支教教師代表發(fā)言稿（精選5篇）
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，我們使用上發(fā)言稿的情況與日俱增，發(fā)言稿具有邏輯嚴密，態(tài)度明確，觀(guān)點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編幫大家整理的支教教師代表發(fā)言稿（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
支教教師代表發(fā)言稿1
各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
幸�！坪跻恢币詠�(lái)都是一個(gè)定義很模糊的詞語(yǔ)，什么是幸福，我們說(shuō)不清道不明。但在xx小學(xué)暑期實(shí)踐支教的日子里，我們真真切切感受到了幸福的滋味。每天都是幸福的模樣。
我們豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，每天都伴隨著(zhù)孩子們響亮整齊的晨讀聲開(kāi)始奏響幸福的樂(lè )章。孩子們們稚嫩清脆的聲音，宛如春日清晨鳥(niǎo)兒的歡歌，留在我們心中，一陣陣回蕩著(zhù)。他們張大著(zhù)嘴巴，仿佛要用最大的聲音來(lái)晨讀;他們直直地盯著(zhù)黑板上的英語(yǔ)單詞，仿佛要把它們印到心里去。
孩子們的專(zhuān)注并不只有那么十幾分鐘，他們帶著(zhù)同樣的熱情跟著(zhù)教員們一起進(jìn)入科學(xué)的世界，探索這個(gè)神秘的世界。對待他們并不喜歡，也沒(méi)有良好基礎的英語(yǔ)，孩子們反而更加認真，他們跟讀教員，勤做筆記。下午的課堂也并不讓學(xué)生發(fā)困，孩子們對于美術(shù)、攝影等開(kāi)始產(chǎn)生濃厚的興趣。
他們眼里投射出來(lái)的那種對知識的渴求，時(shí)刻提醒著(zhù)我們教員每天要好好準備教學(xué)內容，爭取在有限的課堂時(shí)間里，讓學(xué)生們盡可能掌握更多有利于他們學(xué)習成長(cháng)的知識。
這是一種付出的幸福。我們的努力能帶給孩子知識的一種幸福感。
一直以來(lái)我都認為老師不應該只是充當課堂上傳授知識的角色，他們應該跨越講臺的距離，走近學(xué)生。所以作為支教大學(xué)生，我們盡量放低自己的姿態(tài)，用一個(gè)朋友的身份主動(dòng)在課余時(shí)間去找孩子們溝通交流，與他們打成一片。那一幕幕幸福的畫(huà)面就生動(dòng)美好的在校園里展開(kāi)：
午休時(shí)間，老師和孩子們就進(jìn)行了一場(chǎng)乒乓球PK賽，光看身高年齡，勝負就已定勝負。但是你來(lái)我往，孩子們毫無(wú)不示弱，結果老師們慘敗了�？粗�(zhù)他們臉上幸福的笑臉，我們的內心別提多么有成就感了。雖然是一場(chǎng)小小的比賽，卻大大增進(jìn)了師生的友誼，拉近了師生之間的距離。
教室里，還有一群女生和教員們在談心，談理想，談喜愛(ài)聽(tīng)的歌，談喜歡做的事。當大家講到有共同的理想和興趣時(shí)，都表現得異常興奮。我知道，在這一刻，沒(méi)有老師和學(xué)生，只是朋友和朋友，他們心很近很近，他們的幸福，就在當下。
還有一個(gè)讓人無(wú)法忽略的角落，那一張張幸福的笑臉在一陣陣咔嚓聲中定格，那是孩子與教員們的合照。因為攝影課激起了孩子很大的興趣，他們都想親自拍出完美的照片，教員們在耐心地教孩子們如何拍照。如此和諧動(dòng)人的畫(huà)面足以在人們心中駐留銘久。
這是一種超越師生的情誼，單純美好的情感，讓我們懷著(zhù)童心開(kāi)心無(wú)憂(yōu)的幸福。
作為老師，我們應該了解學(xué)生。為了更好地貼近學(xué)生，走進(jìn)他們的世界，我們每天還會(huì )進(jìn)行了家訪(fǎng)。在支教的日子里，我們分組送一些同學(xué)回家，進(jìn)行我們的家訪(fǎng)。無(wú)論我們家訪(fǎng)哪位同學(xué)，我們都會(huì )受到熱情的款待。他們充滿(mǎn)對我們的感謝，他們對我們實(shí)踐的支持和肯定，是我們另一種幸福。
幸福是什么?有人會(huì )說(shuō)，幸福就是有花不完的錢(qián);有人會(huì )說(shuō)，幸福就是自己有權有勢有后臺;有人會(huì )說(shuō)，幸福就是可以長(cháng)生不老;有人會(huì )說(shuō)，幸福就是兒女孝順，身體健康。
其實(shí)幸福真的很簡(jiǎn)單，正如一些家長(cháng)所說(shuō)的那樣：最為外省的打工者，他們離鄉背井，來(lái)到陌生的城市打拼。他的幸福就是一家人快快樂(lè )樂(lè )的生活在一起。而我們的幸福就是和孩子們開(kāi)心快樂(lè )地在一起。
這幾天的社會(huì )實(shí)踐，我們擁有的就是如此真切的幸福，簡(jiǎn)單卻那么美好。
支教教師代表發(fā)言稿2
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
你們好！
人為什么會(huì )感到幸福與快樂(lè )?是因為自我的那份內心的渴望被滿(mǎn)足了吧，而我這天就感到了無(wú)比的幸福與快樂(lè )，因為我被一群天使圍繞著(zhù)，看著(zhù)他們的臉龐，我很難想象十幾年前的我也是這個(gè)樣貌的，畢竟此刻自我已經(jīng)長(cháng)大成人了，童年已經(jīng)成為了回憶，但是他們卻又讓我感受到了仿佛仍在眼前的童年。
跟隨“紅粉筆”去農村的小學(xué)去支教了，我所教的是三年級的小朋友，他們給我的感覺(jué)就是他們好活躍、好天真。自我站到了講臺上，忽然感覺(jué)自我有了一份職責，我向大家鞠了個(gè)躬，告訴他們我們是朋友，所以大家在我的課堂上能夠盡情地發(fā)表自我的觀(guān)點(diǎn)，自我所講的課程是透過(guò)游戲貫穿的，期望大家盡力配合，他們沒(méi)有讓我失望，因為他們在我的面前展示了這個(gè)年齡段的孩子們該有的稚氣與天真，沒(méi)有造作，沒(méi)有假象，他們把我當做他們的老師，他們也把我當做他們的朋友，他們會(huì )因為我需要一支鉛筆來(lái)講課而爭先恐后地遞給我鉛筆，他們也會(huì )因為我的一句夸獎而無(wú)比的興奮，他們也會(huì )為了得到我的夸獎而使勁地舉手發(fā)言，所以課堂的秩序我一度控制不了，但是我無(wú)比地興奮，因為我明白，這些孩子們是喜歡我的課堂而如此踴躍地發(fā)言，我不想去鎮壓他們，我不想維持紀律，因為我不認為我有資格去鎮壓孩子們的天性，我也沒(méi)有什么資格對他們發(fā)火讓他們務(wù)必安靜，我的職責是，讓孩子們在我的課堂上盡情地去展示個(gè)人的才華與個(gè)性，因為我是一名“老師”，我要尊重這個(gè)年齡段孩子們應有的天性。
課堂休息時(shí)，和大家一塊出去玩，要和大家一塊照相，這個(gè)時(shí)候有好多的小女孩拉著(zhù)我務(wù)必要站在我的旁邊和我一塊照相，但是那種場(chǎng)面自我真的.無(wú)法控制，男孩女孩分成了兩派，各自“打壓”，爭著(zhù)搶著(zhù)要先照相，我當時(shí)都無(wú)語(yǔ)了，但是我仍是很開(kāi)心，盡力維持著(zhù)秩序，讓大家盡量安靜，趕快照相，呵呵，真好啊。感覺(jué)自我就像一個(gè)孩子王似的，和這些孩子們在一齊，自我仿佛又飛回了那個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)喜怒哀樂(lè )的童年，記起了無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的自我當時(shí)是怎樣單純地看待這個(gè)世界的。
人為什么會(huì )感到幸福與快樂(lè )，很簡(jiǎn)單，因為自我獲得了心理的滿(mǎn)足，做了有好處的事情，我透過(guò)這一次的義務(wù)支教活動(dòng)感到了自我的社會(huì )存在價(jià)值，尤其是看著(zhù)孩子們天真的笑臉，聽(tīng)著(zhù)他們銀鈴般的聲音，感受著(zhù)他們對自我的喜愛(ài)，內心充滿(mǎn)了感動(dòng)、激情······回校的途中，我回味著(zhù)那短暫的兩個(gè)小時(shí)的時(shí)光，嘴角不禁流露出淺淺的微笑，因為我又回想起了那40個(gè)孩子，回想起了和那40個(gè)孩子共度的完美時(shí)光······相信他們會(huì )實(shí)現自我的理想，有一個(gè)完美的未來(lái)，也相信自我最終會(huì )實(shí)現自我的人生價(jià)值，在支教中讓我看到了自我的價(jià)值，讓我學(xué)會(huì )了奉獻。支教活動(dòng)教會(huì )了我許多。支教更使我長(cháng)大了，學(xué)會(huì )了吃苦耐勞;支教使我得到了鍛煉，使我明白了作為一名教師就應具備的素質(zhì);支教使我成熟了，讓我懂得了職責。
支教教師代表發(fā)言稿3
各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
想當初看到支教實(shí)訓的宣傳單時(shí)，幾乎沒(méi)有猶豫的就報名注冊了，好不容易盼到暑假，懷著(zhù)忐忑不安，同時(shí)激動(dòng)無(wú)比的心情來(lái)到了清江鎮，也就是此次活動(dòng)的教學(xué)目標地，在有點(diǎn)混亂有點(diǎn)激動(dòng)有點(diǎn)無(wú)奈有點(diǎn)焦急的漫長(cháng)等待時(shí)間后，我入住于一戶(hù)xx鎮的人家，學(xué)生是一名剛剛結束初一的14歲女學(xué)生，于是乎，開(kāi)始了長(cháng)達一個(gè)月的教學(xué)。
一個(gè)月里，和生相處中可算是啥滋味都體味遍了，學(xué)生學(xué)習沒(méi)效果，作為一名教導她的老師會(huì )感到心焦與無(wú)奈，偶爾的表現好，卻會(huì )讓自己很高興，很激動(dòng)，當一名老師把所有的精力都放在一個(gè)學(xué)生身上時(shí)，所希望的不就是學(xué)生能有所提高嗎，她的提高不也證實(shí)了自己的能力，證實(shí)自己對她是有所幫助的，證實(shí)自己是有實(shí)力幫助一名成績(jì)弱者的人。而同時(shí)，教學(xué)相長(cháng)，教的同時(shí)也學(xué)到不少。
在這種不斷教同時(shí)也在不斷學(xué)習的情況下，一個(gè)月的支教實(shí)訓活動(dòng)就要結束了，這期間，我真的學(xué)到了很多，除了家教這一職業(yè)有了更深的理解，更深的感觸，還有在做人的方面學(xué)到了很多，也在不斷地鍛煉充實(shí)自己，比如說(shuō)堅強，比如說(shuō)對陌生地方的適應，人際的相處，比如說(shuō)懂得如何控制自己的脾氣，再比如如何克服自己的弱點(diǎn)，比如……這次實(shí)踐經(jīng)驗中獲得的一切都在告訴我在以后的學(xué)習中應該怎樣去彌補和提高。
在近一個(gè)月的教學(xué)中，我總結了在教學(xué)方面的幾點(diǎn)：
首先是在在講課方面，我不需要像在校老師那樣事無(wú)巨細的講解，畢竟學(xué)生在上課的時(shí)候也不是一點(diǎn)都沒(méi)聽(tīng)，要針對她的薄弱項目進(jìn)行講解，這樣才能讓她在以后的考試中，成績(jì)有所提高。如此，才是補課之功效有所發(fā)揮了。
其次是講解需要耐心，面對一個(gè)初一的學(xué)生，她對知識接受和記憶的方式和能力都有些限制，我們在教學(xué)中不能從自身主觀(guān)出發(fā)“想當然之”。對學(xué)生在學(xué)習中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)也應該反省自己的教學(xué)方式是否對路，切忌“簡(jiǎn)單粗暴”。不能講了一遍她沒(méi)聽(tīng)懂就兇學(xué)生，這樣只能適得其反。
第三是在習題的選擇上，一定要挑些有針對性的題目給學(xué)生做，不能做了很多題，但是很多都不是重點(diǎn)，那樣更多的依然是浪費時(shí)間。另外學(xué)生甚礎比較弱，也先強化了基礎才能夠去提高層次。
第四、需要“愛(ài)心”和“責任心”：中學(xué)生需要老師多多的關(guān)愛(ài)和理解，要常以笑臉陪伴不要老是批評，人是在鼓勵中進(jìn)步的尤其是中學(xué)生，因為她們的承受挫折能力有限。批評會(huì )使她們感到自卑。
通過(guò)這次支教生活，我得到了很多感觸。不僅讓我體驗了教師這個(gè)職業(yè)的喜與悲，同時(shí)也鍛煉了我的表達能力，交往能力以及職業(yè)技能，真正體會(huì )到教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的結合是多么重要。我相信這些實(shí)踐中的收獲是在課堂上學(xué)習不到的，并且會(huì )讓我受用一生。
支教教師代表發(fā)言稿4
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
你們好！
支教僅僅兩天半，卻準備了幾個(gè)月。支教僅僅兩天半，回憶卻是長(cháng)久。
大一就參加三下鄉，這對我來(lái)說(shuō)還是第一次。記得剛組隊的時(shí)候，我滿(mǎn)懷興奮之情，跟副隊長(cháng)恭如報了名，從此跟著(zhù)大坡這支隊伍走，意料之中我教了英語(yǔ)，意料之外我當了支教組的組長(cháng)。我和其他隊友一樣，在毫無(wú)經(jīng)驗的情況下，摸著(zhù)石頭過(guò)河，一路跌跌撞撞，剛起步時(shí)，開(kāi)會(huì )，開(kāi)會(huì )，還是開(kāi)會(huì )！
和集體在一起的感覺(jué)很好，至少我們有共同的目標，累但快樂(lè )著(zhù)。
我所在的支教組，組員都很能吃苦，也很配合我的工作安排。尤其在暑假的時(shí)候，我經(jīng)常催著(zhù)他們交教案，我知道大家這個(gè)暑假為了三下鄉準備了很多，至少我是這樣子的，其實(shí)忙來(lái)忙去也就那些事，但是我還是對自己要求很高，自己的英語(yǔ)教案、支教課程表、還有支教組每天活動(dòng)的具體安排……閑暇時(shí)，還感覺(jué)良好地跟xx、梁敏他們嘮嗑，普遍的回應是“我好茫然！”每次這樣回答，我都會(huì )和他們溝通，畢竟作為組長(cháng)，我有責任把我的設想告訴他們，好讓大家不至于那么茫然。
在大坡的那些天，很辛苦，也很開(kāi)心。每天6點(diǎn)起床，支教組和文體組一起合作，教恰恰、散打、parapara、跆拳道，每天的教學(xué)工作正常進(jìn)行，晚上開(kāi)會(huì )，我要修課表。在大坡的日子里，我每晚都要修改課表，我其實(shí)很煩這件事，但是沒(méi)辦法，由于種種情況，我們的時(shí)間由九天改為七天，再后來(lái)，縮短為兩天半，因為要預防豬流感……每天，支教組的計劃總是趕不上變化，所以每晚在全體大會(huì )上，我總要急急忙忙地臨時(shí)公布最新課表。大家其實(shí)都很辛苦，支教組的組員們，我以你們?yōu)榘�！干得不錯！
發(fā)現我的決定是對的，xx和xx作為班主任，很有領(lǐng)導者的威嚴，感謝你們兩位，我剛開(kāi)始還很擔心你們的工作，現在想來(lái)，你們的表現讓我很吃驚。
組員們對學(xué)生都很負責任，寓教于樂(lè )，印象很深的是語(yǔ)文老師xx，原先的試講還是狀況頻頻，而在他教課的那幾天，卻贏(yíng)得了孩子們的喜歡和信任。謝謝來(lái)自于文學(xué)院的xx老師，讓三下鄉的課堂多了不少活力。
還有記憶課的xx老師、心理課的xx老師、數學(xué)課的xx老師，身兼多職，卻能應付自如。
在我的英語(yǔ)課堂上，我和我的第一批學(xué)生結下了很深的感情。教英語(yǔ)，讓我充滿(mǎn)了自信，謝謝我的第一批學(xué)生。記得我剛開(kāi)始介紹我自己的時(shí)候，我給了孩子們一道題——“大家猜猜我是教什么的呀?a、語(yǔ)文b、數學(xué)c、英語(yǔ).”孩子們異口同聲的回答，著(zhù)實(shí)讓我發(fā)覺(jué)自己實(shí)在是玩不起這類(lèi)游戲，太“有懈可擊”了，大家明顯知道我是教英語(yǔ)的。
凡事，好的開(kāi)始就是成功的一半。這話(huà)確實(shí)有道理。開(kāi)篇第一章，我的三下鄉的chapterone,和孩子們這般和睦地交流，很開(kāi)心。說(shuō)明我還是很有孩子緣的，哈哈！接下來(lái)，我教了初二兩個(gè)班的英語(yǔ)。一直都倡導送給孩子們一段趣味英語(yǔ)學(xué)習的美好回憶，既然我成了他們的英語(yǔ)老師，就全權“掌管”了他們的！英語(yǔ)歌，繞口令，日常對話(huà)，英語(yǔ)小游戲……正如每位老師都有屬于自己的吸引孩子們的那套方法，我和這群小朋友打好交道的途徑則是禮物。之前就想好每節課都要玩一個(gè)英語(yǔ)游戲，為的是鞏固他們的單詞知識并且激發(fā)他們的學(xué)習積極性。
這樣操作下來(lái)，似乎又在同僚當中引發(fā)了一場(chǎng)熱議——“靜思老師，就是靠物質(zhì)誘惑牢抓了孩子們的欣心！”哈哈，終究還是同一條戰線(xiàn)上的人，對我這般雄雄的野心如此了解，呵呵。其實(shí)呀，我還是要感謝我的學(xué)生們的，我很怕在我的課堂上一片死氣沉沉，但是結局不是，大家好配合，在對禮物虎視眈眈的同時(shí)，大家真心喜歡上了唱英語(yǔ)歌《alittlelove》。謝謝我的學(xué)生們，謝謝這一群可愛(ài)的山區里的純潔的小孩子。
如今，我仍然記得，當我離開(kāi)他們的時(shí)候，我面向他們，噙著(zhù)淚花說(shuō)過(guò)的心底里的話(huà)——“謝謝你們。雖然我的大學(xué)專(zhuān)業(yè)是歷史學(xué)，今后很大可能我要教歷史�？墒�，一直以來(lái)我對英語(yǔ)有著(zhù)一種說(shuō)不清的熱愛(ài)，當英語(yǔ)老師是我一直以來(lái)的愿望，謝謝你們，我的第一批學(xué)生，謝謝你們滿(mǎn)足我的愿望�！�
很慶幸我跟了這支隊伍，一直都在收獲感動(dòng)，真正的累并快樂(lè )著(zhù)。
三下鄉，支教，一群隊友，互相幫助，第一批學(xué)生，永遠的回憶，大坡！
支教教師代表發(fā)言稿5
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家上午好！首先請允許我代表全體支教老師，感謝教育局領(lǐng)導和學(xué)校領(lǐng)導對我們的信賴(lài)和支持，為我們搭建了一個(gè)交流的平臺，給我們提供了一次很好的學(xué)習機會(huì )�；仡櫼荒陙�(lái)自己的工作和表現，能夠得到學(xué)生的喜歡，家長(cháng)的放心，同事的好評，學(xué)校的肯定，對于我真是很大的安慰。而我自己在交流學(xué)習的同時(shí)教學(xué)業(yè)務(wù)水平也得到了很大的提升。下面我就把一年來(lái)自己的收獲和感受向各位領(lǐng)導匯報一下。
雖然龍山路小學(xué)是一所新建學(xué)校，但是從來(lái)到這兒的第一天起，我就被它那規范嚴格的管理、濃厚踏實(shí)的學(xué)風(fēng)、勤奮敬業(yè)的教師、質(zhì)樸好學(xué)的學(xué)生深深地感動(dòng)了。初入校園，學(xué)校領(lǐng)導就對我們幾位支教老師在生活、工作等各個(gè)方面給與了無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧，并根據我們的工作經(jīng)歷和個(gè)人特長(cháng)，合理安排不同的崗位，使我們都能一展所長(cháng);同時(shí)學(xué)校的同事也讓我們特別感動(dòng)，他們發(fā)自心底的熱情，幫助我們盡快適應了新的環(huán)境，使我們盡快融入了學(xué)校這個(gè)大家庭;讓我們感觸最深的還是那些校園里的孩子們，課堂上那一雙雙渴望知識的眼睛，課下那一個(gè)個(gè)頑皮的小猴子一樣的身影，甚至玩劣時(shí)氣得你哭笑不得的樣子，現在想起來(lái)還是那么的清晰。我會(huì )永遠記得支教結束告別時(shí)那些孩子們痛哭失聲的場(chǎng)景，也會(huì )永遠記得學(xué)校同事、家長(cháng)們對我們的祝福、挽留，這是我一生的財富！
根據學(xué)校安排，我擔任一年級（4、5）班的數學(xué)教學(xué)。這兩個(gè)班大部分學(xué)生基礎比較薄弱，于是，我決定每周上一節數學(xué)加強課，鞏固基礎知識，掌握基本方法，培養學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣，提高數學(xué)成績(jì)。在日常教學(xué)中，我努力營(yíng)造民主、快樂(lè )、寬容、和諧的課堂氛圍，張揚學(xué)生的個(gè)性，鼓勵學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)，盡情釋放自我。讓他們在學(xué)習中思考，在體驗中感悟，在活動(dòng)中升華。課前，我認真備課，了解每一個(gè)學(xué)生的各種情況，因材施教;課堂上我再現教師的風(fēng)采，精彩的講述，循循的誘導，積極地鼓勵，深深的吸引著(zhù)每一個(gè)學(xué)生;課后，我認真批改作業(yè)，認真處理好學(xué)生作業(yè)，并對潛能生進(jìn)行重點(diǎn)輔導，總是讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì )了并理解消化了才肯罷休。我還針對學(xué)生課外知識面狹窄這一實(shí)際情況，經(jīng)常從網(wǎng)上搜集資料給學(xué)生看，擴大學(xué)生的知識面，增強課外知識儲備量。同時(shí)注重培養孩子們良好課堂常規、學(xué)習習慣，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、思維，注重提高能力與悟性，注重熏陶學(xué)生品格與修養，培養他們的學(xué)習積極性。這一學(xué)年下來(lái)，我的教學(xué)和安排深受學(xué)生的歡迎。此外，我還通過(guò)備課、校本教研等形式與其他教師一起探討新課程理念、教育教學(xué)對策、如何提高課堂教學(xué)效率以及對學(xué)生日常管理工作的一些心得和體會(huì )，做到集思廣益，相互交流，共同提高。
在港一小的時(shí)候，我主要負責教科處的工作。來(lái)到龍山路小學(xué)后，根據學(xué)校安排，我積極參與學(xué)校教科管理工作，努力當好參謀、做好領(lǐng)導的助手，為學(xué)校教科研工作水平的提升，盡了自己的一份努力。
一年交流學(xué)習工作是短暫的，是忙碌的，也是充實(shí)的。盡管看起來(lái)顯得有些平淡，但是我認為，它將是我的人生道路上一次不尋常的，且非同一般的經(jīng)歷。我會(huì )把這一年來(lái)的感動(dòng)和感觸，化為今后工作的動(dòng)力，為學(xué)校、為孩子盡上自己最大的心力！
我的演講結束，謝謝大家！
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