班主任工作感悟(精選14篇)
在學(xué)習、工作或生活中，我們時(shí)常會(huì )因不同的人和事內心會(huì )有所觸動(dòng)，產(chǎn)生不同的想法，這時(shí)候，就可以把這些感悟都記錄下來(lái)，讓自己銘記于心。那么，到底應該要怎樣去寫(xiě)感悟呢？以下是小編幫大家整理的班主任工作感悟，希望對大家有所幫助。
班主任工作感悟 篇1
新課改倡導培養“全面健康”的有用之才，在現階段，這里的“健康”特別注重心理健康。那何謂心理健康呢？具體到各年齡段有不同的標準�！冬F代學(xué)校心理輔導》認為，在小學(xué)階段心理健康的標準主要表現如下：
�。�1）具有良好的認識自己、接納自己的心態(tài)與意識；
�。�2）能調節、控制自己的情緒，使之保持愉悅、平靜；
�。�3）能承受挫折；
�。�4）能較正確地認識周?chē)沫h(huán)境，適應環(huán)境并能改造環(huán)境；
�。�5）人際關(guān)系協(xié)調，具有合群、同情、愛(ài)心、助人的精神；
�。�6）具有健康的生活方式與生活習慣；
�。�7）思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng )造力；
�。�8）有積極的人生態(tài)度、道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和良好的行為習慣。
而在現階段，學(xué)生的心理健康要達到以上標準，作為教師的我們真的任重而道遠，因為目觀(guān)實(shí)際，我國社會(huì )正處于從產(chǎn)品經(jīng)濟向市場(chǎng)經(jīng)濟過(guò)渡的轉型期。社會(huì )轉型期，一方面對人的人格提出了新的要求。另一方面，對人的人格發(fā)展，尤其是青少年的成長(cháng)帶來(lái)種種負面效應。影響學(xué)生身心健康成長(cháng)的原因主要表現在：
1、升學(xué)壓力。在“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統思想的影響下，絕大部分家長(cháng)都是把孩子的學(xué)業(yè)成績(jì)放在第一位，由于中國的國情與教育的現狀，只有通過(guò)考試競爭。于是孩子們從第一天挎上書(shū)包上學(xué)起，就面臨著(zhù)無(wú)形而又緊張的學(xué)習壓力。其后果是導致大量學(xué)業(yè)不良學(xué)生的產(chǎn)生，越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)、畏學(xué)，并產(chǎn)生其他不良的情緒與心理困擾。而學(xué)校的應試教育又極大的壓抑了學(xué)生多方面潛能的開(kāi)發(fā)與個(gè)性的和諧發(fā)展。
2、獨生子女的教育�，F在的學(xué)生基本來(lái)自獨生子女的家庭，家長(cháng)的過(guò)分關(guān)心，使得這些孩子有很大的依賴(lài)性，缺乏獨立性，以自我為中心，自私等等。這樣的家庭教育，也影響孩子的心理健康成長(cháng)。
3、不利的家庭環(huán)境。社會(huì )的變動(dòng)，伴隨而來(lái)的是人們價(jià)值觀(guān)念與生活方式的變化。于是，離異家庭、寄養家庭、貧困家庭、富裕家庭等形形色色不同形態(tài)的家庭環(huán)境，都在不同程度上影響了孩子的心理健康。
那如何對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，是其真正成為身心健康、人格完善之才呢？我認為作為孩子“第二任父母”的班主任在心理健康方面教育是關(guān)鍵。下面我就結合自己的實(shí)踐，談?wù)劙嘀魅稳绾卫冒嗉壒芾磉@個(gè)渠道實(shí)施心理健康教育。
一、轉變觀(guān)念：善待學(xué)生心理問(wèn)題
長(cháng)期以來(lái)，德育工作強調根據社會(huì )的道德規范和行為要求，對學(xué)生加以積極引導，使他們成為符合社會(huì )道德要求的公民，卻忽視了對學(xué)生心理狀態(tài)的了解，很少從心理學(xué)角度去看待學(xué)生身上的一些問(wèn)題，為此，往往混淆了思想品德和心理現象的界限。作為班主任，當學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)，先不要急于定性，也不要隨便下結論，而應站在學(xué)生的立場(chǎng)進(jìn)行耐心的了解，看清事情的始末，透過(guò)表面現象挖掘學(xué)生深層次的心理動(dòng)機，從而找到癥結所在，然后施以相應的心理輔導和思想教育，促進(jìn)學(xué)生人格的自我完善。如班上的小童同學(xué)，常常交不上作業(yè)，還說(shuō)作業(yè)本忘在家里了，當其他同學(xué)把他根本沒(méi)寫(xiě)的作業(yè)本放在我面前時(shí)，我沒(méi)有對他簡(jiǎn)單地下“撒謊”、“欺騙老師和同學(xué)”的結論，而是結合平時(shí)對他的觀(guān)察和了解，與他耐心交談，發(fā)現他是因為父母鬧離婚而導致意志消沉、頹廢，一時(shí)荒廢了學(xué)業(yè)。為此，我對他進(jìn)行了耐心的講解，讓他理解父母的行為。又在生活中學(xué)習中給他無(wú)微不至的關(guān)懷，使他感受到班集體的溫暖。從此，他的性格和行為都發(fā)生了可喜的變化。如果當時(shí)不作了解，就妄下“不誠實(shí)”、“狡猾”的定論，教育的效果是可想而知的。社會(huì )轉型時(shí)期的少年兒童，心理問(wèn)題日益增多，這就需要我們班主任進(jìn)一步更新觀(guān)念，改變舊有的教育方式，多從心理學(xué)角度看待學(xué)生的問(wèn)題，密切關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)，這樣心理健康教育才能落到實(shí)處。
二、滲透教育：創(chuàng )設良好集體氛圍
和諧的班級氛圍使學(xué)生精神愉悅，在這種寬松友善的個(gè)性發(fā)展空間中，學(xué)生的優(yōu)良心理因素得到發(fā)展，逐漸形成健康的個(gè)性、健全的人格�！芭钌橹�，不扶而直�！卑嘀魅螒幸庾R地創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)美、和諧、歡樂(lè )、進(jìn)取的班級氛圍。為此，我著(zhù)力從環(huán)境的布置、和諧的人際關(guān)系和健康向上的輿論導向等方面去創(chuàng )設一個(gè)有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的環(huán)境。
�。ㄒ唬┙淌噎h(huán)境的布置
教室的布置力求整潔舒適、賞心悅目。我們班通過(guò)嚴格的輪值制度和定責定人制度，努力做到窗明幾凈，使人一走進(jìn)教室便有心情舒暢之感：懸掛名人畫(huà)像和名人格言，營(yíng)造濃郁的教育氛圍，使學(xué)生受到熏陶、感染；充分利用黑板報，開(kāi)辟心理健康知識專(zhuān)欄，進(jìn)行心理交流和解難釋疑；向學(xué)生推薦優(yōu)秀的、有針對性的讀物，適時(shí)開(kāi)展閱讀和交流活動(dòng)，使學(xué)生在閱讀及交流讀書(shū)體會(huì )的過(guò)程中，收到怡情益智的效果，從而有助于培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度和健全人格的塑造�？傊�，優(yōu)美舒適的環(huán)境是學(xué)生無(wú)聲的良師，學(xué)生處處受感染，處處受教育。
�。ǘ┤穗H氛圍的創(chuàng )設
1、樹(shù)立良好的教師形象
實(shí)踐證明，老師的個(gè)性、能力以及教學(xué)風(fēng)格等都對學(xué)生的心理發(fā)展影響極大。通常，老師情緒穩定，態(tài)度安詳，學(xué)生也多心平氣和；教師堅韌不拔，則學(xué)生遇事也能堅持到底。要培養學(xué)生健康的心理，為師者必先心理健康。因此，教師應加強自身修養，不斷完善自身人格，樹(shù)立堅忍不拔、不灰心、不氣餒的形象，做學(xué)生表率。
2、實(shí)現師生關(guān)系民主化
師生關(guān)系的民主化，有助于學(xué)生積極、自信、樂(lè )觀(guān)向上等良好品質(zhì)的形成。老師凡事都應從尊重學(xué)生出發(fā)，以親切的態(tài)度與學(xué)生交往，多站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，了解他們的心聲，以寬厚平和的心態(tài)關(guān)注學(xué)生心理的成長(cháng)。
3、引導學(xué)生和睦相處，團結友愛(ài)
在班集體中形成互幫互助的良好的人際關(guān)系，有利于培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)，塑造健全的人格。在班級工作中，我注意學(xué)生關(guān)系的引導，發(fā)動(dòng)他們建立互幫互助小組，教他們交往的技巧與方法，促進(jìn)組員互相學(xué)習，互相幫助，分工合作，取長(cháng)補短，努力營(yíng)造出和諧向上的班集體氛圍。
�。ㄈ┹浾摲諊臓I(yíng)造
結合班集體中的偶發(fā)事件和常規工作的評議，對學(xué)生身上出現的不健康的情緒反應，如自卑、氣餒、消沉等進(jìn)行分析，正面引導，使學(xué)生不斷認識自我，調控自我，完善自我，做一個(gè)意志堅強，樂(lè )觀(guān)向上的人。
三、自我教育：活動(dòng)實(shí)踐促明理
自我教育是一種在外界教育影響下自己對自己進(jìn)行的有目的、有意識。
班主任工作感悟 篇2
班主任對創(chuàng )建良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任是學(xué)生精神家園的守護者，人生道路的引導者，在學(xué)生面前，班主任就是一面鏡子、一本書(shū)，因此．規范學(xué)生的行為，首先要規范班主任的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)．首先要提高班主任的素質(zhì)。因此我認為一個(gè)好的班主任要做到以下幾點(diǎn)：
一、不斷加強自身修養，提高個(gè)人綜合素質(zhì)。
加強自身修養的關(guān)鍵是提高自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚，在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。
班主任樹(shù)立的威信應從三方面努力：一是不斷用新的知識充實(shí)自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專(zhuān)業(yè)的一切知識；二是加強道德修養，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì )在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有教師對學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作�！币虼�，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求；三是具備應變的多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀(guān)察、分析和判斷能力，組織協(xié)調能力，個(gè)別談話(huà)和談心的能力，口頭和書(shū)面表達能力，發(fā)現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達知人知面知心的能力，應具備啟迪學(xué)生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話(huà)能力。
二、平等關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。
師愛(ài)是一種教師發(fā)自?xún)刃牡膶W(xué)生關(guān)心、愛(ài)護、尊重、信任、期待以及盡責的美好情感。當學(xué)生感悟到這種愛(ài)之后，便會(huì )激發(fā)出積極向上的熱情。師愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)。要撥動(dòng)性格各異的、活生生的孩子們心靈的琴弦，所需的“指法”就更為復雜、多樣，更為不易。一個(gè)真正懂得師愛(ài)藝術(shù)的教師往往自兼“多職”。
班主任工作感悟 篇3
父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長(cháng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(cháng)的配合，班主任工作更需要家長(cháng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(cháng)們用心配合，對學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長(cháng)的信任和支持呢?下面我就結合一年來(lái)的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )。
一、作為班主任應有效地進(jìn)行家訪(fǎng)或電訪(fǎng)(電話(huà)訪(fǎng)問(wèn))。
對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)或電訪(fǎng)是班主任工作的一部分，一般開(kāi)學(xué)初班主任就要開(kāi)展這—項工作。這項工作開(kāi)展得好與否，很大程度上影響家長(cháng)對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長(cháng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機會(huì )，更是班主任與家長(cháng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節，有利于增強家長(cháng)對班主任工作的信任。
這學(xué)期開(kāi)學(xué)初我對班內35個(gè)同學(xué)進(jìn)行了家訪(fǎng)或電訪(fǎng)。在家訪(fǎng)或電訪(fǎng)過(guò)戲中，著(zhù)重在學(xué)生面前樹(shù)立家長(cháng)的威信，力求在家長(cháng)心目中產(chǎn)生“若沒(méi)有家長(cháng)的配合，對子女的教育將會(huì )更困難”的感受。從而讓家長(cháng)有一種被重視的心理反應，鍛長(cháng)自覺(jué)地配合班主任開(kāi)展工作。同時(shí)，在家長(cháng)面前對學(xué)生提出明確的學(xué)習任務(wù)。在工作中，這35個(gè)同學(xué)若發(fā)生紀律問(wèn)題，卻能很好地取得家長(cháng)的配合，對學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒(méi)有進(jìn)行過(guò)家訪(fǎng)或電訪(fǎng)的學(xué)生，若產(chǎn)生紀律問(wèn)題，想取得家長(cháng)的配合，卻要另花一番功夫。
當然，對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)亦應注意如下幾個(gè)問(wèn)題：
1、不宜在學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)才去家訪(fǎng)。在這學(xué)期的家訪(fǎng)中，其中有十多個(gè)家長(cháng)在我一踏入其家門(mén)就問(wèn)我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯誤”。長(cháng)期以來(lái)，班主任的家訪(fǎng)工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪(fǎng)，要不就是等學(xué)生犯錯誤時(shí)才匆匆忙忙向家長(cháng)“匯報”。這樣在家長(cháng)心目中構成了一種錯誤的認識——小孩犯了錯誤時(shí)才來(lái)家訪(fǎng)。我認為，家訪(fǎng)是班主任工作的一部分，就應貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過(guò)程中。在家訪(fǎng)時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應有的效果。不宜過(guò)于嚴肅，更不宜在學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)才去家訪(fǎng)。
2、班主任宜個(gè)人進(jìn)行家訪(fǎng)，不宜多人群眾家訪(fǎng)。班主任在家訪(fǎng)時(shí)，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現和取得家長(cháng)的支持，若班主任個(gè)人單獨去進(jìn)行家訪(fǎng)的話(huà)更能取得家長(cháng)的信任，若群眾家訪(fǎng)會(huì )給家長(cháng)必須的心理壓力，并且會(huì )給家長(cháng)不良的感覺(jué)——這只但是是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應有的效果。透過(guò)班主任單獨的家訪(fǎng)，能夠與家長(cháng)建立私人感情，從而取得家長(cháng)的支持和理解。
3、家訪(fǎng)時(shí)宜樹(shù)立家長(cháng)對孩子的信心。在家訪(fǎng)中班主任宜與家長(cháng)共同商洽教育學(xué)生的方法，樹(shù)立家長(cháng)對教育子女的信心。不宜過(guò)多地指出學(xué)生的錯誤，而削弱家長(cháng)對子女的信。
二、認真籌備好家長(cháng)會(huì )，充分發(fā)揮家長(cháng)會(huì )的教育作用。
一般來(lái)說(shuō)，每學(xué)期將會(huì )召開(kāi)一次家長(cháng)會(huì )。好好利用家長(cháng)會(huì )的時(shí)間，能夠大面積地爭取家長(cháng)對班主任工作的信任和支持。家長(cháng)會(huì )是一次集中學(xué)生家長(cháng)到校進(jìn)行的一次會(huì )議，利用得好，可使家長(cháng)在短時(shí)間內了解學(xué)校的各種教育意圖和家長(cháng)應配合學(xué)校工作的各個(gè)方面，同時(shí)也可對學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。當然，若組織不好，會(huì )帶給讓家長(cháng)們群眾發(fā)牢騷的機會(huì )。所以，在組織召開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)，班主任務(wù)必注意如下幾點(diǎn)：
l、作為班主任，在召開(kāi)家長(cháng)會(huì )之前必須要準備好發(fā)言稿，最好將其當作一節“公開(kāi)課”用心備課，嚴格確定主題資料。在這學(xué)期的家長(cháng)會(huì )上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節，選取了“家長(cháng)應如何教育于女”的主題，同家長(cháng)們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗，取得了十分大的效果2、班主任就應在家長(cháng)會(huì )進(jìn)行當中，控制好整個(gè)會(huì )議進(jìn)程，不要讓家長(cháng)過(guò)多去發(fā)泄平時(shí)的不滿(mǎn)，從而造成負面的影響，而對班主任工作產(chǎn)生不良的效應。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來(lái)引起家長(cháng)的思考、講座從而讓家長(cháng)達成務(wù)必想辦法教育子女的共識。在這學(xué)期的家長(cháng)會(huì )上，我針對本班某些家長(cháng)如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長(cháng)們有圈套的收獲。
3、有必要的話(huà)，就應讓學(xué)生與家長(cháng)同時(shí)出席家長(cháng)會(huì )。
對孩子的教育不是一朝一夕的事，務(wù)必透過(guò)家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。當然，除了上述的方法外，還有其他方式方法能夠取得家長(cháng)對班主任工作的信任和支持。
把贊美還給學(xué)生。教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實(shí)現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動(dòng)既不反對抗議，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表?yè)P，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的_同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里，我幾乎沒(méi)注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著(zhù)秩序正好門(mén)后面的拖把倒了，學(xué)生光顧擠，好象沒(méi)有注意到橫在地上的掃把。這時(shí)，_同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著(zhù)點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來(lái)了。
我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級表?yè)P了_同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著(zhù)想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現他變了，上課個(gè)性認真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習成績(jì)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細心觀(guān)察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì )成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵的手勢……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿(mǎn)足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，培養自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
班主任工作感悟 篇4
這半年的班主任工作讓我感覺(jué)很挫�。m然也未曾榮耀過(guò)），第一次感覺(jué)自己的無(wú)助與無(wú)能。在這夜深人靜的時(shí)刻，終于可以有時(shí)間坐下來(lái)好好的整理一下，像碎片的事例和感受，竟不知道怎樣去梳理，姑且用幾個(gè)詞匯切入吧。
措施
第一：打破原有的成績(jì)排座，按大小個(gè)先后左右循環(huán)串座。目的①優(yōu)差生穿插保證紀律②廢除座位的特權現象③讓優(yōu)秀學(xué)生有切身的感受，增強危機感。這次排座一片嘩然，好學(xué)生當然心有不愿，差學(xué)生雖然座位前調但失去了原來(lái)烏合的氛圍也并不領(lǐng)情，家長(cháng)也是頻頻來(lái)電。針對這樣情況，我坦誠告訴了學(xué)生我的用意，贏(yíng)得好學(xué)生的理解，差學(xué)生的感激，并告之所有調座要求必須本人向老師申請，合理的當場(chǎng)就調整，但如果是由家長(cháng)提出即使合理一概回絕。同時(shí)告訴學(xué)生，老師要不定期的調配座位，但事先都會(huì )把原則公開(kāi)，也不排除按成績(jì)排座的可能，但請相信老師一定會(huì )根據每個(gè)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)及班級整體要求公平安排。排座一事平息了，我留給學(xué)生及家長(cháng)一個(gè)嚴厲但不失人情的印象。
第二：廢除“特權”打擊“貴族”。針對班級富裕家庭學(xué)生的特權行為：不上間操，不值日，不穿校服，隨意請假，購買(mǎi)物品有專(zhuān)門(mén)的“侍從”跑腿…… 我先是佯裝不知，按班級統一要求每天督察，并驚異詢(xún)問(wèn)他們沒(méi)按統一要求去做是否有特殊理由，讓其在老師不容置疑的語(yǔ)氣中，打破心理固有的特權的意識。同時(shí)利用語(yǔ)文老師特有的身份進(jìn)行潛移默化的思想教育。如講到《愛(ài)蓮說(shuō)》“可遠觀(guān)不可褻玩焉”大談女子君子的美，端莊高雅，不輕佻不矯情，讓人心生愛(ài)慕遠觀(guān)，而不是輕浮的招風(fēng)引蝶的可褻玩的對象。日益滲透“不看家庭看自己，不看衣著(zhù)看成績(jì)”的思想。
第三：培養平民意識，人人為我，我為人人。每個(gè)同學(xué)都是平等的，既然沒(méi)有貴族，大家就是一樣的地位。根據能力的大小，分配不同的工作。每個(gè)學(xué)生都在這個(gè)班級有自己的一份工作。如：讓名不見(jiàn)經(jīng)傳但耿直公平的袁健當考勤員，讓家富莫測衣伸手飯張口的馬欣璐澆花。大力培養“平民學(xué)生”也不放松對“貴族學(xué)生”的改造。
第四：建新風(fēng)、樹(shù)典型、瓦解幫派。正不壓邪是一個(gè)班級最可怕的事，班級惡意頂撞科任老師，課堂出走的事時(shí)常發(fā)生。全面斥責和打擊弊大于利。我在調查基礎上大致劃分出五個(gè)派別，在心中衡量出一個(gè)核心人物，因材施教，樹(shù)立典型。如梁媛，頂撞老師，自傲自嬌，成績(jì)偏差，但內向文筆好，我就大力表?yè)P，樹(shù)立她紀律為紀律標兵，把作文推薦給報刊發(fā)表，讓其擔任小組長(cháng)協(xié)助老師工作，現在不僅自身表現良好，還帶動(dòng)自己的小圈子人人進(jìn)步。
第五：培養能力，無(wú)為而治：《魏書(shū)生的班主任工作》對我影響很大，一定要學(xué)會(huì )放的開(kāi)，才能收的攏。根據學(xué)生的特點(diǎn)把班級的各項工作分配下去建立個(gè)人負責制，同時(shí)有意識分期分批培養。告訴學(xué)生無(wú)論你的職位是什么，工作重要與否，那都是你能力的展示舞臺。如班級眼操員宋鴿，把經(jīng)常最亂的眼操時(shí)間和風(fēng)細雨的管理起來(lái)，井然有序。我看她有發(fā)展潛能，就把一些相對重要的工作交給她，并指導她怎樣做，現在已經(jīng)提升為班級的負責統計記錄的副班長(cháng)。對學(xué)生的培養是要務(wù)實(shí)的，如生活委員掃雪工作的布置。先是讓他向全班學(xué)生布置掃雪事項，他宣布的內容是“今天中午掃雪，帶工具�！贬槍λ牟贾梦耶攬�(chǎng)指導“時(shí)間：十二點(diǎn)十五；地點(diǎn)：班級集合；工具：四人一把鐵鍬一把笤帚自由組合；任務(wù)：升旗老師隊伍所在的區域。要求：十二點(diǎn)五十完成，清理干凈，不許廝瘋打鬧，缺席怠工。獎懲：表現優(yōu)秀的除加分外，下次免掃，表現不好的正好相反�！边@次指導對生活委員有很大觸動(dòng)，他在以后的工作日漸變的周全縝密。我在班級極力營(yíng)造不在工作大小，在于能力提升的氛圍。
第六：培養競爭，注重團結。沒(méi)有競爭就沒(méi)有進(jìn)步，沒(méi)有團結就沒(méi)有發(fā)展。讓學(xué)生自由組合學(xué)習小組，制定小組行動(dòng)綱領(lǐng)，組內團結互助，組間競爭評比。友好有序彼此提升，我也時(shí)常暗中做些手腳，通常利用短信形式，鼓勵這位，刺激那位，讓兩人既感受來(lái)自老師獨特的關(guān)注也更增強了彼此的競爭意識。
真心
對這個(gè)班來(lái)說(shuō)我是個(gè)后媽?zhuān)晌覐奈从泻髬尩哪�，我相信“精所誠至，金石為開(kāi)”，以平和的心態(tài)去真心付出。
學(xué)期初的三個(gè)休息日，我一個(gè)人泡在教室里，布置新教室，每一個(gè)字，每一句話(huà)，都出自我親手書(shū)寫(xiě)和粘貼，三盆郁蔥的虎皮蘭也是我從自家打車(chē)搬來(lái)。
運動(dòng)會(huì )的文藝表演團體舞蹈是最勞心勞力的事，為了班級的榮譽(yù)，我還是挑戰了自己，和學(xué)生共同贏(yíng)得了特等獎的榮譽(yù)。
“一二·九”匯演我們利用周六的休息日排練，正式演出的前一天，早六點(diǎn)半出門(mén)到師大聽(tīng)課，中午趕回學(xué)校排練，直到晚五點(diǎn)學(xué)生解散。我們幾個(gè)班主任的還留在學(xué)校排練舞蹈造型，處理完一切事宜從學(xué)校出來(lái)都是晚上七點(diǎn)，一天都沒(méi)能吃上一口吃飯。
還記得那次婆婆流感發(fā)燒，老公闌尾發(fā)炎點(diǎn)滴，兒子連夜胡鬧不止，從耳孔往外流血。第二天我依舊站在講臺上。還是陸松蕾老師知道消息，風(fēng)風(fēng)火火把我從課堂揪出來(lái)，趕我去醫院。最終我還是堅持上完了課才帶兒子看病，檢查沒(méi)有大礙，又打車(chē)趕回學(xué)校。當學(xué)生用感動(dòng)的目光注視我時(shí)，我只是平靜的說(shuō)：“老師只是想用行動(dòng)告訴大家，你們同我的孩子一樣重要�！�
公公的骨折手術(shù)讓家里變的一團糟，禍不單行婆婆又燙傷了腳，愛(ài)人只能白天黑夜在醫院。只有體弱多病的娘家媽勉強照顧兒子，勞累焦慮使我腦痙攣時(shí)常犯，頭暈嘔吐，宮頸炎的增生發(fā)出了病變的信號，無(wú)奈又做了椎切小手術(shù)。這段日子正是期末復習最緊張的日子，組內老師大多體力透支，紛紛告病，我又承擔代課任務(wù)，日子可以說(shuō)是挺過(guò)來(lái)。
感謝
感謝領(lǐng)導：感謝尚校長(cháng)對我工作失誤的寬容，感謝徐校長(cháng)對我平平能力的信任，感謝宋校長(cháng)對我身體狀況的關(guān)懷，這里我更要感謝的是讓我從內心感動(dòng)的張校長(cháng)！在我把班級接管的一團糟的時(shí)候給予我寬容，在我被人誤解無(wú)法言語(yǔ)的時(shí)候給予我信任，在我家庭煩事接踵而至的時(shí)候給予我的關(guān)懷，在我身體健康出現狀況的時(shí)候給予我的照顧。曾經(jīng)那么讓我懼怕和生疏的領(lǐng)導，卻讓我如今感到身心的溫暖。
感謝同事：感謝王鐘寧老師的原諒，給我送來(lái)運動(dòng)會(huì )的班牌，學(xué)校要捐的書(shū)籍，對學(xué)生的規勸以及平和的態(tài)度。感謝秦小丹老師的陪伴，和我共同忍受一切，和我共同努力。感謝李冬梅老師的幫助，是我永遠的后盾，各類(lèi)串課為我應的急，家長(cháng)會(huì )上替我說(shuō)的話(huà)，有病時(shí)為我頂的班。感謝潘長(cháng)春老師的寬容，被我的直率所受的傷，像老大哥一樣謙讓和協(xié)助。還有那么多科任老師無(wú)法一一寫(xiě)出，但我心中保存著(zhù)這份謝意。
感謝學(xué)生：我的嚴厲，他們給予了理解。我的真心，他們給予的回應。尤其病好上班當天，許多同學(xué)涌入了語(yǔ)文組，親切的探問(wèn)。他們雖然還是無(wú)法很好的約束自己，時(shí)常闖禍，但值得欣慰的是，面對老師的批評，能日漸明白其中的用苦良心。
愧疚
一班還有那么多的固有的頑疾和新出的問(wèn)題，給學(xué)校工作帶來(lái)了巨大的困擾，三起打仗事件，一人通報，兩人記過(guò)，我真的不好意思一一羅列，作為班主任我有無(wú)法推卸的責任，還有學(xué)習成績(jì)方面的諸多問(wèn)題。說(shuō)實(shí)話(huà)能否帶好這個(gè)班我真的懷疑自己，能力問(wèn)題，精力問(wèn)題，家庭負擔，身體狀況。懇請領(lǐng)導考察是否有更佳的人選，我決不是推委，而真的是怕心有余而力不足，耽誤學(xué)生，影響學(xué)校。
這不是一個(gè)公文式的總結，更確切的說(shuō)應該是一個(gè)普通班主任的坦誠。如有不當，懇請原諒。
班主任工作感悟 篇5
大家都知道，班群眾是學(xué)校的基層單位，班主任是班群眾的組織者、教育者和引導者，同時(shí)也是學(xué)生、家長(cháng)、科任老師之間的紐帶，在學(xué)校工作中必不可少。自己在班主任工作上的一點(diǎn)與大家交流。
1、建立班主任自身威信。俗話(huà)說(shuō)：“嚴師出高徒，愛(ài)能生英才�！眹谰湍苌�，愛(ài)就能近人。嚴和愛(ài)也自然是一個(gè)有機的組合體。老師只有在教育過(guò)程中對學(xué)生既嚴格要求又尊重關(guān)心，才能建立一種情理交融、平等和諧的師生關(guān)聯(lián)，才能樹(shù)立和鞏固那種信愛(ài)敬畏的威信。要想做到這一點(diǎn)，嚴格要求是基礎也是手段，關(guān)心愛(ài)護是歸宿。在平時(shí)生活工作中，要想為學(xué)生所想，急為學(xué)生所急，與學(xué)生成為知心朋友，用慈母般的胸懷去關(guān)心照顧每一位學(xué)生。
2、培養好得力助手。要抓好班干部組織建設。在選拔干部時(shí)，要注意了解學(xué)生個(gè)性、特長(cháng)等，培養出得力助手，這是干好班主任工作的根基所在。班主任要想管好一個(gè)班群眾，光靠自己一個(gè)人是不大可能的，更多是靠班干部的支持，在工作中充分調動(dòng)他們的用心性和主動(dòng)性。平時(shí)要為他們帶給管理班級的機會(huì )（如：班上紀律、衛生、學(xué)習、勞動(dòng)、活動(dòng)等）。如果班干部在工作中出現失誤、錯誤要正確對待，班主任就要沉住氣，要有耐心，謹慎處理，多加指導。切忌有挫傷他們用心性的行為。還要對學(xué)生的思想、學(xué)習和生活用心主動(dòng)地關(guān)心，增加親和力和感召力。
3、要加強與科任老師合作。作為班主任就應用心主動(dòng)隨時(shí)與科任老師交流工作，對班上出現的問(wèn)題共同研究，做到協(xié)調統一教育教學(xué)工作。古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁�！卑嘀魅蝿�(wù)必明確有的學(xué)生成績(jì)不好，并不完全是他們智力低下，有可能是正因沒(méi)掌握。班主任要注意保護學(xué)生的學(xué)習用心性，老師不好隨意給學(xué)生一個(gè)標簽（什么笨蛋、笨豬等）。要發(fā)奮構成目標一致、要求一致的老師群眾。另外班主任還要支持科任老師的工作，注意樹(shù)立科任老師的威信。教育學(xué)生尊重老師，要聽(tīng)從老師指導。
總之，班級管理是一項紛繁復雜、雜亂無(wú)章、沒(méi)定格的工作模式。要做好班主任工作，就要承擔比一般老師更為艱辛的工作，除了勤勤懇懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的理想、強烈的職責心去影響學(xué)生，用耐心、細心去教育每一位學(xué)生，全身心地投入，真誠地對待學(xué)生，只有這樣才能收到潛移默化的教育效果，才是一個(gè)優(yōu)秀的班主任，才能帶出一個(gè)優(yōu)秀的班群眾。
班主任工作感悟 篇6
又一年過(guò)去了，今年是我帶班主任的第三年。如果說(shuō)第一屆學(xué)生是比較乖巧、懂事、聽(tīng)話(huà)、能分得清輕重的話(huà)，那么這一屆的學(xué)生就形成了反差，讓我一開(kāi)始在心理上是無(wú)法接受的，會(huì )容易生氣，發(fā)脾氣。同時(shí)給我最大的感受就是：班主任越來(lái)越不好當，更別說(shuō)當一位優(yōu)秀的班主任了。但話(huà)又說(shuō)回來(lái)了，既然當了就必須竭盡所能，做好班級的一切事物，這包括學(xué)生的學(xué)習與心理變化狀況、學(xué)生與任課教師的關(guān)系等等。
雖然這一年比較辛苦，但也讓我收獲很多；雖遇到了很多麻煩事，但也讓我學(xué)習了很多，在班主任的道路上也成長(cháng)了不少。學(xué)生雖然調皮，甚至有時(shí)候很不懂事，但只要走進(jìn)他們，了解他們的心聲，多一些鼓勵，少一些批評，可以發(fā)現他們有時(shí)是很可愛(ài)的。特別是一些特殊群體學(xué)生，如留守學(xué)生、父母離異的等等，在學(xué)校他們更需要鼓勵與支持。就這一年的感受，談?wù)勔稽c(diǎn)如何走進(jìn)特殊群體學(xué)生的心理。
就以我班的一名叫xx（化名）的同學(xué)為例，我初步認識他是在高二暑假的軍訓上，那是軍訓的第三天，下午軍訓完之后，其他學(xué)生都去洗澡吃晚飯了，而他卻趴在桌子上哭，我很納悶，一個(gè)高高壯壯的男孩子，前兩天情緒也很好，怎么會(huì )哭呢？我就走到他座位前面坐下，問(wèn)他怎么了，是不是哪里不舒服，要不要去看醫生。他抬起頭告訴我，想回家，但家里不同意，還說(shuō)他沒(méi)用，也講到了跟家里的關(guān)系不好。我當時(shí)并不知道他家里的具體情況，只是安慰他，是個(gè)男子漢就不要哭，再堅持兩天，我們不能做逃兵，和他談了一會(huì )兒心，他的心情就沒(méi)那么糟了，他擦干眼淚起身，跟我說(shuō)：“老師，您去忙吧，我去吃飯了�！本瓦@樣，到了上課的時(shí)候了，一開(kāi)始，他上課的表現并不太好，跟他想象的不太一樣，可能就是數學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，其它課就不愿太聽(tīng)，特別是專(zhuān)業(yè)課，主要就是在睡覺(jué)，隨著(zhù)時(shí)間的慢慢流逝，第一次月考成績(jì)并不是很好，我找他談心，他一副很不在意的樣子，就是說(shuō)對財會(huì )不敢興趣，沒(méi)辦法學(xué)，同時(shí)他所在的寢室晚上不好好休息，講話(huà)，老找他們，這時(shí)他表現的有些不耐煩，站在那里，翻著(zhù)白眼，給我感覺(jué)就是一副“小流氓”的樣子，還頂嘴，絲毫沒(méi)發(fā)現自己的錯，總在給自己找理由，像這樣的態(tài)度，我忍了，因為我從其他老師聽(tīng)到他的一點(diǎn)情況。不過(guò)每個(gè)人都有極限，作為班主任的我也有，終于在某天早上爆發(fā)了，我很生氣，我對他的寬容與忍讓卻換來(lái)了學(xué)生在上課頂撞老師，這是我無(wú)法容忍的，我將他找來(lái)，大聲的斥責他，無(wú)論怎樣，課堂上不能擾亂課堂秩序，這是作為學(xué)生的基本要求。同時(shí)，他也大聲地向我發(fā)火，哭著(zhù)大聲地說(shuō)，老師也不應該在課堂上說(shuō)學(xué)生的不是，這樣激動(dòng)的場(chǎng)面剛好被我們年級主任看見(jiàn)了，他讓xx冷靜下來(lái)，這時(shí)我也意識到自己可能太激動(dòng)了，我也平復好自己的情緒，讓他好好發(fā)泄一下可能更好，過(guò)了一會(huì )兒，我倆都安靜了下來(lái)。我就說(shuō)：“發(fā)泄好了嗎？那我們就坐下來(lái)聊聊�！彼粮裳蹨I，做了下來(lái)，然后我就開(kāi)始慢慢地聊了起來(lái)，雖然他不太愿意談及他的父母，但我跟他說(shuō)這是不可回避的問(wèn)題，只有將它講出來(lái)，可能會(huì )好些。聽(tīng)了我這樣說(shuō)，他打開(kāi)了心扉，從小講到大。我聽(tīng)后再幫他分析，回到課堂上的事情，讓他去考慮自己的做法對不對，后來(lái)他也承認，自己做事太沖動(dòng)，考慮不周全，同時(shí)看出他對自己所做的事有些后悔。這個(gè)談話(huà)一直持續到第一節課下課，他也笑了，走時(shí)他也跟我說(shuō)以后會(huì )慢慢改的。
經(jīng)過(guò)這件事后，我也看見(jiàn)他的改變，雖然學(xué)習成績(jì)沒(méi)有什么變化，但在做事、做人方面卻成熟了不少，敢作敢當，能考慮到別人的難處，沖動(dòng)勁也沒(méi)了，雖然中間有兩次有些過(guò)之外，其它時(shí)間都會(huì )笑嘻嘻地跟你交談。而對于他的成績(jì)我總是在隨便聊聊中提醒他一下，上課時(shí)給他鼓勵。更重要的是我沒(méi)對他放棄，有不對、不好的地方及時(shí)提醒，可能有時(shí)覺(jué)得煩，但他會(huì )及時(shí)調整過(guò)來(lái)。而且學(xué)生的進(jìn)步也要家長(cháng)的配合，所以在這學(xué)期我及時(shí)打電話(huà)給他的家長(cháng)，反映他在校的情況及一些想法，同時(shí)也需要家長(cháng)在家多關(guān)心他，這也是他需要的。
像這樣的學(xué)生，在我班還有，但他比較特殊一些，而對于其他同學(xué)，我也會(huì )堅持不懈地去關(guān)心他們，鼓勵他們，除非自己放棄�？傊�，通過(guò)這將近一年與他們的接觸，我的想法變多了，我在管理班級上或多或少也有了一些改變，更多的是讓我對學(xué)生的認知也更理性些，我也變得更成熟了。
班主任工作感悟 篇7
開(kāi)學(xué)以來(lái)，我細細拜讀了《班主任兵法》這本書(shū)的前半部分，讀后感受很深。我回想起這兩年班主任工作中比較成功的做法。
去年 ，我隨班由五（3）班變?yōu)榱?）班，還是五年級原來(lái)的學(xué)生。一年的時(shí)間，我與六（3）班學(xué)生一起走過(guò)，反思了這一年的班主任工作，有苦有樂(lè )，有煩惱亦有喜悅。班級工作的重要性不言而喻，而班級工作方方面面，頭緒很多。在班級工作中，我重點(diǎn)抓了“三個(gè)教育”和“三個(gè)管理”�！叭齻�(gè)教育”即：開(kāi)學(xué)教育，常規教育，個(gè)別教育�！叭齻�(gè)管理”即優(yōu)等生、中等生、問(wèn)題學(xué)生的管理。
一、重視開(kāi)學(xué)教育和常規教育。
剛接到一個(gè)新班級，一切都是那么陌生，無(wú)論是班風(fēng)還是學(xué)風(fēng)。如何接好一個(gè)新班級，對以后是否順利進(jìn)行教育起到很大的影響。我首先向該班原任老師了解該班的情況，然后琢磨怎樣上好新學(xué)期的第一課。我覺(jué)得上好第一堂很重要，高年級學(xué)生了，會(huì )對老師品頭論足的，所以，首先要留給學(xué)生第一個(gè)好印象。在第一堂課里，我用新型的開(kāi)場(chǎng)白引起學(xué)生對我的興趣，接下來(lái)，我又表?yè)P了班里的優(yōu)等生，對學(xué)困生也做了鼓勵：老師陪你們一起進(jìn)步！相信這學(xué)期你們會(huì )給老師一個(gè)全新的驚喜。最后，我向學(xué)生推出必須遵守的規范：學(xué)習規范和生活規范，如何執行，如何檢查都作了說(shuō)明。這個(gè)開(kāi)學(xué)教育和常規教育我覺(jué)得很有必要。而且，這些規范教育，不是今天說(shuō)了，就不落實(shí)了，要常抓不懈。
二、民主管理學(xué)生，抓好畢業(yè)班學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。
1、盡可能多地去了解學(xué)生。
畢業(yè)班學(xué)生，思想波動(dòng)大，所以必須抓好他們的思想動(dòng)態(tài)。要抓好他們的思想動(dòng)態(tài)，就得盡可能多地去了解學(xué)生。如果說(shuō)我的工作有什么做得好的地方，那一定是因為我了解學(xué)生，同樣，如果說(shuō)我工作中還存在著(zhù)一些問(wèn)題，那是因為我對學(xué)生的了解還不夠；全方位、多角度、多側面地去了解盡可能多的關(guān)于學(xué)生的信息，它將使你的教育充滿(mǎn)針對性和實(shí)效性。否則，徒勞無(wú)益。如果你真的把生學(xué)當朋友，學(xué)生也才能把你當朋友。否則你永遠也別想走近他（她）們，更別想聽(tīng)到真心話(huà)。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的了解，我已比較了解了他們。但我還是尊重他們愿望。六年級新學(xué)期一開(kāi)學(xué)，在安排座位和調整班干部時(shí)，我先讓學(xué)生把自己的心里想說(shuō)的話(huà)用署名或者匿名寫(xiě)在紙上，可以是對安排座位的要求，可以是自己想當班干部的愿望，也可以是對我們老師有什么要求，什么建議都可以寫(xiě)。老師會(huì )為你保密的 。結果，同學(xué)們寫(xiě)的真是方方面面，有的想當班干部，有的想當組長(cháng)，有的想老師多管教他，有的想老師給他安排座位時(shí)不要跟愛(ài)搗蛋的同學(xué)在一起。有的向我提建議。我征求大家的意見(jiàn)，能考慮的給予考慮，能接受的給予接受。當然，不切實(shí)際的要求，我不會(huì )考慮。這樣充分尊重學(xué)生的愿望，民主對待學(xué)生。把學(xué)生當朋友，才能走進(jìn)學(xué)生的心，學(xué)生會(huì )更信任你。平時(shí)經(jīng)常找他們談心，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，你就可以更好地管理學(xué)生。
2、 多與家長(cháng)接觸、溝通。
教育學(xué)生畢竟不是教師自己的事，更何況家長(cháng)是第一任教師。當你遇到困難或問(wèn)題時(shí)，大方地與學(xué)生家長(cháng)交流一下吧，一方面他們會(huì )讓你了解事情的全過(guò)程，更重要的，大家共同教育幫助學(xué)生當然比一個(gè)人的力量大的多。有義務(wù)讓家長(cháng)了解學(xué)生在學(xué)校、班級里的表現，及時(shí)準確地通過(guò)書(shū)面聯(lián)絡(luò )（這里指簽字等）、電話(huà)交流、家訪(fǎng)等多種形式使教師與家長(cháng)更加協(xié)作、共同努力。我一直在做的“簽字效應”，效果是比較好的。比如：對考試失敗了的學(xué)生，我會(huì )在他的試卷上寫(xiě)道：“我知道你很難過(guò)，不過(guò)，誰(shuí)沒(méi)有失敗呢？只要努力，老師相信你準行的�！睂τ羞M(jìn)步的學(xué)生，我會(huì )在試卷上寫(xiě)道：“恭喜你！進(jìn)步了，希望你多給老師這樣的驚喜！”對成績(jì)突出的學(xué)生，我會(huì )在試卷上寫(xiě)道：“這么難的試卷，能靠出這樣的高分，老師為你喝彩，繼續努力，希望多給老師喝彩的機會(huì )！”這樣的試卷拿到家里簽字，家長(cháng)也會(huì )感激老師，最起碼他覺(jué)得自己的孩子老師在關(guān)注他，他也會(huì )配合老師教育孩子。
三、如何對待問(wèn)題學(xué)生
在任何一個(gè)班級里總會(huì )有一部分問(wèn)題的學(xué)生。他們或頑皮、好動(dòng)，或作業(yè)不完成、成績(jì)極差。如何關(guān)注這些問(wèn)題學(xué)生？如何為這些問(wèn)題學(xué)生創(chuàng )造條件和機會(huì )？如何給這些學(xué)生以特殊的愛(ài)與信任，使他轉化呢？我的做法是這樣的：我班就有這么一位學(xué)生，成績(jì)極差。聽(tīng)說(shuō)以前，正式作業(yè)都完成不好，何況同步練習、家庭作業(yè)。再加上他頑皮、好動(dòng)、好說(shuō)，課堂上好像渾身爬滿(mǎn)了螞蟻，總要動(dòng)個(gè)不停，搞得前后桌無(wú)法上課。對待這樣的學(xué)生，我知道訓斥是沒(méi)有多大效果的。我一開(kāi)始就對他換一種方式去教育。在開(kāi)學(xué)第一天，我有意安排他去打掃教室的走廊，等他打掃后，我在開(kāi)學(xué)第一堂課就對他進(jìn)行了表?yè)P。我說(shuō)：我們班的某某，他勞動(dòng)多積極！早上，他把走廊打掃得多干凈！相信，他的學(xué)習也會(huì )給老師一個(gè)驚喜的！一個(gè)很少得到過(guò)老師關(guān)注的學(xué)生今天老師這么關(guān)注他，心理自然特別高興。
對于他的頑皮與好動(dòng)，我首先把他的座位作了調整，從最后一桌調到了特殊的第一桌（講臺旁邊）。同時(shí)，我找他談話(huà)。我說(shuō)：老師時(shí)刻都在關(guān)注你，老師挺喜歡你的，老師把你調到前面，你知道老師的用心良苦嗎？老師想培養你，知道你還是有潛力的�，F在成績(jì)不理想的原因是你沒(méi)認真聽(tīng)。假如你認真聽(tīng)，作業(yè)認真完成，你的成績(jì)肯定會(huì )進(jìn)步的，不信，你走著(zhù)瞧。同時(shí)我又提醒他，你坐在老師的眼皮底下，你的一舉一動(dòng)，老師都會(huì )關(guān)注你。換了一個(gè)環(huán)境，一番舉措，效果來(lái)了。上課時(shí)，他一動(dòng)，我就盯住他，還時(shí)常在同學(xué)面前表?yè)P他，漸漸他的好習慣養成了，作業(yè)也愿意做了，字也努力在寫(xiě)好。
這樣的事例告訴我們：對于特殊學(xué)生，我們要用特殊的辦法去對待。一個(gè)人不可能十全十美，一個(gè)人也不可能一無(wú)是處，對于一個(gè)小學(xué)生，作為老師應及時(shí)捕捉他身上的閃光點(diǎn)，多用信任的目光看他，使其向好的方向發(fā)展。老師們，在你們責怪學(xué)生時(shí)，在你們?yōu)閷W(xué)生的成績(jì)火冒三丈時(shí)，在學(xué)生與你對著(zhù)干時(shí)，你有沒(méi)有捫心自問(wèn)：我信任學(xué)生了嗎？我對他表達信任了嗎？信任學(xué)生，它會(huì )產(chǎn)生你意想不到的效果！
班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，當教育這塊園地接種下一棵棵樹(shù)苗的時(shí)候，作為園丁的我們有責任對他們倍加呵護，精心栽培，只要有希望，決不放棄，相信他們終有長(cháng)成參天大樹(shù)的一天。老師應確立這樣的教育信念。
班主任工作感悟 篇8
和諧教育要求班主任做到有愛(ài)心、平等、民主和耐心。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“一個(gè)好教師意味著(zhù)什么首先意味著(zhù)他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè )和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子�！卑嘀魅螌�(shí)施和諧教育就要用“愛(ài)心育人”。一個(gè)愛(ài)的微笑，一句愛(ài)的話(huà)語(yǔ)，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。
班主任應重視作為“人”的學(xué)生，和學(xué)生平等相處，以誠相待，讓學(xué)生樂(lè )于接近你。只有師生平等、生生平等，才會(huì )構成和諧的班群眾。
班級工作中，多讓學(xué)生“說(shuō)話(huà)”。只有民主，學(xué)生才能樹(shù)立主人翁的意識，才會(huì )用心參與。陶行知曾說(shuō)：“創(chuàng )造力量最能發(fā)揮的條件是民主�！泵裰�，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚，班群眾更加充滿(mǎn)親和力。
應對問(wèn)題學(xué)生，“在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這樣會(huì )幫忙你壓抑一下當時(shí)就要發(fā)作的脾氣，轉而心平氣和地同你的學(xué)生說(shuō)話(huà)�！�(贊可夫語(yǔ))班主任切不可讓?xiě)嵟瓫_破理智的閘門(mén)，不能把學(xué)生當作出氣筒，更不能傷及學(xué)生的自尊。另外，對于問(wèn)題學(xué)生的教育，不可能立竿見(jiàn)影，要反復抓，抓反復，用耐心做好教育轉化工作。耐心，將會(huì )讓問(wèn)題學(xué)生在愛(ài)的溫暖中走向進(jìn)步。
班主任工作感悟 篇9
去年9月份，剛剛跨入惠濟區小學(xué)教師的隊列，被組織上分配到惠濟區師家河小學(xué)，上崗前在新教師入職培訓上聽(tīng)到過(guò)柳紅講班主任工作經(jīng)驗，心里對班主任這個(gè)崗位又憂(yōu)又喜，憂(yōu)的是大家對班主任的種種訴說(shuō)，讓我預感這并不是一個(gè)輕松的崗位，喜的是辯證點(diǎn)看班主任工作會(huì )促進(jìn)一個(gè)年輕教師的迅速發(fā)展，也是教師了解學(xué)生的最快捷最透徹的途徑。
當了將近一年的班主任老師，回顧過(guò)往，我來(lái)總結一下自己的班主任學(xué)習之路，成長(cháng)之路。剛剛被告知當班主任時(shí)一臉的茫然，不知自己將面臨的是一群怎么樣的學(xué)生，也不知怎么帶好這一群學(xué)生。自己這一年成功之處在于：一，不管做什么，不管解決什么樣的問(wèn)題，始終秉持：為學(xué)生想，結合學(xué)生年齡段特點(diǎn)，一切為了學(xué)生的教育理念。這樣做的好處是，面對領(lǐng)導和老教師，即便你所做的事情，處理班級問(wèn)題上有所不周全，但面對你的誠心，他們愿意毫無(wú)保留的交給你怎么做最合適，因為學(xué)校的老師都是相通的，他們都愛(ài)學(xué)生；面對家長(cháng)，也許你的年齡讓家長(cháng)不夠信服，但只要家長(cháng)能感覺(jué)到你對其孩子的關(guān)心和愛(ài)護，即便你有些事情處理方式不太完美，但家長(cháng)們不會(huì )有太多的抱怨，也會(huì )愿意和你誠心交流，給你提出合理化建議，一切為了孩子是教師和家長(cháng)溝通的基礎。二，多去有經(jīng)驗的教師那里請教怎么解決問(wèn)題合適，怎么處理與學(xué)生的關(guān)系，這個(gè)年齡段的學(xué)生什么特點(diǎn)，多去他們管理的班級看看，事無(wú)巨細，一件事的末枝處理辦法也會(huì )給我很大的啟發(fā)。三，多看書(shū)，多學(xué)習，有機會(huì )就積極參加各類(lèi)學(xué)術(shù)講座，開(kāi)闊自己的視野，訓練自己的思維，爭取站在“巨人”的肩上。今年師家河小學(xué)舉行的“同讀一本書(shū)”活動(dòng)，我就從魏書(shū)生老先生的班級管理中學(xué)習了一系列知識，例如怎么管理后進(jìn)生，怎么讓班級安靜，怎么管理班級紀律等等都讓我有了很大的長(cháng)進(jìn)。四，調整好自己的心態(tài)，不抱怨，不拖拉，一切向集體看齊，服從安排，努力在大集體中發(fā)揮自己的一點(diǎn)點(diǎn)光亮。學(xué)�；顒�(dòng)是龐雜的，學(xué)校的管理對象時(shí)人，這就不可避免因為時(shí)勢的權衡，集體的利益與個(gè)人利益發(fā)生矛盾教師間會(huì )產(chǎn)生糾紛或者說(shuō)一些小矛盾，學(xué)校在發(fā)展，學(xué)校的成長(cháng)過(guò)程中難免會(huì )有做的不太完美的地方，但是這些事開(kāi)闊點(diǎn)想，這都不是事！只有在勞動(dòng)中才能讓自己思考，也只有在思考中才會(huì )讓自己有更大的進(jìn)步，多事多勞對于年輕的我來(lái)說(shuō)都是筆財富，最多就是身體受累，但不是還年輕嘛，一覺(jué)睡醒就又精神了不是！
這一年自己需要改進(jìn)或者說(shuō)進(jìn)一步學(xué)習的地方有：一，自己沒(méi)有把握好上學(xué)期剛入學(xué)前兩天的班級管理教育契機，剛上一個(gè)崗位，剛入學(xué)那兩天，新書(shū)還沒(méi)領(lǐng)到，課程還沒(méi)進(jìn)行，學(xué)生放假才回來(lái)，心理正是無(wú)紀律，無(wú)約束時(shí)期，正是訓練班級紀律規則的黃金時(shí)期，怪自己剛上崗無(wú)知，沒(méi)利用好這一時(shí)期，導致自己班級的路隊，上課紀律在很長(cháng)時(shí)間才恢復正規，我對學(xué)生太友善了，忽略了規則教育。二，對于班級的集體活動(dòng)規則紀律第一，上課教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的需求和反應為第一，和善為主。愛(ài)學(xué)生就是為了讓學(xué)生發(fā)展，紀律和規則也是為了全體學(xué)生的發(fā)展，一切都是為了學(xué)生！
這一年自己努力過(guò)，迷茫過(guò)，也因為各種活動(dòng)奔波過(guò)，但總體來(lái)說(shuō)，感覺(jué)自己還不錯，我會(huì )繼續努力，讓自己成長(cháng)，讓學(xué)生更高質(zhì)量的發(fā)展，讓自己能像一些老師一樣愛(ài)上這份工作，愛(ài)上班主任工作！
班主任工作感悟 篇10
走入工作崗位已經(jīng)快要一個(gè)學(xué)期，感慨萬(wàn)千。教師作為一個(gè)傳遞知識，傳承歷史文化的角色，身上有著(zhù)沉甸甸的責任。從學(xué)生角色到教師角色的轉換是一種蛻變，一種質(zhì)的飛躍。對于角色的轉換，我認為有以下三個(gè)方面。
首先，我的角色是孩子們的老師。在學(xué)生年代，只是單一的從學(xué)生的角度看待老師。認為教師就是上課，教授給孩子們知識。真正走上工作崗位后才發(fā)現，并不是那樣。上好一節課是需要全面的準備。臺上一分鐘，臺下十年功。備課時(shí)不止是要考慮作為老師要如何讓孩子牢固的掌握知識，還要考慮面對你的問(wèn)題，孩子會(huì )有哪些回答。以他們的回答為突破口再滲透教學(xué)內容。作為語(yǔ)文老師的我，還是我們班的班主任。班主任需要深入孩子的日常學(xué)習生活。除了日常學(xué)習，更要關(guān)心他們的心情、情緒，讓孩子們有一個(gè)美好的小學(xué)時(shí)光。
其次，我的角色是同組老師的同事。很幸運，我擁有一個(gè)有愛(ài)幸福的大家庭。日常教學(xué)過(guò)程中，總會(huì )遇到這樣那樣的問(wèn)題，是同組有經(jīng)驗的老師們，無(wú)私的奉獻。他們將自己寶貴的經(jīng)驗毫無(wú)保留的傳授給我。在工作中遇到困難時(shí)，情緒消極時(shí)，他們溫暖的鼓勵，關(guān)心我。為我前行的道路照亮了方向。
最后，我的角色是班里每一個(gè)孩子家長(cháng)精神希望的寄托。孩子初入小學(xué)，家長(cháng)的擔心與關(guān)乎是空前的。放路隊時(shí)每每看到家長(cháng)充滿(mǎn)關(guān)切的眼神，我總覺(jué)得肩上的責任是沉甸甸的。在我看中他們是一個(gè)個(gè)孩子，但在每個(gè)家庭中，他們是全家人的希望。良好的家校溝通，對于孩子的成長(cháng)是最好的輔助。因此及時(shí)的和家長(cháng)溝通顯得特別重要。家校攜手，共創(chuàng )未來(lái)。
面對自己的職業(yè)總是油然而生的自豪感，我以教師為榮，以我的孩子們?yōu)闃s。
班主任工作感悟 篇11
拿到一份副班主任工作職責和副班主任會(huì )議之后，我就上任“副班主任”了。我仔細閱讀工作明細中的每一條，并要求自己嚴格執行。大課間、小課間、晚辦公、眼保健操、空檔時(shí)間管理、衛生監督、下寢室到崗到位一個(gè)不落、也會(huì )關(guān)心班干部板報的進(jìn)程，積極組織并參加班隊活動(dòng)。但是純粹的“本本主義”，讓我嘗到了“死”工作的苦，體會(huì )到了“我待學(xué)生如初戀，學(xué)生虐我千百遍”的心塞。自己做了反思，還有領(lǐng)導的諄諄教導，漸漸明白，我的副班主任工作太死。因此我的第一個(gè)體會(huì )便是不要做“死”的工作、要做活的工作。光有一顆想把工作做好的.心和撲通撲通愛(ài)學(xué)生的心，卻沒(méi)有找準副班主任的角色、找對合適的方法。
擔任原高一（6）班副班時(shí)，幫助學(xué)生組織關(guān)于“夢(mèng)想”的班會(huì )，為他們準備了一個(gè)中學(xué)生關(guān)于夢(mèng)想的“ted”英語(yǔ)演講，后來(lái)學(xué)生反應我利用班會(huì )教英語(yǔ)；又有一次巡視眼保健操時(shí)，發(fā)現有一個(gè)男生沒(méi)有認真做眼保健操，因為他是“慣犯”我很生氣，就把他喊到教室門(mén)口，嚴厲批評之后，我邊讓他在同學(xué)的眾目睽睽之下重新做了一遍，從此我和這名學(xué)生便結下了“仇”，但這個(gè)仇是要打引號的，因為后來(lái)說(shuō)起來(lái)，學(xué)生笑稱(chēng)“龔老大太執著(zhù)了”。失敗的管理之后，我慢慢擺正“副班主任”的角色，我會(huì )跟2班的同學(xué)們說(shuō)“2班是一個(gè)大家庭，每一個(gè)成員都是不可缺少的一部分，咱們有高大帥氣的班主任顧雪峰老師，還有你們的副班姐姐cathy，我希望咱們2班一步一步變得更好”。讓他們明白我不僅僅是英語(yǔ)老師，不僅僅在意英語(yǔ)、關(guān)心的是他們的現在和將來(lái)。上好課，大課間，我會(huì )說(shuō)“咱們2班真是太有責任感了，能做到人走燈滅，贊一個(gè)”讓他們知道我對他們的信任和肯定。晚自修管理，碰到講空話(huà)不遵守自修的紀律的同學(xué)、我會(huì )輕輕地把他叫出去，說(shuō)“我一直覺(jué)得你會(huì )進(jìn)步的，可是你沒(méi)有利用時(shí)間好好學(xué)習，還影響其他同學(xué)自修，讓我失望”。做到以“德”服人、以“理”服人。
其次，我覺(jué)得要做到“實(shí)”，實(shí)在的實(shí)，踏實(shí)的實(shí)。雖然，比起咱們勞心勞力的班主任，副班主任的工作任務(wù)算很輕松了的。但是在忙碌的備課、批改作業(yè)、課后輔導、重新聽(tīng)寫(xiě)的同時(shí)，要踏實(shí)做到副班主任工作職責是需要咱們下定決心并持之以恒的。我想，既然決定要做了，就要“實(shí)在”地做，不能流于形式。晚辦公時(shí)，有些同事會(huì )善意地提醒我“你們6班很喧鬧哦”。我就會(huì )很納悶“怎么會(huì )，我剛剛去看過(guò)啊，都在認真啃作業(yè)呢，怎么會(huì )喧鬧”。跑上去一看，果然很吵。有經(jīng)驗的班主任告訴我，不要讓自己的出現“模式化”，學(xué)生會(huì )給你造成“很乖”的假象，讓你發(fā)現不了問(wèn)題�！柏堊嚼鲜蟆钡挠螒虿坏貌煌嬉幌�，多去教室看看，才能更好的管理自修紀律。
第三，我體會(huì )到副班主任工作要“細”，對工作要注意細節，對學(xué)生要細心。來(lái)春暉之前，我就耳聞春暉的老師對學(xué)生的愛(ài)護。我也照樣學(xué)樣，開(kāi)學(xué)初的軍訓，我為學(xué)生準備了藿香正氣水。時(shí)常會(huì )有女生特殊時(shí)間來(lái)找我，因為我會(huì )給他們泡上一杯紅糖水。走近學(xué)生，才能理解學(xué)生，才能更好的和學(xué)生相處。跳繩活動(dòng)，我會(huì )和學(xué)生比賽，也會(huì )和學(xué)生兩人跳一根繩子，大課間，除非身體原因，我都會(huì )跑在班級隊伍的旁邊或者后面，利用機會(huì )和學(xué)生靠近，與學(xué)生交流。我發(fā)現有些學(xué)生渴望得到班主任老師的關(guān)注，可是班主任怎么能同時(shí)給這么多人那么細心的關(guān)注呢？這時(shí)候，咱們就可以登場(chǎng)了。下寢室就是一個(gè)很好的機會(huì )，學(xué)生在學(xué)習場(chǎng)合不愿說(shuō)的，在寢室里卻會(huì )和你暢所欲言。
積極的生活即積極的教育。用積極的心態(tài)來(lái)面對咱們的工作、用“仁者愛(ài)人”和“大氣包容”來(lái)對待咱們的學(xué)生，以相信換一份“信任”，以投入換一份“尊敬”。這些是我的些許體會(huì )，但是我的工作還有許多不足的地方，希望日后能慢慢感悟、慢慢改進(jìn)。路漫漫其修遠兮，我將上下而求索。我相信，副班主任工作是值得做的，我也希望能把它做得更好。
班主任工作感悟 篇12
大家常說(shuō)，當老師真累，當班主任更累�；厥走@些年的班主任工作，的確感到當一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗可談，也許這只是自己對班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟。
一、細心捕捉，把贊美還給學(xué)生
作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹是非，對班級一切活動(dòng)既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻又不名落孫山。我從幾件小事里發(fā)現他性格中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。
二、真心賞識，用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空
我們常把孩子比作初升的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心，細心的呵護，理解和尊重，循循善誘......作為班主任，我們有責任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生。
作為教師，有時(shí)憑自己的主觀(guān)判斷去對學(xué)生實(shí)在不應該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )，也要尊重他們的人格，認真傾聽(tīng)他們說(shuō)話(huà)。
班主任工作感悟 篇13
課程改革不斷深入,使我們的教育教學(xué)的各個(gè)方面產(chǎn)生翻天覆地的變化。我特別關(guān)注課堂效率人提高，卻忽視了對學(xué)生思想的把握缺乏師生之間的交流溝通。在教育過(guò)程中，最強烈、最深刻的情感莫過(guò)于教師對學(xué)生的熱愛(ài)。這個(gè)過(guò)程是師生之間心靈的撞擊，情感的交融和響應的過(guò)程。長(cháng)期的班主任工作是我認識到良好的師生之間溝通是良好的師生關(guān)系的基礎，而良好的師生關(guān)系則是班主任工作成敗的關(guān)鍵。因此，在熱愛(ài)學(xué)生的大前提下，要學(xué)會(huì )師生間的溝通。溝通的成功與否主要取決于師生間平等的人格。
真正平等的師生關(guān)系是非常難得的。由于教師和學(xué)生的經(jīng)歷不同，職能不同，在知識經(jīng)驗、價(jià)值觀(guān)、思維方式、審美觀(guān)點(diǎn)、生活習性、興趣愛(ài)好等方面均會(huì )存在差異，因而就了出現了不協(xié)調現象。教師以為自己說(shuō)的話(huà)，做的事都符合要求，而在學(xué)生眼中卻不都是正確的。要尊重學(xué)生人格，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，建立起平等的師生關(guān)系。這就要求教師設身處地來(lái)個(gè)“心理移位”，即把自己放在學(xué)生的位置上，從學(xué)生角度想問(wèn)題。多看對方長(cháng)處，少求全責備，從而互相尊重，相互理解和支持，這樣就為建立平等的師生關(guān)系打下堅實(shí)的心理基礎。
平等的師生關(guān)系會(huì )為我們的班組工作創(chuàng )造了十分有利的條件。特別是對一些棘手的事情，具有異乎尋常的效果。筆者就曾遇到地這樣的一些事情。李寒是班上一名性格倔強的學(xué)生，認死理，輕易不肯認錯，我不少費勁可收效甚微。但有件事直到現在我仍記憶猶新。那是個(gè)期末的班會(huì )，同學(xué)們反映了李寒用書(shū)拍打田粟的頭，使她傷心地哭了。當時(shí)正是上級提倡“兩爭兩創(chuàng )”活動(dòng)期間，他做出這樣的事，更使人氣憤。并且當時(shí)他不但沒(méi)接受批評，而且還大聲狡辯說(shuō)：“我不是打她的！”我聽(tīng)了更氣了，不由分說(shuō)要他站在講臺上給全班講“什么叫打人？”在眾人目光之下他的高腔低了下來(lái)，但仍是小聲嘟囔。在同學(xué)們的聲討聲中他終于停了一來(lái)，昂著(zhù)頭承認錯誤，我明白他心中不服。
事過(guò)了兩天，我在批發(fā)作業(yè)中無(wú)意看到他的日記，從中了解到事情真相：原來(lái)是那天下午他來(lái)到班上，看到過(guò)道上田粟和兩個(gè)學(xué)生在談話(huà)，示意她讓路，結果就 ……我當時(shí)即感到慚愧又內疚，想到當時(shí)的場(chǎng)面……我決定當著(zhù)全班學(xué)生的面向李寒道歉。在課堂上我提醒學(xué)生“還記得上星期的班會(huì )嗎？實(shí)際情況是李寒同學(xué)并不是故意的，是我沒(méi)有問(wèn)清情況使李寒同學(xué)受到委曲，我在這里向李寒同學(xué)真誠道歉�！痹�(huà)雖不多卻使他臉都漲紅了，結結吧吧的說(shuō)：“是我不好，我不該毛手毛腳的”聲音雖然不大，卻感到很誠懇。從這件小事開(kāi)始，我發(fā)現李寒不再像以前一樣“刺兒頭”了。
其次還要求要求設身處地來(lái)個(gè)“心理移位”，即把自己放在學(xué)生的位置上，從學(xué)生的角度想問(wèn)題。多看對方的長(cháng)處，少求全責備，從尊重學(xué)生人格為出發(fā)點(diǎn)，相互理解相互支持這樣就為建立平等的師生關(guān)系打下了堅實(shí)的心理基礎。有這樣的溝通就會(huì )圓滿(mǎn)解決我們工作中不少的問(wèn)題。
李士超是我們班的“刺兒頭”，一提到他教過(guò)的教師就搖頭。他比我們班其他人年齡大，個(gè)子也高，紀律觀(guān)念差，自我約束能力低，經(jīng)常惹事生非，學(xué)習比較落后，但他人并不笨，集體勞動(dòng)，抬水、掃地等樣樣走在別人的前面。雖然我多方面做工作，本人也有所改變，可最近又給我出了道難題。事情是這樣的：班上有位女學(xué)生反映，李士超三番五次給他寫(xiě)紙條，已有一段時(shí)間，自己無(wú)法擺脫，要求我給予幫助。遇到這樣的情況還不多，權衡利弊，決定“冷處理”。不聲張，不開(kāi)班會(huì )，不通知家長(cháng)，先給他開(kāi)“小灶”。我考慮辦公室人多，解決此類(lèi)問(wèn)題不太合適，弄不好適得其反。我就在下午放學(xué)后把他叫到大操場(chǎng)來(lái)處理。我把事情告訴了他，他否認，我并不深究。告訴他，人與人之間的愛(ài)是很正常很美好的，這是我們每個(gè)人都應有的權力，它并不是什么見(jiàn)不得人的事�？墒悄悻F在還小僅十多歲，無(wú)論從學(xué)業(yè)上、經(jīng)歷、經(jīng)濟那一方面都不允許你這樣做；同時(shí)你這樣做也影響到別人。你如果是個(gè)勇敢堅強的人，就應該把你的心思用到學(xué)習上，學(xué)有所成。不能象現在三心二意，那將一事無(wú)成的。我講話(huà)的時(shí)候他始終一言不發(fā)，低著(zhù)頭，我感到我的話(huà)起到了作用了。我不能再多講了，告訴他：如果老老師的話(huà)對，就請你把學(xué)習搞好，回去考慮考慮吧！
談話(huà)過(guò)去這么長(cháng)時(shí)間了也沒(méi)有發(fā)生類(lèi)似的事，他認真做作業(yè)，聽(tīng)寫(xiě)146個(gè)字詞只錯了3個(gè)，這對于李士超來(lái)說(shuō)可是第一次，并且中考語(yǔ)文取得了83分的好成績(jì)。
從這些事情的解決使我感受到我們應當反省自己應當把我們的學(xué)生看成一個(gè)具有獨立人格的人。確實(shí)按照《教師職業(yè)道德》所要求的去做，尊重學(xué)生人格，平等師生關(guān)系，做好班級工作，多培養祖國有用的人才。讓我們迎著(zhù)新世紀的曙光，去接受新時(shí)期教育工作的挑戰吧！
班主任工作感悟 篇14
各位班主任老師：
下午好！
就在前幾天，接到魏主任的通知，讓我在班主任例會(huì )上談一下在班主任工作中的經(jīng)驗和感悟。
作為一名新任年輕的班主任且僅有不到一年的管班經(jīng)驗，讓我倍感緊張和不安。
下面我就談?wù)�，半年以�?lái)，我在班主任工作上的三點(diǎn)感悟吧。
感悟一：以積極的心態(tài)去對待工作。在班主任工作中，班主任是面對家長(cháng)學(xué)生最近、最多的一個(gè)人，因此我時(shí)刻以我們學(xué)校為榮，時(shí)刻維護學(xué)校名譽(yù)，堅決執行學(xué)校的各項制度，積極完成學(xué)校布置的各項任務(wù)，從不去推脫，也不去抱怨，總是以一種積極的心態(tài)去完成。所以，我們班的很多工作，總是能很快完成。說(shuō)到底：面對班級工作，我時(shí)刻保持了一顆積極向上的心態(tài)。
感悟二：做孩子喜歡，家長(cháng)支持的老師。作為班主任，我贏(yíng)得了大部分學(xué)生的喜歡和家長(cháng)的理解、支持，讓我感受到只有大部分家長(cháng)全心全意去支持班主任工作，班主任工作就輕松了一半。在面對家長(cháng)和學(xué)生時(shí)，我做好了兩點(diǎn)，第一，上好每一節數學(xué)課，讓二七班大部分學(xué)生在學(xué)習成績(jì)上都比較優(yōu)秀。第二，平等對待每一位學(xué)生，負責任的關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，有小問(wèn)題總是及時(shí)的、平和的去和家長(cháng)溝通，解決。非常幸運，我的工作得到了家長(cháng)的支持和配合和極高的評價(jià)。
感悟三：注重培養班干部隊伍。從接手班主任工作以來(lái)，我就培養了一批學(xué)習好，品行好，負責任，熱心、敢管理班級的班干部隊伍，讓我在班級日常管理中如魚(yú)得水，可以說(shuō)班級學(xué)生的風(fēng)吹草動(dòng)都在我的掌控之中。我挑選的班干部在學(xué)習上起到領(lǐng)頭羊的作用，品行上是端正的，還是比較熱心班集體事務(wù)的，就像孩子們在競選班干部時(shí)這樣說(shuō)的：我要把自己的學(xué)習搞好，同時(shí)起到帶頭作用。同樣，在挑選家委會(huì )成員時(shí)，也要注重引領(lǐng)和示范的作用。要挑選熱心班級事務(wù)，孩子生活習慣好、學(xué)習好、品行好的家長(cháng)。這樣，三力合一，班級管理工作就容易多了。
回顧自己半年以來(lái)的班主任工作，非常榮幸二七班在我的帶領(lǐng)下平安的走過(guò)。也非常高興二七班學(xué)生的數學(xué)成績(jì)在兩次考試中越來(lái)越好，也非常幸運二七班家長(cháng)對我教學(xué)和帶班的評價(jià):李老師是個(gè)負責任的老師。我想，這就是一個(gè)老師的幸福。
當然，在咱們學(xué)校，有經(jīng)驗的班主任實(shí)在太多了，你們的代班經(jīng)驗是那么的豐富，所帶的班級是那么的優(yōu)秀，值得我用整個(gè)教學(xué)生涯去學(xué)習。我的每一個(gè)不成體系的班級管理方法，也許在你們的眼里仍然有著(zhù)眾多的瑕疵。所以，面對非常優(yōu)秀的你們，一直是我學(xué)習的榜樣。
以上就是我在班主任工作崗位上的一點(diǎn)點(diǎn)感悟，感謝魏主任給我這次機會(huì )。謝謝大家的聆聽(tīng)，最后祝愿幸福和快樂(lè )伴隨各位班主任生活的每一天！
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