小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿范文
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小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
時(shí)光飛逝，轉眼間，我在四川美豐xx實(shí)驗學(xué)校工作已經(jīng)一年半了，回想這一年半來(lái)的教學(xué)生活，可以說(shuō)是酸甜苦辣，五味俱全。所以我十分珍惜這次難得的和大家一起共同研討、學(xué)習的機會(huì )。
我從事初中英語(yǔ)教學(xué)工作六年，剛剛走上小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作崗位的時(shí)候，我是躊躇滿(mǎn)志，信心百倍，認為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應該是非常簡(jiǎn)單的事情，不就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)嘛，沒(méi)什么難的，但真正開(kāi)始教學(xué)，開(kāi)始接觸學(xué)生之后，我才感覺(jué)到，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之路真不是想象的那么簡(jiǎn)單好走。
教學(xué)伊始，我就遇到了種種問(wèn)題。從學(xué)生認知的角度看，英語(yǔ)總分只有50分（六年級只有20分），在學(xué)生眼里英語(yǔ)就是"豆芽科"、"雜牌科"；很大一部分學(xué)生認為，初中還要重新學(xué)英語(yǔ)，到那時(shí)我再認真學(xué)也不算晚；也有部分學(xué)生的潛意識里，根本沒(méi)有把學(xué)習英語(yǔ)當一回事兒，有一名同學(xué)，在課后告訴我，他根本不想學(xué)英語(yǔ)，他說(shuō)："把中國話(huà)學(xué)好就行了，為什么還要學(xué)英語(yǔ)呢，我也不打算出國"。從家庭上看，我們學(xué)生的家庭大部分屬于農村家庭，家長(cháng)別說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)，就是聽(tīng)得懂英語(yǔ)的都是少之又少，更何況輔導孩子了，所以根本就談不上重視了。從環(huán)境上看，學(xué)生除了在課堂短短的40分鐘外，基本就沒(méi)有應用英語(yǔ)的地方，等等等等諸多原因，使我的英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展起來(lái)非常不順暢。
我使出渾身解數來(lái)解決這些問(wèn)題。我覺(jué)得要解決這些問(wèn)題，必須從學(xué)習興趣、學(xué)習習慣、學(xué)習方法和英語(yǔ)學(xué)習的延續上去入手解決。
一、雙管齊下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
興趣是最好的老師。只有不斷提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心，才能激活英語(yǔ)課堂；只有學(xué)生對所要學(xué)習的知識產(chǎn)生興趣，才能樂(lè )學(xué)、善學(xué)。
1、建立和諧融洽的師生關(guān)系。
教學(xué)中，我們會(huì )有這樣的感覺(jué)：如果學(xué)生喜歡某個(gè)教師，他自然就會(huì )對這位教師任教的學(xué)科感興趣。小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的辨別能力，如果刻意地追求"師道尊嚴"、一味地信奉"嚴師出高徒"，那只會(huì )招來(lái)學(xué)生的反感，表面的"平靜"始終掩蓋不了內在的"危機"，師生關(guān)系有可能會(huì )變得"緊張"起來(lái)。對此，作為教師首先要相信學(xué)生，信任是師生和諧的橋梁。平時(shí)，我以朋友的身份去對待每一個(gè)學(xué)生，尤其是那些問(wèn)題學(xué)生，不帶"有色眼鏡"去看他們，和他們以誠相待，以心換心，久而久之，使學(xué)生真心地相信教師，心悅誠服地接收老師的批評和教育。第二，要善于和學(xué)生進(jìn)行情感交流。我利用課后的時(shí)間和學(xué)生多交流，談?wù)勊麄冃睦锏南敕�；在課堂上給學(xué)生講點(diǎn)他們喜歡的故事和笑話(huà)，這樣學(xué)生學(xué)的輕松，老師也教的輕松。
我每周都安排時(shí)間讓學(xué)生把學(xué)習中的疑惑、還需要老師強調或單獨輔導的問(wèn)題寫(xiě)在小紙條上，統一收集，逐一翻閱，有的以書(shū)面形式回復，有的利用課余時(shí)間單獨輔導，有的在課堂上集中講解，旨在加強拉近師生距離，把知識欠賬消除在萌芽狀態(tài)，達到"親其師信其道"的教育效果。
2、培養學(xué)生學(xué)習的自信心。
俗話(huà)說(shuō)，"有信心不一定能贏(yíng)，但沒(méi)有信心一定會(huì )輸。"在教學(xué)過(guò)程中，面對少數學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音不夠準確，單詞拼寫(xiě)錯誤、語(yǔ)法知識欠缺等情況，我也曾急功近利過(guò)，也曾嘆氣埋怨過(guò)，但都于事無(wú)補。在反思之后，我選擇一種積極地心態(tài)看待學(xué)生身上存在的這些缺點(diǎn)和問(wèn)題，不再去"斤斤計較"。因為我知道，如果對學(xué)生的錯誤百般挑剔，學(xué)生的自信心便會(huì )在教師的批評中一點(diǎn)點(diǎn)喪失，如此一來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)必將面臨"剃頭挑子一頭熱"的困境，教學(xué)效果可想而知。因此，當學(xué)生在學(xué)習上出現問(wèn)題時(shí)，我注重理性分析，辯證地看待，不給學(xué)生"潑冷水"，通過(guò)循循善誘，在學(xué)生的心田播下自信的種子，為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)奠定良好的心理基礎。
二、持之以恒，培養學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣。
著(zhù)名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)："什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要培養良好的習慣。"因此，培養孩子良好的學(xué)習習慣，是邁好英語(yǔ)學(xué)習的第一步。良好習慣的養成不是一蹴而就的，三年級要重視，畢業(yè)班更應重視。
1、培養認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
對此，我從小處著(zhù)眼，不放過(guò)糾正每一個(gè)學(xué)生不良學(xué)習習慣的細節和機會(huì )，從每一次作業(yè)、每一次小測驗抓起，使學(xué)生知道書(shū)寫(xiě)不僅是寫(xiě)給自己看的，更重要的寫(xiě)給別人看的。如果字跡潦草，不規范，別人看不清楚，那就失去了他書(shū)寫(xiě)的價(jià)值，甚至在考試時(shí)因書(shū)寫(xiě)而失分。同時(shí)，言傳身教，以身作則，從規范板書(shū)、規范作業(yè)批閱符號等細微處做起，讓學(xué)生把寫(xiě)好每一個(gè)字母、單詞和句子變成一種良好的學(xué)習習慣。
2、培養學(xué)生良好的朗讀、背誦英語(yǔ)課文的習慣。
"書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)"不僅適用于語(yǔ)文教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)也不例外。只有反復朗讀，多多背誦，才能積累大量的語(yǔ)言信息，豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，在閱讀、寫(xiě)作時(shí)，信手拈來(lái)，有話(huà)可說(shuō)。教學(xué)中，我充分利用每周兩節的早讀課及英語(yǔ)課上的5-10分鐘時(shí)間，讓學(xué)生放聲朗讀，并指導學(xué)生把課文中的重點(diǎn)句子和習慣用語(yǔ)，熟讀成誦。朗讀和背誦中，要求學(xué)生做到眼到、口到、耳到、心到，努力克服朗讀拖音、語(yǔ)調平淡等問(wèn)題。
3、培養學(xué)生記憶單詞的習慣。
好的學(xué)習方法，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在單詞教學(xué)中，我采用拼讀法和歸類(lèi)記憶法進(jìn)行進(jìn)行了教學(xué)。所謂拼讀法，就是對一些和漢語(yǔ)拼音相近的單詞，通過(guò)讀音進(jìn)行單詞記憶，比如ruler、chair等詞就可以用這種方法記憶；歸類(lèi)記憶法就是將一些含有相同字母組合的單詞放到一起記憶，如brother、sister、father、mother都含有ther就可以利用此方法進(jìn)行記憶。俗話(huà)說(shuō)，眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍。單詞記憶多了，詞匯量豐富了，學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力就會(huì )明顯提升。
大家都知道語(yǔ)言教學(xué)必須要有足夠的練習時(shí)間，只靠我們每堂課的40分鐘遠遠不夠，而其余學(xué)習時(shí)間很少有同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)練習，所以英語(yǔ)學(xué)習的課外延續對于我來(lái)說(shuō)也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵，我利用每天一點(diǎn)半到兩點(diǎn)這段時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)找我讀英語(yǔ)、背英語(yǔ)，就是這樣，日復一日，我始終從事著(zhù)這簡(jiǎn)單而又繁復的工作，雖然累，但我在這個(gè)過(guò)程中體驗著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)。
三、加強練習與鞏固
所學(xué)知識要想牢固掌握，光靠一節課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來(lái)。我在練習鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導，尋找特定群體的薄弱環(huán)節，有針對性的開(kāi)展練習。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，對于沒(méi)有很好掌握的同學(xué)及時(shí)輔導，找出不足與疏漏，及時(shí)補救。
四、課后輔導、分層教學(xué)
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的'求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。
五、個(gè)別輔導，及時(shí)轉化學(xué)困生
在平時(shí)的教育教學(xué)中，要堅持以表?yè)P鼓勵為主的正面教育，對于學(xué)困生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺(jué)到來(lái)自老師以及班級體的關(guān)愛(ài)。認真研究造成其學(xué)習的困難的根本原因，堅持對癥下藥。利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導，開(kāi)展學(xué)生間、小組間的互助互學(xué)活動(dòng)，逐步讓一部分學(xué)困生隨著(zhù)年齡的增長(cháng)、理解力的增強逐漸進(jìn)步。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長(cháng)成為學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍以爭取更大進(jìn)步。
總之，我的英語(yǔ)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗還很不足，需要不斷向老師們請教學(xué)習。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，為學(xué)生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責任。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
當初擔任六年級3個(gè)班的英語(yǔ)課我曾經(jīng)退縮過(guò)，可正是張校長(cháng)的那句話(huà)使我一直堅持到現在：“我相信你能行”，今年的工作勁頭和熱情一點(diǎn)也不亞于去年，因為自己肩上的責任，因為領(lǐng)導的信任和同事的支持，我一定會(huì )堅持不懈的努力，使六年級英語(yǔ)教學(xué)成績(jì)再創(chuàng )佳績(jì)，圓滿(mǎn)完成學(xué)校下達的本學(xué)年的教育教學(xué)目標任務(wù)。
三個(gè)班的英語(yǔ)，在教學(xué)中我如何做的呢？
一、開(kāi)學(xué)初選好課代表，我告訴學(xué)生，英語(yǔ)課代表就是老師，誰(shuí)不尊敬課代表就是不尊重老師。在平時(shí)，多教課代表如何布置作業(yè)，如何落實(shí)，使課代表明白自己的責任和重要性，從而服務(wù)于本班的英語(yǔ)教學(xué)。
二、挑選英語(yǔ)基礎好責任心強的學(xué)生為小組長(cháng)，小組長(cháng)全面負責本組的英語(yǔ)學(xué)習，包括單詞讀音，背誦、糾錯等；
三、上課。課堂上我總講究本節課所定目標的落實(shí)，哪怕學(xué)習很少的內容也要力求做到每個(gè)同學(xué)都掌握。英語(yǔ)上有小組對話(huà)練習，我就實(shí)行加分制，一個(gè)對話(huà)練習正確得5分，錯一處扣一分，然后再把班分成四個(gè)大組進(jìn)行競爭，一個(gè)月后對4個(gè)大組進(jìn)行總結，表彰得分最多的大組，可以在周末作業(yè)布置對本大組布置點(diǎn)作業(yè)。
四、任務(wù)落實(shí)。130多個(gè)學(xué)生，對于學(xué)習任務(wù)我該如何落實(shí)呢？主要依靠課代表和小組長(cháng)，還有個(gè)大組選的檢員。在任務(wù)落實(shí)上我做到：基礎知識人人過(guò)關(guān)，重點(diǎn)知識人人掌握。每一單元開(kāi)始學(xué)習時(shí)要求全體學(xué)生單詞人人過(guò)關(guān)，每個(gè)學(xué)生的單詞都要會(huì )讀，而且是我親自落實(shí)；我在輔導時(shí)間重點(diǎn)落實(shí)各班的4號同學(xué)，保證他們基礎知識必須過(guò)關(guān)。
五、批改作業(yè)。英語(yǔ)作業(yè)主要是面批，有錯誤直接指出來(lái)并糾正。小組長(cháng)批改，我檢查，發(fā)現一處錯誤本人和組長(cháng)都罰超3遍在練習本上。
總之，在去年一年教學(xué)經(jīng)驗的基礎上，我會(huì )繼續在前進(jìn)中多找路子，我總想一句話(huà)，方法總比困難多，我一定會(huì )加倍努力的工作，圓滿(mǎn)完成學(xué)校下達的教育教學(xué)目標任務(wù)。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿3
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
本學(xué)期我擔任六年級的英語(yǔ)教學(xué)工作，在教育教學(xué)活動(dòng)中，我努力做到以下幾點(diǎn)：
一、常規教學(xué)力求實(shí)效
1、精心備課，提高課堂教學(xué)效率。平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，在郝主任的帶領(lǐng)下，我和李老師、張老師共同研究教材，研究課標，精心備課。備教材方面，每個(gè)單元的學(xué)習之前，我先把整單元的內容做一個(gè)整體的認知和概括，教材中的let’s learn、let’s talk、Read聯(lián)系的非常緊密，只有理清它們的內部聯(lián)系形成知識系統才能在授課中使學(xué)生整體認知，使學(xué)生新舊知識相結合，產(chǎn)生遷移，提高學(xué)生興趣。備學(xué)生方面，通過(guò)學(xué)情分析預測學(xué)生在學(xué)習中各個(gè)目標過(guò)程的達成情況，然后有針對性的進(jìn)行教學(xué)設計。
2、努力搞好課堂教學(xué)，使學(xué)生掌握良好的學(xué)習方法。課堂上通過(guò)采用各種措施、批評手段促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的提高。比如教單詞時(shí)用猜猜游戲、大小聲游戲、教句子時(shí)用傳話(huà)筒游戲等都可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)可以創(chuàng )設一定的情景，使學(xué)生在特定的情景中學(xué)習，可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用。
3、課后輔導及作業(yè)力求質(zhì)量，在作業(yè)方面，除了讓學(xué)生抄寫(xiě)單詞，結對記憶單詞，還要放在一定的語(yǔ)境中去記單詞。為了提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量我采取作業(yè)積分制，每天統計各班作業(yè)優(yōu)秀本數及出錯本數，然后責任到人進(jìn)行整改，優(yōu)秀的學(xué)生可根據規則免作業(yè)，極大地提高了學(xué)生的積極性。
4、鞏固優(yōu)生，轉化后進(jìn)生，對于優(yōu)秀的學(xué)生，要通過(guò)訓練鞏固他們的學(xué)習成果，而后進(jìn)生的轉化，才是提高學(xué)生總體成績(jì)的關(guān)鍵，愛(ài)心是轉化后進(jìn)生的好方法，對他們多一些贊美，讓他們充滿(mǎn)自信，體會(huì )到成功的快樂(lè )，孩子的心靈是敏感的，只有走進(jìn)他們的心靈，許多問(wèn)題就會(huì )迎刃而解。
二、持之以恒，培養學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣
1、培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
在書(shū)寫(xiě)方面，我從小處著(zhù)眼，不放過(guò)糾正每一個(gè)學(xué)生不良學(xué)習習慣的細節和機會(huì )，從每一次作業(yè)、每一次小測驗抓起，使學(xué)生認識到書(shū)寫(xiě)的重要性。
2、培養學(xué)生良好的朗讀、背誦英語(yǔ)的習慣。
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”不僅適用于語(yǔ)文教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)也不例外。只有反復朗讀，多多背誦，才能積累大量的語(yǔ)言信息，豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，在閱讀、寫(xiě)作時(shí)有話(huà)可說(shuō)。教學(xué)中，我充分利用每周的早讀課及英語(yǔ)課上的5-10分鐘時(shí)間，讓學(xué)生放聲朗讀，并指導學(xué)生把課文中的重點(diǎn)句子和習慣用語(yǔ)，熟讀成誦。
3、培養學(xué)生良好的審題、做題習慣
無(wú)論是在平時(shí)的練習中，還是在考試中，都要養成會(huì )審題、認真審題的習慣，這樣你不僅能按要求認真做題，而且只要認真審題，你能輕而易舉的找到答案或做題方法，通過(guò)認真審題，找到知識間的內在聯(lián)系，用心去學(xué)，一定能取得很好的效果。
三、落實(shí)新課標精神，切實(shí)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力
新課標要求要面向全體學(xué)生，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心，使他們在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力，重點(diǎn)培養學(xué)生的閱讀能力，在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應著(zhù)力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，在本次期中考試中共有3篇閱讀理解，學(xué)生在本題失分教多，通過(guò)調查原因一是學(xué)生做題不夠認真，有的同學(xué)沒(méi)有注意到細節而做錯，二是學(xué)生詞匯量少，閱讀理解能力較差，看見(jiàn)較長(cháng)的短文就沒(méi)耐心讀下去導致失分，因此在以后的學(xué)習中我們要在這方面下功夫，培養孩子的耐心，通過(guò)讓孩子多讀多背，不斷增強語(yǔ)感，提高學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法，重在用法，貴在創(chuàng )法。我相信在我們的共同努力下，一定能夠取得更加優(yōu)異的成績(jì)。以上是我的一些粗淺認識和教法，不當之處懇請各位領(lǐng)導、同事批評指正。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿4
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導和老師們給了我這樣一次機會(huì )，讓我能夠在這里和大家共同交流教學(xué)工作中的一些得失。非常榮幸，但介紹經(jīng)驗談不上，只是在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，有不當之處，請各位多批評指正。
回顧自己上班以來(lái)在英語(yǔ)教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)并沒(méi)有什么特別絕對行之有效的“錦囊妙計”，而且我一直感覺(jué)老師與老師之間的知識水平并沒(méi)有太大的差距，重點(diǎn)是在教學(xué)過(guò)程中怎樣去表現自己，激發(fā)學(xué)生，對上好一節課有沒(méi)有去想辦法，有沒(méi)有時(shí)刻給自己提要求，有沒(méi)有經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法，下面是我在這學(xué)期教學(xué)中注意到的七個(gè)方面。
1.確立了適合的教學(xué)目標。
通過(guò)開(kāi)學(xué)初前兩周對這屆學(xué)生的觀(guān)察，及所有任課老師的反映，我們就意識到了這屆學(xué)生比著(zhù)前幾屆的學(xué)生基礎都要差，所以我們對他們的期望值也就降低下來(lái)，我把教學(xué)目標確立得很低，比如說(shuō)：原來(lái)一個(gè)早讀要讀默一個(gè)單元的單詞，這屆學(xué)生我只要求一個(gè)早讀讀默半個(gè)單元，原來(lái)一節課需要講兩個(gè)句型的，我一節課只講一個(gè)句型，只求每天少講一些，只要他們能學(xué)會(huì )就行，作業(yè)也是只布置一些基礎性的作業(yè)，連平時(shí)我們每個(gè)單元的測試也只是默寫(xiě)一些重點(diǎn)詞匯和句型，沒(méi)有考過(guò)綜合的題，但是沒(méi)想到要求的低，學(xué)生大多數都能完成任務(wù)，反而大大增強了他們學(xué)習英語(yǔ)的自信心，這是我原來(lái)并沒(méi)有料到的 。
2.建立了良好的師生關(guān)系。
學(xué)生親其師，方能信其道，樂(lè )其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高學(xué)習興趣。在處理與學(xué)生的關(guān)系上，首先，我從稱(chēng)呼上開(kāi)始，以前曾經(jīng)聽(tīng)毛校長(cháng)在大會(huì )上說(shuō)過(guò)一個(gè)現象，從小學(xué)部轉到中學(xué)部，小學(xué)的老師批評學(xué)生時(shí)稱(chēng)學(xué)生為：“乖”，聽(tīng)起來(lái)很親切，而我們中學(xué)老師卻總是對學(xué)生一臉嚴肅，用詞也很犀利，而小學(xué)的六年級和我們的七年級學(xué)生年齡最多只有一歲之差，甚至毫無(wú)差別，之后我也曾反思過(guò)自己的行為，在那之后，我也刻意地效仿過(guò)小學(xué)老師對學(xué)生的稱(chēng)呼，感覺(jué)學(xué)生被這樣叫過(guò)之后確實(shí)與自己的關(guān)系拉近了許多。其次，我現在在批評學(xué)生時(shí)，比較注意說(shuō)話(huà)的方式，我們老師批評學(xué)生都是為了他們好，但有時(shí)卻不能理解咱對他的好，所以我們要注意自己的批評方式。不僅要收到批評的效果，更要讓學(xué)生明白你這樣做的目的，讓他明白你對他的良苦用心。除此之外，我在生活上也盡自己所能去關(guān)心和幫助學(xué)生，比如學(xué)生經(jīng)常找我給家里打電話(huà)，借錢(qián)，借東西，我都很熱情地幫助他們，學(xué)生生病了，多問(wèn)候一句，有時(shí)就是咱們的一句問(wèn)候讓學(xué)生與自己的心又近了一步。
還有一點(diǎn)我也覺(jué)得很重要，就是微笑，以前我見(jiàn)到很搗蛋的學(xué)生，一般我是不會(huì )對他們笑的，因為一看到他們就想到他們曾經(jīng)給我惹下過(guò)多大的麻煩，現在再見(jiàn)到這樣的學(xué)生，我心里想著(zhù)他們就是一群小屁孩，只是調皮了一些，哪個(gè)孩子不出點(diǎn)奇葩事會(huì )長(cháng)大啊，這樣想著(zhù)也就覺(jué)得沒(méi)什么了，所以課下見(jiàn)著(zhù)他們，也是沖他們微笑一下，他們見(jiàn)我也不躲著(zhù)我，也很自然得問(wèn)候我一下。這些行為久而久之也會(huì )拉近學(xué)生與我們老師的距離。但是我覺(jué)得也可能是自己隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，也是一位媽媽?zhuān)蛔杂X(jué)得變得對孩子更加包容了吧。
3.充分利用學(xué)生干部。
我們英語(yǔ)學(xué)科知識比較繁瑣也比較零碎，對學(xué)生的監督只靠老師的單槍匹馬是不夠的，所以，我從開(kāi)學(xué)初，就注重培養學(xué)生干部，課代表不僅要會(huì )收發(fā)作業(yè)，而且要有小老師的風(fēng)范，老師不在時(shí)能獨當一面。比如：早自習上，課代表要根據前一天所學(xué)布置早讀任務(wù)，要領(lǐng)讀，要對所學(xué)進(jìn)行提問(wèn)學(xué)生，要檢查組長(cháng)的讀背情況，并給與評判；在輔導課上，如果講練習題，更多給予課代表機會(huì )讓他們?yōu)橥瑢W(xué)們解答；課代表參與英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng)的設計；以及應急能力，有一天老師不在學(xué)校，自行處理布置作業(yè)，打印卷子等一切事務(wù)；除此之外，課代表還要會(huì )做老師和班級的橋梁紐帶，善于與其他學(xué)生溝通，并及時(shí)向老師反映班級英語(yǔ)學(xué)習的心理動(dòng)向。
小組組長(cháng)也擔任重大責任，一組的英語(yǔ)學(xué)習命脈全在組長(cháng)身上，特別是對于那些沒(méi)有學(xué)習自覺(jué)性的學(xué)生而言，所以對于組長(cháng)的培養，也是我教學(xué)工作中的一個(gè)重要任務(wù)。
4.做好備課。
先是集體備課，今年七年級只有張舒貞老師和我，張老師是新畢業(yè)的老師，教學(xué)思路更加廣闊，我工作六年，有一些經(jīng)驗，我們座位相對，可謂中青結合，天時(shí)地利，我們經(jīng)常相互學(xué)習，一起探討每個(gè)單元的每節課的上法，甚至小到一個(gè)單詞的讀音的切磋，大到整個(gè)學(xué)期的的教學(xué)計劃，我們在共同的討論中都受益匪淺。除了教學(xué)上的相互切磋，我覺(jué)得在集備上，我學(xué)到更多的是新老師身上的那份工作激情和認真踏實(shí)的態(tài)度。其次是自己的備課，我的教案，從來(lái)都是可以參考以前的備課教案，但從不copy，因為我現在感覺(jué)雖然教的課一樣，但每一輪教學(xué)的經(jīng)驗和心得不同，閱歷不同，心情不同，備出的課也會(huì )不同，所以我再忙也會(huì )抽出時(shí)間備好第二天的新課，而且在新授課的教案中，我尤其重視板書(shū)的設計，因為板書(shū)設計的是否合理，最能體現本節課的重難點(diǎn)和設計本節課的思路，也是學(xué)生聽(tīng)完這節課后唯一留下的切切實(shí)實(shí)的知識載體。
5.抓好早自習，保證讀英語(yǔ)的時(shí)間。
我們都知道英語(yǔ)缺了讀背是萬(wàn)萬(wàn)不可的。我尤其強調學(xué)生大聲朗讀，讓學(xué)生勇于張嘴讀，才能培養學(xué)習的自信心。對于現在的七年級學(xué)生尤其重要，這屆的七年級從開(kāi)學(xué)初就在年級長(cháng)蔣坤老師和各位班主任的嚴格監督下養成了良好的早讀習慣，所以這次七年級英語(yǔ)獲得還不錯的成績(jì)，有很大一半還得益于各位班主任老師一學(xué)期如一日地早早到班督促學(xué)生讀書(shū)，在這里我也非常感謝我這兩個(gè)班的班主任老師：鄭紅莉和楊行老師，每天早讀都幾乎比我早到，保證了學(xué)生讀英語(yǔ)的時(shí)間。
除此之外，我還要感謝我的幾個(gè)課代表，因為我的早讀任務(wù)幾乎都是課代表們安排的，他們領(lǐng)讀，講授前一天的知識，提問(wèn)，監督，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習打下了早讀硬仗。
6.注重課堂上活躍的氛圍。
首先，老師要有飽滿(mǎn)的熱情，滿(mǎn)懷激情地走進(jìn)教室，要感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，使課堂氣氛活躍，煥發(fā)課堂活力，以達到事半功倍的效果。當然如果一節課一嚴到底學(xué)生會(huì )感到很壓抑，久而久之便會(huì )對你的課堂失去興趣，從而對這一科失去學(xué)習的信心，甚至還會(huì )產(chǎn)生抵觸的心理，那就根本談不上學(xué)習效果。
在英語(yǔ)中，語(yǔ)法課很枯燥的，所以我在講解語(yǔ)法時(shí)，盡量是深入淺出，比如，講動(dòng)詞單三形式時(shí)，學(xué)生不知道為啥用does變問(wèn)句和否定句時(shí)動(dòng)詞要重新變?yōu)樵�，我就說(shuō)does是照妖鏡，一照動(dòng)詞都要變回原形，學(xué)生就印象深刻，立刻明白，講基數詞和序數詞時(shí)，我就搜一些順口溜再做一些改編，讓學(xué)生更加自然、輕松、愉快的學(xué)習知識。在講解詞匯用法時(shí)，我一般都是拿班上的學(xué)生舉例，比如：講be late for時(shí)：我舉例：張一總是上課遲到。講be afraid of 時(shí)，我舉例：艾明賢很害怕語(yǔ)文老師。學(xué)生都連連點(diǎn)頭，積極舉手回答問(wèn)題，因為我是以真人真事舉例，學(xué)生都印象深刻，也感覺(jué)不那么枯燥無(wú)味了。再比如說(shuō)，我經(jīng)常會(huì )拿一些網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言與他們交流。如果上課有個(gè)男生在說(shuō)話(huà)，我就會(huì )盯著(zhù)他說(shuō)：還能不能安安靜靜地做個(gè)美男子了。有時(shí)我講到重點(diǎn)內容時(shí)，我會(huì )對學(xué)生說(shuō)：重要的事情說(shuō)三遍。然后我就連著(zhù)跟他們講三遍。有時(shí)教育學(xué)生時(shí)，我也會(huì )說(shuō)雖然你顏值很高，但我們處在一個(gè)有分才能任性的教育時(shí)代。所以我的課堂大多數情況下是很活躍的。
7.做一個(gè)研究型的老師。
去年我和寇潔和賈瑩華老師一起完成了一個(gè)科研立項及結項研究報告《初中英語(yǔ)分層作業(yè)的實(shí)踐探究》并獲得了鄭州市一等獎，我的教學(xué)隨筆或者叫反思《好習慣的培養讓你的教學(xué)更輕松》在年前鄭州市教科研論文中獲得三等獎，在這并不是炫耀我的成就，我只是覺(jué)得在這個(gè)過(guò)程中，我通過(guò)翻閱別人的一些論文，還有與其他老師的交流中，自己的教學(xué)觀(guān)念和理論水平確實(shí)得到了一些提高，而且在續寫(xiě)研究報告或寫(xiě)論文時(shí)是一定要有一些自己的東西的，所以借此機會(huì )逼迫自己反思自己的教學(xué)，并總結出這幾年教學(xué)生涯中有價(jià)值的東西，才會(huì )讓自己不斷進(jìn)步，所以我覺(jué)得什么科研立項報告，論文不是給別人看的，更多的是給自己看的。
而且通過(guò)探究學(xué)習，確實(shí)產(chǎn)生了實(shí)際的教學(xué)效果，比如我現在在布置作業(yè)時(shí)經(jīng)常就是分層作業(yè)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有作業(yè)做，都能做作業(yè)，都通過(guò)作業(yè)得到了提高；總之，我覺(jué)得有時(shí)我們在教學(xué)上也下了很大功夫，但是卻沒(méi)有成績(jì)，不妨停下來(lái)，反思一下自己的教學(xué)，或是借鑒或是探索一下什么好的方法，也許就突然奏效了，這個(gè)探索或反思的過(guò)程其實(shí)就是科研了。所以做一個(gè)研究型的老師也是新時(shí)代對我們老師的要求。
8.加強家校聯(lián)系
我們與家長(cháng)的溝通并不奢望家長(cháng)們能幫我們做些什么，特別是我們學(xué)校的生源所對應的家長(cháng)們，但最起碼我們讓他知道自己的孩子在學(xué)校是什么樣子的，總不至于到一個(gè)孩子問(wèn)題很?chē)乐貢r(shí)再找家長(cháng)談，家長(cháng)有一些很無(wú)理的取鬧，說(shuō)是家長(cháng)無(wú)理取鬧，倒不如說(shuō)有些家長(cháng)無(wú)法接受咱們所描述的他的孩子的情況，這可能就是我們平時(shí)與家長(cháng)溝通的太少，一下子說(shuō)他孩子如何如何不好，他接受不了，所以會(huì )鬧些情緒。所以我們平時(shí)還是應該向家長(cháng)匯報孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，打電話(huà)可能太浪費時(shí)間或話(huà)費，我們可以選擇校訊通或是微信，QQ等，這些現代的通訊的方式可能更直觀(guān)更客觀(guān)地反映某個(gè)孩子的情況。我在平時(shí)比較多使用校訊通，每個(gè)單元的成績(jì)，進(jìn)步大的，退步大的，優(yōu)秀的，每天的作業(yè)情況，上課情況，一有空我就會(huì )給家長(cháng)匯報一下，當然不能只向家長(cháng)匯報不好的，更多的是匯報孩子每天進(jìn)步的表現�，F在七一班還建立了家長(cháng)微信群，我想下一步我可以用照片或視頻更直觀(guān)的方式跟家長(cháng)溝通和交流。
以上是我在這學(xué)期工作中注意到的地方，有什么不對的地方希望各位同事進(jìn)行批評和指正。同時(shí)也希望大家在新的一年里能夠身體健康，工作愉快！
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