四年級上學(xué)期數學(xué)老師發(fā)言稿
在現實(shí)社會(huì )中，發(fā)言稿應用范圍愈來(lái)愈廣泛，發(fā)言稿要求內容充實(shí)，條理清楚，重點(diǎn)突出。你知道發(fā)言稿怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編幫大家整理的四年級上學(xué)期數學(xué)老師發(fā)言稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大家早上好！
很榮幸今年我能夠擔任咱們四二班的數學(xué)及配班老師，通過(guò)家訪(fǎng)和近三天的學(xué)習生活我對咱們班的學(xué)生有了一定的了解，我欣喜的發(fā)現我們的孩子們非常的可愛(ài)。我期待通過(guò)我們的努力我們的孩子學(xué)業(yè)能有所進(jìn)步，能夠對數學(xué)產(chǎn)生興趣，能夠接納我、喜歡我。
一、班級情況分析：
通過(guò)家訪(fǎng)、到班主任和任課老師的了解、以及三年級期末試卷分析、暑假作業(yè)完成情況的分析可以看出一部分孩子對數學(xué)學(xué)習興趣較濃，書(shū)寫(xiě)認真。還有一部分孩子學(xué)習個(gè)性顯得不夠穩定，對事物的認識和個(gè)人的情感不能客觀(guān)的分析，意志力尚不定型，自控力不強，對人對事熱情度高，但持久性差，注意力易分散。
從班級的試卷看，大部分孩子解決問(wèn)題能力較好，還有部分孩子有錯題。孩子出現問(wèn)題較多的地方是計算能力較差，尤其是脫式計算，書(shū)寫(xiě)格式錯誤，計算不準確，認真程度不夠。填空和判斷出現錯誤較多，對題意的理解和分析不夠深入，不夠全面。孩子的操作能力有待提高，作圖能力不強，對周長(cháng)和面積分不清，容易搞混，在計算時(shí)用錯公式，較復雜的陰影面積計算，有一部分同學(xué)方法欠缺，不能靈活計算。
針對以上的班級實(shí)際情況，本學(xué)期的培養目標是：
1、計算能力的提高
計算是一種能力，從中不僅可以看到孩子對算理的把握，更重要的，它反應的一個(gè)人做事的嚴謹和認真程度。舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子：每次考試，分數的高低和計算題錯題的多少都很成正比。如果說(shuō)孩子在知識上的漏洞決定分數的多少，可是為什么分低的人，連最容易得分的計算題都會(huì )錯呢？真是態(tài)度和習慣決定一切呀！計算的好習慣不是不能培養，而是培養的過(guò)程很漫長(cháng)，成果又會(huì )出現時(shí)好時(shí)壞的反復�？墒�，放棄了計算的鞏固，也就等于丟棄了考試的最大得分點(diǎn)。得不償失。所以，計算能力要繼續培養。采取的措施是：
a、每天三分鐘口算，讓孩子記在本上，利用課堂或課下時(shí)間進(jìn)行練習，及時(shí)進(jìn)行批改。這樣一方面訓練了孩子抄寫(xiě)數字的準確性，另一方面鍛煉了孩子的計算能力。
b、經(jīng)常開(kāi)展計算專(zhuān)項測試�？梢宰约撼鲱}測試，也可和其它的兩個(gè)班聯(lián)合進(jìn)行，以提高孩子的重視程度與計算能力。
c、演草本與作業(yè)本，練習冊和二為一。在以前的教學(xué)中我曾用過(guò)專(zhuān)項演草本，習慣好的同學(xué)能夠按照老師的要求將演草本夾在作業(yè)中，的確起到了作用。但也有一些同學(xué)不能堅持，不兩天就沒(méi)了。另外，孩子大了，懶了，不想動(dòng)手，總想投機取巧鑒于此，本期，我想將作業(yè)本分成兩份，四分之三寫(xiě)作業(yè)，四分之一列豎式。練習冊也是一樣將上部和下部留出作為列豎式的地方。這是我的初次嘗試，可能會(huì )造成作業(yè)亂、臟的現象，還需不斷的改進(jìn)。
2、解決問(wèn)題的能力以及探索能力的培養
a、讓學(xué)生牢記解題步驟，第一步：多讀題，對于比較難理解的，要反復讀，能圈出重點(diǎn)字詞，劃出條件和問(wèn)題。第二步。找等量關(guān)系。找出題中隱藏的條件，并從中篩選出所需的相關(guān)條件。第三步：列式計算，同時(shí)給學(xué)生總結幾種常用的解題方法如畫(huà)線(xiàn)段圖、圖解法，公式法，代數法，教會(huì )學(xué)生畫(huà)草圖。
b、解決問(wèn)題時(shí)要求學(xué)生嘗試寫(xiě)出簡(jiǎn)單的小標題，以理清思路。
c、注重拓展思維訓練。針對每單元所學(xué)的的`知識，為學(xué)生挑選一些又思維含量，有一定難度，有利于開(kāi)拓思維的習題，對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常訓練，以提高學(xué)生思維的靈活性，思維的開(kāi)闊性。
為了更好的提高學(xué)生的審題能力，我將在教學(xué)中重視孩子一步計算應用題的練習。在練習中重視應用題結構的訓練，如根據條件補充問(wèn)題、根據問(wèn)題補充條件等，這種題目經(jīng)常訓練，它對于提高學(xué)生分析數量關(guān)系的能力很有益處的。家長(cháng)朋友們不妨也可以進(jìn)行嘗試。
3、培養學(xué)生的預習能力
將課堂知識前置，每天新課預習要求有三
a、閱讀教材，暢談收獲在將例題讀通、讀清、讀懂的基礎上說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？要寫(xiě)出答案
b、大顯身手試做例題后面配套的習題
c、質(zhì)疑樂(lè )園將自己的疑問(wèn)困惑記錄下來(lái)。
檢測方式：每天課上先出示幾道預習的檢測題，讓學(xué)生試做，有多少人作對，有多少人做錯一目了然，問(wèn)題在何地方也暴露出來(lái)了，另外，了解、詢(xún)問(wèn)孩子預習中存在的疑難困惑，針對檢測中的問(wèn)題以及預習中學(xué)生的疑難進(jìn)行知識的講解，這樣才能在錯誤中找到根源，在疑難處點(diǎn)撥達到畫(huà)龍點(diǎn)睛之效，也給學(xué)生留下深刻牢固的印象，使他們不僅知道什么樣是正確的，還能知道什么樣就會(huì )錯誤，從而達到舉一反三，觸類(lèi)旁通之效，同時(shí)，每天講解完后立即糾正預習中的錯誤，做到預習中的錯誤當堂糾正以加深理解，鞏固強化知識。
課堂的精講，勢必會(huì )給學(xué)生留下多練的課堂空間，所以在剩下的時(shí)間，就要給孩子增加習題的難度變化題型，提升知識的容量，以增強孩子的靈活應變能力，和舉一反三應用能力，達到學(xué)一而應千變之效，避免課堂上知識看似學(xué)會(huì )了，而考試考不了好成績(jì)，總覺(jué)的沒(méi)有學(xué)過(guò)這類(lèi)題，其實(shí)真正是沒(méi)有學(xué)透、學(xué)活、學(xué)用。
最后對我們的家長(cháng)朋友們提幾點(diǎn)希望
a、希望每星期打開(kāi)一次孩子桌上的作業(yè)本，欣賞孩子們的作業(yè)本，從一本本子上也能看出一個(gè)孩子的學(xué)習態(tài)度問(wèn)題。該夸獎時(shí)，不要吝嗇表?yè)P的語(yǔ)言。
b、和孩子一起分析試卷，從一下幾個(gè)方面分析，看是否認真審題，看是否認真書(shū)寫(xiě)，看是否積極動(dòng)腦，看平時(shí)基礎知識是否扎實(shí)。
c、對于學(xué)有余力的孩子，建議家長(cháng)們讓孩子閱讀數學(xué)課外知識或難度較大的習題，對于部分學(xué)習能力稍弱的孩子，認真做好每次作業(yè)，書(shū)本上的基礎知識能夠掌握，扎扎實(shí)實(shí)的走好每一步。
各位家長(cháng)，一切為了孩子，希望各位家長(cháng)能與我們多交流，多探討，期待著(zhù)在我們的共同努力下，孩子們能夠健康成長(cháng)，為他們今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
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