班主任幸福感悟（精選11篇）

　　在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，我們有時(shí)會(huì )因某件事或某個(gè)人而產(chǎn)生新的想法，在這個(gè)時(shí)候，不妨試試寫(xiě)篇感悟的文章，便于記憶。那么問(wèn)題來(lái)了，你會(huì )寫(xiě)感悟的文章嗎？下面是小編精心整理的班主任幸福感悟，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　班主任幸福感悟 1

　　從任教到現在已有16個(gè)年頭，今年有幸讓我當了頭一回的班主任，雖然才當了短短的三個(gè)月的班主任，我深深的感悟到當老師是辛苦的，可是當老師是快樂(lè )的，當班主任更是幸福的。班主任工作，過(guò)的是幸苦，品味的卻是幸福。如果說(shuō)班級是一艘乘風(fēng)破浪向前進(jìn)的航船，那么班主任老師就是這只船上的掌舵人。要想讓這只船劈風(fēng)斬浪順利到達彼岸，需要掌舵人的智慧、能力、責任感。班主任老師只有具有高度的責任感，無(wú)痕的教育智慧和較強的業(yè)務(wù)能力，才能教好學(xué)并享受到班主任工作帶來(lái)的別樣幸福。

　　我們經(jīng)常說(shuō)教師的工作是一種良心職業(yè)，良心是上蒼賦予我們每個(gè)人心靈的一個(gè)無(wú)形的法律，這個(gè)無(wú)形的`法律，時(shí)時(shí)在警醒鞭策和褒獎你。人活著(zhù)需要一點(diǎn)精神。而教師這一工作就是一種精神上的追求，是要有責任感的，尤其我們面對的是活生生的人。在我做了班主任之后，我就非常感慨的說(shuō)，班主任干的工作多操的心比任課老師要多的多。單從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，上學(xué)時(shí)來(lái)到學(xué)生之前，放學(xué)時(shí)看著(zhù)最后一名學(xué)生離開(kāi)教室，不是作秀給領(lǐng)導看，而是實(shí)實(shí)在在的為學(xué)生付出。

　　另外各類(lèi)活動(dòng)，廣播體操比賽，歌詠比賽，運動(dòng)會(huì )，家長(cháng)會(huì )，班主任是編劇是導演是指揮更是積極參與者。班主任就這樣每天都在用自己無(wú)私的無(wú)償的愛(ài)心引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生們快樂(lè )的走在他們充滿(mǎn)七彩陽(yáng)光的日子里，無(wú)怨無(wú)悔，默默奉獻。當老師一定要有責任感，當班主任更要有使命感，你些許的松懈可能會(huì )導致一群孩子的滯后，你勤奮的付出會(huì )造就一幫孩子的好前程。作為老師特別是班主任，我們一生無(wú)法比擬的精神財富就是我們的學(xué)生，我們的言行、品質(zhì)，我們的意志、情感、信念，無(wú)一不對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。我們從學(xué)生那里，可以看到自己生命的光彩，這本身就是一種巨大的幸福。

　　班主任對學(xué)生開(kāi)展教育活動(dòng)，如何才能做到潛移默化、潤物無(wú)聲而觸及學(xué)生心靈、卓有效呢？在情景中開(kāi)展教育，才能做到教育無(wú)痕；教育只有做到不留痕跡，才能達到教育的目的，才能在學(xué)生的心靈深處產(chǎn)生共鳴。為此，班主任要善于開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng )設確當的教育情境，要抓住每一個(gè)有價(jià)值的教育契機，要尋找可以利用的教育資源。

　　班上有個(gè)學(xué)生胖乎乎的，能說(shuō)會(huì )道，是個(gè)挺可愛(ài)的男孩�？墒窃趯W(xué)習方面他給人的感覺(jué)就沒(méi)那么好了，上課時(shí)思想老是不能集中，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動(dòng)腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當潦草，小組長(cháng)每天都向我告狀。于是，我找他談話(huà)，希望他能遵守學(xué)校的各項規章制度，以學(xué)習為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。他口頭上答應得好好的了。

　　可他就是勇于認錯，堅決不改，他依然我行我素，毫無(wú)長(cháng)進(jìn)，為了轉化他我采取了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤，樹(shù)立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話(huà)，談話(huà)中：想改正錯誤嗎？想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？

　　我今后一定要遵守紀律，認真完成作業(yè)。那你可要說(shuō)到做到喲！

　　好！后來(lái)，他無(wú)論是在紀律上，還是在學(xué)習上，都有了明顯的進(jìn)步。當他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習的目的，端正了學(xué)習態(tài)度。我想，老師沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師這句話(huà)說(shuō)得一點(diǎn)兒也沒(méi)錯，我們的孩子就需要用愛(ài)心和耐心去感化。

　　做一名有智慧的班主任必須具備的幾個(gè)要點(diǎn)：班主任要會(huì )講故事；要幽默，并善于自嘲；善于從生活中找談話(huà)的切入口；談話(huà)要有感染力，要有真情實(shí)感、激情澎湃，要抓住人心。有境界才有智慧，有智慧才會(huì )有幸福的教育。

　　班主任的生活就是在這些既平淡又緊張，既煩惱又高興的日子里一天天度過(guò)。就是這么幸苦而又幸福。班主任的幸福就滲透在學(xué)生向上的精神風(fēng)貌中，班主任的幸福就滲透在學(xué)生良好的學(xué)習氛圍中，班主任的幸福就滲透在班內每個(gè)學(xué)生都能健康成長(cháng)的日子中，班主任的幸福就滲透在學(xué)生的老師，你好的問(wèn)候聲中。有高度的責任感，是班主任別樣幸福的源頭，無(wú)痕的教育智慧是班主任別樣幸福的橋梁。

　　班主任幸福感悟 2

　　上周六，我有幸在鄭州七十三中聆聽(tīng)桂賢娣老師《享受班主任的幸福生活》講座，它給我留下了深刻的印象，說(shuō)真的，我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)這樣的講座，長(cháng)達兩個(gè)多小時(shí)的激情演講竟然不用稿紙，整個(gè)講座沒(méi)有高深的理論，有的只是鮮活精彩的小故事，或感人，或有趣，或引人深思。每一個(gè)故事就是一幅動(dòng)人的畫(huà)面。她有那種與生俱來(lái)的純真與可愛(ài)，時(shí)不時(shí)晃動(dòng)一下腰，聲情并茂，讓我覺(jué)得很親切。整個(gè)會(huì )場(chǎng)或場(chǎng)鴉雀無(wú)聲,大家被她的事跡所感動(dòng),被她的激情所感染,被她的人品所折服。我忘了疲憊，忘了做記錄，更是不想因上廁所而耽誤那點(diǎn)可貴的時(shí)間而一直熬著(zhù)。她和其它的專(zhuān)家講得不一樣，沒(méi)有條條框框，完全信手拈來(lái)，整個(gè)過(guò)程當中，現場(chǎng)一次次掌聲雷動(dòng)。

　　桂老師給我最大的感受是語(yǔ)氣中充滿(mǎn)了自信，這自信來(lái)自于對崗位的認同感，滿(mǎn)足感。我才發(fā)現，我們老師只要有著(zhù)一個(gè)明確的目標，堅守那份清貧與充實(shí)的崗位，你就有了追求，你就有了可以研究的問(wèn)題，可以克服的困難，也就有了一條光明的路。

　　桂老師用一個(gè)小學(xué)老師的率真給我們做了一個(gè)別開(kāi)生面的講座。講座中，她沒(méi)有做作之感，一直站著(zhù)給我們講，講著(zhù)講著(zhù)我們好像就是她的.學(xué)生，跟著(zhù)他從鄉村小學(xué)一直走到現在的武漢重點(diǎn)小學(xué)。講她與機遇有緣，能夠當一名教師是很大的機遇，當然機遇永遠垂青那些有準備的人，她對教師崗位的深深熱愛(ài)，近乎癡迷，為了教師崗位而默默無(wú)聞卻又堅持不懈地工作。講她與學(xué)生有緣，因為學(xué)生，她很快樂(lè )，她曾經(jīng)可以到教育局上班，擔任教研室主任，可她堅持不去，她很明白自己，自己不適合做行政，她說(shuō)：“我與大人打交道從來(lái)沒(méi)有成功過(guò)，我與小孩打交道，三分鐘就搞定了�！敝v她與家長(cháng)有緣，她能平等的對待每個(gè)學(xué)生，特別是家庭困難的學(xué)生，她會(huì )給予更對的關(guān)愛(ài)和尊重，因為她知道自己是農民的孩子，跟他們一樣，從困難中走來(lái)，毫無(wú)關(guān)系和背景可言。

　　原來(lái)，班主任可以做得這么有滋有味，原來(lái)，班主任是一份一輩子都值得追求的事業(yè)，整整一天，我都在反思，感謝桂老師，讓我的心靈得到了一次洗禮，讓我重新審視我自己，那份堅持與堅守，那種純真與質(zhì)樸，那種自信和瀟灑，那份開(kāi)朗與活躍，令我震撼.。

　　總之在聽(tīng)了桂老師的講座后，她的事跡一直在我腦海里縈繞，難以忘懷，她那樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，可敬可愛(ài)的思想境界和優(yōu)秀的品質(zhì)，來(lái)源于她對學(xué)生愛(ài)心、責任心；彰顯著(zhù)她人生絢麗的人格魅力。她告訴我們這樣的一個(gè)人生哲理：每個(gè)人一生都難免有缺憾和不如意，也許我們無(wú)力改變事實(shí)，但我們可以改變自己的心情、態(tài)度。如何用平和的尺度、心態(tài)對待生活中的缺憾和苦難。心態(tài)的不同，會(huì )給我們帶來(lái)完全不同的生活質(zhì)量。同時(shí)也讓我深深感悟到：教育工作是一門(mén)藝術(shù)，它所面對的是最為獨特、復雜，是最具有魅力，富于變化、是最具有可塑性的人。讓我們也像桂老師那樣，用心用情用智地去工作，享受教育帶給我們的無(wú)限樂(lè )趣吧！

　　班主任幸福感悟 3

　　為期兩天的班主任培訓即將結束，我作為各位同行的代表來(lái)發(fā)言，感到非常激動(dòng)與榮幸。兩天來(lái)我們有幸聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家的報告，我被深深感染著(zhù)。報告內容精彩豐富，生動(dòng)可感，為我們一線(xiàn)班主任指明了方向，猶如一盞夜空里的明燈引領(lǐng)我們向前。他們那種甘于奉獻，敢于創(chuàng )新的精神讓我深受感動(dòng)，但我更傾服于專(zhuān)家們的智慧。

　　鄭立平老師的報告《活出你的精彩》，讓我們?yōu)樽约菏且幻�班主任而感到驕傲與自豪;張玉芝老師的報告《快樂(lè )幸福做老班》，讓我們明白了真情付出，腳踏實(shí)地，在教育這片沃土上就會(huì )品味幸福，收獲幸福;張樂(lè )華老師的《幸福做人，快樂(lè )為師》，讓我們領(lǐng)略到教師獲得幸福的秘訣;霍慶老師的《享受教育，享受人生》喚起了我們對幸福教育生活的追求;王艷芳老師的《做一株有魔法的“尖毛草”》讓我們明白了積蓄能量，釋放光彩的`奇妙。

　　尤其是張老師用一個(gè)個(gè)感人至深的案例介紹了自己管理班級的成功經(jīng)驗。這使我深深認識到做班主任是一種挑戰，要做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任，首先要尊重、包容、賞識學(xué)生，這就是一種“愛(ài)”的教育。其次，工作中要大膽創(chuàng )新，積極想辦法動(dòng)腦筋。沒(méi)有人能隨隨便便成功，我想一個(gè)優(yōu)秀班主任成功的背后是對教育事業(yè)的真心熱愛(ài)，是超出常人的艱辛付出，是春風(fēng)化雨般的教學(xué)藝術(shù)，是讓學(xué)生心服口服的人格魅力。

　　聽(tīng)著(zhù)報告，我也在與自己平時(shí)的工作對照著(zhù)，班主任工作真是瑣碎而又忙碌，酸甜苦辣應有盡有。曾為看著(zhù)一批批優(yōu)秀的畢業(yè)生走出校園而樂(lè )在其中;曾為看到初中孩子們回學(xué)�？赐�我，在我身邊嘰嘰喳喳講述初中生活時(shí)而幸福無(wú)比;也曾為班里調皮學(xué)生的無(wú)知、后進(jìn)生的轉化而發(fā)牢騷。聽(tīng)了報告后，也對自身實(shí)施的教育方式、方法進(jìn)行了反思。班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都需要我們的智慧、激情與責任。

　　各位專(zhuān)家的報告給我留下了深刻的印象，我會(huì )努力在班主任工作中，像專(zhuān)家們一樣多多去想辦法。學(xué)習雖然短暫，收獲頗多。幸福在哪里?如何活的精彩?我認為找到了幸福，也就活出了我們的精彩!但在這找尋的過(guò)程中，有壓力，更多的是一種動(dòng)力，那就是管理上要獨具匠心有創(chuàng )意;知識上要繼續學(xué)習增加文化底蘊;思想上要更新賦予旺盛的活力。

　　最后，讓我們重溫張玉芝老師的話(huà)：愛(ài)心贏(yíng)得幸福，創(chuàng )新涌動(dòng)幸福，智慧品味幸福!

　　以上是我一些粗淺的認識，與各位同行共勉吧!

　　班主任幸福感悟 4

　　班主任對創(chuàng )建良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任是學(xué)生精神家園的守護者，人生道路的引導者，在學(xué)生面前，班主任就是一面鏡子、一本書(shū)，因此．規范學(xué)生的行為，首先要規范班主任的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)．首先要提高班主任的素質(zhì)。因此我認為一個(gè)好的班主任要做到以下幾點(diǎn)：

　　一、不斷加強自身修養，提高個(gè)人綜合素質(zhì)。

　　加強自身修養的關(guān)鍵是提高自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚，在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

　　班主任樹(shù)立的威信應從三方面努力：一是不斷用新的知識充實(shí)自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專(zhuān)業(yè)的一切知識；二是加強道德修養，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì )在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有教師對學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作�！币虼�，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求；三是具備應變的多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀(guān)察、分析和判斷能力，組織協(xié)調能力，個(gè)別談話(huà)和談心的能力，口頭和書(shū)面表達能力，發(fā)現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的.思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達知人知面知心的能力，應具備啟迪學(xué)生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話(huà)能力。

　　二、平等關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。

　　師愛(ài)是一種教師發(fā)自?xún)刃牡膶�學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護、尊重、信任、期待以及盡責的美好情感。當學(xué)生感悟到這種愛(ài)之后，便會(huì )激發(fā)出積極向上的熱情。師愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)。要撥動(dòng)性格各異的、活生生的孩子們心靈的琴弦，所需的“指法”就更為復雜、多樣，更為不易。一個(gè)真正懂得師愛(ài)藝術(shù)的教師往往自兼“多職”。

　　班主任幸福感悟 5

　　大家都知道，班群眾是學(xué)校的基層單位，班主任是班群眾的組織者、教育者和引導者，同時(shí)也是學(xué)生、家長(cháng)、科任老師之間的紐帶，在學(xué)校工作中必不可少。自己在班主任工作上的一點(diǎn)與大家交流。

　　1、建立班主任自身威信。俗話(huà)說(shuō)：“嚴師出高徒，愛(ài)能生英才�！眹谰湍苌�威，愛(ài)就能近人。嚴和愛(ài)也自然是一個(gè)有機的組合體。老師只有在教育過(guò)程中對學(xué)生既嚴格要求又尊重關(guān)心，才能建立一種情理交融、平等和諧的師生關(guān)聯(lián)，才能樹(shù)立和鞏固那種信愛(ài)敬畏的威信。要想做到這一點(diǎn)，嚴格要求是基礎也是手段，關(guān)心愛(ài)護是歸宿。在平時(shí)生活工作中，要想為學(xué)生所想，急為學(xué)生所急，與學(xué)生成為知心朋友，用慈母般的胸懷去關(guān)心照顧每一位學(xué)生。

　　2、培養好得力助手。要抓好班干部組織建設。在選拔干部時(shí)，要注意了解學(xué)生個(gè)性、特長(cháng)等，培養出得力助手，這是干好班主任工作的根基所在。班主任要想管好一個(gè)班群眾，光靠自己一個(gè)人是不大可能的，更多是靠班干部的支持，在工作中充分調動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。平時(shí)要為他們帶給管理班級的機會(huì )（如：班上紀律、衛生、學(xué)習、勞動(dòng)、活動(dòng)等）。如果班干部在工作中出現失誤、錯誤要正確對待，班主任就要沉住氣，要有耐心，謹慎處理，多加指導。切忌有挫傷他們積極性的'行為。還要對學(xué)生的思想、學(xué)習和生活積極主動(dòng)地關(guān)心，增加親和力和感召力。

　　3、要加強與科任老師合作。作為班主任就應積極主動(dòng)隨時(shí)與科任老師交流工作，對班上出現的問(wèn)題共同研究，做到協(xié)調統一教育教學(xué)工作。古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁�！卑嘀魅蝿�(wù)必明確有的學(xué)生成績(jì)不好，并不完全是他們智力低下，有可能是正因沒(méi)掌握。班主任要注意保護學(xué)生的學(xué)習積極性，老師不好隨意給學(xué)生一個(gè)標簽（什么笨蛋、笨豬等）。要發(fā)奮構成目標一致、要求一致的老師群眾。另外班主任還要支持科任老師的工作，注意樹(shù)立科任老師的威信。教育學(xué)生尊重老師，要聽(tīng)從老師指導。

　　總之，班級管理是一項紛繁復雜、雜亂無(wú)章、沒(méi)定格的工作模式。要做好班主任工作，就要承擔比一般老師更為艱辛的工作，除了勤勤懇懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的理想、強烈的職責心去影響學(xué)生，用耐心、細心去教育每一位學(xué)生，全身心地投入，真誠地對待學(xué)生，只有這樣才能收到潛移默化的教育效果，才是一個(gè)優(yōu)秀的班主任，才能帶出一個(gè)優(yōu)秀的班群眾。

　　班主任幸福感悟 6

　　開(kāi)學(xué)快一個(gè)月了，寶貝們對我已經(jīng)很熟悉了，見(jiàn)到我也會(huì )主動(dòng)問(wèn)好了�？墒俏野l(fā)現最近幾天我們班的小怡小朋友，在早上來(lái)園的時(shí)候不會(huì )和我主動(dòng)問(wèn)好，甚至有時(shí)候我主動(dòng)問(wèn)好她也只是笑笑而已，然后就走開(kāi)了。

　　在一天上午來(lái)園時(shí)，小朋友都知道問(wèn)老師好，只有小怡從我身邊走過(guò)去，頭也不抬。我很納悶，為什么會(huì )這樣?是我哪里做的不夠好嗎?難道她不喜歡我嗎？

　　課間的時(shí)候，小朋友們在玩玩具，看圖書(shū)。我悄悄的來(lái)到小怡身旁，她正在專(zhuān)心的玩，我看她玩得正起勁，不忍心打擾她，就在一旁看，看了一會(huì )兒，她好像覺(jué)得有些不對勁，一抬頭看見(jiàn)了我，她沖我嘿嘿一笑，我也一笑，笑的那樣真誠、無(wú)邪。于是我問(wèn)：“小怡，你為什么那么高興?”小怡說(shuō)：“因為老師你在看我呀!”我一愣，原來(lái)孩子的要求那么簡(jiǎn)單。我接著(zhù)問(wèn)：“小怡，你為什么早上來(lái)的時(shí)候不向我問(wèn)好呢?”小怡支支吾吾說(shuō)：“因為老師說(shuō)我了�！蔽矣帚蹲×�，心想什么時(shí)候批評過(guò)她嗎，后來(lái)一想，原來(lái)是一天中午小怡擔任值日生的時(shí)候沒(méi)有把碗分發(fā)到位，我對她大聲說(shuō)話(huà)了。原來(lái)這孩子生我氣了，所以最近都不和我打招呼呢。于是我馬上就跟她說(shuō)：“小怡，老師想起來(lái)了，是不是那次吃飯的時(shí)候老師批評你碗的數量沒(méi)拿對了？”小怡說(shuō)：“那次我拿對的，但是另外一起拿碗的小朋友以為多拿了一只，他又去放好了！”原來(lái)是這樣的，看來(lái)是我錯怪她了，于是我馬上和小怡說(shuō)：“是老師錯怪你了，現在老師跟你道歉，你不要生氣了可以嗎？”小怡聽(tīng)到這句話(huà)一愣，然后很開(kāi)心的笑了笑說(shuō)：“恩，老師我不生氣啦！”我摸摸她頭對她說(shuō)：“那么，我們成為好朋友了，以后有這樣冤枉了你的`事要告訴老師，因為老師不知道以為是你拿錯了碗呢！以后每天早上來(lái)幼兒園都要跟老師打招呼，做個(gè)有禮貌的好寶寶，好嗎！”小怡點(diǎn)了點(diǎn)頭繼續玩游戲。

　　小怡是比較內向的孩子，有時(shí)她不敢站出來(lái)說(shuō)出自己的想法，導致了發(fā)生我冤枉她的事情。從小怡的事情中發(fā)現，有時(shí)教師隨口的一句話(huà)、或是大聲的的說(shuō)幼兒，對幼兒的影響還是很大的，而我們老師對于這件事可能老早就忘了，但我們的寶貝們卻可都記住了。這件事情告誡我以后對于小怡這樣的幼兒要有耐心、要讓幼兒先來(lái)說(shuō)說(shuō)事情發(fā)生的緣由，而不應該武斷的去判斷事情，以后要做一名細心、耐性的教師。

　　班主任幸福感悟 7

　　我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，這句話(huà)或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有責任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè )的成長(cháng)，展現自己獨特的風(fēng)采。

　　在我擔任四年級一班班主任，我的班級里許少華和黃鶴磊，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛(ài)做家庭作業(yè)，導致他們兩個(gè)的學(xué)習成績(jì)很差，幾次找家長(cháng)談話(huà)，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀(guān)察他們兩個(gè)，課下，我找他們兩個(gè)談話(huà)，發(fā)現，他們并不是那種學(xué)習成績(jì)較差、無(wú)可就要的學(xué)生�？磥�(lái)是思想問(wèn)題，我開(kāi)始對他們進(jìn)行思想教育，沒(méi)過(guò)幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會(huì )越來(lái)越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來(lái)的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現許少華已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對許少華進(jìn)行表?yè)P，沒(méi)過(guò)幾天另一個(gè)也開(kāi)始自己完成作業(yè)了。當時(shí)我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；有時(shí)是：你可要堅持哦！并且一直堅持到現在，幾單元自測每次都是考良。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅！因為，我沒(méi)有放棄他們。通過(guò)這件事我明白了一個(gè)道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的.信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內心發(fā)現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會(huì )為我以后的班主任工作起到良好的作用!

　　作為教師，有時(shí)憑自己的主觀(guān)判斷去對待學(xué)生實(shí)在不應該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )，也要尊重他們的人格，認真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話(huà)。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機會(huì )聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聆聽(tīng)朵朵花開(kāi)的聲音，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。

　　班主任幸福感悟 8

　　來(lái)到學(xué)校已經(jīng)有一個(gè)星期了，在此之前，我還是一名大學(xué)生，而現在，我已經(jīng)成為一名數學(xué)教師，二二班的班主任。角色的轉變讓我有點(diǎn)措手不及，畢竟學(xué)校的理論學(xué)習和實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)還是有很大差別的。當校長(cháng)宣布擔任班級的時(shí)候，我是有驚訝的，畢竟我們學(xué)校只有二年級兩個(gè)班，我要擔任兩個(gè)班的數學(xué)課，還有一個(gè)班的班主任。驚訝之后我并沒(méi)有提出異議。我知道這是鍛煉自己的好機會(huì )。年輕人，新老師，就應該多學(xué)習，多做事。不去逼一逼自己，永遠不知道自己有多優(yōu)秀。

　　還記得第一天當班主任，沒(méi)有經(jīng)驗的我手忙腳亂。六點(diǎn)半起床，趕緊梳洗完畢。為了節省時(shí)間，去了離學(xué)校最近的'早餐店，買(mǎi)了一個(gè)饞嘴餅。越是節省時(shí)間就越是出亂子。由于走得很急腳狠狠地崴了一下，腳沒(méi)事鞋子卻壞了。當時(shí)心里咯噔了一下，這可不是一個(gè)好兆頭。同行的老師很好，攙扶我回去還借我鞋子穿（剛到新學(xué)校，家遠沒(méi)帶太多衣物）。就這樣拿著(zhù)我的饞嘴餅邊吃邊去教室開(kāi)門(mén)。開(kāi)門(mén)的過(guò)程也不順利，鎖不好開(kāi)也請老師幫了忙。

　　就這樣很快就到了7：30，學(xué)生都開(kāi)始進(jìn)教室了，我的心也有點(diǎn)不安起來(lái)。上一年的班主任牛老師給我交代了很多事情：誰(shuí)適合當班委啦，誰(shuí)上課喜歡貪玩啦，誰(shuí)有比較特殊的情況啦……我一一地都幾下了，生怕錯過(guò)了什么。等全班學(xué)生來(lái)齊了之后，牛老師開(kāi)始告訴學(xué)生，以后她不再教他們了，要去教一年級，但是有什么事情還可以去找她，她還在原來(lái)的辦公室……我看到有些學(xué)生都開(kāi)始傷感了，我心里也有點(diǎn)難過(guò)，擔心學(xué)生不喜歡我這個(gè)班主任。然后牛老師告訴學(xué)生我以后就是他們班的新班主任，讓我簡(jiǎn)單的介紹一下。由于當天教研室要來(lái)聽(tīng)開(kāi)學(xué)第一課，要求學(xué)生趕緊把衛生打掃完畢。我的介紹也就1分鐘時(shí)間，告訴他們我姓什么，擔任數學(xué)老師和班主任，希望在新的學(xué)期里共同學(xué)習，共同進(jìn)步。接下來(lái)牛老師就幫我挑選了一些人去打掃衛生了。

　　上課鈴聲響了，我并沒(méi)有開(kāi)始講新課，學(xué)生剛放假回到學(xué)校，還沒(méi)有進(jìn)入到學(xué)習狀態(tài)。而且我對他們也完全是陌生的，總得先了解了解，知已知彼，才能百戰不殆嘛。接下來(lái)，我給學(xué)生又詳細地介紹了下自己，又請學(xué)生做了自我介紹，選班委，排座位，這這樣忙碌的一天有條不紊地進(jìn)行著(zhù)。

　　雖然我沒(méi)有當過(guò)班主任，雖然班主任的工作是忙碌的。但我知道我的能力就是在這個(gè)過(guò)程中鍛煉出來(lái)的。認真過(guò)好每一天，和學(xué)生一起成長(cháng)。

　　班主任幸福感悟 9

　　開(kāi)學(xué)至今，轉眼已近三個(gè)多月了。作為一名任職不久的新教師兼班主任，此刻有太多感想，關(guān)于學(xué)生，關(guān)于成長(cháng)。

　　曾經(jīng)有人這樣贊美教師，“黑發(fā)積霜織日月，粉筆無(wú)言寫(xiě)春秋。蠶絲吐盡春未老，燭淚成灰秋更稠”，這三個(gè)月我深深地體會(huì )到了這首小詩(shī)的深刻含義，體會(huì )到了教師的辛苦。作為一名任職不久的新教師，面對五十多名個(gè)性鮮活的小生命，有壓力，有煩惱，更多的是責任。從開(kāi)學(xué)站在講臺的那一刻起，我就時(shí)刻提醒自己，教師是個(gè)良心活，要拿出自己最好的東西教給學(xué)生，帶好自己所教的這個(gè)班級，爭取給每個(gè)孩子一個(gè)快樂(lè )充實(shí)有意義的五年級。后來(lái)，現實(shí)與理想脫節了，我被狠狠拍在了現實(shí)的軌道上，體無(wú)完膚，太美的想象只因太年輕。五年級的孩子，原來(lái)并不像自己想的那樣乖巧聽(tīng)話(huà)，學(xué)生總是給我帶來(lái)各種麻煩和難題。這是學(xué)生給我上的.第一課，我接受并開(kāi)始迎接挑戰，課下和新教師交流心得體會(huì )，并有意請教有經(jīng)驗的老教師一些管理學(xué)生的方法。在管理學(xué)生方面，由開(kāi)始的遇到問(wèn)題手足無(wú)措到游刃有余，我漸漸明白：生活處處需要學(xué)習，學(xué)生也可以是自己很好的老師。我很慶幸自己沒(méi)有自暴自棄，沒(méi)有放任他們不管，而是和他們共同進(jìn)步、共同成長(cháng)。我很感謝他們給我上了關(guān)于成長(cháng)這一課。

　　記得德國著(zhù)名的哲學(xué)家，雅斯貝爾斯在《什么是教育》中寫(xiě)道：“教育的本質(zhì)意味著(zhù)，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！闭嬲�的教育需要回歸到人格的本質(zhì)上，只有人格才能影響人格。通過(guò)這三個(gè)多月和學(xué)生的朝夕相處，我慢慢了解了每位學(xué)生的個(gè)性和喜好，慢慢和他們打成一片。由課上的師生關(guān)系到課下的朋友關(guān)系，我見(jiàn)證了他們的傷心與難過(guò)、快樂(lè )與成長(cháng)�？粗�(zhù)每天不一樣的他們，覺(jué)得生活每天都是嶄新的。他們像一個(gè)個(gè)跳躍的小精靈，惹人氣惹人惱惹人愛(ài)惹人疼，他們每一個(gè)成長(cháng)的符號，都記錄著(zhù)你歲月的滄桑和開(kāi)懷的瞬間。我越來(lái)越喜歡和他們在一起的時(shí)光，享受那聲聲老師的呼喚，那才是最本質(zhì)最純潔的聲音和生活。雖然，期間也有過(guò)掙扎和難過(guò)，有過(guò)不理解，但教育本身就是一個(gè)慢長(cháng)浸潤的過(guò)程，我們教育者要有耐心，對待學(xué)生要像泉水沖刷石塊那樣使之逐漸圓潤完美。

　　法國作家羅曼羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“世界上只有一種英雄主義，那就是在你認清生活的真相后，依舊熱愛(ài)它”。盡管走下去吧，不必逗留著(zhù)，去采鮮花來(lái)保存，相信在這一路上，鮮花自然會(huì )繼續開(kāi)放。

　　班主任幸福感悟 10

　　班主任也需要專(zhuān)業(yè)？班主任工作都有哪些？工作的方法和技巧可否借鑒？用心做和用力做、讓我做和我要做之間究竟有多大區別？……帶著(zhù)這些疑惑，我打開(kāi)了王曉春老師的這本著(zhù)作《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任》。

　　有多少人，如我一般，把班主任僅僅看作是班級的管理者，可事實(shí)上班主任更應該是學(xué)習的指導者、學(xué)生的平等對話(huà)者、心理工作者、家庭教育指導者，更是終生學(xué)習者。

　　讀了王曉春老師的這本書(shū)，讓我對班主任工作有了一個(gè)重新的認識，我一直忙于的班級日常管理僅僅是班主任工作的一部分。班風(fēng)的建設和對問(wèn)題學(xué)生的診療是獨立于班級日常管理之外，班主任工作不可或缺的重要組成部分�？蓲行淖詥�(wèn)，我卻從未把這兩部分當成“正事兒”。

　　班主任既然是一項專(zhuān)業(yè)工作，那么做這項工作就需要有科學(xué)的方法。以前總說(shuō)班主任工作的藝術(shù)性，可是這種藝術(shù)性的提法到很多人那里就變成了隨意性，變成了膚淺性，成為拒絕深入學(xué)習的擋箭牌。王曉春老師告訴我們，班主任工作更是一門(mén)科學(xué)。因此，我們更應該帶著(zhù)科學(xué)的態(tài)度去深入研究，認真學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，鍛造班主任工作本領(lǐng)。正如這本書(shū)封面上所說(shuō)：盡量減少行政思維和行政語(yǔ)言，減少空話(huà)、大話(huà)、套話(huà)、廢話(huà)，把班主任工作真正作為一個(gè)教育專(zhuān)業(yè)，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，追究其理念、探索其規律、構建其體系，尋找其方法，從而使更多的班主任從“知之”走向“好之”和“樂(lè )之”。

　　“想想自己，面對自我”是我從此書(shū)中讀到的另一種收獲。太多的時(shí)候，我們班主任太無(wú)私，無(wú)私到總想著(zhù)學(xué)生的成績(jì)、學(xué)生的進(jìn)步、學(xué)生的.成長(cháng)，以至于無(wú)私到太“忘我”，忘記了自己的成長(cháng)、自己的進(jìn)步、自己的收獲。改變別人那么不易，我們卻天天在做；改變自己，主動(dòng)權就在自己手中，我們卻壓根沒(méi)有做。比這種沒(méi)有做更可怕的是我們根本就沒(méi)有這種意識。真的有一天，我們覺(jué)醒了，我們改變了自己，進(jìn)而影響了別人。我們班主任工作的效果就會(huì )達到意想不到的效果。到那時(shí)，“不費吹灰之力”的神奇，你會(huì )體會(huì )得淋漓盡致。

　　讓我們從疲憊和焦慮中走出來(lái)，做一個(gè)明哲的班主任吧。

　　班主任幸福感悟 11

　　一年的時(shí)間，感覺(jué)過(guò)得真快，從去年擔任班主任到而今一年過(guò)去，我也是感受到作為一名班主任，要做的工作確實(shí)很多，同時(shí)要做好班主任也并不是那么的容易，但我也是努力的去做了，去讓自己成長(cháng)，進(jìn)步，也是一個(gè)學(xué)年下來(lái)，有一些體會(huì )。

　　作為班主任，不但是有任課教學(xué)的任務(wù)，同時(shí)也是有去帶好一個(gè)班級的任務(wù)，不是那么的簡(jiǎn)單，同時(shí)也是需要我去負責去和學(xué)生們多一些的交流，任班主任的這一年，我感受到做好不容易，但是和學(xué)生交流多了，也是對于他們有了更多的理解，并且也是可以感受到他們的單純和快樂(lè )，對于學(xué)習的渴望，很多時(shí)候我們外表看到的可能不是學(xué)生所表現的那么回事的`，并且也是讓我知道帶好一個(gè)班級，確實(shí)是很有成就感的，以前是任課只有分數的表達而已，和學(xué)生的交流其實(shí)并沒(méi)有那么的多，更多是學(xué)習方面的關(guān)心，但是班主任卻是不一樣的要去了解更多關(guān)于學(xué)生學(xué)習，生活各個(gè)方面的問(wèn)題，去解決，和其他的老師配合好，和家長(cháng)也是配合好，才能做好工作。

　　這也是讓我得到極大的鍛煉，特別是這一個(gè)學(xué)期，學(xué)生又是上網(wǎng)課，和之前相比，我的任務(wù)更重的，聯(lián)系的時(shí)間也是長(cháng)了很多，也是擔憂(yōu)他們在家里是否能學(xué)好，是否會(huì )聽(tīng)話(huà)，會(huì )自覺(jué)的來(lái)上課，不過(guò)回到學(xué)校之后也是發(fā)現這些擔憂(yōu)也是有一些沒(méi)有必要，學(xué)生們也是很認真讓我放心，讓我感受到之前自己的工作是沒(méi)有白費的。特別是學(xué)生們這學(xué)期的習慣也是保持的很好，沒(méi)有松懈下來(lái)，家長(cháng)們也是對于我的工作予以了很充分的肯定，讓我也是在其中得到更多的鍛煉，而今自己也是清楚能力比之前進(jìn)步太多了，和學(xué)生的交流溝通也是有了自己的一套想法，更能去做好這份班主任工作。

　　以后的工作，我也是更有信心做好了，而且作為班主任我也是感受到我比起之前雖然任課時(shí)候更辛苦，但是也是能沉著(zhù)去做好，并且在班主任工作里面感受到更多的自豪，自己的能力去得到更充分的展現，也是今后要繼續的做好，讓自己把學(xué)生們帶的更為出色，讓自己的班級在年級里面也是更加的優(yōu)異。班主任工作中的收獲讓我的經(jīng)驗得到積累，以后也是需要持續的去學(xué)習去進(jìn)步。

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