教師會(huì )議發(fā)言稿
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嚴抓不懈的兩件事：教學(xué)常規、作業(yè)管理
先說(shuō)教學(xué)常規。今天我要說(shuō)一個(gè)詞——“規范意識”。
我呆過(guò)幾所學(xué)校，參訪(fǎng)過(guò)一些名校，在教育最前沿的北京上海也跟崗過(guò)幾所學(xué)校，我發(fā)現再有名氣、再有特色、再優(yōu)秀的學(xué)校，他們都有一個(gè)最基本的共同特點(diǎn)，就是“規范”！然后再在規范的基礎上在學(xué)校管理、在課程設置、在教學(xué)模式、在傳統文化等方面走出自己的特色。他們不僅在管理上規范，師生的“規范”意識尤其重視。即，全體教職工都能夠尊重并且嚴格按常規辦事。我們常說(shuō)，人有“安全意識”，便能降低危險，人有“危機意識”，證明我們成熟了。一樣的道理，一個(gè)國家、一個(gè)社會(huì )、及至一所學(xué)校，只要人人都有“規范意識”，那這個(gè)集體所呈現出來(lái)的狀態(tài)便是——有理、有序、有效率。所以，“規范意識”應該成為我們的習慣，我覺(jué)得我在很大部分的老師身上看到了這個(gè)習慣，所以，強烈的“規范意識”更應該成為我們學(xué)校的優(yōu)良傳統。
既然是優(yōu)良傳統，就要發(fā)揚，更要繼承。我們可以在一些老教師的身上看到，她們兢兢業(yè)業(yè)，她們遵守學(xué)校的規章制度，哪怕要調一節課都生怕打破規矩，破壞常規，為避免給學(xué)校工作上帶來(lái)影響，她們會(huì )提前報備，甚至她們會(huì )提醒年輕的老師們。我想說(shuō)，學(xué)校謝謝這樣的老教師，她們是學(xué)校的標桿，她們是學(xué)校的“寶”�，F在，我們學(xué)校的年輕教師越來(lái)越多，希望這樣的`寶多一些，影響更多的年輕人，培養“規范意識”。
個(gè)別老師還是缺乏的。從巡課發(fā)現的問(wèn)題足以說(shuō)明，我們老師的遵守教學(xué)常規的意識還是要加強。出現以下情況我這里不點(diǎn)名，但名字和事項都已做入記錄，做為期末執行課程方面的績(jì)效得分依據，希望老師們以此為鑒：
1.發(fā)現隨意挪課的兩例，涉及到4位老師；
2.課堂缺乏組織的2例，其中室內體育課學(xué)生無(wú)人在聽(tīng)講，一節室外體育課發(fā)現學(xué)生離開(kāi)教師視線(xiàn)，有安全隱患；綜合實(shí)踐課無(wú)實(shí)踐，無(wú)合作，無(wú)探究；
3.隨意不讓學(xué)生上技能課、留在教室或走廊補作業(yè)改作業(yè)的4個(gè)班級：老師也沒(méi)在場(chǎng)，四年級多個(gè)班讓學(xué)生在走廊上寫(xiě)作業(yè)，有的趴著(zhù)，有的直接蹲在地上，然后在凳子上寫(xiě)，很不妥，也很不人文。1個(gè)，最多2個(gè)，這叫適當，老師也要在場(chǎng)。
4.3個(gè)班級技能課老師在上課，同時(shí)幾個(gè)同學(xué)在后面出板報。
5.作業(yè)公示三年段做得最好，規范，一天一張，每天書(shū)面作業(yè)總時(shí)長(cháng)不超過(guò)60分鐘，四、五、六年級要加強，更要規范，有一個(gè)班級的作業(yè)時(shí)長(cháng)加起來(lái)是65分鐘。
剛才談的都是關(guān)于教師的教學(xué)常規。接下來(lái)，我想談?wù)剬W(xué)生的課堂學(xué)習常規，即，學(xué)生課堂學(xué)習習慣。作為老師，我們知道，教育的核心是培養人的健康人格，而培養健康人格應從培養良好行為習慣入手。習慣不是一般的行為，而是一種定型性行為，一但形成習慣，就會(huì )變成人的一種需要，如果不這么做，就會(huì )感到很別扭，因為它具有相對的穩定性，具有自動(dòng)化的作用，它不需要別人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，這就是我們所說(shuō)的“習慣成自然”。如果，我們的學(xué)生在課堂學(xué)習中，能夠達到不用我們去督促、提醒就能夠“習慣地學(xué)習、主動(dòng)地學(xué)習、自然地學(xué)習”，那我們就成功了。當然，要成功哪那么容易，最重要的是培養。
怎么培養？最首要的是給孩子提出要求，并說(shuō)明為什么要這么做；同時(shí)要進(jìn)行訓練，沒(méi)有訓練就談不上習慣的培養，養成的意思就是要訓練，訓練中非常重要的是示范，告訴他怎么做，而且給他做樣子。示范過(guò)程中還有一個(gè)是榜樣。提出要求以后，還要堅持不懈。
我們學(xué)校就應該對學(xué)生的課堂學(xué)習有個(gè)規范要求。所以，教務(wù)處本周將擬定“石獅市實(shí)驗小學(xué)學(xué)生課堂學(xué)習十要求”，這份要求也會(huì )先征求老師的意見(jiàn)，對，我們更要培養學(xué)生的“規范意識”，那就先從課堂學(xué)習做起。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)作業(yè)管理。
一課一輔，平時(shí)不考試，書(shū)面作業(yè)量符合規定。這些都是規定，是底線(xiàn)，大家不要踩線(xiàn)。但期末會(huì )檢測，老師需要學(xué)生的掌握程度呀，這是負責任的，也是值得贊賞的聲音。我們可以這樣來(lái)做：
1.教輔不足,作業(yè)來(lái)補。我說(shuō)的是作業(yè)單，課堂作業(yè)單！
2.平時(shí)不考，練習可做。通過(guò)設計整合性的練習來(lái)了解學(xué)生的掌握情況習！練習!
3.時(shí)間不夠，模式提效。推行“521”課堂學(xué)習模式。即，把課堂35分鐘拿來(lái)分配，利用5分鐘通過(guò)預習單來(lái)檢查學(xué)生前一天的學(xué)習情況，20分鐘指導新課，利用學(xué)習單，10分鐘利用作業(yè)單反饋本節課所學(xué)知識。
因此，老師們可以打印的內容有：預習單、學(xué)習單、作業(yè)單，大小統一A4大，單面；單元練習，兩周一次，三四年級每周允許一張A4大正反兩面，五至六年級每?jì)芍芤粡�。文印室進(jìn)行登記，打印年段負責人簽名。所有練習和各種單的打印須是以備課組為單位申請，禁止個(gè)人個(gè)別班打印，文印室每周向教務(wù)處上交練習文印記錄單。
另外，這次省質(zhì)量監測石獅共抽到18所學(xué)校，我們學(xué)校是其中一所，抽到的是五年級學(xué)生，監測的內容是四年級語(yǔ)、數、科，上周科學(xué)組就把復習安排表發(fā)給我了，效率很高。也請五年級語(yǔ)數備課組做好復習安排，監測工作的具體安排錦旗老師會(huì )作具體安排，請時(shí)請老師們注意安排表的時(shí)間節點(diǎn)。這項工作非常重要，關(guān)系到全市，哪個(gè)環(huán)節出現問(wèn)題，將層層追責。
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