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班級讀書(shū)心得15篇
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編整理的班級讀書(shū)心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
班級讀書(shū)心得1
為營(yíng)造班級愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的良好學(xué)習氛圍，提高全班學(xué)生的閱讀理解能力，建設學(xué)習型的先進(jìn)班集體，我班開(kāi)展了主題為知識就是力量的讀書(shū)活動(dòng)，以下是我班開(kāi)展這次讀書(shū)活動(dòng)的總結。
一、基本做法
為保證讀書(shū)活動(dòng)取得明顯效果，我們對活動(dòng)認真設計，科學(xué)策劃，具體落實(shí)。期初，每個(gè)人根據自己學(xué)習要求和興趣愛(ài)好，明確各自所讀書(shū)目，匯總制定了全班讀書(shū)學(xué)習計劃；平時(shí)，要求學(xué)生充分利用有效時(shí)間認真讀書(shū)，小組長(cháng)負責對大家讀書(shū)進(jìn)展情況加以督促和檢查；每周五的十分鐘隊會(huì )活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)心得交流，每人用二至三分鐘左右的時(shí)間匯報自己近階段的讀書(shū)收獲和體會(huì )，讓大家共同分享讀書(shū)的樂(lè )趣和喜悅。
二、主要收獲
從大家交流的情況來(lái)看，讀書(shū)活動(dòng)取得了積極的效果。大部分學(xué)生能根據學(xué)校要求及班級制定的讀書(shū)計劃進(jìn)行了選擇性閱讀。
有學(xué)生談到，讀課外書(shū)對自己幫助很大。讀課外書(shū)能豐富課外書(shū)能豐富課外生活，提高自己的寫(xiě)作能力。
有學(xué)生認為，看了課外書(shū)使他了解了很多知識，懂得了很多道理，學(xué)到了很多為人處事的好方法。
有同學(xué)在閱讀《魯濱遜漂流記》后，感受比較深，她說(shuō)：我們從小就要愛(ài)學(xué)習，有志氣，在遇到困難時(shí)要挺身而出，失敗時(shí)也不能氣餒，要不斷探索。只有經(jīng)歷了種種困難、又在不斷探索的人，只有憑著(zhù)智慧、又不懈努力的人，才能像魯濱遜一樣做出普通人難以做到的事情。我們現在還處在人生的學(xué)習階段，還沒(méi)有能力取得像魯濱遜那樣的成就。我們能做到的是像魯濱遜那樣刻苦學(xué)習，勇于探索。只有現在掌握了豐富的'知識，長(cháng)大了才能為國家效力。
三、幾點(diǎn)體會(huì )
這次讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造了濃厚的讀書(shū)氛圍，活躍了緊張的學(xué)習氣氛，大家都覺(jué)得收獲很多，體會(huì )也很深。
一是大家普遍感到開(kāi)卷有益。大家覺(jué)得，人的知識主要還是從書(shū)本中得來(lái)的，平時(shí)讀書(shū)沒(méi)有制約，往往少有目的，比較隨意，比較盲目，學(xué)習效果也不怎么樣，今年采用這種讀書(shū)方式，有目的，有檢查，這對大家很有促進(jìn)。
二是大家逐步養成讀書(shū)的習慣。通過(guò)有組織的讀書(shū)活動(dòng)，大家覺(jué)得還是讀書(shū)有意思，培養了讀書(shū)的興趣，養成了讀書(shū)的習慣。不論是為嗜好讀書(shū)，還是為學(xué)習讀書(shū)，都會(huì )給人帶來(lái)樂(lè )趣，成為一種良好的生活方式，使人受用終生。
三是大家分享了每位同學(xué)的學(xué)習成果。兩個(gè)人交換思想，每個(gè)人就有了兩個(gè)思想。開(kāi)展讀書(shū)心得交流，大家都從他人那里獲得學(xué)習收獲和體會(huì )，大大拓展了學(xué)習效用，使得學(xué)習收獲取得最大化。
四是大家表現了積極的參與熱情。組織大家學(xué)習，每個(gè)人都很重視，平時(shí)學(xué)習再忙，還是抽出空來(lái)看看書(shū)、讀讀報，不斷充實(shí)自己的課外知識，開(kāi)闊自己的眼界，多方面、多渠道開(kāi)展學(xué)習，向成為學(xué)習型個(gè)人的目標邁進(jìn)了一大步。
當然，我們這次活動(dòng)還有不足的地方，從設計和組織來(lái)說(shuō)，還是初步的，剛剛起步；對活動(dòng)本身，有學(xué)生認識比較深刻，有學(xué)生還不夠深刻；讀書(shū)交流的表現也不是很平衡，有同學(xué)不僅平時(shí)讀書(shū)認真，而且交流準備也很充分，撰寫(xiě)了發(fā)言提綱，有同學(xué)則有任務(wù)觀(guān)念，表現出比較被動(dòng)的態(tài)度，為了任務(wù)而讀書(shū)。今后，我們將繼續開(kāi)展主題讀書(shū)活動(dòng)，進(jìn)一步規范讀書(shū)活動(dòng)的組織，培養大家良好的讀書(shū)習慣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍，通過(guò)培養學(xué)習型個(gè)人，建設學(xué)習型的先進(jìn)班集體，為爭創(chuàng )書(shū)香班級而努力。
班級讀書(shū)心得2
五年級的第一篇課文《竊讀記》，孩子們在體會(huì )了“我很快樂(lè )，也很懼怕——這種竊讀的滋味”后，對讀書(shū)也產(chǎn)生了濃濃的興趣。班上一些調皮大膽的男生甚至跑到街邊的書(shū)報攤去尋找這種既快樂(lè )又害怕的讀書(shū)感受�？吹胶⒆觽兇藭r(shí)對讀書(shū)抱有如此大的興趣，我趕忙號召孩子們到區圖書(shū)館去尋找讀書(shū)的奧秘。
首先，我布置給孩子們的第一個(gè)任務(wù)是：走進(jìn)圖書(shū)館借閱室，記錄借閱室中對圖書(shū)的分類(lèi)。恰巧區圖書(shū)館和我們學(xué)校是鄰居，班上的幾個(gè)讀書(shū)達人，在午休時(shí)間就鉆進(jìn)圖書(shū)館并完成了這項小小的任務(wù)。在他們的帶領(lǐng)下，下午放學(xué)后，更多的孩子沖進(jìn)了圖書(shū)館去完成這項任務(wù)。經(jīng)過(guò)這次“游歷”，孩子們知道了，圖書(shū)館將圖書(shū)分為了：社會(huì )科學(xué)類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、傳記類(lèi)、自然科學(xué)類(lèi)……
孩子們了解了這些分類(lèi)后，在學(xué)校與圖書(shū)館舉行的`讀書(shū)活動(dòng)中，我帶著(zhù)孩子們來(lái)到圖書(shū)館，一起學(xué)習了圖書(shū)館目錄。在這次學(xué)習中，孩子們明白了圖書(shū)館目錄是幫助讀者去尋找自己需要的書(shū)籍的好幫手，它包括索書(shū)號、書(shū)名、作者、出版者、收藏處所、內容提要等項目。
孩子永遠是動(dòng)手能力最強的人。當他們了解了這些基本的圖書(shū)館小知識后，班上的“熱心腸”楊開(kāi)心就提議將我們班的圖書(shū)柜也仿照圖書(shū)館的模樣整理整理。于是，孩子們的第二個(gè)任務(wù)就有了，不過(guò)，這個(gè)任務(wù)是孩子們自己提議并自己完成的。那就是，自己動(dòng)手整理班級讀書(shū)角。于是，我們班的書(shū)柜面貌一新。孩子們自己捐來(lái)的書(shū)被分為：兒童文學(xué)類(lèi)、古典文學(xué)類(lèi)、自然科學(xué)類(lèi)、工具類(lèi)及漫畫(huà)類(lèi)，并整齊地陳列在書(shū)柜上。細心的孩子們還將每本書(shū)上貼上了自制的分類(lèi)標簽。
圖書(shū)角此時(shí)布置整齊醒目，我提醒孩子們：“我們的圖書(shū)角還少了一項很重要的東西，請大家仔細思考少了什么？”這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，卻讓孩子們“煞費心思”。于是，有些孩子又去了圖書(shū)館去一探究竟。終于，他們明白了，我們缺少的是圖書(shū)角借閱制度。怎樣制定借閱制度呢？我讓每個(gè)小組長(cháng)帶領(lǐng)各自的小組分別制定一份借閱制度，然后在班會(huì )課上，大家拿出已制定好的借閱制度互相評選，擇優(yōu)錄用，并集體對已錄用的借閱制度進(jìn)行完善。孩子們規定，每次每人只能借閱1本書(shū)，并要做到認真閱讀；借閱時(shí)，要愛(ài)惜圖書(shū)，做到不折頁(yè)、不破損圖書(shū)；借閱時(shí)，要到圖書(shū)管理員那里登記何時(shí)借閱，借閱的哪本書(shū)，捐書(shū)人是誰(shuí)，書(shū)籍的種類(lèi)、名稱(chēng)、出版社；另外，備注上何時(shí)歸還。若發(fā)現哪位同學(xué)破壞了圖書(shū)或借了不及時(shí)歸還，那么就取消其借閱圖書(shū)的資格。除了這份借閱制度，孩子還規定，每周的值日組要對圖書(shū)角負責借閱管理，并整理圖書(shū)。
現在，我們班的圖書(shū)角就像一個(gè)微型的圖書(shū)館。有了這么一個(gè)寶貝，孩子們自主借閱管理的熱情很高。當然，讀書(shū)不能只流于形式。每周我都會(huì )要求孩子寫(xiě)2——3篇讀書(shū)筆記，這樣不僅督促孩子們做到專(zhuān)注閱讀，而且鍛煉了孩子們的寫(xiě)作。另外，我們班還開(kāi)展了形式多樣的閱讀活動(dòng)。比如：朗誦優(yōu)秀篇章比賽，自排自演閱讀的小說(shuō)《城南舊事》、《呼蘭河傳》等。
正是如此，我們班越來(lái)越多的孩子成為了讀書(shū)達人。我們班也被學(xué)校評為了四星書(shū)香班級。
班級讀書(shū)心得3
班級讀書(shū)會(huì )主要是讓班內不同層次的孩子說(shuō)起來(lái)，只要學(xué)生說(shuō)了，他就有一種成就感，覺(jué)得自己是這本書(shū)的主任，是他自己在看這本書(shū)，就此而言，我想讀書(shū)會(huì )是成功的。至于老師和學(xué)生具體說(shuō)了什么說(shuō)得怎么樣，那就是繼而其次考慮的問(wèn)題。班級讀書(shū)會(huì )的經(jīng)驗：
一、流程不要太精細
在粗枝大葉的問(wèn)題框架下，讓學(xué)生去填補、去細化、去發(fā)揮。班級讀書(shū)會(huì )不要刻意地設計“層層推進(jìn)、步步為營(yíng)、環(huán)環(huán)相扣、起承轉合、一唱三嘆”的過(guò)度推敲課堂結構。也就是說(shuō)設計沒(méi)有必要過(guò)于精細，問(wèn)題不要提得太多，不要提得太瑣碎，環(huán)節也不要切換得太頻繁。班級讀書(shū)會(huì )有時(shí)候就是圍繞一兩個(gè)問(wèn)題，展開(kāi)一兩次討論。例如：你覺(jué)得這本書(shū)中哪里最有趣？你覺(jué)得這本書(shū)哪個(gè)地方最讓你感動(dòng)？你最喜歡書(shū)中哪個(gè)人物？你認為故事的結局應該怎樣？
二、問(wèn)題（解讀指向）不要太“理性”
不要刻意去設計問(wèn)題試圖從學(xué)生嘴中提煉出小說(shuō)的意義，這是理性的設計。兒童文學(xué)意義是其次的，意味和形象才是最重要的。兒童文學(xué)具有教育的功能，卻并不以此作為自己唯一的歸宿。孩子們?yōu)槭裁聪矚g兒童文學(xué)？因為他可以從中看到多姿多彩的風(fēng)景，認識形形色色的人，經(jīng)歷許許多多的`事……在班級讀書(shū)會(huì )中，孩子們要交流的要說(shuō)的，就是書(shū)中具體一件件的事，一個(gè)個(gè)人……而不是歸納、總結、提煉什么思想認識。
三、形式不要太呆板
優(yōu)秀的兒童文學(xué)之所以“讓人愉快”，就在于它趣味盎然，引人入勝，是一種有趣的文學(xué)。同樣，班級讀書(shū)會(huì )也要讓孩子感到有趣。例如可以讓孩子們表演書(shū)中的情節，可以讓孩子們?yōu)闀?shū)配畫(huà)，可以圍繞書(shū)總的一個(gè)話(huà)題展開(kāi)辯論，可以將教室布置得非常休閑鼓勵孩子們圍繞書(shū)“閑聊”等等。當然，讀書(shū)會(huì )形式多樣，但無(wú)論是哪種形式，“書(shū)”仍然是根本，圍繞書(shū)的“討論”始終是主題。
四、氣氛不要太嚴肅
班級讀書(shū)會(huì )就是“聊書(shū)”，這是一種不周密但又切入本質(zhì)的說(shuō)法。
班級讀書(shū)心得4
《班主任班級細節管理》的作者是李慕南，中國人的文化是崇尚和平的文化,奉行中庸的理想人格。在多種文化相匯時(shí),善于融合,不偏頗、不怨尤,尚調和、主平衡,使中華民族不斷發(fā)展壯大。中國文化如百川之海,浩淼無(wú)垠。
《班主任班級細節管理》介紹班主任如何提從細節入手去管理班級。班主任是班級的組織者、協(xié)調者、領(lǐng)導者和教育者，他是距離學(xué)生最近、與學(xué)生接觸最多、對學(xué)生影響最大的老師。他的管理、他的教育影響的發(fā)揮在很大程度上取決于對教育細節的把握。細節雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。一個(gè)成功的班主任，一定是一個(gè)關(guān)注細節、善于利用細節去感染、教育和管理學(xué)生的人。
俗話(huà)說(shuō)細節決定成敗，尤其班主任的工作千頭萬(wàn)緒、繁雜瑣碎，所以，在班級管理中要關(guān)注一些細節，以下談兩點(diǎn)心得。
第一，關(guān)注細節，做學(xué)生的榜樣�！皩W(xué)高為師，身正為范”。我們教師的一舉一動(dòng)都在學(xué)生的注視下，想讓自己在學(xué)生心目中樹(shù)立威信，平時(shí)就要規范自己的言行。比如：教育學(xué)生自覺(jué)撿起地上的廢棄物，我們就要舍得彎下自己的腰撿起教室里的廢紙；教育學(xué)生不要攀比吃穿，我們就要衣著(zhù)樸素大方；教育學(xué)生做人誠實(shí)守信，我們就要兌現給學(xué)生許下的諾言……諸多的以身作則，潛移默化中都在影響著(zhù)學(xué)生。讓關(guān)注自身言行的細節成為我們的一種習慣，將有助于我們成為學(xué)生的榜樣。
第二，關(guān)注細節，做學(xué)生的朋友。一個(gè)有智慧的班主任，要有一顆善于捕捉信息的心。要留心觀(guān)察學(xué)生的言行舉止和心理動(dòng)向，及時(shí)做好學(xué)生的思想工作，幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習中出現的困難。記得班級里曾有個(gè)性格內向的男生，上課很少發(fā)言。有一天我改家庭作業(yè)時(shí)發(fā)現本子里夾著(zhù)一張紙條，上面寫(xiě)著(zhù)：“老師，我不想和某某一桌了，我看見(jiàn)他偷拿了別人的鋼筆。不過(guò)，你不要告訴他是我說(shuō)的�！笔潞�，我借開(kāi)班會(huì )的機會(huì )，引導學(xué)生討論什么的朋友才是真正的朋友？最好歸納為：對自己說(shuō)真話(huà)的.人，敢于指出自己缺點(diǎn)的人，幫助過(guò)自己的人。最后要求學(xué)生拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)最想對同桌說(shuō)的話(huà)，內容可以是夸夸同桌的優(yōu)點(diǎn)，也可以是指出同桌的不足。前提是別人不許看，老師也不看他們寫(xiě)的內容。從那以后，那個(gè)男生沒(méi)再要求我給他調位，反倒在一次習作中提到了謝謝我這個(gè)老師，謝我的佯裝不知給了他一個(gè)當面幫助同桌改正錯誤的機會(huì )，看得出他很有成就感。所以，如今的課堂多了一個(gè)自信的，勇于發(fā)表自己見(jiàn)解的小男孩。當然了，學(xué)生相信我，就會(huì )樂(lè )于接近我，我也就順理成章的成了他們的朋友。如此一來(lái)，就會(huì )更加全面地了解學(xué)生，更加有效地管理班級。
總之，一名班主任，只要關(guān)注細節、善于利用細節去感染、教育和管理學(xué)生，做到心中有學(xué)生，從大處著(zhù)眼、小處著(zhù)手，就一定能夠把班級工作做好。
班級讀書(shū)心得5
下午去少年宮辦事，出來(lái)不覺(jué)又走進(jìn)書(shū)城。一口氣看完了兩本書(shū)。是印度很著(zhù)名的心靈大師的《解讀你自己》和《與心靈對話(huà)》。以前愛(ài)看心理學(xué)方面的書(shū)，但這類(lèi)世人看來(lái)有點(diǎn)玄的通靈類(lèi)書(shū)還是第一次讀，看完竟有些許觸動(dòng)。世上本來(lái)最難了解的人就是自己，讀懂自己的心靈更是一種超然的境界。書(shū)中提倡一種絕對自然放松的狀態(tài)，不給心靈任何的束縛和枷鎖，不去做任何形式上的壓抑與方向歸屬，而是充分尊重它，并客觀(guān)地對其產(chǎn)生進(jìn)行探究。追根溯源才能治標而不是治本。書(shū)中又提到怎樣才能體驗到人類(lèi)偉大的深層次的純精神的愛(ài)。那種愛(ài)是人類(lèi)幸福感的.最高追求，是自身心靈完全自然和諧地完美融合時(shí)體驗到的無(wú)法比擬的快樂(lè )感覺(jué)，很象佛教中的無(wú)我境界。結尾說(shuō)冥想是與心靈對話(huà)的最高層次。讀完竟是滿(mǎn)懷的喜悅。物欲的滿(mǎn)足與精神上的愉悅相比是多么的微不足道。一切讓愛(ài)做主一切讓心靈做主。讓我們活得更純粹更幸福。
自小愛(ài)看書(shū)，且看的雜，能看的都看，囫圇吞棗，填鴨式的。20幾年下來(lái)，倒發(fā)現這是我最好的消遣和減壓方式，再多的失意煩惱，世間紛繁，只要一書(shū)在手，自得其樂(lè )。世間本無(wú)事，庸人自擾之。能閑世人所閑事，方能忙世人所忙事。所謂閑事就是讀書(shū)。一個(gè)女生所能體會(huì )到的自由的程度和對幸福明白的深度取決于她對人性認識的廣度和深度。我們無(wú)法延長(cháng)生命的長(cháng)度，那我們就盡量去拓展自己生命的寬度。讀書(shū)的女生，較少地沉淪悲苦，正因她知道個(gè)人的痛苦和大自然相比是多么地微不足道；讀書(shū)的女生，較少無(wú)望地孤獨惆悵，正因當她沉浸在書(shū)的海洋時(shí)心中無(wú)比的喜悅幸福；讀書(shū)的女生，較少有陰暗與卑鄙的心理，正因書(shū)中的光明日積月累浸染著(zhù)情操，鞭擊著(zhù)皮袍下的“小”。讀書(shū)使人的情感更細膩，舉止更優(yōu)雅，氣質(zhì)更深沉。淡泊以明志，寧靜以致遠非讀書(shū)所不能達也。
班級讀書(shū)心得6
暑假期間我讀了《班級管理60問(wèn)》這本書(shū)，里面的很多班主任工作實(shí)例和闡述深深吸引了我，對我今后的教學(xué)教育工作，會(huì )起到很大的幫助作用。通讀了這本書(shū)，我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱母形颍?/p>
一、追尋班主任的幸福。
書(shū)中第一章就寫(xiě)到：“尋找班主任的幸福感”，可是登過(guò)三尺講臺的人都知道班主任苦，班主任累，哪有所謂的幸�？裳阅�？班主任早來(lái)晚歸，可以說(shuō)事無(wú)巨細，時(shí)常出現難以預料的難題，甚至得不到學(xué)生的喜愛(ài)，得不到學(xué)校與家長(cháng)的諒解，各處都透露著(zhù)：班主任不是那么好當的！書(shū)中一位老師寫(xiě)到：“教育每天都充滿(mǎn)懸念！”“他期待著(zhù)每一天的懸念，進(jìn)而研究，解決不期而遇的懸念，并享受解開(kāi)懸念后的喜悅，然后又期待著(zhù)下一個(gè)懸念??如此周而復始，這便是教育過(guò)程的魅力所在，也是教師成長(cháng)的奧秘所在�！彼褵o(wú)法預料的麻煩看成教育的魅力，成長(cháng)的必須，這是怎樣一種境界！
1、童心。作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎。用孩子的眼睛去觀(guān)察，用孩子的耳朵去傾聽(tīng)，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛(ài)！角色互換往往是生活、工作中理解他人，解決問(wèn)題的最好渠道，對于學(xué)生也是一樣。正所謂：人之初，性本善。這些小學(xué)生們他們都還是白紙，是那么單純潔白。以往當學(xué)生犯錯時(shí)，我總是很氣憤，氣他們?yōu)楹尉褪沁@么不聽(tīng)話(huà)，總是一而再的重復錯誤和危險，其實(shí)我卻忘記了自己的童年。當我們懷揣童心時(shí)，我相信即使面對學(xué)生做錯了事時(shí)，會(huì )頓悟到孩子們總是懷著(zhù)善良而美好地動(dòng)機去做自己認為對的事，總是懷著(zhù)渴望得到周?chē)说馁潛P、理解的心理去做自己認為對的事，或許會(huì )好心辦壞事，當是我們用童心去衡量時(shí)，會(huì )發(fā)現孩子們擁有著(zhù)傻氣般的勇氣，而自己也能變得富有親和力。
2、愛(ài)心、寬容心。文章寫(xiě)到說(shuō)“離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)以談起”。如果說(shuō)，成績(jì)的進(jìn)步帶來(lái)的更多是功利和虛榮，那么注重情感投入，寬嚴有度，抓住教育契機，做足文章，才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。
3、責任心。我之前以為責任心就是時(shí)刻守著(zhù)在校的學(xué)生，不讓他們做危險的事情，又督促的他們成績(jì)，保持成績(jì)進(jìn)步，健康成長(cháng)就是教師責任心的表現。所謂真正的責任心不僅是在班主任日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，認真細致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著(zhù)眼于未來(lái)培養學(xué)生良好的人格品質(zhì)和各種習慣。
4、耐心。書(shū)中一位老師介紹的案例給我的深刻啟示就是：他對學(xué)生是少有的耐心，尤其在轉化后進(jìn)生的時(shí)候，為了找到一個(gè)與學(xué)生談心的.好機會(huì )他可以等待一個(gè)學(xué)期，在無(wú)數次的等待之后他覺(jué)得時(shí)機成熟時(shí)候才去找這個(gè)學(xué)生談話(huà)，這種難得的耐心正是抓住了學(xué)生易于反彈的心里而采取的措施。老師的耐心還表現在對學(xué)生的寫(xiě)信上，無(wú)論是開(kāi)學(xué)初的第一封信還是平時(shí)與學(xué)生交流的書(shū)信，都可以看出他在對待學(xué)生時(shí)少有的耐心。正是因為這種耐心，才成了學(xué)生的知心朋友，他的班主任才當的得心應手。
二、愛(ài)是永恒的教育理念。
在這本書(shū)中的序中，有一段話(huà)對我的感觸很深�！敖逃荒軟](méi)有愛(ài)，但愛(ài)不等于教育，教育需要愛(ài)，教育還需要智慧�！蔽矣X(jué)得做好一個(gè)好的班主任真的需要智慧。對學(xué)生的愛(ài)是基礎，而智慧是來(lái)自于實(shí)踐中的不斷反思，不斷的總結經(jīng)驗教訓中提升的。
“做最好的班主任！”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生。
班級讀書(shū)心得7
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀書(shū)使人除鄙見(jiàn)，開(kāi)茅塞，獲新知，變聰慧。正因書(shū)中有著(zhù)廣闊的世界，書(shū)中有著(zhù)不朽的精神。因此書(shū)籍永遠是新的。
對于我們教師而言，要學(xué)的東西太多了。教給學(xué)生一杯水，教師就應有一桶水。但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。因此，教師不僅僅要有一桶水，而且要有“一潭水”。書(shū)本是最好的老師，讀書(shū)是最大的樂(lè )趣。讀書(shū)還要講究方法，有方法才有成功的路徑。教師這天的學(xué)習主要不是記憶超多的知識，而是掌握學(xué)習的方法，為何學(xué)習？從哪里學(xué)習？怎樣學(xué)習？老師沒(méi)有掌握學(xué)習方法，即使他教的門(mén)門(mén)功課都很優(yōu)異，他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習者。學(xué)習型社會(huì )帶給了充裕的學(xué)習資源。學(xué)習化社會(huì )中的個(gè)體學(xué)習，能夠針對自身的`切實(shí)需求，選取和決定學(xué)習什么、怎樣學(xué)習等等。
在知識經(jīng)濟大潮中，作為一名人民教師，就應找準自己的人生坐標，找準自己的價(jià)值空間。教書(shū)的生活雖然清貧，但一本好書(shū)使我愛(ài)不釋手，一首好詩(shī)讓我如癡如醉，一篇美文使我百讀不厭。只有樂(lè )學(xué)的教師，才能成為樂(lè )教的教師；只有教者樂(lè )學(xué)，才能變成為教者樂(lè )教，教師樂(lè )學(xué)，才能會(huì )讓學(xué)生在快樂(lè )中生活，在愉快中學(xué)習。符號名字
一天喜讀書(shū)不難，一輩子愛(ài)讀書(shū)不易。任何人實(shí)現夢(mèng)想，但首先務(wù)必擁有能夠實(shí)現這一夢(mèng)想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。身為教師，務(wù)必成為學(xué)習者。教師只有成為學(xué)生，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來(lái)指導教育過(guò)程。牢固樹(shù)立終身學(xué)習的理念，創(chuàng )造性地開(kāi)展教書(shū)育人工作。
教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識灌輸的過(guò)程，應當是學(xué)習學(xué)生主體和教師主體的關(guān)聯(lián)。學(xué)生將不再是知識的接收器，而是自主知識的收獲者。應對知識更新周期日益縮短的時(shí)代，教師務(wù)必徹底改變過(guò)去那種把教師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識的陳舊觀(guān)念，而要發(fā)奮使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，不斷更新，積淀學(xué)養。一個(gè)教師，不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)。用心教書(shū)，用心育人。
師要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng )新型先行者，愛(ài)崗敬業(yè)是創(chuàng )新型教師應具備的首要條件。不但具有無(wú)私奉獻的師魂，誠實(shí)正直的師德，全面發(fā)展的師觀(guān)，教書(shū)育人的師能，嚴謹求實(shí)的師風(fēng)，而且還應具有開(kāi)拓進(jìn)取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，甘愿奉獻，自強不息的骨氣。教師要以振興中華為己任，以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無(wú)私奉獻。
讀書(shū)的生活是精彩的、幸福的，教師更要把讀書(shū)當成生活的一部分并學(xué)以致用，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來(lái)支撐自己的教育教學(xué)工作。在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習，不斷充實(shí)、不斷進(jìn)步。向女生表白的話(huà)
班級讀書(shū)心得8
作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我深深地知道閱讀的重要性。為了及早能引導學(xué)生走進(jìn)去豐富多彩的閱讀世界，讓他們博覽群書(shū)，開(kāi)拓視野，豐富學(xué)生的知識儲備，不斷地提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生們的語(yǔ)文素養，炎炎夏日，我們班在悠閑的暑假，開(kāi)展了“想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)，營(yíng)造書(shū)香班級”的活動(dòng)。
一、引導家長(cháng)為孩子創(chuàng )造讀書(shū)的時(shí)空
讀書(shū)是需要氛圍的。營(yíng)造讀書(shū)氛圍對于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣起著(zhù)很大的作用。父母是孩子最好的老師，想讓孩子喜歡上閱讀，最首要的是家長(cháng)要能以身作則。一些家長(cháng)，工作之余，不是打麻將就是上網(wǎng)聊天。學(xué)生在家中感到?jīng)]有讀書(shū)的氣氛，看起書(shū)來(lái)也沒(méi)有勁兒。這就希望家長(cháng)多花點(diǎn)功夫研究孩子的心理，常帶孩子逛書(shū)店，給孩子選擇書(shū)的權利，買(mǎi)點(diǎn)孩子喜歡的課外書(shū)籍，培養孩子讀書(shū)的興趣。
要提高孩子的閱讀能力，不能光買(mǎi)學(xué)習參考資料，還要買(mǎi)一些對孩子有吸引力的書(shū)，然后和孩子一起讀書(shū)，讓孩子感受閱讀的`樂(lè )趣，讓家庭有點(diǎn)文化氣息，根據孩子的特點(diǎn)選擇最有效的家庭教育方法。一年級家長(cháng)替孩子選書(shū)時(shí)要注意三點(diǎn)：
1、選購書(shū)籍最好是圖文并茂的，圖多對開(kāi)發(fā)孩子右腦有好處�？梢载S富孩子頭腦中的表像，對孩子今后創(chuàng )造力的發(fā)展有好處。
2、書(shū)盡量選簿一點(diǎn)的，最好是一本書(shū)里只有一兩個(gè)故事的，這樣孩子很快能讀完一本，內心就能產(chǎn)生一種成就感和愉悅感。
3、最好是買(mǎi)拼音版本的，一本書(shū)里不認識的字最好控制在20%以?xún)�，這樣孩子讀起來(lái)才不會(huì )磕磕巴巴，才會(huì )樂(lè )意讀下去。
二、教師在閱讀方法上給予指導
低年級課外閱讀，應注意學(xué)生興趣的培養和鼓勵，注意方法的指導，給予正面的引導，使學(xué)生從小養成良好的讀書(shū)習慣。學(xué)生是從興趣的角度去讀書(shū)的，至于怎么讀和應該讀懂些什么，他們并不知道。教師應從方法上多給予具體的指導。低年級兒童采用的主要是精讀法，即，審題設疑，粗讀感知，細讀理解，誦讀積累，總結收獲。
讀一篇文章之前要讓學(xué)生根據題目自己提一些感興趣的問(wèn)題，這樣帶著(zhù)問(wèn)題去讀，有利于邊讀邊想，要比無(wú)目的的讀效果要好得多。低年級學(xué)生因識字量較少，在閱讀時(shí)常常需要借助拼音。初讀時(shí)，讀得不太連貫，注意力集中在如何讀上，缺乏對讀物內容的思考和理解，這就要求學(xué)生對讀進(jìn)一步深入理解，要求學(xué)生邊讀邊想，在讀得正確、流利、有感情的基礎上抓住讀物的主要內容。在對讀物內容深入理解的基礎上，找出寫(xiě)得好的詞、句、段，反復誦讀和揣摩，達到熟讀成誦的程度，使文章的語(yǔ)言?xún)然癁閷W(xué)生自己的語(yǔ)言。最后，每讀完一篇文章或一本書(shū)，都要問(wèn)問(wèn)自己：增長(cháng)了哪些知識？明白了什么道理？受到了什么啟發(fā)？積累了哪些優(yōu)美的詞句？這最后一步對學(xué)生也是非常重要的。
對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，提出精讀的要求，有利于他們養成認真讀書(shū)的習慣。但是，隨著(zhù)學(xué)生識字量的擴大、閱讀量的增加和學(xué)習的需要，教師也要教給略讀和瀏覽的簡(jiǎn)單方法，培養學(xué)生初步的搜集和整理信息的能力，滿(mǎn)足綜合性學(xué)習以及其它學(xué)科學(xué)習的需要。
三、搭建返校日的展示交流平臺
利用暑假期間，我要求每個(gè)學(xué)生暑假要讀4本書(shū)以上，精讀其中4篇文章。利用四個(gè)返校日，班級舉辦“讀書(shū)交流會(huì )”，以“故事會(huì )”、 “古詩(shī)誦讀”、“賞析佳作”、“好書(shū)推薦”等活動(dòng)板塊，向同學(xué)們介紹看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì )，在班級中形成良好的讀書(shū)氛圍。老師積極參與到讀書(shū)活動(dòng)中去，和學(xué)生交流、探討讀書(shū)心得，盡量引導學(xué)生感受讀書(shū)的快樂(lè )。并給學(xué)生朗誦一些美文，和學(xué)生一起背誦經(jīng)典的古詩(shī)文。要求學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中，收集好詞佳句、格言和讀書(shū)的心得體會(huì )等，制作讀書(shū)卡，讀書(shū)報。組織一次讀書(shū)卡，讀書(shū)報評比活動(dòng)。并建立一本“讀書(shū)留痕本”，將讀書(shū)活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言等記錄下來(lái)。班級定期組織全班學(xué)生參觀(guān)、評比“讀書(shū)留痕集”。
四、將課外閱讀引進(jìn)課堂，進(jìn)行主體性閱讀
教師在課堂教學(xué)中，應抓住課文，實(shí)行精講多讀，教會(huì )學(xué)生獨立閱讀的方法，提高學(xué)生獨立閱讀的自覺(jué)性。隨著(zhù)閱讀教材的進(jìn)度，堅持“一篇帶多篇，課內得法，課外受益，課內打基礎，課外求發(fā)展”，把課外閱讀內容作為課內知識的擴充。
介紹好書(shū)給學(xué)生看，可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和愿望，提高學(xué)生的閱讀能力和認識水平。人教版的語(yǔ)文教材，每組文也都有一個(gè)鮮明的主題。學(xué)生每學(xué)完一篇課文，只要圖書(shū)角有相關(guān)資料，我都會(huì )向學(xué)生介紹與這篇課文相關(guān)的資料，讓學(xué)生去閱讀，并指導學(xué)生怎樣讀。比如學(xué)了《植物媽媽有辦法》一課，就向學(xué)生介紹一本科學(xué)童話(huà)《小傘兵和小刺猬》；學(xué)習《小熊住山洞》一文，就讓學(xué)生讀《安徒生童話(huà)選》中相關(guān)的故事文章；學(xué)了《快樂(lè )的節目》一文，就介紹和指導學(xué)生去學(xué)習一些簡(jiǎn)單的歌詞和兒童詩(shī)等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導，學(xué)生的課外閱讀不但逐漸養成了習慣，而且走上了正確軌道。
通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，我驚喜地發(fā)覺(jué)，我們班的一些學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣。班級的讀書(shū)活動(dòng)漸漸成為一種樂(lè )趣，一種風(fēng)氣，一種氛圍。今后，我們將在全班進(jìn)一步深入開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習活動(dòng)，讓好書(shū)伴隨學(xué)生健康快樂(lè )地成長(cháng)。
班級讀書(shū)心得9
上世紀九十年代起,因事變繁忙,無(wú)暇涉及太多作品,只三樣雜志實(shí)時(shí)收藏于心中,那便是《讀者》、《小小說(shuō)選刊》(或《微型小說(shuō)選刊》)、《故事會(huì )》,看似平俗了些,但社會(huì )百態(tài)、人世冷暖、奇聞軼事盡收眼底。最重要的是文章冗長(cháng),不用為故事變節的迂回去費時(shí)費力�？上吭轮话l(fā)行一期,于是每次看過(guò)之后,只恨工夫過(guò)得太慢,十分困難挨過(guò)幾天,去報亭詢(xún)問(wèn),效果一般只會(huì )有兩種:要么來(lái)了新的,要么以為買(mǎi)了新的,拿回來(lái)仔細一讀——看過(guò)了的。不知從啥時(shí)開(kāi)始,這些雜志一月出兩期了,稍有緩解,可重復購置的現象仍然還是發(fā)生過(guò)。
書(shū),給你插上一對想象的黨羽。當你學(xué)會(huì )肯定的知識就可以自在自在地飛行了,當你又補充了十分多的知識時(shí),再靠一點(diǎn)靈感,大概你就突破藍天,通往宇宙……當你能夠寫(xiě)一本自已的書(shū)時(shí),你曾經(jīng)能在宇宙中發(fā)現另一個(gè)地球……那時(shí)候,你就會(huì )寫(xiě)作,又從別的書(shū)籍積聚知識,高興地把想到的寫(xiě)在無(wú)聲的陸地里,開(kāi)始用無(wú)聲的老師傳授給下一代……
又是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的清早,我又沉浸在知識的陸地里,我感激地從心房里收回如許一個(gè)聲音:“念書(shū)真好”!
雖然那時(shí)不懂這句話(huà)的深奧之處,但自從我閱讀了許多書(shū)籍之后,逐步懂得了它的含義。
我至今還記得爺爺去世前對我說(shuō)的話(huà),爺爺盼望我好好念書(shū),將來(lái)做一個(gè)對社會(huì )有效的人。人們說(shuō):老人去世前會(huì )留給后輩房子、金錢(qián)等財富�！钡俏覅s以為“書(shū)”便是爺爺留給我的一筆永久也用不完的`財富。
書(shū),是無(wú)聲的老師,賜與人們知識。在它的度量中,我就像小鳥(niǎo)一樣,在無(wú)邊無(wú)涯的天空中飛行,多么飄逸,多么自在。那時(shí)我就覺(jué)得天主真好,給了我們書(shū),讓我們去自在發(fā)明。讀書(shū)感言
我從讀小人書(shū)、童話(huà)書(shū)至中國四大名著(zhù)再到外國書(shū)籍,不停汲取知識。我每看一本書(shū)就像在知識的陸地中翱翔,那一本本內容豐富的書(shū)就像一朵朵翻滾的浪花,悄悄地撫摸我的大腦。當我從知識的陸地中洗浴出來(lái)時(shí),覺(jué)得充分多了。
班級讀書(shū)心得10
最近，我閱讀了《燃荻》第20期，其中的《開(kāi)展小組競爭是我增強班級活力的法寶》一文，讓我有所感觸。文中提到小組是班級學(xué)生群體的基本單位。小組建設得好，整個(gè)班集體自然會(huì )呈現出良好的班風(fēng)。那么，在我們的課堂中小組競爭機制應該怎樣開(kāi)展，本文針對課堂環(huán)節中如何開(kāi)展小組競爭機制，進(jìn)行如下思考。
一、對小組競爭機制的認識
傳統的教學(xué)模式，課堂氣氛沉悶，缺乏活力，教師在教學(xué)中重視了知識的學(xué)習，卻忽略了能力的培養；重視了講授，卻剝奪了學(xué)生思考與探索的空間；重視了結果，卻輕視了過(guò)程；追求了考分的回報，卻忽視了整體素質(zhì)的提高。如今，是競爭的時(shí)代，學(xué)生應具有主動(dòng)的品質(zhì)和強烈的自我表現精神，具有不斷學(xué)習的延伸能力和汲取信息的生存能力，拓寬自己的發(fā)展空間，小組競爭機制便應運而生。
二、小組競爭機制的具體實(shí)施
1、科學(xué)分組
“小組激勵競爭機制”應以小組為單位，確立小組時(shí)要相對科學(xué)，比如組長(cháng)，既要學(xué)習成績(jì)優(yōu)異，又要有組織能力和號召力，各組的成員都要按學(xué)習及能力水平分層次，并且各組間要層次均衡。每組都要派學(xué)習水平相當的同學(xué)上陣。每一個(gè)月后，層次重新劃分一次，這對增強學(xué)生上進(jìn)心無(wú)疑是一種動(dòng)力。
2、分組原則：利于合作競爭，利于活動(dòng)開(kāi)展。
3、積分管理。實(shí)行積分制，分個(gè)人得分和小組得分，把小組每次的得分都積累相加，一月一評比，評出操作之星，創(chuàng )新之星，激發(fā)了學(xué)生的熱情。
4、養成良好的合作意識。
三、小組競爭機制中需要注意的一些問(wèn)題。
1、在競爭中需要增強合作觀(guān)念。競爭只是一種形式，其關(guān)鍵在于合作，在合作學(xué)習中，各成員之間相互溝通、相互支持、共同負責，從而往往能達成學(xué)生個(gè)人難以達成的目標，在合作學(xué)習中，保持合作興趣。使學(xué)生的認識從“要我合作”進(jìn)步到“我要合作”。
2、競爭離不開(kāi)聆聽(tīng)同伴的意見(jiàn)。傾聽(tīng)是合作學(xué)習的重要環(huán)節。學(xué)生在討論時(shí)相互尊重，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，這也是人際交往必備的素質(zhì)。只顧表達自己的意見(jiàn)，不會(huì )傾聽(tīng)他人的'評價(jià)，唯我獨尊，是現在孩子的通病。沒(méi)有良好的傾聽(tīng)習慣，不僅影響討論效果，還無(wú)法使討論深入。因此教師要訓練學(xué)生會(huì )聽(tīng)：一是要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)老師的提問(wèn)，聽(tīng)清操作的要點(diǎn)，和小組分工的要求；二是認真聆聽(tīng)每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，不要插話(huà)；三是會(huì )聽(tīng)別人發(fā)言的要點(diǎn)，善于將收集的信息歸納總結。
四、在游戲式教學(xué)模式中引入競爭機制。
教師在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲式教學(xué)的過(guò)程中，可以在課堂教學(xué)內容的基礎上，根據學(xué)生好勝的特點(diǎn)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行有趣的競賽活動(dòng)，使學(xué)生在競爭過(guò)程中享受成功的喜悅，提高學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣。例如，在進(jìn)行鍵盤(pán)輸入指法教學(xué)時(shí)，可以引入一定的游戲競爭機制，組織學(xué)生進(jìn)行打字比賽，在規定的時(shí)間內打字字數最多且錯誤率最低的學(xué)生獲勝。
通過(guò)一個(gè)個(gè)競爭游戲增強學(xué)生的榮譽(yù)感和自信心，使學(xué)生實(shí)現自我才華的展示，不僅可滿(mǎn)足學(xué)生的表現欲，而且可使學(xué)生在游戲中更好地對相關(guān)知識進(jìn)行掌握，并且更熟練地運用。
總之，創(chuàng )設良好的競爭機制，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有助于學(xué)生個(gè)體和群體的發(fā)展。教師在教學(xué)中應當合理利用競爭機制。
班級讀書(shū)心得11
作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我深深地知道閱讀的重要性，為了及早能引導學(xué)生走進(jìn)去豐富多彩的閱讀世界，讓他們博覽群書(shū)，開(kāi)拓視野，豐富學(xué)生的知識儲備，不斷地提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生們的語(yǔ)文素養，炎炎夏日，我們班在悠閑的暑假，開(kāi)展了想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)，營(yíng)造書(shū)香班級的活動(dòng)。
一、引導家長(cháng)為孩子創(chuàng )造讀書(shū)的時(shí)空
讀書(shū)是需要氛圍的。營(yíng)造讀書(shū)氛圍對于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣起著(zhù)很大的作用。父母是孩子最好的老師，想讓孩子喜歡上閱讀，最首要的是家長(cháng)要能以身作則。一些家長(cháng)，工作之余，不是打麻將就是上網(wǎng)聊天。學(xué)生在家中感到?jīng)]有讀書(shū)的氣氛，看起書(shū)來(lái)也沒(méi)有勁兒。這就希望家長(cháng)多花點(diǎn)功夫研究孩子的心理，常帶孩子逛書(shū)店，給孩子選擇書(shū)的權利，買(mǎi)點(diǎn)孩子喜歡的課外書(shū)籍，培養孩子讀書(shū)的興趣。
要提高孩子的閱讀能力，不能光買(mǎi)學(xué)習參考資料，還要買(mǎi)一些對孩子有吸引力的書(shū)，然后和孩子一起讀書(shū)，讓孩子感受閱讀的樂(lè )趣，讓家庭有點(diǎn)文化氣息，根據孩子的特點(diǎn)選擇最有效的家庭教育方法。一年級家長(cháng)替孩子選書(shū)時(shí)要注意三點(diǎn)：
1、選購書(shū)籍最好是圖文并茂的，圖多對開(kāi)發(fā)孩子右腦有好處�？梢载S富孩子頭腦中的表像，對孩子今后創(chuàng )造力的發(fā)展有好處。
2、書(shū)盡量選簿一點(diǎn)的，最好是一本書(shū)里只有一兩個(gè)故事的，這樣孩子很快能讀完一本，內心就能產(chǎn)生一種成就感和愉悅感。
3、最好是買(mǎi)拼音版本的，一本書(shū)里不認識的字最好控制在20%以?xún)�，這樣孩子讀起來(lái)才不會(huì )磕磕巴巴，才會(huì )樂(lè )意讀下去。
二、教師在閱讀方法上給予
指導低年級課外閱讀，應注意學(xué)生興趣的培養和鼓勵，注意方法的指導，給予正面的引導，使學(xué)生從小養成良好的.讀書(shū)習慣。學(xué)生是從興趣的角度去讀書(shū)的，至于怎么讀和應該讀懂些什么，他們并不知道。教師應從方法上多給予具體的指導。低年級兒童采用的主要是精讀法，即，審題設疑，粗讀感知，細讀理解，誦讀積累，總結收獲。
讀一篇文章之前要讓學(xué)生根據題目自己提一些感興趣的問(wèn)題，這樣帶著(zhù)問(wèn)題去讀，有利于邊讀邊想，要比無(wú)目的的讀效果要好得多。低年級學(xué)生因識字量較少，在閱讀時(shí)常常需要借助拼音。初讀時(shí)，讀得不太連貫，注意力集中在如何讀上，缺乏對讀物內容的思考和理解，這就要求學(xué)生對讀進(jìn)一步深入理解，要求學(xué)生邊讀邊想，在讀得正確、流利、有感情的基礎上抓住讀物的主要內容，在對讀物內容深入理解的基礎上，找出寫(xiě)得好的詞、句、段，反復誦讀和揣摩，達到熟讀成誦的程度，使文章的語(yǔ)言?xún)然癁閷W(xué)生自己的語(yǔ)言。最后，每讀完一篇文章或一本書(shū)，都要問(wèn)問(wèn)自己：增長(cháng)了哪些知識？明白了什么道理？受到了什么啟發(fā)？積累了哪些優(yōu)美的詞句？這最后一步對學(xué)生也是非常重要的。
對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，提出精讀的要求，有利于他們養成認真讀書(shū)的習慣。但是，隨著(zhù)學(xué)生識字量的擴大、閱讀量的增加和學(xué)習的需要，教師也要教給略讀和瀏覽的簡(jiǎn)單方法，培養學(xué)生初步的搜集和整理信息的能力，滿(mǎn)足綜合性學(xué)習以及其它學(xué)科學(xué)習的需要。
三、搭建返校日的展示交流平臺
利用暑假期間，我要求每個(gè)學(xué)生暑假要讀4本書(shū)以上，精讀其中4篇文章。利用四個(gè)返校日，班級舉辦讀書(shū)交流會(huì )，以故事會(huì )、古詩(shī)誦讀、賞析佳作、好書(shū)推薦等活動(dòng)板塊，向同學(xué)們介紹看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì )，在班級中形成良好的讀書(shū)氛圍。老師積極參與到讀書(shū)活動(dòng)中去，和學(xué)生交流、探討讀書(shū)心得，盡量引導學(xué)生感受讀書(shū)的快樂(lè )。并給學(xué)生朗誦一些美文，和學(xué)生一起背誦經(jīng)典的古詩(shī)文。要求學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中，收集好詞佳句、格言和讀書(shū)的心得體會(huì )等，制作讀書(shū)卡，讀書(shū)報。組織一次讀書(shū)卡，讀書(shū)報評比活動(dòng)。并建立一本讀書(shū)留痕本，將讀書(shū)活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言等記錄下來(lái)。班級定期組織全班學(xué)生參觀(guān)、評比讀書(shū)留痕集。
班級讀書(shū)心得12
清明三天小長(cháng)假，我特意借閱了許丹紅的《打造小學(xué)卓越班級的38個(gè)策略》一書(shū)進(jìn)行閱讀。讀罷此書(shū)，感覺(jué)到“對于孩子發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)，富有童真的趣味，與出色想象力的融合，這幾乎是一切優(yōu)秀老師的秘訣�！痹诠芾硪粋�(gè)班集體時(shí)，你必須賦予這個(gè)班級以“人情味”，才能使班級井然有序，如果只是枯燥機械的進(jìn)行死板的教育，那班集體只會(huì )是一潭死水，毫無(wú)生氣。
一、對于教室硬件設施
必須窗明幾凈，打造適合學(xué)習的氛圍，設立別致的圖書(shū)角，充分利用班里的前后門(mén)與四周的白墻，使每一角落都會(huì )“說(shuō)話(huà)”�？梢赃m當在教室擺設綠色植物。要像布置自己家那樣布置教室，讓孩子們不僅覺(jué)得教室是學(xué)習的地方更是心靈的港灣。
二、學(xué)生管理方面
1、要把班務(wù)進(jìn)行分配，責任到人，使每一位同學(xué)都有職責，讓每一位孩子都做班級的.小主人。
2、培養班級靜文化，讓學(xué)生在潛移默化中明白只有能安靜下來(lái)才能擁有大智慧。
3、對于男生，要培養其責任心與使命感，對于女生則要培養其細心，耐心，與文雅的氣質(zhì)。對于調皮的孩子，可以在黑板上建立“啰啰國”等方式把他們的名字寫(xiě)在黑板上，以善意的方式提醒他們遵守紀律。對于特別特殊的孩子，要利用談話(huà)法，開(kāi)導法，可以采用拉拉手，刮刮鼻子，擁抱等方式告訴他們“其實(shí)他們身上有很多優(yōu)點(diǎn)，但這些優(yōu)點(diǎn)現在只是被灰塵覆蓋著(zhù)而已”讓孩子在信任與愛(ài)的環(huán)境里逐步，一個(gè)一個(gè)目標的改進(jìn)自己。
三、家長(cháng)溝通方面
要利用傳統節日，如“、三八婦女節，母親節，父親節等，讓孩子給家長(cháng)寫(xiě)信或者在班級評選”十大感人好爸爸”等活動(dòng)，加強親子互動(dòng)，讓家長(cháng)參與到學(xué)�；顒�(dòng)中，同時(shí)也培育了孩子的孝心�？蓪ΡM職盡責的父母頒發(fā)表?yè)P信與獎狀并在班里開(kāi)班會(huì )表?yè)P以此來(lái)激勵家長(cháng)多督促關(guān)心孩子的學(xué)習與表現。
四、教師自身
在執教生涯里，碰到頑皮搗蛋，行為特殊的孩子在所難免。這時(shí)教師應用幽默童趣的方式對孩子進(jìn)行引導，蘇霍姆林斯基說(shuō)，讓孩子越少了解到教育者的意圖，教育的效果就越好。教育無(wú)痕。幽默比苦口婆心的勸說(shuō)更有效。用童話(huà)的方式進(jìn)行教育，在富有情趣的活動(dòng)中讓孩子的精神得到洗禮，受到教育。
班級讀書(shū)心得13
今天，有機會(huì )與大家分享我在班主任工作方面的一點(diǎn)心得，希望各位同行多提寶貴意見(jiàn)，幫助我進(jìn)一步改進(jìn)工作。接下來(lái)，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì )：
一、做好每一個(gè)第一次
俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。第一節課是教學(xué)的關(guān)鍵，而第一節班會(huì )課，第一次集體活動(dòng)是新的班集體迅速形成凝聚力的關(guān)鍵。因此就要充分利用好第一節班會(huì )課，利用好第一次集體活動(dòng)給班級定位。用爭取第一名的目標來(lái)鼓舞學(xué)生的士氣，增強集體責任感。隨著(zhù)校園生活的深入開(kāi)展，提出活動(dòng)爭第一，學(xué)習也要爭第一的目標，激勵學(xué)生努力學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(cháng)。
二、融入到班集體中
如果說(shuō)一個(gè)班級是一盆水的話(huà)，我們不能只做一滴油，高高的漂浮在水上面，只有變成水和他們融合到一起，班級才更有凝聚力。要融入他們就要經(jīng)常和他們溝通，下課時(shí)我和學(xué)生一起玩、主動(dòng)和他們聊天，了解他們的興趣愛(ài)好和班里的情況。時(shí)間久了，他們都會(huì )樂(lè )意圍著(zhù)我嘰嘰喳喳。雖然現在是六年級了，但只要有我參與的游戲活動(dòng)，他們個(gè)個(gè)還是都很興奮。上學(xué)期期末復習時(shí)，有兩個(gè)平時(shí)學(xué)習較差學(xué)生放學(xué)后在操場(chǎng)上打羽毛球，我看到后就和他們打了幾局。第二天全班同學(xué)都知道了，很多同學(xué)也都想和我打球。為了減輕他們復習時(shí)的壓力，也為了他們沒(méi)有遺憾，我說(shuō)下午放學(xué)后想和我挑戰的操場(chǎng)見(jiàn)。放學(xué)后，當我找來(lái)學(xué)校的球拍時(shí)，所有會(huì )打羽毛球的孩子已經(jīng)站好了長(cháng)長(cháng)的兩隊，男生一隊，女生一隊。不會(huì )打的.在一旁觀(guān)戰。為了能讓每一個(gè)孩子有機會(huì )和我過(guò)招，我右手累了換左手，左手累了換右手，回到家里連拿筷子的力氣都沒(méi)有了。雖然很累，可是換來(lái)的卻是更加融洽的師生感情。
三、樹(shù)立有自己個(gè)性的班主任形象
班主任的形象不能一成不變，應隨情況改變而改變。上課時(shí)風(fēng)趣幽默，但對紀律要求嚴格；搞活動(dòng)時(shí)富有激情和感染力，參與其中使學(xué)生情緒高漲；做思想教育時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，語(yǔ)重心長(cháng)。
六年級學(xué)生都大了，叛逆性和自尊心都比較強，既要照顧到他們的面子，又不能使他們產(chǎn)生叛逆心理，有時(shí)就得正話(huà)反說(shuō)，迂回批評。記得有一次，上課鈴已經(jīng)響過(guò)，可教室里卻還沒(méi)有安靜下來(lái)。我仍然滿(mǎn)面春風(fēng)的走進(jìn)教室，笑著(zhù)說(shuō)：“今天教室里什么味？我好像聞到了硝煙彌漫，戰火紛飛的氣味，同時(shí)還夾雜你們這些戰斗機的嗡嗡聲�！比嗤瑢W(xué)會(huì )意的笑了，教室里安靜下來(lái)，我也一下子把他們引到了課文《盧溝橋烽火》的意境中。有時(shí)候，個(gè)別同學(xué)不注意聽(tīng)講，回答問(wèn)題時(shí)啞口無(wú)言，即使不批評，他也很尷尬。怎么辦？那就順便調侃一下：什么？你剛才不在服務(wù)區？快點(diǎn)回來(lái)，老師喊你聽(tīng)課呢！在歡聲笑語(yǔ)中，同學(xué)們都集中了注意力。
教好書(shū)是育好人的前提。同時(shí)，班主任日常表現出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，認真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上我的課，喜歡學(xué)習。例如：我在教學(xué)《鄭和下西洋》前，不但在網(wǎng)上看了這部電視劇，還認真閱讀了有關(guān)明朝的書(shū)籍，課堂上給學(xué)生們拓展了很多課外的知識，同學(xué)們都興趣高昂。
俗話(huà)說(shuō)：“嚴是愛(ài)，松是害，不教不管會(huì )變壞�！痹诔浞肿鹬貙W(xué)生的基礎上，我嚴格要求他們，當然他們也很樂(lè )于接受。
四、實(shí)施自我管理，培養管理能力
班級常規管理是一項整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調動(dòng)起來(lái)，才能形成合力。因此，我想方設法為學(xué)生設置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )上崗“施政”。當然，班規的具體內容每學(xué)期都根據班級的實(shí)際和學(xué)校的要求，及時(shí)地作出適當的調整，使班規跟上學(xué)生、班級的變化，并不斷提高要求，促使學(xué)生通過(guò)自我教育、自我調整而不斷成長(cháng)。
1.建立值日班長(cháng)制
按學(xué)號輪流當值日班長(cháng)一天，班中的事由值日班長(cháng)全權負責，常務(wù)班長(cháng)協(xié)助工作。值日班長(cháng)負責檢查當天的衛生、紀律，督促每一位同學(xué)做好自己份的內事。一天結束后還要寫(xiě)總結，分析自己工作的得失和感受。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養了他們的才能，班級的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。
班級讀書(shū)心得14
學(xué)校舉辦教師讀書(shū)活動(dòng)，其中一本書(shū)為《把班級還給學(xué)生》——班集體建設與管理的創(chuàng )新藝術(shù)。由于我也正在如何做好班主任的道路上探索求知，所以抱著(zhù)學(xué)習的態(tài)度，期待的心情，認真讀了著(zhù)名高級教師，山東省十大創(chuàng )新班主任，鄭立平所著(zhù)的這本書(shū)，本書(shū)記載了鄭老師從教多年的經(jīng)驗,收獲與心得，將自己的經(jīng)歷和方法一步步介紹給了我們。并且做法很具體實(shí)用。讀后，使我受益匪淺。
鄭立平的教育思想和智慧，對教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、學(xué)生思想工作等領(lǐng)域，都有其獨到的方法和見(jiàn)解。他的觀(guān)點(diǎn)，他班主任做法使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來(lái)和希望。在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗和方法。從他的介紹中，我也找到了一些適合自己的方法。也讓我明確了作為一名班主任的短期目標，那就是教育別人，先提升自己！
第一個(gè)故事：惡魔普洛克路斯忒斯有一張床，他守在路口，見(jiàn)到行人就把他們抓來(lái)放在床上量一量，太長(cháng)久用斧子砍去腳，短了就拉長(cháng)，以便符合床的標準。結果被他量過(guò)的人，沒(méi)有一個(gè)不是一命嗚呼。
這則故事是對教師極大的諷刺，它在隱喻我們的育人模式和人才標準，我們很多教師就是在用普洛克路斯忒斯之床衡量學(xué)生，也在衡量自己，我們要求的是標準，多一分就太長(cháng)，少一分就太短，所有的人必須一樣的長(cháng)短�？墒敲總�(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，他們有自己的思想，所以我們不能用同一種方法去教育每一個(gè)學(xué)生。
第二個(gè)故事：一個(gè)22歲的青年，在遭受人生的'種種不幸之后，情緒低落到了極點(diǎn)，對生活失去了信心。無(wú)奈之余，他求助于算命先生為自己占卜未來(lái)。算命先生告訴他："你只能活到45歲。"誰(shuí)知這句生命的預言，卻改變了青年一生的命運。從那以后，他不再怨天尤人、消極頹廢，而是積極樂(lè )觀(guān)地面對生命中的每一天，并為以后的23年的人生做了合理的安排，確定了每一年要做的事情和要完成的目標，晝夜忙碌著(zhù)，與死神賽跑，分秒必爭地努力工作，絲毫沒(méi)有倦怠之意，時(shí)時(shí)刻刻都在埋頭苦干，執著(zhù)于一生的追求，最終，他的每一項計劃都實(shí)驗了，他獲得了巨大的成功。
45歲生日那天，他坐在床上靜靜地等待死神的來(lái)臨，然而他沒(méi)有死，談及他成功的經(jīng)驗，他深有感觸地說(shuō)："如果每一個(gè)人都能預先知道自己的生偶那些命，人們就會(huì )知道自己還有哪些事情該做而沒(méi)有做。這樣從終點(diǎn)往回走，自己的人生一定會(huì )更好。"
多么樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)：從生命終點(diǎn)往回走�？墒�，平時(shí)里，我們總覺(jué)得手里滿(mǎn)滿(mǎn)的都是時(shí)間，我們的生命經(jīng)得起慢慢的消耗，早一天晚一天都無(wú)所謂，但，殊不知，就在這樣的過(guò)程中，我們忽然發(fā)現自己走到了生命的終點(diǎn)。所以，我們千萬(wàn)不要等到"死"的威脅來(lái)臨時(shí)，才去規劃自己的人生，我們要早早地為生命做一個(gè)科學(xué)的規劃，那樣，我們定能擁抱成功。
書(shū)中說(shuō)：班主任，應如星辰，遠觀(guān)，一盞引路燈；近看，一團燃燒的火。班主任，應如百合，綻開(kāi)，一朵飄香的花；凝聚，一枚含笑的果。是啊，班主任的確有他不可取代的作用，它可以讓班級成為學(xué)生的精神家園，所以我們更要做好班主任工作，學(xué)會(huì )自我管理，做好班集體建設，做好班級日常管理工作，做好學(xué)生個(gè)體管理工作，做好協(xié)調工作等。
在《把班級還給學(xué)生》中，也具體告訴我們該怎樣做。如班主任要學(xué)會(huì )尋找幸福感；班集體建設中，要注意培養班干，建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)；班集體建設中要想辦法建設自己有特色的班級；對待學(xué)生個(gè)體，要少一些批評，多幾分寬容，多幾分關(guān)愛(ài)；協(xié)調方面，要積極尋求領(lǐng)導的支持，讓同事樂(lè )意與你合作，并學(xué)會(huì )教育家長(cháng)等。做好這些極為不易，所以，我們要做一個(gè)樂(lè )觀(guān)而智慧的班主任！
讀過(guò)書(shū)后，對照鄭立平的教育方法，我發(fā)現：自己在教育教學(xué)過(guò)程中，有著(zhù)很多不當之處。例如：在對待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，年輕氣盛，常常忍不住對學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；在班集體建設方面，沒(méi)有加強對班干進(jìn)行耐心系統的培訓，使有些班委摸不著(zhù)頭腦；班級管理上，只是一味的接受學(xué)校的任務(wù)，隨波逐流，沒(méi)有朝著(zhù)與眾不同的方向發(fā)展，更無(wú)特色可言。
通過(guò)讀鄭立平的《把班級還給學(xué)生》一書(shū)，我對比反思自己，深感愧疚，覺(jué)得自己與一個(gè)好班主任相差甚遠。反思后才認識到：班主任的付出，不是為了達到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，它會(huì )把"愛(ài)"自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節，也會(huì )不聲不響的體現在教育的每一個(gè)細節，更會(huì )潛移默化的浸潤著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈。
作為一名人民教師，我決心以鄭立平為榜樣，做好班主任。爭取做到：積極抓自己的學(xué)習，在學(xué)習中成長(cháng)；自覺(jué)作反思，在反思中成長(cháng)；敢于搞研究，在研究中成長(cháng)；勇于尋支持，在引領(lǐng)中成長(cháng)。希望多年后，自己也會(huì )成為桃李滿(mǎn)天下的優(yōu)秀班主任。
最后，借著(zhù)名班主任鄭立平的觀(guān)點(diǎn)作為我的座右銘，"你把學(xué)生當成魔鬼，你就掙扎在地獄，你把學(xué)生看成天使，你就享受在天堂。"鞭策自己，激勵自己，繼續積極向上的做普通而又光榮的班主任。這就是我——一位普通班主任在學(xué)習中的心聲。
班級讀書(shū)心得15
一個(gè)班級就是一個(gè)集體，而這個(gè)集體的領(lǐng)頭羊就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級各項工作的開(kāi)展，尤為重要的是班主任工作的成敗，將對學(xué)生的能力、性格等方面產(chǎn)生難以估量的后果。班主任工作是繁瑣的，有時(shí)令人眼花繚亂，甚至顧此失彼，但是既然選擇了這份職業(yè)，那我就會(huì )精心守護這份責任田。學(xué)無(wú)止境，不斷汲取先進(jìn)經(jīng)驗，不斷探索新的管理方法才是我作為班主任的首要任務(wù)。本學(xué)期通過(guò)閱讀有關(guān)班級管理方面的書(shū)籍，讓我有了以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、真心對待，身正為范。
在我多年的班級工作中，深深感到要搞好班級管理工作，就必須搞好班風(fēng)建設，而要形成良好的班風(fēng)，就必須用心去做，必須加強班主任教師自身素質(zhì)的培養與提高。我要求學(xué)生要遵守紀律，不遲到，不早退，那我就首先做到這些。在上課時(shí)，從我自身做起，要求學(xué)生做到的，我自己首先必須做到。比如：要求學(xué)生早上八點(diǎn)半前到學(xué)校，我一定按時(shí)到。要求學(xué)生上課不準講與課堂無(wú)關(guān)的話(huà)，我也要求自己不接打電話(huà)，不隨便出教室；上課不準喝茶，我也從不把杯子端到教室。我在集體性的活動(dòng)中如周會(huì )、集會(huì )期間，我絕不和其他教師閑聊。學(xué)校規定學(xué)生校內不準亂扔垃圾，亂吐痰，我也一定會(huì )做到。不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。
二、了解、尊重、熱愛(ài)、理解學(xué)生。
尊重、熱愛(ài)學(xué)生，溝通師生之間的感情。師德之魂在于“愛(ài)”，愛(ài)是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛(ài)學(xué)生，因為愛(ài)生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學(xué)生的愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情�？偨Y多年做班主任工作的`體會(huì )，我認為：教師的愛(ài)應灑在學(xué)生集體中，教師的愛(ài)應插在學(xué)生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進(jìn)，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。理解是一種更重要的愛(ài)，對學(xué)生的思想、學(xué)習和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，就會(huì )使他們有不愿同父母家人講的話(huà)愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問(wèn)題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風(fēng)，我們班學(xué)生有什么想不通的事都能主動(dòng)找我談心，有些時(shí)候有的同學(xué)看我很忙，但有事想說(shuō)，就很有禮貌地在我桌上放一個(gè)條子，或在作業(yè)本中寫(xiě)一句話(huà)告訴我：“老師，有時(shí)間我想對您說(shuō)說(shuō)心理話(huà)�！钡鹊�，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。我把愛(ài)奉獻給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著(zhù)學(xué)生們的愛(ài)。如：教師節時(shí)，同學(xué)們悄悄的買(mǎi)了一束花放在講臺上，讓我激動(dòng)萬(wàn)分。一句句親切的問(wèn)候，讓我感到欣慰，尤其是當不少學(xué)生把我稱(chēng)為他們人生路上的導航員時(shí)，我為之一震，認識到自身的價(jià)值，增強了自豪感�，F在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級團結、和諧的氣氛。
三、培養小干部，成立班級核心管理機構。
魏書(shū)生說(shuō)："每位學(xué)生、每位老師、每位干部都有為班級、為學(xué)校、為集體負責任、做事的欲望，我們及時(shí)給他們提供這樣的機會(huì )和舞臺，他們的欲望才能得到滿(mǎn)足與發(fā)展，責任感才能越來(lái)越強，做事能力才會(huì )增長(cháng)。"這是一種信任關(guān)系，也是培養孩子能力的方法，更是自己能力的顯現。放手讓孩子去管理，充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務(wù)，當孩子迷茫時(shí)給予指導，讓他們沿著(zhù)正確的方向前進(jìn)。
我相信，只要我們全班上下團結一心，互幫互助，定會(huì )打造出一個(gè)健康向上、陽(yáng)光朝氣的班集體！
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