畢業(yè)班語(yǔ)文教師經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿
在我們平凡的日常里，發(fā)言稿使用的情況越來(lái)越多，發(fā)言稿可以提高發(fā)言人的自信心，有助發(fā)言人更好地展現自己。那要怎么寫(xiě)好發(fā)言稿呢？以下是小編幫大家整理的畢業(yè)班語(yǔ)文教師經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
畢業(yè)班語(yǔ)文教師經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
今天我有幸在這兒發(fā)個(gè)言.說(shuō)實(shí)在的,我受寵若驚.論資歷,談經(jīng)驗，我遠遠不如在座的各位.因此,我只是粗淺地說(shuō)說(shuō)我的幾點(diǎn)看法: 一、紀律好的班級,才有可能出好的成績(jì).這個(gè)班是我在20xx年接手的,我接手的第一件事就是整頓班紀,因為我深深地知道：紀律是成績(jì)的保證,沒(méi)有好的紀律來(lái)談成績(jì),那是空談.二、要不斷地給自己和孩子們打氣。
給孩子們打氣簡(jiǎn)單,大不了就是多點(diǎn)表?yè)P,少點(diǎn)批評,適時(shí)給點(diǎn)“優(yōu)惠政策”,可給自己打氣,除了要有自信心以外，關(guān)鍵是要放得下老師的架子，多向優(yōu)秀的老師們請教、學(xué)習，我就經(jīng)常向溫校長(cháng)請教一些數學(xué)教學(xué)上遇到的問(wèn)題，除此之外，我還適時(shí)購買(mǎi)了一些資料，以備充電之用。比如說(shuō)我在教學(xué)應用題時(shí)發(fā)現有一些吃力，就購買(mǎi)了一本<<應用題沖刺〉〉，我心里踏實(shí)多了。為了讓孩子們在畢業(yè)調研考試中不在計算題上丟掉一分，我特意購買(mǎi)了《倍速訓練法》，果然效果明顯。
三、作業(yè)的布置老師不能草率行事。
現在減負了，但并不表示學(xué)生的作業(yè)越少越好。我個(gè)人認為：題海戰術(shù)不是提高學(xué)生成績(jì)的唯一辦法，但不失為提高學(xué)生成績(jì)的一種好辦法。我布置作業(yè)時(shí)是這樣安排的：先讓組長(cháng)每天出10~15道計算
題在后黑板上，我再有針對性地布置一些牽涉學(xué)生已學(xué)知識和未學(xué)知識的練習題。第二天讓組長(cháng)檢查黑板上的'題，并適時(shí)抽查，給組長(cháng)一些壓力，要讓組員把計算題做好，并且負責給不懂的同學(xué)講解。這樣不斷地提高孩子們的計算能力。
四、重視并且一定要搞好總復習工作
復習是提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)的不可缺少的環(huán)節,但值得一提的是,復習并不是機械地重復過(guò)去的練習,而是教方法 ,抓規律.最后,總復習一定要做到三“嚴格”：
嚴格指導、嚴格要求、嚴格訓練
畢業(yè)班語(yǔ)文教師經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿2
我很高興來(lái)參加這個(gè)會(huì )議，下面借此機會(huì )就我個(gè)人的一些簡(jiǎn)單的想法和做法向與各位老師進(jìn)行交流。
一、努力激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)具有實(shí)效
我認為，語(yǔ)文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)�！芭d趣是最好的老師�！币虼宋覀兊恼n堂教學(xué)要重視調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。平時(shí)，我們上的都是家常便飯的課，說(shuō)能準備得多充分那是不現實(shí)的。我想我們應該盡力做到的是認真鉆研和理解教材，努力在教材與學(xué)生之間架設一座橋梁，使學(xué)
生對教材的閱讀不會(huì )感到困難，不會(huì )覺(jué)得枯燥。例如《半截蠟燭》這篇課文緊緊圍繞一根小小的蠟燭展開(kāi)了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的故事。課文情節扣人心弦，跌宕起伏。閱讀文章，學(xué)生的內心也會(huì )隨故事情節的變化而變化。在進(jìn)行這篇課文的教學(xué)時(shí)，我設計了幾問(wèn)串連全文，打開(kāi)了學(xué)文的通道，就是“讀這個(gè)故事，你在讀到哪兒的時(shí)候稍稍松一口氣？在讀到哪兒的時(shí)候，讓你緊張起來(lái)，感到透不過(guò)氣來(lái)？又在讀到哪兒的時(shí)候，你終于舒一口氣？”這幾個(gè)問(wèn)題拋出去，學(xué)生學(xué)文的興趣馬上有了，仿佛豁然開(kāi)朗，找到了文章的突破口。
如果我們的每一節語(yǔ)文課都能力爭為學(xué)而教，都能力爭上得入情入理，上到學(xué)生的內心深處的話(huà)，那么長(cháng)此以往，學(xué)生就明白了這就是語(yǔ)文，這就是語(yǔ)文課堂，語(yǔ)文原來(lái)是這么有滋有味兒。這個(gè)時(shí)候想叫他對語(yǔ)文不產(chǎn)生興趣都難。
二、重視反饋及時(shí)，做好復習鞏固工作
在課堂教學(xué)中，我們教師如果重視從學(xué)生那里獲得反饋信息，就能及時(shí)準確地了解教學(xué)效果，處理好教與學(xué)的關(guān)系，取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生對知識的掌握、能力的獲得與否，作業(yè)中反映得很清楚。所以，學(xué)生的作業(yè)應當能及時(shí)指導、及時(shí)批改、評講與訂正，這樣會(huì )取得及時(shí)反饋、及時(shí)糾錯、及時(shí)鞏固等效果。作業(yè)講評要注重解題方法的'指導。比如說(shuō)，古詩(shī)詞的題型要抓住突破口的字眼，閱讀題可以在原文里面找答案，如果需要自己組織語(yǔ)言去回答的話(huà)要努力去答具體，答完整。作文要切準題意，寫(xiě)足字數，分好段落，眉清目楚。另外，作答時(shí)一定要端正書(shū)寫(xiě)，這是給批改老師的第一印象等等。試卷評講為了給學(xué)生一個(gè)示范，我會(huì )抽時(shí)間盡量把答案打出來(lái)，在大屏幕上放大，目的是讓學(xué)生真正弄會(huì )，避免訂正還出錯。特別是閱讀問(wèn)答題，教師具體、完整的回答，給學(xué)生一個(gè)提供了一個(gè)很好的范例。
作文評講，我也會(huì )在展示臺上展示優(yōu)秀作文�？傊�，我覺(jué)得看一遍可能會(huì )給學(xué)生留下的印象更深刻一些。
三、抓好課外閱讀，提高學(xué)生的綜合實(shí)力
我們都知道，現在的考試重能力，只掌握課本中的知識是不夠的，語(yǔ)文教學(xué)的最終目標是培養學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。加強課外閱讀是提高學(xué)生的綜合實(shí)力的一條重要途徑。那么，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，把課外閱讀落到實(shí)處呢？方法很多，我想，首先我們可以有意識地選擇一些好書(shū)，從好書(shū)中挑選一些精彩的段落讀給學(xué)生聽(tīng)，先把學(xué)生深深地吸引住，再促使學(xué)生熱情地去閱讀。其次可以在班中樹(shù)立愛(ài)讀課外書(shū)的典型來(lái)激勵學(xué)生，鼓勵學(xué)生向身邊的同學(xué)學(xué)習。同時(shí)，我們可以配合閱讀教學(xué)積極向學(xué)生推薦與課文內容密切相關(guān)的讀物。因為學(xué)生閱讀得最多的就是課本，而課本里有些內容是從名著(zhù)名篇中選出來(lái)的，所以，我們要抓住這個(gè)推薦介紹名著(zhù)名篇的好機會(huì )。其實(shí)，課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，可以進(jìn)行一些定期和不定期的閱讀檢查、評比。如舉行讀書(shū)交流會(huì )、經(jīng)驗匯報會(huì )，或是展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記、經(jīng)驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。讀書(shū)交流會(huì )形式多樣，可以介紹課外讀物，可以進(jìn)行課外閱讀知識的練習、競賽等，這樣學(xué)生的興趣更濃，更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
總之，學(xué)無(wú)前后，教無(wú)定法。沒(méi)有必勝的訣竅，只有更適合的方法。以上只不過(guò)是個(gè)人膚淺的看法，有不當之處，敬請各位領(lǐng)導、老師批評指正
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我很高興來(lái)參加這個(gè)會(huì )議，下面借此機會(huì )就我個(gè)人的一些簡(jiǎn)單的想法和做法向與各位老師進(jìn)行交流。
一、努力激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)具有實(shí)效
我認為，語(yǔ)文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)�！芭d趣是最好的老師�！币虼宋覀兊恼n堂教學(xué)要重視調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。平時(shí)，我們上的都是家常便飯的課，說(shuō)能準備得多充分那是不現實(shí)的。我想我們應該盡力做到的是認真鉆研和理解教材，努力在教材與學(xué)生之間架設一座橋梁，使學(xué)生對教材的閱讀不會(huì )感到困難，不會(huì )覺(jué)得枯燥。例如《半截蠟燭》這篇課文緊緊圍繞一根小小的蠟燭展開(kāi)了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的故事。課文情節扣人心弦，跌宕起伏。閱讀文章，學(xué)生的內心也會(huì )隨故事情節的變化而變化。在進(jìn)行這篇課文的教學(xué)時(shí)，我設計了幾問(wèn)串連全文，打開(kāi)了學(xué)文的通道，就是“讀這個(gè)故事，你在讀到哪兒的時(shí)候稍稍松一口氣？在讀到哪兒的時(shí)候，讓你緊張起來(lái)，感到透不過(guò)氣來(lái)？又在讀到哪兒的時(shí)候，你終于舒一口氣？”這幾個(gè)問(wèn)題拋出去，學(xué)生學(xué)文的興趣馬上有了，仿佛豁然開(kāi)朗，找到了文章的突破口。
如果我們的每一節語(yǔ)文課都能力爭為學(xué)而教，都能力爭上得入情入理，上到學(xué)生的內心深處的話(huà)，那么長(cháng)此以往，學(xué)生就明白了這就是語(yǔ)文，這就是語(yǔ)文課堂，語(yǔ)文原來(lái)是這么有滋有味兒。這個(gè)時(shí)候想叫他對語(yǔ)文不產(chǎn)生興趣都難。
二、重視反饋及時(shí)，做好復習鞏固工作
在課堂教學(xué)中，我們教師如果重視從學(xué)生那里獲得反饋信息，就能及時(shí)準確地了解教學(xué)效果，處理好教與學(xué)的`關(guān)系，取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生對知識的掌握、能力的獲得與否，作業(yè)中反映得很清楚。所以，學(xué)生的作業(yè)應當能及時(shí)指導、及時(shí)批改、評講與訂正，這樣會(huì )取得及時(shí)反饋、及時(shí)糾錯、及時(shí)鞏固等效果。作業(yè)講評要注重解題方法的指導。比如說(shuō)，古詩(shī)詞的題型要抓住突破口的字眼，閱讀題可以在原文里面找答案，如果需要自己組織語(yǔ)言去回答的話(huà)要努力去答具體，答完整。作文要切準題意，寫(xiě)足字數，分好段落，眉清目楚。另外，作答時(shí)一定要端正書(shū)寫(xiě)，這是給批改老師的第一印象等等。試卷評講為了給學(xué)生一個(gè)示范，我會(huì )抽時(shí)間盡量把答案打出來(lái)，在大屏幕上放大，目的是讓學(xué)生真正弄會(huì )，避免訂正還出錯。特別是閱讀問(wèn)答題，教師具體、完整的回答，給學(xué)生一個(gè)提供了一個(gè)很好的范例。作文評講，我也會(huì )在展示臺上展示優(yōu)秀作文�？傊�，我覺(jué)得看一遍可能會(huì )給學(xué)生留下的印象更深刻一些。
三、抓好課外閱讀，提高學(xué)生的綜合實(shí)力
我們都知道，現在的考試重能力，只掌握課本中的知識是不夠的，語(yǔ)文教學(xué)的最終目標是培養學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。加強課外閱讀是提高學(xué)生的綜合實(shí)力的一條重要途徑。那么，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，把課外閱讀落到實(shí)處呢？方法很多，我想，首先我們可以有意識地選擇一些好書(shū)，從好書(shū)中挑選一些精彩的段落讀給學(xué)生聽(tīng)，先把學(xué)生深深地吸引住，再促使學(xué)生熱情地去閱讀。其次可以在班中樹(shù)立愛(ài)讀課外書(shū)的典型來(lái)激勵學(xué)生，鼓勵學(xué)生向身邊的同學(xué)學(xué)習。同時(shí)，我們可以配合閱讀教學(xué)積極向學(xué)生推薦與課文內容密切相關(guān)的讀物。因為學(xué)生閱讀得最多的就是課本，而課本里有些內容是從名著(zhù)名篇中選出來(lái)的，所以，我們要抓住這個(gè)推薦介紹名著(zhù)名篇的好機會(huì )。其實(shí)，課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，可以進(jìn)行一些定期和不定期的閱讀檢查、評比。如舉行讀書(shū)交流會(huì )、經(jīng)驗匯報會(huì )，或是展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記、經(jīng)驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。讀書(shū)交流會(huì )形式多樣，可以介紹課外讀物，可以進(jìn)行課外閱讀知識的練習、競賽等，這樣學(xué)生的興趣更濃，更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
總之，學(xué)無(wú)前后，教無(wú)定法。沒(méi)有必勝的訣竅，只有更適合的方法。以上只不過(guò)是個(gè)人膚淺的看法，有不當之處，敬請各位領(lǐng)導、老師批評指正
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由于學(xué)生的不同，總感覺(jué)比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗幾乎沒(méi)有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應做的努力。畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗，我更說(shuō)不上有多少，只是自己的一點(diǎn)心得體會(huì )而已。六年級老師非常辛苦，這是眾所周知的。盡管如此，我們六年級老師的教學(xué)都非常認真，可以說(shuō)是全力以赴。這一年來(lái)，感謝領(lǐng)導對我們六年級的關(guān)心，借此機會(huì )，我也想感謝我們全體六年級老師對我工作的支持，有什么沒(méi)做好的，還敬請諒解。領(lǐng)導說(shuō)要我談經(jīng)驗，我回想了一下，自己不才，沒(méi)有什么經(jīng)驗可談的。再說(shuō)了，在座的各位經(jīng)驗都比我豐富。所以我只能說(shuō)是把自己在教六年級時(shí)的一點(diǎn)體會(huì )和大家聊聊。
我們語(yǔ)文的學(xué)習不外乎字、詞、句、段、篇的學(xué)習和訓練。但從月考中我們發(fā)現學(xué)生的拼音、字、詞等這些基礎掌握得并不是很好，有很多學(xué)生就連本單元的生字都錯得非常多。所以我感覺(jué)到語(yǔ)文的學(xué)習必須夯實(shí)基礎，一個(gè)一個(gè)單元抓實(shí)，那些刁鉆的怪題、難題不要做得太多。另外，我們在每一個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候，都應該聯(lián)系生活，假設一下這個(gè)知識可能會(huì )怎樣出題。如：關(guān)于古詩(shī)的考試，很少會(huì )要你直接默寫(xiě)。一般都會(huì )請你默寫(xiě)一首送別詩(shī)，默寫(xiě)一首邊塞詩(shī)，學(xué)習了《浪淘沙》，你還想起了有關(guān)描寫(xiě)黃河的詩(shī)句有哪些。了解了鄭谷將好友一詩(shī)中“前村深雪里，昨夜數枝開(kāi)�！钡� “數”改為“一”的絕妙，你還知道有這樣的改一字而成為千古名句的詩(shī)句嗎。再如，關(guān)于名人
名言的考試，經(jīng)常會(huì )這樣出題：你的好朋友不愛(ài)學(xué)習，經(jīng)常玩電游，你想用哪句名言勸他；當你的朋友看到花朵凋謝傷心難過(guò)時(shí)，你又打算怎么安慰她呢等等。像這樣的考題就貼近了生活，體現了學(xué)習的靈活性。如果我們在教學(xué)時(shí)只是一味地背詩(shī)、背句，一部分學(xué)生的成績(jì)勢必不會(huì )很理想。
還有，我要說(shuō)的是關(guān)于系統復習。這幾屆畢業(yè)班語(yǔ)文復習，我們用的是都是題庫，題庫也確實(shí)不錯。只是題庫內容太多，由于時(shí)間很緊，對于有些章節，我們只是草草過(guò)了一下。上個(gè)學(xué)期由于最后兩個(gè)星期要應付教委統考，有個(gè)別內容我根本沒(méi)有切入。所以，基于最近兩年初中的考試模式，我建議你們如果又要用題庫，是否可以這個(gè)學(xué)期就將閱讀部分做完，這樣更有利于學(xué)生閱讀能力的培養。
另外，學(xué)生與學(xué)生之間沒(méi)有很大的差距，只是他們的知識接受能力不同，我不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，只能平等的對待他們，耐心的教導，盡快使他們趕上來(lái)。關(guān)愛(ài)學(xué)生是關(guān)鍵。其次，紀律是必不可少的，課堂上有良好的紀律是教學(xué)的基礎，只有課堂上有良好的紀律作保證，學(xué)生們才能靜下心來(lái)聽(tīng)我講課，我的教學(xué)才有效果。紀律絕對是保證。最后，是學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生的學(xué)習興趣是學(xué)習的動(dòng)力，沒(méi)有興趣什么工作都是白費，學(xué)生不愿意聽(tīng)我講課，我就是傾其所有的認真教學(xué)也是沒(méi)有用的.，我在那里唾液橫飛的講，而學(xué)生的腦子里想的是其它的事情，我就是再講的好，學(xué)生還是什么也學(xué)不到。只有充分的調動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)起他們的學(xué)習欲望我的教學(xué)才能夠事半功倍，起到良好的教學(xué)效果，所以說(shuō)興趣一定是學(xué)習的動(dòng)力。
關(guān)于語(yǔ)文的學(xué)習，我就簡(jiǎn)單說(shuō)到這里。下面我還想從一下三個(gè)方面做個(gè)提醒：
第一，重視月考。
第二，齊心協(xié)力。這里的齊心協(xié)力有全年級的老師，有語(yǔ)數學(xué)科組的老師，還有每個(gè)班的搭班老師�？傊�，為了學(xué)生，我們所有的老師都是心往一處想，勁往一處使。對待問(wèn)題，我們一起討論解決，沒(méi)有把握的，我們還經(jīng)常向唐校長(cháng)、陳麗萍主任、劉五彩老師請教；對待優(yōu)生，我們是傾入了滿(mǎn)腔心血，盡量讓他們的語(yǔ)數平衡，語(yǔ)文差補語(yǔ)文，數學(xué)差補數學(xué)；對待差生，我們也不放棄，天天苦口婆心地教育他們，讓他們能夠找到學(xué)習興趣。讓每一個(gè)學(xué)生都能在小學(xué)生涯畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。
第三，適當指導。對于學(xué)生適合考什么學(xué)校，我們要對家長(cháng)做適當指導。那么，那些語(yǔ)文學(xué)得好，數學(xué)成績(jì)差的學(xué)生就很難考出好的成績(jì)。當然有些家長(cháng)不會(huì )聽(tīng)老師的推薦，但有許多家長(cháng)還是想聽(tīng)一聽(tīng)老師的意見(jiàn)和建議。就說(shuō)我們的肖鵬同學(xué)，他考了六中第四名，也報了名，但他還是打電話(huà)來(lái)咨詢(xún)我到底讀哪一所學(xué)校好。
作為一名參加工作兩年的老師，我存在的問(wèn)題有好多，希望領(lǐng)導及在坐的各位老師批評指正，我一定會(huì )好好領(lǐng)會(huì )不斷晚上自己。
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