高二班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿范文
在現在的社會(huì )生活中，發(fā)言稿的使用頻率越來(lái)越高，發(fā)言稿具有觀(guān)點(diǎn)鮮明，內容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。那么，怎么去寫(xiě)發(fā)言稿呢？以下是小編整理的高二班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高二班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿1
各位領(lǐng)導、同志：
大家好！
“讓自己變笨的一點(diǎn)，同時(shí)持續閱讀”不知道是從哪里看到的，只是當我落筆的寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，我想起來(lái)了這句話(huà)。此次感想我就想從這兩個(gè)方面來(lái)談一談。
先說(shuō)閱讀，許多人認為新教師的成長(cháng)在課堂，的確不錯，新教師在課堂上的長(cháng)進(jìn)是有目共睹的。對于新教師來(lái)講，上好一堂課，不是難事；管理好班級則是一個(gè)大難題。除了像有經(jīng)驗的同校老師來(lái)請教之外，不妨我們把視野擴展到世界。世界上有如此之多的教師，每個(gè)人管理班級都有著(zhù)自己的一套，新教師就應該向他們取取經(jīng)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)：我們班級每天的作業(yè)都很難收齊，已經(jīng)到了三年級了，正常情況下，三年級學(xué)生已經(jīng)不需要老師再去檢查作業(yè)了。為了解決這個(gè)難題，閱讀給我們提供了方法。每天定一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，準時(shí)收作業(yè)，交到任課老師那里，少交晚交請學(xué)生自己交到老師那里并說(shuō)明原因。定性、定量讓學(xué)生做的更好、更有規矩。再來(lái)說(shuō)令老師頭疼的問(wèn)題——排隊。同樣的我也向書(shū)本學(xué)習：學(xué)生排不好，我們就回班級，來(lái)一次時(shí)間的體驗，讓學(xué)生感受一分鐘也是可以做很多事情的，接著(zhù)給學(xué)生排隊計時(shí)，以后就按這一次記錄的時(shí)間排隊，超過(guò)時(shí)間，班主任老師可采用相關(guān)懲罰措施。我相信，這樣的定量會(huì )讓我們的工作輕松不少。
再說(shuō)讓自己笨一點(diǎn)。我所謂的笨一點(diǎn)就是從基本做起，從原點(diǎn)出發(fā)，心平氣和的從事最為基本的工作，踏踏實(shí)實(shí)地承擔班主任工作的辛酸苦辣。不走旁門(mén)、不抄近道、不急于求成，甘愿沿尋傳統，順藤摸瓜，寧可吃苦耐勞也要漸入佳境。這點(diǎn)感受還要感謝沈莉老師的樣板班視頻。比如說(shuō)我培養學(xué)生看課外書(shū)的習慣。學(xué)生每天早上來(lái)，我讓學(xué)生安靜下來(lái)看書(shū)，那么我每天也稍微提早一點(diǎn)來(lái)，和他們一起看。中年級學(xué)生還需要一些措施去調動(dòng)他們的積極性，所以我興辦圖書(shū)銀行，舉行讀書(shū)交流會(huì )，制作圖書(shū)摘抄卡。（這個(gè)機制只是在試運行階段，還有許多注意的地方，有待解決。）晚上放學(xué)后，我利用晚回去的學(xué)生，鼓勵他們做志愿者工作，把班級衛生搞到最好，同時(shí)我也一同參與到其中。
最后，我也希望我們都能為成為一個(gè)細心的觀(guān)察者、耐心的溝通者、真心的引導者，做一個(gè)智慧的班主任而努力。
高二班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿2
各位領(lǐng)導、同志：
大家好！
首先，感謝學(xué)校政教處我提供了一個(gè)學(xué)習的舞臺。2003年至今，我一直擔任班主任，算一算在班主任工作中，已經(jīng)渡過(guò)兩個(gè)本命年。我經(jīng)驗不多，能力有限，平平淡淡、忙忙碌碌。因此談不上經(jīng)驗交流，只是在這里能把自己在班級管理中的一點(diǎn)想法和做法，和大家交流一下。不當之處，請各位同仁批評指正。
在這里我主要談?wù)劙嗉壒ぷ髦械娜c(diǎn)做法。
�。�1）實(shí)行三一三班級管理模式
本學(xué)期，班級參與政教處牽頭的班改課改一體化課題，結合本班實(shí)際情況，我實(shí)行了自己設計的三一三班級管理模式。
第一個(gè)三，是指三會(huì )：早班會(huì )、勵志班會(huì )、班干會(huì )。勵志班會(huì )提前準備，我會(huì )激情投入，加入一些生動(dòng)的故事，用小道理解決大問(wèn)題，多從課外書(shū)籍中汲取營(yíng)養，例如《讀者》《哲思》《青年文摘》等，并將自己對這節勵志班會(huì )中感悟，用關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句概括出來(lái)，讓學(xué)生整理在成長(cháng)冊中，這樣開(kāi)出來(lái)的勵志班會(huì )主題更加明確。學(xué)生會(huì )在翻閱成長(cháng)冊中，收獲感悟。早班會(huì )是我個(gè)人結合班級實(shí)際情況創(chuàng )造出來(lái)的，一年之計在于春，一天之計在于晨，早晨學(xué)生頭腦清醒，休息充分，一天的奮斗即將拉開(kāi)帷幕，這時(shí)我會(huì )把勵志教育和反思教育為主流，一周至少開(kāi)一次，將其與班主任早起到位結合起來(lái)，比如我周1、3、5早起值班，我就可以任意選擇其中一天，進(jìn)行勵志或反思，早班會(huì )時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，15分鐘之內完成，要求全體學(xué)生整齊站立、昂首挺胸，如果學(xué)生沒(méi)有達到這兩點(diǎn)時(shí)，我會(huì )督促學(xué)生端正態(tài)度，態(tài)度決定早班會(huì )教育質(zhì)量，這點(diǎn)細節一定要控制好，否則就會(huì )流于形式，效果不佳。班干會(huì )，我利用星期日晚一召開(kāi)，班長(cháng)負責組織，內容主要以總結一周發(fā)現的問(wèn)題，所有班干都要提出發(fā)現的問(wèn)題，并提出解決對策，班主任做好紀錄，利用星期日晚三或者早班會(huì )及時(shí)公布問(wèn)題及解決對策。
一反思：班級后墻設置反思墻，主要涉及兩方面內容，一是反思學(xué)生學(xué)習或生活中的不足，一是參加培訓或學(xué)習上的進(jìn)步。讓學(xué)生自己在反思中成長(cháng)，以此教育其他同學(xué)，起到借鑒警示、學(xué)習模仿的作用。
三冊：成長(cháng)冊、活動(dòng)冊、班級冊。成長(cháng)冊和活動(dòng)冊主要依據我校三大步勵志教育,而班級冊就是指傳統的《班級日志》，該冊記錄由值日班長(cháng)負責，通過(guò)我的觀(guān)察，結合學(xué)生意愿，班級公開(kāi)招聘7名值日組長(cháng)，每日按照班級冊?xún)热�，從早操出勤、早自習、班級值日、早讀、上午課、午寫(xiě)紀律、午休、下午出勤、下午課、限時(shí)訓練完成情況、晚輔導紀律等方面，對學(xué)生操行進(jìn)行評價(jià)，值日班長(cháng)記錄好后，于晚三下課后交由班主任簽字，第二天由我將其公式在班務(wù)管理欄。對班級集中存在的突出問(wèn)題，早班會(huì )集中解決，各組長(cháng)針對里面存在的違紀同學(xué)，找他談話(huà)，并兩人一同找班主任當面解釋?zhuān)婚_(kāi)始時(shí)，班級出現的問(wèn)題比較多，屬于班級管理正常情況，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的精細化無(wú)縫隙管理，使學(xué)生具備養成習慣，逐步減少班級出現的違紀，班級管理就會(huì )變的輕松。
�。�2）實(shí)行宿舍值日制改革。
實(shí)行周值日，本學(xué)期我校加大宿舍衛生檢查力度，而班級有一部分學(xué)生初中時(shí)未住過(guò)校，可以說(shuō)不會(huì )宿舍值日，開(kāi)學(xué)初，盡管我對全班同學(xué)召開(kāi)疊軍被主題班會(huì )，班會(huì )上也播放了視頻，相對以前亂疊軍被現象有很大提高，但還是在衛生方面，不盡人意，這時(shí)，我就在思考，如何提高宿舍值日質(zhì)量，終于想出一個(gè)辦法，就是周值日，就是一人負責一周，抱著(zhù)試試看的態(tài)度，在班級開(kāi)展，具體造作流程，現有各宿舍長(cháng)帶頭，班主任強化檢查，第一周不能忽略細節，特別是宿舍死角，并提出值日五點(diǎn)要求，一是地面無(wú)拖痕、無(wú)斷發(fā)，二是被子有棱角，三是床下物品擺放要整齊，四是垃圾及時(shí)傾倒；五是衛生間整潔清新。宿舍長(cháng)第一周起模范帶頭作用，第二周由宿舍長(cháng)選定他認為可靠的值日生，于星期日第三節晚輔導帶領(lǐng)到班主任辦公室開(kāi)培訓會(huì )，班主任再次強調五點(diǎn)值日要求，第三周宿舍長(cháng)在選定第二名他認為可靠負責的值日生，以此類(lèi)推，到最后值日的學(xué)生，是宿舍值日能力最低的學(xué)生，這時(shí)，他基本上已經(jīng)學(xué)習一個(gè)多月了，由感性值日意識上升到理性值日意識階段，自然出現的問(wèn)題會(huì )少一點(diǎn)，這樣的好處，第一，值日中降低了應付了事的風(fēng)險，因為如果第一天學(xué)生值日不好，第二天活還是自己的，他不會(huì )抱有僥幸心理。第二，作息時(shí)間固定，不打亂生物時(shí)鐘，我班值日生每天最遲5:30分起床，由他負責督促學(xué)生起床，所以降低了值日時(shí)間不足和非值日生遲到的風(fēng)險，一舉兩得。
�。�3）實(shí)行走動(dòng)式管理模式。
班級管理，本學(xué)期我在德育校王校長(cháng)和政教處李主任指導下，參與了我校班該課改一體化課題，由自己管理變成全員管理，實(shí)行五部長(cháng)制度，即生活部長(cháng)、行為部長(cháng)、活動(dòng)部長(cháng)、學(xué)習部長(cháng)、值日班長(cháng)。各部長(cháng)設計的小組長(cháng)、副小組長(cháng)共有42名，占班級總人數的90%,這樣人人爭當主人翁的管理模式，不說(shuō)同學(xué)有多大的管理力度，最實(shí)際的是，學(xué)生違紀的現象少了，因為他有班干部的頭銜，他有自尊心，他渴望進(jìn)步，他希望得到同學(xué)的肯定，班主任的表?yè)P和贊美。但是，青春期的他們，不會(huì )完美無(wú)瑕，也會(huì )犯一些錯誤，學(xué)生管理也會(huì )有真空，也會(huì )有暗流。這是需要班主任通過(guò)走動(dòng)式管理，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，讓學(xué)生成長(cháng)和進(jìn)步。例如，我班開(kāi)學(xué)初課間十分鐘，出現學(xué)生趴桌子現象，后來(lái)這種勢頭出現擴散轉染的勢頭，這時(shí)如果不及時(shí)解決，可能會(huì )影響下一節課的聽(tīng)課效果，這時(shí)，我知道苦口婆心的教育，已經(jīng)變得徒勞，于是我采用了課間十分鐘進(jìn)教室的措施，已在敲山震虎，一開(kāi)始你可能很氣憤，因為怒其不爭，這時(shí)千萬(wàn)不要發(fā)火，人人都有疲勞期，這是一種正常的生理習慣。我堅信自己可以幫助他們改掉，看到了就叫他為班級墩地，時(shí)間10分鐘，最好在班級，這還是起到敲山震虎的作用，讓其他學(xué)生看到這個(gè)錯誤會(huì )受到懲罰。注意言語(yǔ)不要帶有挑逗或挖苦的語(yǔ)氣，這樣可能引起學(xué)生的反感，學(xué)生值日完后一定要和他講清課間睡覺(jué)的危害性，讓他知道這是為他好，是對他的人生負責。班主任不定時(shí)、無(wú)規律的抽查，會(huì )在學(xué)生中間起到震懾作用，讓他覺(jué)得時(shí)時(shí)刻刻班主任就會(huì )出現在班級，一次值日改不了就兩次，一次談話(huà)不行就兩次，我想這就是青春的養成教育的實(shí)質(zhì)，不要拍麻煩，不要怕辛苦，學(xué)生很難做到一次談話(huà)，一次反思就會(huì )改掉錯誤。班主任在走動(dòng)式管理中，主要是發(fā)現問(wèn)題，特別是細節問(wèn)題。
以上是我班主任工作中，一些不成熟的想法，請大家多提寶貴意見(jiàn)。再次感謝大家對我工作的支持，2015年新春將至，提前給大家拜一個(gè)早年，衷心祝愿各位領(lǐng)導和同仁身體健康、工作順利、闔家幸福、萬(wàn)事如意。
謝謝大家！
高二班主任經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿3
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！感謝領(lǐng)導及年級組給了我一次跟大家一起學(xué)習交流的機會(huì )。我深深的知道，跟在座的各位班主任相比，無(wú)論是在敬業(yè)精神還是在班級管理經(jīng)驗上我都自愧弗如。要我來(lái)談班級管理經(jīng)驗實(shí)在有點(diǎn)班門(mén)弄斧的味道。但回首這一年來(lái)的工作經(jīng)歷，有收獲，有喜悅，更有失落和迷茫，我經(jīng)歷了很多年輕班主任正在經(jīng)歷或已經(jīng)經(jīng)歷的困惑或煩惱。因此，站在這里既是拋磚引玉，亦是希望各位前輩多提寶貴意見(jiàn)。
初為人師，熱情，有活力，勁頭十足，敢做敢為是我的優(yōu)勢，但我最缺乏的還是經(jīng)驗。在班級管理中，常常很多結果不盡如人意�？偨Y一次次教訓，使我深刻的認識到：工作不能光靠熱情，更需要方法，需要智慧。
一、良好的環(huán)境
第一次以班主任的身份站在講臺上，看著(zhù)講臺下37位可愛(ài)的孩子，我忐忑：我能夠帶領(lǐng)這37位活潑可愛(ài)的小伙伴健康快樂(lè )的成長(cháng)嗎？第一次進(jìn)入預初辦公室，環(huán)顧辦公室里七張新面孔，我不安：我能夠和我的新同事們愉快相處嗎？但一張張親切的笑臉打消了我的疑慮。很快，我便融入了這個(gè)集體。開(kāi)學(xué)初，由于我沒(méi)有任何班主任經(jīng)驗，便很想找個(gè)師父帶著(zhù)。但很快，我發(fā)現完全的沒(méi)有必要。在我的辦公室里就有著(zhù)五位經(jīng)驗豐富的師父，在一起工作間隙，不知不覺(jué)的熏陶著(zhù)我，成為我學(xué)習的榜樣。我們時(shí)常會(huì )拿出一兩個(gè)班級管理案例相互討論，毫無(wú)保留的闡述著(zhù)自己的見(jiàn)解。熱鬧的場(chǎng)面，真的讓我感動(dòng)。自認為是徒弟的我從他們身上獲益良多。
在班級管理中，我一直堅持著(zhù)圍繞班風(fēng)，學(xué)風(fēng)開(kāi)展。極力促成良好的班風(fēng)，畢竟一個(gè)良好的班風(fēng)是一個(gè)好的學(xué)風(fēng)形成的保障。對于良好班風(fēng)的形成，我逐步實(shí)施了以下措施。
第一：開(kāi)學(xué)初，全體師生共同完成班級公約，以便成為日后班級管理的法律依據。同時(shí)班級公約分成兩塊內容：課堂紀律及課間紀律。結合本班實(shí)際情況，盡量做到簡(jiǎn)練，切中要害。
第二：組建班委，不同之處在于我將班委細化，將其分成了六大部，學(xué)習部，紀律部，安全部，文藝部，衛生部以及體育部，然后給每位成員（也就是部長(cháng)）特定的任務(wù)，這樣就解決了一些問(wèn)題：班干部不知道做什么，管理什么�；虬喔刹恐g沒(méi)有任何的聯(lián)系，效果不大，相互推卸。同時(shí)，班主任也可以更好的隨時(shí)了解班級動(dòng)態(tài)。每周各部長(cháng)都有個(gè)總結，反思。待到班會(huì )課及時(shí)向全班反饋。各部分工也比較明確，例如學(xué)習部：部長(cháng)也就是班長(cháng)，加兩個(gè)學(xué)習委員和六個(gè)學(xué)習小組組長(cháng)，他們本身比較優(yōu)秀，比較自覺(jué)。先讓她們養成一個(gè)好的習慣，然后就是帶動(dòng)其他同學(xué)一起養成好的學(xué)習習慣，從早讀到最后的放學(xué)，注重每一個(gè)環(huán)節，注重每個(gè)細節。班級的學(xué)風(fēng)主要以這種方式培養。班風(fēng)主要是由安全部，紀律部及體育部來(lái)負責。主要涉及到課堂紀律，課間安全及出操，整隊。衛生部自己編排了預3衛生一日行，在不斷的提醒下，衛生問(wèn)題有了很大的改觀(guān)。記得開(kāi)學(xué)第一個(gè)月份，衛生，紀律扣分十分嚴重。實(shí)施措施以后，有了很大的改進(jìn)，效果還是比較明顯。最后，六個(gè)部門(mén)有十多個(gè)學(xué)生可以參加班級管理。這樣大部分學(xué)生多少有種意識：我是班干部，我不可以過(guò)多的違反班規。對于班級公約的初步實(shí)施也起到了推進(jìn)作用。
第三：組建學(xué)習小組！到目前為止，學(xué)習小組是班級各項活動(dòng)實(shí)施的主要載體。在組建小組期間，依據組間同質(zhì)組內異質(zhì)原則分組，合理搭配。各小組內盡量達到能力互補，性格互補。同時(shí)自己研討組名，口號及目標。設立組長(cháng)一人，副組長(cháng)一人，組長(cháng)主抓學(xué)習，副組長(cháng)抓常規。其實(shí)學(xué)習小組不單單只是學(xué)習，同時(shí)還是衛生小組及假期活動(dòng)小隊。選擇責任心較強的學(xué)生擔當組長(cháng)。實(shí)施一年下來(lái)，還是取得了不錯的效果，尤其是六個(gè)組長(cháng)，各方面能力得到很好鍛煉的同時(shí)，學(xué)習也是突飛猛進(jìn)。得到各位老師的好評。
第四：建立量化制度：在各項制度漸漸成型之時(shí)，為了能更形象，直接的反饋學(xué)生學(xué)習，行規狀況，便建立了一個(gè)量化表。實(shí)施措施：以紅，藍星為基礎量化成績(jì)，可以得星，也可能被扣星。隨著(zhù)班級管理的深入，逐漸形成了一個(gè)較為完善的`評比細則。再就是以學(xué)習小組為單位。六小組之間也有競賽，三周進(jìn)行總結，第一名的小組全體有小獎勵。同時(shí)也設有個(gè)人獎勵機制。
為了讓每位同學(xué)引起重視，同時(shí)以量化的總成績(jì)?yōu)橐罁M(jìn)行學(xué)期末的評優(yōu)（優(yōu)秀班干部，三好學(xué)生，先進(jìn)個(gè)人），成長(cháng)記錄記載及納入學(xué)期末的總評。出現減星嚴重的同學(xué)或小組給與嚴重警告。這樣有獎?dòng)辛P，學(xué)生非常重視，所以大都力爭做到最好。
第五：輔助制度：還有部分制度或者說(shuō)是一些傳統吧，是在班級管理出現問(wèn)題后，為了補救而慢慢形成的。比如班里很多學(xué)生在學(xué)習上沒(méi)有目的性！主動(dòng)性，積極性不夠。沒(méi)有目標就沒(méi)有動(dòng)力，學(xué)習成績(jì)始終原地踏步。于是我就在班里開(kāi)墾了一塊農田，每個(gè)人只能撒播兩顆種子。這里的種子不是真的菜種或花種。而是一個(gè)短期目標和長(cháng)期目標。目標達成，便是自己收獲之時(shí)。同時(shí)也有來(lái)自老師的獎勵。還有個(gè)傳統就是班集體為每位同學(xué)過(guò)生日。記得上半學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，戚同學(xué)過(guò)生日，邀請了很多好朋友幫她慶生，本來(lái)是一件好事，但方式卻出乎我們意料，下午放學(xué)一群孩子跑到自由港唱歌，接著(zhù)去大餐。鋪張浪費不說(shuō)，且作為未成年，國家法律明確規定不得進(jìn)入有贏(yíng)利性質(zhì)的娛樂(lè )場(chǎng)所。當時(shí)在班級，甚至年級產(chǎn)生了很壞的影響。在處理完這件事后，自己反思著(zhù)一個(gè)問(wèn)題，如何有效的從本質(zhì)上遏制這股不正之風(fēng)呢？最后便想到這個(gè)法子。每次有同學(xué)過(guò)生日，他們可以帶些餅干，棒棒糖送給同學(xué)。同學(xué)之間也可以互送禮物。其次班委也會(huì )送上精美的賀卡或禮品。當全班唱起生日歌時(shí)，此刻的他們真的很幸福，真正的能夠感受到班級的溫暖。同時(shí)也很好的解決了我的困惑。
在這些制度的開(kāi)展中，我始終堅持一個(gè)原則民主管理，愛(ài)心教育。作為一名新班主任，我覺(jué)得想法是好，但在開(kāi)展中真的是困難重重。記得去年的軍訓，短短的四天時(shí)間便讓我清楚的記得一個(gè)名字叫金怡的小女孩，胖乎乎的她，嗓門(mén)特別大，不斷有學(xué)生反映，她總喜歡跑到男生寢室欺負男生，或整出這樣那樣的惡作劇。當時(shí)吳老師就提醒我，以后要多留意她。說(shuō)不定會(huì )出什么亂子。我也默默的記在心里。果然，意想不到的事情發(fā)生了。記得那是個(gè)中午，午餐后的她在過(guò)道之間來(lái)回奔跑，一不小心滑倒，正好雙手撐在了窗戶(hù)上。由于沖撞力道太大，將窗戶(hù)上的玻璃撞破，玻璃的碎片插入了她的手腕中。當時(shí)血流不止，有些同學(xué)甚至被嚇哭，留下的兩個(gè)玻璃手印，更是觸目驚心。處理完醫院的一些事情后來(lái)到班級，我并沒(méi)有在班里大發(fā)雷霆。我只是將大概情況描述一下，講到她堅強的意志和樂(lè )觀(guān)的精神時(shí)，很多同學(xué)大有感觸。對她的印象有了很大的改觀(guān)。之后的事情便開(kāi)展的很順利，同學(xué)主動(dòng)組織看望，與她有矛盾的同學(xué)忘記了之前的不愉快。事情平息之后，在班會(huì )課上我組織部分學(xué)生談了這次事件的感受。很多同學(xué)談到的便是課間紀律問(wèn)題。當我談到金怡時(shí)，她低下了頭，但我的第一句是金怡很勇敢，很堅強。同學(xué)們很團結，很強大。我認為經(jīng)歷過(guò)這件事之后，金怡同學(xué)肯定真正的明白了課間紀律存在的意義。所以，等你康復以后，我破格提拔你為安全部副部長(cháng)。你有信心把這項任務(wù)完成嗎？自從這件事后，班級很少再有同學(xué)在課間打鬧奔跑�，F在，金怡還是一如既往的認真對待安全部副部長(cháng)這個(gè)職務(wù)，再沒(méi)了以前的橫沖直撞。畢竟那是血的教訓。
以上便是我的一些不成熟的班級管理想法及做法。希望某些不恰當的地方也能夠得到各位領(lǐng)導及老師的指證批評。謝謝！
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