班主任的經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿范文
在現實(shí)社會(huì )中，需要使用發(fā)言稿的事情愈發(fā)增多，發(fā)言稿以發(fā)表意見(jiàn)，表達觀(guān)點(diǎn)為主，是為演講而事先準備好的文稿。相信許多人會(huì )覺(jué)得發(fā)言稿很難寫(xiě)吧，以下是小編幫大家整理的班主任的經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任的經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿范文1
聽(tīng)了小李子的四大批評原則、張老師的牛馬理論，劉老師的十幾年班主任心理歷程，大開(kāi)眼界，收獲很多。在普通班呆久了，批評學(xué)生的事也是家常便飯。
孫云曉指出：沒(méi)有批評的教育是偽教育。在這一輪的班主任中，我批評學(xué)生無(wú)數，兩位學(xué)生印象深刻，一位叫楊某，滿(mǎn)嘴是理，是個(gè)性格叛逆的人；一位叫藍某某，是個(gè)身陷戀愛(ài)門(mén)而不能自拔的人。我把批評這兩位學(xué)生的事情記錄下來(lái)，以期待與各位老師交流，以獲得進(jìn)步。
一、順理而為
對于楊某，我采用的順理而為方法。
我班有位學(xué)生叫楊某，總愛(ài)上課講話(huà)，有一次我責備他上課說(shuō)話(huà)，他就斜著(zhù)眼睛瞟著(zhù)我，嘴里用麗水話(huà)說(shuō)著(zhù)一些難聽(tīng)的話(huà)，我上課說(shuō)話(huà)，關(guān)你屁事。這一點(diǎn)，謝春艷體會(huì )也很深。
對于剛上任的班主任為何如此不敬呢？我很想發(fā)火，我想：作為班主任如果此時(shí)我忽略他的感受，氣急敗壞一味地去指責他，只能是如以前一樣，一邊，是他的一言不發(fā)，倔強地對立著(zhù)；一邊，是疲憊不堪的我。
放學(xué)后，我讓他單獨留下，沒(méi)有直接問(wèn)他為什么總是與老師對著(zhù)干，而是試探性地問(wèn)他家里的一些情況，并讓他釋放講話(huà)理由。他講話(huà)的理由還是挺充分的：
�。�、發(fā)表自由言論，是公民的自由權利。
�。�、悶氣憋在心理，對身體不利。
�。�、我也是無(wú)意的。
送走他以后，我靜下心來(lái)分析楊某的原因：滿(mǎn)嘴是理和家庭成長(cháng)環(huán)境一般有很大的關(guān)系，對于楊某，父母全部身心和愛(ài)都傾注在了他的身上，在生活中可能對他嚴格管教教，星期天嚴格控制他玩電腦，不準出去玩，楊某也就慢慢形成了以自我為中心的思維定勢，變得比較任性、叛逆，受一點(diǎn)批評就表現出強烈的對抗情緒。為了讓這種對抗情緒有所緩和，我決定讓他做了電教員。
通過(guò)這件事后，楊某在我面前尊重很多，可是他對其他任課老師的斜視仍是有過(guò)之無(wú)不及。有一次老師責備他上課睡覺(jué)，他開(kāi)始是斜著(zhù)眼睛瞟著(zhù)老師，后來(lái)干脆氣勢洶洶地沖出教室。
于是，我找來(lái)楊某，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地問(wèn)他和老師同學(xué)相處得怎么樣。他搖了搖頭。見(jiàn)我在期待著(zhù)他往下說(shuō)，他很投入地開(kāi)始訴說(shuō)他對某某老師的不滿(mǎn)。在傾聽(tīng)的過(guò)程中我發(fā)現他把一切問(wèn)題產(chǎn)生的根源歸于他人，而自己永遠是被害人。我決定順水推舟和他站在同一戰線(xiàn)：你把你覺(jué)得最為不滿(mǎn)的幾件事用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)，我再一一替你去聲討。他寫(xiě)了四五件，針對每一件事情，我慢慢引導他從事情的另一面去看問(wèn)題，他的氣勢明顯減弱了，從他的語(yǔ)氣和表情我知道他開(kāi)始意識到自己錯誤的一面。最后我和他說(shuō)：咱們都得學(xué)會(huì )換位思考，學(xué)會(huì )從對方的角度去想問(wèn)題。另外老師都是平常人，哪有不犯錯的時(shí)候呢，想想他們好的地方，學(xué)會(huì )帶著(zhù)感恩的心去面對老師、同學(xué)，你就會(huì )和他們相處得更愉快了。他怯怯地說(shuō)一句：有些任課老師和同學(xué)已經(jīng)排斥我了。我說(shuō)：只要你真心實(shí)意地開(kāi)始尊重他們，主動(dòng)去找任課老師承認錯誤，主動(dòng)和同學(xué)多相處，在班級主動(dòng)做一些事情，情況會(huì )改變的，我也暗中幫你和他們說(shuō)說(shuō)好話(huà)。他很開(kāi)心地點(diǎn)頭同意，走出辦公室時(shí)前所未有地說(shuō)了句謝謝老師。
對于大部分學(xué)生采取順理而為，希望他們能換位思考，方法能啟到效果，好讓好了一段時(shí)間，又有所反復，改變一個(gè)學(xué)生，確實(shí)任重而道遠。
二、我勸學(xué)生轉學(xué)了
藍某某，是個(gè)身陷戀愛(ài)門(mén)而不能自拔的人，為了所謂的愛(ài)情，他甚至可以赴湯蹈火。
他的愛(ài)情觀(guān)是自私的，私毫不能讓別的男同學(xué)與他的女朋友有任何接觸，上學(xué)放學(xué)時(shí)，總是一前一后，而他的女朋友又是比較活潑，所以藍某某經(jīng)常與同學(xué)為此事打架，更多與他的女朋友發(fā)生口角。
當一個(gè)學(xué)生戀愛(ài)進(jìn)入走火入魔的時(shí)候就開(kāi)始對自己低要求，就開(kāi)始不把自己當學(xué)生來(lái)對待，肆意的搗亂和影響教師上課和學(xué)生學(xué)習，甚至經(jīng)常嚴重破壞學(xué)校的校規校紀，這可害慘了我和潘盛鴦老師，星期天經(jīng)常在沒(méi)有任何請假條件下無(wú)故雙雙不來(lái)，打電話(huà)給家長(cháng)，家長(cháng)說(shuō)：星期六、星期天都不回家的，說(shuō)在朋友家。有時(shí)，不知冒出哪節課，兩人又不見(jiàn)了。
有一次，晚自修第二節課，兩人在操場(chǎng)上發(fā)生爭吵，恰好被陶主任陶茂陽(yáng)老師發(fā)現，陶主任跟我說(shuō)第一句話(huà)：吵架時(shí)他倆真像夫妻像。
面對這樣學(xué)生如何辦？我和潘老師商定決定采用說(shuō)理與制度相結合，與他約定，每發(fā)現一次，就警告學(xué)生一次，并把他記錄，定期召集兩方家長(cháng)反映情況，這樣的會(huì )議大大小小七八，累得他們家長(cháng)也筋疲力盡，最后在陶主任主持下，鑒定保證書(shū)，一共七分，學(xué)校、兩位家長(cháng)、兩位班主任都是他們見(jiàn)證人，持續一段時(shí)間后，情況有所好轉，學(xué)習仍舊一塌糊涂。
有一天，兩人發(fā)生了激烈的爭吵，男同學(xué)粗暴打了女同學(xué)，女同學(xué)趕緊向潘盛鴦老師求助，于是，第二天緊急召開(kāi)七方會(huì )談。女方家長(cháng)很強勢，男方最終選擇了退學(xué)，學(xué)生很同意，盡管父親很不愿意，也沒(méi)有辦法領(lǐng)回去了，我想如果家長(cháng)逼迫學(xué)生在學(xué)校耗著(zhù)，那情況會(huì )更糟。最終班級會(huì )被這樣的學(xué)生搞的雞犬不寧！當然有些人恐怕會(huì )說(shuō)，這是老師的責任，思想工作沒(méi)有做到位。我只能說(shuō)能力用限嗎，后來(lái)，我和幾個(gè)班委也去看望他一下，去打工，最近聽(tīng)說(shuō)通過(guò)關(guān)系混進(jìn)金礦去了．
我這里所說(shuō)，批評學(xué)生有時(shí)還需多方力量。
這就是我在管理班級批評教育學(xué)生兩種方法。謝謝各位聆聽(tīng)。
班主任的經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿范文2
我常常翻閱優(yōu)秀班主任的案例，再觀(guān)察我年級一些班級的現狀，又與成功管理班級的班主任交談，我得出了一個(gè)結論：唯有有效的班主任才能實(shí)現有效的班級管理。今天就先探討有效的班主任具備的特點(diǎn)。
一、熱情。
擁有熱情的班主任，總是面帶微笑，待人接物如春風(fēng)拂面；腳步輕快，精神抖擻。他們身上的活力和精神氣化作無(wú)形的力量，潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生。有一個(gè)學(xué)生日記中是這樣評價(jià)她的班主任：“我們的老師每天早早地來(lái)到學(xué)校，穿著(zhù)整齊的裙裝，踏著(zhù)高跟鞋，輕快地來(lái)到學(xué)校。她活力四射，熱情洋溢，感覺(jué)她好年輕好美�？吹剿�，心中就自然地產(chǎn)生了一種激情�！睙崆榈陌嘀魅文芰畎嗉壏諊钴S、有朝氣，學(xué)生參與學(xué)習參與班級事務(wù)的程度高，能迸發(fā)學(xué)習的熱情與積極性。如果希望學(xué)生記住并喜歡你，你就在教育教學(xué)中恰如其分地表達你的熱情與發(fā)自?xún)刃牡目鞓?lè )。你會(huì )因熱情和快樂(lè )而年輕，會(huì )因熱情和快樂(lè )走進(jìn)學(xué)生的心靈。
二、友善。
友善的班主任，表情柔和，舉止溫和，說(shuō)話(huà)和氣，即使學(xué)生犯錯了，仍然是一臉平和，耐心地聆聽(tīng)，細心地了解，溫和地勸說(shuō)。讓犯錯的學(xué)生感到羞愧感到不再理直氣壯，讓?xiě)崙嵢坏募议L(cháng)平息內心的不滿(mǎn)。有一個(gè)非常調皮的學(xué)生，被班主任帶到了我面前，開(kāi)始他是頗為不在乎的，在我面前昂首挺胸，嘴巴里嘀嘀咕咕地抱怨班主任。我非常柔和地和他交談，詢(xún)問(wèn)他的學(xué)習情況，詢(xún)問(wèn)他的家庭他的父母兄弟姐妹，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，他就放松了，話(huà)匣子就打開(kāi)了，愉快地和我交談，并愿意寫(xiě)寫(xiě)自己進(jìn)入初中以來(lái)的所有情況作為總結。他真的認真地寫(xiě)了并在說(shuō)明書(shū)中表示愿意改正。此后他見(jiàn)到我非常有禮貌和我打招呼，完全看不出他是令班主任頭疼的學(xué)生。有一班主任特別會(huì )訓斥學(xué)生，一旦犯錯誤，就先劈頭蓋臉地訓斥一頓，名之曰挫其銳氣，結果是師生之間出現了隔膜，學(xué)生對其教育采取了抵觸策略，即使班級出了事情也是瞞著(zhù)的。
三、積極。
積極的班主任，做事干脆利落，執行性高。他（她）所帶的學(xué)生做事極少出現拖沓的情形。我年級一班主任，到校的時(shí)間比學(xué)生要晚，然后在辦公室里磨蹭磨蹭，再到課室組織學(xué)生開(kāi)展早讀或清潔工作，結果他（她）的班級上課后十來(lái)分鐘都無(wú)法安靜下來(lái)，有的學(xué)生在外面瞎逛，有的在閑聊，有的在吃東西，有的在慢悠悠地掃地，半節課左右才能正式上課。長(cháng)期如此，他（她）的班級混亂不堪：教室里臟兮兮的，清潔工具幾乎沒(méi)有完整的，桌椅東倒西歪，學(xué)生三頭兩天打架，課堂紀律混亂，學(xué)業(yè)整體成績(jì)差。另一個(gè)班主任到了教室后，就呆坐在講臺上，既不組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，也不督促學(xué)生盡快進(jìn)行清潔活動(dòng)，學(xué)生就自由地出出進(jìn)進(jìn)，大聲喧嘩。我有時(shí)過(guò)去巡查，向他建議，他只是點(diǎn)點(diǎn)頭，仍舊不行動(dòng)。日久如此，本來(lái)發(fā)展勢頭良好的班級逐漸散漫拖沓，不求上進(jìn)，差生越來(lái)越多，班風(fēng)崩潰，乃至到期末考試的前一天，全班幾乎無(wú)人聽(tīng)課，當老師是透明的，這樣的態(tài)度，學(xué)業(yè)成績(jì)可想而知了。有人說(shuō)有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，這話(huà)果真不假。
四、上進(jìn)。
上進(jìn)的班主任頭腦是非常清醒的，他不僅明晰知道個(gè)人的努力方向而且清楚要達到什么樣管理效果。他（她）好學(xué)、勤鉆研，常思考，積累豐厚，在教育教學(xué)中出口成章，引經(jīng)據典，聲情并茂，寫(xiě)“我的教學(xué)故事”時(shí)“下筆如有神”�！案褂性�(shī)書(shū)氣自華”，他（她）的溫文爾雅他（她）的博學(xué)他（她）的品味自然而然就產(chǎn)生了一種魅力，能深深吸引學(xué)生的魔力。在“愛(ài)屋及烏”的心理作用下，學(xué)生肯定會(huì )“親其師信其道”了。上進(jìn)的班主任對學(xué)生總是充滿(mǎn)期望，這種期望能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習的動(dòng)力，能激發(fā)他們內在的潛力，能給他們成功的體驗能給學(xué)生自信和戰勝障礙的勇氣。我上進(jìn)，我的思維日益敏捷，眼光犀利，能靈活地駕馭教材，改變學(xué)生的學(xué)習觀(guān)。我上進(jìn)，注重學(xué)習，我境界開(kāi)闊，思想奔放，激情洋溢，快樂(lè )滿(mǎn)懷。學(xué)生因我上進(jìn)而不甘落后，學(xué)生因我上進(jìn)而樂(lè )于親近我，相信我。
五、能和學(xué)生分享個(gè)人的故事。
在教育教學(xué)的過(guò)程中，旁征博引名人故事，吟誦名言警句作為佐證，確實(shí)非常有說(shuō)服力，聽(tīng)起來(lái)總能令人心潮澎湃，恨不得立刻投入到學(xué)習或奮斗中去。但是上述的內容因距離太遙遠和缺少可模仿性而容易被淡忘。最好的說(shuō)服教育和引導是把“我”以及我熟悉的周?chē)俗鳛檎f(shuō)教的例子嵌入，和學(xué)生一起分享成長(cháng)中的光鮮和失敗。因為“我”熟悉，所以說(shuō)起來(lái)的時(shí)候特別有感受特別動(dòng)情。例如我參加初中同學(xué)的聚會(huì )后，就聲情并茂地告訴他們聚會(huì )的情景，然后告訴他們初中時(shí)代的友情是最單純的，是沒(méi)有任何功利性的，每個(gè)人都要珍惜，千萬(wàn)不可以做傷害自己同學(xué)的事情……我有時(shí)會(huì )說(shuō)說(shuō)我小學(xué)同學(xué)的特例，分析他（她）為什么會(huì )和現在的我有這么大的差距，也說(shuō)說(shuō)我為什么會(huì )來(lái)到湛江，和以前的同學(xué)有什么樣的差距…。。我說(shuō)的都是我身邊的人物，他們很普通很普通，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就有一種親近感，他們就感興趣并樂(lè )于接受，而我教育目的就在故事中達到了效果。有些班主任閉口不談自己，回避談自己熟悉的人總是大談特談大人物大道理，說(shuō)來(lái)說(shuō)去無(wú)非就是“好好學(xué)習，光宗耀祖”，學(xué)生膩味厭煩，覺(jué)得“老班”好“土木”。
我常常和學(xué)生交流讀書(shū)的感受，我會(huì )動(dòng)情地講述某本書(shū)中的情節，某個(gè)人物坎坷命運，說(shuō)到動(dòng)情處我會(huì )毫不掩飾地哽咽流淚。我說(shuō)《四世同堂》中的.“小妞子”“大赤包”，我說(shuō)《平凡的世界》中孫少平家境的貧困以及他的不屈的奮斗；我說(shuō)《百年孤獨》《家。春。秋》《狂人日記》……讓他們和我一起讀書(shū)一起感受一起超越。關(guān)于教育的目的，就不用這么明白地說(shuō)出來(lái)了，一切都在我的計劃中。
很多時(shí)候，我認為一個(gè)班主任要對班級進(jìn)行有效的管理，不一定要具備什么兵法，準備什么計策，你的狀態(tài)和精神面貌能給學(xué)生和家長(cháng)帶來(lái)多少正面的影響，你的管理就成功了多少。我的學(xué)生回家后常常和家長(cháng)分享我的故事，他們津津樂(lè )道地說(shuō)老班的七七八八，家長(cháng)就可以感受到自己的孩子在學(xué)校里有多喜歡自己的班主任，孩子喜歡并愿意聽(tīng)老師的，他們自然就放心了，如果孩子閉口不提班主任以及班級同學(xué)，家長(cháng)就該著(zhù)急了。抱怨的越多，無(wú)聊的話(huà)說(shuō)的越多，怠慢的越多，困倦的越多，你離有效管理就越遠，你離成功就越遠。
班主任的經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿范文3
今天，我在這里首先要感謝各位領(lǐng)導和老師給我這次與大家交流的機會(huì )。是你們的幫助和寬容扶我走過(guò)我工作生涯的第一個(gè)年頭。在這里我要向你們，我的師長(cháng)、朋友說(shuō)一聲謝謝。讓我說(shuō)經(jīng)驗，我愧不敢當，我能做的只是學(xué)習和積累。下面我就向大家匯報一下學(xué)習成果。
一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，收人收心
饑餓時(shí)的一碗面，寒冷中的一杯酒最能暖人心窩。抓住時(shí)機的教育和發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)同等重要。我們班有個(gè)武林高手，經(jīng)常欺負弱小。一次高手發(fā)燒了，他是打通的，家長(cháng)不在。我不喜歡他，實(shí)在不想親自送他到醫院。但我在他的眼里看到了害怕和無(wú)助，這讓我想起自己生病時(shí)獨自去醫院輸水的凄涼，何況他還是孩子。我扶著(zhù)他去了醫院，跑上跑下交錢(qián)開(kāi)單子，又給他買(mǎi)了一碗米線(xiàn)，我跟他說(shuō)輸液之前要吃點(diǎn)東西。他沒(méi)說(shuō)什么，只是一邊吃一邊流眼淚。打針時(shí)他疼的往后縮了一下，我故意問(wèn)他疼不？他不回答，我又說(shuō)你打人時(shí)，被打的大概就是這個(gè)感覺(jué)。我臨走時(shí)他問(wèn)我，老師你晚上還沒(méi)吃飯呢，我說(shuō)沒(méi)事，我是大人，強者就要照顧弱者�，F在這孩子還是有點(diǎn)混，但已經(jīng)不打人了，班上的體力活基本都被他包了。體尖成績(jì)差，是不討人喜歡的品種。一次夏俊的腿抽筋了，在樓梯口動(dòng)不了。我幫他把鞋脫下來(lái)扳腳，還幫他揉腿。楊老師跟我說(shuō)體尖訓練苦、成績(jì)差不招老師待見(jiàn)心里苦�？粗�(zhù)夏俊疼的變形的臉我感受到了他的苦。區里開(kāi)運動(dòng)會(huì )我去給他加油，還請他吃了飯。那小子連個(gè)謝都沒(méi)說(shuō)，但后來(lái)他就再也不跟我頂嘴了。班里一個(gè)女孩母親去世了，我去問(wèn)林馨老師怎么辦，林老師教我多撫摸她幫她放松。她總帶素色的夾子我就把自己的壓發(fā)給了她。她手總是冰冷，我時(shí)常抱抱她幫她搓搓手�，F在這個(gè)女孩是我的班長(cháng)。我吃不上飯她給我買(mǎi)，我生病了，她急的直哭。小孩子的心比大人的更柔軟，愛(ài)的付出不一定是深沉的，讓他知道讓他看到。沒(méi)有誰(shuí)會(huì )傷害自己的母親，如果能讓學(xué)生依靠、信任，把自己當姐姐甚至是母親，教育就真的成功了。
二、好助手讓班級管理更輕松
九班最讓我驕傲的是有一群盡職盡責的好干部。以前總嫌我班小孩笨，一次聽(tīng)到周老師說(shuō)班干部是培養出來(lái)的，我才知道得先教后用。板報畫(huà)的幼稚上網(wǎng)找圖案；大掃除要落實(shí)到每個(gè)人，在黑板上寫(xiě)好誰(shuí)負責什么。后來(lái)跟皮方學(xué)的班委細化，把班里分成了燈神、門(mén)神、花神等幾個(gè)小組，各司其職。七時(shí)我們班一個(gè)學(xué)期都沒(méi)鎖門(mén)，現在放學(xué)連電腦主機他們都鎖上。窗臺上的綠色植物也賞心悅目。我經(jīng)常跟他們講，將來(lái)他們也要當爸爸媽媽?zhuān)F在看好班，將來(lái)才能守好家。
三、人人愛(ài)表?yè)P，付出才珍惜
喜歡跟周老師在一起，很輕松很溫暖。我一沮喪她就表?yè)P我，我心里美滋滋的，堅信自己像她說(shuō)的是個(gè)好同志。成年人都如此，學(xué)生當然更是。聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事，美國軍中抽煙酗酒現象嚴重，有人想到讓士兵給家里寫(xiě)信說(shuō)自己在軍隊里多么勇猛上進(jìn)，漸漸的這些士兵真的像他們寫(xiě)的那樣發(fā)生了變化�？膳碌牟皇呛屠蠋熽褡斓�，是無(wú)欲無(wú)求的。如果一個(gè)學(xué)生已經(jīng)到了什么都不在乎的地步，教育可能也不管用了。所以我試著(zhù)保護那些沒(méi)剩多少自尊的人，幫他們重拾驕傲感。跟趙琴老師學(xué)了用A4紙打喜報，成績(jì)喜報一張、運動(dòng)會(huì )喜報一張，人人榜上有名�？粗�(zhù)八班漂亮的教室我們班我都不愿意進(jìn)了。我開(kāi)始發(fā)動(dòng)他們做班級布置，沒(méi)人理我。我想到了他們爭著(zhù)上喜報的事，就跟他們說(shuō)布置教室的可以在作品上留名，這下班里沸騰了，黑板報、招貼畫(huà)一搶而空。一個(gè)高個(gè)子什么都沒(méi)搶上急了，我就讓他把門(mén)口初二9班的牌子擦干凈，美其名曰擦亮金字招牌。每個(gè)人都在班里留了名，是一種持久的贊揚，那一段時(shí)間我都覺(jué)得他們乖了。我媽收拾屋子我從來(lái)不愛(ài)惜，自己做的清潔我爸不換拖鞋我都要叫。只有付出了才會(huì )珍惜。
四、多元發(fā)展，樹(shù)立榜樣
xx校長(cháng)說(shuō)過(guò)，要是學(xué)校能出個(gè)韓寒也不錯。我就開(kāi)始在班里尋找“韓寒”�，F在社會(huì )的價(jià)值取向也來(lái)越多元化了，有的孩子就是學(xué)不懂為什么電話(huà)費要用函數關(guān)系式表示。強迫他還是不會(huì )還會(huì )適得其反。我發(fā)現徐一帆能跑就推薦他進(jìn)了體育隊，據說(shuō)現在長(cháng)跑成績(jì)不錯。張藝橋打籃球好就讓他家長(cháng)找個(gè)打籃球的班。這些暫困生的多余熱情得到了釋放，放慢了他們自暴自棄的腳步，興許還能給自己多尋一條出路。我永遠忘不了初中時(shí)去上海旅游帶來(lái)的震撼：外面的世界真大啊。從那時(shí)起我就決定要出去看看�，F在我也經(jīng)常給學(xué)生看我旅游的照片給他們講旅行中的見(jiàn)聞。成都遇到麗江的背包客、內蒙古連天的草原，看著(zhù)他們聽(tīng)得如癡如醉，我相信每個(gè)人都想出去看看了。都說(shuō)不知道學(xué)習為了什么，我告訴他們學(xué)習是為了出去看看。貪玩懶惰是人的本性，學(xué)生犯了也是正常，幫他們樹(shù)立信念，叫醒心里的獅子才是關(guān)鍵。周老師說(shuō)多引導少批評，罵作業(yè)做得差的學(xué)生他還是不知道怎么做，不如把好的作業(yè)大家傳閱一下，樹(shù)立模范。
這是我的一點(diǎn)體會(huì )，還請大家指正。陽(yáng)光之家是我工作后的第一個(gè)家，你們都是孤身在外的我的親人。我忘不了全體班主任給我唱的生日歌，我忘不了備課組哥哥姐姐們手把手的教我，我忘不了我的科任老師一直支持著(zhù)我，謝謝你們。
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“十佳班主任”的發(fā)言稿01-22