小學(xué)班主任的經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿(通用5篇)
在不斷進(jìn)步的社會(huì )中,我們都可能會(huì )用到發(fā)言稿,使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)發(fā)言稿會(huì )更加事半功倍。怎樣寫(xiě)發(fā)言稿才能更好地發(fā)揮其做用呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)班主任的經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿(通用5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)班主任的經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿1
各位領(lǐng)導,各位老師:
大家好!
十分榮幸自己能坐在這里和大家一起推薦班級管理的有關(guān)問(wèn)題。正如教育學(xué)生要因材施教一樣,我認為管理班級也要根據實(shí)際情況,因班而宜,F在就本班管理的一些問(wèn)題,我從三個(gè)方面向各位老師匯報一下,缺乏之處請老師們批評指正。
一、要和學(xué)生打成一片
“教育是一種用愛(ài)心贏(yíng)得愛(ài)心,用真誠換得真誠的民主平等的雙向推薦活動(dòng)!闭n間的時(shí)候我總是和學(xué)生玩在一起,尤其是實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái),在大課間,我和學(xué)生一塊跳繩、踢毯子、跳皮筋,在玩的時(shí)候要坦誠一點(diǎn),不如學(xué)生的地方要大膽供認,不要覺(jué)得不好意思,只有這樣學(xué)生才愿意真心和你交朋友,溝通的障礙就消失了。
雖然“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,但是我不贊成老師“母親般的愛(ài)”,因為這種愛(ài)是單向的,老師只一味的付出,學(xué)生視而不見(jiàn),毫不領(lǐng)情。老師應當付出的應該是“好朋友的關(guān)愛(ài)”只有讓學(xué)生把自身當做知心好朋友,他們的心理話(huà)才干對自身說(shuō),這樣既能達到將一些問(wèn)題隱患解決于萌芽狀態(tài),又能使學(xué)生“親其師,信其道”,愛(ài)上你的課,愛(ài)做你的作業(yè),所以不聽(tīng)課的少了,不按時(shí)完成作業(yè)的也少了。
我非常喜歡倪谷音老師的愉快教學(xué)法,老師學(xué)生在歡快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習。比方說(shuō)我們班女生多,愛(ài)唱歌,能唱歌。針對這一結構特點(diǎn),有些識記的知識點(diǎn)我讓學(xué)生們唱出來(lái),這樣活躍了氣氛,掌握的效率就很高。漸漸地,學(xué)生的性格外向了,可塑性就高了,他們的整體素質(zhì)也就加強了。
二、班級管理要有法可依
從某種意義上講,小學(xué)階段的教育就是學(xué)生行為習慣的養成教育,只有制訂出切實(shí)可行的班規,才干規范學(xué)生的各種行為,做到“習慣成自然”。
在制訂各項班規的時(shí)候,我依照魏書(shū)生老師所說(shuō)的那樣從空間和時(shí)間兩個(gè)角度去制訂,做到“人人有事做,事事有人做”、“時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做”。比方在衛生方面:
1、每個(gè)窗戶(hù)由靠窗的兩個(gè)同學(xué)打掃;前門(mén)由王欣同學(xué)打掃,后門(mén)由鞏薇同學(xué)打掃;黑板由王維政去擦;地面由王新慧、鞏玉雯、王賢蒙、鞏中晉打掃;周至浩、顧墩璇、尹明超負責拖地;一到周二衛生掃除,學(xué)生們爭先恐后地去干,我只要負責他們的平安就可以了,因為分工明確,干起來(lái)就有積極性。
2、作業(yè)由本學(xué)習小組長(cháng)負責檢查,然后將作業(yè)情況報給班長(cháng),班長(cháng)多篇后交給我。
3、王瑩負責監督班中桌椅的擺放整齊。
4、張燦晴負責班級衛生角的整潔。
5、李文浩負責每天鎖教室門(mén)。班中所有的事都有同學(xué)按時(shí)干,充沛體現了學(xué)生的主人翁精神。
三、加強理論學(xué)習
班級是學(xué)校組成的基本單位,班主任是班級的靈魂,班主任的工作可以直接影響學(xué)校工作的開(kāi)展。大家有空時(shí)可以詳細讀讀蘇霍姆林斯基著(zhù)的《給教師的100條建議》、魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》等有關(guān)班級管理的書(shū)籍。假如有條件的老師可以經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽一些有關(guān)班級管理的貼子,對指導我們的班級管理工作很有協(xié)助。
我的發(fā)言完了,謝謝大家。
小學(xué)班主任的經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師:
大家下午好,首先特別感謝學(xué)校領(lǐng)導給我提供這樣一個(gè)跟各位老師交流的機會(huì ),來(lái)談一談自己從事班主任以來(lái)的一些心得體會(huì )。今年是我從事教育事業(yè)的第七個(gè)年頭,大部分時(shí)間我擔任著(zhù)班主任一職,我所教班級的孩子就像是我的孩子,雖然不是最好,但每一屆學(xué)生,都讓我戀戀不忘。下面我就和大家一起分享我和我的孩子們相處時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……
一、愛(ài)要不落俗套
夏丐尊曾說(shuō):“教育上的水是什么?就是情,就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài),就成了無(wú)水的池,任你四方形也罷、圓形也罷,總逃不出一個(gè)空虛。班主任廣博的愛(ài)心就是流淌在班級之池中的水,時(shí)刻滋潤著(zhù)學(xué)生的心田!睈(ài),是班主任與學(xué)生之間溝通交流的最好藥方,這無(wú)可厚非,正所謂“親其師,信其道!钡覀儗τ趯W(xué)生的愛(ài)也不是一味的給予,還要講究適當的方法。班級里總會(huì )有些特殊的需要我們班主任倍加呵護的孩子,如后進(jìn)生,特殊家庭的孩子,心里有偏激的學(xué)生,他們是班級里的老大難,那么班主任是不是就該無(wú)條件的給予更多的愛(ài),我的答案是否定的。我覺(jué)得如果那樣不但對其他孩子不公平,而且也起不到應有的效果,這時(shí)就需要我們老師稍動(dòng)腦筋了。
還記得四年級報道的第一天,一位白發(fā)蒼蒼的老年人,將我從教室叫了出去,他聲淚俱下的跟我講述著(zhù)自家的不幸,他的兒子剛死于一場(chǎng)車(chē)禍,兒媳也要另嫁他人,希望我能多多的照顧他的孫女,他和我說(shuō)話(huà)時(shí)孩子躲在他的身后,低頭不語(yǔ),能看出她是個(gè)內向、自卑的女孩,從著(zhù)裝打扮上看孩子的自理能力也很差。在接下來(lái)的一段時(shí)間里,我不斷接到他爺爺的電話(huà),讓我給孩子調位置,讓我在課堂上多提提他家孫女,孩子試卷丟了請幫忙找一張等等很多要求,雖然情況特殊但我并沒(méi)有滿(mǎn)足他的所有要求,我有我的思路和方法。開(kāi)學(xué)一星期后,我讓這位女孩做了語(yǔ)文課代表,這讓其他孩子很吃驚,因為她并不算優(yōu)秀甚至靠后,在正式上任前我給她提出了一系列要求,例如,每個(gè)課間一定要到我的辦公室問(wèn)問(wèn)我有沒(méi)有事讓她幫忙,我只給她三次忘記的機會(huì ),一旦超過(guò)三次,重新?lián)Q人,這些孩子都默默的答應了。
讓我高興的是,她的記性似乎很好,從沒(méi)忘記過(guò)。孩子犯錯是難免的,但我從不當著(zhù)同學(xué)們的面說(shuō)她,而是利用她送作業(yè)本的機會(huì )毫不留情面的面對面的交流,嚴重時(shí)她甚至被我說(shuō)的淚如雨下,但是我欣喜的發(fā)現這孩子做事卻越來(lái)越積極了,課堂上你總會(huì )發(fā)現她高高舉起的手,我講的話(huà)她都會(huì )用筆記本一一記下,努力照做。我鼓勵她加入小記者,激勵她寫(xiě)文章,一年的時(shí)間里她在《宿遷晚報》上刊登了近二十篇文章,孩子的自信來(lái)了,成績(jì)就更不在話(huà)下了。畢業(yè)時(shí),孩子的媽媽?zhuān)罩?zhù)我的`手哭了,她說(shuō)我給了孩子很多愛(ài),其實(shí)我自己知道這愛(ài)并不多,我只是在給不同的孩子以不同方式的愛(ài)罷了。
二、激發(fā)閃光點(diǎn)
俗話(huà)說(shuō):水不擊不躍,人不激不奮。再好的學(xué)生難免也有不足之處,再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導,使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來(lái),后進(jìn)學(xué)生,不求上進(jìn),沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn),我不那么認為。誰(shuí)說(shuō)他們沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)?我們班的蔡明達不善言語(yǔ),內斂害羞,學(xué)習成績(jì)也不好孩子們都說(shuō)他就是個(gè)“大竹竿”除了個(gè)子高沒(méi)啥優(yōu)點(diǎn),但我就是利用了他的身高,把擦黑板的任務(wù)交給了他,我會(huì )在每天晨會(huì )總結班級衛生打掃情況及時(shí)點(diǎn)評他的黑板打掃情況,以后的日子里,我們班的黑板越來(lái)越干凈了,甚至黑板槽里他也沒(méi)放過(guò),他從家里帶來(lái)了毛刷一點(diǎn)一點(diǎn)的刷,下課刷放學(xué)刷,發(fā)現這些情況時(shí)我絕不會(huì )吝惜贊美之詞,就是這些看似不起眼的言語(yǔ)對孩子來(lái)說(shuō)卻如同雨后甘霖,孩子的媽媽常打電話(huà)給我,說(shuō)孩子變得更愛(ài)老師,做事更主動(dòng),學(xué)習也有了明顯的進(jìn)步,班級的黑板孩子一擦就是三年,我從沒(méi)聽(tīng)他抱怨過(guò),我的一句“今天老師心情真好呀,因為黑板和講臺打掃的太干凈了”總能換來(lái)孩子滿(mǎn)意的笑容。
抓住契機,鼓勵上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看:一個(gè)人只要體驗一次成功的歡樂(lè ),便會(huì )激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此,激發(fā)孩子的閃光點(diǎn),并且有意放大能樹(shù)立孩子對生活的的自信,進(jìn)而增強學(xué)習的信心,他們學(xué)習成績(jì)雖然不很理想,但我相信,經(jīng)過(guò)努力他們的學(xué)習成績(jì)會(huì )趕上來(lái),必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn),抓住契機,鼓勵上進(jìn),有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。
三、真誠溝通搭建家校平臺
蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育的一致性。如果沒(méi)有這種一致性,那么學(xué)校的教學(xué)和教育的過(guò)程就會(huì )像低級的房子一樣倒塌下來(lái)”做為班主任一定要能認識到孩子身后這個(gè)大群體的重要性,并且能調動(dòng)他們的積極性發(fā)揮他們的力量共同教育好孩子,那么如何讓家長(cháng)理解并且積極的配合我們的工作,這就需要溝通,真誠的溝通。這時(shí)有的老師就要說(shuō)了,我也經(jīng)常跟他們聯(lián)系呀,可他們就是不配合,有時(shí)還會(huì )起到反作用,此時(shí),我們該反思下自己的方式是否得當了。當一個(gè)孩子犯錯時(shí),如果咱們劈頭蓋臉的把孩子的錯誤一條條的跟家長(cháng)理著(zhù)數落著(zhù),那么他們肯定就不樂(lè )意了,因為在他們眼里自己的孩子總是最好的,知道自己孩子不好的索性也就破罐子破摔隨他去了。
所以對于一些屢犯錯的孩子,作為班主任首先應該樹(shù)立家長(cháng)對孩子的信心看到孩子還有希望的,讓她們明白你的電話(huà)不是在告狀而是對孩子的一種關(guān)心,這就需要老師能發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,在和家長(cháng)溝通時(shí)多聊聊這些讓他們感受到你對孩子的關(guān)心,進(jìn)而當老師提出對孩子及家長(cháng)的期望時(shí),他們也就很容易接受了。目前很多家庭都只有一個(gè)孩子父母疼愛(ài)有嘉,當我們所做的事不被孩子們理解時(shí),他們會(huì )在家長(cháng)面前夸大其詞,添油加醋,從而導致家長(cháng)的不理解甚至于厭惡,這樣可能會(huì )給我們的工作帶來(lái)更大的麻煩,如果教師能及時(shí)和家長(cháng)溝通交流,讓他們明白咱們的想法那么孩子的“告狀”換來(lái)的將會(huì )是另一番景象。也正是有了平時(shí)的交流才有了家長(cháng)們的支持與理解,這就讓我在孩子們面前的形象又高大了幾分,也讓我對自己的事業(yè)多了幾份信心。
教育有規律,但沒(méi)有一條規律適合于所有的學(xué)生。我深知自己的責任是塑造學(xué)生的個(gè)性,因此我將更加努力學(xué)習借鑒名師育人經(jīng)驗,結合自己的實(shí)際思考、探索適合自己的管理路子,在實(shí)踐的過(guò)程中再不斷地反思,不斷地總結,以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長(cháng),努力做到教學(xué)生六年想學(xué)生十六年看學(xué)生六十年。
我的發(fā)言完了,謝謝大家!
小學(xué)班主任的經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿3
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:
大家下午好。站在這里,我覺(jué)得我很榮幸,感謝領(lǐng)導給我這次機會(huì )。
首先我要感謝我們級部的全體老師,作為一名班主任,在各方面都沒(méi)有經(jīng)驗,是他們在一直默默的幫助著(zhù)我,指導著(zhù)我。還要感謝所有任課的老師,尤其是數學(xué)老師韓老師,是大家共同的努力才取得今天的進(jìn)步。
下面我就把平時(shí)做的工作談幾點(diǎn)體會(huì ):
一、真誠地愛(ài)每一個(gè)孩子。
我發(fā)自?xún)刃牡南矚g每一個(gè)孩子,無(wú)論是學(xué)習好的,學(xué)習不好的;聽(tīng)話(huà)的,調皮的;長(cháng)得漂亮的,長(cháng)得不漂亮的……我覺(jué)得他們一個(gè)個(gè)都很可愛(ài),每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)。
上學(xué)期,我班后轉來(lái)一名女同學(xué),性格內向,學(xué)習成績(jì)很差。了解到它的家庭情況很特殊,學(xué)習上出現錯誤時(shí),我總是鼓勵她,從來(lái)沒(méi)有大聲說(shuō)過(guò)她一次,幫助她建立起學(xué)習和生活的信心,F在,她慢慢變得自信起來(lái),性格變得開(kāi)朗起來(lái),對學(xué)習產(chǎn)生了興趣,在課堂上,經(jīng)常會(huì )看到她舉起自信的小手,課下,也能夠與同學(xué)一起玩耍,進(jìn)行交流。
二、建立班級的規章制度,調動(dòng)孩子的積極性。
無(wú)論是學(xué)習、紀律、衛生,每一項都有相應的獎勵和懲罰措施,有獎?dòng)辛P,調動(dòng)他們的積極性。
就拿學(xué)習來(lái)說(shuō),每一次樂(lè )園、聽(tīng)寫(xiě)、圖形格,做得好的、得優(yōu)加的同學(xué)會(huì )被獎勵一枚小印章,十枚小印章可以在雛鷹爭章臺上換一只小蝴蝶,而小蝴蝶的只數決定了期末發(fā)獎狀的情況。這樣環(huán)環(huán)相扣,同學(xué)們的積極性很高。
三、以身示范,培養孩子認真細心的好習慣。
孩子的模仿能力很強,要求孩子做到的,我自己首先要做到,做他們的榜樣。
比如說(shuō):早晨要求他們7:30到校做值日,我7:30也一定會(huì )做好檢查監督工作;要求孩子們寫(xiě)字工工整整,記得加標點(diǎn),我在黑板上寫(xiě)字的時(shí)候,也一定要做到這些;往雛鷹爭章臺上粘小蝴蝶的時(shí)候,必須按照要求粘得端端正正,否則就要被揭掉;每一次批改完作業(yè),我都把作業(yè)本整整齊齊的擺放在書(shū)桌上,學(xué)生在我的影響下,也能夠自覺(jué)的做到把自己的物品擺放整齊;每一次樂(lè )園、圖形格、聽(tīng)寫(xiě)、合作日記批改完后,我都會(huì )作詳細的錯誤紀錄,當天的作業(yè)務(wù)必在當天讓學(xué)生改正錯誤,從來(lái)沒(méi)有一次作業(yè)拖到第二天批改。通過(guò)每一件小事,孩子做事認真細心的態(tài)度也就形成了。
以上三點(diǎn)就是我所想到的。作為一名班主任,我知道自己經(jīng)驗不足,在很多方面還很欠缺,但是我年輕,有精力,有熱情,我會(huì )通過(guò)自己的努力彌補自己的不足,爭取取得更大的進(jìn)步。
小學(xué)班主任的經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿4
各位領(lǐng)導,各位老師:
大家下午好!今天,很榮幸能在這里發(fā)言,讓我有一個(gè)能夠很好反思自己班主任工作的機會(huì )。其實(shí),我也沒(méi)有什么經(jīng)驗,就是踏踏實(shí)實(shí)做好自己的事情。我發(fā)言的主題是《培養良好習慣成就美好未來(lái)》。
我國著(zhù)名的教育家葉圣陶先生認為,教育就是養成習慣。為了幫助學(xué)生養成良好的習慣,讓他們學(xué)有方向,趕有目標,我就利用學(xué)校每?jì)芍芤淮蔚牧晳T之星評選和主題隊會(huì )等一些載體來(lái)幫助學(xué)生養成良好的行為習慣。俗話(huà)說(shuō):冰凍三尺非一日之寒,好習慣的養成也非一日之功。這就需要班主任多在平時(shí)下功夫。在平時(shí)的工作中我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)做的。
一、注重日常行為管理,從細微之處入手,規范學(xué)生行為。
1.注重總結,加強班級常規的管理
從細微處入手,重視建立一些細小的行為規則,這樣可以避免很多不必要的矛盾。我想無(wú)論什么時(shí)候,當你走到班級里,如果見(jiàn)到的總是臟兮兮的地面,橫七豎八的桌凳,學(xué)生的桌面上也是亂糟糟的,這時(shí)無(wú)論是誰(shuí)都不會(huì )有好心情的,就更不用說(shuō)上課了。于是我制定了一些規則,比如桌子的擺放,我規定每一橫排、豎排都統一對著(zhù)地面上地板磚的線(xiàn),人離開(kāi)座位后隨手把凳子推進(jìn)去,桌面上要收拾干凈,以使班級看上去更加整潔。教室內不大聲說(shuō)話(huà),不奔跑,不活動(dòng),有利于保持安全、安寧的環(huán)境等等。一開(kāi)始,學(xué)生很不習慣,也不記得,一下課不是忘記準備下節課的書(shū)本,就是人離開(kāi)座位以后不知道將凳子推進(jìn)去,我就有意留在班上觀(guān)察,看到這種情況就提醒,到下節課我再將我在下課時(shí)看到的好的現象進(jìn)行表?yè)P,當場(chǎng)獎勵加紅星,這樣,一段時(shí)間后,情況大不相同,整個(gè)班級看上去也整齊多了。
2.建立健全管理制度,加強圖書(shū)角的管理
建立班級圖書(shū)角,是班級文化建設的一項內容。運用好班級圖書(shū)角,可以拓寬學(xué)生的視野,增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,增強班級讀書(shū)氛圍,真正發(fā)揮課外閱讀的作用。但如果管理不善,我們就會(huì )發(fā)現學(xué)生籌集的書(shū)籍在不斷丟失,最后導致學(xué)生不愿意把好書(shū)帶到圖書(shū)角和大家分享。要使圖書(shū)角長(cháng)盛不衰、富有生命力,就必須成立一個(gè)管理小組,建立健全管理制度。我把圖書(shū)室的管理引入班級圖書(shū)角,先把學(xué)生籌集的書(shū)集分門(mén)別類(lèi)地在書(shū)柜中擺好,然后在圖書(shū)裝訂的一側用姓名貼貼好,按照書(shū)柜的層數進(jìn)行編號,如第一層就用a來(lái)編號,a1、a2、a3、a4……第二層就用b來(lái)編號,如b1、b2、b3……,以此類(lèi)推。這些工作非常簡(jiǎn)單,中高年級完全可以由學(xué)生完成。接下來(lái)的借書(shū)登記也特別簡(jiǎn)單,只要借書(shū)人在借閱本上記下自己的學(xué)號和圖書(shū)編號就可。還書(shū)也很簡(jiǎn)單,只要在當天把借的書(shū)放回原來(lái)的位置就好了。圖書(shū)管理員只負責在課外活動(dòng)時(shí)檢查一下還書(shū)情況,如有沒(méi)還的,對照一下借書(shū)表,然后催促沒(méi)還書(shū)的同學(xué)抓緊還書(shū)就可以了。當然圖書(shū)管理員也是要獎勵的,只要他管理得好,就有機會(huì )加星。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,效果非常好,學(xué)期末圖書(shū)角沒(méi)少過(guò)一本書(shū)。
雖然圖書(shū)角的圖書(shū)借閱只是一件小事,但是只要我們把這些小事做好,不但增強了班級讀書(shū)氛圍,還培養了學(xué)生的責任心和物品擺放的條理性,何樂(lè )而不為呢?
3.充分發(fā)揮班干部的榜樣帶頭作用
俗話(huà)說(shuō):火車(chē)跑得快,全靠車(chē)頭帶。班干部是班級的骨干力量,是班主任的得力助手。在班級管理中應注重培養班干部的管理能力,充分發(fā)揮班干部的“領(lǐng)頭羊”作用。這樣一來(lái)既培養了學(xué)生的管理能力,又能讓班主任在以后的工作中省心、省力。如何才能充分發(fā)揮班干部這個(gè)火車(chē)頭的作用呢?我覺(jué)得教給班干部工作的方法很重要。如:早晨到校時(shí),不少學(xué)生不知道該干什么,有的在座位上呆坐,有的講話(huà),甚至有的還在教室里走來(lái)走去。見(jiàn)此情景,我問(wèn)班長(cháng)怎么回事?班長(cháng)說(shuō):“他們都不聽(tīng)我的!蔽艺f(shuō):“作為班長(cháng),管理班級需要方法,不是你說(shuō)了大家就都會(huì )聽(tīng),都能做到。你要想辦法讓他聽(tīng)你的!蔽腋嬖V他:“你在黑板的左側寫(xiě)出早晨到校表現好的同學(xué)的名字,右側寫(xiě)上表現差的同學(xué)的名字。但是對于特別好動(dòng)的同學(xué)我們要先提醒他,給他改正的機會(huì ),如果他改了,我們就不把他的名字寫(xiě)上去。你試試看?”后來(lái)的早讀紀律越來(lái)越好,黑板上表現優(yōu)秀的同學(xué)越來(lái)越多,當然,只要名字被寫(xiě)在黑板上的,就會(huì )加星,以此激勵他們遵守早讀紀律,養成讀書(shū)習慣。
我們班在班干部的帶領(lǐng)下,不管是早讀、午讀,還是做操,紀律都非常好。
4.家校聯(lián)手充分發(fā)揮家庭培養孩子好習慣的作用。
家長(cháng)是學(xué)生的啟蒙教師,與學(xué)生接觸的時(shí)間長(cháng),家長(cháng)的一舉一動(dòng)往往成為學(xué)生判斷是非得失的標準。有很大一部分學(xué)生在學(xué)校中已經(jīng)接受了教師正確的引導,可是一回到家中又受到家長(cháng)不良習慣的影響,而失去了行為習慣是非判斷的標準。因此,要加強學(xué)校與家長(cháng)的溝通。與家長(cháng)溝通的方式很多,除了開(kāi)家長(cháng)會(huì ),通過(guò)校訊通、打電話(huà)、放學(xué)送隊時(shí)的簡(jiǎn)單提醒等方式及時(shí)把孩子在校的一些表現給家長(cháng)反映,同時(shí)也了解到學(xué)生在家的一些學(xué)習、生活狀況和各方面的表現,發(fā)現問(wèn)題共同商討解決辦法,告知他們老師和學(xué)校對孩子的要求,教給家長(cháng)做法。我們班還建立了一個(gè)qq群,這也方便了家長(cháng)們在群里交流經(jīng)驗,討論問(wèn)題。近兩年的觀(guān)察看,效果還是不錯的。
二、運用適當的方法,使教育收到事半功倍的效果。
記得有位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)——教育要走進(jìn)學(xué)生心靈!作為教師,尤其是一名班主任,我們可能都有過(guò)這樣的體驗:我們是那么苦口婆心跟學(xué)生擺事實(shí),講道理,告誡學(xué)生要對自己所作的事情負起責任,要遵紀守法,要好好學(xué)習天天向上,要做一個(gè)有用的人……然而還是有學(xué)生不求上進(jìn),不能遵守校紀班規,不去按照我們所要求的做,成績(jì)還是上不去,即使我們動(dòng)用“殺手锏”——紀律處分,效果似乎還是不盡如人意。很多時(shí)候,因為我們的苦口婆心的說(shuō)教,導致一些學(xué)生的不理解,從而與老師對著(zhù)干,原本應該是和諧的師生關(guān)系,弄得像仇人似的。真是吃力不討好!這時(shí)候,我們是否想過(guò)換一種方式教育學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生心靈,與他們進(jìn)行心與心的交流呢?通過(guò)實(shí)踐,我發(fā)現故事生動(dòng)、活潑、極具吸引力,便于學(xué)生理解接受,在對學(xué)生進(jìn)行思想教育中有極大的效果和良好的作用,是一個(gè)具有推廣性的教育方法,值得我們多多運用。
上學(xué)期我們班一些學(xué)生出現了懶惰的情緒,懶得學(xué)習、懶得勞動(dòng)、懶得鍛煉……甚至有的學(xué)生說(shuō):“你加黑星就加唄,我才不在乎!贬槍@樣的現象我給他們講了《另一種地獄》這個(gè)小故事,告訴他們安逸的生活原來(lái)也是一種地獄,它雖然沒(méi)有刀山可上,沒(méi)有火?上,沒(méi)有油鍋可赴,可它能漸漸的毀滅你的理想,腐蝕你的心靈,甚至可以讓你變成一具行尸走肉。
通過(guò)這個(gè)故事,學(xué)生的心靈受到了觸動(dòng),積極性也提高了。有時(shí)候,條條大道理,不如區區小故事。通過(guò)這些事例,我發(fā)現,與嚴厲的批評和冗長(cháng)的說(shuō)教相比,講故事的方式是最易于接受、最生動(dòng)和最有說(shuō)服力的。
三、充分發(fā)揮習慣之星評選的激勵性作用,促使學(xué)生知行合一。
知是行的先導,而行是知的目標,良好的行為習慣是知行合一的結果。很多學(xué)生是嘴上大道理,行動(dòng)少落實(shí),說(shuō)著(zhù)要孝順父母,可是在家很少做家務(wù),常常對父母諸多要求。胸中有道理,實(shí)踐不相依,知道要隨手撿起地上的紙屑,但能做到的卻是寥寥無(wú)幾。心中有規則行動(dòng)無(wú)約束,對校規班規明了于心,但是卻不照著(zhù)去做。德育本身也存在著(zhù)知易行難的特點(diǎn),這就需要老師從生活小事做起,一點(diǎn)一滴的培養學(xué)生良好的道德習慣,堅定的道德意識。
1.改善評價(jià)機制
不可否認我們的評價(jià)機制引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生的發(fā)展方向,學(xué)生往往從老師家長(cháng)的評價(jià)中,產(chǎn)生相應的認識。所以我更多關(guān)注的是學(xué)生的行為習慣。以前在評比的時(shí)候學(xué)生們都會(huì )選舉學(xué)習成績(jì)好的同學(xué),而這并不是真正的民主。而習慣之星評選給我們的評比給出了更加全面更加細致的指導,我會(huì )讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)選這個(gè)人的理由,要確實(shí)的行為、做法。周權參加體育運動(dòng)最積極,每次跳繩比賽都報名參加,他被評選為健康之星;張一涵特別愛(ài)幫助人,很多同學(xué)都說(shuō)了她怎么幫過(guò)自己,她被評選為文明之星;楊軒鳴上課積極思考,回答問(wèn)題獨到,被評為創(chuàng )造之星等。從學(xué)生到老師都是根據同學(xué)們的具體行為進(jìn)行評比,鞏固了良好的行為習慣,也讓其他同學(xué)看到了,不是只有學(xué)習好才能被大家認可。
2.合理進(jìn)行獎懲
學(xué)生明白道理但卻不能管住自己,這就要靠監督、鼓勵和適當的懲罰了。首先,我和同學(xué)們一起制定了獎懲制度,如:表現好的同學(xué)可以加相對應的星星,可以?xún)?yōu)先選擇班級的圖書(shū)、雜志看等等。而犯錯誤的同學(xué)要為大家服務(wù),如倒垃圾一周;擦桌子一周等等。其次,還要有專(zhuān)人進(jìn)行監督,定期輪換,為同學(xué)們發(fā)表?yè)P信或小罰單。
通過(guò)這些活動(dòng)慢慢讓學(xué)生從不情愿、無(wú)可奈何、迫不得已到習以為常、自然而然,習慣也就慢慢養成了。
“少年若天性,習慣成自然”,學(xué)生良好習慣的養成也是形成良好班風(fēng)的基礎,是教育教學(xué)工作開(kāi)展的保證。因此,我在今后的工作中,還將繼續重視養成教育,向優(yōu)秀的班主任看齊。
剛才的發(fā)言,如有不當之處,懇請大家批評指正謝謝!
小學(xué)班主任的經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿5
各位老師,各位前輩,大家好,很高興今天能在這里做班級管理經(jīng)驗交流。我感到很榮幸,同時(shí)也感到忐忑,因為和在座各位經(jīng)驗豐富的班主任相比,我還處在初級階段,談不上什么經(jīng)驗。所以我就把自己做班級管理的一些做法與大家一起交流、分享。不當之處敬請大家批評指正。
一、做學(xué)生的聽(tīng)眾,拉近與學(xué)生的距離。
拉近與學(xué)生的距離可能有很多方法,但我認為善于傾聽(tīng)孩子們的心聲,讓孩子講述他們自己的故事和事情,應該是個(gè)不錯的方法。你愿意去聽(tīng),孩子們愿意去講,彼此信任,你還愁不了解孩子的心理世界嗎?當然,他們講的可能都是一些在咱們看來(lái)無(wú)聊的事情,他們可能講家里的事,比如爸爸帶她出去旅游,奶奶做了可口的飯菜,媽媽外出學(xué)習等等,有可能是和小朋友玩耍的事情,比如在廣場(chǎng)玩跳繩,一起寫(xiě)作業(yè)等等,也可能講周末跟家人去商店買(mǎi)東西的事情,也可能講沒(méi)完成作業(yè)的原因,也可能講電視里動(dòng)畫(huà)片或者電腦小游戲里面的各個(gè)角色,還可能給你猜個(gè)小謎語(yǔ),講個(gè)小笑話(huà)等等吧!他們講的很零碎,很瑣碎,雜亂無(wú)章,想起一出是一出,但這不正是體現咱們耐性的時(shí)候嗎?尤其是在低年級階段,耐心是教育成功的必備要素之一。所以,這就需要咱們俯下身子,彎下腰,甚至蹲在地上去聽(tīng),去做他們的聽(tīng)眾。我記得當代教育家雜志有一篇文章,里面有一幅插圖是一位老師因為他個(gè)子太高,索性跪在地上和孩子們玩。正是這位老師和孩子們的高度一樣高,孩子們才愿意和這位老師玩,久而久之,就會(huì )信任這位老師。所以我們要做的就是,當孩子想和你交流的時(shí)候,咱們就要把手中的事情暫停一下,做他們的聽(tīng)眾。聽(tīng)完以后,咱們還要站在孩子的角度,給他們提供一些正確的合理化建議。這樣,孩子才能真正的信任你,拿你當朋友!
二、與學(xué)生一起讀書(shū),在讀書(shū)中一起成長(cháng)。
因為我所教的是低年級段,所以讀書(shū)是學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中必備的精神食糧。在我們班,每天上午第三節課放學(xué)后,全班都要進(jìn)行半個(gè)小時(shí)的讀書(shū)活動(dòng)。形成習慣之后,有時(shí)我有事去教室晚一會(huì ),但走進(jìn)教室后,學(xué)生們都在同樣的姿勢,同樣書(shū)本,在津津有味的讀書(shū)。當時(shí)我很欣慰,終于感受到什么叫“習慣成自然”的道理了。不過(guò),讀書(shū)不能只讓學(xué)生單純的讀,和學(xué)生一起讀,有時(shí)我范讀,有時(shí)要讓學(xué)生當小老師站在講臺上講一講故事的內容,有時(shí)如果遇到好的童話(huà)故事,讓幾個(gè)孩子表演一下。孩子們可高興了,其實(shí)這不僅加強了學(xué)生識字水平,也鍛煉學(xué)生言語(yǔ)表達能力的絕好機會(huì )。當然,讀書(shū)不能瞎讀,要選擇一些有既有童趣又有教育含義的勵志故事,成長(cháng)故事等等。我覺(jué)得,好的故事,能影響孩子的生活。它能潛移默化的告訴孩子怎樣去做事,怎樣去做人。比如我們班有一個(gè)孩子,不算太聰明,但是聽(tīng)話(huà)。學(xué)完“勤能補拙”這個(gè)成語(yǔ)后,通過(guò)老師的講解,這個(gè)孩子在很長(cháng)一段時(shí)間都很用功,成績(jì)提升也很快!
三、堅持每周的“明星評比”,鼓勵學(xué)生進(jìn)步。
結合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),我覺(jué)得比賽很能提高他們學(xué)習的積極性,促進(jìn)他們學(xué)習習慣的良好養成。所以,我將所有學(xué)生照片貼在幾張白紙上,然后進(jìn)行每周的明星評比,評比分六個(gè)項目,分別是學(xué)習之星,紀律之星,衛生之星,作業(yè)之星,禮儀之星和進(jìn)步之星。誰(shuí)如果這周成為明星,就會(huì )在他的照片后面印一個(gè)小紅花。另外,每天的作業(yè)誰(shuí)完成的好,寫(xiě)的干凈整潔,不出錯,考試考得好,也可以得到印章。這樣時(shí)間一長(cháng),有的孩子照片后面有好多小紅花,有的孩子就比較少。但是,對于比較少的孩子,作為班主任千萬(wàn)不要放任自流,要鼓勵,可以通過(guò)其它方面得到小紅花。這樣,你追我趕,除個(gè)別外,學(xué)生們基本上都差不太多。其實(shí)這樣還不算完,一般我會(huì )在期中和期末的時(shí)候,進(jìn)行一次物質(zhì)獎勵。得到是個(gè)小紅花的獎勵什么?得到而是個(gè)小紅花的獎勵什么?要有區別,不然學(xué)生的積極性會(huì )打折扣的。
四、努力做好后進(jìn)生的轉化工作。
我覺(jué)得后進(jìn)生應該給予特別的關(guān)注和幫助,尤其是低年級階段。其實(shí),后進(jìn)生主要是習慣不好,可能是家長(cháng)過(guò)于寵愛(ài)或者管不上,也可能是學(xué)生自身懶惰,認識不到學(xué)習的重要性。在對待后進(jìn)生是,我的做法主要是:
1、課堂上重點(diǎn)關(guān)注,給他們提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓他們有成功的體驗,以此激發(fā)他們學(xué)習的積極性。
2、對于他們的作業(yè)也要重點(diǎn)關(guān)注,尤其是在他們的作業(yè)上經(jīng)常寫(xiě)一些鼓勵的話(huà)語(yǔ),以此促進(jìn)他們的學(xué)習。
3、教室里,分好組,讓優(yōu)秀的孩子做他們的組長(cháng),以此監督他們,以保障他們課堂精力集中。
五、選拔得力的小助手,做同學(xué)們的好榜樣。
因為人都有向善的心里,都想成為優(yōu)秀。所以,在平時(shí)的管理當中,我選擇一些學(xué)習、紀律,禮貌等優(yōu)秀的孩子當小干部,做學(xué)生們的榜樣。因為榜樣的示范作用很大,好孩子的作用有時(shí)候比老師的說(shuō)服教育更有效果,他們對班集體有著(zhù)“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用。小干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養:其一,要大力表?yè)P干部?jì)?yōu)點(diǎn),幫助小干部樹(shù)立威信;其二,以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,即“以點(diǎn)帶面”。
六、利用QQ、博客、短信等,與家長(cháng)保持交流的暢通。
現在的家庭一般都是一個(gè)孩子,所以每個(gè)家長(cháng)都特別關(guān)注自己孩子在學(xué)校里面的表現情況。有時(shí),家長(cháng)比咱們老師還要敏感。所以,與家長(cháng)交流除了正常的家長(cháng)會(huì )之外,我把自己的博客,還有手機告訴每一位家長(cháng),以便有事聯(lián)系,F在,我專(zhuān)門(mén)建立一個(gè)我們班的家長(cháng)群,有什么事情一發(fā)大家就都知道了。如果學(xué)生有問(wèn)題,還可以單獨和某一位家長(cháng)聊。另外,因為是低年級,我每天把作業(yè)發(fā)在博客上,以防有的學(xué)生忘記,這也為家長(cháng)監督和檢查自己孩子作業(yè)提供方便。
總之,班主任工作是平凡而繁瑣的工作,讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法,使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解,有不妥之處,請同事們多提寶貴意見(jiàn)。
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