班主任教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )上的發(fā)言稿
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，用到發(fā)言稿的地方越來(lái)越多，發(fā)言稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分，是演講上一個(gè)重要的準備工作。寫(xiě)起發(fā)言稿來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家收集的班主任教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )上的發(fā)言稿，歡迎閱讀與收藏。
班主任教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )上的發(fā)言稿1
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀書(shū)使人除鄙見(jiàn)，開(kāi)茅塞，獲新知，變聰慧。正因書(shū)中有著(zhù)廣闊的世界，書(shū)中有著(zhù)不朽的精神。因此書(shū)籍永遠是新的。對于我們教師而言，要學(xué)的東西太多了。教給學(xué)生一杯水，教師就應有一桶水。但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。因此，教師不僅僅要有一桶水，而且要有“一潭水”。書(shū)本是最好的老師，讀書(shū)是最大的樂(lè )趣。
參加了讀書(shū)交流會(huì )之后，各位老師推薦的好書(shū)，都讓我有立刻想要去閱讀的感覺(jué)。侯老師推薦的《平凡的世界》，書(shū)中刻畫(huà)了眾多鮮活的人物形象，孫家兩位兄弟在貧困和逆境中依然堅強的生活著(zhù)，作者在書(shū)中詳細的描寫(xiě)了二兄弟的愛(ài)情故事以及他們充滿(mǎn)坎坷卻不服輸的一生，刻畫(huà)了當時(shí)那個(gè)時(shí)代的人物形象。在現在這個(gè)充滿(mǎn)浮躁和道德危機的時(shí)代，我們的生活與他們對比實(shí)在是幸福多了，每個(gè)人都應該珍惜當下的幸福生活。
余華寫(xiě)的《活著(zhù)》這本書(shū)，人最重要的就是活著(zhù)，只要人能活著(zhù)，就沒(méi)有什么大事，就沒(méi)有什么克服不了的事情�；钪�(zhù)在一般理解上是一個(gè)過(guò)程，但是，活著(zhù)本質(zhì)上其實(shí)是一種靜止的狀態(tài)。我猜測著(zhù)，余華是不是想告訴讀者：生命中其實(shí)是沒(méi)有幸�；蛘卟恍业�，生命只是活著(zhù)，靜靜地活著(zhù)，有一絲孤零零的意味。人只要活著(zhù)，就有希望。人只要活著(zhù)就是一種勝利。沒(méi)有比活著(zhù)更好的事，也沒(méi)有比活著(zhù)更難的事!生不可選，死不該選，惟有硬著(zhù)頭皮活著(zhù)!
王xx老師推薦的東野圭吾《白夜行》，這本書(shū)其實(shí)是在講人性。東野圭吾好像是在探索人性可以在黑暗中勇往直前到什么程度。很多人在講，雪穗和亮司是受了傷，可他們后來(lái)完全不必走向這個(gè)結局啊。這么想的話(huà)，世界上很多事沒(méi)有為什么，人性可以延伸到多么無(wú)窮無(wú)盡的地方，那極遠處是花朵還是毒汁誰(shuí)也看不清。
王xx老師推薦的龍應臺寫(xiě)的《親愛(ài)的安德烈》，龍應臺說(shuō)，所謂的母子，不過(guò)是父母看著(zhù)孩子的背影漸行漸遠，轉過(guò)身，流下一行清淚。父母給予了生命，就應任其飛翔，在他迷途時(shí)，指點(diǎn)迷津，父母不能強制孩子留在身邊，用所謂的愛(ài)結束了愛(ài)。有時(shí)，不是孩子離不了父母，不過(guò)是父母離不了孩子，沒(méi)有方向沒(méi)有動(dòng)力。倘若，我們中國的父母愿意俯下身和孩子站在同一高度，作為朋友來(lái)探究這個(gè)世界，又怎么會(huì )有那么多的紛爭。聽(tīng)得最多的是“根據我的經(jīng)驗”、“過(guò)來(lái)人”，也許你是對的，可并不一定是孩子想要的，經(jīng)驗如時(shí)裝一樣，也會(huì )過(guò)時(shí)的。我們不妨學(xué)習一下龍應臺和安德烈，用一封封家書(shū)避免了矛盾，增進(jìn)了感情，體現思想的高度與深度。
馮老師推薦的《哈佛凌晨四點(diǎn)半》，如果有機會(huì )漫步在哈佛校園中，會(huì )看到在凌晨四點(diǎn)半時(shí)，圖書(shū)館里燈火通明、座無(wú)虛席;在餐廳里，享受美食的同時(shí)，哈佛學(xué)子們也沒(méi)有落下自己的書(shū)本，或者看書(shū)，或者做筆記;在哈佛的醫院里，也不一例外，候診的學(xué)子們也沒(méi)有一人交談，而是埋頭看自己的書(shū)…想要獲得成功，就要付出更多的努力，要相信“只有一分耕耘，才會(huì )有一分收獲�！彼砸α�!
盧老師推薦的《拆掉思維里的墻》，讓有趣的生命撲面而來(lái)，真正的投入生活，你才會(huì )感到一種樂(lè )趣，帶著(zhù)熱愛(ài)的心情投入生活，你的能力也在慢慢的積淀。拆除心智模式的樊籬，你看到的實(shí)際上是你自己想看到的世界，當你把注意力放在哪方面的時(shí)候，你會(huì )發(fā)現身邊總是會(huì )出現類(lèi)似范圍之內的關(guān)鍵詞。幸福是一種轉換力，幸福的感覺(jué)是因人而異的，并不是說(shuō)擁有的金錢(qián)更多就更加幸福。只有拆掉思維里的墻，活出自己的樣子，徹底地洗滌自己的心靈，才能得到真正的幸福。
在讀書(shū)交流會(huì )的結尾，程校長(cháng)和朱主任做出的評價(jià)，也讓我們感悟良多。讀書(shū)是對心靈的洗禮，讀書(shū)的內容不僅要廣泛，而且角度也要不同。讀書(shū)讓我們發(fā)起對人性的思考，讀的書(shū)越多，你讀書(shū)的欲望就會(huì )越強。讀書(shū)可以讓人變得不再浮躁，同時(shí)提升自己的綜合素質(zhì);讀書(shū)甚至能改變我們的容顏，讓一個(gè)人老得慢一點(diǎn)，讀書(shū)是最好的美容品。作為一個(gè)教師，經(jīng)常讀書(shū)可以讓自己成為學(xué)生最喜歡的老師，同時(shí)也能讓自己的下一代從讀書(shū)中受益更多。
平時(shí)上課的時(shí)候我們不僅要把課堂教學(xué)抓好，更要注重和學(xué)生的交流。作為一個(gè)老師，我們做的是教書(shū)育人的工作，我們的一言一行都影響著(zhù)孩子。我們從事的學(xué)科是培養學(xué)生特長(cháng)愛(ài)好的學(xué)科，對學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有非常重要的的啟蒙作用。在課堂上，要善于發(fā)現有特長(cháng)的孩子，發(fā)現孩子的優(yōu)勢和特長(cháng)，并加以培養。平時(shí)的活動(dòng)中，老師們要注重自己的創(chuàng )意和創(chuàng )新，讓學(xué)生參加活動(dòng)的時(shí)候留下深刻的印象，這對學(xué)生一生的發(fā)展具有非常重要的作用。
“鳥(niǎo)欲起飛先振翅，人欲上進(jìn)先讀書(shū)”，行動(dòng)起來(lái)吧!多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、會(huì )讀書(shū)，這營(yíng)造我們的書(shū)香校園，讓我貌同努力吧!
班主任教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )上的發(fā)言稿2
今年我接的是一年級的學(xué)生，擔任低年級的班主任 算是對自己的一種挑戰。一個(gè)班就是一個(gè)大集體，如同一個(gè)溫馨的家， 一年級的孩子由于剛從幼兒園升上來(lái)，對小學(xué)的各方面不懂， 面臨著(zhù)各種班級規章制度。也要學(xué)著(zhù)去如何配合老師學(xué)習更多的知識，也要不斷學(xué)著(zhù)自覺(jué)遵守紀律，并且知道紀律的重要性。我深知班主任是班級工作的管理者和引導者，是學(xué)校與學(xué)生、家長(cháng)之間溝通聯(lián)系的紐帶和橋梁。所以我 首先對習慣的養成與常規入手，一個(gè)良好的班風(fēng)對孩子們的成長(cháng)是至關(guān)重要的，下面是我工作的一點(diǎn)體會(huì )：
一、要想使每個(gè)學(xué)生養成良好的形為習慣，就必須加強學(xué)生的常規教育
一個(gè)良好習慣的養成，對每個(gè)學(xué)生終生有益，從幼兒園剛入小學(xué)一年級必須有一段適應的過(guò)程，對此方面作為班主任我就要對他們進(jìn)行有條理的常規教育。
(1)養成良好的學(xué)習習慣
每一個(gè)課間要把下節課的學(xué)習用品準備齊全， 然后再廁所出去玩;
上課不可以隨便亂講話(huà)，交頭接耳，有問(wèn)題或回答老師提出的問(wèn)題必須舉手，
上課時(shí)要身坐直專(zhuān)心聽(tīng)課，積極回答問(wèn)題;
(2)養成良好的行為習慣
二、培養班干部
形成班級的核心力量離不開(kāi)班干部，班主任的得力助手是班長(cháng)，在很多程度是展示班干部能力的一番，因此對班干部選擇培養和使用，我十分重視。我選了五位班長(cháng)，每天一位值日班長(cháng)，飯后，課間，自習等老師不在教室的時(shí)間，都有值班班長(cháng)負責紀律等。經(jīng)常對同學(xué)們進(jìn)行“虛心使進(jìn)步”教育，使每一個(gè)同學(xué)嚴于律已，虛心學(xué)習，搞好同學(xué)之間的關(guān)系，樹(shù)立班干部威信。
三、路隊、衛生
我認為我們班在紀律、路隊、衛生習慣等方面做的較好的一面就是路隊了。說(shuō)來(lái)話(huà)長(cháng)，開(kāi)始的時(shí)候，根本站不成隊，一會(huì )兒三人一團，四人一伙;一會(huì )兒斷線(xiàn)了，嘰嘰喳喳;有時(shí)有孩子鞋子掉了，蹲下提鞋，后面的繼續走，一下積堆。哪是站隊?簡(jiǎn)直一片散沙。哪有問(wèn)題就從哪解決吧，整隊，講紀律，說(shuō)做法，講要點(diǎn)，抓典型，要么手把手的教，我跟學(xué)生一塊練習、、、經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的訓練，終于有了隊形，說(shuō)話(huà)的沒(méi)了，趕錯步得少了，知道先從左腳開(kāi)始啦，橫著(zhù)能四人一排，豎著(zhù)一列也整齊了，總之有隊形了。
現在每天中午和下午放學(xué)，孩子們知道在哪站隊了，前后一臂之隔，橫看豎看都好整齊!路隊長(cháng)帶著(zhù)隊，口號響亮，步伐整齊，一路高升背誦《少年中國說(shuō)》。其中最讓我欣慰的是孩子們一直走到北口和南面醫院路口才解散，中間竟沒(méi)人打鬧，亂說(shuō)話(huà)等現象。有一次送到大門(mén)口我停下，讓他們自己走，過(guò)了一會(huì )兒我再跟上去，不管南隊還是北隊，沒(méi)一人散隊，背著(zhù)小書(shū)包，嘹亮的《少年中國說(shuō)》回蕩在鄉間的小路上、、、
回首這一段時(shí)間以來(lái)，感覺(jué)有汗水，淚水，苦水，但一看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，所有的苦累都煙消云散了，學(xué)生的啟蒙教育、良好習慣就這樣在“指點(diǎn)”和“吸收”間不知不覺(jué)地完成了。
以上是我自開(kāi)學(xué)以來(lái)的一點(diǎn)嘗試與感受，我相信我班在今后的時(shí)間里各方面越來(lái)越進(jìn)步!
班主任教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )上的發(fā)言稿3
入職三年多，一直從事英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)工作，由于英語(yǔ)學(xué)科并不是班主任，每年都所教的學(xué)生都在200人左右。由于學(xué)生多，管理的困難可想而知。英語(yǔ)老師，每天接觸孩子的時(shí)間是40分鐘，既要完成教學(xué)任務(wù)又要管理學(xué)生的課堂紀律，確實(shí)需要動(dòng)一動(dòng)腦筋。
每個(gè)班級都了微信群，這讓我們這些英語(yǔ)老師和家長(cháng)交流起來(lái)更加方便了。既然有了這么方便的平臺，我就要好好的利用它。
第一：每天在群里表?yè)P認真完成作業(yè)的孩子;
第二：每天在群里展示孩子們的單詞聽(tīng)寫(xiě)成績(jì);
第三：在群里發(fā)布孩子們背誦課文的情況;
第四：運用一起作業(yè)軟件，督促孩子們預習和復習課文;
第五：提前在群里發(fā)布第二天要講內容的筆記。
通過(guò)每天堅持這四件事，就還是收到了一些效果，對一些關(guān)注孩子，關(guān)注班級群的家長(cháng)來(lái)說(shuō)，確實(shí)能起到督促學(xué)生在家學(xué)習的效果。
每天的英語(yǔ)小測，我都要求孩子改正確并家長(cháng)簽字，目的就是要孩子利用在家的時(shí)間，并讓家長(cháng)重視孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，家長(cháng)重視了，孩子的成績(jì)自然會(huì )提高了。
其實(shí)學(xué)生在家的時(shí)間至關(guān)重要，尤其是五年級以上的孩子，學(xué)習的內容增加，考試難度也增大，光靠上課時(shí)間是遠遠不夠的，沒(méi)有課下的復習和預習是很難跟上教學(xué)進(jìn)度的。對于這一點(diǎn)，一定要讓家長(cháng)有所了解，增加在家里的監督。在平時(shí)和家長(cháng)交流中，我也是不斷的灌輸這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。只要能讓家長(cháng)認識到，他們在孩子的學(xué)習過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用。那以后的教學(xué)就能事半功倍了。這個(gè)學(xué)期教學(xué)任務(wù)很繁重，我一定和兩位英語(yǔ)老師多交流，多溝通，學(xué)習好的教學(xué)方法和管理經(jīng)驗，提高自己的自身素質(zhì)，提高所帶班級的英語(yǔ)成績(jì)。
班主任教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )上的發(fā)言稿4
各位班主任老師，大家好：
今天非常榮幸能給我這樣一次機會(huì )，說(shuō)實(shí)在的，說(shuō)到談班主任的經(jīng)驗，我真的是不夠多，和在座資深的班主任相比，我要學(xué)習的地方還有很多很多，作為一個(gè)只有六年教齡的青年班主任，我和其他班主任一樣，只是努力地做好該做的事，盡班主任應盡的本分。所以， 今天，我不談經(jīng)驗，只談自己在工作中學(xué)習到的想法和做法。希望大家給予批評指點(diǎn)。
一向對教師懷著(zhù)無(wú)限敬意的我，在20xx年的春天也如愿以?xún)數刈哌M(jìn)了這個(gè)全新的領(lǐng)地，飽滿(mǎn)的熱情，執著(zhù)的信念，全身心的投入使我揮灑自如的安排每一天。古人云：“為師之道，端品為先，學(xué)高為師，德高為范”。教師承擔著(zhù)教書(shū)育人的任務(wù)，即教育學(xué)生作一個(gè)真正的人，一個(gè)高尚的人，一個(gè)有理想，有遠大抱負的人。作為一名班主任教師，我本人首先應當成為學(xué)校里最重要的師表，做學(xué)生生活的榜樣，我要以整個(gè)人格去教育學(xué)生、影響學(xué)生。從教五年來(lái)，在我所在的班級里始終洋溢著(zhù)一股愛(ài)的暖流，似一團和風(fēng)細雨，感染著(zhù)整個(gè)班級，滲透到每個(gè)學(xué)生心中，滲透到每個(gè)家庭之中。之所以會(huì )產(chǎn)生如此的感人場(chǎng)面，是因為我全身心投入工作時(shí)，并沒(méi)有把與學(xué)生相處當作一種負擔。因為在我心中始終涌動(dòng)著(zhù)一種信念：當好班主任就能當好一位讓人值得尊敬、愛(ài)戴的老師。老師這個(gè)職業(yè)，不僅僅是教書(shū)，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一名令每一個(gè)學(xué)生、家長(cháng)都尊敬的班主任，因此我執著(zhù)于繁瑣又不能失于細致的班主任工作。對這種付出很多又不一定收到很好效果的工作，我既然選擇了它，我愿“衣帶漸寬終不悔，為教消得人憔悴”;我愿在奉獻中實(shí)現自己的價(jià)值;我愿在淡泊的生活中顯示自己的高潔;我愿意讓學(xué)生因為師愛(ài)的存在而感到人間的幸福。
一.以感情贏(yíng)得感情，以心靈感受心靈
著(zhù)名教育家夏丐尊曾說(shuō)過(guò)：“教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)的教育如池塘里沒(méi)有水，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！碑敽靡幻處煹淖罨緱l件就是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，讓他們的感情有所寄托，觀(guān)點(diǎn)能夠表達，愛(ài)憎敢于流露。把自己當作學(xué)生的朋友，去真正感受他們的喜怒哀樂(lè )。
我們班有個(gè)叫楊欣欣的學(xué)生，因父母不和，經(jīng)常不愿意回家，但是她愿意把自己的家事跟我說(shuō)，我幫助她分析原因，并告訴她說(shuō)：“老師在小學(xué)讀書(shū)的時(shí)候，父母吵架也是常有的事情，當時(shí)的心情是和你一樣的，不過(guò)，老師并沒(méi)有沉浸在傷心中，而是化傷心為學(xué)習的動(dòng)力，如今我成了一名優(yōu)秀的教師，你呢，是否像我一樣?她聽(tīng)了我的話(huà)，果然從家庭的瑣事中解脫出來(lái)，真正的投入學(xué)習狀態(tài)中。送人玫瑰，手留余香，真的，你對她付出愛(ài)心，她會(huì )義無(wú)反顧的回報你，20xx年4月26日，上午楊欣欣來(lái)我家看望我的女兒，不巧我愛(ài)人帶著(zhù)女兒回了娘家，她主動(dòng)幫助整理房間。次日，早晨六點(diǎn)多鐘，便和羅月一起來(lái)我家幫助我做飯，整理家務(wù)，中午我還沒(méi)下班，她就端著(zhù)可口的飯菜來(lái)到了辦公室，說(shuō)：“老師，您喜歡吃嗎?”我說(shuō)：“當然喜歡了，老師謝謝你”她還問(wèn)我：“您喜歡吃餃子嗎?”我說(shuō)喜歡，她說(shuō)：“老師，您回家給我找餃子餡，我給您包餃子吃�！甭�(tīng)了這些話(huà)，我很感動(dòng)。這就是當班主任的快樂(lè )。
一位哲人說(shuō)過(guò)：“您若變成了孩子，變有驚人的奇跡出現：師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻變成樂(lè )園;您立刻覺(jué)得是和小孩子一般兒大，一塊兒玩，一塊兒做工，誰(shuí)也不覺(jué)得您是先生，您變成了真正的先生。在先生那里，師愛(ài)的最高境界不是母愛(ài)，也不是父愛(ài)，而是以感情贏(yíng)得感情，以心靈感受心靈的朋友之愛(ài)，同志之愛(ài)。真摯情感是在心靈的勾通基礎上建立起來(lái)的,而只有發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)才能達到這種默契.面對整日與你如影相隨的一張張天真活潑的笑臉.你又怎能忍心對他們橫眉立目嚴加呵斥,即使出現了令你不愉快的一幕,你又怎么能狠下心來(lái)懲罰他們呢?
我的學(xué)生張繼平,因父母雙方均屬殘疾，父親忙于做小生意，母親不會(huì )說(shuō)話(huà)，生活在這種境況下的他,不能和父母很好的溝通和交流，好像一只孤獨的小鳥(niǎo),使人看了痛在心里疼在心上,因缺少親情的關(guān)愛(ài),他對學(xué)習毫無(wú)興趣,別人不愿跟他玩,他就打人,反正專(zhuān)門(mén)做壞事來(lái)引起老師和同學(xué)的關(guān)注.難道就讓他這樣走下去嗎?我在心里不斷的琢磨著(zhù).我一次又一次的對自己說(shuō);你是他的老師,如同他的父母,你應該幫助他。于是，我經(jīng)常找他談話(huà)，幫助他學(xué)習，把他領(lǐng)導家里吃飯，拿不來(lái)錢(qián)，幫助他付了，給他買(mǎi)學(xué)習用品等等。
真誠的愛(ài)可以像火山,暖化冰冷的心,他缺少的是親情的關(guān)愛(ài),用我的如父之愛(ài)來(lái)溫暖他那顆冰冷的心,讓他重展笑容.一次次心靈的接觸,一次次發(fā)自父愛(ài)般的關(guān)愛(ài),他變得懂事多了,上課也能靜下心來(lái)聽(tīng)課了,看到他的變化,我體會(huì )到了付出的歡樂(lè ).
二、 把愛(ài)均勻地撒向每個(gè)孩子
作為人民教師，我認為：沒(méi)有博大的'愛(ài)，則沒(méi)有屬于所有孩子的教育;沒(méi)有深刻的愛(ài)，則沒(méi)有成功的教育;沒(méi)有藝術(shù)的愛(ài)，則沒(méi)有幸福的教育。當教師就要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。
20xx年9月3日，原來(lái)二年級學(xué)生劉明麗，因語(yǔ)文數學(xué)兩科總分還不到20分，二年級教師不愿意教，家長(cháng)沒(méi)有辦法，托各種關(guān)系輾轉到了我班。她說(shuō)話(huà)口齒不清，愛(ài)哭，無(wú)法交流。經(jīng)常上課鈴響了，還看不到人影，我得到處尋找。嚴重影響了教學(xué)秩序，讓我感到很頭疼�？粗�(zhù)劉明麗那雙無(wú)精打采的眼，我的心在滴血：難道真的沒(méi)救了嗎?不能放棄，因為我是一名教師!我決定對她嚴格看管，并手把手地教她如何準備學(xué)習用品，怎么學(xué)習。平時(shí)用良好班風(fēng)影響她，教她如何與同學(xué)和睦相處，漸漸地她的行為規范多了，再也不到處亂跑了，學(xué)習有些進(jìn)步。那天我在上品德與生活課，她高舉小手回答一個(gè)問(wèn)題說(shuō)：“爸爸媽媽疼我，我要乖，做個(gè)好孩子，認真學(xué)習，要考100分�！甭�(tīng)了之后，我感到有些震驚，也很感動(dòng)。這是一棵懵懵懂懂的幼苗，還須我辛勤地澆灌與呵護，我感到自己任重而道遠。
臺灣著(zhù)名教育家高震東先生說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”。這句話(huà)體現了高先生對學(xué)生的愛(ài)，對教育事業(yè)的熱愛(ài)。我雖然沒(méi)有高先生的偉大，但是我卻有滿(mǎn)腔的熱情、執著(zhù)的信念、全身心的投入，將愛(ài)均勻地撒向每一個(gè)孩子的心田。
三、當班主任要學(xué)會(huì )寬容。
開(kāi)學(xué)近兩個(gè)月了，當踩著(zhù)上課的鈴聲走進(jìn)教室時(shí)，我看到滿(mǎn)教室的孩子都在唧唧喳喳地講話(huà)，甚至有仰著(zhù)脖子喝飲料的，沒(méi)有一個(gè)孩子在安靜地等待著(zhù)我的到來(lái)，沒(méi)有一個(gè)孩子把我的到來(lái)當回事。此時(shí)此刻的我真的有些“義憤填膺 ”，甚至“火冒三丈”。當我看著(zhù)這31雙天真無(wú)暇的笑臉時(shí)，我不得不壓抑住即將噴出胸膛的怒火，不得不收回高揚的大手，使自己靜下心來(lái)，品味羅曼羅蘭的話(huà)“當您踩在一朵紫羅蘭花上時(shí)，他卻把芳香留在您腳后跟——這就是寬容�！蹦芊駥W(xué)生寬容是一個(gè)教師素質(zhì)的高低的標志之一，寬容是放下心理的怨恨，寬容是對學(xué)生的一種尊重，寬容是再給學(xué)生一次機會(huì )，寬容是讓教師的心意與學(xué)生的追求凝成一個(gè)合力點(diǎn)。教師學(xué)會(huì )了寬容，心中的沉重便被釋放，整個(gè)人會(huì )呈現出平靜，安詳和坦然，這樣的教師才是教育真正的主人。
我們班的劉思琪同學(xué)，思維發(fā)展緩慢，連5以?xún)燃訙p法都不會(huì )，上課鈴聲響了，連個(gè)人影都間不著(zhù)，每當上課時(shí)，任課教師還得去找她，老師和同學(xué)們都不愿意和她交流。一天下晚自習時(shí)，我們班孫麗雪同學(xué)，急匆匆地、哭著(zhù)跑到我面前說(shuō)：“老師!老師!劉思琪，她偷我的蘋(píng)果�！蔽铱戳丝磩⑺肩鞴墓牡囊露�，二話(huà)沒(méi)說(shuō)什么都明白了。對劉思琪說(shuō)：“我給你一個(gè)蘋(píng)果，算是獎勵你，你要好好學(xué)習�！笨粗�(zhù)著(zhù)急的孫麗雪我開(kāi)導說(shuō)：“孩子，別著(zhù)急，我還給你一個(gè)蘋(píng)果，好嗎?”孫立雪不好意思地說(shuō)：“不用了”。第二天早晨我從家拿了個(gè)紅蘋(píng)果還給了孫麗雪，意外的發(fā)現劉思琪在教室里學(xué)習，孜孜不倦的背著(zhù)10以?xún)燃訙p法口訣，我悄悄地走到劉思琪身邊拍了拍她的肩膀說(shuō)：“孩子，你是好樣的，老師相信你，只要努力，將來(lái)有一天你也能考上清華北大的�！� 劉思琪眼含淚花說(shuō)：“老師，我一定要好好學(xué)習�！笨粗�(zhù)劉思琪的變化我感慨萬(wàn)千：一年級的孩子們會(huì )分不清對與錯，看不透是和非，面對一顆顆幼小的心靈，我們應該允許孩子犯錯。尤其作為低年級的班主任更應該蹲下身子來(lái)感受這一顆顆跳躍的童心，真誠地把他們看成是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的人。學(xué)會(huì )用發(fā)展的眼光看待他們，學(xué)會(huì )用從容的心態(tài)對待他們的錯誤，對他們少一點(diǎn)失望，少一點(diǎn)冷漠，多一份期待，多一份希冀。
四、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，構建和諧的家校關(guān)系
家長(cháng)評論學(xué)校從班主任開(kāi)始，因為班主任與他接觸最多。家長(cháng)的評價(jià)認可程度，對學(xué)校對班級對教師的影響都很大。他認可你、反感你，他都會(huì )到處替你宣傳。所以，與學(xué)生家長(cháng)建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。家長(cháng)信任你，即便有時(shí)你的工作有些失誤，他也可能諒解你。我們班主任向家長(cháng)說(shuō)學(xué)生在校做的任何一件事，家長(cháng)都能感覺(jué)到你對他孩子的關(guān)注。學(xué)生、家長(cháng)、老師之間就像一個(gè)等邊三角形，如果處理不好彼此之間的關(guān)系，就不能?chē)梢粋�(gè)等邊三角形，甚至不能?chē)梢粋�(gè)三角形。面對這種微妙難以把握的關(guān)系，一般的老師采取的是學(xué)生出現問(wèn)題，老師家訪(fǎng)或叫家長(cháng)到學(xué)校，一下子將家長(cháng)、老師、學(xué)生之間的關(guān)系弄得十分緊張。問(wèn)題即使解決了，也不能徹底解決，只能達到暫時(shí)的效果，不久又會(huì )出現反復，再請家長(cháng)。如此重復下去，家長(cháng)對老師不滿(mǎn)意，對學(xué)生不管不問(wèn)，任由發(fā)展;學(xué)生對老師會(huì )恨由心生;老師呢，自己付出了很多，卻落一個(gè)兩面不是，叫苦不迭。而我在面對學(xué)生出現這種問(wèn)題之后，如果不到非要跟家長(cháng)交待一下事情的狀況就絕不請家長(cháng)，即使請家長(cháng)也在與學(xué)生正面接觸之后，和其一起分析事情原因，找到解決辦法之后，使其認清自己的問(wèn)題，主動(dòng)提出改正，并和他一起對事情的嚴重程度做出判斷，得出應讓家長(cháng)了解實(shí)情，再將家長(cháng)請到學(xué)校，由學(xué)生自己將事情經(jīng)過(guò)講出，并談一談自己的認識，以及今后的改正措施。這樣下來(lái)，老師在學(xué)生面前建立了威信，同時(shí)也贏(yíng)得了家長(cháng)的尊重和信任，彼此之間的關(guān)系也更加和諧。前段時(shí)間，我發(fā)現張繼平經(jīng)常不完成作業(yè)，而且零花錢(qián)特別多，兩天竟然花了100多元，我有點(diǎn)好奇，于是就給他的父親打了電話(huà)，問(wèn)其給孩子拿了多少錢(qián)，他說(shuō)只給他拿了買(mǎi)葫蘆絲的錢(qián)，別的錢(qián)沒(méi)給拿。我又問(wèn)：“你家里是不是少了一部分錢(qián)呢?”他說(shuō)：“是啊!我們夫妻正在為少錢(qián)的事情生氣呢?是不是孩子拿去學(xué)�；�?”我說(shuō)：“您就放心吧，孩子在家里拿的錢(qián)花了的就沒(méi)辦法了，沒(méi)花的，我如數給您保存好�！钡认铝苏n，我把張繼平同學(xué)找來(lái)，問(wèn)他：“你從家里未經(jīng)父母允許拿了多少錢(qián)?”剛開(kāi)始，他死活不承認，后來(lái)我說(shuō)，記得老師小時(shí)候也和你一樣，犯過(guò)同樣的錯誤，不過(guò)老師向自己的父母承認了錯誤，并且還得到了父母的原諒，老師保證你的父母也會(huì )原諒你的過(guò)錯。張繼平聽(tīng)了我的話(huà)，含著(zhù)眼淚說(shuō)：“老師，我錯了，我對不起我的爸爸、媽媽?zhuān)腋鼘Σ黄鹉鷮ξ业慕陶d。老師，我從家共拿500元錢(qián)，現在，還剩下375元，您轉交給我爸爸，好嗎?”我夸獎他：“知錯能改善莫大焉，這才是一個(gè)好孩子!”張繼平的父親非常感激我，多次發(fā)短信向我表示感謝。這樣一來(lái)，老師和家長(cháng)的心靠近了，我們離我們的核心—孩子也更近了。(班上有個(gè)孩子叫史鵬達，他媽媽不知道孩子為什么最近總是沖他發(fā)脾氣，來(lái)學(xué)校了解學(xué)生的表現。我肯定了孩子近來(lái)的進(jìn)步，上課認真了，數學(xué)成績(jì)提高了，然后我問(wèn)史鵬達的媽媽?zhuān)盏轿野l(fā)的表?yè)P信息沒(méi)有?她說(shuō)，收到啦，只是不想讓孩子太驕傲，就一個(gè)人“私吞”了，我頓時(shí)恍然，原來(lái)，孩子在學(xué)校不斷得到表?yè)P，而在家依然挨訓，他怎能沒(méi)有一點(diǎn)小脾氣?我鼓勵史鵬達的媽媽繼續關(guān)注孩子，并放大老師的表?yè)P，讓孩子有更多的自信，沒(méi)多久，史鵬達果然又有了新的進(jìn)步。每當開(kāi)學(xué)之初，他的母親總是來(lái)學(xué)校和我來(lái)溝通孩子的學(xué)習情況，更令我感動(dòng)的是20xx年2月23日開(kāi)學(xué)時(shí)，她和我們班的孩子一起來(lái)清掃樓道的冰水。)
先生說(shuō)：“教育猶如雕琢活人之塑像，不同的是藝術(shù)的塑像常由一位美術(shù)家完成，而活人的塑像由家長(cháng)和一群教師來(lái)完成�！奔议L(cháng)們只有對您予以充分的信任，才會(huì )放心的把他家的寶貝交給你任你雕琢，才會(huì )樂(lè )意的配合你，支持你，和你一起完成這尊活人雕塑。
總之，教師的肩上承擔著(zhù)民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽(yáng)。我作為一名青年教師，一位年輕的班主任，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，深深地懂得自己所肩負的責任，更加體會(huì )到要成為一名好教師，優(yōu)秀的班主任，就應該勤耕在三尺講臺上，用粉筆揮灑激情，用愛(ài)心播種，用智慧耕耘，用生命熔鑄人類(lèi)靈魂的崇高。
班主任教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )上的發(fā)言稿5
一、 學(xué)校各層面各領(lǐng)域是如何開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)的?
1. 改變原來(lái)的百日閱讀活動(dòng)，采用集中與自主相結合的學(xué)習方式。集中學(xué)習的形式有分領(lǐng)域的理論學(xué)習(兩周一次)和每周的“醉新星期四”微信群交流互動(dòng)。其余時(shí)間為自主學(xué)習時(shí)間。
2. 圍繞局小帶回來(lái)的課例開(kāi)展集體教研，打破舊藩籬，形成新認知。(借班上課、有向開(kāi)放、三放三收)。
3.外出學(xué)習交流活動(dòng)。外出人員作報告，“新”風(fēng)撲面而來(lái)。
有沒(méi)有發(fā)現有創(chuàng )意的學(xué)習活動(dòng)?
創(chuàng )新研究形式，相約“醉新星期四”。我們學(xué)校語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、班隊四個(gè)領(lǐng)域有四個(gè)活動(dòng)交流微信群。經(jīng)過(guò)協(xié)商，我錳定每周四晚上八點(diǎn)至九點(diǎn)為我們的網(wǎng)絡(luò )集體教研實(shí)踐，美其名曰“醉新星期四”。不同年級備課組輪值負責，包括話(huà)題的發(fā)起，活動(dòng)的發(fā)動(dòng)，記錄的還原整理等，都很用心。學(xué)校負責領(lǐng)導及時(shí)參與，要求他們必須起到“鯰魚(yú)效應”和“領(lǐng)導作用”，除了要與群內成員進(jìn)行互動(dòng)點(diǎn)評以外，還必須敢于“亮劍”。每一次的話(huà)題必須亮明自己的觀(guān)點(diǎn)，這樣就要倒逼他們的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，需要多看書(shū)，多聽(tīng)課評課，多參與教研活動(dòng)，這樣才會(huì )有“話(huà)語(yǔ)權”，長(cháng)此已久，才能在“新基礎教育”實(shí)踐研究的大潮中站穩腳跟，才能夠真正讓老師們“心服口服”。
二、學(xué)了之后轉化了多少，對本層面本領(lǐng)域有了哪些新認識，發(fā)現了哪些新問(wèn)題或新創(chuàng )造，采取了或準備采取哪些新舉措?
學(xué)校開(kāi)展的新措施
1、進(jìn)一步轉變思維方式。
《以“價(jià)值提升”促進(jìn)思維方式轉變和學(xué)校整體轉型》給全體教師作報告，強調要轉變思維，樹(shù)立整體意識、關(guān)聯(lián)意識、結構意識和融通意識，在策劃活動(dòng)、教學(xué)設計時(shí)，首先就要深入挖掘并準確定義育人價(jià)值，在此基礎上確立目標，再進(jìn)行設計。所有的節點(diǎn)課，所有的活動(dòng)都強調要做好“前移和后續”，并力圖活動(dòng)價(jià)值的最大化。
2、加強日常研究的頻度和效度。
單周周一下午例會(huì )舉行《建小論壇》，截至目前已經(jīng)舉辦了6期。主要讓老師圍繞外出學(xué)習所見(jiàn)所聞、自悟自得、行動(dòng)策略做主題報告，給老師們更多元的滋養;雙周周一下午例會(huì )分領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習交流，或圍繞節點(diǎn)活動(dòng)深入開(kāi)展“前移后續”，或圍繞課型課例深入開(kāi)展研究，或聚焦發(fā)展中的共性問(wèn)題進(jìn)行定點(diǎn)爆破，力爭每一次都做到目標明確、任務(wù)前置、步調一致、形成策略，真正掃掉一個(gè)個(gè)“攔路虎”。
領(lǐng)導組下沉到每一個(gè)備課組，每周定時(shí)間備課組集體教研，負責領(lǐng)導必須到場(chǎng)并積極參與互動(dòng)，確保周教研收到實(shí)效，做到真教研、真研究，問(wèn)題得到解決，領(lǐng)域工作得到新推進(jìn)。
以語(yǔ)文學(xué)科為例：在領(lǐng)域內集中學(xué)習時(shí)，每個(gè)年級的備課組輪流領(lǐng)銜解讀該年級學(xué)生的基本狀態(tài)和本年級語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)，其它年級備課組成員進(jìn)行質(zhì)疑和補充解讀。在此基礎上逐項整理出一至四年級學(xué)生在課堂中傾聽(tīng)、默讀、批注的層級訓練要點(diǎn)，并細化到每個(gè)學(xué)期要達成的具體目標;目前同時(shí)正在梳理低中學(xué)段識字教學(xué)要達成的目標和各年級識字教學(xué)的側重點(diǎn)，力爭在寒假前梳理出系統的文字成果。
每天安排兩節“研討課”，先周告知，人人有份。每次研討，相鄰年級備課組成員全部參與，當天必須評課，每個(gè)人至少提供一條重建的建議，讓老師們“長(cháng)”在日常。我們還鼓勵跨年級、跨學(xué)科聽(tīng)課研課，讓學(xué)校教研的場(chǎng)域文化濃郁起來(lái)，讓研討常態(tài)起來(lái)，長(cháng)此以往，老師們都會(huì )得到一定的轉化和提升。
3、扎實(shí)做好賀局長(cháng)提出的“前三”和“后三”，形成新策略。
繼本學(xué)期第二次節點(diǎn)活動(dòng)的座談會(huì )之后，賀局長(cháng)對我們三所跟進(jìn)校提出了明確的要求：務(wù)必在本學(xué)期扎實(shí)開(kāi)展一次完整的“前三”和“后三”�；厝ヒ院�，迅速召開(kāi)了相關(guān)人員的會(huì )議，提出明確的要求，進(jìn)一步擺正態(tài)度，轉變思維方式。結合各領(lǐng)域開(kāi)展的研究，一步一個(gè)腳印，一次一點(diǎn)變化，所有的過(guò)程性資料留存歸檔。骨干老師和他們的團隊“痛并快樂(lè )著(zhù)”，在每一次推倒重建、自我否定的過(guò)程中，他們逐漸的感受到了“新基礎教育”的“真、整、實(shí)”，也真正感受到了自己的“長(cháng)”。逐漸地，他們對于葉老師說(shuō)的：“新基礎教育”聽(tīng)不會(huì )、學(xué)不會(huì )，唯有扎扎實(shí)實(shí)的做，才能夠真正有變化，才能夠實(shí)現師生主動(dòng)、健康的成長(cháng)。
4、認真開(kāi)展學(xué)科活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)健康成長(cháng)。
以英語(yǔ)學(xué)科為例：建小英語(yǔ)組的老師認真策劃并圓滿(mǎn)舉辦了建設路小學(xué)第一屆校園英語(yǔ)節活動(dòng)�；顒�(dòng)包含英語(yǔ)字母手抄報、英語(yǔ)單詞競賽、英語(yǔ)原聲電影欣賞、西方文化之旅等多個(gè)版塊，通過(guò)本次活動(dòng)，每一位學(xué)生都能走進(jìn)英語(yǔ)文化，培養了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，創(chuàng )造了濃厚的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，更是讓校園英語(yǔ)節在建小這片肥沃的土壤上生根、發(fā)芽。(語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)：一年級識字大王、二年級漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽、三年級童話(huà)故事創(chuàng )編、四年級詩(shī)詞大賽。數學(xué)學(xué)科：口算達人比賽。)
三、如何做好本學(xué)期的總結活動(dòng)?
總體設想：改變總結活動(dòng)的傳統，把總結會(huì )變?yōu)樗枷頃?huì )、研討會(huì )、促進(jìn)會(huì )。
1、要求各領(lǐng)域對最后一次完整的“前三后三”進(jìn)行系統的梳理，總結經(jīng)驗和不足，為以后的日常節點(diǎn)活動(dòng)樹(shù)立標桿;
2、責任人及骨干教師聯(lián)合發(fā)布本學(xué)期學(xué)科研究成果;
3、備課組現場(chǎng)教研展示;
4、建小“新基礎”人物風(fēng)采、故事會(huì );
5、學(xué)校擬在元月初舉行本學(xué)期的總結表彰會(huì )。要求各領(lǐng)域負責人對本領(lǐng)域的工作進(jìn)行系統梳理，讓成果更加明晰。對各領(lǐng)域在本學(xué)期中表現突出的團隊和個(gè)人進(jìn)行表彰。
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