一、教材分析
《陽(yáng)光皮膚》一課講述了在國際少年班里眾多小朋友之中的“我”企盼世界人民團結、平等、互助的美好愿望。課文以課堂對話(huà)為主線(xiàn)，通過(guò)“我”的一番話(huà)寫(xiě)出了南非人求平等、求生存的心聲。
這是一個(gè)國際少年班，54個(gè)孩子來(lái)自32個(gè)國家，而南非孩子占大多數，課文開(kāi)篇以每學(xué)期的慣例開(kāi)始，用各國孩子的自我介紹方式將需要很多話(huà)語(yǔ)介紹的人文背景集中在每個(gè)人的一句話(huà)表達之中。詳寫(xiě)了“我”的心理活動(dòng)、“我”的一番話(huà)語(yǔ)，文章最后以“陽(yáng)光皮膚”點(diǎn)題，令人震撼，體現了“我們是一個(gè)大家庭”。
二、學(xué)情分析
這是一篇充滿(mǎn)趣味的課文，而學(xué)生也正是初一新生也剛剛組建了班集體，也是一個(gè)“大家庭”，而本文又是自讀課，非常適合孩子的年齡段，認知水平，是孩子們能夠融入課文的一個(gè)良好契機，在調動(dòng)智商的情況下，也培養學(xué)生們情商，體會(huì )課文中的“我”渴望全世界人民團結、平等、互助的美好愿望。
三、設計思路
1、教學(xué)目標：
知識與能力：使學(xué)生發(fā)揮的思維得到鍛煉，提高朗讀、分析能力。
過(guò)程與方法：授課時(shí)注意引導學(xué)生從人物語(yǔ)言，舉止上去把握人物內在的精神世界，通過(guò)與文本對話(huà)的過(guò)程，加深時(shí)課文的理解。
情想、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)和平，“地球是一個(gè)大家庭”的美好心靈。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：流利，有感情地朗讀課文，感情課文內容，體會(huì )“我”渴望全世界人民團結、平時(shí)、互助的美好愿望。
教學(xué)難點(diǎn)：調動(dòng)學(xué)生們“積極性”以達到更好地把握文章內容，把握人物性格。
3、教學(xué)方法：放-收-幫-牽
4、學(xué)法指導：
①質(zhì)疑互助式學(xué)習，加深理解課文內容
②可以和《企盼世界和平的孩子》比較閱讀，由雷棣熱愛(ài)世界和平的精神向外擴展，體會(huì )“我”的美好愿望。
四、教學(xué)過(guò)程
《陽(yáng)光皮膚》教學(xué)實(shí)錄
師：同學(xué)們好！
生：老師好！
師：請坐。
師：下面請同學(xué)們觀(guān)看一組圖片：（播放世界各地風(fēng)光）后，提問(wèn)：
1．你記住介紹了哪些國家的情況？
2．你比較喜歡哪一個(gè)國家？根據你搜集上來(lái)的材料，簡(jiǎn)單地跟大家交流一下。
……
是啊，同學(xué)們：
地球很大，1500多年前，人們從長(cháng)安出發(fā)，沿絲綢之路到波斯，大概要走上半年。然而地球又很小，今天乘上飛機環(huán)繞地球一圈也不過(guò)24小時(shí)左右。所以，有人把地球叫做地球村。每一個(gè)國家都是這村子中的一個(gè)家庭。在大家共同擁有的這樣一個(gè)蘭色星球上必然會(huì )演繹著(zhù)許許多多的故事。那么，今天，地球村里又發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？請同學(xué)們快快打開(kāi)書(shū)，自由、出聲地去讀課文。
板書(shū)： 陽(yáng)光皮膚
師：講述了怎樣的一個(gè)故事呢？
生1：講述了一個(gè)國際少年班的學(xué)生渴望和平的故事
生2：講述了南非黑人求平等、求生存的心聲
師：現在，讓我們模擬一個(gè)情境的語(yǔ)文課堂：
我們這個(gè)班現在就是國際少年班，一共有54個(gè)孩子，來(lái)自32個(gè)國家，其中20個(gè)是我們南非人。我就是國際少年班的老師--萊斯小姐�，F在，就讓我們忘記自己現在的身份，進(jìn)入情境中的語(yǔ)文課堂中。
這篇文章主要采用了對話(huà)的形式貫穿全文的，我們暫且也把它看成是一堂語(yǔ)文的口語(yǔ)交際課。那么，各個(gè)國家的同學(xué)在利用口語(yǔ)來(lái)展示自己國家的風(fēng)采時(shí)，你認為：
1．哪個(gè)國家的同學(xué)介紹得好？你為什么欣賞他的介紹呢？
2．哪一個(gè)國家的學(xué)生介紹得最精彩？最形象？
3．在口語(yǔ)交際中，新加坡的李德遠和朝鮮來(lái)的金順玉的對話(huà)是什么意思？（能否表演一番）他們好象傷害到了彼此，你從中得到了哪些關(guān)于說(shuō)話(huà)的技巧呢？
生的回答（略）
師：他們的話(huà)都傷害了雙方祖國的尊嚴，但卻都沒(méi)有惡意。以后開(kāi)玩笑要掌握分寸和分清場(chǎng)合，不要開(kāi)國際玩笑。
師：你能想象小朋友介紹自己國家時(shí)的心情嗎？
生：能！他們都能抓住本國家的驚人之處，給國際少年班所有的孩子留下深刻的印象。比如：“中國”學(xué)生是這樣介紹的：模擬一個(gè)情境，師、生及全班同學(xué)共同進(jìn)入到課文中，讀P84,“我想給大家講一個(gè)故事”……“長(cháng)江……黃河”幾乎全班同學(xué)一起喊。語(yǔ)言清晰，聲音洪亮。
師：作為中國孩子，當時(shí)他該多自豪��！
可是，在我們這個(gè)少年班，54個(gè)孩子有20個(gè)是南非人，南非孩子該怎樣介紹自己的國家呢？
模擬情境課堂，朗讀課文：
“我的心突然一抖，從一開(kāi)始我就思考，我將如何介紹我的非洲，我的南非呢？”……結尾，“我不禁熱淚盈眶”。
全班同學(xué)都沉浸在靜靜的氛圍中。老師語(yǔ)氣沉重地說(shuō)道：
同學(xué)們，下面就是桑巴哈提到的非洲。（播放一組苦難非洲的畫(huà)面，教師根據畫(huà)面內容適時(shí)的補充講解）
重要處停下，課件停留在“索普”的畫(huà)面中，教師做重點(diǎn)介紹。
索普--種族歧視的犧牲者
在1912年第五屆奧林匹克運動(dòng)會(huì )中最出色的人物是美國的天才運動(dòng)員--索普。他是那個(gè)時(shí)代最偉大的運動(dòng)員，但在奧運會(huì )冠軍史冊上并沒(méi)有他的名字。
人們一在提到他，稱(chēng)頌他，他的名字比冠軍還要響亮，是因為人們同情他的不幸。他是種族歧視的犧牲者。他出生于印第安貧窮家庭，他籃球、足球、游泳、跑步，樣樣都行。在斯德哥爾摩奧運會(huì )時(shí)，他穩拿了2次全能冠軍（跳遠、200米、1500米、鐵餅、標槍?zhuān)�。但，他被人誣陷為職業(yè)運動(dòng)員，奧運會(huì )取消了他的冠軍資格并把金牌轉發(fā)給這個(gè)項目的第二名，但后者拒絕接受，他說(shuō)：真正的冠軍是索普，不是我也不是其他任何人。
索普不僅被剝奪了金牌，而且被剝奪了參加業(yè)余比賽資格，就這樣，一代才華橫溢的運動(dòng)員被扼殺了。此后，索普當過(guò)職業(yè)棒球員，賣(mài)過(guò)苦力，他留給人世的最后一句話(huà)是：“還我金牌”。70年過(guò)去了，終于，在1982年國際奧委會(huì )決定為索普恢復名譽(yù)。1983年1月，國際奧委會(huì )主席薩馬蘭奇親赴洛杉磯將追回的金牌重新授予索普留下的兒女。索普，一代天才運動(dòng)員就這樣成為了種族歧視的犧牲者！
師：同學(xué)們，戰爭不僅給非洲人民帶來(lái)災難，也給全世界人們帶來(lái)痛苦。
多媒體顯示： 戰爭是生命火爐，人類(lèi)以身投火
1．西方戰史專(zhuān)家統計：公元前3200年--1960年這5160年時(shí)間里，全球共發(fā)生14513次戰爭，只有300余年處于和平狀態(tài)。人類(lèi)為此付出的代價(jià)是：36.4億人死亡，損失財富折合黃金可鋪設一條厚10米，寬150公里（幾乎占1.5個(gè)緯度），環(huán)繞地球一圈的金質(zhì)長(cháng)城，人們站在月球表面，用肉眼就能清楚地看見(jiàn)地球身纏一條金黃色腰帶，這就是我們?yōu)樗谛乔蚪ㄖ妮x煌。
2．二戰（人類(lèi)史上最大的災難）直接死亡者有5700多萬(wàn)
① 前蘇聯(lián)2060萬(wàn)，“每家餐桌上都有一把空著(zhù)的湯匙”，死去的多是男性青壯年。前蘇聯(lián)男女比例經(jīng)過(guò)戰后40年恢復才上升到47：53，仍未達到戰前水平。對于一個(gè)大國人口結構來(lái)講，男女比例只要相差1%，就足以造成許多社會(huì )問(wèn)題。
② 中國1200萬(wàn)
③ 德國730萬(wàn)
④ 波蘭600萬(wàn)（雖居第四位，但最慘痛的是該國600萬(wàn)人占全國人口的20%，其中一半還是在焚人爐里燒掉的）
⑤ 日本180萬(wàn)
⑥ 法國81萬(wàn)
⑦ 意大利33萬(wàn)
⑧ 美國38萬(wàn)（收獲了半個(gè)世界的最大的戰勝?lài)览麍�，只�?8萬(wàn)人）
3．NMD意欲何為（NMD，國家導彈防御系統）
NMD意欲何為
NMD，即國家導彈防御系統。是用來(lái)防御敵人的核導彈攻擊美國，在核彈落到美國本土前將其摧毀。有了這東西，別的國家的核武器對美國便不起作用，美國就像有了一塊堅固無(wú)比的盾牌。美國正是要謀求這種“絕對安全”。什么叫安全？你有槍?zhuān)瑒e人沒(méi)槍時(shí)最安全，而大家都有槍?zhuān)阌斜軓椧聲r(shí)才最安全。說(shuō)到底，所謂“安全”就是美國想要獨霸世界。
NMD給世界帶來(lái)的決非和平，而是新的對抗，新的挑戰。今天，戰爭沒(méi)有止息。巴以和談的危機、科索沃的不寧、伊拉克的戰爭，面對這些，我們希望：
師：但愿有一天世界上沒(méi)有NMD，只有NWD--No War Day。
師：所以，多列爾的一番話(huà)，贏(yíng)得了全班同學(xué)的掌聲。
齊讀，多列爾表達南非人民美好心愿的語(yǔ)句，同時(shí)板書(shū)：
平等、尊嚴、和平、友好！
師：今天的中國有56個(gè)民族，但有一首歌唱得好，我們56個(gè)民族是一家。請同學(xué)們演唱《愛(ài)我中華》這首歌。
師：113中學(xué)有68個(gè)教學(xué)班，比56個(gè)民族還多12個(gè)，我們各個(gè)班之間友好相處，恰似一個(gè)大家庭，所以，家長(cháng)才把信任的目光投向了我們，才有了我們自費1年5班在這里與全校老師的課堂交流，是吧，同學(xué)們？
師：課文中介紹的南非是新南非建立以前的南非，今天的南非人民靠著(zhù)自己辛勤的努力，令世界刮目相看。
多媒體顯現出一幅南非人民今天美好生活的畫(huà)面。
重點(diǎn)停留在“曼德拉”，教師介紹：
國際足聯(lián)考察團在11月4日對南非進(jìn)行了最后一天的考察，南非前總統納爾遜曼德拉帶領(lǐng)他們參觀(guān)了曾關(guān)押自己18年的羅本島監獄。在考察團即將結束對南非的考察之際，曼德拉此舉無(wú)疑是為本國申辦2010年世界杯拋出的“殺手锏”。曼德拉表示，世界杯將對曾經(jīng)是種族隔離政策統治下的南非向民主過(guò)渡具有重要的意義，世界杯將對南非人民將是一個(gè)很好的禮物。曼德拉一直希望世界杯能在南非舉行，這位85歲高齡的老人已經(jīng)把舉辦世界杯看作了和平民主的南非邁向二十一世紀的象征。
師：一個(gè)國家和民族是如此，對于一個(gè)人來(lái)說(shuō)也同樣如此，如果你想獲得他人的尊敬，你只有憑借自身的能力和實(shí)力，無(wú)論你擁有何種膚色。如果你是一名強者，你就可以為你的皮膚涂抹上一層耀眼的光彩。在綠茵場(chǎng)上，貝利、羅納爾多正是憑借他們超凡出眾的球技，使人們忘記了他們皮膚的顏色，在世界球迷眼中是完美無(wú)缺的、光芒四射的英雄。大家同意老師的感受嗎？
那么：①“陽(yáng)光皮膚”到底是什么意思？
② 能不能說(shuō)所有人的皮膚都是“陽(yáng)光皮膚”？
形式：分小組討論交流一下，重點(diǎn)探究第2個(gè)問(wèn)題。
生發(fā)言（略）
師做總結：
同學(xué)們：歷史上，日耳曼民族是白皙的，生活是富有的；猶太人是聰明的，他們是與黑人有著(zhù)天壤之別的高貴人種，但如果他們的內心不消除種族歧視、不講究平等，他們仍然不是陽(yáng)光皮膚。我們渴望的是，消除種族歧視、暴亂，呼喚和平的陽(yáng)光普照。到那時(shí)，人人都是陽(yáng)光皮膚。
在結束這節課前，讓我們體味一下和平世界的美好吧！
多媒體展現一幅幅孩子陽(yáng)光般的笑容，配以《種太陽(yáng)》的歌曲。同學(xué)們齊唱
《種太陽(yáng)》，表達熱愛(ài)和平的心聲！
最后，多媒體顯示：
我們，是一個(gè)大家庭
師：同學(xué)們，再見(jiàn)！
生：老師，再見(jiàn)！
[教學(xué)反思]
《陽(yáng)光皮膚》是北師大版六年級（上）的一篇文章，全文表現的是南非人民講平等、渴望和平的故事，我在進(jìn)行這一課教學(xué)時(shí)，力圖最終完成由《陽(yáng)光皮膚》的文本內容到達“陽(yáng)光真情”的情感飛躍，讓學(xué)生在閱讀中體味真情互動(dòng)。我在教學(xué)時(shí)采取了“放--收--幫--牽”的方法，指導閱讀。
放：廣泛采擷語(yǔ)文信息；
收：對課程資源進(jìn)行調配加工，再服務(wù)于課堂，為我所用；
幫：在文本的關(guān)鍵之處，巧妙的幫助過(guò)渡，體現教師的引導作用；
牽：完成情感飛躍，巧妙遷移拓展，過(guò)程方法如下：
首先，巧設“鳳頭”，吸引學(xué)生。
讓經(jīng)過(guò)調配加工的鮮活資料，恰似精巧的鳳頭，呈現出一組體現不同國家的自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、文學(xué)藝術(shù)、社會(huì )家庭等人文資源。
其次：走進(jìn)文本，參與對話(huà)
根據課文內容，我也參與到對話(huà)中來(lái)，一時(shí)間，課堂人聲鼎沸，課堂上，我和學(xué)生共同走進(jìn)文本。
根據課文內容，我也參與到對話(huà)中來(lái)，師生共同走進(jìn)文本。先通過(guò)生一生對話(huà)，思維碰撞，再經(jīng)過(guò)師-生對話(huà)，共同解讀文本，提升對內容的深層理解。新課程不是忽略了讀，而是通過(guò)對話(huà)，更加強了讀。在讀中，有自己獨特的情感體驗；在談中，品文本中生活的智慧；在讀中，師生共同收獲，提升語(yǔ)文素養。
最后，以情感人，完成飛躍
文本重點(diǎn)是南非孩子表達渴望平等、渴望和平的心聲，這時(shí)老師的幫扶作用體現出來(lái)。（展示帶鐐銬黑奴的照片、饑餓的兒童、干枯的土地、血腥的戰爭資源）課堂被一種情感籠罩著(zhù)，“萊斯小姐”語(yǔ)氣自豪地說(shuō)：“這些都是南非的過(guò)去，請看今天的南非�！保▓D片）碩大的鉆石，經(jīng)典的建筑，安逸的生活，著(zhù)名的人物“曼德拉”，一下子課堂變得明朗了，同學(xué)們的沉重情緒放松了，課堂上響起了南非學(xué)生的聲音：“我們雖然是黑皮膚，可它是陽(yáng)光的皮膚�！睂热葸w移了過(guò)來(lái)，陽(yáng)光皮膚在同學(xué)的心里扎下了根，真切地體會(huì )到了陽(yáng)光下的皮膚都是美麗的，人們都有一顆熱愛(ài)和平和真誠的心，這就是陽(yáng)光真情。
這節課，我課前落實(shí)了語(yǔ)文知識，課上鍛煉了學(xué)生的表達能力。情感體驗中完成了教學(xué)，“三個(gè)”有機地結合起來(lái)，提高了語(yǔ)文素養，當然，教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，這節課肯定還存在著(zhù)一些不完美之處，有待于在今后的教學(xué)工作中完善。
[《陽(yáng)光皮膚》教學(xué)設計(北師大版六年級上冊教學(xué)設計)]相關(guān)文章：
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