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幼小銜接家長(cháng)會(huì )教師代表發(fā)言稿
在我們平凡的日常里，發(fā)言稿的使用頻率越來(lái)越高，好的發(fā)言稿可以引導聽(tīng)眾，使聽(tīng)眾能更好地理解演講的內容。你寫(xiě)發(fā)言稿時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編收集整理的幼小銜接家長(cháng)會(huì )教師代表發(fā)言稿，希望能夠幫助到大家。
幼小銜接家長(cháng)會(huì )教師代表發(fā)言稿1
尊敬額各位領(lǐng)導老師：
大家上午好。
幼小連接是少兒從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡之間的連接，是少兒結束以游戲為主的學(xué)齡前生活，走上以學(xué)習為主的正規學(xué)習生活的過(guò)渡。處于幼兒園與小學(xué)階段的學(xué)童擁有不盡相同的身心發(fā)展特色，解決好幼兒教育與小學(xué)教育的連接問(wèn)題，關(guān)于促使人的可連續發(fā)展，提升教育質(zhì)量都擁有重要意義。
幼小連接是幼兒園和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段的安穩過(guò)渡的教育過(guò)程，也是少兒成長(cháng)過(guò)程的一個(gè)重要轉折，這個(gè)階段也是處于人類(lèi)整個(gè)邏輯思想形成和使用過(guò)程中所要經(jīng)歷的三次環(huán)境變換的第二次變換期，幼小連接的重要性因而可知，意義重要。
幼兒園期間主假如以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學(xué)教育主假如以正規課業(yè)和靜態(tài)知識的學(xué)習為主的教育，二者的這類(lèi)教育方式的不同需要少兒身心的調整來(lái)適應，這類(lèi)適應的調整就是幼小連接的各種問(wèn)題。身體上的不良反響是，孩子會(huì )簡(jiǎn)單疲倦，食欲不振，精神狀態(tài)差，心理上壓力大，自卑，厭學(xué)，社會(huì )適應性方面表現出古怪，不敢跟人說(shuō)話(huà)，不愛(ài)與同學(xué)交流。這些問(wèn)題都對孩子此后的人生有很大影響，所以，做好幼小連接很重要。接下來(lái)我們來(lái)看下從幼兒園到小學(xué)的幾個(gè)方面的變化：
一、生活環(huán)境的變化。
幼兒園的活動(dòng)室，一般部署得雅觀(guān)、形象和富裕少兒情味，不單有豐富的物質(zhì)環(huán)境，并且包含和睦的心理環(huán)境。而小學(xué)教室只有桌椅，固定的座位對幼兒缺少吸引力。
二、學(xué)習內容的變化。
小學(xué)學(xué)習是社會(huì )義務(wù)，是小學(xué)生的主要活動(dòng)，不論對所學(xué)的課程能否感興趣，孩子都要依據國家一致規定的教課綱領(lǐng)來(lái)學(xué)好所規定的課程，對小學(xué)生活的向往是孩子優(yōu)秀的入學(xué)動(dòng)機和學(xué)習態(tài)度的前提。
三、習慣方面
曾經(jīng)我聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)：“養成一種好習慣，一輩子都有他用不完的利息；養成一個(gè)壞習慣，一輩子都有他還不完的債務(wù)�！边@足以說(shuō)明習慣對人的影響之大，影響之深。其實(shí)老師們口中的那些壞學(xué)生沒(méi)有幾個(gè)是因為智力上面有問(wèn)題，幾乎都是因為沒(méi)有良好的習慣而造成的。這些好的學(xué)習習慣的形成都需要在幼兒園培養好。
四、思維方面
幼兒期是人的一生成長(cháng)的重要時(shí)期，是幼兒形成良好的學(xué)習思維、語(yǔ)言組織思維的關(guān)鍵期。如果在這個(gè)時(shí)期能正確開(kāi)發(fā)思維，那么將會(huì )對以后的學(xué)習起到至關(guān)重要的作用。有人曾經(jīng)做過(guò)這樣的調查一年級的第一學(xué)期，每班的前五名有三名是來(lái)自于注重書(shū)本知識的`私立幼兒園，只有一兩名來(lái)自注五大領(lǐng)域認知的幼兒園，但是經(jīng)過(guò)時(shí)間的見(jiàn)證，到了二年級第一學(xué)期，當我們針對同樣的班級做調查的時(shí)候發(fā)現情況正好相反。為什么會(huì )有這樣的結果呢？如果在幼兒園接觸了科學(xué)認知的同學(xué)，絕對不會(huì )發(fā)生。幼兒園中有些知識，看似簡(jiǎn)單，但他接觸的面廣��！能讓孩子們見(jiàn)識到不同領(lǐng)域的知識。我個(gè)人認為幼兒園更應該重視見(jiàn)識的培養，背會(huì )再多的古詩(shī)，也不理解其中的一句話(huà)，那么這個(gè)表象的知識終究會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移失去它存在的意義，這些無(wú)一不說(shuō)明我們教育的失敗。比起那些只能形成表象的死記硬背的知識來(lái)說(shuō)，幼兒園孩子更需要的是在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中，通過(guò)他感興趣的一些活動(dòng)來(lái)培養他認真傾聽(tīng)的習慣、培養他積極參與課堂的習慣、培養他善始善終做事的習慣、培養他合作學(xué)習的習慣，而不是整天的沉浸在對于他來(lái)說(shuō)非�？菰锏闹R儲備學(xué)習中，當然適當的進(jìn)行知識培養也是有必要的。
五、家長(cháng)的轉變
實(shí)際上，父母更加重視文化教育和兒童期之間關(guān)系的物質(zhì)準備，但常常忽視兒童的心理和行為準備，對兒童如何適應小學(xué)學(xué)習和生活一無(wú)所知。明確的指導通常是認為大多數問(wèn)題仍應由學(xué)校解決。這種依賴(lài)性使家庭和學(xué)校難以建立教育協(xié)同作用，并且在適應小學(xué)生活的兒童中作用相對有限。家長(cháng)應充分認識幼小銜接的重要性孩子即將從幼兒園邁入小學(xué)的大門(mén)，我們要從心理上積極引導孩子，告訴孩子上小學(xué)和幼兒園是一樣的，都是學(xué)習知識的樂(lè )園。告訴孩子在小學(xué)里，他會(huì )認識更多的小朋友，可以學(xué)到更多知識。家長(cháng)要鼓勵、激發(fā)孩子對校園的興趣。
幼小銜接階段，是孩子逐步走向獨立、走向成熟的起始階段。作為幼兒由學(xué)前邁入學(xué)習生涯的引路人，因從幼兒發(fā)展的長(cháng)遠空間，去思考我們的教育是否會(huì )有益的影響、甚至陪伴孩子的一生，為孩子幸福的成長(cháng)奠基或服務(wù)。如果是這樣，那么銜接才是真正意義上的銜接，教育也是真正有效的教育。我們所追求的教育真諦亦是如此。簡(jiǎn)而言之，教育本身是一項系統工程，而兒童早期過(guò)渡階段是兒童學(xué)習和成長(cháng)的關(guān)鍵階段。作為教育者，他們必須專(zhuān)注于素質(zhì)教育，打下堅實(shí)的基礎并做好融合的工作，并在家庭和學(xué)校之間密切合作，以幫助孩子養成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能并調整自己的心態(tài)。讓孩子們愿意上學(xué)，享受上學(xué)并有一定的克服困難的能力，使他們從幼兒園順利過(guò)渡到小學(xué)，并成為一名優(yōu)秀的小學(xué)學(xué)生。
幼小銜接家長(cháng)會(huì )教師代表發(fā)言稿2
各位家長(cháng)：
大家好！
一、本學(xué)期的重點(diǎn)
我們班將從第五周開(kāi)始進(jìn)入幼小銜接的主題，將從"我要上小學(xué)啦"、"畢業(yè)倒計時(shí)"、"暢想心中的小學(xué)"、"參觀(guān)小學(xué)"、"學(xué)做小學(xué)生"、"我們守規則"、"書(shū)包的秘密"、"回顧幼兒園生活"、"再見(jiàn)幼兒園"、"我們畢業(yè)了"幾方面課程入手，讓幼兒有個(gè)全方面進(jìn)入小學(xué)，當小學(xué)生做準備。在這個(gè)過(guò)程中，我們要重點(diǎn)把握好什么是"幼小銜接"？
"幼小銜接"的真正含義是培養幼兒有入學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗，初步了解小學(xué)的學(xué)習活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規范，對各類(lèi)學(xué)習活動(dòng)產(chǎn)生好奇心和求知欲；初步養成良好的學(xué)習習慣，生活能力，建立初步的規則意識，任務(wù)意識。
"幼小銜接"更應當關(guān)注孩子為適應學(xué)習生活而必需的'習慣培養，一種好的習慣是孩子走向小學(xué)生活的階梯。
1、培養孩子良好的'學(xué)習習慣。
2、增加幼兒閱讀量。
3、掌握10以?xún)葦档慕M成和加減運算。
4、能掌握跨跳，獨人跳繩的動(dòng)作。
二、面臨幼小銜接，我們班還存在的問(wèn)題：
1。傾聽(tīng)習慣不好愛(ài)說(shuō)話(huà)。幼兒園的教育以游戲為主，一個(gè)活動(dòng)30分鐘左右，小學(xué)上課的時(shí)間40分鐘，上課的時(shí)候不能隨便離開(kāi)座位。
2。依賴(lài)性強
3。常常忘記老師要求做的事情
三、幼小銜接需要家長(cháng)配合的一些工作：
1、培養孩子良好的生活習慣。要培養孩子早睡早起的習慣。晚上，規定孩子應在8：30——9：00之間睡覺(jué)；早上，家長(cháng)要按時(shí)把孩子叫醒。起床后應要求孩子迅速穿好衣服，洗臉、刷牙、梳頭等等，要求在一定時(shí)間內完成，培養孩子做事不拖拉、不磨稱(chēng)的好習慣。
同時(shí)還要求孩子不穿拖鞋上學(xué)，每周至少一次要為孩子剪指甲。還要教育孩子保持儀表整潔，愛(ài)護玩具用品，學(xué)會(huì )整理書(shū)包，等入小學(xué)后就容易養成這種愛(ài)護書(shū)籍、文具，保持作業(yè)清潔的好習慣了，那時(shí)候當你們在帶孩子時(shí)就會(huì )覺(jué)得很輕松了。
2、培養孩子良好的學(xué)習習慣。家長(cháng)要經(jīng)常有意識地同孩子交談，多給孩子講講故事，陪孩子一起畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè )、看圖書(shū)、多帶孩子到外面去散步、參觀(guān)、游覽，重點(diǎn)要指導孩子學(xué)會(huì )寫(xiě)自己的姓名，知道爸爸媽媽的電話(huà)號碼等等，（這些是大班每個(gè)孩子都要求做到的），從中就培養孩子對學(xué)習的興趣和求知欲望，以及注意聽(tīng)、仔細看、認真思考、積極發(fā)問(wèn)、做事認真、不怕困難等良好的學(xué)習習慣。
3、培養孩子的任務(wù)意識。其實(shí)我們平時(shí)一直都在努力培養幼兒的任務(wù)意識，如值日生、小組長(cháng)等，要求當班的值日生到園為班級為老師做一些力所能及的事情，比如：開(kāi)窗通風(fēng)、搬放椅子、掛毛巾等等。等孩子上小學(xué)以后，就要獨立記住許多東西，特別是今天的任務(wù)是什么？明天有沒(méi)有一些老師交代的東西要帶的呢等等？
要想讓孩子記住老師交待的一些事，就得提前訓練他們，其實(shí)在幼兒園我們就已經(jīng)開(kāi)始培養他們了，比如交代孩子回去跟爸爸媽媽說(shuō)明今天老師交代的一些事情，要帶的東西等等，這個(gè)時(shí)候家長(cháng)就不要包辦代替，但是可以適當提醒，讓他記住老師交待的任務(wù)是自已的事，應該自已完成，常常忘記老師要求做的事情，這一點(diǎn)，如果一直帶到小學(xué)對孩子的影響會(huì )更大。
現在在幼兒園可能只是忘記了老師說(shuō)的要帶來(lái)的什么東西，到小學(xué)后，老師布置的作業(yè)也多了，那么孩子就常常會(huì )因為貪玩不做作業(yè)。因此，家長(cháng)要放手讓孩子自己去獨立完成，這樣他在聽(tīng)老師講話(huà)和做事方面就會(huì )認真多。
我們都會(huì )不定期的給孩子布置少量的作業(yè)，在提醒幼兒自己完成作業(yè)的同時(shí)交代家長(cháng)一定要督促幼兒以保證第二天能將作業(yè)及時(shí)的交給老師，讓幼兒有自覺(jué)做作業(yè)的意識。
家長(cháng)應為幼兒設置一個(gè)安靜的學(xué)習環(huán)境，將幼兒房間的玩具慢慢收起來(lái)，置辦寫(xiě)字臺、書(shū)架、臺燈等，給幼兒創(chuàng )設一個(gè)學(xué)習的環(huán)境。
幼小銜接家長(cháng)會(huì )教師代表發(fā)言稿3
各位家長(cháng)朋友：
聽(tīng)完了剛才小學(xué)老師的講座，我想家長(cháng)們心里一定對如何做好"幼兒小銜接"，為孩子更好更快地適應小學(xué)的生活做好準備，已經(jīng)有了一個(gè)清晰的認識。一個(gè)孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)要做好的核心準備不外乎兩項：入學(xué)前的社會(huì )適應性準備和入學(xué)前的學(xué)習適應性準備。
社會(huì )適應性準備主要是孩子規則意識和執行規則的能力；任務(wù)意識和執行任務(wù)的能力；獨立完成任務(wù)的能力；入學(xué)意識的教育——知道長(cháng)大了要離開(kāi)幼兒園到小學(xué)去學(xué)習更多的知識和本領(lǐng)。
學(xué)習適應性準備主要幫助孩子由具體形象思維想邏輯抽象思維方向過(guò)渡，逐步適應下一階段小學(xué)教育的要求。包括數學(xué)準備教育和讀寫(xiě)準備教育。
數學(xué)準備教育的具體內容是以幼兒園大班數學(xué)教育大綱為基礎，主要通過(guò)學(xué)習10以?xún)鹊募訙p運算，促進(jìn)幼兒抽象思維能力發(fā)展。
記�。簩W(xué)習適應性準備關(guān)鍵落實(shí)在"準備"二字，一定要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒做一些鋪墊而不是提前去學(xué)。
根據幼小銜接的需求和幼兒園的教育教學(xué)目標，根據幼兒現階段的發(fā)展狀況，我以一個(gè)老師和過(guò)來(lái)人的身份先家長(cháng)提出以下建議：
一、加強孩子的體育鍛煉，培養孩子健康的體魄和堅強的性格。
上小學(xué)后學(xué)習任務(wù)加重，作息的改變，如果沒(méi)有好的身體勢必會(huì )影響孩子的正常學(xué)習和生活。中國青少年的體質(zhì)在逐年下降，弱視近視的孩子增多，自我保護能力、抗挫能力差。多帶孩子到戶(hù)外去活動(dòng)，郊游，旅游，帶動(dòng)孩子參加各種體能鍛煉，跑步、打球、跳繩等（大班階段要求孩子會(huì )拍球運球和跳繩，小籃球大小參考幼兒園體育器材存放處的那種籃球作參考）。建議父親參與早教，以父親的智慧、理智、堅強潛移默化孩子，讓孩子少些軟弱、依賴(lài)，多些堅強和獨立。
二、從正面引導和激勵孩子喜歡上小學(xué)
帶孩子到即將就讀的小學(xué)參觀(guān)，了解小學(xué)與幼兒園的區別；和周?chē)従拥男W(xué)生玩，看一看哥哥姐姐的課本，紅領(lǐng)巾、小書(shū)包等；知道做一名小學(xué)生可以學(xué)到很多知識。讓他們帶著(zhù)一種向往積極地做好上學(xué)準備。切忌不要向傳遞一些讓他們恐懼上小學(xué)的信息，如有些小學(xué)生會(huì )說(shuō)：上小學(xué)一點(diǎn)都不好玩，整天要做很多的作業(yè)。有些爸爸媽媽會(huì )說(shuō)："上小學(xué)后你就不得玩了！""現在媽媽教你不好好學(xué)，上小學(xué)考試不好，老師就不喜歡你了！"…
三、重視生活和學(xué)習習慣的培養
良好的習慣伴隨孩子一生。要培養作息要規律，做事要守時(shí)、學(xué)習要專(zhuān)心、作業(yè)要認真，持之以恒地培養幼兒的良好習慣，不要松懈，不要姑息。自從幼兒園發(fā)放了有關(guān)通知后，按時(shí)來(lái)園參加早鍛煉的孩子多了，希望堅持。我們在班上強調"要與時(shí)間賽跑，不要讓時(shí)間跑在你的前面。"鼓勵孩子又快又好地完成一件事，減少拖拉現象。
四、增強幼兒的自主性和責任感
強調孩子做自己的主人，能做的事情一定要放手讓孩子獨立去做，從吃飯、穿衣到、整理衣物，從背著(zhù)書(shū)包上學(xué)那一刻起，讓孩子有作獨立之人的自豪感。大人的過(guò)分控制和包辦，只會(huì )讓孩子過(guò)分依賴(lài)依賴(lài)而無(wú)自主性和責任感。大人鞍前馬后的照應著(zhù)，只會(huì )換來(lái)一句："都怪我媽媽沒(méi)給我放好唄""我不知道。""我媽媽又不幫我做。"
千萬(wàn)不要讓父母的愛(ài)變成毒害。要求孩子每天自己檢查書(shū)包帶齊自己所需用品，自己背著(zhù)書(shū)包上學(xué)，早鍛煉前放在指定位置，做完操后由孩子自己背上樓，周末作業(yè)和收集的資料讓孩子親手交給老師。如果沒(méi)有早鍛煉的那天要求家長(cháng)親自把孩子送上樓。
關(guān)于周末溫馨提示，家長(cháng)逐步要學(xué)會(huì )用提醒的'方式進(jìn)行。每次我們都會(huì )給孩子講周末要做些什么事情，家長(cháng)故意不知道的先問(wèn)一問(wèn)孩子要做什么，該怎么做更好呢？讓孩子意識到作業(yè)是他的任務(wù)（小作業(yè)），只是有些時(shí)候需要爸爸媽媽的協(xié)助。
下學(xué)期將要給孩子學(xué)習自己保管筆盒，學(xué)習整理自己的小書(shū)包。
五、提高幼兒的社會(huì )能力、安全意識
孩子上小學(xué)后要自己獨立擔當和面對許多問(wèn)題。加強交往能力的培養，讓孩子在真實(shí)的情境中學(xué)會(huì )獨立解決矛盾，與他人友好相處，交給孩子各種各樣的保護自我的方法。生命是珍貴的，我們不可能每時(shí)每刻都伴隨孩子，今早地教會(huì )孩子獨立面對生活的能力尤為重要。
六、為孩子創(chuàng )設一個(gè)讓他們專(zhuān)心學(xué)習和獨立生活的環(huán)境。
最記得孩子剛上小學(xué)的時(shí)候，做作業(yè)總是出差錯，因為我都是讓她自己做完后再幫他簽字。我感覺(jué)很納悶，有一次我悄悄地觀(guān)察到同時(shí)一邊做作業(yè)，一邊在玩她的小公仔10個(gè)小泥人擺過(guò)來(lái)擺過(guò)去，肯定影響作業(yè)的質(zhì)量。做事欠專(zhuān)著(zhù)的原因很大的因素是與所處的環(huán)境有關(guān)。讓他們在自己的房間里學(xué)習，游戲，睡眠。無(wú)原則地讓孩子邊玩邊吃邊玩邊學(xué)不但沒(méi)有效果還會(huì )給孩子傳遞一個(gè)錯誤的信息：做事是可以三心二意的。
建議：
1、逐漸地減少購買(mǎi)玩具，多購買(mǎi)一些益智類(lèi)的書(shū)籍與學(xué)具。讓孩子知道隨著(zhù)年齡的增長(cháng)學(xué)習就會(huì )成為自己的主要活動(dòng)。
2、了解孩子的學(xué)習特點(diǎn)，要幫助孩子形成科學(xué)的獨特的學(xué)習風(fēng)格，讓孩子體會(huì )學(xué)習的成功與快樂(lè )。
由于時(shí)間的關(guān)系我就不多言了，我建議家長(cháng)多上網(wǎng)了解一些有關(guān)如何做好幼小銜接工作的相關(guān)信息，多和老師進(jìn)行溝通，多與孩子溝通，了解孩子的發(fā)展方向，在一旁給孩子加把勁，為孩子上學(xué)做好積極的準備，相信孩子一定能順利實(shí)現人生的第一次轉折——小學(xué)校里愉快地度過(guò)他們的童年時(shí)代。
幼小銜接家長(cháng)會(huì )教師代表發(fā)言稿4
孩子即將要進(jìn)入小學(xué)，成為一名小學(xué)生了。從現在到孩子入小學(xué)前，或者孩子入了小學(xué)之后的一段時(shí)間，我們家長(cháng)該做些什么？不該做些什么？都是我們大家非常關(guān)注的話(huà)題。今天，我結合自己的一些體會(huì )跟大家分享：
一、心理和能力準備
入學(xué)準備就是讓孩子在心理上做好充分準備，以便入學(xué)后盡快適應角色的轉變和環(huán)境的改變，讓孩子順利實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的心理“軟著(zhù)陸”。
1、激發(fā)孩子上小學(xué)的自豪感。告訴孩子只有積極向上的孩子才能進(jìn)入高一階段的學(xué)校學(xué)習。能進(jìn)入小學(xué)學(xué)習這是對幼兒園好好學(xué)習的獎勵。讓孩子從心理上覺(jué)得自己是優(yōu)秀的，是最棒的，以更加積極陽(yáng)光的心態(tài)投入到小學(xué)的生活。
2、培養一定的生活習慣和自主意識。孩子入學(xué)前，要教育他們掌握一些簡(jiǎn)單的衛生常識，培養良好的衛生習慣和一定的獨立能力。早睡早起，保證有充足的睡眠時(shí)間。（升入小學(xué)后，一般都沒(méi)有安排午睡了。）能根據天氣變化及時(shí)增減衣服。（衣服盡量選擇運動(dòng)裝，運動(dòng)鞋。因為一周當中體育課較多，這樣方便孩子運動(dòng)。）逐漸養成自己的事情自己做，自己睡，自己吃飯，自己收拾餐具，自己起床，自己洗臉刷牙等。
3、注重時(shí)間觀(guān)念。比如吃飯，學(xué)校吃飯有一定的時(shí)間，不像家里沒(méi)有時(shí)間限制。因此要培養孩子吃飯的速度。再比如，孩子學(xué)作業(yè)的速度相差驚人。課堂作業(yè)，有的孩子十幾分鐘可以完成，而有的孩子幾十分鐘都完成不了。做得慢的孩子也許并不是不會(huì )，而是邊做邊玩，不能集中注意力。孩子入學(xué)前，家長(cháng)有必要引導孩子的時(shí)間觀(guān)念。比如，家長(cháng)可以給孩子提供一個(gè)鬧鐘，讓孩子有計劃地安排活動(dòng)的時(shí)間。
4、培養孩子的規則意識和任務(wù)意識。上小學(xué)后，孩子要面臨不同的學(xué)科，帶回不同的作業(yè)。作為家長(cháng)要積極引導并協(xié)助、督促孩子完成作業(yè)。告訴孩子這是他的任務(wù)，必須完成。從孩子接受作業(yè)的第一天起，就要讓孩子有一個(gè)意識：作業(yè)要完成。只有家長(cháng)重視孩子的作業(yè)，孩子才會(huì )更加重視。一旦讓孩子養成作業(yè)可做可不做的習慣，以后就很難改了。
二、物質(zhì)準備
1、雙肩書(shū)包：孩子用的書(shū)包應該選擇雙肩背的書(shū)包，帶子能自由縮放的，如果有慈保護的就更好了。盡量不要選擇那種拉桿式，有滑輪的。書(shū)包里面最好有隔層的，可以讓孩子把書(shū)和本子分開(kāi)放。兩邊能有袋子，可以放杯子等一些生活用品。
2、簡(jiǎn)單的鉛筆盒：選擇筆盒，不要筆袋。筆盒盡量選擇簡(jiǎn)單的，不要有太多的功能。（比如有些鉛筆盒按一個(gè)按鈕可以拿鉛筆，按另一個(gè)按鈕可以拿橡皮等。）也不要太花哨。因為這樣的鉛筆盒很容易分散孩子的注意力。也不用太大，一般能放置5—6根鉛筆，2顆橡皮，1把直尺就可以了。盒蓋也最好是平整的，以便以后可以貼一張日課表。
3、鉛筆：初上小學(xué)，孩子用HB的鉛筆為好，網(wǎng)上有的買(mǎi)的（出示實(shí)物就更好）。千萬(wàn)不要讓孩子使用活動(dòng)鉛筆，因為活動(dòng)鉛芯容易斷，孩子剛開(kāi)始寫(xiě)字，力度掌握不夠，用活動(dòng)鉛筆寫(xiě)不好字。
4、橡皮：現在的橡皮五花八門(mén)，造型多樣，可擦起來(lái)的效果就不盡如人意。應選擇
5、卷筆刀：每天卷好5—6支鉛筆帶去學(xué)校就可以了，卷筆記不用帶去學(xué)校。每天讓孩子自己完成這個(gè)任務(wù)。
6、書(shū)桌：學(xué)習要有固定的地方，不要經(jīng)常換來(lái)?yè)Q去。學(xué)習完成后，要學(xué)會(huì )自己收拾整理書(shū)桌。
7、姓名貼：
三、其他做法
千萬(wàn)注意，不要機械地認為小學(xué)是“零起點(diǎn)”教學(xué)就等于孩子可以“零準備”入學(xué)。教育部門(mén)出臺“零起點(diǎn)”教學(xué)新規，主要是為了引導家長(cháng)，不要讓孩子超前學(xué)習，要求老師嚴格按照各學(xué)科課程標準要求開(kāi)展教學(xué)，從“一張白紙”教起，而不是以班上識字量多的學(xué)生為教學(xué)依據。但為了讓孩子更順利地完成從幼兒園到小學(xué)的銜接和過(guò)渡，家長(cháng)需要適當給孩子做些學(xué)習準備，適當儲備一點(diǎn)知識。其實(shí)，家長(cháng)的關(guān)注點(diǎn)不應放在是否應該學(xué)的問(wèn)題上，而應該放在何時(shí)學(xué)、怎么學(xué)等更為關(guān)鍵的問(wèn)題上。
1、拼音。拼音是語(yǔ)文學(xué)習的基礎，可以幫助孩子認識課本生字，進(jìn)而幫助其閱讀與寫(xiě)作，是增加孩子學(xué)習自信心的來(lái)源。如果您孩子所在的班級都沒(méi)有提前學(xué)，那大家都是站在同一條起跑線(xiàn)上。如果在多數人超前學(xué)的情況下，如果你選擇按部就班來(lái)上課，就必須先得承受學(xué)習跟不上而產(chǎn)生的心理壓力。照目前的.大環(huán)境看，我個(gè)人認為提前滲透是很有必要的。
2、識字量。一定的識字量可以幫助孩子樹(shù)立學(xué)習的信心。因為從一年級開(kāi)始，孩子勢必要做一些習題，這些習題在做的過(guò)程你，你會(huì )發(fā)現如果題目你給孩子讀過(guò)，她就會(huì )做，如果不讀，她就不會(huì )做。一定的識字量可以幫助孩子理解。
3、閱讀。
相信董卿的《朗讀者》，大家都很熟悉了，自從在中央臺播出以來(lái)，就掀起了全民閱讀的熱潮。那么說(shuō)起讀書(shū)，不得不提的一個(gè)節日就是“世界讀書(shū)日”，自從1995年4月23日確立世界讀書(shū)日以來(lái)，每年的這一天都會(huì )成為全世界人民共同的精神和心靈的盛會(huì )。為什么在信息化飛速發(fā)展的今天，為什么閱讀卻有些“重整旗鼓”的氣勢呢？用中國的古話(huà)說(shuō)就是，“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”。用現在通俗一點(diǎn)的話(huà)來(lái)說(shuō)就是，“改變從閱讀開(kāi)始”。小學(xué)階段是培養孩子閱讀習慣和閱讀能力的黃金時(shí)期，如果此時(shí)沒(méi)有給予孩子很好的閱讀環(huán)境，而一味的注重成績(jì)，那么可能會(huì )扼殺孩子的興趣和創(chuàng )造力。相信很多人都應該聽(tīng)說(shuō)過(guò)類(lèi)似這樣的事情，就是在小學(xué)的時(shí)候尤其是3年級以前，誰(shuí)家的孩子成績(jì)好的不得了，父母也以孩子為驕傲。結果把大量的時(shí)間都用了課本和作業(yè)中去，那自然就沒(méi)有時(shí)間閱讀其他書(shū)籍了。結果到了5年級、到了初中，孩子的成績(jì)就會(huì )下滑，而且很難提上來(lái)（這里是針對個(gè)別現象），尤其是到了初中顯示的就比較明顯了。那些小學(xué)一門(mén)心思學(xué)習的高分學(xué)生，成績(jì)下降很快、而且他們越學(xué)越累；反而是那些小學(xué)階段成績(jì)平平，但博覽群書(shū)見(jiàn)多識廣的孩子們成績(jì)上升很快、潛力無(wú)窮。為什么會(huì )這樣呢？簡(jiǎn)單的說(shuō)就是基礎沒(méi)打好，就像蓋屋子一樣，根基好看而不牢固，房子自然是建不好的。這就是為何越成功的人反而家里的辦公室的書(shū)越多，而且都有專(zhuān)門(mén)的書(shū)房，關(guān)鍵是每天都有真正的看書(shū)。
我家孩子剛開(kāi)始都不愿意讀書(shū)，因為識字量不大，讀起來(lái)比較費力。所以剛開(kāi)始一方面的我不斷讓她識字，另一方面，每天堅持給她讀故事。當然不是單純的家長(cháng)讀，孩子聽(tīng)就可以了。我會(huì )在讀的過(guò)程中教給孩子閱讀的方法：比如學(xué)學(xué)如何翻閱書(shū)籍：先看封面、看標題、看看出版社、看看印刷次數、版數給孩子講講作者等，讓孩子覺(jué)得好像很專(zhuān)業(yè)的樣子哦。隨著(zhù)識字量的增大，孩子也漸漸會(huì )試著(zhù)自己來(lái)讀一兩個(gè)故事�，F在每天都會(huì )自己讀故事了。但這個(gè)過(guò)程的培養是很漫長(cháng)的，需要家長(cháng)陪同孩子一起檢查。另外也需要一些外在的刺激，比如帶孩子去書(shū)店挑自己喜歡的書(shū)、閱讀存折等。對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，書(shū)的選擇也是很重要的。一般從繪本過(guò)渡到正本書(shū)的閱讀。
4、興趣。
小學(xué)階段，可以說(shuō)還是孩子比較輕松，比較有多余時(shí)間可以玩耍的階段。在這個(gè)階段，我覺(jué)得可以培養孩子的一些興趣愛(ài)好、特長(cháng)。
幼小銜接家長(cháng)會(huì )教師代表發(fā)言稿5
尊敬的領(lǐng)導，幼兒園園長(cháng)，各位家長(cháng)朋友們：
大家好！
非常榮幸能和大家一起聊聊幼小銜接這個(gè)話(huà)題。人的一生有許多次銜接，而幼小銜接是最難的一步，孩子從幼兒園跨入小學(xué)，這一步跨的好，將為孩子未來(lái)的學(xué)習生涯打下一個(gè)良好的基礎。
我也是一位家長(cháng)，所以我特別能體會(huì )大家此刻的心情，有幸福，有期待，還有一些擔心，擔心孩子不適應小學(xué)生活，擔心交不到朋友，擔心老師對自己的孩子關(guān)心不夠，擔心成績(jì)不好等等。不了解就會(huì )擔心，那我們先來(lái)了解一下小學(xué)生活，看看小學(xué)和幼兒園存在哪些方面的不同。
教室環(huán)境的不同。幼兒園比較小，吃飯、睡覺(jué)、上廁所都在教室里，小學(xué)空間比較大，不同的活動(dòng)有不同的場(chǎng)所，甚至上課也會(huì )有不同的教室，平時(shí)語(yǔ)數英就在自己的教室，美術(shù)，音樂(lè )，信息又有專(zhuān)門(mén)的.教室，體育課還要去操場(chǎng)，孩子剛去會(huì )不適應。（例子：記得有一年，已經(jīng)打上課鈴了，一個(gè)小男孩還在走廊里轉悠，我就過(guò)去問(wèn)他，已經(jīng)上課了，你怎么還在外面，他可憐巴巴地告訴我說(shuō)找不到自己的教室了，原來(lái)他去上廁所，出來(lái)后方向走反了。）
作息時(shí)間的不同。幼兒園一般8點(diǎn)半左右才進(jìn)園，中午孩子能睡到2個(gè)半小時(shí)，時(shí)間上比較寬裕，也比較隨意，晚一點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系。而在小學(xué)，有嚴格的時(shí)間規定，一般是8點(diǎn)到校，有的學(xué)校會(huì )更早一點(diǎn)，上午4節課，下午2節課，時(shí)間上非常緊湊，而且不能遲到。
課程設置的不同。幼兒園以活動(dòng)、游戲、手工為主，娛樂(lè )性比較強，在小學(xué)開(kāi)始學(xué)習知識，有語(yǔ)數英、體音美、信息、書(shū)法等等，在這里想提醒一下各位家長(cháng)，語(yǔ)數英重要，其他科目對孩子的成長(cháng)同樣重要，要同等對待，而且上小學(xué)后每天還有作業(yè)需要完成，期末還會(huì )有考試。
老師的關(guān)注點(diǎn)不同。在幼兒園老師關(guān)注的更多是生活細節，有沒(méi)有喝水，有沒(méi)有出汗，有沒(méi)有上廁所等等，20多個(gè)孩子一般配有3、4個(gè)老師，可以關(guān)注到每個(gè)人。在小學(xué)，老師會(huì )更多關(guān)注孩子的文明禮貌、日常行為規范和學(xué)習習慣，在一節課的時(shí)間里40多個(gè)孩子只有一個(gè)老師，老師不可能照顧到孩子的方方面面，更不可能只關(guān)注一個(gè)孩子。
上面我們所說(shuō)的每一個(gè)不同對孩子來(lái)說(shuō)都是需要克服的困難，我們家長(cháng)可以從以下方面去做些準備，從而幫助他們順利度過(guò)。
幼小銜接家長(cháng)會(huì )教師代表發(fā)言稿6
尊敬的老師、親愛(ài)的家長(cháng)朋友們：
大家好！很榮幸和大家坐在一起學(xué)習交流！為孩子們上課，是我的榮幸，謝謝領(lǐng)導對我的信任。剛接到這個(gè)通知，說(shuō)實(shí)話(huà)我有些忐忑，也許在別人眼里教一年級很簡(jiǎn)單，也最簡(jiǎn)單，但只有從事低年級教學(xué)的老師才知道，教一年級是最難，最累人的。別人也最不了解的工作。
所以教學(xué)安排時(shí)，我再三猶豫，如果只上拼音，學(xué)生會(huì )覺(jué)得枯燥無(wú)味，上識字對于他們有難度，所以再三考慮，我選擇了一年級上一片故事性很強的文章《雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家》作為教學(xué)內容，并進(jìn)行修改，降低教學(xué)目標，在聽(tīng)說(shuō)上，感知認識上訓練學(xué)生，及了解孩子們的情況，也讓孩子們初步了解小學(xué)課程的過(guò)程。
孩子馬上就要從幼兒轉變成一名小學(xué)生了！我們都知道，從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生活是兒童成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)重大的轉折點(diǎn)。即將開(kāi)始一段新的人生旅程。
但根據教育專(zhuān)家調查研究發(fā)現，對于孩子來(lái)說(shuō)，最不適應的，就是孩子從幼兒園畢業(yè)到小學(xué)。這是人的學(xué)習階段中最大的轉折，也是當前教育界很關(guān)注的一個(gè)教育課題：幼兒時(shí)期是一個(gè)人良好行為習慣培養的關(guān)鍵期。老師家長(cháng)今天怎樣教育孩子，明天孩子就會(huì )成為怎樣的人。幼兒階段是人生的開(kāi)始，人們常說(shuō)"三歲看大，七歲看老"。好的習慣是從小養成的，說(shuō)明對幼兒的教育非常重要。
一、注重幼兒養成教育與幼兒道德教育。
幼兒期是兒童是非觀(guān)念初步形成的重要時(shí)期，然而，人們往往認為孩子小什么都不懂�？奘呛⒆觽兊囊环N手段，當他們要什么就會(huì )用哭來(lái)達到自己的目的，如果大人無(wú)原則地滿(mǎn)足，孩子就會(huì )形成以哭作為武器，一旦家長(cháng)不能滿(mǎn)足孩子時(shí)，孩子就會(huì )表現非常任性，而家長(cháng)無(wú)奈之下就會(huì )采取打罵，對于孩子沒(méi)有形成正確是非觀(guān)念，幼兒從小就應該了解哪些事情可以做，哪些事情不可以做。
幼兒應遵守日常生活中基本的社會(huì )行為規則，能努力做好力所能及的事情，不怕困難，學(xué)會(huì )自己的事情自己做，應講文明、懂禮貌，孝敬父母，尊敬長(cháng)輩。
二、做好家長(cháng)的思想工作
現在大多數幼兒都是由爺爺奶奶在家帶，父母則在外打工，爺爺奶奶對于孩子特別的溺愛(ài)，而導致幼兒生活自理能力差，性格脾氣倔強，不放手幼兒做任何一件事情，讓幼兒形成對大人的一種依戀。經(jīng)常有家長(cháng)打電話(huà)問(wèn)我，孩子在學(xué)校有沒(méi)有吃飯，說(shuō)孩子在家不喜歡吃飯，在幼兒園對孩子的'零食控制很?chē)栏�，到了吃飯的時(shí)間，肚子餓，自然吃得香香的，而回到家后這樣的飲料，那樣的糕點(diǎn)，這么小的一個(gè)肚子能裝多少，自然就不喜歡吃飯，再說(shuō)零食好吃但沒(méi)有米飯有營(yíng)養，而且還不健康，對身體也沒(méi)好處，所以從小要養成良好的飲食習慣。
總之，萬(wàn)事開(kāi)頭難。幼小銜接意義重大，要想做好這項工作，我們做父母的還得多多學(xué)習，多多實(shí)踐！為了孩子能有一個(gè)更加美好的明天，就讓我們共同努力吧！最后，再次感謝領(lǐng)導，給我提供這個(gè)跟大家交流的機會(huì )，同時(shí)也感謝各位家長(cháng)能這樣用心聽(tīng)我的介紹！但我相信，讓每一個(gè)孩子健康、快樂(lè )地成長(cháng)是我們共同的心愿，只要我們家園合力、家校合力，就一定能實(shí)現我們的這個(gè)共同心愿。最后祝愿我們的孩子健康茁壯的成長(cháng)！祝愿家長(cháng)朋友永遠幸福！
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