關(guān)于幼兒園新生家長(cháng)會(huì )園長(cháng)發(fā)言稿范文
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，發(fā)言稿的使用頻率越來(lái)越高，發(fā)言稿以發(fā)表意見(jiàn)，表達觀(guān)點(diǎn)為主，是為演講而事先準備好的文稿。相信很多朋友都對寫(xiě)發(fā)言稿感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的關(guān)于幼兒園新生家長(cháng)會(huì )園長(cháng)發(fā)言稿范文，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園新生家長(cháng)會(huì )園長(cháng)發(fā)言稿1
各位家長(cháng)朋友們：
大家好，首先感謝所有的家長(cháng)對幼兒園的支持和配合，更加要對今入園的家長(cháng)朋友們表示感謝，你們選擇島幼兒園，說(shuō)明了你們對幼兒園的認可和信任。作為園長(cháng)，我能回饋你們的唯一方式，就是盡心盡力把我們的孩子教育好，保護好，讓他健康快樂(lè )的成長(cháng)，更要快樂(lè )健康的學(xué)習
大家雖然經(jīng)常到園里接送孩子，或許在很多方面對幼兒園仍然沒(méi)有更深刻的認識，借這樣一個(gè)場(chǎng)合，我把我們園的內部管理等方面給家長(cháng)做一個(gè)解說(shuō)，讓各位家長(cháng)對我們有一個(gè)更清晰的了解。
1、幼兒園成立于20xx年12月，有5個(gè)正規教室，專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )教室，玩具游樂(lè )場(chǎng)。在20xx年被教育局評為《優(yōu)秀單位》，20xx年參加的中小學(xué)幼兒園藝術(shù)大賽中榮獲一等獎。教師才藝大賽中榮獲特等獎
2、我們幼兒園老師百分百是中師畢業(yè)，每一名老師都是經(jīng)過(guò)我們認真挑選并考核合格后才錄用的。
3、下面想給各位家長(cháng)就孩子的伙食做一個(gè)說(shuō)明。我們每天吃得蔬菜、食用油及肉類(lèi)，都是從正規店鋪購買(mǎi)。本著(zhù)符合孩子口感和健康的角度，我們從來(lái)不添加調味劑。
對家長(cháng)的教育：之一幼兒園是孩子的社會(huì )
在座的家長(cháng)，有的剛剛送孩子來(lái)幼兒園，有的已經(jīng)一年多了，我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：您為什么送孩子來(lái)上幼兒園？我找個(gè)家長(cháng)問(wèn)一下。（找家長(cháng)）好了，你們說(shuō)的也都對，但不是最主要的。如果是玩得好，顯然不是，就去公園了，如果是吃得好，更不是，在家里吃得更好，為了識字？你在家里教，孩子學(xué)得也多。之所以把孩子送到幼兒園來(lái)，是為了讓孩子開(kāi)始融入社會(huì )。大人有大人的社會(huì )，小孩子的社會(huì )在哪里？只有幼兒園。在這里，可以學(xué)會(huì )承擔，可以學(xué)會(huì )與別的小朋友分享，可以有自己的朋友等等。幼兒園是孩子的社會(huì )，是其他任何環(huán)境都代替不了的。
對家長(cháng)的教育：之二孩子的世界觀(guān)
孩子有孩子的世界觀(guān)，他們看待事物與成人有著(zhù)很大的差別，成人很多時(shí)候會(huì )把自己的認知強加于孩子，這是不對的。
比如：小孩子跟在大人身后走路，前面一個(gè)小水坑，一腳就踏進(jìn)水坑里了，可能還會(huì )把水踩地到處都是。為什么？大家有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎？（請家長(cháng)說(shuō)）
有一定的道理。我來(lái)說(shuō)說(shuō)。如果是大人，一腳就邁過(guò)去了，如果是大一點(diǎn)的孩子，就會(huì )繞著(zhù)過(guò)去�？伤呛⒆�，在他的認知世界里，他認為這是一件快樂(lè )的事。進(jìn)水坑里了。把鞋子和衣服弄濕了，而你又是怎么對待孩子的呢？你想過(guò)尊重孩子嗎？我們大人怎么做才對呢？我來(lái)找個(gè)家長(cháng)問(wèn)問(wèn)。
對家長(cháng)的教育：之三認識新事物
充分利用孩子的好奇心去教授知識，培養孩子主動(dòng)探索未知世界的興趣。比如：媽媽有一天買(mǎi)回家一個(gè)菠蘿，把菠蘿放在桌子上就去廚房做菜了，一會(huì )就聽(tīng)到孩子跑過(guò)來(lái)，媽媽?zhuān)裁窗�？還扎人？媽媽說(shuō)是菠蘿，對的菠蘿有刺，此時(shí)扎人的。又去干活了，一會(huì )孩子把菠蘿在地上滾著(zhù)玩，說(shuō)媽媽?zhuān)ぬ}還能滾，媽媽說(shuō)對的，菠蘿是圓的，是可以滾動(dòng)的。削皮以后，吃到嘴里，原來(lái)菠蘿是酸酸甜甜的。媽媽就給孩子總結說(shuō)：菠蘿扎人，能滾，削皮可以吃是，是酸的，甜的，這就是菠蘿。如果媽媽看見(jiàn)孩子向要摸菠蘿，很盡快干涉她說(shuō)，不要碰，會(huì )扎手；動(dòng)的告訴孩子，菠蘿是可以在地上滾的，是可以吃的，味道酸酸甜甜，那么可以想想，這樣孩子只是被動(dòng)的接受機器，久而久之，孩子講失去主動(dòng)探索的能力。所以我們倡導：鼓勵孩子主動(dòng)去探索未知事物，家長(cháng)要科學(xué)的引導，是非常重要的。
對家長(cháng)的教育：之四對孩子的誤解。
還有一個(gè)例子：小明正在往昂貴金魚(yú)缸里的熱水，被媽媽看到了。媽媽打了他，問(wèn)他為什么？
小明說(shuō)：天冷了，我都穿厚衣服了，金魚(yú)也會(huì )冷的，我要給他加點(diǎn)熱水。
這個(gè)實(shí)例告訴我們：我們大人要走進(jìn)孩子的內心，要以孩子的思維去對待孩子，去和孩子交朋友。很多時(shí)候，孩子的做法沒(méi)有錯，事大人錯了。就像這個(gè)故事，你能說(shuō)小明錯了嗎？到底是誰(shuí)錯了？我們做家長(cháng)的，為什么不能再責怪孩子之前，先聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法呢？希望從今天開(kāi)始，當你責怪孩子之前，能傾聽(tīng)一下孩子的心聲嗎？
家園共育之一：多問(wèn)孩子封閉的問(wèn)題
我能猜到有很多家長(cháng)晚上接到孩子后，問(wèn)的最多事2個(gè)問(wèn)題：1、今天吃的什么？2、今天學(xué)到什么？呵呵，對不對？這么問(wèn)是有問(wèn)題的，為什么呢？因為孩子小，邏輯思維不夠強，就是說(shuō)想問(wèn)題不會(huì )拐彎。給家長(cháng)舉個(gè)例子。我問(wèn)小明，你給我做一個(gè)自我介紹，小明就懵了，什么叫自我介紹��？如果你問(wèn)小明，幾歲了？4歲。男孩還是女孩��？男孩。爸爸叫什么��？大明。這就是封閉的問(wèn)題。所以，如果家長(cháng)想知道知道孩子今天吃了什么，可以看我們的食譜或者是問(wèn)老師，想知道孩子今天學(xué)了什么東西也是如此，先問(wèn)老師學(xué)習的內容，如果今天學(xué)習了一個(gè)“天”，你寫(xiě)出來(lái)，小明，認識嗎？小明認識，會(huì )組詞，不就行了嗎？現在大家能明白什么叫封閉問(wèn)題了嗎？
家園共育之二：讓孩子自己背著(zhù)書(shū)包
各位家長(cháng)，你下午來(lái)接孩子，干的第一件事，一定是把孩子的小書(shū)包接過(guò)來(lái)，自己替孩子背著(zhù)。難道孩子背不動(dòng)嗎？本來(lái)該是孩子應該做的事情，你為什么要替孩子做？難道這是真正的疼愛(ài)嗎？你能替孩子干一輩子嗎？現在社會(huì )上有多少孩子，都大學(xué)畢業(yè)了還啃老，靠父母養著(zhù)。為什么？小時(shí)候不鍛煉孩子的自強能力，長(cháng)大了，誰(shuí)幫他？
我希望各位都認真的想一想，自己以往是否真的錯了？或許還有家長(cháng)會(huì )說(shuō)，等孩子大了，在讓他背書(shū)包。你自己相信嗎？為什么老人都常說(shuō)，三歲看大，劉歲看老？因為在小時(shí)候，已經(jīng)形成基本的行為意識，可以影響孩子的一生。
我希望今天給大家講完后，如果你真正的愛(ài)孩子，請別剝奪孩子鍛煉的機會(huì )。你那是在害他。
家園共育之三：正確對待打鬧
很多家長(cháng)生怕孩子在幼兒園被欺負，吃虧，總是詢(xún)問(wèn)有沒(méi)有人打你了，有沒(méi)有人欺負你了。在現在教育觀(guān)中，對于“打架“我們也看作是一種不錯的教育手段。讓孩子們從打架中學(xué)習相處，解決問(wèn)題，當然是在比較安全的情況下，這是關(guān)于社會(huì )人際交往學(xué)習中非常有效的一種方式。俗話(huà)說(shuō)“不打不相識”，不少家長(cháng)對孩子常念叨這樣一句話(huà)：只要你能學(xué)習好，別的什么都不用你做。在這種錯誤思想的導向之下，孩子的整體中和所致表現出明顯的缺陷，特別突出地表現在生存意識、實(shí)踐能力、意志品質(zhì)等方面。不要全家老圍著(zhù)一個(gè)“小太陽(yáng)”轉，要讓我們的孩子學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )生活，這是每個(gè)孩子的成長(cháng)必修課。
家園共育之四：榜樣的力量
家庭教育是多么的重要。作為家長(cháng)，你要求孩子做到的，你必須要先做到。對于一個(gè)學(xué)前年齡的孩子，言語(yǔ)傳授遠不如行為示范更容易理解和記憶。要想讓孩子養成早睡早起的習慣，你就必須按規范時(shí)間作息；要向讓孩子吃飯不挑食不剩飯，你就必須什么都吃的津津有味并不留一粒米。計較的家長(cháng)一定教出事多、不合群的孩子。假如讓孩子經(jīng)�？吹郊议L(cháng)喜歡計較一些雞毛蒜皮的小事的情景，他自然而然就學(xué)會(huì )了。在班里，和小朋友相處時(shí)，也會(huì )是這樣，“他比我多了個(gè)積木”“她不讓我坐在這個(gè)椅子上”“他站隊的時(shí)候碰了我一下”等等，久而久之，就不會(huì )有小朋友和他交往、和他玩了。你們覺(jué)得這樣對孩子的性格發(fā)展有好處么？孩子上了幼兒園，與在家的時(shí)候更多的不同就是要開(kāi)始接受教育了，那我們家長(cháng)就不應該只關(guān)注吃、喝這些事情了，而是該把注意力轉移到孩子的性格發(fā)展，習慣養成，能力提高上。
幼兒園新生家長(cháng)會(huì )園長(cháng)發(fā)言稿2
尊敬的家長(cháng)朋友：
首先我代表幼兒園的全體老師，向各位問(wèn)好！各位能選擇我們幼兒園，將自己的寶貝送到這里來(lái)，這說(shuō)明對我們的信任，為此，我表示衷心感謝，一個(gè)人一個(gè)單位能得到別人的信任是幸福的，反過(guò)來(lái)這種幸福感又能轉化為一種力量，并以這種力量匯報給信任他的人。
尊敬的各位家長(cháng)，今天我們開(kāi)展一個(gè)親子活動(dòng)，主要是為孩子們搭建一個(gè)平臺，讓他們充分地盡情地表現自己，家長(cháng)與孩子相互溝通與老師共同分享美好的親情和快樂(lè )！孩子的天性是美好的，教育的任務(wù)就在于千方百計地保護和開(kāi)發(fā)他們身上這些美好的東西，而我們幼兒園的主要任務(wù)是為孩子鋪好人生的第一塊基石，一切工作都是為孩子一生打基礎的，這也正是我們校長(cháng)“為孩子一生負責”的教育理念，我們是如何做？我認為：第一是“以人為本”這是我們學(xué)校的特色。首先是對員工的尊重。因為幼兒園是需要愛(ài)心、耐心和良心的地方，所以如何真切地體會(huì )教師的感受，充分調動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性、個(gè)工作熱情，先讓教師有自尊，有好心情，才能用真情去愛(ài)孩子、去培養孩子。我校員工之間，友好關(guān)系的建立是加強集體凝聚力，形成幼兒園積極向上的整體風(fēng)貌和濃郁獨特校園文化基礎，處在這樣一種校園文化中，教師將感到一種心靈的自由，對自己的職業(yè)生涯產(chǎn)生一定的滿(mǎn)足感、幸福感和成就感，這將有助于發(fā)揮主體性和聰明才智，進(jìn)一步激發(fā)工作熱情和創(chuàng )造水平，更有利于以人為本、來(lái)了解孩子、尊重孩子、把孩子當成有思想，有靈魂的人，尊重啟迪和開(kāi)發(fā)孩子的思維，講究溝通藝術(shù)，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè )每一天。一句話(huà)，只有教師快樂(lè )，孩子才能快樂(lè )！
以人為本還包括互相尊重，比如教師之間、家長(cháng)之間，相互尊重，孩子們生活在溫馨的環(huán)境之中，肯定是輕松愉快，茁壯成長(cháng)，如果老師們之間相互不信任，家長(cháng)之間常常吵架、鬧別扭，無(wú)疑會(huì )傷害他們幼小的心靈孩子會(huì )表現的抑郁、孤僻、任性，更不可能有探索的欲望，創(chuàng )造的興趣。所以怎樣去關(guān)注每一個(gè)兒童的原有水平，怎樣追求每一個(gè)孩子實(shí)際的發(fā)展水平，實(shí)實(shí)在在可能達到的發(fā)展，這是我們的教育目標。
第二：幼兒教育的任務(wù)，也就是家長(cháng)們所關(guān)注的，咱們幼兒園教什么？孩子學(xué)什么？
我們幼兒教育是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，是為幼兒一生發(fā)展打基礎的，為每個(gè)孩子奠定生活的基礎，做人的基礎。做事的基礎和終身學(xué)習的基礎——奠定一生發(fā)展的基礎，這要從生活說(shuō)起，因為幼兒園的一日生活的每個(gè)環(huán)節都有自身的價(jià)值。
有的孩子剛來(lái)幼兒園，連飯也不會(huì )吃，因為在家都是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，在院子里跑著(zhù)、追著(zhù)喂上一口飯，可來(lái)園以后，經(jīng)過(guò)老師的精心照顧，耐心培養，向別的小朋友學(xué)習，很快這個(gè)孩子就會(huì )在差不多的時(shí)間內，既不冷又不熱，連飯帶菜，干的稀的，自己吃完了，原來(lái)挑食的，現在各樣飯菜都吃，原來(lái)邊吃邊玩：有的一邊吃、一邊脫鞋，脫襪子，現在會(huì )主動(dòng)的的吃飯了，吃完飯還知道收拾一下餐桌，把碗送到盆里，這個(gè)“專(zhuān)注”不就是一種良好的的行為習慣？還有的孩子原來(lái)不要說(shuō)穿衣服了，就連穿鞋都只知道伸出腳來(lái)，讓媽媽、老師給穿，現在不光會(huì )穿還認識正反，左右，系鞋帶，會(huì )穿褲子了，還知道把內衣塞在褲子里，不露肚皮，這不就是培養了能力？為做人，做事打下基礎了。
幼兒的發(fā)展是全人的發(fā)展，幼兒作為一個(gè)完整的人，他的身體、心理各方面都在發(fā)展，所以我們的教育也應該是三點(diǎn)并行，而不是單點(diǎn)進(jìn)入，什么是三點(diǎn)并行呢？就是知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、情感點(diǎn)。單點(diǎn)進(jìn)入就是只注重知識點(diǎn)，從這個(gè)意義上講，我們應該各種內容的有機結合，比如：孩子需要傾訴，像需要喝水一樣重要，特別是星期一，尤其是托小班的孩子他剛剛從母親懷抱分離，含著(zhù)眼淚進(jìn)教室，這個(gè)時(shí)候老師就應該拉拉手，摸摸頭，有可能的話(huà)抱一抱和孩子交流說(shuō)說(shuō)話(huà)，很快就平息了，這就是情感教育，也就滿(mǎn)足了孩子的需求。
幼兒教育有五大領(lǐng)域，包括健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)。并且各領(lǐng)域之間有機結合的。比如：語(yǔ)言、各個(gè)領(lǐng)域都與它有著(zhù)聯(lián)系，像畫(huà)畫(huà)，本來(lái)是藝術(shù)領(lǐng)域的，畫(huà)畫(huà)很重要，但畫(huà)完了以后表述就更重要了，有這樣一個(gè)故事：一個(gè)小女孩在畫(huà)畫(huà)，她畫(huà)了半個(gè)圓圈，然后用筆點(diǎn)了幾個(gè)黑點(diǎn)點(diǎn)，就再也不畫(huà)了，而是坐在那里掉眼淚，老師走過(guò)去問(wèn)他，小朋友你畫(huà)的什么呀？孩子指著(zhù)畫(huà)說(shuō)：這是爸爸這是媽媽?zhuān)@是爸爸摔在地上的碗，爸爸媽媽吵架了，可見(jiàn)這個(gè)孩子人在幼兒園可心里還想著(zhù)昨天晚上家里發(fā)生的事情，這個(gè)時(shí)候，就需要心靈的安護，看這個(gè)美術(shù)活動(dòng)，又是表述活動(dòng)，更延伸到了情感教育活動(dòng)，單單說(shuō)畫(huà)畫(huà)，要用一般成人的眼光去評判不光不能說(shuō)畫(huà)得漂亮，而且誰(shuí)也看不懂那叫什么呀！半個(gè)圓圈，幾個(gè)點(diǎn)點(diǎn)，可實(shí)際上這里面有動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達能力，想象力、創(chuàng )造力，還有情感教育在里面。這些都為孩子的成長(cháng)打下了基礎，可有的家長(cháng)會(huì )不理解，她甚至會(huì )說(shuō)：我的孩子在幼兒園什么也沒(méi)學(xué)會(huì )，畫(huà)個(gè)畫(huà)都是亂七八糟的。再比如：老師放個(gè)蘋(píng)果讓孩子們觀(guān)察，有的說(shuō)是個(gè)蘋(píng)果，有的說(shuō)是個(gè)紅紅的蘋(píng)果，有的說(shuō)這是一個(gè)非常好吃的大紅蘋(píng)果這里面有觀(guān)察力、想象力，表達能力。老師讓孩子觀(guān)察一副圖片，讓孩子說(shuō)你看到了什么？有的只能看著(zhù)說(shuō)，上面有樹(shù)，草、花還有爺爺，可有的小朋友就會(huì )說(shuō)有綠綠的樹(shù)，青青的草，美麗的鮮花，還有勤勞的爺爺，更有的小朋友會(huì )把它編成一個(gè)完整的好聽(tīng)的故事，這就是一種能力，為小學(xué)寫(xiě)作文打下了基礎。同時(shí)培養了孩子開(kāi)闊的思維，豐富的想象力，很強的理解能力，這不也為他以后上小學(xué)做數學(xué)文字題的審題能力打下基礎了嗎？他做起奧數來(lái)不也就得心應手了嗎？可是有的家長(cháng)不理解，兩歲的孩子送來(lái)就問(wèn)你們都教點(diǎn)什么？認不認字？一天做幾道算術(shù)題？背幾首唐詩(shī)？有沒(méi)有珠心算？昨天我接了一個(gè)電話(huà)，一位家長(cháng)問(wèn)我你們幼兒園是不是在教英語(yǔ)？你們能不能每天早上站到門(mén)口見(jiàn)了孩子就問(wèn)所學(xué)英語(yǔ)，會(huì )不會(huì )說(shuō)，不會(huì )說(shuō)就不許進(jìn)校門(mén)。吃飯前背英語(yǔ)，背不會(huì )就不給吃飯，我問(wèn)他你的孩子幾歲了？說(shuō)還不到一歲，他在極力尋找這樣的幼兒園。我說(shuō)，會(huì )幾個(gè)單詞，認幾個(gè)字，背幾首唐詩(shī)，那太簡(jiǎn)單了，心理學(xué)上稱(chēng)之為“聯(lián)結學(xué)習”刺激反應學(xué)習類(lèi)型，我每天把他關(guān)到屋子里，什么也不干，背一個(gè)單詞給塊餅干，背一首唐詩(shī)，獎兩塊糖吃，那不成馬戲團訓練小狗了？
有的家長(cháng)說(shuō)我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆訉?xiě)字？我說(shuō)這也是有科學(xué)道理的，因為六歲前的孩子小肌肉、小骨頭還沒(méi)有發(fā)育好，要是強畫(huà)強寫(xiě)，強迫孩子像小學(xué)生那樣正規的寫(xiě)字，實(shí)際是摧殘孩子，是犯罪，所以托小班孩子上課只能上10——15分鐘，中班15———25分鐘，大班20——30分鐘，并且這些課只能在創(chuàng )設的環(huán)境里，在輕松愉快的游戲中，在活動(dòng)中進(jìn)行，不能給孩子一點(diǎn)壓力，讓孩子輕松愉快地學(xué)習，探索，有人說(shuō)教育是農業(yè)不是工業(yè)，是有季節性的，什么時(shí)候該施肥，什么時(shí)候該澆水、什么季節該采摘都應該遵守規律，不能拔苗助長(cháng)，雖然有的家長(cháng)對這些都很不理解，也沒(méi)有關(guān)系可以慢慢來(lái)探討，只要是符合教育規律的，我們一定要堅持下去。
第三：小心翼翼地呵護孩子的求知欲，培養興趣。
興趣是兒童學(xué)習的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣，才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)探究的愿望。舉個(gè)例子：健康領(lǐng)域的體育活動(dòng)，不是要培養孩子跑多遠，跳多高，而是要培養一個(gè)終身參與體育活動(dòng)的興趣，感到體育活動(dòng)簡(jiǎn)直是生活的一部分，很有趣，一天不參加就會(huì )不舒服，一有機會(huì )，并且創(chuàng )造機會(huì )參加。這就是一種興趣，一種態(tài)度，對一個(gè)人的健康，終身發(fā)展是受益無(wú)窮的，再比如，藝術(shù)領(lǐng)域里的音樂(lè )，我們幼兒園孩子早上入園時(shí)間吃飯、午休前后，都給孩子們放輕音樂(lè )，孩子們一聽(tīng)到音樂(lè )就搖頭晃腦，做動(dòng)作，這也是一種興趣，這些孩子長(cháng)大后欣賞高雅音樂(lè )是沒(méi)有問(wèn)題的，前幾天，法國文化年開(kāi)幕式的音樂(lè )會(huì )肯定是最高雅的，但我是聽(tīng)不懂的，相信會(huì )有很多人聽(tīng)不懂，這可能和從小沒(méi)有受過(guò)這方面的熏陶有關(guān)系吧。
小孩子們最?lèi)?ài)玩的沙子、石頭、積木，最喜歡到大自然中去玩，我們老師也常常帶孩子去大操場(chǎng)玩，去農村、去果園、去迎澤公園、濱河公園他們用小桶裝滿(mǎn)了沙子再倒出來(lái)，再裝滿(mǎn)，弄的滿(mǎn)頭大汗，可樂(lè )此不疲。要叫成人看那有什么意思？可那就是孩子的天性，是求知欲，是興趣。在沙地里，他能挖河道，壘山頭，拿積木他可以建房子、造，開(kāi)火車(chē)、變汽車(chē)，到果園他們可親自摘蘋(píng)果、采酸棗可獲得收獲的樂(lè )趣，也能體驗到自尊、自信有成功感，這些對孩子的一生發(fā)展都是有益的活動(dòng)，我們就盡力給他們創(chuàng )造條件，搭建舞臺。
第四：好習慣、好人生
首先健康是人幸福生活最基本的前題，在健康領(lǐng)域，第二條就講到習慣的培養，在這個(gè)年齡段養成良好的生活習慣，學(xué)習習慣，衛生習慣、行為習慣、文明禮貌、遵守集體規則，主動(dòng)認錯，互相謙讓等等。對終身發(fā)展都是很重要的。有一個(gè)大家耳熟能詳的故事：一位記者問(wèn)一位諾貝爾獎獲得者：請問(wèn)您是在哪所大學(xué)學(xué)到你認為最重要的東西？老者平靜地說(shuō)：“在幼兒園�！痹谟變簣@學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，用過(guò)的東西放回原處，飯前便后要洗手，做錯事要表示歉意，午飯后要休息，要仔細觀(guān)察大自然。
從根本上說(shuō)我學(xué)到的東西就是這些。那么從根本上說(shuō)，這些也就是幼兒園最需要交給孩子的，與人分享，誠實(shí)、自我約束，善待他人，熱愛(ài)自然，尊重生命，勤奮好學(xué)，這不
就是衡量一個(gè)民族，一個(gè)公民素質(zhì)，最簡(jiǎn)單的標尺嗎？老師素質(zhì)很重要，好多人都說(shuō)媽媽給奶奶洗腳，孩子看到后立即端水給媽媽洗腳的廣告最好。那說(shuō)明父母是孩子的第一任老師。父母的素質(zhì)同樣重要。
最后，我還要再一次衷心的感謝各位家長(cháng)，是你們把一個(gè)個(gè)天真浪漫的可愛(ài)的孩子送給了我們，特別讓我們感動(dòng)的是我們的.家長(cháng)們素質(zhì)都非常之高，一位位都那么通情達理，養育的孩子又是如此的優(yōu)秀可愛(ài)，對幼兒園老師又是那樣的理解和支持，今后我園決不會(huì )搞成教育的孤島，老師和家長(cháng)就是教育幼兒的合作伙伴，老師家長(cháng)幼兒應該形成一個(gè)團隊，所有的人都應該有主人翁意識，大家的道德境界就會(huì )提高，孩子的成長(cháng)環(huán)境，就會(huì )更富有傳染性。家長(cháng)朋友們，讓我們攜起手來(lái)共同探討怎樣為孩子營(yíng)造一個(gè)理想的成長(cháng)環(huán)境吧！
幼兒園新生家長(cháng)會(huì )園長(cháng)發(fā)言稿3
尊敬的各位家長(cháng):
大家下午好!
我代表南開(kāi)十八幼全體教職員工，熱烈歡迎各位新生家長(cháng)將孩子送入南開(kāi)十八幼，為了孩子們的快樂(lè )成長(cháng)和健康發(fā)展，我們將進(jìn)行三、四年的合作教育。今天是南開(kāi)十八幼新生第一次家長(cháng)會(huì )，從現在開(kāi)始，幼兒園將與每一個(gè)家庭相互支持、相互配合，攜手共同幫助幼兒順利度過(guò)幼兒園幾年的學(xué)習、生活。
一、幼兒園基本情況介紹
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天津市南開(kāi)區第十八幼兒園始建于1984年，是天津市一級幼兒園。幼兒園現有八個(gè)教學(xué)班和一個(gè)社區親子活動(dòng)班，設有單獨的回民伙食，滿(mǎn)足少數民族兒童接受早期教育的需求。
我園從幼兒發(fā)展需要出發(fā)，創(chuàng )設優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境，讓孩子咱們在環(huán)境的熏陶和感染中健康成長(cháng)。幼兒園操場(chǎng)設有380平方米的塑膠運動(dòng)場(chǎng)地、三組大型體育活動(dòng)器械以及中小型運動(dòng)器械等設施，為孩子們健康發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎。幼兒園教學(xué)樓，一樓樓道內布置有教師手工制作的兒童故事圖、有孩子們一日生活各環(huán)節生活照的“小火車(chē)”，有孩子們的作品展；二樓樓道內有幼兒園園本課程圖——《幼兒禮儀十六學(xué)》，有傳統文化樣式幼兒優(yōu)秀作品，同時(shí)配備了多媒體教學(xué)設備，并配置了計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)配套設備。教師們還為孩子們創(chuàng )設了溫馨、育人的班級環(huán)境，有近期教學(xué)活動(dòng)主題墻飾、有溫馨的區域活動(dòng)環(huán)境、還有功能多樣的生活環(huán)境等等，是孩子們喜愛(ài)的樂(lè )園。
幼兒園在貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導綱要》的過(guò)程中，提出“發(fā)展凸顯創(chuàng )新，成長(cháng)追求個(gè)性”的辦園理念，將辦園理念滲透到園所建設、課程改革以及教師隊伍建設中，并在此基礎上進(jìn)一步提出了“秉承傳統素養教育，運用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)資源，構建聯(lián)動(dòng)成長(cháng)環(huán)境”的辦園特色，努力構建師干相依，師幼互動(dòng)，家、園、社區共建的園所文化。我園的辦園特色活動(dòng)曾在《天津日報》、《今晚報》、《天津教育報》、《啟蒙》雜志、《南開(kāi)教育》雜志、南開(kāi)有線(xiàn)電視臺等多家媒體進(jìn)行專(zhuān)題報道。
�。ǘ┙處熐闆r介紹
南開(kāi)十八幼擁有一支作風(fēng)硬、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高、愛(ài)心濃的教師隊伍，全部上崗教師大本學(xué)歷占62%，大專(zhuān)學(xué)歷教師占85%，其中區級學(xué)科帶頭人1人、校級學(xué)科帶頭人4人。
領(lǐng)導班子成員：園長(cháng)——王園長(cháng)；教學(xué)主任——李主任；人事干部——馬老師；衛生保健及食堂管理——賈老師。小班組教師：教研組長(cháng)——段老師；小一班教師——段老師、韋老師、魏老師；；小二班教師——李老師老師、孫老師、顧老師；小三班教師——張老師、胡老師、楊老師；小寶寶班教師——孫老師、張老師。
近兩年來(lái)，教師個(gè)人先后獲得天津市南開(kāi)區優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱(chēng)號；獲得天津市南開(kāi)區優(yōu)秀教師稱(chēng)號；獲得天津市幼兒園教師教育教學(xué)技能競賽一等獎、三等獎；獲得天津市首屆學(xué)前教育教學(xué)成果評比二、三等獎；多名教師在南開(kāi)區“博晨杯”、“育賢杯”“華澤杯”優(yōu)秀課評選中榮獲一、二、三等獎；兩名青年教師在首屆南開(kāi)區“愛(ài)與責任”師德演講中榮獲一、二等獎；兩名青年教師在天津市錄像優(yōu)質(zhì)教育活動(dòng)評選中榮獲市一等獎；教師還曾獲得天津市多媒體課件制作優(yōu)秀獎、區級“三育人”活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人、區級孩子喜愛(ài)的好園丁等榮譽(yù)稱(chēng)號。另外，全園教師積極參與教育科學(xué)研究，“十一五”科研中兩項市級科研課題均獲市級“十一五”優(yōu)秀科研獎，兩名教師榮獲“十一五”市級科研先進(jìn)個(gè)人。教師們所撰寫(xiě)的論文、教育案例分別在全國、天津市評選中榮獲各級獎項。
我園以“一切為了孩子需要，一切為了孩子發(fā)展”為辦園宗旨，全體教師將“服務(wù)于幼兒、服務(wù)于家長(cháng)、奉獻于社會(huì )”作為行為準則，南開(kāi)十八幼多年的辦園實(shí)踐，得到了社會(huì )與廣大家長(cháng)的認可。非常感謝家長(cháng)對我們的信任和厚愛(ài)，我們將以?xún)?yōu)質(zhì)的保教質(zhì)量回報社會(huì )、回報家長(cháng)。
今天是新小班的第一次家長(cháng)會(huì )，也是小班幼兒家長(cháng)學(xué)校第一次研討會(huì )，針對三歲左右幼兒的心理特點(diǎn)，做一下分析，以便于在今后的三、四年幼兒園生活中，幼兒園與家庭相互配合，對幼兒進(jìn)行有的放矢的教育。
二、幼兒發(fā)展現狀分析（以下6點(diǎn)為家長(cháng)們了解幼兒年齡特點(diǎn)提供幫助）
幼兒進(jìn)入二、三歲以后，生理和心理兩個(gè)方面都在循序漸進(jìn)的發(fā)展，進(jìn)入幼兒園可以說(shuō)是幼兒一生中進(jìn)入社會(huì )的開(kāi)始，從這個(gè)階段開(kāi)始，幼兒將要脫離長(cháng)輩和家長(cháng)的呵護，獨自一人面對陌生的環(huán)境，走向具有個(gè)性的人生起點(diǎn)，客觀(guān)的說(shuō)，孩子會(huì )存在許多的不適應與問(wèn)題，因此我們應該了解這個(gè)年齡階段幼兒的特點(diǎn)，以進(jìn)行針對性的引導與幫助。那么這個(gè)階段的幼兒心理處在一個(gè)什么樣的發(fā)展狀況呢？
1、具有強烈的好奇心
三歲的幼兒對新鮮事物和喜歡的事情有濃厚的興趣，在這個(gè)前提下，大部分幼兒能夠以認真的態(tài)度對待成人教他做的事情，并且也有試著(zhù)要做一做的愿望，比如，看見(jiàn)新玩具，愿意動(dòng)手擺弄，也愿意看成人演示，情緒好的時(shí)候也能按成人的要求做事情，這些能力的初步形成是幼兒接受教育的良好前提條件。
2、同伴關(guān)系的發(fā)展
三歲幼兒的社會(huì )性心理已開(kāi)始發(fā)展，大多數幼兒很愿意和小朋友在一起玩耍，基于幼兒這種社會(huì )性發(fā)展的趨向，在此時(shí)把孩子送到幼兒園，可以擴大他們的生活空間，為孩子學(xué)會(huì )與伙伴交往提供機會(huì )和條件。實(shí)踐表明，經(jīng)過(guò)幼兒園集體生活的孩子，在自信心、自理能力、交往能力、語(yǔ)言表達、動(dòng)手操作以及合作能力等方面明顯地強于沒(méi)有接受集體生活的孩子們。
3、由行為和動(dòng)作引起的心理活動(dòng)
在觀(guān)察中我們會(huì )發(fā)現，三歲的孩子無(wú)論參與什么活動(dòng)，常常是先做后想或者是邊做邊想，他們還不能做到想好了再做。比如，幼兒進(jìn)行插塑活動(dòng)……如孩子剛進(jìn)行游戲時(shí)詢(xún)問(wèn)孩子想插什么，孩子要么答不上來(lái)，要么順口說(shuō)出一件物品的名稱(chēng)，以表示應答了；如果孩子插成成品后再問(wèn)插的是什么，孩子會(huì )看看自己的作品，并給作品起個(gè)名稱(chēng)，還會(huì )伴有相應的解說(shuō)。這就是明顯的由于事先沒(méi)有目標，而是在過(guò)程中發(fā)現自己插的物體有點(diǎn)兒像什么，并在這個(gè)基礎上繼續伸展的心理活動(dòng)特點(diǎn)的表現，這就是由動(dòng)作引起思維認識的活動(dòng)。幼兒園提倡玩中學(xué)，做中學(xué)也是基于此原因。
4、思維缺乏可逆性和相對性
一般幼兒只會(huì )簡(jiǎn)單的推理，不會(huì )邏輯推理，這一特點(diǎn)表現在三歲幼兒不能理解反話(huà)，比如說(shuō)有的家長(cháng)對孩子說(shuō)：“你不吃飯我就不帶你去奶奶家�！薄⒆勇�(tīng)了不理解那是反意話(huà)，而馬上去拿自己的小書(shū)包做出要去奶奶家的準備，因此對孩子的教育盡量不要說(shuō)反話(huà)。因為孩子在理解問(wèn)題上很直接，我們是這樣要求我們的老師們，同時(shí)也希望家長(cháng)堅持對孩子的正面引導。
5、行為受情緒支配
三歲幼兒的行為活動(dòng)受情緒支配的作用很明顯。比如，幼兒三歲前是與老人在一起生活的，有很強烈的依戀情感，一般在入幼兒園時(shí)就會(huì )明顯的表現出來(lái)，雖然他們知道自己已經(jīng)長(cháng)大了，要上幼兒園了，但從情感上卻舍不得離開(kāi)家人，這使家長(cháng)很傷腦筋。我們認為，這種依戀情感的產(chǎn)生是自然的，不應該對孩子有過(guò)多的指責，應該通過(guò)家長(cháng)和幼兒園的共同努力，幫助幼兒逐步適應幼兒園生活，同時(shí)也希望家長(cháng)正確處理幼兒入園環(huán)節，舉例：幼兒與家長(cháng)同時(shí)哭；（母親抱著(zhù)孩子走進(jìn)幼兒園，孩子并沒(méi)有哭鬧，可母親看到孩子被老師領(lǐng)走了，眼淚落了下來(lái)，孩子此時(shí)回頭看見(jiàn)了母親在流淚，也跟著(zhù)哭鬧起來(lái)，結果造成幼兒在教室內哭鬧，家長(cháng)在外面哭）中午來(lái)探視；（有的家長(cháng)不放心孩子，中午午睡時(shí)扒頭探視，結果讓孩子看到了，原本沒(méi)有哭聲的午睡室，一時(shí)間哭了好幾位小朋友——因為孩子容易受情感感染）晚上接孩子往里跑……
6、喜愛(ài)模仿
根據幼兒具體形象性的特點(diǎn)，幼兒模仿的多是一些外部活動(dòng)和動(dòng)作，如喜歡模仿成人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、口氣，看到別人玩什么馬上放下自己的東西去模仿，他們自己覺(jué)得已經(jīng)長(cháng)大了，別人做的事情都想嘗試一下，我們不可低估孩子的模仿性。幼兒正是通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習，但是要注意一定要創(chuàng )造出好的模仿榜樣，成人的語(yǔ)言、舉止、習慣都要注意，為幼兒樹(shù)立正確的模仿對象。比如，為幼兒創(chuàng )設學(xué)說(shuō)普通話(huà)的語(yǔ)言環(huán)境。
三、對新小班幼兒的分析
我們與新小班幼兒進(jìn)行了初步的交流（幼兒園交費時(shí)），同時(shí)對我園社區親子班的孩子也作了一些了解，現將基本情況做如下的分析。
1、大多數幼兒敢于表現自己。許多幼兒的語(yǔ)言表達和智力方面表現出一定的水平，這說(shuō)明廣大家長(cháng)對幼兒的早期培養是十分重視的。
2、孩子比較樂(lè )觀(guān)。能夠在正常的情況下接收老師或陌生的成人提出的一些問(wèn)題及要求。這個(gè)能力也是非常重要的一個(gè)方面，這說(shuō)明幼兒社會(huì )化能力已經(jīng)開(kāi)始萌芽。
3、突出的問(wèn)題有如下幾個(gè)方面。
一是，幼兒交往能力較差，有些幼兒因為怕生不能主動(dòng)的回答老師提的一些問(wèn)題，而且反映出明顯的抵觸情緒，有的幼兒使怯怯的回答，聲音非常小。
二是，個(gè)別幼兒任性，通過(guò)我們對孩子的觀(guān)察，發(fā)現有的孩子和同伴玩耍時(shí)有明顯的任性表現，有的幼兒不愿意參與集體活動(dòng)，有的孩子想做什么就做什么，達不到目的使就大哭大鬧等；
三是，個(gè)別家長(cháng)反映幼兒挑食現象很?chē)乐�，希望幼兒園著(zhù)重解決這個(gè)問(wèn)題。
由于生活環(huán)境不同，孩子們表現各有差異，但這些都不能說(shuō)是幼兒存在的缺點(diǎn)，而應該理解為這個(gè)年齡階段幼兒的特點(diǎn)，我們需要取得家長(cháng)的一致配合，我們建議家長(cháng)配合的具體事項是。
第一，養成幼兒早睡早起的好習慣
要求家長(cháng)早晨7點(diǎn)半至7點(diǎn)40之間把幼兒送到幼兒園，在幼兒熟悉幼兒園一日生活后，開(kāi)始學(xué)做早操，有助于幼兒身體健康，保持較好的食欲，并且加強幼兒意志品質(zhì)培養（冬天天氣很冷也要堅持做操）。
請家長(cháng)注意兩點(diǎn)，一是榜樣示范，堅持早起床提示，舉例：遲到說(shuō)謊。二是鼓勵幼兒積極參與鍛煉，舉例：小病不做操。
第二，幼兒獨立性培養
從幼兒入園的第一天起，要讓幼兒懂得我長(cháng)大了，我是大孩子了，我能做的事情不讓父母幫助，如：讓幼兒獨立從大門(mén)口走過(guò)來(lái)，在門(mén)口接受衛生老師的晨檢（一周后）。
第三，生活能力培養
逐步教會(huì )幼兒學(xué)習自己洗手、自己入廁（大小便自理）、自己吃飯、自己學(xué)習穿脫衣服、穿脫鞋、系扣子等。
第四，能申述自己要求的能力培養
鼓勵幼兒向老師提出自己的要求，如需要入廁、喝水、添飯等，并請家長(cháng)讓孩子練習申訴要求的句式，如，老師我還想吃米飯；如果只是告訴孩子多喝水，有問(wèn)題告訴老師，而不讓孩子從自身角度嘗試一下的話(huà)，孩子不能完全理解和學(xué)會(huì )做。
第五，正面教育，耐心引導
對待孩子之間的糾紛要合理解決，避免出現因為幼兒同伴之間吵架，家長(cháng)帶有傾向性的訓斥。比如，他打你，你就不知道打他。要從小培養孩子寬容、謙讓以及合群等良好的心理品質(zhì)。
第六，不要在周末暴飲暴食
幼兒在幼兒園度過(guò)一周后，許多家長(cháng)會(huì )產(chǎn)生一些對幼兒進(jìn)行補償的心理，如，想吃什么就買(mǎi)什么，常常造成幼兒消化道疾病，從以往的經(jīng)歷我們總結出，周一幼兒帶藥的特別多，請家長(cháng)格外注意。另外對挑食的孩子建議家長(cháng)采取循序漸進(jìn)的引導法，逐步改善（營(yíng)養攝入要全面），盡量避免一味的遷就（例：不喝牛奶）。
第七，有針對性培養幼兒口頭敘述能力
在幼兒情緒穩定以后，請家長(cháng)根據每個(gè)班門(mén)口黑板的提示，詢(xún)問(wèn)幼兒學(xué)習的情況，如幼兒不想說(shuō)，不愿意說(shuō)可以運用一些引導的方法，如，今天學(xué)習小白兔的詩(shī)文了嗎？（每天各班有具體內容介紹）第一句是不是小白兔很可愛(ài)等等。培養幼兒逐步學(xué)會(huì )記住所學(xué)的知識，而不僅僅只注意關(guān)注幼兒每天的伙食。如，看食譜詢(xún)問(wèn)幼兒等。
第八，要以積極的情緒感染幼兒
分析幼兒的反映，及時(shí)與教師溝通，幫助幼兒及時(shí)解決一些心理問(wèn)題。如，一幼兒說(shuō)老師不愛(ài)我……
四、課程介紹：
我園根據教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導綱要》的五大領(lǐng)域進(jìn)行日常教育教學(xué)課程安排，使用的是天津市統一下發(fā)的幼兒園使用教材。除此之外，配套使用南開(kāi)區教育局區統一下發(fā)習慣養成教材和我園自己的園本課程教材。另外，我們幼兒園還有自己的特色課程，如：中班的國畫(huà)課程、大班書(shū)法課程、中大班圍棋課程、大班幼小銜接課程，這些課程是根據幼兒的年齡特點(diǎn)逐次開(kāi)設的，并且聘請師資的費用都是幼兒園擔負。
幼兒園組織的大型活動(dòng)，如：親子運動(dòng)會(huì )、親子春游活動(dòng)、親子采摘活動(dòng)、文藝演出、大班小學(xué)生預備隊啟動(dòng)儀式、畢業(yè)典禮、大班的畢業(yè)光盤(pán)等，均獲得了家長(cháng)的好評和孩子們的喜愛(ài)，更重要的是豐富了孩子的生活、開(kāi)拓了眼界、增強了技能，大大加強了自信心的提高，也增強了幼兒的集體意識和鍛煉了幼兒的體能。
五、兩點(diǎn)要求：
�。ㄒ唬﹫猿謥�(lái)園，并按要求、按時(shí)間接送幼兒。早7：30——7：50送幼兒，鼓勵幼兒接受晨檢；晚5：00接幼兒，遵守秩序，不擁擠。
�。ǘ┻B續兩個(gè)月幼兒未出勤，我們視為自動(dòng)離園處理。
�。ㄈ┘议L(cháng)要衣著(zhù)整潔、得體進(jìn)入幼兒園接送幼兒，禁止將車(chē)停留在幼兒園大門(mén)口，禁止在幼兒園內吸煙。
總之，為了把您的孩子培養成材，需要每一個(gè)家庭與幼兒園攜起手來(lái)，共同教育，共同為孩子們的發(fā)展，鋪路、搭橋，讓我們的孩子們健康、快樂(lè )的成長(cháng)。
謝謝大家！
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