2021數學(xué)教學(xué)研討會(huì )發(fā)言稿范文

　　在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，越來(lái)越多人會(huì )去使用發(fā)言稿，發(fā)言稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分，是演講上一個(gè)重要的準備工作。那么，怎么去寫(xiě)發(fā)言稿呢？下面是小編收集整理的2021數學(xué)教學(xué)研討會(huì )發(fā)言稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　數學(xué)教學(xué)研討會(huì )發(fā)言稿1

尊敬的各位領(lǐng)導、老師：

　　大家好！

　　我是新泰一中數學(xué)教研組任課老師楊銳，在20xx年——20xx學(xué)年擔任數學(xué)備課組長(cháng)，取得備課組成績(jì)和個(gè)人教學(xué)成績(jì)雙豐收�，F在我介紹一些我個(gè)人和備課組在高三復習中的做法，與大家交流。

　　高考命題是以《高考數學(xué)考試說(shuō)明》為依據的，高三數學(xué)復習要以《說(shuō)明》為指導，在內容取舍上，應以考試內容為準，不隨意擴充、拓寬和加深；注意各知識點(diǎn)的難度控制。

　　一、復習步驟和目標

　　第一輪：注重基礎、（20xx年9月初—20xx年3月上旬）、6個(gè)半月。定位是“以點(diǎn)帶面打基礎”。以課本為依托，夯實(shí)基礎，以章節為單位，將零碎與散亂的知識點(diǎn)串起來(lái)，并將它們系統化，加強知識的縱向與橫向聯(lián)系，重點(diǎn)在于將各知識點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò )化及融會(huì )貫通，課本是學(xué)生獲得系統的數學(xué)知識的主要來(lái)源，學(xué)生最熟悉，最親切。為了對中學(xué)數學(xué)教學(xué)發(fā)揮積極的導向作用，高考試題“源于課本，高于課本”，有些是課本題目經(jīng)過(guò)加工改造，組合嫁接而成，有些甚至是原題。課本是考試內容的具體化，是中、低檔題目的直接來(lái)源，是解題能力的生長(cháng)點(diǎn)。因此，數學(xué)復習要立足于課本，重基礎教學(xué)�？谔柺牵夯�礎基礎再基礎。

　　第二輪：（20xx年3月上旬—5月初）、一個(gè)半月。定位是“重點(diǎn)專(zhuān)題上臺階，綜合訓練提能力”。要求：瞄準考點(diǎn)，精設專(zhuān)題，使所學(xué)知識與高考好好對接。方法：突出重點(diǎn)，歸納遷移，加強做題的規范性，準確性和時(shí)效性訓練，提升學(xué)生的綜合思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力�？谔柺牵禾岣咛岣咴偬岣�。題目的難度較第一輪略有上升、先是分章節的綜合訓練，教師主要是評講卷，針對卷子中學(xué)生暴露的問(wèn)題一一點(diǎn)評；然后是針對學(xué)生應試能力的訓練，主要側重于選擇題和填空題的訓練、

　　專(zhuān)題安排主要是：主干知識6大塊：（1）函數、方程、不等式、導數；（2）數列；（3）三角；（4）解析幾何；（5）立體幾何；（6）概率與復數、主要是提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高綜合能力、

　　第三輪：（20xx年5月初至高考）1個(gè)月。定位是“綜合訓練攀高峰，知識回扣固基礎”。根據各地的高考信息編擬好沖刺訓練的模擬試卷，通過(guò)規范訓練，發(fā)現平時(shí)復習的薄弱點(diǎn)和思維的易錯點(diǎn)，提高實(shí)踐能力，走近高考、主要是做各地的模擬題，這時(shí)候是高強度的訓練、訓練考試技巧和學(xué)生的應試心理的調整階段，也就是加強非智力因素的訓練了、回歸課本，查缺補漏，再現知識點(diǎn)、樹(shù)立信心，以積極的心態(tài)應對考試、 口號是：規范規范再規范 。

　　二、復習措施

　　首先我們加強了備課組的協(xié)作，發(fā)揮集體智慧、使備課組成員心往一處想，勁往一處使，針對復習中存在的突出問(wèn)題，加強集體備課，共同研究尋找對策、

　　其次針對學(xué)生情況，如何提高數學(xué)復習的質(zhì)量，實(shí)現良好的復習效果。經(jīng)過(guò)備課組的積極探討和研究，我們打算從幾個(gè)方面抓起：

　　1、抓學(xué)習節奏。數學(xué)的復習備考分為不同的階段，不同的教學(xué)方式交替使用。沒(méi)有一定的速度是無(wú)效率的復習與學(xué)習，慢騰騰的學(xué)習訓練不出思維速度，訓練不出思維的敏捷性，是培養不出數學(xué)能力的，這就要求在高三復習備考教學(xué)的全過(guò)程中一定要有節奏，這樣久而久之，思維的敏捷性和數學(xué)能力就會(huì )逐步提高。

　　2、抓知識形成、重視解題過(guò)程的教學(xué)。數學(xué)的一個(gè)概念、定義、公式、法則、定理等都是數學(xué)的基礎知識，這些知識的形成過(guò)程容易被忽視。事實(shí)上，這些知識的形成過(guò)程正是數學(xué)能力的培養過(guò)程。一個(gè)定理的證明，往往是新知識的發(fā)現過(guò)程。因此，要改變重結論輕過(guò)程的教學(xué)方法，解題過(guò)程的教學(xué)就是數學(xué)能力培養的過(guò)程。

　　3、抓復習資料的處理。復習備考的過(guò)程是活的，學(xué)生的學(xué)習也是不斷變化的，都在隨著(zhù)教學(xué)過(guò)程的發(fā)展而變化，尤其是當老師注重能力教學(xué)的時(shí)候，復習資料并不能完全反映出來(lái)。數學(xué)能力是隨著(zhù)知識的發(fā)生而同時(shí)形成的，無(wú)論是重溫一個(gè)概念，掌握一條法則，會(huì )做一個(gè)習題，都應該從不同的能力角度來(lái)培養和提高。通過(guò)老師的引導，理解所復習內容在高中數學(xué)體系及高考中的地位，弄清與前后知識的聯(lián)系等。

　　4、抓問(wèn)題暴露。在數學(xué)課堂教學(xué)中，老師一般少不了提問(wèn)與板演，有時(shí)還伴隨著(zhù)問(wèn)題討論。因此可以聽(tīng)到許多的信息，這些問(wèn)題是開(kāi)放的。對于那些典型問(wèn)題，帶有普遍性的問(wèn)題都必須及時(shí)解決，不能把問(wèn)題的結癥遺留下來(lái)，甚至沉淀下來(lái)。暴露了的問(wèn)題要及時(shí)抓，遺留的`問(wèn)題要有針對性地補，注重實(shí)效。

　　5、抓課堂練習。數學(xué)課的課堂練習時(shí)間每節課大約占20%左右，這是對數學(xué)知識記憶、理解、掌握的重要手段，必須堅持不懈，這既是一種速度訓練，又是能力的檢測。學(xué)生做題是無(wú)心的，而教師所尋找的例題是有心的，哪些知識需要補救、鞏固、提高，哪些知識、能力需要培養、加強應用，上課應有針對性。

　　6、抓解題指導。要合理選擇解題方法，優(yōu)化運算途徑，這不僅是迅速運算的需要，也是運算準確性的需要。運算的步驟越多，繁度就越大，出錯的可能性就會(huì )增大。因而根據問(wèn)題的條件和要求合理地選擇解題方法、優(yōu)化運算途徑不但是提高運算能力的關(guān)鍵，也是提高其他數學(xué)能力的有效途徑。

　　數學(xué)教學(xué)研討會(huì )發(fā)言稿2

　　教學(xué)活動(dòng)不僅僅是傳授知識、培養能力的過(guò)程，同時(shí)也是完善學(xué)生人生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程，當今我們處在一個(gè)高速發(fā)展的經(jīng)濟社會(huì )，競爭日益激烈，這就需要我們培養適應社會(huì )發(fā)展的高效率人才。因此這就要求教師在課堂教學(xué)中，不僅引導學(xué)生掌握知識，還要培養、發(fā)展學(xué)生高效率意識和能力，做為一名教師更應該在課堂教學(xué)中，注重提高課堂教學(xué)效率。如何提高課堂教學(xué)效率呢？

　　一、首先要提高教師認識，這是提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)效率的思想基礎。

　　新課改要求我們：減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就是讓我們認識到，不但要注重提高課堂教學(xué)效果，還應提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)效果要求學(xué)生會(huì )，教學(xué)效率要求學(xué)生會(huì )的快。

　　二、深入鉆研教材，是提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)效率的理論基礎。

　　深入鉆研教材主要應把握新知的生長(cháng)點(diǎn)；把握教材的重、難點(diǎn)；把握教材的深、廣度和把握教材的關(guān)鍵處。只有鉆研教材，才能具備駕馭教材的能力，對于課堂教學(xué)才能駕輕就熟，精講精練，真正做到提高課堂教學(xué)效率。

　　三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，是提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

　　《課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程”，因此數學(xué)課堂教學(xué)就要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生已有經(jīng)驗和知識出發(fā)，引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、歸納、類(lèi)比、猜想、推理、交流、反思等活動(dòng)。以激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。教師是學(xué)生數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、合作者，要根據學(xué)生的具體情況，積極開(kāi)發(fā)并合理利用各種教學(xué)資源，對教材進(jìn)行再加工，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習素材，創(chuàng )造性的設計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程，把學(xué)生學(xué)習的興趣充分地激發(fā)出來(lái)，課堂教學(xué)效率一定會(huì )明顯提高。

　　1、為學(xué)生建立民主的、平等的教學(xué)，溝通的、合作的教學(xué)，互動(dòng)的、交往的教學(xué)，創(chuàng )造的、生成的教學(xué)，總之要建立以人為本的教學(xué)。教師要尊重學(xué)生之間的個(gè)性差異，尊重學(xué)生之間的認識、分歧，師生之間，學(xué)生之間可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)的生成的對話(huà)，，不僅在知識信息方面，還包括情感、態(tài)度、行為規范和價(jià)值觀(guān)等各方面，使得每個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)習暫時(shí)有困難的學(xué)生可以在這種寬松宜人的環(huán)境中敞開(kāi)心扉，敢于表達見(jiàn)解，使學(xué)生建立學(xué)好數學(xué)的愿望和信心，是提高數學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。

　　2、為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)具體、生動(dòng)有趣的學(xué)習情景。生活是知識的源泉，因此，教師充分利用學(xué)生的生活實(shí)際，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)活動(dòng)，如講故事、做游戲、模擬表演等，或創(chuàng )設虛擬與學(xué)生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的學(xué)習情景，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜想、驗證、交流、反思中逐步體會(huì )數學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程。 例如，在學(xué)習四邊形面積時(shí)，我是這樣設計的：把小白兔和小灰兔的故事做了延續，小灰兔見(jiàn)小白兔給老山羊送白菜感到很慚愧，下定決心向小白兔學(xué)習，也要自己動(dòng)手，開(kāi)辟菜園種地，它們倆一起翻地、下種、澆水、捉蟲(chóng)，小灰兔想能和小白兔有一樣的好收成嗎？學(xué)生很快提出“它們的菜園一樣大嗎？”這個(gè)建設性的問(wèn)題，接著(zhù)出示面積相等的一個(gè)長(cháng)方形和平行四邊形紙片，引導學(xué)生把平行四邊形的紙片剪拼成長(cháng)方形，從而幫助小灰兔解決問(wèn)題。 創(chuàng )造性使用教材和挖掘教學(xué)資源是新課程賦予教師創(chuàng )造性工作的權利和義務(wù)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)手段。

　　3、讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。我們必須摒棄以往課堂教學(xué)“教師發(fā)號施令，學(xué)生唯命是從”，必須進(jìn)行學(xué)生學(xué)習方式的根本轉變，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，也是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力所在、興趣所在，是提高課堂教學(xué)效率的根本。 四、鼓勵性語(yǔ)言的評價(jià)。評價(jià)的重要目的，那就是激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，增強學(xué)生的成功體驗，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，促進(jìn)學(xué)生全面持續、和諧的發(fā)展。對學(xué)生數學(xué)知識與技能方面所取得進(jìn)步，教師要善于進(jìn)行鼓勵性表白；對數學(xué)學(xué)習方法和過(guò)程方面獨特的個(gè)性，教師要善于由衷的贊嘆；對敢于質(zhì)疑的學(xué)生，要善于表示真切的欽佩……教師毫不吝嗇贊美的語(yǔ)言，讓激勵始終伴隨著(zhù)學(xué)生的學(xué)習成長(cháng)，讓學(xué)生始終保持積極的學(xué)習態(tài)度和高漲的學(xué)習熱情，不斷加強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的勁頭是提高課堂教學(xué)效率的長(cháng)期有效機制。

　　如何提高課堂教學(xué)效率，這只是我個(gè)人從這幾個(gè)側面談了幾點(diǎn)不成熟的看法，敬請各位老師批評、賜教！