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研讀《課堂教學(xué)與課外閱讀》發(fā)言稿范文
現如今，需要使用發(fā)言稿的事情愈發(fā)增多，發(fā)言稿可以幫助發(fā)言者更好的表達。怎樣寫(xiě)發(fā)言稿才能更好地發(fā)揮其做用呢？下面是小編收集整理的研讀《課堂教學(xué)與課外閱讀》發(fā)言稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
各位老師們：
大家晚上好！
根據本次的主題內容，我仔細研讀了蘇霍姆林斯基的《課堂教學(xué)與課外閱讀》。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：請你不必害怕把學(xué)校教學(xué)的整塊時(shí)間用在讓學(xué)生讀書(shū)上面去！你不必害怕讓學(xué)生花一整天的時(shí)間到“書(shū)籍的海洋”里去遨游。讓書(shū)籍以歡樂(lè )的激情去充實(shí)年輕的心靈吧！讓書(shū)籍去占據青年時(shí)代吧！如果你的學(xué)生感到書(shū)籍永遠是一種新奇之物，如果年輕人總想單獨地躲起來(lái)去享受這種瑰寶，如果在青年當中有許多這樣有讀書(shū)癖的“怪人”，那么，我們的`社會(huì )目前還不能對付的許多棘手問(wèn)題就會(huì )迎刃而解。
當我讀到這段話(huà)時(shí)候，讓我聯(lián)想到自己的閱讀教學(xué)。真是做的微不足道。我沒(méi)有大膽的放手讓學(xué)生大量的閱讀，太過(guò)于重視40分鐘，只關(guān)注課文與習題等知識的側重點(diǎn)及其難點(diǎn)的講解，而學(xué)生的知識面得不到拓展。我們學(xué)校每周五下午有兩節閱讀課，一周只開(kāi)展兩節閱讀課，在這兩節課上讓學(xué)生讀自己喜歡的書(shū)，讀完之后，再寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。正因為我在閱讀教學(xué)上沒(méi)有進(jìn)行閱讀方法的引導，所以，導致學(xué)生每回考試中，課外閱讀與習作成了弱項。這就是閱讀量少的原因所在。
我發(fā)現了問(wèn)題所在之后，就改進(jìn)了我的閱讀教學(xué)：
首先，從課堂上改起，啟發(fā)學(xué)生閱讀書(shū)籍，讓學(xué)生由教室走向閱讀室，由某一個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。比如：我所教的四年級一篇課文《卡羅納》，選自亞米契斯的《愛(ài)的教育》一書(shū)，本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默的關(guān)愛(ài)她。學(xué)生覺(jué)著(zhù)這篇故事非常感人。我在引起學(xué)生情感上的共鳴的時(shí)候，給學(xué)生介紹了這篇故事是選自《愛(ài)的教育》這本書(shū)，并且我們教學(xué)樓每個(gè)走廊內都設有圖書(shū)角。當我推薦給這本書(shū)后，沒(méi)讀過(guò)這本書(shū)的學(xué)生，下了課都紛紛的去圖書(shū)角借閱這本書(shū)。
其次，激發(fā)孩子們的閱讀興趣后，再開(kāi)展讀書(shū)故事會(huì )。開(kāi)展讀書(shū)故事會(huì )，評選班中的故事大王，進(jìn)行獎勵。讓學(xué)生的閱讀能持之以恒，而不至于內心生厭。開(kāi)展讀書(shū)故事會(huì )是我初步計劃，從下周開(kāi)始，每周五下午的三四節課開(kāi)展此活動(dòng)。我將活動(dòng)分為三步：首先讓學(xué)生在小組內推選出一名講的生動(dòng)、活潑、形象的學(xué)生。其次，再將推選出來(lái)的學(xué)生在全班內比賽。最后，推選出一名故事大王。每周故事大王都有不同的獎勵。為了每次活動(dòng)不失興趣，我還將每次的活動(dòng)留下照片，更換在我們教室外的墻報中，供學(xué)生們欣賞。
再次，老師向學(xué)生推薦好書(shū)。在充分激發(fā)起學(xué)生興趣后，每周向學(xué)生推薦一本好書(shū)。我是根據朱永新教授推薦的適合四年級學(xué)生閱讀書(shū)目，有文學(xué)類(lèi)、科學(xué)類(lèi)、人文類(lèi)的書(shū)籍。比如說(shuō)：文學(xué)類(lèi)的《千家詩(shī)》、《長(cháng)襪子皮皮》、《親愛(ài)的漢修先生》，科學(xué)類(lèi)的《奇妙的數王國》、還有人文類(lèi)的《林漢達歷史故事集》、《書(shū)的故事》等等。
希望我將要開(kāi)展的活動(dòng)效果會(huì )越來(lái)越好吧！
以上是我讀《課堂教學(xué)與課外閱讀》的思考與感想，我的發(fā)言到此結束，感謝各位老師們的聆聽(tīng)。
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