教師聽(tīng)課感悟(集錦8篇)

　　在學(xué)習、工作、生活中，我們時(shí)常會(huì )因不同的人和事內心會(huì )有所觸動(dòng)，產(chǎn)生不同的想法，這個(gè)時(shí)候，就可以把這些感悟都寫(xiě)下來(lái)。不過(guò)，要怎么樣才能寫(xiě)好感悟呢？以下是小編為大家收集的教師聽(tīng)課感悟，希望對大家有所幫助。

教師聽(tīng)課感悟1

　　為了拓展自己的教學(xué)方式，學(xué)習其他老師的課堂經(jīng)驗，在學(xué)校這學(xué)期的聽(tīng)課活動(dòng)中，只要時(shí)間上不沖突，每一節的數學(xué)課我都去聽(tīng)了。因為作為一名老師，我深刻的知道，教學(xué)是要靈活的處理，每個(gè)人對于教材的見(jiàn)解，和學(xué)生之間的互動(dòng)也是不同的。通過(guò)聽(tīng)課評課可以展示教師的教學(xué)功底，同時(shí)讓我們聽(tīng)課的人受益匪淺，這是一個(gè)共同進(jìn)步的方式和平臺。接下來(lái)我就講一些我聽(tīng)數學(xué)課的一點(diǎn)小小的體會(huì )：

　　一、教學(xué)課件的設計

　　在教學(xué)的過(guò)程中，制作精良的教學(xué)課件讓我們對于知識點(diǎn)更加清晰明了，各種資料都十分有創(chuàng )意，在視覺(jué)上給人以沖擊感，同時(shí)這些材料都和生活有關(guān)，都可以運用數學(xué)的方式解決問(wèn)題。這些都給了我很大的啟發(fā)，如何讓數學(xué)和生活中常見(jiàn)的事物聯(lián)系起來(lái)，讓枯燥的數學(xué)變得更加的生動(dòng)有趣，這是我還要繼續去探索的。

　　二、教學(xué)情境的創(chuàng )造

　　數學(xué)在我看來(lái)，簡(jiǎn)單的`計算都是有趣的，每解開(kāi)一個(gè)難題都會(huì )讓我感到滿(mǎn)足，但是學(xué)生可能不能認同我的看法。如何讓學(xué)生感知到數學(xué)有趣的一面，我在聽(tīng)課過(guò)程中得到了靈感，就是創(chuàng )造一個(gè)簡(jiǎn)單的情境，這樣的情境是為教學(xué)創(chuàng )設，讓學(xué)生去挑戰，提供機會(huì )讓他們挑戰成功，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的情緒。

　　三、融洽的師生互動(dòng)

　　每一位教師和學(xué)生的互動(dòng)都是不同的，但是相同的地方在于他們都能把握到學(xué)生的心理，都能調動(dòng)學(xué)生的情緒，都能激發(fā)孩子們對于學(xué)習的欲望。這樣活躍的課堂就能夠讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習，把握好在課堂上的每一分鐘。

　　四、自主學(xué)習的方式

　　教師在學(xué)生探索學(xué)習的過(guò)程中起的就是一個(gè)引導的作用，在回答問(wèn)題時(shí)，不追求問(wèn)題的答案，而是解決問(wèn)題的思路是否正確，老師在學(xué)生思考時(shí)提出一點(diǎn)點(diǎn)的引子，接下來(lái)的就是讓學(xué)生自主思考。

　　五、有感染力的語(yǔ)言

　　在適當的時(shí)機對學(xué)生的表現有價(jià)值的評價(jià)，同時(shí)將一些晦澀難懂的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)淺顯而準確的表達出來(lái)，讓學(xué)生聽(tīng)懂，并且理解，需要教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗去組織語(yǔ)言，同時(shí)富有感染力的表達，讓學(xué)生能夠在一種輕松的氛圍中快樂(lè )的學(xué)習。

教師聽(tīng)課感悟2

　　根據自治區中小學(xué)教師繼續教育學(xué)習培訓活動(dòng)工作安排，近一段時(shí)間我在本校認真開(kāi)展了進(jìn)班聽(tīng)課、相互評課活動(dòng)。下面，我談?wù)勛约旱穆?tīng)課心得感悟與同行們分享。

　　一堂課，其結構的合理性、完美性至關(guān)重要，對學(xué)生來(lái)說(shuō)影響很大。合理完美的課堂結構給學(xué)生帶來(lái)的是收獲、是進(jìn)步、是快樂(lè )、是成長(cháng)，其教育影響作用和熏染效果，不亞于美妙神奇的電影、戲劇和音樂(lè )，其感染力、影響力和震撼力十足。當然，要讓課堂教學(xué)達到這種理想的境界，用40或45分鐘的有限時(shí)間在三尺講臺演繹出一場(chǎng)美妙絕倫的“戲劇”來(lái)，鑿實(shí)是一件很不容易的事情。一名教師要鍛煉成長(cháng)成為一名業(yè)務(wù)精湛的優(yōu)秀教師，需要做各方面的努力，而單就課堂教學(xué)而言，我認為教學(xué)中處理好以下幾對關(guān)系至關(guān)重要。

　　一、處理好放與收的關(guān)系至關(guān)重要

　　放，指的是開(kāi)頭。授課伊始，開(kāi)頭要好，導言要精到，若忽視了這“開(kāi)場(chǎng)鑼鼓”，常常會(huì )使人興趣不興、意向不定，有的甚至還會(huì )使整堂課因此而黯然失色。

　　那么，這“開(kāi)頭鑼鼓”究竟該怎么敲好呢？在評課活動(dòng)中老師們眾說(shuō)紛紜，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。筆者竊以為，這開(kāi)頭鑼鼓還是要因人而宜、因課而宜、因情而宜為好�；叵肫鹎岸螘r(shí)間老師們的教學(xué)引入，有的生動(dòng)有趣，有的言簡(jiǎn)意賅，有的懸而不玄，有的若即若離，有的'開(kāi)宗明義、單刀直入，有的巧設比喻，故布疑陣，激發(fā)想象，用一兩分鐘便把學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)，把學(xué)生的注意力牢牢抓住，進(jìn)而長(cháng)驅直入，步入新知，效果非常好。

　　有放必有收。為要“收”而不“敗”，“收”而不“散”，收出個(gè)“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解”的味道來(lái)，最常用的招數有兩條：一是收成橫斷面，二是挽成一條線(xiàn)。所謂橫斷面，就是教學(xué)進(jìn)行到恰當處，要如同關(guān)閘截流，快鋸斷木，明快作結，讓教與學(xué)均顯現出階段性，使每節課各自“獨立成章”。所謂一條線(xiàn)，就是要“收”中寓展，隱線(xiàn)纖纖，在你利落剎車(chē)時(shí)，學(xué)生思前，深感與上一節課縫榫緊依。學(xué)生顧后，感覺(jué)余音未了，急盼下回精彩，愿意更上一層樓。

　　放如此，收如彼，收放互應，一幅可觀(guān)的課堂結構圖便依稀在目，整堂課自然就顯得流暢自如，脈絡(luò )清晰，邏輯嚴謹，知識的發(fā)生、發(fā)展和得出結論的過(guò)程自然而然，水到渠成，教學(xué)效果非常好。實(shí)踐證明，處理好課堂教學(xué)中的放與收管用、美妙、效果好。

　　二、處理好疏與密的關(guān)系至關(guān)重要

　　安排設計好每堂課的教學(xué)密度和容量，是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、確保教學(xué)質(zhì)量、達成教學(xué)目標的重要前提。一堂課，開(kāi)了頭，接下來(lái)的主要任務(wù)就是要突破重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。課堂上，或講或辯，或議或練，求索探究，循序漸進(jìn)，螺旋上升。教學(xué)內容大部分完成于此，強化于此，關(guān)鍵也在于此，因此負荷重，密度大。

　　然而，在前幾天的聽(tīng)課活動(dòng)中，我總能聽(tīng)見(jiàn)有人在竊竊議論：一堂課是不是始終處于大容量、高密度、快速度狀態(tài)就是好課？我不這么認為，我覺(jué)得課堂教學(xué)宜疏密相間，張弛有度，這樣的課才美。

　　古人云，一張一弛乃文武之道。興奮與抑制，各有其轉換變化的規律。一個(gè)高調拉到底，必然搞得人困馬乏。因此，大密度之后定要繼之以小舒疏。舒以品味，疏以潤神邇慮暇思，寬轉悠游，快樂(lè )就必在其中了。舒疏得體，松弛有法，學(xué)生大腦皮層的緊張狀態(tài)就將在教師的“微調”中得到“緩沖”，孩子們思維的亮潔度就將因“塘水清淺”而更顯晶瑩清澈。

　　三、處理好濃與淡的關(guān)系至關(guān)重要

　　新課程標準指出，課程學(xué)習不僅要讓學(xué)生掌握必要的基礎知識和基本技能，還要促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面得到塑造和發(fā)展。一堂課，教師的教學(xué)狀態(tài)、情緒結構如何，常常對學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)影響很大，有的影響甚至是刻骨銘心的。因此，教師控制好課堂情緒的濃與淡，處理好聲、神、行非常重要，也非常必要。

　　所謂聲，指的是教師教學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調。教師講課，既有別于開(kāi)會(huì )作報告，又不同于說(shuō)書(shū)講故事；既不能板著(zhù)面孔訓人，又不可戲謔庸俗。一般來(lái)說(shuō)，課堂語(yǔ)言宜高低適度，既有抑揚頓挫，又有輕重緩急；既有教師藝術(shù)處理之功，又無(wú)人工雕琢之痕；既有生動(dòng)活潑之長(cháng)，又無(wú)輕狂漂浮之短。比如語(yǔ)文課上，描述英雄形象，語(yǔ)調宜莊重沉穩，鏗鏘有力；抒發(fā)幽懷深情，語(yǔ)調宜舒緩婉轉；敘述灰蒙蒙、陰森森，音律應低沉；說(shuō)天蒼蒼、地茫茫，語(yǔ)氣應重濁。教師寓情于言，學(xué)生必為其情所動(dòng)。

　　接下來(lái)再說(shuō)說(shuō)“神”和“行”。優(yōu)秀教師的神行，往往磁場(chǎng)強大，他們的感染力、穿透力極強，其潛在的內隱的作用力不可小覷。我在剛剛結束的聽(tīng)課評課活動(dòng)中，真真切切地感受到，老師們或慈祥、恬靜、雍容、莊重、灑脫，或豪放、爽利、聰潁、敏捷。有的有氣吞山河之概，有的有滿(mǎn)面含春之雅，有的有拔地而起之動(dòng)，有的有寒塘映月之靜，舉手投足，都恰到好處。

　　四、處理好俗與雅的關(guān)系至關(guān)重要

　　大家知道，藝術(shù)活動(dòng)有陽(yáng)春白雪與下里巴人之分，所以，評價(jià)課堂結構，自然也有難易、雅俗之別。

　　授課之雅，主要體現在教師的教態(tài)上。作為教師，一旦進(jìn)入課堂，或講或做，或書(shū)或畫(huà)，或議或讀，就得干凈利落，欣然瀟灑。然而，一味的“高雅”其詞，過(guò)分故作姿態(tài)，并非雅之真諦。試想，面對正在求知的青少年，你講、書(shū)、議，你做、畫(huà)、讀，若少了那通俗易懂，少了那明白曉暢，少了那生活氣息，少了那泥土的芳香，能行嗎？所以，正確的態(tài)度只能是：重在通俗，貴在明達，化雅為俗，俗之顯雅。

XX中學(xué)XX

　　XX年XX月XX日

教師聽(tīng)課感悟3

　　今天，氣溫驟降，冷雨撲面，但是依然阻擋不了學(xué)習的熱情。在工學(xué)院科技報告廳內，目睹了全國青年教師的課堂教學(xué)風(fēng)采，真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)、有效，是我最深的感受。

　　作為一名語(yǔ)文教師，會(huì )后我也陷入了深深的思考，我們從事的語(yǔ)文教學(xué)，到底讓孩子們學(xué)些什么呢？在學(xué)了這么多年的語(yǔ)文以后，孩子應該具備哪些語(yǔ)文素養呢？

　　我認為，要具備的第一個(gè)就是能力。那么能力又有那些呢？

　　1、書(shū)寫(xiě)能力、寫(xiě)字的能力。能力是跑不了的，一般忘不了。我們會(huì )騎自行車(chē)，盡管十年八年不騎，給你一輛自行車(chē)，你照樣會(huì )騎，因為自行車(chē)對你來(lái)說(shuō)已經(jīng)形成了一種能力。

　　2、閱讀能力，包括朗讀的能力。朗讀能力非常重要。

　　3、表達能力，包括口頭的和書(shū)面的。我們要留下語(yǔ)言，怎么辦？讀書(shū)、寫(xiě)字、積累詞語(yǔ)、培養語(yǔ)感，好好朗讀，多讀書(shū)。要留下能力，怎么辦？實(shí)踐。好好練字，按照寫(xiě)字的規律練字，天天練字。

　　其次是具備情感。一個(gè)人有了良好的情感，就一定會(huì )有良好的價(jià)值觀(guān)。語(yǔ)文教育一定要給孩子留下豐富的情感，因為語(yǔ)文是最有情感的一個(gè)學(xué)科。這個(gè)“情”是怎么得來(lái)的？也是讀書(shū)得來(lái)的。

　　最后就是具備興趣和習慣。有這兩點(diǎn)就意味著(zhù)語(yǔ)文教育的成功。

　　現在，我們的.學(xué)生有幾個(gè)愿意學(xué)語(yǔ)文的？對語(yǔ)文是否有興趣？哪一個(gè)學(xué)生是根據自己的興趣學(xué)語(yǔ)文的？只有根據興趣學(xué)習，才能真正有所收獲，才有可能成為未來(lái)的諾貝爾獎的獲得者。很遺憾！我們的學(xué)生幾乎沒(méi)一個(gè)人能夠按照自己的興趣去學(xué)習。

　　我們的語(yǔ)文教育真該好好想想了，該給學(xué)生留些什么。

教師聽(tīng)課感悟4

　　4月18日，第九屆班主任名家論壇暨xx德育名校觀(guān)摩活動(dòng)在七十四中舉行，和幾位同事一起去聽(tīng)專(zhuān)家講課。

　　還是第一次在現場(chǎng)聽(tīng)魏書(shū)生老師講課。

　　一露面果然與眾不同：當主持人的話(huà)音剛落，一位瘦小干練的老人輕盈的跳上臺階，一路小跑到了主席臺中央。這份輕松自在還是第一次在這種場(chǎng)合見(jiàn)到呢。

　　從8：30到11：30，整整3個(gè)小時(shí)，從自己的教育歷程到教育中的種種事例，從管理班級的教育理念到管理學(xué)校的教育理念，魏老師侃侃而談，中間不曾停歇，直到最后他也還是意猶未盡，真實(shí)的教育經(jīng)歷，獨特的教育視角，讓人久久回味。

　　對魏老師的其中幾句話(huà)記憶特別深刻。

　　注意腳下，注意每一分鐘，注意每一節課。班里的后進(jìn)生太多，學(xué)習基礎太差，一時(shí)半會(huì )兒根本補不上去，怎么辦？魏老師的方法是，學(xué)一個(gè)字是一個(gè)字，多學(xué)一個(gè)字一個(gè)詞都是進(jìn)步，會(huì )的學(xué)生不用聽(tīng)講，不會(huì )的學(xué)生也不用聽(tīng)講，做能做的.每一件事，這樣學(xué)生就沒(méi)有時(shí)間自責，沒(méi)有時(shí)間自卑，沒(méi)有時(shí)間惹事生非了。以前總是覺(jué)得基礎差的學(xué)生沒(méi)辦法補，聽(tīng)了魏老師的講解，豁然開(kāi)朗。

　　守住根本，腳踏實(shí)地。只要是對的事情，繼續做，別停下，別折騰。很多人認為魏老師如此成功肯定有很多創(chuàng )新，他卻說(shuō)：“沒(méi)有創(chuàng )新，只有腳踏實(shí)地，守住根本�！爆F在很多活動(dòng)很多理念都是要創(chuàng )新要創(chuàng )意，卻往往忽略了原本對的東西。

　　降低成本，增強幸福感。不要去想自己不能做主的事兒，不要去憤怒自己不能做主的事兒，這樣會(huì )增加自己的生活成本。而去關(guān)注自己能做主的事情做一件成功一件，反而更有幸福感。

　　不動(dòng)搖不懈怠不折騰。讓班上的人，人人有事干；班級的事，事事有人干，這樣班級就沒(méi)事兒了。提煉做小事的快樂(lè )，俗話(huà)說(shuō)“節好過(guò)年好過(guò)，平常日子不好過(guò)”，把平時(shí)的小事做好才是最需要毅力和耐心的。

　　最后，魏老師強調，要守住傳統常識，守住中國的經(jīng)驗，守住自己的長(cháng)處。一定要上完一節課，寫(xiě)一句話(huà)，問(wèn)問(wèn)自己：這節課的長(cháng)處在哪？快樂(lè )在哪？這樣的堅持一定能讓自己一天天進(jìn)步！

教師聽(tīng)課感悟5

　　通過(guò)這次活動(dòng)，讓我受益匪淺，來(lái)自各市不同學(xué)校的地理教師。他們帶來(lái)了新穎的教學(xué)課件和教學(xué)理念，通過(guò)幾天的聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各老師水平不一，風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習和借鑒的東西。參賽老師的課非常具有展示性與導向性，真實(shí)、扎實(shí)、高效。對我們的地理教學(xué)有很大的指導意義。下面談一談我的以下幾點(diǎn)收獲。

　　一、教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

　　在聽(tīng)課中我發(fā)現參賽的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

　　1、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。教師的親和力來(lái)自教師的個(gè)性特點(diǎn)、對學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡膿磹?ài)以及適宜的表達方法;親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合體現。在借班上課的課中，親和力能有效地促進(jìn)了師生的互動(dòng)，從而順利地營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍。參賽教師運用多種手段與學(xué)生在短時(shí)間內拉近距離。比如有的'老師課前準備了簡(jiǎn)單、易操作且學(xué)生較為喜歡的小游戲;還有的老師在課前和學(xué)生自由交流，談?wù)撘恍�學(xué)生感興趣的話(huà)題，并鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言等等。有效的拉近了師生之間的距離，為正式上課時(shí)師生之間的有效配合打下了良好的基礎。

　　2、善于利用多媒體、歌曲、多種手段輔助教學(xué)，有助于教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，擴展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學(xué)內容，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)。

　　二、調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。但是在平時(shí)上課過(guò)程中我們在這一方面做的都不夠好，因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調動(dòng)孩子的方式。老師們是這樣做的：

　　只要學(xué)生積極回答了問(wèn)題，就根據學(xué)生回答問(wèn)題的內容給出相應的評價(jià)和鼓勵。

　　三、教學(xué)內容的設計扎實(shí)有效，緊扣大綱要求。

　　課堂內容與形式統一起來(lái)，本次評選所講課題都是難度比較大的，教師們對難度的處理百花齊放，每個(gè)環(huán)節都著(zhù)力于學(xué)生更扎實(shí)的掌握當堂課的內容，關(guān)注師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和思維過(guò)程，注重基礎知識，課堂充實(shí)。

　　四、教師角色的轉變。

　　教師應該是活動(dòng)的組織者，幫助者，合作者，指導者，鼓勵者以及教材內容的建設者。這其中每一個(gè)角色都值得去鉆研，琢磨。只有很好地把握住教師的角色才能帶領(lǐng)學(xué)生走向知識，并非帶著(zhù)知識走向學(xué)生。

教師聽(tīng)課感悟6

　　“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”是學(xué)的宗旨�！笆┙讨�功，貴在誘導;妙在轉化，要在開(kāi)竅”是教的宗旨。

　　4月7日，有幸在我校觀(guān)摩了__縣小學(xué)語(yǔ)文青年教師優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，期間我聆聽(tīng)了5位年輕教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽(tīng)課體會(huì )：

　　一、對新課程的思考：

　　在本次活動(dòng)，使我對小學(xué)《語(yǔ)文課程標準》有了新的詮釋?zhuān)瑢�教材有了新的理解和把握。作為一名一線(xiàn)教師，我將根據新的'語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。

　　二、對課堂教學(xué)的思考：

　　“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(cháng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，我認真聆聽(tīng)了來(lái)自不同學(xué)校的4位教師的示范課例。幾位教師都能從全面培養學(xué)生語(yǔ)文素養的理念出發(fā)，明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，他們的個(gè)性得到充分的展現與培養：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現。另外課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索。

教師聽(tīng)課感悟7

　　�？谑械谑�三小學(xué)陳帥老師執教的《守株待兔》。之后，又聆聽(tīng)了許慧老師、鄧文珍老師兩位專(zhuān)家的點(diǎn)評，聽(tīng)后收獲頗多。下面本人就談一下聽(tīng)課后的感受：

　　一、對新課程的思考

　　在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，與會(huì )的兩位專(zhuān)家根據不同類(lèi)型的課例展示，為我們做了精彩的點(diǎn)評，使我對小學(xué)語(yǔ)文課程標準有了新的詮釋?zhuān)瑢�教材有了新的理解和把握。作為一名一線(xiàn)教師，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現反方式和學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。

　　二、對教師角色的思考

　　教師應該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，通過(guò)教師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過(guò)程中必然會(huì )發(fā)現許許多多這樣那樣的問(wèn)題，這就要求教師不斷地思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。

　　三、對課堂教學(xué)的思考

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，我認真聆聽(tīng)了八位老師的示范課例，八位老師都能從全面培養學(xué)生語(yǔ)文素養的理念出發(fā)，明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現。另外，課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

　　精英不愧為精英，聽(tīng)他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中，看到八位老師氣定神閑、信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，為什么會(huì )有如此的魅力?為什么學(xué)生樂(lè )此不疲?思來(lái)想去，不外乎以下幾點(diǎn)：

　　1、吃透教材是最根本的。這些老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養很高，深入研讀教材，了解詩(shī)詞背景是非常重要的`。

　　2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨具匠心，精心設計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據自身特點(diǎn)，根據教材設計教法，學(xué)法，形成自已穩定的教學(xué)風(fēng)格。

　　3、活潑的課堂氣氛。傳統教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè )學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內容。

　　4、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。

　　當我聽(tīng)著(zhù)教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入學(xué)生的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。

　　教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，特別是教師更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

　　總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導和學(xué)校領(lǐng)導給了我這次學(xué)習的機會(huì )。在以后的教學(xué)中，我要本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，吃準目標，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養。雖不能成為名家，但也會(huì )亮麗自己的教學(xué)生涯。

教師聽(tīng)課感悟8

　　一、巧設情景，激發(fā)興趣

　　興趣是最好的老師。好動(dòng)、好玩是小學(xué)生的天性，采用生動(dòng)活潑、有趣味的形式來(lái)吸引他們。如圖片、競賽、游戲、兒歌等能激起學(xué)生的興趣。孩子年齡小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達，形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀(guān)的形象最能引起學(xué)生的注意。用實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡(jiǎn)筆畫(huà)等直觀(guān)情景，能使學(xué)生迅速領(lǐng)會(huì )掌握英文單詞。游戲活動(dòng)能使枯燥、機械的單詞學(xué)習和句型練習變得生動(dòng)有趣，起到寓教于樂(lè )的作用。開(kāi)展小組競賽能讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習成功的喜悅，從而培養學(xué)生的濃厚的學(xué)習興趣。

　　二、利用拼讀規則教授詞匯的發(fā)音

　　1、英漢發(fā)音正遷移。將漢語(yǔ)的拼音正遷移到英語(yǔ)拼音上來(lái)。把漢語(yǔ)拼音的聲母與英語(yǔ)輔音因素相比較，把漢語(yǔ)拼音中的韻母與英語(yǔ)元音音素相比較，異中求同，著(zhù)重找出它們讀音的相同之處。

　　2、劃分音節拼讀

　　如教學(xué)station這樣較長(cháng)單詞時(shí)，先讓學(xué)生劃分音節，再記憶，并運用各種形式和活動(dòng)讓學(xué)生鞏固、記憶單詞。

　　三、讓學(xué)生多聽(tīng)錄音，模仿，感受單詞的正確發(fā)音以及音調變化

　　四、盡可能創(chuàng )造“說(shuō)”英語(yǔ)的環(huán)境，培養“說(shuō)”英語(yǔ)的能力

　　如讓學(xué)生遇到英語(yǔ)教師必須用英語(yǔ)問(wèn)好，謝謝、對不起等日常用語(yǔ)可用英語(yǔ)代替。

　　五、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生參與愿望

　　適時(shí)地對學(xué)生加以鼓勵和表?yè)P，點(diǎn)燃學(xué)生進(jìn)取的火花，幫助學(xué)生克服心理障礙，增強他們的學(xué)習信心，建立一種和諧的'師生關(guān)系。

　　六、了解學(xué)生個(gè)體差異，做到因人施教，面向全體

　　簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓基礎較差的同學(xué)回答，有難度的問(wèn)題讓基礎較好的同學(xué)回答，力爭使全班不同學(xué)習層次的同學(xué)都有參與的機會(huì )，使不同智力水平的學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。

　　教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。教無(wú)定法，貴在得法。在教學(xué)中，只要遵循教學(xué)規律和學(xué)生身心發(fā)展規律，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，就能取得良好的教學(xué)效果。

　　榮成市第二十五中學(xué)區中心完小畢燕麗

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