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小初銜接研討會(huì )發(fā)言稿
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，能夠利用到發(fā)言稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，發(fā)言稿是參加會(huì )議者為了在會(huì )議或重要活動(dòng)上表達自己意見(jiàn)、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。相信很多朋友都對寫(xiě)發(fā)言稿感到非�？鄲腊�，下面是小編精心整理的小初銜接研討會(huì )發(fā)言稿，歡迎閱讀與收藏。
各位家長(cháng)：
我代表我們學(xué)校一年級的十三位班主任來(lái)談一談我們對9月18日參觀(guān)幼兒園半日活動(dòng)后的一些想法。通過(guò)大約1個(gè)小時(shí)的觀(guān)摩，深刻感受到幼兒園和小學(xué)的學(xué)習環(huán)境、氛圍有著(zhù)明顯的不同。但有一個(gè)共同點(diǎn)就是注重孩子們良好習慣的培養，不管是生活習慣還是學(xué)習習慣。因此，我們普遍有這樣感覺(jué)：
想法一：“幼兒園里真快樂(lè )”。
快樂(lè )的理由一：處處是游戲。聽(tīng)葉園長(cháng)介紹小朋友在幼兒園中一天只有一節課是進(jìn)行集中教學(xué)，其余時(shí)間都是區域活動(dòng)。小朋友就是在自主選擇的區域活動(dòng)中進(jìn)行體驗和學(xué)習。我們觀(guān)看了其中一組小朋友們玩夜排檔，一塊塊小活動(dòng)區域，孩子們有條不紊地模仿著(zhù)大人進(jìn)行游戲，一個(gè)個(gè)分工明確，動(dòng)作嫻熟，個(gè)個(gè)都有模有樣，在游戲中他們學(xué)會(huì )了排隊取款、點(diǎn)餐、付費，一點(diǎn)兒也不爭不搶?zhuān)瑢W(xué)會(huì )了簡(jiǎn)易的推銷(xiāo)、計算和食材的分類(lèi)。留在教室里的孩子們也都自主選擇著(zhù)各自喜歡的游戲，有的玩色彩練習，有的拼圖、有的用老師們巧心設計的吸管組合教具做計算真的做到了寓教于樂(lè )。因為都是自己喜歡的游戲，所以教室里很安靜，老師們只是在一邊輕輕地指點(diǎn)。沒(méi)有人無(wú)所事事，也聽(tīng)不見(jiàn)孩子們在游戲過(guò)程中有大聲嬉笑或聊天的聲音，一切都在井然有序地進(jìn)行著(zhù)，看得我們好羨慕。
快樂(lè )的理由二：放松和自由。這半天的時(shí)間里，我們看到孩子們在這里的一切活動(dòng)都沒(méi)有老師過(guò)多干預。從任務(wù)的分配，到自由分組，到游戲的進(jìn)行，都是以孩子自身的喜好為出發(fā)點(diǎn)，沒(méi)有強制，沒(méi)有競賽，沒(méi)有評分。這樣的氛圍是輕松和自由的。
快樂(lè )的理由三：好的生活習慣在活動(dòng)中慢慢得到培養。葉園長(cháng)向我們介紹，像這樣的區域活動(dòng)是幼兒園每天的常態(tài)活動(dòng)。我們觀(guān)看了孩子們拿取和歸還，他們能很準確地在教室里找到自己想要的東西，活動(dòng)結束后又會(huì )很自覺(jué)地放回原處。每一項活動(dòng)的開(kāi)始和結束，老師都是用音樂(lè )來(lái)控制的，孩子們聽(tīng)到熟悉的音樂(lè )就知道接下去該做的事情，比如集合、吃點(diǎn)心前去洗手。沒(méi)有口令，可是卻在音樂(lè )的指揮下做得那么自然。
介于上述理由，我的第二個(gè)想法是：“牽著(zhù)蝸牛去旅行”。
剛進(jìn)小學(xué)的小朋友，他們的內心對小學(xué)生活充滿(mǎn)著(zhù)向往，但也帶著(zhù)一種緊張的心理。因為小學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習和生活上的要求與幼兒園是有很大區別的。小朋友們將結束以游戲為主的學(xué)齡前生活，走上以學(xué)習為主的正規學(xué)習生活的過(guò)渡。幼兒園教育的學(xué)習環(huán)境寬松活潑，學(xué)習內容以動(dòng)手動(dòng)腦的游戲為主，同時(shí)培養孩子良好的生活習慣和某一方面的初步興趣并進(jìn)行比較淺顯的知識啟蒙教育；而小學(xué)教育的學(xué)習環(huán)境比較嚴謹規范，以學(xué)習知識、養成良好的學(xué)習習慣、形成各項基本技能為主，而且學(xué)生還需要完成作業(yè)，有考試的任務(wù)和壓力。觀(guān)摩活動(dòng)讓我們更清楚地認識到：作為我們一年級的班主任和任課老師，我們沒(méi)有理由去剝奪孩子對快樂(lè )的需求，也必須重視對一年級新生學(xué)習習慣和興趣的培養，不能因為兩者銜接過(guò)程中出現的問(wèn)題把這些都扼殺了。因此，我們要反思我們的教育和教學(xué)，每一位任課老師都要了解孩子的生理和心理特點(diǎn)，放慢我們節奏，降低我們的要求，幫助這些孩子在開(kāi)學(xué)第一個(gè)月成功地實(shí)現身心的平穩過(guò)渡。
1、一年級的老師心態(tài)要擺正。
孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，面對小學(xué)的各項規章制度，首先是不適應。坐要正，站要直，排隊還要快靜齊，隊伍行進(jìn)還不能講話(huà)這些對于一些調皮的孩子來(lái)說(shuō)，可能在開(kāi)學(xué)初期會(huì )更加不習慣。對于這樣的孩子，我們要有一顆包容的心，要相信：只要給他們足夠的時(shí)間，他們也會(huì )做得跟別人一樣好。也希望學(xué)校在各項行規檢查時(shí)對剛入學(xué)的這些小不點(diǎn)能夠以正面引導為主，多鼓勵少扣分，多樹(shù)榜樣，少揪尾巴。消除他們心中的緊張和不安感。培養孩子的習慣不是一朝一夕就能一蹴而就的，我們要有“牽著(zhù)蝸牛去旅行”的良好心態(tài)，不急不躁，相信雖然緩慢但前進(jìn)的腳步?jīng)]會(huì )停。記得9月1日普陀電視臺來(lái)我校采訪(fǎng)一年級師生，孩子們普遍希望自己的老師要“溫柔”。所以說(shuō)從孩子的視角來(lái)看，我們老師也應該寬容、耐心、有愛(ài)心。
2、一年級老師的課堂要多花心思。
我們的課堂也要引入一些游戲、體驗式教學(xué)，以提高學(xué)生的課堂專(zhuān)注程度，培養良好的學(xué)習興趣。幼兒園中只有一節大課，但我們小學(xué)卻有7節，要坐好，聽(tīng)好，學(xué)好，對這些孩子來(lái)說(shuō)，的確不容易。所以適當地做穿插一些課堂小游戲、課間操等，是非常必要的。此外，教師的課堂語(yǔ)言應深入淺出，要有感染力，能夠吸引小朋友的注意，提高課堂教學(xué)效果。
3、行為習慣的訓練要正面示范、松緊結合。
小學(xué)一年級學(xué)習任務(wù)其實(shí)并不重，主要任務(wù)是訓練日常行為規范。畢竟小學(xué)生活的節奏要比幼兒園快得多，所以我們的許多習慣培養都要在開(kāi)學(xué)初就落實(shí)訓練，像這學(xué)期的就餐和午睡，我們就利用視頻進(jìn)行教學(xué)。把二年級學(xué)生的課間餐、午餐、午睡等項目拍成簡(jiǎn)短的視頻，播放給學(xué)生看。孩子們模仿能力強，所以學(xué)習得很好。其他項目也可以運用類(lèi)似的方法來(lái)進(jìn)行。等孩子們學(xué)會(huì )以后可以通過(guò)評比、打分、獎勵等手段來(lái)進(jìn)行鞏固。這樣孩子們的適應效果應該會(huì )好一些。
第三個(gè)想法：“常來(lái)常往常溝通”。
我們并不提倡把幼兒園的日常教學(xué)“小學(xué)化”，我們也不可能把一年級的教育“幼兒化”，但如果小學(xué)（一年級）和幼兒園（大班）的老師能夠多一些接觸，互相了解，尋找一些幼小銜接的結合點(diǎn)，相信我們今后的幼小過(guò)渡會(huì )做得水乳交融，更加平穩。
每年的9月對于我們一年級班主任來(lái)說(shuō)總是黑色的，但我想只要心態(tài)調整好，方法運用好，9月也一定會(huì )變得五彩斑斕。謝謝大家。
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