在班主任工作研討會(huì )上發(fā)言稿
在現實(shí)社會(huì )中，我們總不得不需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿是在一定的場(chǎng)合，面對一定的聽(tīng)眾，發(fā)言人圍繞著(zhù)主題講話(huà)的文稿。大家知道發(fā)言稿怎么寫(xiě)才正確嗎？以下是小編整理的在班主任工作研討會(huì )上發(fā)言稿，希望對大家有所幫助。
在班主任工作研討會(huì )上發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導，老師們：
大家下午好！非常感謝學(xué)校能給我這次機會(huì )上臺來(lái)與大家共同交流與分享班級管理的心得體會(huì )。
記得我初中時(shí)的班主任一直要求我們寫(xiě)周記，三年來(lái)，我堅持不懈，寫(xiě)了足足有三本，直到十幾年后的今天，每當我回到東北老家，總會(huì )拿出來(lái)翻看，當看到自己的字跡和周記的內容由稚嫩走向成熟，還有老師用紅筆寫(xiě)的評語(yǔ)和依然振奮人心的話(huà)語(yǔ)，不禁想到，我現在也是班主任，如果我的學(xué)生在十幾，二十年后看到了曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的周記，會(huì )不會(huì )和我一樣，開(kāi)始懷念逝去的美好、青澀的青春年華，追憶那留不住的人和事？也許也會(huì )喚醒對班主任的一點(diǎn)點(diǎn)思念吧。就這樣，我開(kāi)始了我新的嘗試。它是否會(huì )達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的效果，那就要讓時(shí)間來(lái)證明吧。
我的要求是讓學(xué)生像對待自己的私人日記一樣，寫(xiě)出自己所看、所感的事情，不講求形式內容，對篇幅長(cháng)短不作嚴格的規定，放下包袱，想要表達什么情感就寫(xiě)什么情感，追求個(gè)性的充分舒展，性情的充分張揚。
案例一：國慶長(cháng)假轉眼結束，今天已經(jīng)正式上課了，剛好今天輪到我做值日，我發(fā)現經(jīng)過(guò)一個(gè)長(cháng)假，大家對于衛生這方面有明顯的松懈，還有一個(gè)問(wèn)題是老師要求同學(xué)們下課后把凳子移到桌子下，班上只有個(gè)別同學(xué)做到，很多人下課后直接就走了，其實(shí)這個(gè)小小的動(dòng)作不僅為了班級整體美觀(guān)，更是為了方便值日生打掃衛生，舉手之勞，方便大家，請大家能記住這個(gè)小小的動(dòng)作，體諒值日生的辛苦�。ㄒ�(mèng)婷。10月10日）
她所反映的也正是我一直痛不已的問(wèn)題——班級衛生，不知道其他班的方法是什么？總之想要調動(dòng)全班同學(xué)做衛生的積極性還是有點(diǎn)難度的，所以我選了了一個(gè)很有責任心、很能吃苦的同學(xué)做勞動(dòng)委員，在值日生的分配上也是一改再改，最后確定了全班按座位分成6個(gè)小組，并分別選出組長(cháng)，每三天輪一次。
為了提醒值日生做衛生，由勞動(dòng)委員每天把組長(cháng)的名字寫(xiě)在黑板上，并給組長(cháng)為組員相應加減量化的權利，以調動(dòng)組員做衛生的積極性，當然這一切也要勞動(dòng)委員和班長(cháng)監督。之前，班內之所以出現臟、亂、差的情況就是因為缺乏檢查善后環(huán)節，所以要在每天做過(guò)衛生之后，由組長(cháng)在班上監督同學(xué)保持衛生。這樣下來(lái)，每個(gè)月班上的衛生平均分保持在了80-85之間，看來(lái)下學(xué)期要繼續努力，多向經(jīng)貿、五年專(zhuān)等衛生成績(jì)好的班級借鑒經(jīng)驗。
為了配合值日生做值日，我制定了很多條班規，我班勞動(dòng)委員韓煜在周記里寫(xiě)到：‘自從說(shuō)了椅子不搬要扣分后，基本上每個(gè)人都會(huì )自覺(jué)挪椅子，只有少部分人還是會(huì )忘記，不過(guò)，有些人知道幫助值日生會(huì )加分后，都會(huì )主動(dòng)積極的幫助值日生，更有狂熱者還未下課就已經(jīng)拿起掃把意圖搶值日生飯碗，這是非常不對的，屬于違反紀律了。'看來(lái)我這個(gè)勞動(dòng)委員還是挺稱(chēng)職的，已經(jīng)在同學(xué)中樹(shù)立了威信。
學(xué)生都知道，吸煙有害健康，嘴上說(shuō)，可吸還是要偷著(zhù)吸的'。在廁所，在學(xué)校的死角，反正什么地方安全什么地方去抽，有時(shí)煙癮來(lái)了，下課十分鐘都要抓緊來(lái)一口。錢(qián)哪兒來(lái)呢？飯錢(qián)里節省，騙說(shuō)買(mǎi)什么學(xué)習用品，或向同學(xué)借，總之，想方設法。要想杜絕此現象還真有點(diǎn)難度。建議學(xué)校應該拿出幾個(gè)屢教不改的典型事例，嚴肅處分，以達到“殺一儆百”的效果。
劉藝同學(xué)寫(xiě)出了我的心聲，針對他反映的問(wèn)題，我也認真的反思和了解了，確實(shí)有些班委沒(méi)有起表率帶頭作用，于是，我利用了一節課的時(shí)間，讓全班對班委做了匿名測評，包括打分和寫(xiě)建議，問(wèn)題確實(shí)集中在了幾個(gè)班委身上，我想會(huì )在下學(xué)期開(kāi)學(xué)初，對個(gè)別班委做出調整。至于如何提高班上的學(xué)習氣氛，也是我一直頭痛不已的問(wèn)題，因為學(xué)識有限，還是要向各位班主任討教經(jīng)驗了。
“習慣成自然”，現在許多學(xué)生寫(xiě)周記已經(jīng)到了不吐不快、欲罷不能的地步。不過(guò)，為了能讓學(xué)生說(shuō)真事、說(shuō)真心話(huà)、反映真實(shí)情況，老師一定向學(xué)生保證并做到替每個(gè)人保密。
這樣，班主任便可借此了解學(xué)生近期的情緒變化和思想動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生的真情實(shí)感，通過(guò)翻閱周記及時(shí)發(fā)現學(xué)生的喜怒哀樂(lè )等各種情緒，并隨時(shí)通過(guò)評語(yǔ)和他們作情感上的溝通，一句善意的批評，一個(gè)積極的肯定、以及適時(shí)的鼓勵和引導式的點(diǎn)撥，會(huì )讓學(xué)生對班主任的信任隨之而生，心靈之窗自然向班主任敞開(kāi)。長(cháng)此以往，周記就會(huì )在德育及心理健康的教育中達到不可替代的“潤物細無(wú)聲”的作用，堅持下去，那么勝利就在眼前！
在班主任工作研討會(huì )上發(fā)言稿2
各位同事：
今天我們在這里召開(kāi)的會(huì )議叫“班主任工作研討會(huì )”。為什么要專(zhuān)門(mén)開(kāi)這樣一個(gè)會(huì )議呢？因為班主任工作中存在著(zhù)許多的難點(diǎn)，面對學(xué)生時(shí)我們經(jīng)常有困惑。因此，我們有必要坐在一起，交流、分享我們的經(jīng)驗和教訓，探尋育人這個(gè)大課題的普遍規律。
春夏秋冬，周而復始；春華秋實(shí)，亙古不變。這就是大自然的規律。自然有規律，世間萬(wàn)物也有規律。同理，班主任工作也有其規律可循。在此，我想跟大家分享本人在班主任工作中的幾點(diǎn)感悟。
首先，班主任要擺正自己的位置，行使權力不能走極端。班主任是一個(gè)班的統帥，是班里的最高領(lǐng)導者。好的班主任，是學(xué)生成長(cháng)的燈塔，指引學(xué)生前進(jìn)的方向。套用一句話(huà)來(lái)說(shuō)，我們班主任別拿自己不當干部。作為最高的領(lǐng)導者，如果在行使自己的權力的時(shí)候走極端，就會(huì )誤人子弟。一個(gè)極端是不想管，不愿管，不敢管，放任自流，聽(tīng)之任之。這樣的班級肯定是一般散沙。另一個(gè)極端是走專(zhuān)制路線(xiàn)，高壓路線(xiàn)。這樣的班級短期內有效，但長(cháng)此以往，跟學(xué)生沒(méi)有更多的感情上的溝通，學(xué)生敢怒不敢言，矛盾積累到一定程度就會(huì )爆發(fā)。那么，班主任應該如何行使自己的權力呢？我想，管理班級與治理國家有相通之處，治理國家要講究民主與法制，管理班級也需要民主與法制。班里的民主與法制體現在班規的制定上，班規要全體同學(xué)參與制定，并投票通過(guò)，否則這樣的班規就缺乏“法律效力”。班級的民主和法制還體現在班規的執行上。絕大部事情，應該按照班規辦，如果遇到新問(wèn)題，班規沒(méi)有的，最起碼要班委通過(guò)決定。班主任切不可以心情好時(shí)，再?lài)乐氐倪`紀也不處理，心情不好時(shí)，再輕微的違紀卻“重重法辦”，處理沒(méi)有標準，沒(méi)有尺度，或者因人而異，刑不上大夫、禮不下庶民。不公平不公道，這樣的班主任是不可能得到學(xué)生的擁護的。
其次，執行制度講原則性，也要講靈活性，因材施教。我以前做班主任時(shí)，有一種做法值得我反思：比如制定好班規，不按時(shí)背出課文的抄課文10次，再背不出，抄20次。有些學(xué)生在老師的淫威下，確實(shí)能背出來(lái)。但是，有幾個(gè)智力有點(diǎn)問(wèn)題的，確實(shí)背不出來(lái)，怎么辦？以前我都是跟學(xué)生說(shuō)，法律面前人人平等，按照規定做。其實(shí)，現在想想，為什么不能區別對待這樣的學(xué)生呢？人還分高矮胖瘦，為什么就不允許人的接受能力有大有小呢？推而廣之，有些學(xué)生本來(lái)就形成了多講多動(dòng)的毛病，如果我們不能在對待他們的時(shí)候有所松動(dòng)，會(huì )不會(huì )造成他們跳再高也摘不到桃子呢？既然都是摘不到的，我干脆破罐子破摔，這樣的學(xué)生終于成了雙差生。所以，我建議，我們在整體應該平等對待，在班規面前一視同仁，但是在私底下，我們也許需要對某些特殊的學(xué)生“放一馬”，用自己對他的寬容來(lái)感化他，而不是不依不饒，非把他逼到反面不可。
最后，永遠堅持表?yè)P為主，批評為輔的教育原則。表?yè)P就是賞識，賞識就是肯定，肯定就是激勵。我們自問(wèn)一下，我們平時(shí)表?yè)P得多，還是批評的多？有些老師說(shuō)，有些學(xué)生根本上找不出優(yōu)點(diǎn)來(lái)表?yè)P。著(zhù)名教育局陶行知有個(gè)四個(gè)糖果的故事，故事是這樣的：育才小學(xué)校長(cháng)陶行知在校園看到男生王友用泥塊砸自己班上的男生，當即斥止了他，并令他放學(xué)時(shí)到校長(cháng)室里去。放學(xué)后，陶行知來(lái)到校長(cháng)室，王友已經(jīng)等在門(mén)口準備挨訓了�？梢灰�(jiàn)面，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說(shuō)：“這是獎給你的，因為你按時(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到了�！蓖跤洋@疑地接過(guò)糖果。隨之，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說(shuō)：“這塊糖也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說(shuō)明你很尊重我，我應該獎你�！蓖跤迅@疑了，他眼睛睜得大大的。陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里，說(shuō)：“我調查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規則，欺負女生；你砸他們，說(shuō)明你很正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你��！”王友感動(dòng)極了，他流著(zhù)眼淚后悔地說(shuō)道：“陶……陶校長(cháng)，你……你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！……”
陶行知滿(mǎn)意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過(guò)去，說(shuō)：“為你正確地認識錯誤，我再獎給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖了，我的糖完了，我看我們的談話(huà)也該完了吧！”說(shuō)完，就走出了校長(cháng)室。你看，一個(gè)用泥塊打人的事情，在陶行知的賞識下，沒(méi)有一句批評，學(xué)生心服口服。從這個(gè)故事中，也許我們確實(shí)應該反思自己的處理方式了。
班主任工作是一項藝術(shù)，班主任對一個(gè)人今后的成長(cháng)影響巨大，他可能忘記了誰(shuí)做校長(cháng)，誰(shuí)做級長(cháng)，但不會(huì )忘記誰(shuí)做過(guò)他的班主任。希望各位班主任謹言慎行、注重細節、講究方法，把班主任工作做得更好。我的發(fā)言到此結束，謝謝大家。
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