是大家耳熟能詳的，但將它們整理成新的句子卻具有非凡的意義。例如：有度量容忍不能改變的事情，有勇氣改變可能改變的事情，有智慧區別上述兩事。安全感來(lái)源于對自己的信心。責任、尊重、情感是前提。在人格上尊重理解學(xué)生，在知識上吸納多元、廣泛、時(shí)尚的`信息，專(zhuān)業(yè)知識與技能要扎實(shí)等。第二堂課的老師和藹可親又充滿(mǎn)智慧，她教導我們要“愛(ài)”學(xué)生，成為一個(gè)具有敏捷頭腦、強健體魄、積極樂(lè )觀(guān)態(tài)度的教師，用一顆愛(ài)心來(lái)化解矛盾。在“我要帶出什么樣的班級”這個(gè)問(wèn)題上，她提示我們要讓班級成員具有共同的信仰和追求，勇于創(chuàng )新。還有一位與學(xué)生緣很好的年輕教師，她也給出了一些自己的經(jīng)驗和建議，例如：對于學(xué)生的貧嘴要“冷處理”，下課不拖堂等，這些都是樹(shù)立威信的好方法。我明白這些理論上的目標若要實(shí)踐到教學(xué)過(guò)程中不是短期內可以完成的，但是“愛(ài)”與“責任”這兩個(gè)詞已經(jīng)深深地印在了我的腦海里。無(wú)論情況如何，保持積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)是至關(guān)重要的。順利時(shí)求改善，出現問(wèn)題時(shí)不氣餒，這就是我要堅守的。

　　這次實(shí)習的寶貴之處在于，它讓我有機會(huì )學(xué)習到課堂以外的知識。在學(xué)校里，我的交往對象是老師和同學(xué)，更多的是同寢的室友。然而，這次實(shí)習，雖然我的交往對象依然是老師和學(xué)生，但因為身份的轉變，我真切地走向了社會(huì )。與我相處的每一位同事，都是我要學(xué)習的對象，他們的處事方式是經(jīng)過(guò)時(shí)間打磨的，也是我應該學(xué)習借鑒的。21世紀的世界外交領(lǐng)域越來(lái)越多地開(kāi)始使用“軟實(shí)力”這一名詞，起初我并不明白它的真正含義，后來(lái)，聽(tīng)到了一個(gè)很通俗的解釋——人氣。是的，我們生活在一個(gè)個(gè)圈子里，生活中大部分內容與人相處，如果四面楚歌，那該如何生存呢？

　　接下來(lái)，讓我們談?wù)勁c我一同分到這所學(xué)校的男生們吧。他們身上也有我要學(xué)習的地方，例如：機智勇敢和擔當感都是我要學(xué)習的地方。學(xué)校的領(lǐng)導在第一天的開(kāi)會(huì )中提到了信息化時(shí)代，確實(shí)如此，時(shí)代在不斷發(fā)展，教育也同樣需要革新。如果教師不活在未來(lái)的教育中，學(xué)生就會(huì )活在過(guò)去的教育中。因此，與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng )新是發(fā)展的關(guān)鍵。與學(xué)生相處的這幾天，我最深刻的感受是，初中學(xué)生的世界是如此有趣，他們的眼神充滿(mǎn)了真誠。我希望與他們建立和諧的關(guān)系，但這并不意味著(zhù)一味迎合學(xué)生的要求。我希望在探索中與學(xué)生一起愉快地成長(cháng)，在相對輕松的氛圍中幫助他們學(xué)習。

教師培訓的反思與感悟4

　　我們都知道小學(xué)一年級階段是孩子形成各種習慣的最佳時(shí)期，所以如何培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣就顯得尤為重要。針對本年級學(xué)生的實(shí)際情況，我們一年組確定了研修主題為如何培養學(xué)生認真聽(tīng)課的習慣。

　　首先，我們需要細化要求。以往，我們一直要求孩子們認真聽(tīng)課，但是到底什么樣的行為才能算是認真聽(tīng)呢？孩子們對此認識比較模糊。因此，我們給孩子們提供了一個(gè)具體的、可操作性的、細化了的要求。我們告訴他們：在聽(tīng)課的時(shí)候，眼睛要注視著(zhù)老師；要聽(tīng)清楚老師或者發(fā)言同學(xué)說(shuō)的每一句話(huà)，腦子里不要想其他事情；聽(tīng)完別人的話(huà)，才能發(fā)表自己的意見(jiàn)，不要插嘴；身體要坐正，小手要平放在桌子上，不要擺弄東西。

　　其次，我們要多表?yè)P和鼓勵。在課堂上，我們要求學(xué)生全神貫注地聽(tīng)講，主要采取正面引導的方法。當我們看到某個(gè)學(xué)生聽(tīng)講特別認真時(shí)，我們就會(huì )適時(shí)地表?yè)P他們。比如說(shuō)：“某某同學(xué)聽(tīng)講非常認真，回答問(wèn)題也非常積極！”大部分學(xué)生會(huì )立即將目光投向老師表?yè)P的這個(gè)同學(xué)，同時(shí)他們也會(huì )主動(dòng)地坐好，認真聽(tīng)講。對于個(gè)別不認真聽(tīng)講的學(xué)生，我們可以用目光或語(yǔ)言進(jìn)行暗示，或者不經(jīng)意地走到他們身邊提醒他們。一年級的學(xué)生非常單純，都喜歡聽(tīng)到表?yè)P，所以正面引導的效果會(huì )比較好。

　　另外，我們利用家長(cháng)會(huì )和校訊通與家長(cháng)進(jìn)行交流，讓家長(cháng)也有意識地幫助培養學(xué)生認真聽(tīng)課的習慣。比如，在學(xué)生放學(xué)后，家長(cháng)可以問(wèn)問(wèn)孩子課堂上學(xué)了哪些內容，今天留了哪些作業(yè)等等，讓孩子說(shuō)一說(shuō)。這樣既可以復習知識，又可以培養孩子的語(yǔ)言表達能力，更重要的是能促使孩子養成專(zhuān)心聽(tīng)講的好習慣。

　　我們還要為孩子們提供盡可能多的發(fā)言機會(huì )，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。如果課堂教學(xué)過(guò)多地讓小學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)教師講授，那么他們就缺乏一種“我要學(xué)”的參與意識。缺乏內在的學(xué)習動(dòng)力對于培養專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣是極為不利的`。只有在積極主動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)下，孩子們才能真正做到專(zhuān)心聽(tīng)講。因此，在課堂教學(xué)中，我們必須讓每一個(gè)小學(xué)生都有盡可能多的回答問(wèn)題的機會(huì )，以調動(dòng)他們學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。

　　作為教師，在課堂上我們要力求兒童化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認真聽(tīng)講的興趣。數學(xué)教學(xué)內容本身比較抽象、枯燥，如果教學(xué)語(yǔ)言生澀、呆板，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì )感到乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，在教學(xué)語(yǔ)言上，我們要精煉、準確，同時(shí)也要生動(dòng)、活潑，增加形象思維的色彩。比如，在教學(xué)“10的書(shū)寫(xiě)和組成”時(shí)，我首先講了一個(gè)故事：0~9這些數字在做排隊游戲，9知道它最大，所以它對1~8各數字說(shuō)：“你們都沒(méi)我大，特別是你們小的數字，更沒(méi)我大！”這樣生動(dòng)有趣的教學(xué)語(yǔ)言能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們更加認真地聽(tīng)講。

　　通過(guò)以上的方法，我們可以更好地培養學(xué)生認真聽(tīng)課的習慣，從小培養他們的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣，為他們的學(xué)業(yè)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。

教師培訓的反思與感悟5

　　為期十天的研修即將結束，回顧這段時(shí)間的學(xué)習，我不僅付出了汗水，更收獲了很多。

　　在過(guò)去的十天里，我聆聽(tīng)了名師們精彩的講座，感受了教學(xué)名師們的風(fēng)采，也更新了自己的教學(xué)觀(guān)念。專(zhuān)家們的講座和指導老師的點(diǎn)評給了我很多啟示，讓我受益匪淺，更讓我對自己的教育理念和行為進(jìn)行了反思。反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷地反思和探索，我們才能夠檢討自己的教育理念與行為，只有不斷地更新自己的知識，提高自身素質(zhì)，完善自己，才能夠更好地教育學(xué)生。

　　同時(shí)，我還學(xué)習了許多實(shí)用的教學(xué)思路，對必修三和必修四的德育教學(xué)有了總體的把握，并對各個(gè)單元的重點(diǎn)進(jìn)行了研討和探究。通過(guò)完成作業(yè)，我們對教學(xué)的思路和方法有了更深的思考；通過(guò)在線(xiàn)研討，我們將平時(shí)遇到的問(wèn)題提出來(lái)，相互幫助、相互解決；通過(guò)專(zhuān)家和指導老師的點(diǎn)評，我們找到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)指明了方向。

　　在教學(xué)方面，通過(guò)這次培訓學(xué)習，我認識到在今后的教學(xué)中，應該立足于自己的本職工作，加強理論學(xué)習，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，積極實(shí)踐新課改，鋪設好自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。

　　與學(xué)生的交流是教師工作中非常重要的一部分。通過(guò)這次培訓學(xué)習，我深深地認識到課程是要面向全體學(xué)生的，需要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異性。因此，我們要改變教師的.角色，成為學(xué)生的朋友。教師要學(xué)會(huì )欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。在老師的關(guān)注和關(guān)愛(ài)下，學(xué)生不僅會(huì )喜歡上老師，喜歡上課，還會(huì )在課堂上積極表現，快樂(lè )愉快地學(xué)習。

　　我也意識到自己在工作中存在一些問(wèn)題。主要問(wèn)題是對學(xué)生的情況了解不夠深入，雖然工作充滿(mǎn)熱情，但對學(xué)生的自我管理能力估計過(guò)高，導致在某些時(shí)候管理不夠嚴格。班級中有些學(xué)生自律性很差，總是存在各種問(wèn)題。我投入了大量的精力和耐心，向其他經(jīng)驗豐富的班主任請教方法，但由于自己經(jīng)驗不足，解決問(wèn)題的方法不夠成熟，導致班級在系里的排名靠后，我也感到很是傷心。因此，我決定今后應該更多向經(jīng)驗豐富的班主任請教經(jīng)驗，更加嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生要有耐心和愛(ài)心，多了解學(xué)生在學(xué)習和生活方面的問(wèn)題，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )獨立生活，培養學(xué)生良好的學(xué)習和生活習慣。我要努力成為學(xué)生的良師益友，爭取使班級名列前茅。

　　此外，我還擔任對口高考班的班主任。我嚴格按照學(xué)院的班主任工作細則進(jìn)行工作，努力想要把班級工作做好。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任�！蔽宜鶐У陌嗉墔⒓痈呖嫉膶W(xué)生，高一高二時(shí)學(xué)習基礎較差，不自覺(jué)，不善于吃苦，這是我頭疼的問(wèn)題。今后，我要更加嚴格要求學(xué)生，培養他們的自控能力和自律能力。我還要重視與家長(cháng)的聯(lián)系，共同管理好孩子。我要使學(xué)生感到親切，可以信賴(lài)，要風(fēng)趣幽默又有耐心。希望自己能成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀班主任。

　　培訓即將結束，但真正的學(xué)習之旅才剛剛開(kāi)始。教師的學(xué)習和教學(xué)研究是沒(méi)有止境的，這需要我們在以后的教學(xué)中不斷充實(shí)自己，不斷學(xué)習，不斷提升，不斷加強修養，才能夠勝任教育這項工作。正如有的老師所說(shuō)的，培訓的收獲不只是一篇文章那么簡(jiǎn)單，更重要的是在以后的教學(xué)中能夠發(fā)揮作用，這才是培訓的真正目的。

教師培訓的反思與感悟6

　　作為一名即將踏上講臺的新教師，我感到非常榮幸能夠成為教師隊伍中的一員。這次準教師培訓的內容非常豐富，包括填寫(xiě)單元設計模板、制作“介紹我的單元”演示文稿、填寫(xiě)培訓日志、創(chuàng )建作品引用記錄以及創(chuàng )建學(xué)生演示文稿等。通過(guò)按時(shí)參加上課、及時(shí)上交作業(yè)以及積極探討問(wèn)題，我通過(guò)這次培訓收獲頗豐。接下來(lái)，我將總結自己的心得體會(huì )。

　　首先，這次培訓使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識。在培訓中，岳寶霞老師談到了當代教師身負重任、角色特別的問(wèn)題。盡管這似乎是一個(gè)陳舊的話(huà)題，但是仔細思考和琢磨他的話(huà)語(yǔ)后，我覺(jué)得這些話(huà)非常有分量。這也讓我對教師這一職業(yè)有了更深入的思考和認識：教師是文化的傳承者。教師所承擔的責任是傳授知識、授業(yè)解惑。這從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范。這意味著(zhù)教師不僅涉及到學(xué)術(shù)方面的問(wèn)題，還涉及到做人的問(wèn)題。學(xué)生都對教師懷有崇敬之情，實(shí)際上這是對教師做人的認同感；同時(shí)，學(xué)生接受教育的過(guò)程也是個(gè)人成長(cháng)完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師應該真正成為學(xué)生的引路人。教師是管理者。教師需要具備較強的組織領(lǐng)導和管理協(xié)調能力，才能使教學(xué)更加有效，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師是父母。作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對學(xué)生的愛(ài)應該是無(wú)私的、平等的，就像父母對待孩子一樣。因此，我們說(shuō)教師是父母。此外，教師還應該善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需求。教師是朋友。良師益友強調的是教師和學(xué)生之間要真誠交心，師生之間的融洽程度和親和力應該達到知心朋友的水平。最后，教師是學(xué)生的心理輔導者。教師必須要了解教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等相關(guān)知識，要了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑以及心理壓力等，以便及時(shí)給予幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

　　在這次培訓中，有幾項任務(wù)要求教師從學(xué)生的角度去思考和制作一些東西。雖然我們現在還是學(xué)生，但是對于我們來(lái)說(shuō)這仍然是一個(gè)很大的挑戰。我們不知道現在的學(xué)生是否與我們有相同的想法，所以制作的學(xué)生演示文稿是否完全符合我們之前設計的單元計劃也不確定。但實(shí)際上，這是在培養學(xué)生創(chuàng )新意識和逐漸形成新能力。要求教師放下權威和師長(cháng)的架子，以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究、共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題，使學(xué)生勇于挑戰課本、挑戰教師、挑戰權威。未來(lái)的教育需要專(zhuān)家型的教師，而不是只會(huì )教書(shū)的人。這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際，又要為解決教學(xué)中的.問(wèn)題進(jìn)行研究，這種研究不是在書(shū)齋中進(jìn)行的，而是在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的。

　　新的起點(diǎn)需要新的奮斗，而新的奮斗需要旗幟的引導。這次培訓就是一面很好的旗幟，它在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導和鼓勵。一切工作都需要實(shí)踐來(lái)證明，成功的公式是艱苦的勞動(dòng)加上正確的方法，而不是空談。在今后的工作中，我將以這次培訓的精神作為指導，用自己的實(shí)際行動(dòng)為教育事業(yè)做出貢獻，實(shí)現自身的價(jià)值。在這次培訓中，我學(xué)到了一個(gè)非常重要的東西：作為一名教師，應該具備愛(ài)心，要愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，與他們用心交流，尊重他們，理解他們。要把自己當作自己，把別人當作自己，把自己當作別人，把別人當作別人。只有這樣，才能走進(jìn)孩子們的心靈，才能與他們更好地交流。因此，我希望自己在今后的工作中能夠做到這些方面，成為學(xué)生生命中重要的人。

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