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中考質(zhì)量分析報告
在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，報告使用的頻率越來(lái)越高，報告中涉及到專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。那么報告應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的中考質(zhì)量分析報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中考質(zhì)量分析報告1
期中考試已落下帷幕，本次考試為泰州市模擬考試，我們東校區語(yǔ)文成績(jì)在全姜堰市排名第22，在張甸區排名第2，應該說(shuō)是穩中有進(jìn)。本學(xué)期以來(lái)，我校大力倡導新課程改革，采用先學(xué)后教、當堂訓練的模式實(shí)施課堂有效教學(xué)，堅持每日一練，每練必改，每改必講。從目前考試情況來(lái)看，應該說(shuō)初見(jiàn)成效，當然在本次期中考試中還是暴露了不少的問(wèn)題，具體分析如下。
一、試題分析
該試題能體現出中考命題思路，兼顧基礎和能力的考察，比較客觀(guān)地檢驗了學(xué)生的語(yǔ)文知識水平。選題緊扣教材，面向全體學(xué)生，涵蓋教材要求，并在考查基礎知識的同時(shí)，著(zhù)重加強對能力的考查，符合初三年級學(xué)生期中檢查的要求，試卷結構合理，難度適中。既考查課內基礎知識，也注意課外的拓展延伸，利于培養學(xué)生的能力。
二、考試中反映出的主要問(wèn)題
這次考試全市集中閱卷，而且是首次網(wǎng)上閱卷，從閱卷情況看，暴露的問(wèn)題比預料的還要多，總均分也比預想的低。主要問(wèn)題如下：
1、語(yǔ)基訓練不到位，學(xué)生基礎不牢。我們在這學(xué)期還加強這方面訓練，保證這塊少丟分，結果學(xué)生對修改病句等知識點(diǎn)掌握還不夠到位，第1題漢字拼音得分率只有20%，古詩(shī)賞析題失分較多，當然這次考的是辛棄疾的詞，稍微難一點(diǎn)。
2、現代文閱讀能力明顯偏低�，F代文閱讀共32分，一篇是科技小品說(shuō)明文，另一篇是文化散文，大多為閱讀常規題。結果是只有極少數同學(xué)能得到20分以上，得分率較低，尤其是理解詞語(yǔ)在選文中的意思和在語(yǔ)境中的含義（第20題），這一題總分4分，可是我們大多數學(xué)生都得不到分，可能是我們在平時(shí)教學(xué)中未真正重視學(xué)生的閱讀理解能力的培養，沒(méi)有把文段的概括，有效信息的篩選和優(yōu)美語(yǔ)句的欣賞等方面作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，應當引起高度重視。
3、課外文言文閱讀分析題，其知識點(diǎn)是課內知識的遷移，在于考察學(xué)生幾年來(lái)課內文言知識的積累和知識遷移的能力�？偟膩�(lái)看，較之以前還是有進(jìn)步的，當然有少數學(xué)生因為基礎較差，所以失分較多。本學(xué)期以來(lái)，我們初三語(yǔ)文備課組同仁加大了對學(xué)生課外文言文的輔導的量，以《初中文言文精品閱讀》為抓手，精選典型篇目，在不耽誤正常教學(xué)進(jìn)度的前提下擠時(shí)間有計劃地對學(xué)生進(jìn)行課外文言文的訓練，彌補了文言知識的匱乏，同時(shí)也培養了學(xué)生對文言詞語(yǔ)的感悟能力。
4、關(guān)于作文，從得分率來(lái)看，我們校區只有少數學(xué)生能得到45分以上，大部分學(xué)生得分在42分左右，極少數學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度不端正，作文寫(xiě)不全，只能得到20分左右，從卷面看，學(xué)生在開(kāi)頭結尾的潤色方面稍有起色，但缺乏生活素材的積累，缺乏對生活的理解和感悟。暴露出的問(wèn)題是材料不鮮活，老生常談。錯字多，語(yǔ)言不生動(dòng)，平鋪直敘，人物形象干癟，沒(méi)有感染力。一些卷面不整潔，涂改處較多，標點(diǎn)符號的運用也不規范。
5、因為首次實(shí)行網(wǎng)上閱卷，故有少數同學(xué)不適應答題卡的書(shū)寫(xiě)要求，把答案寫(xiě)錯了位置，還有同學(xué)在答題卡上用箭頭標示，這樣即使答對了，也看不到答案，所以以后要加強規范答題的輔導。
三、下一階段教學(xué)措施
1、對初三學(xué)生加強訓練，研究如何上好復習課，要教給學(xué)生審題、答題等方法及注意事項，著(zhù)眼點(diǎn)不能只放在提高答題技巧上，而應放在提高答題能力上。
2、重視語(yǔ)言積累和運用的訓練。積累訓練要堅持不懈地抓，語(yǔ)言運用要重視材料探究題的訓練。
3、加強現代文閱讀的訓練。教給學(xué)生有效的閱讀方法，重視對文學(xué)作品閱讀欣賞的指導和訓練，提高現代文閱讀水平。
4、文言文閱讀一定要重視能力的遷移，加強課外遷移文言文的閱讀訓練。
5、加強作文的應試訓練，作文教學(xué)中要重視審題、立意的訓練；進(jìn)一步強化學(xué)生的文體意識；擴大學(xué)生的閱讀面，拓寬視野，充實(shí)底蘊，豐富素材積累；強化語(yǔ)言運用能力的訓練，指導學(xué)生如何讓語(yǔ)言“亮”起來(lái)，切實(shí)提高學(xué)生作文水平。同時(shí)，要特別重視學(xué)生的良好書(shū)寫(xiě)習慣的培養，以適應中考作文閱卷的要求。
6、加強對開(kāi)放性試題的訓練指導。指導學(xué)生運用正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)去解答開(kāi)放性試題。
中考迫在眉睫，本備課組必將努力不止，拼搏不息，抓好尖子生和后進(jìn)生力爭在xxxx年中考中考出優(yōu)異成績(jì)。
中考質(zhì)量分析報告2
在緊張忙碌中半學(xué)期已轉眼即逝，由全區教育局統一出卷對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行測查。下面就將本次測試進(jìn)行如下分析：
一、總體分析
本次期中測試卷基本上把握住了教材的內容，難易適中，沒(méi)有多大難度。既注重對學(xué)生基礎知識的考察，又注重對學(xué)生各方面能力的培養。試題活。體現在第一、四、五題，既檢查了學(xué)生交際的能力，又對課文內容的拓展延伸，進(jìn)一步培養了學(xué)生在理解基礎上的寫(xiě)作能力。
二、學(xué)情分析
我班學(xué)生共48人，此次考試成績(jì)比上學(xué)期稍有進(jìn)步，優(yōu)秀學(xué)生16人，優(yōu)秀率%；合格學(xué)生48人，合格率100%。但在我校同年級中仍較為落后，優(yōu)秀學(xué)生偏少，質(zhì)與量都存在嚴重不足。
三、試卷分析
第一大題考察基礎知識。第1題“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)�！贝祟}考察學(xué)生拼音認讀和詞語(yǔ)掌握能力，這一題的分值也是占總分的百分之十，這個(gè)內容從學(xué)生的答案上看，大部分學(xué)生對所學(xué)詞語(yǔ)及拼音掌握的不錯，但對掌握的不太牢固。如：“雄偉”的“雄”右邊容易少寫(xiě)一橫。
第2題是“我會(huì )選”，為多音字選擇正確讀音。大部分同學(xué)均沒(méi)有錯誤，少數同學(xué)由于拼音基礎差，上課時(shí)沒(méi)認真記，導致在選擇“高興”的“興”字選錯讀音，今后要加強練習，鼓勵他們多讀，多記。
第3題是“我會(huì )變，變成新字再組詞”這一題的總分是9分，從卷面的得分情況看，本班學(xué)生對常用詞語(yǔ)的掌握是比較好的，但遇到“單”、加偏旁，“滴”換偏旁，失分比較嚴重。
第二大題考察積累運用。第4題是“選字填空，我最棒�！边@道題考察了學(xué)生對同音字的靈活運用能力。此題失分較少，其原因是作為常見(jiàn)詞語(yǔ)，進(jìn)行過(guò)多次訓練。但也有錯誤，比如“做”、“作”不分，
第5題考察反義詞、變換詞語(yǔ)，此題失分較多，原因是學(xué)生雖然做過(guò)練習，但較少，記憶不牢固。還有學(xué)生沒(méi)看清楚題意，把2、3小題混為一談。以后我要強調審題要認真的重要性，盡量不讓學(xué)生在以后的考試中犯同樣的錯誤。
第6題是“我會(huì )連”此類(lèi)型題大部分同學(xué)得了滿(mǎn)分，說(shuō)明平時(shí)語(yǔ)文基礎扎實(shí)，我仍要繼續努力，保持下去。
第7題第1小題是“我會(huì )填”這一題可以說(shuō)除了幾個(gè)比較特別的學(xué)生外，其他大部分均為滿(mǎn)分。第2小題是“按課文內容填空�！边@一題的分值占總分的百分之十五，這題完成的不是很好，有部分同學(xué)因為一些字寫(xiě)錯失分。如：“煥然一新的（）”寫(xiě)成了“王付井”。所以在以后的教學(xué)中要注意這些細節的問(wèn)題。
第8題是“按課文內容填空”大部分同學(xué)均得滿(mǎn)分。第（1）、（5）小題失分嚴重，練習較少。
第9題是“讀句子，寫(xiě)一句話(huà)”，大部分同學(xué)都有點(diǎn)失分，在標點(diǎn)，字的用法上有些小錯誤，需加強指導。
第二大題是“基本技能”，即閱讀。此題失分最多的是第2小題，照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)，如“走著(zhù)走著(zhù)”錯當作AABB結構詞語(yǔ)寫(xiě)，還是平時(shí)審題強調的不夠，需加強指導與訓練。
第三大題是“快樂(lè )些話(huà)”，這一題的分值占總分的百分之十二，為�？嫉目磮D些話(huà)。平時(shí)有些學(xué)生喜愛(ài)看書(shū)和寫(xiě)話(huà)，這部分有大部分學(xué)生都能拿到八分以上，有那么極個(gè)別的學(xué)生思想有惰性，不愿動(dòng)腦筋，不肯動(dòng)手寫(xiě)，甚至只寫(xiě)了一句，還寫(xiě)錯了。針對這一問(wèn)題，在以后的教學(xué)中我一定要想方設法激勵學(xué)生的學(xué)習積極性，使得在期末測試中有所提高。
四、存在的主要問(wèn)題：
1、部分學(xué)生學(xué)習方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運用。
2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3、部分學(xué)生不會(huì )審題，不理解題意。
4、有些題型訓練不到位，學(xué)生失誤多。如第一題照樣子填表，部分同學(xué)不知道“整”字的部首，所以無(wú)一例外的都寫(xiě)了下面的“正”。以后要加強部首認知方面的教學(xué)工作。
5、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒(méi)好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績(jì)。
6、寫(xiě)話(huà)題也存在很多問(wèn)題，比如錯別字，無(wú)話(huà)可寫(xiě)，沒(méi)寫(xiě)完整都造成失分的原因。
五、改進(jìn)措施：
1、注重學(xué)生識字能力的培養，引導學(xué)生用喜歡的方法識字。
2、繼續加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度，使字詞句訓練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養，必須進(jìn)行強化訓練。
3、加強閱讀及寫(xiě)話(huà)訓練，培養學(xué)生審題和語(yǔ)言表達能力。
4、多與家長(cháng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習。
5、加強對學(xué)生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中。
6、把好單元檢測關(guān)，及時(shí)彌補不足，以激勵表?yè)P的方法讓學(xué)生在學(xué)習中展開(kāi)競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
7、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)注。
中考質(zhì)量分析報告3
開(kāi)學(xué)兩個(gè)月以來(lái)我們主要學(xué)習了第21章一元二次方程和第22章二次函數。兩個(gè)月的學(xué)習生活在上周接受了檢驗，平時(shí)老師的教和學(xué)生的學(xué)在這張試卷中得以體現。分析試卷中出現的錯誤情況，主要反映了學(xué)生基礎知識特別不扎實(shí)，基本技能訓練不到位，基本概念理解不清，思維不夠嚴密，動(dòng)手操作能力較差，針對以上情況，制定了下一階段改進(jìn)措施：
1、加強基礎知識的鞏固，讓學(xué)生在理解的基礎上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運用。對與九年級4班、17班基礎相對較差的學(xué)生，耐心指導他們將知識內容落實(shí)到位，讓其每節課都有一點(diǎn)收獲。重視對基礎知識的精講多練，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中鞏固知識，提高能力．
2、加強基本方法的訓練。在教學(xué)過(guò)程中要不斷引導學(xué)生歸納一些常見(jiàn)題型的一般方法，以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習過(guò)程中能夠觸類(lèi)旁通。
3、加強數學(xué)思想方法的滲透。提高學(xué)生的數學(xué)素養及綜合解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生敢于嘗試去做一些綜合解決問(wèn)題。
4、加強非智力因素的培養，提高學(xué)生認真審題、規范解題的習慣。如審題時(shí)可劃出關(guān)鍵字句，作圖題要有結論等。
5、數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，作為教師來(lái)說(shuō)，力求從學(xué)生的思維角度去分析問(wèn)題，要精心備課，多一點(diǎn)示范解題，讓學(xué)生有章可依，注意變式訓練，提高學(xué)生的靈活性，適當增加綜合題的訓練，提高學(xué)生的綜合分析能力。不失時(shí)機地引導學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究、類(lèi)比、推廣、歸納總結，努力促使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”進(jìn)行轉變。
6、多和學(xué)生溝通了解學(xué)生心理，多聽(tīng)取學(xué)生反饋的課堂意見(jiàn)以便于改進(jìn)課堂教學(xué)。
小學(xué)數學(xué)期中考試質(zhì)量分析報告5
半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了，通過(guò)期中考試，教研組才發(fā)現，整個(gè)數學(xué)組教師的教學(xué)成績(jì)大幅度下滑，關(guān)鍵是我們班級任課教師之間的溝通力度不夠，相互學(xué)習精神不足。在相互配合輔導后進(jìn)生方面根本不交流，不探討，不同步。只有互相學(xué)習，互相探討教學(xué)方法，取長(cháng)補短，只有整體的協(xié)同，整體的進(jìn)步，我們的數學(xué)組的全體教師教學(xué)勢力才會(huì )大大加強。
下面，結合我校教學(xué)實(shí)際，談?wù)劀y試中，教學(xué)中的困惑。我認為教師，課標理解不透，教材挖掘不深，憑借經(jīng)驗備課。蘇教版教材不同于人教版教材，其編排意圖，內容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了充分的空間，探究的自由�？梢哉f(shuō)教學(xué)過(guò)程中做到“下要保底，上不封頂”。從測試反映的情況看，有些知識點(diǎn)沒(méi)有給學(xué)生講到，有些內容也沒(méi)有給學(xué)生歸納總結出來(lái)，沒(méi)有把教材充分挖掘透。有的教師邊上課邊看教參書(shū)，胸無(wú)成竹，缺乏對教學(xué)內容邏輯關(guān)系，層次脈絡(luò )的整體把握。
理念滲透不夠，教法研究不足，學(xué)法指導不夠。課堂教學(xué)過(guò)程中就例題講解例題，就練習做練習，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習方法的指導。從測試中看，學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力較低。說(shuō)明，教師在平常的課堂教學(xué)過(guò)程中滲透和訓練的力度不夠。
從測試中看，學(xué)生做圖不用三角板，量角器，圓規，憑感覺(jué)用手畫(huà)，連線(xiàn)不用直尺。說(shuō)明教師課堂教學(xué)中操作演示不夠規范，準確。許多課堂上，教師就是一只粉筆，一本書(shū)，一張嘴。憑借這些，即使最優(yōu)美的語(yǔ)言文字也調動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)的重難點(diǎn)突破不夠。
后進(jìn)生輔導缺乏計劃安排，隨意性大，轉化率低。從中心小學(xué)監測成績(jì)統計來(lái)看，優(yōu)生培養可以提高平均分，后進(jìn)生轉化可以提高整體名次。許多班級，平均分很高，可名次卻上不去，原因是沒(méi)有轉化后進(jìn)生。其實(shí)優(yōu)生和后進(jìn)生智力上沒(méi)有多大差別，差別就在于學(xué)習習慣，學(xué)習態(tài)度等非智力因素。教學(xué)中，我們教師只是把輔導后進(jìn)生喊在嘴上，缺乏在行動(dòng)上。輔導后進(jìn)生缺乏長(cháng)遠計劃，缺乏靜下心來(lái)，缺乏沉下身子，缺乏細心和耐心。
我認為組織學(xué)習活動(dòng)，總體把握教材要求，結合每學(xué)期教學(xué)計劃交流，學(xué)習課程標準對本學(xué)段的要求，掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，單元教學(xué)關(guān)鍵，制定詳細單元教學(xué)策略。部分內容要體現在備課的單元分析和單元反思中。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )集體備課活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò )跟貼評課活動(dòng)，相互交流在教材理解與挖掘方面的建議和想法。哪個(gè)知識點(diǎn)怎樣落實(shí)，采用哪種方法等。
充分運用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數學(xué)課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀(guān)教具，學(xué)具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì )。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。注重書(shū)寫(xiě)指導。
因材施教，分層要求，培養優(yōu)生和輔導后進(jìn)學(xué)生。優(yōu)生培養可以提高平均分，后進(jìn)生轉化可以提高整體名次。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類(lèi)型的學(xué)生要區別對待。優(yōu)生側重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習探究的興趣，增強進(jìn)一步學(xué)習的強烈欲望。后進(jìn)生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，特別是計算能力一定要過(guò)關(guān)，計算題一定要會(huì )做。中間學(xué)生側重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動(dòng)，培養學(xué)生的各種的能力，挖掘學(xué)生的各種潛力。
滲透思想，體現方法，培養學(xué)生自我學(xué)習能力。通過(guò)各種教學(xué)組織形式交給學(xué)生的分析綜合的方法，注重培養學(xué)生有意識地學(xué)習。這種思想和方法要滲透在教學(xué)的每一分鐘，每一環(huán)節上。
注意細節，培養習慣，提高質(zhì)量。主要是認真審題的習慣，認真書(shū)寫(xiě)的習慣，格式規范的習慣。教育學(xué)生要有耐心和細心。
中考質(zhì)量分析報告4
期中考試已經(jīng)結束，各位數學(xué)教師對試卷進(jìn)行了認真的批閱、登統、分析。并且以教研組為單位召開(kāi)了期中試卷分析，現對全校的數學(xué)考試進(jìn)行總的分析：
一、期中考試質(zhì)量分析統計表
小學(xué)學(xué)年度學(xué)期期中考試質(zhì)量分析統計表
二、存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題：口算、筆算這些基礎知識還存在問(wèn)題，優(yōu)秀、良好等級的學(xué)生存在此類(lèi)問(wèn)題，特別是待合格學(xué)生、與合格等級的學(xué)生，口算、計算存在的問(wèn)題更為嚴重，因此加強口算、筆算的教學(xué)，顯得尤為重要。
措施：
教學(xué)新知中創(chuàng )設情境，理解算理。當然，要以免創(chuàng )設情境只為引出算式的誤區，而應作為學(xué)生理解算理的“輔料”。在學(xué)習過(guò)程中要注重讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。算法多樣化后要組織學(xué)生優(yōu)化算法。課后進(jìn)行教學(xué)反思
訓練中形成技能，教育心理學(xué)認為，計算是一種智力操作技能，而知識轉化為技能是需要過(guò)程的。只有通過(guò)適當的練習，才能提高學(xué)生的計算能力，形成計算技能，發(fā)展學(xué)生的智力。
1、基本口算經(jīng)常練；
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)專(zhuān)項練；
3、變換形式快樂(lè )練；
研究錯例中把握成因，學(xué)生計算時(shí)正確率不高，究其原因，沒(méi)有掌握計算法則、方法的只是極少數，大部分同學(xué)甚至老師都習慣把其歸結為“粗心”。其實(shí)這只是一個(gè)表面現象，其主要癥結還在于學(xué)生計算時(shí)的不良心理素質(zhì)導致辭其成了不良的計算習慣。首先培養學(xué)生收集錯例的習慣，針對錯例幫助學(xué)生一起分析做錯的原因，讓每個(gè)學(xué)生都認識到：“粗心”只是一個(gè)借口，思想上沒(méi)有充分重視才是最主要的。其次，培養學(xué)生養成驗算的習慣，讓學(xué)生經(jīng)歷估算、逆運算、算法多樣化等方式進(jìn)行計算檢驗的過(guò)程，體會(huì )“計算不出錯并遙遠”。
每學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行兩次口算、筆算的監測。第一次為檢測，對不合格的學(xué)生（一、二年級口算80分以上合格，筆算75分以上合格。三~六年級口算75分以上合格、筆算70分以上合格），教師要加強個(gè)別輔導。兩周后學(xué)校組織復測。
第二次為競賽。選取年級口算、筆算總分前十名同學(xué)，在集會(huì )上進(jìn)行表?yè)P。對于年級平均分前兩名的班級進(jìn)行表彰。
在學(xué)校抽測試卷中考察估算，組織有關(guān)口算、筆算、估算教學(xué)的專(zhuān)題研究課、展示課。
每周一正式作業(yè)本上要布置口算作業(yè)，訓練學(xué)生口算能力。
每周二正式作業(yè)本上要布置計算作業(yè)，訓練學(xué)生筆算能力。
教師要采取激勵手段，激發(fā)學(xué)生口算、筆算的興趣。在作業(yè)檢查中，對落實(shí)好的班級在作業(yè)展覽中展出。
每節數學(xué)課前兩分鐘做口算練習或估算練習，數學(xué)教師利用早自習時(shí)間結合教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行口算、筆算、應用題的思維訓練。
綜合兩次口算、筆算成績(jì)評出口算、筆算優(yōu)秀輔導員，專(zhuān)題研究后教師上交有關(guān)計算、口算、估算的論文、案例。
�。ǘ﹩�(wèn)題：綜合應用題存在的問(wèn)題較大，學(xué)生不能綜合運用所學(xué)知識解決較復雜的實(shí)際問(wèn)題，有的學(xué)生甚至無(wú)從下手。
措施：第一學(xué)段。教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，了解數學(xué)在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性。實(shí)踐活動(dòng)是培養學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作交流的重要途徑。在本學(xué)段，教師要組織學(xué)生開(kāi)展生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、整理、交流等過(guò)程。第二學(xué)段。本學(xué)段學(xué)生的知識、能力、情感、和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的發(fā)展，教師應該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到現實(shí)中去，以體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值。綜合應用是培養學(xué)生主動(dòng)探索與合作學(xué)習的重要途徑。
根據學(xué)生的數學(xué)日記選取材料，了解學(xué)生的生活經(jīng)驗；
在學(xué)校抽測試卷中考察學(xué)生的應用數學(xué)的意識；
建立數學(xué)小日記本（大練習）每周一次，記錄學(xué)生應用數學(xué)知識解決自己生活中的問(wèn)題，或摘抄應用數學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題知識；
學(xué)校對數學(xué)日記本進(jìn)行檢查，對優(yōu)秀班集體進(jìn)行展示。和優(yōu)秀數學(xué)日記展示；
對數學(xué)日記進(jìn)行批閱，每學(xué)期每班選出10篇優(yōu)秀日記，上交電子文稿和打印稿。
班級數學(xué)日記保留，結題時(shí)為資料用。
組織有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)、綜合應用教學(xué)的專(zhuān)題研究課、展示課。
專(zhuān)題研究后教師上交有關(guān)應用數學(xué)的論文、案例。
�。ㄈ﹩�(wèn)題：學(xué)生的審題習慣存在一定的問(wèn)題。有一部分學(xué)生的錯誤還是因為身體習慣不好造成的。
措施：教師要培養孩子良好的書(shū)寫(xiě)習慣，只有從外部做到認真書(shū)寫(xiě)，孩子才能踏下心來(lái)認真審題。
教師采取有效的激勵手段，促使使學(xué)生養成良好的審題習慣。
教師在平常的教學(xué)中對那些易混淆的題要多加進(jìn)行對比練習，使學(xué)生注意到數學(xué)的嚴謹性，養成良好的審題習慣。
教師教給學(xué)生審題的方法，使學(xué)生有方法可循，使學(xué)生會(huì )審題。
�。ㄋ模﹩�(wèn)題：成績(jì)較差生的問(wèn)題
措施：平時(shí)教師要多加關(guān)照，經(jīng)常關(guān)注；
降低要求，使學(xué)生在原有的基礎上有一定的進(jìn)步。平時(shí)作業(yè)可以分層，家庭作業(yè)也要降低要求。
積極與這些學(xué)生的家長(cháng)聯(lián)系，爭取家長(cháng)的配合與支持。
中考質(zhì)量分析報告5
此次期中考試，與以往考試相比，整體水平有所提高，這得益于全體科任教師的辛勤努力，也得益于全體同學(xué)的積極進(jìn)取。我班取得的成績(jì)主要歸于四個(gè)“一”。一個(gè)認真負責的教師團隊，一個(gè)素質(zhì)較高的班團干部團隊，一個(gè)良好的學(xué)習習慣，一個(gè)激烈競爭的學(xué)習氛圍。
一個(gè)認真負責的教師團隊
學(xué)生的成績(jì)是由各科組成的。每一科都學(xué)得好，總體水平才能夠提上去。一個(gè)認真負責的教師團隊能夠讓學(xué)生各科得到全面均衡發(fā)展。我們班每位老師都有自己的特長(cháng)，都有自己閃光點(diǎn)，學(xué)生們會(huì )因為這些對老師產(chǎn)生好感或崇拜的心理，因為喜歡老師而喜歡他上的課，師生關(guān)系非常的親近。只有學(xué)生與老師共同配合，成績(jì)才會(huì )提高。各科老師對學(xué)生全心全意付出，讓學(xué)生覺(jué)得只有好好學(xué)習每一科才能夠對得起老師，對得起自己。
一個(gè)素質(zhì)較高的班團干部團隊
班團干部在一個(gè)班上起到帶頭作用。榜樣的力量是無(wú)窮的，營(yíng)造良好的班級學(xué)習氛圍要發(fā)揮班級精英的模范帶頭作用。一個(gè)班級的凝聚力和戰斗力，班級干部起至關(guān)重要的作用。為此，我精心挑選、認真物色班級的班干部和學(xué)科代表，讓那些思想進(jìn)步、大膽負責、有集體榮譽(yù)感同時(shí)學(xué)習成績(jì)比較理想的同學(xué)擔任班級干部，經(jīng)常召開(kāi)會(huì )議，布置任務(wù)、樹(shù)立威信、表明方向，讓他們在班級工作中，做好同學(xué)的領(lǐng)頭羊，任課教師的好助手，文化學(xué)習的好表率。
一個(gè)良好的學(xué)習習慣
學(xué)生成績(jì)的好壞與學(xué)習習慣直接相關(guān)。養成良好的學(xué)習習慣第一個(gè)方面的好處是，可以通過(guò)生物鐘、通過(guò)條件反射自動(dòng)提醒你自覺(jué)地去做應該做的事。比如每天早晨及時(shí)起床，自覺(jué)地為上學(xué)做好一切準備；上課鈴聲一響自覺(jué)跑回教――――課的準備；放學(xué)回家，每到廣播英語(yǔ)或電視英語(yǔ)節目時(shí)間，就自覺(jué)地及時(shí)打開(kāi)收音或電視機。這些事情，對于一個(gè)有良好習慣的人來(lái)說(shuō)，幾乎都是靠生物鐘、靠條件反射來(lái)自動(dòng)控制的。
養成良好學(xué)習習慣的第二個(gè)方面好處是，可以發(fā)揮下意識的作用。一個(gè)具有良好學(xué)習習慣的人，他的下意識會(huì )隨時(shí)隨地支配他按照平時(shí)習慣了的套路做那些與學(xué)習相關(guān)的事，使之在不知不覺(jué)中，事情做得輕輕松松，有條有理。養成良好學(xué)習習慣的第三個(gè)好處是，可以調動(dòng)潛意識為學(xué)習服務(wù)。一旦養成了良好的學(xué)習習慣，學(xué)生就會(huì )對學(xué)習有一種親合心理，他從心底里把學(xué)習當成了第一需要，當成了樂(lè )趣，不學(xué)習便難受。
一個(gè)激烈競爭的學(xué)習氛圍
環(huán)境影響人。營(yíng)造一個(gè)健康、和諧、奮發(fā)向上的'班集體，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。以愛(ài)學(xué)習、求上進(jìn)為榮，以不學(xué)習、虛度光陰為恥。學(xué)培養進(jìn)取心一個(gè)激烈競爭的學(xué)習氛圍能夠讓愛(ài)學(xué)學(xué)生更加努力學(xué)習，不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生也能夠在這種環(huán)境中感受到壓力，不甘落后。
要形成良好的學(xué)習風(fēng)氣，一定要確定班級奮斗的目標，成立互幫互助學(xué)習小組，加強同學(xué)之間的團結互助、合作的意識。通過(guò)共同指定的學(xué)習計劃，互相督促學(xué)習、配合學(xué)科教師進(jìn)行各種檢查、交流學(xué)習方法，對同學(xué)學(xué)習成績(jì)的提高起著(zhù)積極的作用。同時(shí)制定相關(guān)的獎勵制度，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。對于學(xué)生在考試后的思想工作也十分重要，對考差的同學(xué)一定要給予更多的鼓勵和指導，幫助他們分析失敗的原因、吸取教訓，教他們正確對待成績(jì)；對于考的好的同學(xué)，在表?yè)P的同時(shí)，提醒他們競爭是激烈的，不進(jìn)則退，向更高的目標努力。在平時(shí)的學(xué)習中教育學(xué)生學(xué)習需要投入、需要付出，遇到困難和挫折不能氣餒，要以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)、頑強的毅力、自覺(jué)的行動(dòng)去面對困難、戰勝困難。一定要按照老師的要求獨立、自覺(jué)地做好預習作業(yè)，特別要重視抓好講學(xué)稿，想盡各種辦法杜絕抄襲現象，確保作業(yè)的質(zhì)量。樹(shù)立榜樣，鼓勵競爭。眾所周知，沒(méi)有競爭的機制，集體也就失去了活力，個(gè)人便沒(méi)有了危機感，更沒(méi)有奮發(fā)向上的動(dòng)力。用競爭激發(fā)學(xué)生的斗志，發(fā)揮學(xué)生巨大的潛能。所以我在班級大力鼓勵競爭，培養學(xué)生競爭意識，發(fā)揮小組的作用，組織各種活動(dòng)和競賽，使同學(xué)都處于一種不甘示弱的競技狀態(tài)之中，誰(shuí)也不愿拖后腿，好同學(xué)主動(dòng)幫助本組落后的同學(xué)，落后同學(xué)也加強了對自己的約束，減少了違紀現象的發(fā)生，整個(gè)班集體團結得更緊了。有了一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，班級學(xué)生學(xué)習積極性有了顯著(zhù)的提高，部分學(xué)生的厭學(xué)情緒也得以轉化。
暴露的問(wèn)題與應對策略
1、問(wèn)題一：學(xué)生基礎不牢固，學(xué)過(guò)的內容缺乏鞏固，比較容易的題失分較多，“學(xué)而不對，對而不全”現象嚴重；教師教學(xué)中教學(xué)目標定位不準，教學(xué)難度過(guò)大，學(xué)情了解不夠。
策略：注重基本知識與基本技能的復習與訓練，以“不變”應“萬(wàn)變”。從這次聯(lián)考明顯可以看出，相當多的學(xué)生基礎知識掌握得很不扎實(shí)，基本技能的訓練還很不到位。雖然現在高考命題已由“知識立意”轉變到“以能力立意”，但扎實(shí)的基礎知識和基本技能是形成學(xué)科能力的前提和條件。綜觀(guān)近幾年高考試題，明顯地呈現出考能力的趨勢，因此，在平時(shí)的上課中一定要將基礎知識和基本技能的訓練貫穿始終。針對學(xué)生實(shí)際，目前要做好以遷移運用，拓展和深化為中心，以進(jìn)行知識缺漏的彌補和基本技能薄弱點(diǎn)的強化為重點(diǎn)，搞好復習與訓練，從而實(shí)現以基礎知識牢固掌握和靈活運用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的提高，從而適應變化的高考。
2、問(wèn)題二：高分分數不高，且高分層次學(xué)生人數不多，優(yōu)勢不明顯。尖子生學(xué)習、考試的品質(zhì)有待進(jìn)一步優(yōu)化，在審題及答題過(guò)程中有些不細心，不仔細等問(wèn)題，制約了分數的提高。尖子生的勤奮精神、學(xué)習潛質(zhì)還不十分優(yōu)秀，領(lǐng)軍人物的先峰作用不夠顯著(zhù)。
策略：進(jìn)一步做好培優(yōu)輔困工作落實(shí)分層教學(xué)，抓好合成促上人。由班主任會(huì )同科任老師確定前十名，從中分析取得的成績(jì)和存在的問(wèn)題，提出行之有效的解決辦法，并在今后的教學(xué)工作中一一落實(shí)。加強對優(yōu)等生課外學(xué)習的指導，幫助學(xué)生選定書(shū)目、制訂計劃、定期檢查、指導，隨時(shí)答疑、輔導，加速優(yōu)等生的成長(cháng)。對于優(yōu)等生，在生活各方面給予政策性照顧。關(guān)心其思想、生活情況，了解發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)解決。
3、問(wèn)題三：學(xué)生思維定勢，不能靈活的運用基本方法，分析能力欠缺，不能做到舉一反三，觸類(lèi)旁通，直接導致中間層學(xué)生中偏科、跛腿的現象較普遍，部分學(xué)生成績(jì)不穩定，與歷次考試成績(jì)比較，波動(dòng)較大。存在許多的問(wèn)題，比如計算能力、綜合分析和推理能力，還存在許多的缺陷和漏洞。
策略：貴在方法，重在思維。方法是關(guān)鍵，思維是核心，滲透科學(xué)方法，培養思維能力是貫穿數學(xué)教學(xué)全過(guò)程的首要任務(wù)。教師在上課過(guò)程中，應該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問(wèn)題的悟性得到提高，對問(wèn)題的化歸意識得到
加強。訓練“多題一解”和“一題多解”，不在于方法的羅列，而在于思路的分析和解法的對比，從而揭示最簡(jiǎn)或最佳的解法。重視對《考試說(shuō)明》的研究，并結合對近年高考題的認真分析，深化對高考題的認識。
4、問(wèn)題四：答題不規范，書(shū)寫(xiě)不工整，思考不嚴謹，文字表述不準確，答案多而凌亂，條理性差，要點(diǎn)不清。
策略：注重良好習慣的培養。教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)應示范到位，規范要求，作業(yè)，改錯本，月考要和高考一樣嚴格要求，加強學(xué)生規范答題訓練。
中考質(zhì)量分析報告6
質(zhì)量是學(xué)校生存、發(fā)展的生命線(xiàn)。為了進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，在全縣十校聯(lián)誼期中考試后，我校認真進(jìn)行考試質(zhì)量分析。在教導處的統一安排下著(zhù)重做好以下四項工作：
一、科任教師學(xué)科分析�？荚嚱Y束后，各科教師結合試卷、學(xué)生考試情況進(jìn)行詳盡地分析，從成績(jì)出發(fā)，做細微末節的個(gè)案研究，每門(mén)學(xué)科將優(yōu)生和差生進(jìn)行得失情況分析。找準原因，想想學(xué)生的這些得失與自己的教學(xué)策略有何關(guān)系，重點(diǎn)反思教學(xué)方法有無(wú)不當之處，如何改進(jìn)。
二、組織學(xué)生自己進(jìn)行考試分析。期中考試后分析得失比關(guān)注成績(jì)更重要。拿到期中考試卷，考好的學(xué)生沾沾自喜，認為自己學(xué)得不錯;考得不好的學(xué)生垂頭喪氣，對自己的學(xué)習沒(méi)有信心�？蓪�(shí)際上，考試是對前一段學(xué)習效果的反饋，是對前一段時(shí)間所學(xué)基礎知識的階段性檢測，一次考試并不能完全反映自己的學(xué)習水平。因此引導學(xué)生對考試情況進(jìn)行客觀(guān)的、全面的分析。讓學(xué)生自己總結成功的經(jīng)驗和失敗的原因，是提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)的有效途徑。同時(shí)，對各科任教師的教學(xué)情況提出合理化的建議。其次，由班主任對本班每個(gè)學(xué)生的個(gè)體情況和班級整體情況進(jìn)行綜合分析，找出存在的個(gè)性與共性問(wèn)題。引導學(xué)生從考試中找到學(xué)習上的漏洞，針對漏洞及時(shí)調整學(xué)習方法;并根據期中考試情況制定有效的學(xué)習計劃，在教學(xué)實(shí)踐中督促學(xué)生將學(xué)習計劃付諸于行動(dòng)。
三、班主任組織科任教師進(jìn)行考情分析。第一，各科任教師對各自任教科目的考試情況與考前復習、日常教學(xué)的得失做具體分析，并對取得的成績(jì)作經(jīng)驗總結，各科任教師之間相互交流，取長(cháng)補短。第二，班主任將從學(xué)生中搜集到的教學(xué)建議反饋給老師，希望老師們認真傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。第三，班主任做好各科之間教學(xué)時(shí)間、教學(xué)活動(dòng)的協(xié)調工作，以取得全班各科成績(jì)的均衡發(fā)展。
四、學(xué)校舉行期中考試教師分析總結會(huì )。校長(cháng)就考試情況通過(guò)數據進(jìn)行分析總結，特別是在全縣各年級、各學(xué)科的位次進(jìn)行橫向比較，增強教師的責任感和緊迫意識。對成績(jì)突出的學(xué)科、班級和教師進(jìn)行表彰。并對下一階段教學(xué)工作提出要求：一是很好地總結和反思半學(xué)期來(lái)的工作，落實(shí)目標完成情況;二是共同努力創(chuàng )造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng);三是研究如何提高課堂教學(xué)效益;四是加強集體間的協(xié)作與學(xué)習，共同提高。
通過(guò)以上活動(dòng)的開(kāi)展，旨在讓全體師生在總結中提高，在反思中成長(cháng)。
中考質(zhì)量分析報告7
一、考試結果
二年級共有28位同學(xué)，全部參加考試，總分分，平均分分，及格率%優(yōu)秀率達%，差生率%，成績(jì)比較理想。
二、試題特點(diǎn)
這次試卷分為基礎知識。閱讀和看圖寫(xiě)話(huà)三的板塊，全卷各個(gè)部分比例適當，知識覆蓋廣，題型多樣，內容豐富，難易適中。特別是看圖寫(xiě)話(huà)改變了緊貼教材的形式。開(kāi)放性的題目給學(xué)生較大的答題空間，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利讓學(xué)生表達最真實(shí)的想法和情感。
三、檢測結果分析
1、積累與運用類(lèi)�；A知識主要考察了字詞的理解和運用成語(yǔ)的幾個(gè)方面，很有針對性地考查學(xué)生對語(yǔ)文知識的掌握。試卷中考查的字音。字詞都是本教材中學(xué)生必須掌握的應該容易完成。從得分來(lái)看，學(xué)生對字音。字詞掌握較好。個(gè)別同學(xué)失分的主要原因：答題時(shí)粗心大意。對字音字詞掌握不牢固，答題時(shí)出現判斷錯誤。失分較嚴重還有：選詞填空。原因是答題粗心大意，沒(méi)有仔細讀句子就匆忙填。是詞語(yǔ)理解不夠，掌握不牢固，答題時(shí)出現判斷錯誤。
2、閱讀題。閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次也不例外。本次閱讀并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，很容易找到答案。但結果卻不盡人意，反映了鄉村的學(xué)生閱讀量少，知識面狹窄，理解能力較差。作文題。從閱卷情況來(lái)看，好的方面有以下幾點(diǎn)：想象巧妙。頗有創(chuàng )意；內容豐富多彩。語(yǔ)句通順。流暢。中心明確。結構完整。缺點(diǎn)：口語(yǔ)積累不夠，語(yǔ)言表達不完整。寫(xiě)作技巧欠缺，層次不清；標點(diǎn)符號使用不當；書(shū)寫(xiě)不規范。潦草。錯別字多。
四、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法：
1、重視字詞教學(xué)，務(wù)實(shí)語(yǔ)文基礎，字詞是語(yǔ)文教學(xué)的主要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字要掌握一定數量的字詞。本次檢測中，發(fā)現有部分同學(xué)字詞不過(guò)關(guān)，要提高學(xué)生的成績(jì)首先要重視字詞過(guò)關(guān)。字詞類(lèi)只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，在教學(xué)中應該重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)。抄寫(xiě)和組詞訓練，同時(shí)可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)訓練和鞏固學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握。
2、提高閱讀能力引導學(xué)生個(gè)性閱讀。
3、激發(fā)習作興趣。抒發(fā)真情實(shí)感。
4、豐富語(yǔ)言積累。注重語(yǔ)文實(shí)踐。
5、讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，做好摘抄和讀書(shū)筆記。從而讓學(xué)生為今后的學(xué)習打好堅實(shí)的基礎。
中考質(zhì)量分析報告8
一、試卷分析
本次考試試卷、考試時(shí)間由輔導站統一命制、制定，并組織對調監考教師考試，指定教師統一閱卷。應考人數5人，實(shí)考人數5人。其中，考試成績(jì)徐曉麗98分，胡鵬山92分，王斌92分，劉麒80分，馬才華79分；最高分98分，最低分79分；合格率100%，優(yōu)良率80%，平均分分。
試卷共有十二道大題，內容涵蓋豐富，題型多樣，題量適中，字詞句段都有涉獵。整體來(lái)看，試卷以基礎知識為主，注重識字、寫(xiě)字、音節、詞句積累、課文回顧、看圖寫(xiě)話(huà)等各個(gè)方面的考察，并適當加以拓展，基本上全面考查了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
比之上學(xué)期期末考試，本次考試成績(jì)較為理想。為了能夠及時(shí)總結這半學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)方面的經(jīng)驗教訓，做好以后的語(yǔ)文教學(xué)工作，特將本次試卷的主要得、失分點(diǎn)分析如下：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
本題的失分率比較低，原因主要在于教師的規范引導和嚴格要求。個(gè)人認為，在以后的教學(xué)工作中，應繼續加大學(xué)生的書(shū)寫(xiě)力度，認真教給學(xué)生如何一筆一劃地把字寫(xiě)端正、寫(xiě)正確。
2、多音字的選擇
本題失分情況比較嚴重，例如：“陰天”的“陰”，大部分學(xué)生不能區分是前鼻音還是后鼻音。竊以為失分原因主要在于教師對課文朗讀要求的力度不夠，普通話(huà)不夠標準，以及學(xué)生方言作怪等。下半學(xué)期，要多借助智能暢言教學(xué)系統進(jìn)行輔助教學(xué)。
3、加標點(diǎn)
本題是學(xué)生的軟肋，也是主要的失分點(diǎn)。由于理解能力的限制，學(xué)生不能正確區分句號，問(wèn)號，感嘆號的意義和用法。我覺(jué)得，加強該環(huán)節的方法是多讀，以培養語(yǔ)感。
4、照樣子，寫(xiě)句子
這種題目既考查了學(xué)生對基礎知識的掌握程度，又考查了學(xué)生的應變能力。對于將反問(wèn)句改寫(xiě)成陳述句的題目，雖然我一再引導學(xué)生練習，但學(xué)生依舊似懂非懂，不會(huì )隨機應變，靈活運用，所以造成了嚴重失分。
5、說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)
題目給出了兩幅圖畫(huà)，學(xué)生只要根據題目所列出的要求寫(xiě)出幾句話(huà)即可得分。但學(xué)生寫(xiě)得都不太樂(lè )觀(guān)：語(yǔ)句不通，表述不清，錯別字等現象十分嚴重，有一位學(xué)生甚至棄之不顧，一個(gè)字也沒(méi)有寫(xiě)�？梢�(jiàn)學(xué)生寫(xiě)作能力是多么欠缺，教師必須引起重視，在以后的教學(xué)中多加訓練，為三年級的作文起步做好鋪墊。
二、與上次考試成績(jì)及細水小學(xué)本次考試成績(jì)的對比
我校上次
我校本次合格率優(yōu)良率平均分最高分最低分100% 100%
100% 75% 80% 100% 94 98 90 75 79 85細水本次
三、學(xué)生答卷中反映的問(wèn)題分析
1、教師方面：
�。�1）自身業(yè)務(wù)能力的不足，教學(xué)經(jīng)驗的欠缺，是造成學(xué)生成績(jì)不能更加優(yōu)秀的致命點(diǎn)。
�。�2）對短文閱讀和說(shuō)話(huà)寫(xiě)作題目訓練的太少，以至于學(xué)生對此類(lèi)題目產(chǎn)生了畏懼心理。
�。�3）對學(xué)生的要求不夠嚴格。布置的作業(yè)學(xué)生不能及時(shí)完成時(shí)，未能給予適當的批評和督促。
2、學(xué)生方面：
�。�1）只重視生字的書(shū)寫(xiě)，對課文的朗讀還不夠，造成對課文內容不是十分熟悉的悲劇。如：部分學(xué)生連蒲公英傳播種子的方法是什么都不知道。
�。�2）放任自流，沒(méi)有養成做完題后檢查的良好習慣。如，胡鵬山同學(xué)將“五谷豐登”的“五”寫(xiě)成了“無(wú)”，這是不該出現的失誤。
�。�3）眼高手低，能將古詩(shī)和課文背得滾瓜爛熟，但不能正確書(shū)寫(xiě)。
�。�4）個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)不認真，卷面不整潔，容易引起閱卷教師的反感。
四、提高策略
1、重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養，如書(shū)寫(xiě)習慣、標點(diǎn)符號的運用、卷面的整潔、漢字的筆順等。
2、授課過(guò)程中，不但要注意生字的識記，更應重視課文的朗讀，爭取熟讀成誦。
3、課堂識字過(guò)程中要加強造句及相關(guān)的句子訓練。
4、進(jìn)行答題指導，教給學(xué)生審題的方法以及一些基本的應考技巧。
5、重視優(yōu)等生的培養，對徐曉麗同學(xué)，期望要更高一些，要求要再?lài)酪恍?/p>
6、進(jìn)一步鞏固中等生王斌和胡鵬山同學(xué)的成績(jì)，針對王斌同學(xué)“記得快忘得也快” 、胡鵬山同學(xué)反應稍有遲鈍的特點(diǎn)進(jìn)行加強。
7、狠抓后進(jìn)生劉麒和馬才華同學(xué)，采用多種方法幫扶，給予更多的關(guān)心，做到課堂多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對他倆的作業(yè)爭取做到每次都面批面改。
8、教師要不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實(shí)效性。
五、奮斗目標
合格率100%，優(yōu)良率80%，平均分85分。
中考質(zhì)量分析報告9
一、內容分析
本次測試為人教版數學(xué)第四冊第一至五單元內容，本試卷的測試點(diǎn)覆蓋面廣，注重考查基礎知識，概括了第一至五單元課程標準所要求的所有知識點(diǎn)，有數據數據與整理、除法、認識圖形、解決問(wèn)題等，難易分配恰當，重點(diǎn)檢測學(xué)生知識與技能的掌握、數學(xué)思考的方法、解決問(wèn)題的能力。題型共分七大題：填空、選擇、判斷、計算、統計、解決實(shí)際問(wèn)題。
二、學(xué)生答題情況分析
本次我班有49人參加考試，90分以上22人，80—90分有13人，優(yōu)分率71。4%；及格46人，及格率93。8%，不及格3人�？傮w情況良好。
1、基礎知識�？疾榱藢W(xué)生半學(xué)期以來(lái)所學(xué)習的各方面知識，能充分檢驗學(xué)生對知識的掌握情況以及合理運用知識解決問(wèn)題的能力。
2、計算。本部分試題主要考查口算和混合計算能力，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運算技能，養成認真審題等良好習慣。多數學(xué)生能把握計算順序，做到正確計算。但也有個(gè)別學(xué)生存在計算馬虎、計算順序弄不清。
3、統計。本題考察用多種方法統計數據，重點(diǎn)考察學(xué)生用“正”來(lái)統計，并能用統計圖知道哪種多哪種少，一共多少個(gè)等問(wèn)題。
4、解決實(shí)際問(wèn)題。能靈活應用數學(xué)知識解決日常生活中的問(wèn)題，是學(xué)生學(xué)習數與運算的重要目標。本題主要測查學(xué)生的解決問(wèn)題能力，通過(guò)題意能用多種方法做兩步計算問(wèn)題，會(huì )運用提供信息提出數學(xué)問(wèn)題。
三、主要存在以下問(wèn)題：
�。�1）雖然這個(gè)學(xué)期我們一直在抓學(xué)生的計算，但是部分學(xué)生在計算中還是比較粗心，仍有抄錯或漏抄數據的現象，特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫(xiě)或寫(xiě)錯。
�。�2）從題目中摘取數學(xué)信息時(shí)抄錯數字，漏寫(xiě)單位等。
�。�3）讀題時(shí)馬虎沒(méi)有弄清題意就開(kāi)始做題，導致錯誤的出現。
�。�4）沒(méi)有養成做完自覺(jué)檢查的好習慣。
四、改進(jìn)措施及今后努力的方向
1、要在課堂內外下苦功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節課的重難點(diǎn)，指導學(xué)生牢固掌握知識。
2、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括認真聽(tīng)講、上課積極思考、按時(shí)完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習慣，教會(huì )他們認真審題、認真檢查。對題目要全面觀(guān)察，檢查每一個(gè)數據和運算符號。
3、認真指導學(xué)生閱讀數學(xué)問(wèn)題，能找出題中的已知條件和所求問(wèn)題，教給學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法。繼續加強學(xué)生對于數量關(guān)系的理解，逐步培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、每天拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算和筆算。加強學(xué)生計算能力的培養，重視學(xué)生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣的養成，提高計算的準確率。
5、加強后進(jìn)生的輔導，多鼓勵他們，樹(shù)立學(xué)習的自信心，使他們的學(xué)習逐步提高。6、要及時(shí)復習，并充分利用好每次的診斷練習，及時(shí)發(fā)現不足，查漏補缺。
中考質(zhì)量分析報告10
光陰似箭，日月如梭，轉眼間半學(xué)期教學(xué)工作結束了。為了查找不足，進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jì)，現將本次考試進(jìn)行分析。
本次期中考試，我班應考33人，實(shí)考33人，及格33人，及格率100%。面對一張張試卷，看到一個(gè)個(gè)分數，我心中有喜也有憂(yōu)�？上驳氖菐酌麑W(xué)困生都考及格了，學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真，卷面整潔，他們對基礎知識掌握的比較好，看到這些，我的腦海中又浮現出自己平時(shí)的教學(xué)工作。我能潛心鉆研教材，認真編寫(xiě)教案，無(wú)論是每一個(gè)教學(xué)環(huán)節的過(guò)渡，還是每一節課作業(yè)的布置，我都很精心，課堂上，我注重學(xué)生語(yǔ)文能力的培養，從抓基礎知識入手，從培養學(xué)習習慣入手，根據不同類(lèi)型的課文，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，利用課余時(shí)間，耐心輔導學(xué)困生，面批他們的作業(yè)，課堂上，多給他們創(chuàng )造表現自我的機會(huì )，發(fā)現他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P鼓勵，幫助他們樹(shù)立學(xué)習的信心�？梢哉f(shuō)，在轉化學(xué)困生上，我做到了六多，即：多接近、多提問(wèn)、多板演、多面批、多輔導、多評價(jià)。就這樣，我持之以恒的堅持下去，學(xué)困生的轉化工作初見(jiàn)成效。幾名學(xué)困生的成績(jì)都在穩步上升�？蓱n(yōu)的是平均分還不夠高，主要體現在中上程度的學(xué)生分數不理想，通過(guò)仔細查閱他們的試卷，我發(fā)現這部分學(xué)生有的自以為是，沒(méi)有認真審題，有非問(wèn)非所答的現象，還有的不夠細心，造成不必要的失誤。針對以上分析，后半學(xué)期，我將采取以下措施，爭取使學(xué)生的成績(jì)普遍有所提高。
一、從嚴要求每一位學(xué)生，根據學(xué)生的個(gè)體差異，有的放矢的進(jìn)行輔導和幫教。
二、精心設計一些拓展性的練習題，鍛煉學(xué)生的思維，開(kāi)闊他們的視野，使學(xué)生能靈活運用所學(xué)的知識。
三、評價(jià)機制要鮮而活，充分調動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，使他們有一種拼搏精神，有一種不服輸的精神。
四、注重新舊知識的結合，體現知識間的相互聯(lián)系。
總之，在這有喜有憂(yōu)的日子里，我將對自己的要求更高，對學(xué)生的要求更嚴，我將繼續發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，努力改進(jìn)工作中的不足，使學(xué)生考出滿(mǎn)意的成績(jì)。
中考質(zhì)量分析報告11
半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，中考已結束。一張張試卷不僅展示了孩子們開(kāi)學(xué)以來(lái)的努力，也承載著(zhù)老師和家長(cháng)的期盼。這次中考試題的題型比較靈活，難度不大，題量適中。
二年級（1）班總分4349，平均分73.71.二年級（2）班總分3926，平均分67.68.二年級（3）班總分4342，平均分73.59。年級總分12617，平均分71.69.
�。ㄒ唬┰囶}分析
本次中考試題共有七大題：
第一題：我會(huì )填。
第二題：我會(huì )算。
第三題；在方框里填上合適的數。
第四題：我會(huì )涂。
第五題：在0里填上大于號、小于號、等于號。
第六題：列式計算。
第七題：解決問(wèn)題：
本次考試的試題題量比較適中，難度也適中，題型覆蓋面廣，試題的靈活性強，即注重考查學(xué)生掌握基礎知識的情況，也注重發(fā)展學(xué)生的思維能力和動(dòng)手操作能力�；旧夏苷疹櫟讲煌潭鹊膶W(xué)生。
�。ǘ�、試卷分析（亮點(diǎn)及問(wèn)題）
從學(xué)生的卷面上看，完成得較好的題有：
第一題:學(xué)生失分不多，但計算8除以8時(shí)，學(xué)生把它看成是8乘以8了。
第二題：計算題學(xué)生失分不多，但計算第二小題時(shí)，因為是混合運算，個(gè)別學(xué)生丟分。
第三題：基本沒(méi)丟分。
第五題：大部分學(xué)生都做對，個(gè)別學(xué)生因為計算錯誤，導至對大小的判斷錯誤。
以上五題，大部分學(xué)生都能輕松的答題，輕松的得分。
學(xué)生完成得不夠理想的題有：
第四題：學(xué)生把所有能平移的圖形都選上了，而沒(méi)有注意圖形的大小。
第六題：第一小題和第二小題基本沒(méi)丟分，但第三小題4的8倍是多少？學(xué)生用乘法算式來(lái)計算了。
第七題：第二小題因為數據較大，部分學(xué)生也丟分。第四小題大部分的學(xué)生都丟分。
�。ㄈ�、對今后命題的建議
1、要繼續保持適當的題量，不要讓學(xué)生感到時(shí)間不夠或疲勞。
2、試題要符合學(xué)生掌握知識的程度，要圍繞課本知識來(lái)出題，靈活性不能太大。
3、試題的形式要多樣，多給學(xué)生發(fā)展思維的空間。
4、試題的范圍要廣，難易適中，既考查了優(yōu)生，也照顧到學(xué)困生。
5、印刷方面要處理好，特別是對看圖的題型，一定要把圖畫(huà)畫(huà)清楚。
中考質(zhì)量分析報告12
一、組織與閱卷情況
本次期中考試，考試期間組織嚴密，教務(wù)處統一安排了考務(wù)，學(xué)生在年級內部交叉安排考號，交換座位，為保證考試成績(jì)的真實(shí)有效，教務(wù)處強調了考試紀律及監考教師的職責，統一集中訂卷等方式加大對考試紀律的檢查，在考試期間發(fā)生的違紀現象大為減少，但是距離杜絕學(xué)生違紀行為還有較大距離。閱卷采取的是流水作業(yè)，保證了批卷過(guò)程嚴謹、認真。
二、試卷評價(jià)：
基礎知識與綜合能力兼顧。試題質(zhì)量較第一次月考大為提高。
三、考試成績(jì)分析：
數據反映出來(lái)的問(wèn)題，主要體現在以下兩個(gè)方面：
�。�1）各班成績(jì)發(fā)展的不平衡
�。�2）各學(xué)科間的不平衡。
四、教與學(xué)存在的問(wèn)題
學(xué)生層面：
1、學(xué)生的基礎差，學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度還需要進(jìn)一步的提高。
2、學(xué)生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力差。
3、優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，后進(jìn)生數量多，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。
教師層面：
1、課堂紀律不好，導致教學(xué)效果不好
2、教師角色轉化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習。相當一部分教師固守傳統。有人來(lái)聽(tīng)課是一回事，真正上起課來(lái)是一回事，上示范課是一回事，活動(dòng)過(guò)后又是一回事，出現教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現象。
3、課后輔導抓得不扎實(shí)。有的不重視練習，有的練習了但沒(méi)有及時(shí)批改和講評。
4、沒(méi)重視尖子生的培養，班主任要把重點(diǎn)培養對象告知各科老師，大家齊抓共管，解決好木桶效應問(wèn)題。把尖子生的培養作為重要工作來(lái)做。
中考質(zhì)量分析報告13
一、總體情況
20xx年，我校參加中考考生61人，上六盤(pán)水市中考錄取最低控制線(xiàn)人數57人，中考總均分339.4分，400分以上13人，最高分為477分。這是和貴陽(yáng)市中考接軌和聯(lián)考的第一年考試成績(jì)，從上線(xiàn)率來(lái)看，比20xx年中考高出5.2%；從總均分來(lái)看，整體有均衡和下滑形勢。認真分析中考數據，發(fā)現教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的對策，應該是刻不容緩的一件大事�，F在將我校20xx年中考情況做如下質(zhì)量分析。
二、學(xué)科均分
語(yǔ)20xx年我校中考各科均分如下表：
語(yǔ)文
數學(xué)
英語(yǔ)
理科綜合
體育
總均分
79.3
60.1
70.6
82.3
44.0
339.4
語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科均分比20xx年中考均分低出較大比例，理科綜合基本均衡。這可能與學(xué)生對題型的把握和解答的要求不夠深透，同時(shí)與學(xué)科命題的難易有一定的關(guān)系。體育均分低于20xx年0.2分，基本均衡。
三、存在不足
�。ㄒ唬┛傮w層面：
中考題型的突然變化和轉型，使得學(xué)生一下子不夠適應，特別是貴陽(yáng)卷題型重基礎、保能力、強表達的要求，使得學(xué)生在考試中發(fā)揮不穩定，出現模糊現象。尤其是語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科，這直接影響中考的總分。
�。ǘ⿲W(xué)生層面：
1、學(xué)生的基礎差，沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣，學(xué)習積極性不高，同時(shí)又有較強的逆反心理現象，這也是今后學(xué)校工作在學(xué)生層面上需要注重提高的一點(diǎn)。
2、學(xué)生的基礎知識掌握不牢，再加上各個(gè)學(xué)科不能均衡發(fā)展，所學(xué)知識不能融會(huì )貫通，只能機械運用，知識片面導致綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力差。
3、全校的高分率整體偏低。由于學(xué)生進(jìn)�；A差，造成尖子生不突出，上升空間��；中等生發(fā)揮不穩定；學(xué)困生數量多，嚴重影響教學(xué)整體質(zhì)量。
4、我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，初中學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。主要是由于學(xué)生基礎差而初中文化課程難，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習的內在刺激。
�。ㄈ┙處煂用妫�
1、部分教師出現職業(yè)倦怠現象，對學(xué)生的個(gè)體差異缺乏耐心認真對待，只注重知識的機械灌輸，而不注重學(xué)生對知識的吸收效果與知識聯(lián)系的應用。
2、結合平時(shí)課堂的反映及考試成績(jì)比較，存在以下幾個(gè)問(wèn)題：一是課堂無(wú)計劃性，包括知識目標、能力目標、時(shí)間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個(gè)體差異不能很好的規劃。二是對基礎知識課堂落實(shí)不到位，缺乏對學(xué)生良好習慣的培養。三是課堂練習的實(shí)效性差。
3、教師角色轉化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習的過(guò)程，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習。
4、課后輔導抓得不扎實(shí)。一味的注重練習，講評不注重效果。
5、對于后進(jìn)生、學(xué)困生的幫扶、轉化不力，工作計劃流于形式，抓優(yōu)放差，少數教師缺乏愛(ài)心和全局觀(guān)念，影響了班風(fēng)與整體成績(jì)的上升。
�。ㄋ模⿲W(xué)校層面：
1、由于缺乏現代教學(xué)形式，學(xué)生在學(xué)習中接觸的知識較為古板，在一定程度上影響了教學(xué)效率。
2、教學(xué)模式還是過(guò)于陳舊，學(xué)生的學(xué)習方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，模擬測試試題選取仍然有些不合理的因素，同時(shí)只練不講或只講不練的現象仍然存在，而進(jìn)行常規檢查的教師由于專(zhuān)業(yè)層次問(wèn)題無(wú)法很好的指出。
3、集體備考沒(méi)有真正開(kāi)展起來(lái)。目前存在的問(wèn)題是單兵作戰，相互保守，取長(cháng)補短根本就是一句空話(huà)，沒(méi)有形成良性的競爭環(huán)境，盲目的盯著(zhù)學(xué)校的量化管理制度，很不利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高，因此效果欠佳。
四、改進(jìn)措施
�。ㄒ唬┲匾暭庾由呐囵B，把尖子生的培養作為學(xué)校的重要工作來(lái)做。
1、學(xué)校將從20xx年秋季學(xué)期定期召開(kāi)尖子生培養的專(zhuān)門(mén)會(huì )議，如學(xué)生會(huì )議、教師會(huì )議、班主任會(huì )議。解決好尖子生培養遇到的問(wèn)題，大力促進(jìn)尖子生的培養工程。
2、針對出現偏科的尖子生，實(shí)施“補短板”的計劃，通過(guò)針對每一次月考成績(jì)的分析，找出尖子生的薄弱學(xué)科，與相關(guān)任課教師協(xié)商幫助進(jìn)行義務(wù)輔導，承包有偏科的優(yōu)生，一抓到底，促進(jìn)尖子生群體發(fā)展。
3、在教學(xué)中要盡可能實(shí)行分層教學(xué)，確保尖子生在打實(shí)基礎的前題下，提高自身的綜合能力。
�。ǘ﹦�(chuàng )新教學(xué)管理，建立長(cháng)效機制
學(xué)校重視抓基礎、抓常規、抓平時(shí)、抓落實(shí)，在務(wù)實(shí)上花功夫，認真落實(shí)好以下幾點(diǎn)：
1、落實(shí)好學(xué)科教學(xué)集體備課制，縮短學(xué)科內教師差距問(wèn)題。關(guān)鍵在落實(shí)上下功夫。特別是復習課的研討，盡可能的在基礎知識復習過(guò)程中達到資源共享。
2、抓實(shí)推門(mén)聽(tīng)課和隨堂檢查制度，解決課堂教學(xué)高耗低效的問(wèn)題。對于聽(tīng)評課，要確定明確的目標和對象，提高聽(tīng)評課的針對性。同時(shí)提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結合的方法，保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。
3、強化教學(xué)管理的聯(lián)動(dòng)機制，就是盡可能的做到，無(wú)論出現怎樣的變化對學(xué)校的教育教學(xué)過(guò)程、效果的影響都要減少到最小的程度甚至出現促進(jìn)作用。牢固樹(shù)立“安全為重，質(zhì)量為先”的雙第一的思想。
4、強化領(lǐng)導包干制度，抓薄弱，促平衡。強化薄弱學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展，切實(shí)解決“木桶效應”的問(wèn)題。特別促進(jìn)理科的提升，抓好理科教育教學(xué)。
5、抓良好學(xué)習習慣的養成。我校要落實(shí)好學(xué)生良好學(xué)習行為習慣養成工作及學(xué)生違規處理措施。學(xué)習習慣的培養是一項必須持之以恒的工作。任何一個(gè)學(xué)習習慣的培養，不是一蹴而就的，它必須有一個(gè)慢慢形成的過(guò)程。而形成過(guò)程中，持之以恒，嚴格訓練，全員參與，防止半途而廢。
�。ㄈ┥钊朐鷮�(shí)開(kāi)展教材、課標、課堂教學(xué)的研究。
由于我校的學(xué)生進(jìn)�；A比較差，許多學(xué)科教師都普遍感到課時(shí)不足，教學(xué)內容與教學(xué)現狀之間矛盾很大，許多知識深入不下去和銜接不上的困惑。面對這些困惑和困難，我校將繼續組織教師外出學(xué)習，深入研究教材，準確理解教學(xué)內容，把握教學(xué)要求，通過(guò)系統的研究，共同的交流，提高教師把握和駕馭教材的能力，來(lái)解決這些矛盾。
�。ㄋ模┳プ�(yōu)勢群體，推進(jìn)弱勢群體。
思考和建立好住校生晚自習輔導的培優(yōu)補差工作。關(guān)注課堂有效性，由行政牽頭，科任教師為主線(xiàn)的紀律課堂的建立，通過(guò)強化紀律來(lái)提高學(xué)生學(xué)習，從而推進(jìn)學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄎ澹┌l(fā)揚教師奉獻精神，實(shí)現人生價(jià)值
眾所周知，教書(shū)育人，是我們的職業(yè)，為人師表，更是我們的追求。面對孜孜以求的莘莘學(xué)子，我們理應發(fā)揚奉獻精神，愛(ài)崗敬業(yè)，珍惜為教一層的機遇：精心備課，研究教法，精致上課、關(guān)愛(ài)學(xué)生，團結協(xié)作、爭分奪秒、惜時(shí)如金，發(fā)揮畢業(yè)班教師的主觀(guān)能動(dòng)性，向每一堂課要質(zhì)量，為培養一批合格加精品的學(xué)生而努力奮斗。
讓我們攜手未來(lái)，凝心聚力，全力以赴，爭取20xx年中考打一個(gè)翻身仗，實(shí)現教學(xué)質(zhì)量提升年的既定目標！
中考質(zhì)量分析報告14
本學(xué)期我擔任的是五二班語(yǔ)文。我班這次期中考試成績(jì)，雖然比起上學(xué)期期末成績(jì)已有了大幅度的提高，但是并不算理想。與兄弟班級仍存在著(zhù)一定的差距�，F將本班學(xué)生試卷答題情況分析如下：
總體來(lái)看，本次五年級語(yǔ)文期中試卷難易適中，覆蓋面廣泛。能夠檢測出學(xué)生的實(shí)際學(xué)習水平。
第一大題的前三小題，是對學(xué)生音節、生字、詞語(yǔ)掌握情況的檢測。由于學(xué)生基礎知識掌握較為牢固，失分極少。
第四小題，請給下面帶點(diǎn)字選擇正確的解釋?zhuān)研蛱柼钤诶ㄌ柪�。只�?3個(gè)學(xué)生全對。16個(gè)學(xué)生失去一分，做錯的大多是因為不理解“亡國奴”中的“亡”的意思。有的是不理解“亡羊補牢”中“亡”的意思。成績(jì)一向很好的陳子菲和單碩卻每人做錯了三個(gè)，都是前三個(gè)。
第五小題，選擇恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空，較為簡(jiǎn)單。只有兩個(gè)學(xué)生出現錯誤。
第六小題，下面句子中，選出意思與其他三句意思不同的一句是。有9個(gè)學(xué)生選錯，每人失去2分。
第七小題修改病句，第一病句因為是常見(jiàn)的類(lèi)型，只有兩個(gè)學(xué)生出錯。一個(gè)是因為粗心大意抄漏一個(gè)字。另一個(gè)是因為不理解。第二個(gè)病句，因為平時(shí)接觸較少，有12個(gè)學(xué)生做錯。每人失去一分。
第八小題，請指出下列句子用了什么修辭手法，將序號填在括號里�？此坪�(jiǎn)單，卻只有18個(gè)學(xué)生全對。也是一個(gè)失分點(diǎn)。
第二大題的前三小題，是對背誦課文及古詩(shī)詞的默寫(xiě)與理解，基本不失分。第四小題，根據所學(xué)知識判斷下面說(shuō)話(huà)是否正確。失分較多，全對者寥寥無(wú)幾。是因為學(xué)生平時(shí)積累時(shí)對一些小細節的疏忽。
第三大題，閱讀理解部分。課內閱讀。第一小題，請在文中畫(huà)出加點(diǎn)字的正確讀音。這幾個(gè)字的讀音，學(xué)生掌握較好，失分者極少。但是由于粗心大意，有的學(xué)生有漏做現象。
第二小題，前三個(gè)空，因為平時(shí)經(jīng)常默寫(xiě)，失分較少。最后一個(gè)空，“林含英”填錯的較多，有的學(xué)生寫(xiě)有錯別字，有的學(xué)生填成了林海音的小名“英子”。分析其原因，應該是我的疏忽，只讓學(xué)生背誦，卻沒(méi)有抄寫(xiě)和默寫(xiě)的緣故。
第三、四小題，失分不多。第五小題，由于學(xué)生談感受不夠深刻，不少同學(xué)失掉一分。
課外閱讀，測試題并不難。大部分都能從原文中找到答案。但是全做對者寥寥無(wú)幾。特別是毛亞力，前面的基礎題做得非常好，但是課內、課外閱讀失分較多，總成績(jì)很不理想�？磥�(lái)平時(shí)還要加強對學(xué)生閱讀理解的訓練啊。
第四大題，是命題作文：那一次，我流淚了。習作要求與課本上第四單元”寫(xiě)一件感動(dòng)的事”有一定的交集。所以，對于習作素材學(xué)生并不發(fā)愁。很多學(xué)生就把平時(shí)練習時(shí)的內容，寫(xiě)了下來(lái)。但是不少孩子，不懂變通。不知道命題作文是不允許更改作文題目的，竟然想當然的自己另行命題。作文失分較多，不少孩子被扣去6分、5分、4分。這應該是我的責任，平時(shí)沒(méi)有給學(xué)生講解什么是命題作文、半命題作文等。期中毛雨的作文，題目正確，篇幅較長(cháng)，書(shū)面也很干凈，但是卻寫(xiě)了兩件事，被扣去6分。這是因為她沒(méi)有正確審題的緣故。也有我平時(shí)指導不到位的原因。
通過(guò)本次期中考試，我發(fā)現了學(xué)生知識掌握的盲點(diǎn)，明確了下半學(xué)期努力的方向。我一定再接再厲，在班級成立互幫互助小組，通過(guò)輔導學(xué)習成績(jì)暫時(shí)落后的學(xué)生，達到提高全班學(xué)習成績(jì)的目的。
中考質(zhì)量分析報告15
我們二(1)班，本學(xué)期新轉入學(xué)生10名,現共有學(xué)生44名．班級經(jīng)過(guò)分班以后，自己也對他們不太了解，再加上新來(lái)了那么多的學(xué)生，這一學(xué)期感覺(jué)教得很吃力，不論是學(xué)生的學(xué)習習慣，還是每次考試的成績(jì)上來(lái)說(shuō)，都是不太滿(mǎn)意的。雖然這一次，看起來(lái)，我們班稍稍高了一些，但是在考試的前幾天，我還是對學(xué)生進(jìn)行了一些復習，試想如果不進(jìn)行復習，學(xué)生的成績(jì)會(huì )更差的。應該說(shuō)我們班的學(xué)生處在這樣的一種情況下，好的學(xué)生中，學(xué)習態(tài)度也不是很端正，學(xué)習上欠認真與仔細，就像是班中陳玉婷，王劍等，這些學(xué)生的腦子是很聰明的，但是做題時(shí)，總也不是很認真，不是這里錯，就是那里錯，所以要保證A等率，也是很擔心的。另外，更為困難的是后進(jìn)面大，新來(lái)的十名學(xué)生中，有五名是進(jìn)最c等率和D等率的。而且這些學(xué)的學(xué)習習慣與態(tài)度真的沒(méi)話(huà)說(shuō)，作業(yè)不做好，那是每天的事，每一次與家長(cháng)聯(lián)系，家長(cháng)總是那么一句，我們也沒(méi)辦法，弄得我也是找家長(cháng)也沒(méi)勁，因為他們根本就是一付你老師看著(zhù)辦的態(tài)度，就像鄧家豪、黃志等。
考試基本情況和分析：
本次考試中,我們全班的平均成績(jì)是89.08分.及格率是100%,A等率有11人，B等率有16人，c等率有10人，D等率有7人。
對于各大題的錯得較多的題目,我對我們班的題目答題情況分析如下:第一題：拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。其中的寫(xiě)詞語(yǔ)，大多數的學(xué)生還是做得可以的，就是幾個(gè)學(xué)困生，錯得較多，像“知識”拼錯，“琴”多了點(diǎn)，還有“怪所”等，都有錯誤，其中像鄧家豪這一題就失了五分，另外像張志強今年新來(lái)的，錯別字特別的多，雖然寫(xiě)了一遍又一遍，還是錯了二個(gè)。第二部分寫(xiě)句子，錯得很集中，多數是錯了“得”與后面的句號少寫(xiě)了。當然像白平安也是今年新來(lái)的，一個(gè)句子中就錯了五個(gè)字，就這一句扣了2.5分。
第二題是給多音字選擇讀音，還有第三題中的第一小題也是給多音字組詞，應該說(shuō)這幾個(gè)還是前不久，我剛給學(xué)生復習過(guò)的，大部分學(xué)生還是做得可以的，但是特別像鄭潔，楊杰，白平安，黃志，鄧家豪都扣了很多的分，最多的這一題都扣去了5.5分。當然其它學(xué)生中對于“為”的二個(gè)讀音，特別是第二聲的那個(gè)字，還是有很多學(xué)生寫(xiě)不出，轉的二個(gè)讀音，也有較多的學(xué)生分不清。在給形近字組詞這一題中，也有個(gè)別學(xué)生在抄寫(xiě)括號外面的字時(shí)，也抄錯了。
第四題，用下面的字組成詞誤，看誰(shuí)組得多。這一題中，有五個(gè)學(xué)生在做時(shí)，沒(méi)有理解題意，他們給每一個(gè)字擴詞了，所以寫(xiě)了很多，但是一些字在給出的字中都沒(méi)有出現的，所以也扣去了不少分，也有一些學(xué)生，怕困難，寫(xiě)出幾個(gè)以后也就沒(méi)再寫(xiě)了，沒(méi)有把可以組合的寫(xiě)全。
第五題，是讓學(xué)生查查填填，這是查字典的一個(gè)綜合考試，又考音序，又考部首，因為音序是上個(gè)學(xué)期學(xué)的，這個(gè)學(xué)期沒(méi)有復習過(guò)，所以學(xué)生對于音序都忘記了，在寫(xiě)查大寫(xiě)字母這一格里，很多學(xué)生都是沒(méi)有得分，班中只有五個(gè)學(xué)生是這一格寫(xiě)對的。另外跡這個(gè)字是會(huì )讀字，還沒(méi)寫(xiě)過(guò)，因而在組詞時(shí)，學(xué)生會(huì )給他組詞，但是字不會(huì )寫(xiě)，失分也是較重的。
第六題，填上合適的詞語(yǔ)，這一題中學(xué)生的錯別字還較多的，像“汽”等。
第七題，是先連線(xiàn)，再填詞。有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有看清題意，把連線(xiàn)落下了，沒(méi)做。一些學(xué)生在寫(xiě)到的奔跑時(shí)，也找不到合適的詞。
第八題，是照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，再選一個(gè)詞寫(xiě)一句話(huà)。學(xué)生中寫(xiě)詞語(yǔ)還是做得可以的，但是后面我選的詞是，我寫(xiě)的句子是，學(xué)生一下子沒(méi)有明白題意，所以一些學(xué)生天馬行空，自己做，結果有五個(gè)學(xué)生都扣去了二分，當然一些學(xué)生在寫(xiě)句子的過(guò)程中，錯別字還是很多很多的。
第九題，給句子加上標點(diǎn)，這一題中學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)頓號，要學(xué)生寫(xiě)頓號，班中只有四個(gè)學(xué)生會(huì )給他們加，其它學(xué)生都錯了，更多的是沒(méi)有寫(xiě)，空在那里，因為到現在為止，他們只知道給句子末尾加標點(diǎn)，沒(méi)有給句子中間加過(guò)標點(diǎn)的。
第十題，這一題是按文填空，并完成練習。因為前段時(shí)間復習過(guò)，所以古詩(shī)做得還好，只是還有個(gè)別學(xué)生出現了幾個(gè)錯別字，但是第二題要學(xué)生概括出蒲公英是靠什么傳播種子的，學(xué)生中有十二個(gè)人做不出來(lái)，看來(lái)學(xué)生學(xué)得都很死，一點(diǎn)出不會(huì )活用。第三題，一些怕困難的學(xué)生一看到那么長(cháng)長(cháng)的一條線(xiàn)，就怕了，干脆不做了，也有幾個(gè)沒(méi)有根據課文中的內容來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)了幾句很大眾的話(huà)，所以也扣了分。
第十一題讀短文，做練習。這一題是做得很差的。第一小題，讓學(xué)生把學(xué)到的新詞劃下來(lái)，結果學(xué)生中很多學(xué)生只劃了一二個(gè)，也有學(xué)生劃的不是詞語(yǔ)，所以扣一分二分也是常有的事。第二小題，按文填空，但是一些學(xué)生可能文章都沒(méi)有讀通，題意也沒(méi)有理解，所以亂寫(xiě)，灰白也寫(xiě)成“白”，第三題讓學(xué)生劃句子，那更是亂做了，一些學(xué)生要么劃了很多，要么劃了幾個(gè)詞，能恰到好處的不多，看來(lái)學(xué)生的閱讀能力真的還差了很多。
最后一題是看圖寫(xiě)話(huà)題，要讓學(xué)生看一看圖上的二個(gè)小朋友在干什么，他們會(huì )說(shuō)什么？結果很多學(xué)生都沒(méi)看懂圖意，小孩子在往河里扔東西，結果出了了扔雞蛋的，砸花的，砸青蛙的，什么都有。一些學(xué)生的作文寫(xiě)得不完整，往往是寫(xiě)到另一個(gè)女孩子在勸阻他的話(huà)寫(xiě)完后就沒(méi)下文，結束了。課文中出現寫(xiě)作是在第四單元中，雖說(shuō)，寫(xiě)話(huà)練習我從一年級就開(kāi)始有意識練起，但是學(xué)生的程度還是差得很大，從平時(shí)的作業(yè)中看來(lái)，一些好的學(xué)生不僅能把意思寫(xiě)完整，也能較好的滲透思想了，但一些學(xué)生寫(xiě)完整也較困難。所以這個(gè)方面還得加強指導的力度和指導的方法。
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