教學(xué)個(gè)人發(fā)言稿范文（精選5篇）
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，用到發(fā)言稿的地方越來(lái)越多，發(fā)言稿可以提高發(fā)言人的自信心，有助發(fā)言人更好地展現自己。那么，怎么去寫(xiě)發(fā)言稿呢？以下是小編收集整理的教學(xué)個(gè)人發(fā)言稿范文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)個(gè)人發(fā)言稿1
尊敬的與會(huì )領(lǐng)導，新概念快速作文創(chuàng )始人曹老師，各位一同奮戰在新概念快速作文戰線(xiàn)的同事們：
很榮幸被新概念快速作文骨干教師培育團隊選中做為代表發(fā)言，非常感謝團隊給我發(fā)言的機會(huì )。
咱們這個(gè)團隊在市教研室管主任的親切關(guān)懷下，張主任的大力支持下，曹老師傾心組織下于去年四月七號楊帆起航。仍記得那天我寫(xiě)的第一篇研修作業(yè)《新概念快速作文，我的新起點(diǎn)》，最后一段我是這樣寫(xiě)的：我們都站在了一個(gè)新起點(diǎn)上，未來(lái)肯定是千奇百艷。我們將在這一舞臺上八仙過(guò)海，最后是得道成仙，還是一事無(wú)成，就在于我們的努力了！我相信自己會(huì )和大家一起堅持努力，用辛勤的汗水，讓新概念快速作文成果惠及濮陽(yáng)大地！今天我在這里發(fā)言，如果說(shuō)是因為我的研修成績(jì)好，不如說(shuō)是我堅持得好。一年來(lái)我做到了堅持，一是自己高度認同新概念快速作文理念，二是曹老師的鼓勵，也是3月26日曹老師給我打電話(huà)確認信息時(shí)問(wèn)我能否堅持隨筆。（因為由于我的疏忽，發(fā)給他的電子郵件里信息不全）我的回答：我能堅持寫(xiě)隨筆。因此曹老師接受我參加研修的請求。一年來(lái)，我的研修作業(yè)都按時(shí)上交，并且發(fā)在我的公眾號《志在文武助孩成長(cháng)》上。
一年來(lái)，我養成了兩個(gè)習慣：一個(gè)是每天晚上睡覺(jué)前，都要梳理自己的生活，將自己感興趣的內容變成文字。五十多萬(wàn)的文字，雖然淺顯，沒(méi)有文采，也許在別人看來(lái)沒(méi)有價(jià)值，但對于我，看到是自己一步步的前行。每個(gè)夜晚，自己在手機上敲打出一個(gè)個(gè)文字的時(shí)候，希望在前召喚著(zhù)我，一個(gè)聲音不停告訴我，今日你堅持努力，未來(lái)就有希望成功；今日懈怠，你將永遠沒(méi)有成功的機會(huì )。一個(gè)是讀書(shū)的習慣。去年暑假讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、李鎮西老師的《教育的力量》和《愛(ài)心與教育》等書(shū)籍。尤其這個(gè)寒假更是讀了多本教育方面的書(shū)籍：余映潮老師的《致語(yǔ)文教師》、龍應臺的《孩子你慢慢來(lái)》和《親愛(ài)的安德烈》、李鎮西老師的《幸福比優(yōu)秀更重要》等。
加入新概念快速作文骨干教師培育團隊后，我積極行動(dòng)。從網(wǎng)上尋找有關(guān)新概念快速快速作文理論，下載打印學(xué)習。既然選擇了，就要努力去做。從曹老師培育當天的的講解中，加上我先前的了解，我知道新概念快速作文有了成熟的理論，需要我們學(xué)習掌握后，進(jìn)行實(shí)踐。我邊學(xué)習邊感悟，看了新概念快速作文的積累體系，寫(xiě)了《讀曹老師《新概念快速作文積累體系》有感，將自己的想法進(jìn)行梳理。真學(xué)習，是我對自己的要求。這個(gè)寒假，我將曹老師發(fā)在公眾號上的新概念快速作文理論，重新閱讀了一遍。要想能成為新概念快速作文教師，不掌握其理論精髓，或者不贊同其理論，怎么能達到培訓的目的呢？那我為什么又要加入這個(gè)團隊？學(xué)習新概念快速作文理論，我一直在路上。
研修寫(xiě)作是個(gè)挑戰。且不說(shuō)每天寫(xiě)什么？就是堅持寫(xiě)，確實(shí)需要一種毅力。我之所以能堅持下來(lái)，有以下幾個(gè)原因：
一是和學(xué)生一起寫(xiě)。我讓孩子們堅持每天寫(xiě)日記，自己就做他們的榜樣。我向他們承諾：老師和他們一樣每天日記，而且還要五百字以上，并且讓他們每天監督。我將作業(yè)編發(fā)到自己的公眾號《志在文武助孩成長(cháng)》，每天轉發(fā)到家長(cháng)群。我也向家長(cháng)宣布，要做學(xué)生的榜樣，要求學(xué)生做到的，我就要做到。
二是將編發(fā)作業(yè)的公眾號轉發(fā)到朋友圈，得到親朋好友的鼓勵支持。每天的堅持，就是一種力量。它是一種生活向上的力量，對朋友也是一種激勵。他們不時(shí)點(diǎn)贊，讓自己更有信心，懈怠時(shí)有了繼續前行的勇氣。
三是寫(xiě)作內容以自己的興趣定，開(kāi)始不要強求非要做學(xué)術(shù)研究。正如我們開(kāi)始的兩個(gè)月，自由寫(xiě)作，讓文字編織自由自在的夢(mèng)想。寫(xiě)作就是自己思想觀(guān)點(diǎn)的.表達，自我生活體驗的流露，更是自己對于一些問(wèn)題思考展示。我寫(xiě)自己的生活瑣事，寫(xiě)與兒子的一起成長(cháng)，寫(xiě)接送女兒上學(xué)的所想所悟，將自己想和孩子交流的話(huà)以書(shū)信的方式寫(xiě)出來(lái)給她看。這些生活瑣事里蘊含一個(gè)父親對孩子的期望、關(guān)心和愛(ài)。我寫(xiě)自己的課堂，將課堂語(yǔ)言化為文字。開(kāi)展了師生同記一堂課活動(dòng)，與孩子一起讀日記，互相交流，教學(xué)相長(cháng)。我寫(xiě)讀書(shū)感悟，去年暑假我讀了《給教師的建議》，寫(xiě)了多篇讀后后感悟。四是關(guān)于日記教學(xué)，每天看著(zhù)學(xué)生日記，也自然不斷思考。并將這些思考形成了文字，竟寫(xiě)出了系列的有關(guān)日記的文章，在公眾號上專(zhuān)題推出給學(xué)生學(xué)習。五是結合班里管理，家校結合將自己思考形成文字。開(kāi)學(xué)前，放假前，我都會(huì )寫(xiě)一封給五一班家長(cháng)及學(xué)生的信，表達自己的想法。讓家長(cháng)通過(guò)文字了解自己，解決不能一一和家長(cháng)溝通的難題。既鍛煉了自己的文字表達能力，又能讓每位家長(cháng)都有機會(huì )了解老師。
通過(guò)這些豐富多彩的內容，讓我每天都有內容可寫(xiě)，不為每天的研修作業(yè)找米。
加入團隊后，我就堅定了周三研修的信念。我相信這個(gè)平臺能讓我不斷成長(cháng)。根據自己的興趣和條件，加入了新概念快速作文工作坊的管理團隊，負責研修的文本通訊工作。編輯文本通訊，需要全程聽(tīng)課，否則會(huì )漏掉內容，這是我們研修成果的極大損失。我幾乎承擔了研修以來(lái)的大部分的文本通訊工作，這對我來(lái)說(shuō)是極難得的寶貴學(xué)習會(huì )，我極為珍惜。
今年春天又是一個(gè)新起點(diǎn)，我開(kāi)始使用新概念快速作文課本。讓學(xué)到的理論，真正為學(xué)生服務(wù)，讓新概念快速作文能解決我的作文教學(xué)困境。相信這個(gè)春天，我的作文教學(xué)會(huì )迎來(lái)百花盛開(kāi)！堅持，成就我們的幸福教學(xué)生活；堅持，讓學(xué)生們受益新概念快速作文的成果；堅持，會(huì )寫(xiě)出不凡的業(yè)績(jì)。讓我們努力，未來(lái)愿景一定會(huì )實(shí)現！
教學(xué)個(gè)人發(fā)言稿2
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家下午好！此時(shí)此刻，作為一名指導教師代表發(fā)言，我倍感榮幸。
本周星期一早晨，我和我的同事們迎來(lái)了第四期跟崗研修的老師們，年輕的特崗教師們個(gè)個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)青春的活力，從他們對學(xué)生的熱愛(ài)上，我們能看到他們對教師職業(yè)的熱愛(ài)。在這為期一周的短暫日子里，在為他們做指導工作的過(guò)程中，他們給我們留下了勤奮努力，謙虛好學(xué)、積極向上的好印象。
我們四年級語(yǔ)文組擔任本期五位語(yǔ)文教師的指導工作，我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了指導：
一、教學(xué)方面
1、學(xué)習理論知識指導特崗教師認真學(xué)習《語(yǔ)文課程標準（20xx版）》、《紅寺堡區中小學(xué)教學(xué)常規管理規程》和四年級語(yǔ)文本學(xué)期的《教師教學(xué)用書(shū)》。讓各位特崗教師明確我們的.教學(xué)行為必須有這些理論作指導，讓這些理論來(lái)規范我們的教學(xué)行為。
2、備課
在備課方面我們主要從備課的幾個(gè)環(huán)節上做了指導。首先要鉆研教材，找準單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，接著(zhù)針對單元教學(xué)的重難點(diǎn)及本課的教學(xué)重難點(diǎn)來(lái)確定本節課的教學(xué)重難點(diǎn)，然后抓住本節課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行備課。在備課的過(guò)程中教學(xué)重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)攻破的方法要得當，另外要注意學(xué)法引導。
3、聽(tīng)課評課前三天的課主要由指導老師來(lái)上，特崗教師聽(tīng)，后兩天的課由特崗教師承擔，指導老師聽(tīng)課并作針對性地指導，在本周的星期三羅秀老師上了一節公開(kāi)課，星期四，孟梅老師上了一節匯報課。在這兩節課后我們實(shí)事求是的進(jìn)行了評課。
4、參與“小專(zhuān)題研究”讓特崗教師參與到我們的小專(zhuān)題“如何引導學(xué)生寫(xiě)好人物”的研究中，指導特崗老師學(xué)習“小專(zhuān)題研究”的相關(guān)工作。
5、參與“主題研討活動(dòng)”星期四下午，特崗教師參加了我們組的主題研討活動(dòng)，在活動(dòng)中引導他們學(xué)會(huì )開(kāi)展“主題研討”活動(dòng)。
6、作業(yè)批改
在作業(yè)批改方面我們主要從批改符號的正確使用和激
勵性符號、激勵性語(yǔ)言?xún)蓚�(gè)方面做了引導。
8、課后反思
我覺(jué)得反思的重點(diǎn)應放在本節課的得失上，包括教學(xué)設計是否合理，突發(fā)事件的處理及教學(xué)行為等方面。
二、班級管理
我們從紀律、衛生、安全等方面進(jìn)行了指導，引導他們關(guān)注班級管理的細節，例如：
1、上早操前清點(diǎn)班級人數，如有空缺要馬上查明原因，做好晨檢工作，確保學(xué)生的安全。
2、每節課上課前用目光掃視教室里的每一個(gè)角落排查是否有安全隱患，學(xué)生是否如數到齊。
3、兩次放學(xué)前清點(diǎn)人數，不能漏放一名學(xué)生。
4、放學(xué)前還要檢查教室設施是否正常，窗戶(hù)是否關(guān)閉等細節問(wèn)題。
5、不要小看學(xué)生的告狀，要機智地、靈活地、公平地
處理班級糾紛，做學(xué)生信賴(lài)的老師，讓學(xué)生切實(shí)感到老師是很正義的。那樣老師的話(huà)就有了說(shuō)服力，班級才能管得更好。
總之，在這短暫的一周里，我們忙碌著(zhù)，并快樂(lè )著(zhù)，我們從教育教學(xué)和班級管理等方面為他們精心做了指導，也從他們身上學(xué)到了勤奮努力，謙虛好學(xué)、積極向上的精神，本期跟崗研修工作結束了，我們要分開(kāi)了，希望大家珍惜這份相識的緣分，記得在以后的日子里常聯(lián)系，多交流，共同提高，共同進(jìn)步。
教學(xué)個(gè)人發(fā)言稿3
送走了喜悅的20**，我們又迎來(lái)了奮進(jìn)的20**，在這里我們將走完中年級的最后一學(xué)期，小學(xué)的六年級分為三個(gè)學(xué)段，每個(gè)學(xué)段的側重點(diǎn)是不同的，一二年級側重于數學(xué)習慣的養成，三四年級側重于習慣的強化和方法的指導，到了五六年級側重于能力的培養，對于四年級下期處于一個(gè)承中啟高的時(shí)期，所以做好鋪墊、滲透則是本期的工作重點(diǎn)。
一、改革教法，為學(xué)生的學(xué)習指路導航
1、課堂前置，將課堂上要學(xué)習的知識提前讓學(xué)生知道、了解、學(xué)習，也就是預習，雖然三年級時(shí)，我們已開(kāi)始了預習，效果還是不錯，到了四年級有所放松，甚至停滯。一個(gè)原因是老師沒(méi)有把預習作為學(xué)習的重要內容，沒(méi)有在思想上放在重要位置上，總是擔心同學(xué)沒(méi)有預習或預習不透徹，總是放不開(kāi)手，課堂上還是要從前到后完完整整的講解，這樣預習的作用只是讓認真預習的學(xué)生重復學(xué)習了一遍，不認真預習的同學(xué)應付一下，這樣在孩子的心目中就勢必形成預習不預習一個(gè)樣，反正老師上課還要講的，因此，預習時(shí)個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)就流于形式。另一個(gè)原因是沒(méi)有有效及時(shí)的檢查形式。對于預習作業(yè)只限于預習本上的檢查批改等，只能了解會(huì )的人有多少，不能了解不會(huì )的有多少，對于孩子到底自學(xué)會(huì )了多少。
還存在哪些問(wèn)題疑難還是未知，所以，對課堂的指導意義不大，所以，本期打算重視預習，改變預習方式，將課堂知識前置，每天新課預習要求有三，其一，閱讀數學(xué)教材，將例題讀通、讀清、讀懂，其二，談?wù)勎覀兊氖斋@，我知道了要寫(xiě)出答案，其三，要試著(zhù)做后面配套的習題，其四，我的疑問(wèn)困惑是什么？檢測方式：先出幾道本課的檢測題，讓學(xué)生試做，有多少人作對，有多少人做錯一目了然，問(wèn)題處在和地方也暴露出來(lái)了，針對問(wèn)題以及預習中學(xué)生的疑難才進(jìn)行知識的講解，這樣才能在錯誤中找到根源，在疑難處點(diǎn)撥達到畫(huà)龍點(diǎn)睛之效，也給學(xué)生留下深刻牢固的印象，并且不僅知道什么樣是正確的，還能知道什么樣就會(huì )錯誤，從而達到舉一反三，觸類(lèi)旁通之效，同時(shí)，當堂糾正預習中的錯誤以加深理解，鞏固強化知識。課堂的精講，勢必會(huì )給學(xué)生留下多練的課堂空間，所以增加課堂容量將是我的改革教法的.第二步。
2、提升課堂。就像作文一樣結尾處的升華將會(huì )使文章大增色彩，所以每堂課基本聯(lián)系已在預習中解決了，剩下的時(shí)間，就要給孩子增加習題的難度變化題型，提升知識的容量，以增強孩子的靈活應變能力，和舉一反三應用能力，這樣所學(xué)的知識，黨課聯(lián)系，而且變化練習，才能提升課堂，提升知識容量，達到學(xué)一而應千變之效，避免課堂上知識看似學(xué)會(huì )了，而考試考不了好成績(jì)，總覺(jué)的沒(méi)有學(xué)過(guò)這類(lèi)題，其實(shí)真正是沒(méi)有學(xué)透、學(xué)活、學(xué)用。
3、激活課堂。課堂要活起來(lái)，則要有新意，所以在教學(xué)中要將問(wèn)題情境化，將規律法則幽默化（搬家交換、四則混和運算），風(fēng)趣化，將題中的數量關(guān)系直觀(guān)化（畫(huà)線(xiàn)段圖），將問(wèn)題情景化等多種形式，使課堂充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)情趣，以活靈活現的方式呈現給孩子，讓孩子從直觀(guān)形象深刻理解其中的道理、內涵。
二、創(chuàng )新學(xué)法，為提高學(xué)習成績(jì)指路引航。
自古以來(lái)，都認為數學(xué)是理性的思考，其實(shí)不全對，數學(xué)中也充滿(mǎn)著(zhù)表現的感知和做題的技巧，它是一個(gè)讀—思—做三者的有機結合，所以在學(xué)法上，我本期打算從三個(gè)方面去做：
1、讀數學(xué)。語(yǔ)文書(shū)是讀出來(lái)，其實(shí)數學(xué)也是讀出來(lái)的，首先，讀數學(xué)書(shū)，所有的知識，內涵都包容在數學(xué)書(shū)里面，可過(guò)去我們有誰(shuí)仔細的去閱讀過(guò)，去思考過(guò)。書(shū)中的每一句話(huà)都是編者對知識的重點(diǎn)概括，每一個(gè)問(wèn)題都是點(diǎn)睛之筆。如果孩子仔細去品讀，讀通每一句話(huà)，讀懂每一個(gè)知識點(diǎn)，讀清每一個(gè)邏輯關(guān)系，那么你一定能學(xué)會(huì )、學(xué)好。引導孩子去仔細認真的去讀數學(xué)書(shū)、多讀數學(xué)書(shū)，是引導學(xué)生學(xué)習的一個(gè)改變，要體現在課堂上，體現在預習中。其次是讀數學(xué)題，題讀三遍，其義自見(jiàn)，讀是思的前提，題都讀不懂，頭腦中就沒(méi)有一個(gè)清晰的印象，無(wú)從下手，所以，讀題三遍是我以前的解決問(wèn)題的要求，今后要擴展范圍，填空題，判斷題，選擇題都要多讀，要讀出重點(diǎn)，讀出出題的意圖（如：250÷8這個(gè)算式中余數最大為幾？），讀出答案（259除以45與36的和，商是多少）那么你絕對不會(huì )做錯。
2、做數學(xué)。數學(xué)知識應用于習題才能稱(chēng)得上是真正的學(xué)會(huì )了，而好多孩子往往是單一的知識點(diǎn)都學(xué)會(huì )了，而變?yōu)榱曨}則不會(huì )做了，或做錯了，就是因為他們沒(méi)有掌握做題的能力，做數學(xué)題是有技巧的，填空題，找準關(guān)鍵字詞。判斷題，看重點(diǎn)詞是否有，（如：在同一平面內，兩條不相交直線(xiàn)互相平行），舉特殊的例子，舉反例。找理由，選擇題，推理法，排除法。文字題，分段法。解決問(wèn)題，數量關(guān)系分析法，畫(huà)線(xiàn)段圖法等，讓學(xué)生逐漸掌握做題的技巧和策略，那么學(xué)生不僅將學(xué)會(huì )知識點(diǎn)更能將知識串成線(xiàn)，練成面，拼成體，綜合運用，靈活運用。
3、思數學(xué)。理性的思考仍是數學(xué)學(xué)習的主旋律，所以要想讓孩子真正的學(xué)會(huì )學(xué)習，就得讓孩子學(xué)會(huì )思考，自己去發(fā)動(dòng)腦筋，發(fā)動(dòng)思維，想每一句話(huà)的含義，理清題中的來(lái)龍去脈，為促進(jìn)孩子思考，本期我將以“講數學(xué)，爭當小老師”活動(dòng)為契機，每天做完作業(yè)后，將作業(yè)完成好向老師或組長(cháng)講解一遍，自己的做題方法和思路，訓練思維，鞏固理解，達到真正的理解學(xué)會(huì )。
三、強化習慣，為數學(xué)學(xué)習保駕護航。
習慣好壞對孩子的學(xué)習起著(zhù)重要的作用，好習慣小到取得一個(gè)好成績(jì)，達到受益終生，壞習慣則開(kāi)領(lǐng)孩子走向懶散，馬虎的深淵，越陷越深，所以，良好的計算習慣，作業(yè)習慣，補錯習慣，做題習慣，等仍需不斷加強，鞏固，使孩子從細節做起，從基礎做起，為學(xué)好數學(xué)取得好成績(jì)打好基礎，保駕護航。
另外，培優(yōu)補差也是一項重點(diǎn)工作，班級中兩極分化比較嚴重，對于優(yōu)等生鼓勵去攻克難度更大思維含量更高的習題，對于潛能生則實(shí)行優(yōu)先輔導、優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先作業(yè)批改的三優(yōu)先政策努力縮小差距，使其迎頭趕上，使我們40個(gè)孩子齊頭并進(jìn)，共同發(fā)展。
教學(xué)個(gè)人發(fā)言稿4
一、精心備課
1．備教材。精心備課是打造英語(yǔ)高效課堂的重要前提和基本保證。教材是教學(xué)之根本。教師必須深入鉆研教材，熟悉教材內容，把握教學(xué)目的，找準教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從整體上把握教材的精神實(shí)質(zhì)、組織結構和縱橫聯(lián)系，了解每?jì)�、每單元的劃分及其內在�?lián)系，以致于在課堂上得心應手。
2．備學(xué)生。我們在備好教材的同時(shí)，更要備好學(xué)生，因為學(xué)生是學(xué)習的主體，只有主體發(fā)揮作用，才能達到最終的課堂高效。這就要求我們要結合本班學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)備課。由于學(xué)生在年齡、個(gè)人閱歷、知識結構等方面不盡相同，學(xué)習能力也有所不同。因此，教師備課時(shí)要注意全面性，包括內容上的全面和對不同層次學(xué)生照顧上的全面。首先要考慮到全部學(xué)生，這樣才能有有的方矢地進(jìn)行教學(xué)。教師在備課
前要針對教學(xué)對象的具體情況，分類(lèi)推進(jìn)，力爭不同程度上都能有所發(fā)展。
3．備教法。備課時(shí)應根據不同的課采取不同的教法。教師在教學(xué)過(guò)程中不應超越學(xué)生現階段的認識能力和學(xué)習過(guò)程。教師平時(shí)還要閱讀參考大量教學(xué)資料，取百家之長(cháng)，給教材“添油加醋”，使枯燥的課文、語(yǔ)法變得生動(dòng)，教學(xué)內容變得豐富，使學(xué)生更容易理解和接受。當然我們也要根據學(xué)生基礎的不同，采取靈活多樣的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都有收獲。
“凡事預則立，不預則廢”。能否提高英語(yǔ)課堂效率，可以說(shuō)，在很大程度上取決于教師的備課和教案設計。備課越認真，教師的主導作用和學(xué)生的主體作用發(fā)揮得越好，課堂效率也就越高。
二、有效授課
課堂是學(xué)生學(xué)習知識的主要渠道。提高課堂效率的關(guān)鍵在于抓住課堂。教師授課時(shí)必須在以下四個(gè)方面狠下工夫：
1．激發(fā)學(xué)習英語(yǔ)的興趣。因為興趣是最好的老師。所以我們在教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，增加教學(xué)的趣味性。教師應在承認并尊重學(xué)習個(gè)體差異的前提下，采取多種教學(xué)方法，設計不同活動(dòng)，真正做到因材施教，以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體差異。除此之外，教師可利用多媒體播放課件和課文中的影音片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的'求知欲。
2．營(yíng)造和諧寬松氛圍。古人云：“親其師，信其道”。一堂生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種愉快享受；反之，則是一種精神折磨。
師生之間和諧愉快的課堂氣氛有利于學(xué)生身心健康，增強學(xué)生認知能力。教師平時(shí)要注意培養親和力，一個(gè)有親和力的教師會(huì )受到學(xué)生的歡迎，自然他的課也會(huì )得到學(xué)生的喜歡。教師只有在課堂上為學(xué)生創(chuàng )設更多和諧、愉快的教學(xué)情景，才能更好、更快地提高課堂效率。
3．培養思維分析能力�！坝枞艘霍~(yú)，惠其一時(shí)，授人以漁，惠其一世”。在現代教育中，我們不只是教給學(xué)生知識，而是教給分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。所以教師的觀(guān)念需要轉變，從過(guò)去“教學(xué)”變成“導學(xué)”，所以我認為對于現在的學(xué)生來(lái)說(shuō)教師的責任不在教，而是教學(xué)生學(xué)，尤其是學(xué)會(huì )思考分析。啟發(fā)學(xué)生的思維是教師最重要的基本功，課堂上，教師要留給學(xué)生思考的時(shí)間與空間，對于在思考的過(guò)程中出現困難的學(xué)生，教師要給予適時(shí)點(diǎn)撥，絕不能剝奪學(xué)生探索、思考、發(fā)現的機會(huì )，從而“扼殺”學(xué)生的創(chuàng )新欲。要讓學(xué)生也參與進(jìn)去，而不是由教師一個(gè)人承辦，對學(xué)生進(jìn)行滿(mǎn)堂灌。
4．創(chuàng )設靈活多變的教法�！敖虩o(wú)定法，貴在得法”。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。教師要根據不同的課型采用不同的教學(xué)方法，既要考慮到整體需求，又要考慮到個(gè)體差異。教師應充分利用各種直觀(guān)教具和多媒體設備，采用情景教學(xué)法、直接教學(xué)法等多種教學(xué)法，創(chuàng )設生動(dòng)形象、新穎有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生們通過(guò)圖片、影片來(lái)體驗原汁原味的英語(yǔ)環(huán)境，領(lǐng)略英美文化。此外，還可組織“小組競賽”、“對話(huà)表演”、“圖片猜謎”、“游戲”等各種活動(dòng)來(lái)豐富課堂，讓每堂課都有新鮮感，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
三、課后反饋及反思
著(zhù)名教育家加涅認為，“學(xué)習的每一個(gè)動(dòng)作，如果要完成，就需要反饋”。作業(yè)既是課堂教學(xué)的延伸，也是學(xué)生課堂學(xué)習的鞏固和反饋。教師平時(shí)上完課，要布置一些作業(yè)給學(xué)生以檢測教學(xué)效果。作業(yè)要適量且難易適中，并督促學(xué)生獨立完成。教師要整理出學(xué)生在知識、能力、習慣、思維方式等方面存在的帶有傾向性的突出問(wèn)題，然后尋找自身教學(xué)不足，調整教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法。同時(shí)將批閱結果迅速反饋給學(xué)生
，有針對性地輔導、督促學(xué)生。作業(yè)除了傳統的文本形式外，還要注重創(chuàng )新，如布置與英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)相關(guān)的實(shí)踐性作業(yè)。教師每上一堂課或每聽(tīng)一次其他教師的課，或多或少都會(huì )有一些教學(xué)感悟，關(guān)鍵是要把這些教學(xué)感悟及時(shí)記下并寫(xiě)成反思，虛心聽(tīng)取學(xué)生及同行意見(jiàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，以提高課堂效率�？傊�，教師要從課前備課、課堂授課、課后反饋反思這三大方面入手，不斷提高自身素質(zhì)及人格魅力，營(yíng)造和諧寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生思維分析能力，教法設計上持續創(chuàng )新，以促進(jìn)教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、課堂、教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等多方面的和諧，最終實(shí)現高效課堂。
教學(xué)個(gè)人發(fā)言稿5
各位領(lǐng)導、各位老師：
下午好！
彌陽(yáng)中心學(xué)校與新哨中心學(xué)校舉行教育教學(xué)交流實(shí)踐活動(dòng)，我作為交流活動(dòng)的教師于3月9日來(lái)到猴街小學(xué)。我知道，這不僅要搞好自己的教學(xué)，更重要的是要加強教育教學(xué)的交流與溝通，學(xué)習猴街小學(xué)好的教育理念和教學(xué)方法。在這幾天里，通過(guò)思想交流，通過(guò)與老師們進(jìn)行教學(xué)交流以及老師們在日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在老師們的身上，我不僅學(xué)到了書(shū)本上所沒(méi)有的東西，也學(xué)到了你們崇高的精神品質(zhì)�？吹搅藢W(xué)校的可喜之處，最值得一提的是：全體師生秩序井然，無(wú)論是課間操、打飯、還是放學(xué)學(xué)生都是排隊進(jìn)行，這樣就減少了安全隱患�？梢哉f(shuō)，領(lǐng)導忙，教師也忙，你們的工作量比我們的大，因為你們既要搞好日常的教學(xué)管理工作，還要管理好學(xué)生的生活：吃飯、睡覺(jué)、安全等等一系列工作；還有部分教師一個(gè)人要做幾個(gè)人的工作（比如李校長(cháng)既要管理好全校的總體工作，還要上一個(gè)主科目，還有的老師既要上高段的語(yǔ)文或數學(xué)，還要兼管學(xué)校的其它工作），你們都有很強的責任心，“樂(lè )于清貧，甘于寂寞”。
老師們，與你們相比，可以說(shuō)我們的條件比你們好，我校的教育理念在不斷地更新，在做好教育教學(xué)工作的同時(shí)，數學(xué)組的教師在一起集智備課，共同探討新課程的理念、教育教學(xué)的對策、交流如何提高課堂教學(xué)效率以及對學(xué)生日常管理工作的一些心得和體會(huì )，掌握先進(jìn)的備課方法和經(jīng)驗。在平時(shí)的上課中，領(lǐng)導隨堂聽(tīng)課評課。我校每學(xué)期都要組織教師上公開(kāi)課、聽(tīng)課、評課，取長(cháng)補短，相互交流，共同提高。每學(xué)年每個(gè)老師上1節公開(kāi)課，聽(tīng)8節課，交5個(gè)反思，5個(gè)課件，交一篇教學(xué)論文（多則不限），學(xué)習每位老師的不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法，進(jìn)一步充實(shí)教師自己。通過(guò)“邊學(xué)邊教，以學(xué)論教”的教學(xué)模式，形成一套完整的教學(xué)方法體系，從而使我校的老師得到了進(jìn)步提高。
這次城鄉學(xué)校的教師交流活動(dòng)，通過(guò)頂崗實(shí)踐交流學(xué)習，使我從中得到了學(xué)習和鍛煉的.機會(huì )，對于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗，要說(shuō)感受可能會(huì )有一些。我們都是一線(xiàn)的教師，一根線(xiàn)上的螞蚱，我們的苦和累只有我們自己知道。我們的方法不一定適合這里的學(xué)生，我認為一切要從實(shí)際出發(fā)。正所謂教學(xué)有法而無(wú)定法。按我的理解，數學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽(tīng)懂，學(xué)會(huì )，做對。下面我結合我校的一些具體做法淺談一下自己的認識體會(huì )。
一、用科研課題帶動(dòng)課改，打造高效課堂。我校有教科室專(zhuān)門(mén)負責課題研究，語(yǔ)文和數學(xué)都有研究的課題。
數學(xué)組的《小學(xué)數學(xué)教學(xué)資源有效利用的實(shí)踐研究》這一課題，通過(guò)對小學(xué)數學(xué)教學(xué)資源的有效利用，充分開(kāi)發(fā)和利用各種社會(huì )、學(xué)校、家長(cháng)、教師、學(xué)生等身邊可利用的一切資源，以充實(shí)小學(xué)數學(xué)課堂。根據不同年級學(xué)生的認知水平，把小學(xué)現有的數學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行有效重組和利用，形成富有個(gè)性的教學(xué)資源，借此優(yōu)化小學(xué)數學(xué)教學(xué)內容。改變“一板、一本、一粉筆”的傳統教學(xué)模式，真正實(shí)現數學(xué)
教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，寓教于樂(lè )，借此來(lái)整合數學(xué)課堂教學(xué)，提高學(xué)生運用數學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力，從而改變教師教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式，切實(shí)提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使教師從傳統的以教科書(shū)為中心的教學(xué)，轉變?yōu)橐詫W(xué)生的發(fā)展為本，基于教學(xué)資源的教學(xué)。
課堂教學(xué)包括教師、學(xué)生、教材及教學(xué)資源等要素，只有諸要素的組合結構達到優(yōu)化，整個(gè)系統的功能才能優(yōu)化。教學(xué)資源的恰當使用，能有效調整教學(xué)系統各要素之間的關(guān)系，達到教學(xué)效果的最佳狀態(tài)。數學(xué)教學(xué)資源的有效利用有利于打破傳統單一的課程觀(guān)念，確立與學(xué)習化社會(huì )相適應的課程觀(guān)念，從而為新課程的實(shí)施提供條件保障；為課程知識、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度多層面標準的實(shí)現提供可能性；為學(xué)生探究性、開(kāi)放式、合作式學(xué)習提供支持。
數學(xué)教學(xué)資源的有效利用能將新的教學(xué)資源引入到日常教學(xué)中來(lái)，會(huì )帶動(dòng)教育手段、教學(xué)組織形式等方面的變革；學(xué)生的主體性會(huì )極大地提高，學(xué)生的實(shí)踐能力、學(xué)習興趣、創(chuàng )新能力等將有全新發(fā)展，將更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。數學(xué)教學(xué)資源的有效利用能對教師的教學(xué)視野、教學(xué)技能起到了極大的促進(jìn)、推動(dòng)，甚至是挑戰的作用，對于改變“知識本位”的單一式教育，具有極強的實(shí)踐意義。
二、更新業(yè)務(wù)知識，積極參與教育教學(xué)改革，增強教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師的知識更新包含了兩個(gè)層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈絆。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受，也會(huì )掩蓋教師知識的不足，因此建立新的知識結構和教學(xué)理念勢在必行。
我校的教育理念在不斷地更新，在做好教育教學(xué)工作的同時(shí)，數學(xué)組的教師在一起集智備課，共同探討新課程的理念、教育教學(xué)的對策、交流如何提高課堂教學(xué)效率以及對學(xué)生日常管理工作的一些心得和體會(huì )，掌握先進(jìn)的備課方法和經(jīng)驗。在平時(shí)的上課中，領(lǐng)導隨堂聽(tīng)課評課。我校每學(xué)期都要組織教師上公開(kāi)課、聽(tīng)課、評課，取長(cháng)補短，相互交流，共同提高。每學(xué)年每個(gè)老師上1節公開(kāi)課，聽(tīng)8節課，交5個(gè)反思，5個(gè)課件，交一篇教學(xué)論文（多則不限），學(xué)習每位老師的不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法，進(jìn)一步充實(shí)教師自己。通過(guò)“邊學(xué)邊教，以學(xué)論教”的教學(xué)模式，形成一套完整的教學(xué)方法體系，從而使我校的老師得到了進(jìn)步提高。
三、加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
我校由于地理位置因素，很多孩子的父母都是來(lái)城里打工的，由于學(xué)生家庭原因，有些孩子得不到父母對自己學(xué)習和生活上的關(guān)心和幫助，導致孩子在學(xué)習上的放松，久而久之改變了孩子對學(xué)習的態(tài)度，致使其成為學(xué)困生。為此做好學(xué)困生的輔導工作，轉化學(xué)困生的思想，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我校有經(jīng)驗的教師采取“一幫一，一對一”的方法很值得借鑒，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)學(xué)困生。課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng )設機會(huì )，給予鼓勵，樹(shù)立學(xué)困生的信心，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
我個(gè)人也談一點(diǎn)自己的看法：
一、要提高學(xué)生課堂的參與度。實(shí)際教學(xué)中，常見(jiàn)老師滔滔不絕時(shí)，有的學(xué)生低頭玩東西；老師苦口婆心時(shí)，有的學(xué)生東張西望；老師聲嘶力竭時(shí)，有的學(xué)生有氣無(wú)力。我們都知道，教學(xué)是教與學(xué)的統一，是師生雙邊互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，如果學(xué)生不能參與其中，就不能取得很好的教學(xué)效果。
上課之前教師都要認真備課，精心設計教學(xué)環(huán)節，還要根據教學(xué)內容、學(xué)生情況等等設計出前置性作業(yè)。我們做了大量的準備工作，是為了最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，課前準備充分，上課時(shí)學(xué)生積極參與才是提高課堂效率的一個(gè)重要因素。學(xué)生的參與是課堂教學(xué)成功與否的重要標志，一堂好的課一定是師生互動(dòng)，共同參與的。然而怎樣使學(xué)生參與是我們經(jīng)常談?wù)摰慕裹c(diǎn)。我想，我們在教學(xué)的引導中，應該更多地考慮怎樣讓學(xué)生有效地參與，而參與不能成為一種形式，而是有實(shí)質(zhì)內涵的活動(dòng)。