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在語(yǔ)文教研會(huì )上發(fā)言稿（通用12篇）
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，發(fā)言稿的使用頻率越來(lái)越高，發(fā)言稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分，是演講上一個(gè)重要的準備工作。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)好一份發(fā)言稿呢？下面是小編為大家整理的在語(yǔ)文教研會(huì )上發(fā)言稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
在語(yǔ)文教研會(huì )上發(fā)言稿 1
大家好！很榮幸在此作發(fā)言，新課改之后，我們的教學(xué)理念出現了前所未有的改變。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體替代了沿襲幾千年的以教師為中心，以自主、合作、探究的學(xué)習方式替代了過(guò)去教師滿(mǎn)堂灌、填鴨式的教學(xué)方法，以今天的多重交流替代了昔日單純傳授知識的唯一做法，以提高學(xué)生綜合語(yǔ)文素養替代了過(guò)去單純以一張試卷定優(yōu)劣的傳統評價(jià)標準。應該說(shuō)，以上理念和做法是應當肯定的。乘著(zhù)改革的東風(fēng)，我們的語(yǔ)文課堂也看似有所松綁。但是實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們卻始終處在一種難以擺脫的尷尬之境�？此撇幌噙`背的分數和素養其實(shí)還是兩個(gè)完全不同的各概念。
語(yǔ)文的尷尬其實(shí)更主要的體現在學(xué)校對教師的評價(jià)上，就像我們學(xué)校，基本上每次考試之后就會(huì )對教師所教的班級進(jìn)行排名，不光排名，有的時(shí)候還要算吻合率，語(yǔ)文學(xué)科有語(yǔ)文學(xué)科的特殊性，吻合率一直不是很好，所以每次開(kāi)成績(jì)分析會(huì )時(shí)，我就覺(jué)得像在開(kāi)語(yǔ)文組的批判會(huì )。
在這種壓力之下，老師如果想進(jìn)行課改，也只能是帶著(zhù)鐐銬跳舞，當然，也有一些老師帶著(zhù)鐐銬不跳舞，那樣壓力更大。更多的時(shí)候，我們?yōu)榱硕辔呛弦粋�(gè)學(xué)生，挖空心思加重學(xué)生負擔，只要學(xué)生一有空閑，就將他們叫到辦公室做語(yǔ)文作業(yè)，背誦或默寫(xiě)課文，嚴重干擾了學(xué)生自己學(xué)習計劃的實(shí)施。而這樣做的結果是我們盡心可能讓學(xué)生以高分進(jìn)入大學(xué)，然后學(xué)生就把我們教給他的知識原封不動(dòng)的還給我們。許多語(yǔ)文教師都感嘆，倘若不僅僅是為了讓學(xué)生考得好成績(jì)，那語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)將更鮮活更精彩！但不管怎樣，在提倡素質(zhì)教育的今天，培養學(xué)生的語(yǔ)文讀寫(xiě)興趣，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養應該是一條比較正確的道路，特別是對于我們這樣的農村中學(xué)。因此，對于高中語(yǔ)文課程的安排我也提一點(diǎn)自己的想法。
高一階段：調動(dòng)各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
王校長(cháng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我們語(yǔ)文的閱讀不在多而在精�？墒�，看看我們現在的學(xué)生，無(wú)任何語(yǔ)感的學(xué)生特別多，精確到位的閱讀賞析需要有一定的積淀做前提。對于一個(gè)錯字連篇病句連篇的學(xué)生講《荷塘月色》有多美，估計他是體會(huì )不到的，因此，我覺(jué)得學(xué)生進(jìn)入高中一年級，我們的教學(xué)應主要強調閱讀的興趣，主要是從學(xué)生主體發(fā)展的內在需要出發(fā)，對學(xué)生的閱讀范圍角度和思路等方面進(jìn)行放開(kāi)，即讓學(xué)生根據自己的興趣來(lái)選擇閱讀對象。興趣是最好的老師，沒(méi)有閱讀的興趣，語(yǔ)文學(xué)習將成為無(wú)源之水。我們在高一階段給學(xué)生上的閱讀可也不少，可是效果卻不是太好。究其原因，是我們的學(xué)生在閱讀上沒(méi)有情感的投入。閱讀過(guò)程中，如果沒(méi)有感情的投入，是得不到回報的，或者說(shuō)回報甚微。
因此，我建議高一階段要大膽取舍，文言文重點(diǎn)在精而不在多。我們的學(xué)生到現在，文言文學(xué)習的量并不少，可是他們能夠出口成誦的有幾篇？大多數文言文篇目是浮光掠影，淺嘗輒止，收效甚微。因此，對課文中的文言文，經(jīng)典的一定要下功夫學(xué)，讓他們用心、認真的學(xué)習，一定要做到熟背�，F代文的閱讀面要廣，不要局限于課本，《讀者》《青年文摘》《意林》《視野》等雜志中的好文章，優(yōu)秀的長(cháng)篇小說(shuō)片段都可以為我們課堂上閱讀的'對象。閱讀過(guò)程中既要貼近作品以反復誦讀吟詠輕扣作者脈搏，又要走近作者以近距離的觀(guān)望輕叩作者心扉。優(yōu)秀的文學(xué)作品給人的精神力量是無(wú)窮的，而在教師精彩描述下，從作品走出的或寬袖長(cháng)袍或橫槊彈劍的人物形象更將以他們的人格魅力給學(xué)生們以驚嘆折服仰望膜拜。
另外，高一階段應該豐富學(xué)生的視聽(tīng)，應該利用好我們的多媒體。我們學(xué)�；ň拶Y在教室里安裝了多媒體電視，可是現在一年也用不上幾次，甚至幾年用不上一次。我們的學(xué)生住在封閉的環(huán)境里，不讀課外書(shū)，不看報，不看新聞，只會(huì )埋頭做題，在這樣封閉的環(huán)境中塑造出高語(yǔ)文素養的學(xué)生，除非他有先天的優(yōu)勢，否則，只能是空談。也無(wú)怪乎我們的學(xué)生作文老拿屈原、司馬遷說(shuō)事。
因此，高一階段建議和信息技術(shù)中心聯(lián)系好，讓學(xué)生多看優(yōu)秀的影視，這樣既能解放我們，又能提高他們，何樂(lè )而不為？46級的學(xué)生就看了不少優(yōu)秀的影片，而47級的學(xué)生幾乎沒(méi)看過(guò)什么影片，學(xué)生被禁錮的太厲害了。當然，做好這一點(diǎn)很困難，不是一個(gè)語(yǔ)文老師就能辦到的，需要協(xié)調的部門(mén)太多，但我們一定要努力爭取。
再者，要依據教材優(yōu)勢，培養學(xué)生課外閱讀的興趣。課堂是學(xué)習語(yǔ)文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎，課外閱讀則是課堂閱讀的延伸，教師在教學(xué)中應很好地發(fā)揮教材的優(yōu)勢，把學(xué)生的閱讀興趣延續到課外，用課內閱讀來(lái)帶動(dòng)課外閱讀。
只有學(xué)生積累的閱讀素材多了，才有可能寫(xiě)出有真情實(shí)感的文章來(lái)。
高二階段：引導規范學(xué)生的學(xué)習興趣。
我們的學(xué)生畢竟視野有點(diǎn)狹窄，只注重趣味性的閱讀，很難和高考接軌，因此，要提高閱讀教學(xué)的針對性。高中生面對的是高考，所以其閱讀就不免帶有很強的功利性。學(xué)生要實(shí)現高考的理想，光靠個(gè)性化閱讀是不夠的，還必須建立閱讀層次序列。教師要借助第一學(xué)年個(gè)性化閱讀已經(jīng)形成的探究習慣和方法，促成學(xué)生的閱讀成為自覺(jué)；要將學(xué)生的視線(xiàn)引導到老師指示的范圍上，并要求他們把興趣愛(ài)好閱讀的經(jīng)驗自覺(jué)地加以運用；并且要培養學(xué)生對各類(lèi)文體的閱讀方法，盡量使學(xué)生閱讀的感悟能力認識能力趨向教學(xué)的要求，并且可以在教學(xué)的過(guò)程中將學(xué)生自主閱讀與教師點(diǎn)撥相結合，進(jìn)行探究性學(xué)習。
這一階段可以大膽嘗試主題閱讀寫(xiě)作課，這一教學(xué)模式由馬冬勤老師最先提出，在實(shí)驗階段也取得了很好的效果。主題閱讀寫(xiě)作課既能擴大學(xué)生的閱讀量，又能提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，是一個(gè)很好的課堂授課模式。
高三階段：重技能，多訓練，提高解題能力。
如果學(xué)生在高一高二階段能夠養成良好的讀寫(xiě)習慣，閱讀寫(xiě)作不再是制約成績(jì)的關(guān)鍵因素，高三就應該注重基礎知識的回歸，因為不管怎么說(shuō)，我們最終的目的還是要把學(xué)生送進(jìn)大學(xué)，接受高等教育。高三階段在關(guān)注課本復習的同時(shí)，更應該認真分析把握高考考點(diǎn)。
現在我們的高考試卷涉及注音、字形、詞語(yǔ)、句子以及語(yǔ)言表達20多個(gè)點(diǎn)，特別常常是考查記憶的多，因此一定要夯實(shí)基礎。強化訓練，強化記憶。另外高三年級學(xué)生進(jìn)入高考沖刺階段，要求學(xué)生把已錘煉到手的探究性閱讀本領(lǐng)，針對高考閱讀題進(jìn)行目的性閱讀訓練，高考閱讀試題的答案雖然是開(kāi)放性的，但仍然有很大的限制，尤其是受文章思想內容作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的限制。因此，必須要求學(xué)生依題意答題，并且總結出一套解題程序，尤其是對解題思路的總結尤為重要；且使其答題逐步趨于科學(xué)化規范化。規范閱讀和規范答題可以說(shuō)是高三學(xué)年的主要任務(wù)。
有人說(shuō)，在高中階段，我們應該著(zhù)重培養學(xué)生的幾個(gè)習慣：
1、知識整合歸類(lèi)的習慣。整合歸類(lèi)的過(guò)程就是查漏補缺的過(guò)程，就是梳理總結的過(guò)程，就是提純升華的過(guò)程就是知識內化的過(guò)程。
2、積累方法技巧的習慣。語(yǔ)文學(xué)習是積累知識的過(guò)程，同時(shí)也是積累方法技巧的過(guò)程，不論是語(yǔ)言運用還是閱讀寫(xiě)作，掌握了好的方法技巧會(huì )產(chǎn)生事半功倍的效果。
3、合作探究的習慣�！蔼殞W(xué)而無(wú)友，孤陋而寡聞”同學(xué)之間在學(xué)習上合作交流是非常有益也是十分重要的。
4、廣泛閱讀的習慣。在信息化時(shí)代閱讀是人們搜集處理信息最重要的方式之一，會(huì )不會(huì )閱讀將決定一個(gè)人向社會(huì )獲取智慧的能力。5、寫(xiě)日記隨筆的習慣。
6、摘抄背誦的習慣。
7、自學(xué)習慣。不知我們的教學(xué)能讓學(xué)生養成幾種習慣。但在新課改的引導下，作為一名合格的高中語(yǔ)文教師，我們一定要不斷的改變教學(xué)方法，讓其適應時(shí)代的要求，培養出全面的現代型人才。
謝謝大家！
在語(yǔ)文教研會(huì )上發(fā)言稿 2
大家好！在寒風(fēng)侵衣、玉虎獻瑞的深冬時(shí)節，我們來(lái)到海陵福地、青墩故里，相聚于底蘊深厚、人文薈萃的江蘇省海安高級中學(xué)，共同研討鞠黨生副校長(cháng)的“激情語(yǔ)文”，張揚特色，傳承文脈，意義重大。
回想自己走過(guò)的路，在從教適應期、成長(cháng)期，多么希望能有名師導引、專(zhuān)家指點(diǎn)、群體關(guān)懷，可是那時(shí)還沒(méi)有導師團，沒(méi)有名師沙龍。我覺(jué)得，市教育局從南通教育持續發(fā)展的戰略高度，整體構劃教師優(yōu)先發(fā)展、名師團體引領(lǐng)的工程，是對我們一線(xiàn)教師的最大關(guān)愛(ài)、最深關(guān)切，是對基礎教育的巨大貢獻。受惠的將不僅僅是各層梯隊的老師，更是輻射效應帶動(dòng)起來(lái)的廣大骨干群。
我很欽佩名師導師團中各位德高望重的教育專(zhuān)家。有的導師本可以清靜悠閑安度晚年，卻懷著(zhù)崇高的責任感、熾熱的教育愛(ài)，播撒辛勤汗水，奉獻人生智慧，青山夕照，晚霞滿(mǎn)天；有的導師自身教育教學(xué)任務(wù)繁重，卻不負重托不辱使命，以深邃的理論積蘊和精湛的教學(xué)技藝，循循善誘，細細點(diǎn)撥，傾心扶持新秀，悉心續寫(xiě)新篇。
我很欽佩名師梯隊的的各位老師。有的已是特級教師聲名遠播，有的嶄露頭角風(fēng)格獨特，有的成果豐碩影響深遠，但依然志存高遠，勤勉學(xué)習理論，刻苦鉆研教藝，寧靜淡泊，立志攀高，不斷增加內涵，不斷走向成熟，取得了令人稱(chēng)羨的不俗業(yè)績(jì)。
今天，名師導師團的前輩大師，第一梯隊、預備隊的名流俊杰，云集海中，共話(huà)語(yǔ)文，共享激情。我，雖然只是一位學(xué)識淺陋的后學(xué)，但是，作為鞠校長(cháng)的學(xué)業(yè)同仁，十分欽敬他的事業(yè)追求與教學(xué)業(yè)績(jì)。上午，我們欣賞了鞠校長(cháng)和顧老師的激情課堂，聆聽(tīng)了鞠校長(cháng)的主題報告，特別激動(dòng)，特別感動(dòng)。
此時(shí)此刻，特別感慨于冰心的一段話(huà)：“愛(ài)在左，而情在右，在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(cháng)途點(diǎn)綴得花香彌漫……”感覺(jué)真像是經(jīng)歷了一段難忘的旅程，讓我浸潤在充滿(mǎn)詩(shī)意的空氣里，感受著(zhù)美麗語(yǔ)文激情語(yǔ)文的獨特魅力。這是一次情感的陶冶、智慧的碰撞、哲理的升華、辭采的珍藏。法國有一位叫丹納的文藝史學(xué)家說(shuō)：“莎士比亞不是星球上掉下來(lái)的'隕石，在他背后有整整一個(gè)民族合唱隊�！笨梢哉f(shuō)，兩位老師在課堂教學(xué)中所展現出來(lái)的個(gè)性與風(fēng)采，其實(shí)也折射了海安中學(xué)教師群體和我們這個(gè)名師團隊的睿智光芒，折射了語(yǔ)文課堂改革的時(shí)代光輝，它昭示我市的語(yǔ)文課程改革又上了一個(gè)新的臺階。
激情，是語(yǔ)文的底色，是課堂的靈魂；激情，能讓學(xué)生綻放生命的華彩。鞠校長(cháng)的“激情語(yǔ)文”很好地體現了語(yǔ)文教育的本質(zhì)規定性，體現了語(yǔ)文促進(jìn)人的全面發(fā)展的生命課堂觀(guān)。難能可貴的是，鞠校長(cháng)的“激情語(yǔ)文”產(chǎn)生于他的批判性思考。
鞠校長(cháng)在《激情——語(yǔ)文教學(xué)的永恒旋律》一文中，闡述了這一教學(xué)主張的動(dòng)因與途徑：語(yǔ)文本應是閃爍思想、充溢人文、飛揚激情的學(xué)科，但由于應試教育的驅使，語(yǔ)文的工具性無(wú)限膨脹，成了獵取高考分數的純工具，情感成了奴隸，成了陪襯，課堂上思想繳械、精神退位、激情毀滅，語(yǔ)文教育的本質(zhì)被嚴重扭曲。雖然新課改的“三維目標”將情感目標列為特別重要的課堂達成度，但在實(shí)際操作中卻“故鄉如故，激情闕如”，這不能不說(shuō)是一個(gè)極大的缺憾。下面我從三個(gè)方面簡(jiǎn)要陳述我對鞠校長(cháng)“激情語(yǔ)文”的內在價(jià)值理解。
1.激情，是語(yǔ)文學(xué)科的內在達成目標
語(yǔ)文學(xué)科更多的承載了思想、精神、情感的“全人教育”價(jià)值達成目標。
經(jīng)過(guò)數十年的爭議、研討、實(shí)踐和探索，我們逐步形成了共識：語(yǔ)文固然要傳授知識、強化能力、開(kāi)發(fā)智力，但它與純科學(xué)課程有著(zhù)不同性質(zhì)，發(fā)揮著(zhù)不同功能：科學(xué)課程追求精確簡(jiǎn)約、標準規范、客觀(guān)惟一，而語(yǔ)文學(xué)科則更注重生動(dòng)豐富、多元多維、體驗感受，這些都與情感、情緒、情境聯(lián)系在一起。
科學(xué)課程的工具性?xún)r(jià)值超過(guò)目的性?xún)r(jià)值，而語(yǔ)文教育的目的性?xún)r(jià)值則超過(guò)工具性?xún)r(jià)值。質(zhì)言之，科學(xué)課程主要是傳知、啟智，是工具掌握，其間滲透德性因素；而語(yǔ)文教育雖然也傳智、啟智，提供工具，但更重要的是“目的本身”，是情感、人格的陶冶過(guò)程。榮格說(shuō)：“一切文化都將沉淀為人格�！闭Z(yǔ)文教育說(shuō)到底是對學(xué)生的一種人格濡養，這種文化最終會(huì )提純?yōu)槿烁�，而這種文化人格才是對學(xué)生終身發(fā)展最有用的東西。審視當下的語(yǔ)文教育，這種特別價(jià)值研究得很不夠，課堂呈現也缺乏情感溫潤，缺乏生命意識。而鞠校長(cháng)的研究正是抓住了這一本質(zhì)，這一特別價(jià)值，所以具有特別意義。
2.激情，是學(xué)生發(fā)展的強大內驅動(dòng)力
學(xué)生發(fā)展更多的取決于情感在個(gè)性、道德、倫理和理智上的成熟。
語(yǔ)文教學(xué)“以生為本”“以學(xué)定教”的理念今天誰(shuí)也不會(huì )懷疑，但在理解和操作上卻遠未落實(shí)。這八個(gè)字的核心要義應是著(zhù)眼學(xué)生一生的可持續發(fā)展，這種發(fā)展是全面的、和諧的、恒久的。據人類(lèi)學(xué)專(zhuān)家的不懈研究，人的發(fā)展可達成的高度，主要的不是取決于知識，而是取決于人的情感和性格。
黑格爾說(shuō)：“沒(méi)有激情，任何偉大的事業(yè)都不曾完成，也不能完成�！绷袑幷f(shuō)得更明白：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有對于真理的追求�！眹鴥妊芯壳楦械膶�(zhuān)家朱小曼教授認為，情感不是課堂上用以激發(fā)興趣的手段，不是教師外加的“佐料”，情感本身就是目的，就是以人為本的根本。語(yǔ)文教育要促進(jìn)人的全面發(fā)展，落實(shí)以人為本的理念，無(wú)不需要激情的支撐。鞠校長(cháng)的教育追求，正是來(lái)自于他對學(xué)生的關(guān)切，來(lái)自于他至高無(wú)上的師德情操、健康積極的人生態(tài)度、穩定樂(lè )觀(guān)的心理品質(zhì)和淵博扎實(shí)的學(xué)識修養。
3.激情，是課堂推進(jìn)的核心內蘊要素
我們不妨設想一下，假如，文采飛揚的閱讀課全部成了知識的大排檔，真情流淌的作文課全部成了八股格式的模仿秀，情智生輝的活動(dòng)體驗課全部成了背誦抄寫(xiě)，學(xué)生可能掌握某些機械的知識，可是卻因此失去興趣、失去激情、失去靈性，享受體驗的過(guò)程變成接受灌輸的過(guò)程，得到的我們看到了，可失去的也許更多更多。正如著(zhù)名詩(shī)人、劇作家、文學(xué)評論家艾略特在《巖石》中的追問(wèn)：“在信息中，我們的知識哪里去了？在知識中，我們的智慧哪里去了？在生活中，我們的生命哪里去了？”可以想見(jiàn)，一堂沒(méi)有激情涌流的語(yǔ)文課，注定是蒼白無(wú)力的，注定是無(wú)法在學(xué)生心靈留下任何印跡的。
假如，我們讀蘇軾，在低吟淺唱中體悟曠達灑脫的蒼涼感；讀杜甫，在批文入情中領(lǐng)會(huì )孤獨漂泊的悲愴感；讀落日，在師生對話(huà)中解讀雪恥新生的使命感……概言之，在充盈情感、心理相融的意境中，在吟哦諷誦、以情動(dòng)情的頓悟中，陶冶情操、潤澤心靈、體驗生命，那么，語(yǔ)文教育，該是一項多么崇高而幸福的事業(yè)��！如今，鞠校長(cháng)正帶領(lǐng)他的團隊，艱辛跋涉，行走在語(yǔ)文天地間，追求“激情語(yǔ)文”的至高境界，真正使中學(xué)語(yǔ)文回歸本質(zhì)，復歸本真，以生為本，以情為線(xiàn)，從更高層面達成語(yǔ)文教育“全人目標”。
語(yǔ)文教材呈現的是：一幕幕引人入勝的生活場(chǎng)景，一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的審美意境，一段段跌宕起伏的精彩故事……這些，都需要通過(guò)體驗去感受，文本意蘊都需要通過(guò)感悟去獲取。為此，兩位老師在課堂上努力設置最佳的教學(xué)情境，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng )造的激情，以情激情，抓點(diǎn)引思，情智融通。在他們的課堂里，我們感受到了師生的心靈共鳴和精神遇合，我們聽(tīng)到了學(xué)生“拔節”的聲音，我想，那一定是世界上最美妙最動(dòng)聽(tīng)的聲音。而這一切，無(wú)疑來(lái)源于對學(xué)生真切的、真誠的、真實(shí)的愛(ài)，來(lái)源于教師豐厚的學(xué)養和純熟的教學(xué)藝術(shù)，來(lái)源于對教育生活的發(fā)現和深刻的認識。
可以這么說(shuō)，鞠校長(cháng)他們找到了學(xué)生心中的那盞燈，并將它點(diǎn)亮，溫暖自己，溫暖世界。他們一路走來(lái)，對語(yǔ)文教育的執著(zhù)與堅守，我想，它的價(jià)值與意義，怎么評價(jià)也不過(guò)分。
“激情語(yǔ)文”要做到更上層樓，能否在“求真、造境、動(dòng)情”上更多思考。
1.悟本真
學(xué)會(huì )傾聽(tīng)作者聲音，與作者產(chǎn)生共鳴。激情奔涌必須從作品本身出發(fā)，建立有限度詮釋與過(guò)度性詮釋之間的規范，認真把握好“度”，理解品味文本所傳達的情感。對文本，要做到兩點(diǎn)：一是“讀解”，二是“還原”�！白x解”有兩個(gè)層面，一個(gè)層面是具體實(shí)在的文學(xué)層面，叩問(wèn)作品文本意義的生成過(guò)程；另一個(gè)層面是博大精深的哲學(xué)層面，揭示人的自我存在，探索人生的價(jià)值意義，展開(kāi)對生存世界的理解。目前語(yǔ)文課堂尤其缺乏哲學(xué)層面的讀解�！白x解”后面就是“還原”。
很多老師沒(méi)有還原意識，其實(shí)所有的教材都是需要你去推敲的，要在文學(xué)史、文化史、哲學(xué)史、歷史上找到它相應的位置。深度閱讀，就必須把它還原，這種還原是必須的，這是歸真，讓藝術(shù)把真情實(shí)感饋贈給現實(shí)。因此，個(gè)性化閱讀必須是在還原閱讀基礎上的，利用文本的“不確定性留白”“召喚結構”，以意逆志，獲得思想啟迪，情感陶冶。
2.造情境
知識必須融化在情境中才有生命力，才易于形成“心理同構”，轉知成識。課堂上引導學(xué)生入境特別重要。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“如果教師不想方設法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì )帶來(lái)疲勞�！鼻榫碃I(yíng)造要因文因時(shí)而設，要契合中學(xué)生心理特點(diǎn)，要注重遷移使情感彌散而穩定，要適時(shí)適切適度使用多媒體。
3.重共鳴
“激情語(yǔ)文”只有使學(xué)生產(chǎn)生了“情感共鳴”才能達到效果。首先教師要充滿(mǎn)激情，以情動(dòng)情，引發(fā)共鳴；其次，學(xué)生要批情入文，精讀細品，文我合一，達到師生共融共享；另外，要通過(guò)啟動(dòng)、激發(fā)、強化、輻射、誦讀、描述、升華等多種方式形成共鳴——讓師生忘情的沉浸在一個(gè)無(wú)形的充滿(mǎn)感情的交流場(chǎng)中。
另外，“激情語(yǔ)文”還要注意情思、情理、情智的互補，以情引思，以情明理，以情啟智，既有激情如火，又有冷靜是金，切忌繽紛雜陳、花哨晃動(dòng)；要盡量遠離虛偽之情、矯揉之情、低俗之情，喚醒、建構至真、至純、至美之情；要尊重、欣賞各個(gè)不同個(gè)體的非均衡性情感認知，鼓勵、引導學(xué)生形成各自滿(mǎn)意的情感體驗，避免大一統、泛道德化。
最后，我想說(shuō)：生命，因激情而美麗；課堂，因激情而動(dòng)人。如今，鞠校長(cháng)的探索已經(jīng)取得了可喜的成績(jì)，堅信，“激情語(yǔ)文”的明天更加值得期待！
在語(yǔ)文教研會(huì )上發(fā)言稿 3
各位同仁：
大家好！
我叫xx，是新溝鎮新建中學(xué)的一名語(yǔ)文教師。今天能在咱們全縣語(yǔ)文教研組長(cháng)的盛會(huì )上，就我們學(xué)�！吨袑W(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》課題的申報與實(shí)施情況來(lái)與大家交流，我感到萬(wàn)分榮幸。在此我謹代表我們學(xué)校感謝教研室領(lǐng)導，尤其是教研員李老師，對我們學(xué)校語(yǔ)文教研工作的關(guān)心，以及在課題申報中給予我們的幫助與支持。
我們學(xué)校是于09年底開(kāi)始籌備并申請省級“十一五”課題“中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)研究”之子課題《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》的，今年7月荊州市教育科學(xué)規劃領(lǐng)導小組辦公室下達了該課題立項通知書(shū)，我校申報的子課題已正式確立為荊州市“十一五”規劃課題。9月17日，我上縣開(kāi)會(huì )，從李老師手中領(lǐng)到立項書(shū)帶回交給我們周校長(cháng)時(shí)，他說(shuō)了這番話(huà)：“我到荊州參加了課題研究方面的會(huì )議，全市審批的課題大概有200多個(gè)，我們監利縣有4個(gè)，我們學(xué)校就占了1個(gè)，又沒(méi)有交任何費用，申請個(gè)免費課題這不容易啊，值得珍惜，要將這個(gè)立項書(shū)用框子框起來(lái)”。周校長(cháng)的這番話(huà)很讓我高興，其實(shí)課題申請并不是一件難事，關(guān)鍵是我們要抓住申請機會(huì )，認真對待，盡心去做，就會(huì )成功。
記得當時(shí)主管教學(xué)的劉校長(cháng)將子課題申請的所有籌備工作交由我全權負責完成時(shí)，我是既擔心又害怕，心想“我只不過(guò)是僅有半年教研組長(cháng)工作經(jīng)歷、教研工作經(jīng)驗尚且不足的教學(xué)晚輩，從不知課題申請是怎么一回事？擔心自己沒(méi)驗，害怕自己完成不好申請計劃而影響課題審批。怎么辦？”主管教學(xué)的劉校長(cháng)給我指點(diǎn)了迷津“不懂的問(wèn)題，你就打電話(huà)請教教研員李老師，做教研組長(cháng)的要和教研員經(jīng)常聯(lián)系、溝通�！苯又�(zhù)，我又請教了主管初三工作的蔡校長(cháng)，他給我提了建議“你先找幾個(gè)備課組長(cháng)商量，再請教幾位老前輩，收集一下他們想到的課題名和意見(jiàn)�！本C合兩位前輩的指點(diǎn)和我個(gè)人的想法，我先在召開(kāi)的全校語(yǔ)文教師會(huì )議上，組織大家學(xué)習《關(guān)于積極開(kāi)展＜中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)研究＞課題研究的通知》與《湖北省“十一五”課題＜中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)研究＞實(shí)驗方案》，并傳達我從李老師那兒獲知的本次課題申報的相關(guān)指導思想，即“本次課題申請不收任何費用，課題研究注重的不是高深莫測的理論研究而是行為研究，就是我們對老師們日常有效的教學(xué)行為的研究�！边@是我們?yōu)檎n題申報召開(kāi)的第一次會(huì )議。
會(huì )后，我向備課組長(cháng)以及本校資深語(yǔ)文教師收集待確定的子課題，最后，蔡校長(cháng)提議的《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》得到了許多老師的認可。我也贊同選此題，為什么呢？我認為，對于《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》很有必要性，首先得從教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，站在教師的立場(chǎng)上來(lái)看，平日，我們聽(tīng)名師們講課，最大的特點(diǎn)是語(yǔ)言準確、精煉且有魅力，發(fā)出的信息十分明確，讓學(xué)生一聽(tīng)就知道要怎么做。他們講課語(yǔ)言不重復、不羅嗦，一針見(jiàn)血�？纯疵麕焸兊恼n堂教學(xué)，再想想自己的課堂教學(xué)，有時(shí)教學(xué)理念、設計思路都沒(méi)問(wèn)題，可就是因為教學(xué)語(yǔ)言有問(wèn)題，才上不出應有的效果。名師支玉恒在談及語(yǔ)文教師的教學(xué)基本功時(shí)曾強調教學(xué)語(yǔ)言的重要性：“能夠練就一口簡(jiǎn)練、準確、清晰、豐富多彩、富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，就等于掌握了一件“披荊斬棘”的武器�！蔽覀兠刻熘v課“教學(xué)語(yǔ)言”也不知用過(guò)多少，極少把它進(jìn)行過(guò)整理，更談不上來(lái)研究。確立這個(gè)課題可以立項研究的話(huà)，能促進(jìn)我校語(yǔ)文老師不斷錘煉自己的專(zhuān)業(yè)素養，練就一口充滿(mǎn)魅力的有效教學(xué)語(yǔ)言，這點(diǎn)非常重要的。尤其是我們做語(yǔ)文老師的，更需要加厚自己的文化底蘊，提高語(yǔ)文素養。站在學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)看，孩子學(xué)習語(yǔ)文的興趣，源于語(yǔ)言魅力的召喚。這其中除了最具美感效應的語(yǔ)文本身，也包括了教師有效的教學(xué)語(yǔ)言。的確，有效的教學(xué)語(yǔ)言能創(chuàng )造一種優(yōu)美親切的課堂氛圍，促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，并在恰當的時(shí)機喚起學(xué)生內心深處的情感，使學(xué)生情不自禁地走入文本學(xué)習。因此，教師的教學(xué)語(yǔ)言需要錘煉，要高度重視語(yǔ)言表達。站在學(xué)校的立場(chǎng)來(lái)看，學(xué)校能申請到課題研究，是一件科研興校的大事，能掀起學(xué)校教研教改的熱潮。其次，從教學(xué)理論方面來(lái)看，《語(yǔ)文課程標準》指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！薄� 語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行�！薄敖處熓菍W(xué)習活動(dòng)的引導者和組織者�！币虢M織得好、引導得好，就離不開(kāi)教師富有魅力的藝術(shù)語(yǔ)言。古人云：“親其師，信其道�！苯處熤挥杏盟囆g(shù)的語(yǔ)言創(chuàng )設融合的`情感氛圍，創(chuàng )造一種使學(xué)生感到親切、愉悅的教學(xué)情境，才能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生才能真正成為學(xué)習的主體，從而去自主探究、合作學(xué)習，我們的語(yǔ)文課堂才會(huì )煥發(fā)活力，才能收到事半功倍的效果。最后，從課題研究要出成果這個(gè)角度來(lái)看，我們確立《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》為子課題，易出成果，如：《初中語(yǔ)文有效課堂導入語(yǔ)與結束語(yǔ)集》、《教師有效教學(xué)語(yǔ)言研究案例集》等。有了這些思考，收集相關(guān)資料后，我認真填寫(xiě)了《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)研究課題申請表》，待劉校長(cháng)審閱無(wú)誤后，再交給教研員李老師，最后由李老師上交市教科院等待立項通知。
現在課題申請已正式立項，研究工作就要正式拉開(kāi)序幕，為了保障課題的有效實(shí)施，我們學(xué)校準備采取如下有效措施：
1、充分調動(dòng)教師的參與與熱情
�、賹W(xué)校對研究有專(zhuān)項經(jīng)費保障；
�、趯W(xué)校免費為每位教師提供理論學(xué)習的書(shū)籍；我們學(xué)校很早就有“教師訂閱本專(zhuān)業(yè)雜志費用給與60%的報銷(xiāo)”的規定，從去年秋季開(kāi)始又施行的“為全校17位語(yǔ)文教師免費訂閱一本專(zhuān)業(yè)雜志”這一舉措，深受語(yǔ)文教師們的好評，其它學(xué)科教師的羨慕。這也為課題研究的有效進(jìn)行提供了保障。
�、蹖γ课唤處焻⑴c課題研究的情況要進(jìn)行階段性的小結與合理評價(jià)。
2、充分利用學(xué)校每學(xué)期例行開(kāi)展的新任教師上崗課、青年教師教學(xué)比武課、各年級語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課、骨干教師優(yōu)質(zhì)課、期中、期末復習探討課等活動(dòng)，認真組織好集體聽(tīng)評課活動(dòng)，為課題研究討論提供更豐富的資源。我們學(xué)校歷來(lái)有著(zhù)“聽(tīng)課認真、評課積極”的優(yōu)良傳統，在我們語(yǔ)文組有不少前輩是我十分佩服的“評課專(zhuān)家”，每年這些活動(dòng)之后的集體評課，我們都能聆聽(tīng)到他們各有千秋的點(diǎn)評，真可謂是“讓聽(tīng)課者受益無(wú)窮，讓講課者獲益匪淺”。在我擔任教研組長(cháng)的上半年年里，我認真記錄了每次集體評課活動(dòng)的過(guò)程一級相關(guān)授課教師的教案，就十分鮮活的課題研究材料。
3、要求每位教師每學(xué)期提交與課題相關(guān)的論文至少一篇，每位備課組長(cháng)每學(xué)期收集本組成員整理的優(yōu)秀教案至少一篇。
最后，我想簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我們在課題實(shí)施中可能遇到的困難與思索：
1、課題研究對教師的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習提出了新的要求。
每一位參加課題研究的教師必須加強理論學(xué)習，做好學(xué)習筆記。學(xué)校要定期進(jìn)行檢查，對于學(xué)習認真的教師要給予精神或物質(zhì)獎勵。
2、課題研究對教師備課提出了嚴格要求。
本課題研究是對教師教學(xué)行為的研究，為了有效開(kāi)展教師教學(xué)語(yǔ)言研究，這就對我們教師的備課提出了嚴格的要求，大家先要在備課前把自己要表達的教學(xué)語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)，上完課后根據課堂生成的情況進(jìn)行整理并寫(xiě)出教學(xué)反思。很多教學(xué)名家在這一方面是我們學(xué)習的榜樣。比如，著(zhù)名特級教師于漪的課堂語(yǔ)言就僅規范、正確、得體，而且十分優(yōu)美，聽(tīng)她講課是一種美的享受。據說(shuō)于漪老師的課堂教學(xué)語(yǔ)言歷經(jīng)“三關(guān)”打磨：一是將上課時(shí)要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)；二是經(jīng)過(guò)書(shū)面語(yǔ)的潤色；三是將書(shū)面語(yǔ)言再度口語(yǔ)化。這樣“打磨”出來(lái)的語(yǔ)言自然就有了相當的質(zhì)量。如果這樣，很多老師會(huì )認為備課任務(wù)繁重，怎樣做到教師的備課既做的積極主動(dòng)、又有利于課題研究呢？這就需要我們學(xué)校教導處和語(yǔ)文教研組進(jìn)行協(xié)作，制定合理的備課任務(wù)分配和檢查制度。每位語(yǔ)文教師一學(xué)期可以只負責一個(gè)單元的備課，但每篇課文的備課必須是完整課堂的再現。目前，我們已經(jīng)在九年級實(shí)驗，力求摸索出一套不僅能服務(wù)于課題研究，而且能保證教學(xué)質(zhì)量的備課制度。
3、課題研究要出有效的成果
課題研究要出有效成果，否則課題研究就是無(wú)效的研究。我們學(xué)校目前有的舉措是將課題研究任務(wù)要分工責任到人，要求各年級責任人要定期收集、整理、閱讀教師應該上交的資料，并充分利用集體備課把值得討論的問(wèn)題組織進(jìn)行探討，做好詳盡的書(shū)面記錄，上交教導處存檔。對于在研究期間發(fā)表了論文的教師依照《學(xué)校制度》給予獎勵。
在當前的教育環(huán)境下，進(jìn)行課題研究對于學(xué)校發(fā)展與教師成長(cháng)來(lái)說(shuō)是一件好事，也是一件難事，可再難走的路，也會(huì )有人去走，再難做的事，總要有人去做，俗話(huà)說(shuō)：“世上無(wú)難事，只怕有心人�！睂τ谖覀冃陆ㄖ袑W(xué)這支團結、務(wù)實(shí)的語(yǔ)文教研隊伍，我還是很有信心的，期待我們能在《中學(xué)語(yǔ)文有效課堂教師教學(xué)語(yǔ)言研究》的課題研究中，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養，多出成績(jì)，保障課題能夠順利結題。更希望我今天的發(fā)言能夠給大家帶來(lái)收獲，祝愿我們監利課題研究的隊伍不斷壯大，研究成果顯著(zhù)，祝愿我們在座的語(yǔ)文人在年輕有為，極有親和力的李老師的帶領(lǐng)下，繪制出監利語(yǔ)文更璀璨的明天。
謝謝大家！
在語(yǔ)文教研會(huì )上發(fā)言稿 4
各位領(lǐng)導專(zhuān)家老師們：
大家上午好！
按照慣例，先表表心情：
第一是緊張。不緊張，不出汗，不正常。特別是今天，面對的是全縣語(yǔ)文教學(xué)線(xiàn)上的一線(xiàn)教師代表，更是誠惶誠恐。人要被別人記住有兩種最有效地方式：一種是最好，一種是最壞。如出言不慎，弄出什么笑料，我看是吃不了，兜著(zhù)走，受用一輩子了！
第二是感謝：感謝教研室李老師的抬愛(ài)，讓我能有這個(gè)機會(huì )與各位同仁交流學(xué)習。
第三是慚愧：只不過(guò)一介凡夫，沒(méi)有什么鴻篇巨論，只有一點(diǎn)個(gè)人的心得體會(huì )，孤陋之聞，貽笑大方。所以有說(shuō)的不周之處，還希望各位寬宏大量，批評指正！
表完心情，下面我想先談一談我們語(yǔ)文老師，二句話(huà)：想說(shuō)愛(ài)你不容易！愛(ài)你真的好難！語(yǔ)文宛如在水一方，我們如何才能走近她？
第一我們應該有敬業(yè)精神，千萬(wàn)不可妄自菲薄。如果說(shuō)老師是弱勢群體，那么語(yǔ)文老師又是這個(gè)弱勢中的弱勢。語(yǔ)文是最被歧視的，因為漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，誰(shuí)都會(huì )，開(kāi)口就是，容易讓人麻痹，產(chǎn)生熟悉的陌生。于是那些功利性較強的學(xué)科，譬如數學(xué)、英語(yǔ)等自然會(huì )引起更多人的關(guān)注，這種急功近利的風(fēng)氣已經(jīng)蔚然，語(yǔ)文正被一步一步邊緣化。放眼偌大的縣城，街頭巷尾，到處都是補習班，卻鮮有補習語(yǔ)文的，就是有也不過(guò)是一碗搭菜。是我們語(yǔ)文老師懶惰嗎？不是。因為我們語(yǔ)文老師傳統的良心道德尚未泯滅，在堅守著(zhù)我們心中的那道底線(xiàn)。因為我們都知道，語(yǔ)文不是一朝一夕就能立竿見(jiàn)影的，神仙來(lái)了，也奈何語(yǔ)文沒(méi)法。
“冰凍三尺非一日之寒�！闭Z(yǔ)文是個(gè)慢功夫。如果把數理化比作油炸食品，語(yǔ)文就是燉煮的藝術(shù)�，F在還有幾人有耐心去等待，去靜心膜拜。大家的信仰早已與時(shí)俱進(jìn)，變得更加世故圓滑。數學(xué)有奧數，英語(yǔ)有奧英，物理有奧物，一切都與世界接軌，在中國這個(gè)日益多元化的國家，通用的東西往往受到追捧，可是語(yǔ)文沒(méi)有奧語(yǔ)，只有他是民族的。民族的'，大家都有的，不是奇貨沒(méi)有可居的資本。當傳統受到冷落，我們的信仰也就隨著(zhù)沒(méi)落。
沒(méi)有信仰，道德的底線(xiàn)就會(huì )淪喪，物欲便會(huì )泛濫。在物欲一統的天下，語(yǔ)文就成為天下最廉價(jià)的商品。有人戲謔，中學(xué)生有三怕：一怕文言文；二怕寫(xiě)作文；三怕周樹(shù)人。聽(tīng)后，無(wú)法可想。仿佛語(yǔ)文是摧毀學(xué)生學(xué)習興趣的罪魁禍首。文言文，國之精粹，可惜太遙遠，太難啃，誰(shuí)還有這份誠心，就是學(xué)好了，寫(xiě)給誰(shuí)看，說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)，不如學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)，到時(shí)大有用場(chǎng)。寫(xiě)作文，又不想成為作家，再說(shuō)也沒(méi)有這份閑心獨述性靈，老師在叮囑，家長(cháng)在嘆息，無(wú)非就是為了那幾十分，一個(gè)字俗；關(guān)于周樹(shù)人，作家中的民族英雄，一塊徹頭徹尾的硬骨頭，難啃啊，再說(shuō)在這和平年代，誰(shuí)還喜歡這種咄咄逼人的架勢。語(yǔ)文就這樣尷尬的存在著(zhù)。我在外面，如果有人問(wèn)我，我不會(huì )說(shuō)我是語(yǔ)文老師。
如果有人問(wèn)我是教什么的，我羞于回答我是語(yǔ)文老師，從這點(diǎn)上說(shuō)，我不是一名稱(chēng)職的敬業(yè)的語(yǔ)文老師。但在我心底還是熱愛(ài)著(zhù)這門(mén)邊緣而又古老的學(xué)科。在課堂上我會(huì )聚精會(huì )神，全力以赴，為了教好每堂課，我會(huì )與同事們討論商議。在課余，我也會(huì )絞盡腦汁為一堂課進(jìn)行多種預設。只有此時(shí)，我才會(huì )體會(huì )到作為一個(gè)語(yǔ)文老師的價(jià)值所在：因為學(xué)生喜歡，沒(méi)有人睡大覺(jué)，還有一些忠實(shí)的粉絲。作為一個(gè)語(yǔ)文老師，我覺(jué)得有這些就應該心滿(mǎn)意足了。在意識形態(tài)上，在大環(huán)境下，我可能背叛語(yǔ)文，但在語(yǔ)文教學(xué)上，我會(huì )傾注我所有的熱血與心血，做一個(gè)稱(chēng)職的讓學(xué)生銘記的語(yǔ)文老師。課堂就是我們唯一可以守候根據地，雖然這是一條潺潺的小溪，涓涓細流，終可匯成江海。我們現在唯一能做的，也就是從敬畏課堂開(kāi)始，去重塑我們語(yǔ)文老師那顆業(yè)已羸弱的心，用敬畏去成就敬業(yè)精神，讓精神使我們內心強大！
在語(yǔ)文教研會(huì )上發(fā)言稿 5
尊敬的各位領(lǐng)導各位老師：
大家下午好！
今天我非常榮幸，能夠在這里代表我們東方之星初中部語(yǔ)文組發(fā)言。在本月舉行的全省兩年一度的青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽中，我組XX老師代表我校初中語(yǔ)文組參加了比賽，并取得了全省第一名的優(yōu)異成績(jì)，這是XX老師的榮譽(yù)，是我們語(yǔ)文組全體老師的光榮，更是我們東方之星的驕傲。在這里，我代表我們語(yǔ)文組體老師衷心感謝教研室王主任，感謝您對我校語(yǔ)文教學(xué)工作長(cháng)期以來(lái)不遺余力的幫助和支持；衷心感謝學(xué)校各位領(lǐng)導，感謝您們對我們語(yǔ)文教學(xué)工作的關(guān)心和幫助；衷心感謝在座各位同仁，感謝您們對我們的真摯厚愛(ài)和關(guān)懷。下面，我將我們語(yǔ)文組迎接本次競賽開(kāi)展教研活動(dòng)情況向大家作一下簡(jiǎn)單的匯報。
一、明確目標，堅定信念
兩年一度的全省青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽，對我們剛成立不久的語(yǔ)文組有著(zhù)很大的挑戰。在接到參賽通知后，X校長(cháng)組織我們語(yǔ)文組召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，落實(shí)參賽人選，制定參賽方案，給我們下達了“有賽必參，有獎必拿”的參賽目標，并反復鼓勵我們，要求我們團結互助，克服困難，放掉包袱，全力以赴。明確目標，堅定信念，一定要拿獎，成為我們語(yǔ)文組每名老師的共同目標，也成為我們參賽的動(dòng)力源泉。雖然這次競賽活動(dòng)準備時(shí)間短，教學(xué)設備有限，班額有限，但“有獎必拿”的信念自始自終縈繞在我們的腦海中，并引導著(zhù)我們不斷克服眼前的一個(gè)個(gè)困難，支撐著(zhù)我們順利通過(guò)全市的選拔賽，并走出了鐘祥，最終取得好成績(jì)。
二、廣泛學(xué)習，反復研討
我們初中語(yǔ)文組只有三人，相對其它學(xué)校，我們的語(yǔ)文教學(xué)力量很單薄。在接到參賽任務(wù)時(shí)，我們的壓力是很大的，特別是X老師。在準備教研過(guò)程中，我們采取了三步走，一是共同研討，大家坐在一起，出謀化策，反復研究，共同制定教學(xué)議案；二是反復試講，找問(wèn)題，挑毛病，針對不足再修改再試講；三是走出課堂，走出學(xué)校，請教研室語(yǔ)文專(zhuān)家指導點(diǎn)晴，請他們給我們提意見(jiàn)、出主意。通過(guò)這種方式，不僅讓沈老師的壓力沒(méi)有了，反而更加增強了她的信心，她的試講課一次比一次完美，一次比一次有靚點(diǎn)。
三、團結協(xié)作，全力以赴
俗話(huà)說(shuō)，“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，我們堅信，只要團結協(xié)作，發(fā)揮集體的智慧，就沒(méi)有翻不過(guò)的火焰山。在這次競賽活動(dòng)準備過(guò)程中，我們組三個(gè)同志不僅要完成好日常的正常教學(xué)工作，更要花大量的時(shí)間準備競賽活動(dòng)，大家沒(méi)有因為工作緊，任務(wù)重，而有絲毫的怨言，大家是緊緊抱成一團，團結協(xié)作，全力以赴。X老師和我們共事時(shí)間不長(cháng)，但從她身上，我們看到的是她對工作的激情滿(mǎn)懷、兢兢業(yè)業(yè)，在競賽活動(dòng)中，更是忘我工作，廢寢忘食，這次競賽活動(dòng)能夠取得這樣的好成績(jì)，是她的這種工作態(tài)度和工作精神應該得到的回報；X老師平常帶四個(gè)班的語(yǔ)文課，工作重，教學(xué)時(shí)間緊，但在競賽準備工作中，總是不折不扣，全身心投入，把競賽工作當成自己的事，積極配合沈老師準備教案、課件、試講，反復幫助X老師修改，從無(wú)半句怨言，做到了隨叫隨到，積極主動(dòng)提出自己的意見(jiàn)。這次競賽活動(dòng)，是沈紅丹老師的`成績(jì)，也是我們語(yǔ)文組全體老師的榮譽(yù)，通過(guò)這次競賽，我深切感受到了我們組團結協(xié)作，相互真誠的良好工作氛圍，這里沒(méi)有文人相輕，沒(méi)有相互拆臺，只有互相幫助，互相扶持，教學(xué)氛圍里凝聚著(zhù)集體智慧，日常工作中閃耀著(zhù)團結協(xié)作的光芒。
各位領(lǐng)導、各位同仁，成績(jì)已成過(guò)去，我們語(yǔ)文組將在今后的教學(xué)工作中，立足根本，不斷強化自身素質(zhì)，提高教學(xué)綜合能力，不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)反思，提升教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂，爭取在今后的教學(xué)工作中取得更多的成績(jì)，讓全組教師通過(guò)教研這條快捷成長(cháng)的途徑，在成功學(xué)生的同時(shí)也成就自己的事業(yè)，獲得我們的職業(yè)幸福。
在語(yǔ)文教研會(huì )上發(fā)言稿 6
尊敬的領(lǐng)導、老師們；
大家好！
應學(xué)校教務(wù)處的邀請，受語(yǔ)文組的委托，我代表2011年時(shí)的九年級語(yǔ)文組在這里作中考總結�；仡�2011年的中考，我們語(yǔ)文組共有102個(gè)A+，全縣是155個(gè)，我們語(yǔ)文組取得了比較好的成績(jì)，這是全體語(yǔ)文組共同努力的結果。
下面我把我們組的做法跟大家交流一下：
一、領(lǐng)會(huì )考綱，從容應考
俗話(huà)說(shuō)：磨刀不誤砍柴工。我們認為有必要做的一點(diǎn)“磨刀”工夫，就是一定要帶領(lǐng)學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì )考綱的精神，知道考什么、怎么考�！墩Z(yǔ)文考試說(shuō)明》是中考命題的直接依據，為了提高復習效率，我們老師不僅組織學(xué)生認真學(xué)習《考試說(shuō)明》中所列考項，明確目標，逐項對照，務(wù)求落實(shí)，使復習真正做到心中有數。我們還將2010與2011兩年的《考試說(shuō)明》仔細對比，從對比中發(fā)現一些命題的趨勢，從而作相應的訓練。
二、做好計劃，訓練有序
做好計劃， 一是要有步驟，循序漸進(jìn)，二是“小步推進(jìn)、勤回頭”，三是要抓好階段性重點(diǎn)復習。我們把整個(gè)備考復習的過(guò)程分為三個(gè)階段：
�。ㄒ唬┑谝浑A段 課本復習 夯實(shí)基礎
全面復習與系統歸納所要考到的知識點(diǎn)，如字音、字形、文
言文、古詩(shī)詞、課本綜合性學(xué)習等進(jìn)行針對性的復習，為了加強落實(shí)，每個(gè)知識點(diǎn)都進(jìn)行及時(shí)的檢測反饋。
�。ǘ┑诙A段 專(zhuān)題訓練 提高能力
專(zhuān)題訓練是重點(diǎn)。這個(gè)階段的復習，我們十分重視對解題技巧的講解，努力提高學(xué)生的解題能力。對每個(gè)考點(diǎn)，老師先給學(xué)生以理論上的指導，然后精選部分習題，老師先做，以確保題目的典型性與規范性，最后選取典型試題當堂進(jìn)行檢測，在評講時(shí)，我們側重于講"為什么"，而不是停留在"是什么"的層面上，力爭使學(xué)生對每個(gè)知識點(diǎn)都能有較大的收獲。值得一提的是，我們備課組還分工合作，結合平時(shí)考試中出現的薄弱環(huán)節，把相關(guān)的知識點(diǎn)和解題方法再簡(jiǎn)要梳理一遍，出相關(guān)的三四份試卷讓學(xué)生進(jìn)行消化，這種方法很受學(xué)生歡迎，效果也很好
�。ㄈ┑谌A段 綜合復習 查漏補缺
每個(gè)學(xué)生都有自己的長(cháng)處和不足。在復習的最后階段，我們引導每個(gè)學(xué)生尋找自己的不足，然后針對他們各自的不足提出建議和意見(jiàn)，并進(jìn)行針對性的訓練，使學(xué)生在知識和技巧上都無(wú)盲點(diǎn)。
這三個(gè)階段扎扎實(shí)實(shí)的復習，有效地提高了學(xué)生的綜合測試能力，使他們經(jīng)歷過(guò)幾輪月考后，能胸有成竹地迎戰中考。
三、閱讀寫(xiě)作，緊抓不放
閱讀和寫(xiě)作訓練永遠是我們訓練的重中之重，在三個(gè)階段的復習中，我們始終將學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作訓練緊緊貫穿其中。對于
學(xué)生的課外閱讀，我們從七年級起就非常重視，到九年級也不例外，這一年我們備課組6位老師都非常注重學(xué)生高品位作品的閱讀。在備課組中，我們的老師各顯神通，有的每周專(zhuān)門(mén)擠出一節閱讀課，圍繞一個(gè)主題，選擇精美時(shí)文指導學(xué)生閱讀，并和作文結合起來(lái)；有的每周固定檢查課外讀書(shū)筆記，以促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀；雖是中考緊張的復習，許多同學(xué)的讀書(shū)筆記還是做了厚厚的一大本，為我們的作文訓練提供了充足的“源頭活水”。在九年級開(kāi)學(xué)的前一兩個(gè)月，讓學(xué)生自由寫(xiě)作，三四次作文后，我們根據學(xué)生的作文水平，以中考的作文評分標準把全班作文分為優(yōu)秀作文、普通作文、較差作文三類(lèi)。對每類(lèi)作文的優(yōu)缺點(diǎn)做較詳細的評定，讓學(xué)生明白自己作文屬于哪一檔后，明確指出努力的方向。
教務(wù)處李主任還提出每位學(xué)生都要準備10篇左右的精品文，以備在中考時(shí)派上用場(chǎng)。而我們每個(gè)班都這么做了。感覺(jué)效果很不錯。
四、重視規范，分分必爭
現在流行一句話(huà)，“細節決定成敗”，備考時(shí)，我們給學(xué)生加上一句“規范決定分數”�！白鋈瞬荒軌蚪锝镉嬢^，考試必須要分分必爭”。 這里的“規范”包括：
�。ㄒ唬┐痤}思路的'規范。懂得如何入手，要答什么，怎樣答。
�。ǘ┐痤}表述的規范。說(shuō)得出來(lái)，講得準確。
�。ㄈ┐痤}格式的規范。書(shū)寫(xiě)工整，有條理，無(wú)錯字、語(yǔ)病。
在九年級下學(xué)期每次月考后，我們都會(huì )舉行試卷展，每班各選三到五份優(yōu)秀試卷和不規范試卷，張貼在教室外面的墻壁上，供學(xué)生對比，學(xué)習，找出差距，改正不足，到適應性考試時(shí)，每班基本找不出不規范試卷了。
五、抓平時(shí)習慣，注重平時(shí)積累
�。ㄒ唬﹤淇紡某跻蛔テ�。語(yǔ)文學(xué)科可能跟別的學(xué)科不太一樣，它的知識銜接性沒(méi)有那么緊密，考試的內容無(wú)外乎注音、詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)、成語(yǔ)運用、病句、修辭、仿寫(xiě)、讀圖表、文學(xué)名著(zhù)，古詩(shī)閱讀，現代文三大文體的閱讀和作文�？梢哉f(shuō)初一的考題就是中考的樣式，只不過(guò)有時(shí)淺顯一點(diǎn)而已。因此，我們從初一就開(kāi)始把中考的類(lèi)型、要求，答題的技巧交給學(xué)生，讓他們心中老早就有了中考的模子。比如修辭、病句等，在初一就進(jìn)行了專(zhuān)題的學(xué)習，在三年的學(xué)習中經(jīng)過(guò)不斷地練習復習，大部分學(xué)生掌握比較牢靠。
�。ǘ┮尰〞r(shí)間最多的古詩(shī)文復習三年不間斷。語(yǔ)文背誦兩很大，單是附錄古詩(shī)就有61首，單元里的古文很多篇也是要求背誦。合計起來(lái)上百篇。學(xué)生背過(guò)之后如果沒(méi)有及時(shí)溫習，就會(huì )變成夾生飯。堆積到總復習，那就難以消化。為了避免這種情況的發(fā)生，我經(jīng)常叫學(xué)生溫習背過(guò)的詩(shī)文，寒假作業(yè)一定少不了有古詩(shī)文的背誦與默寫(xiě)，以及收假后少不了對課文下注釋的抽查。一個(gè)學(xué)期的段考過(guò)后，時(shí)間相對松些，我也會(huì )安排有對上冊課本里的古詩(shī)文的背誦與默寫(xiě)。反復檢測之后學(xué)生也就印象深刻了。
�。ㄈ┈F代文的閱讀理解能力的培養也在初一時(shí)注意培養（拓
展講）
�。ㄋ模┮淇剂曨}庫。教務(wù)處李主任找了200多條的選擇題，我們印下了并發(fā)給學(xué)生練習，然后再抽部分容易出錯的題進(jìn)行檢測。古詩(shī)文的習題，從七年級到九年級共六冊書(shū)，我把一些學(xué)生容易錯的題或者較新穎的題型綜合起來(lái)，打印成卷子讓學(xué)生練習，練習之后利用早晚讀的時(shí)間進(jìn)行記誦，這些習題庫的內容要不斷更新，如在報紙或者別的什么教輔資料里，只要見(jiàn)到較好的題目，可記到課本上，過(guò)后及時(shí)在原來(lái)的題庫里進(jìn)行修改。我這幾年來(lái)所積累的習題，全都已拷到了多媒體教室的電腦桌面，需要的老師過(guò)后可以到這來(lái)拷貝。
�。ㄎ澹┳ズ脺y試、講評關(guān)（拓展講）
六、加強心理輔導
有一點(diǎn)我們必須注意，可能我們會(huì )認為學(xué)生的心理輔導是班主任的事，其實(shí)不然，我們人人都可以對學(xué)生進(jìn)行心理輔導。大家都會(huì )發(fā)現復習一段時(shí)間后，學(xué)生的內心會(huì )有一定的疲勞感，有時(shí)還會(huì )出現厭學(xué)的現狀。個(gè)別成績(jì)好的學(xué)生看見(jiàn)成績(jì)沒(méi)有突破，心理也會(huì )出現沮喪。這時(shí)進(jìn)行心理輔導，學(xué)生的心情會(huì )好一些。方式、方法可以多樣化。
在語(yǔ)文教研會(huì )上發(fā)言稿 7
各位領(lǐng)導、老師：
你們好！
今天是我們語(yǔ)文教師本期的第一次盛會(huì )。因為對教育的熱愛(ài)，對孩子的熱愛(ài)，對語(yǔ)文的熱愛(ài)，對xx的熱愛(ài)，我們走到了一起，聚在這里。
特別感謝孫校長(cháng)、龔書(shū)記親臨會(huì )場(chǎng)指導工作，感謝鄒主任的精彩講座，感謝粟主任、曹xx、張xx老師的讀書(shū)分享，以及彭xx、葉xx、王xx、童xx、陳xx這六位年級組長(cháng)的潛心研討與分享，還有本次的活動(dòng)主持馮曉老師，資料整理劉銀梅老師；拍照寫(xiě)新聞的聶xx老師，全程為我們錄相的賀廣老師，謝謝你們！你們辛苦了！
在大家的共同努力下，語(yǔ)文組9月份的工作開(kāi)展得十分順利。第二周召開(kāi)年級組長(cháng)會(huì )議和部分工作人員會(huì )議，修訂并明確了本期語(yǔ)文研修計劃，每位語(yǔ)文老師認真填寫(xiě)了新課標研修問(wèn)卷和調查問(wèn)卷，為我們本次的語(yǔ)文新課標研讀留下了第一手研究資料。第三周排練經(jīng)典誦讀《詩(shī)韻童年》節目，錄制視頻上交長(cháng)沙市小語(yǔ)會(huì )，這個(gè)節目也是為宣傳學(xué)校理念，推廣經(jīng)典誦讀而準備的.，以后有大型活動(dòng)都會(huì )參與演出。這個(gè)節目從上周三開(kāi)始構思到今天上午成功錄制視頻，我們只花了一周時(shí)間。這其間辛苦了大隊輔導員陳xx挑演員、提建議、組織學(xué)生，董xx老師參與了節目輔導，辛苦了向暉老師為50多個(gè)孩子訂服裝，不厭其煩地選款式、談價(jià)格、為每個(gè)孩子確定尺碼，發(fā)放服裝、熨燙50多套表演服。辛苦了今天幫助化妝的、帶隊的陳瑤、向暉、唐創(chuàng )老師，還要感謝準備道具、車(chē)輛的楊主任，輸送表演人才的班主任，錄像、刻錄光碟的賀主任。從這件事中，我再一次深深的體會(huì )到，盼盼小學(xué)老師不計名利報酬，團結一心擰成一股繩的精神和力量。我想，正是這種精神和力量在推著(zhù)我們往前走。
本學(xué)期，我們語(yǔ)文組的研修總目標是：基于問(wèn)題，探求對策，共享智慧，凝聚團隊；以生為本，提升素養，積淀文化，收獲成長(cháng)。本期研修關(guān)鍵詞是：研修例會(huì )、解決問(wèn)題、讀書(shū)分享、語(yǔ)文素養
我們的具體措施是：
1、每月研修例會(huì )。于每月第三周星期三下午定期進(jìn)行教師研修例會(huì )（特殊情況改期，但保證每月一次），讓教師研修有目的、有序列、有規律，逐漸進(jìn)入自主研修狀態(tài)。
本著(zhù)“問(wèn)題”即課題的原則，以年級組長(cháng)、骨干教師為教研帶頭人，針對不同學(xué)段的主要問(wèn)題，結合具體課例、相關(guān)理論、經(jīng)驗展開(kāi)研究與培訓，進(jìn)行有針對性地、長(cháng)效性地研討。同時(shí)，我們還會(huì )邀請校外專(zhuān)家來(lái)給我們作指導。
根據學(xué)本校教研現狀，本學(xué)期主要以學(xué)習新課程標準為起點(diǎn)，開(kāi)展通識研修，緊扣課標，并以此為依據指導教學(xué)。主要研修以下三個(gè)問(wèn)題：低段：識字、寫(xiě)字、學(xué)詞怎樣教？中段：怎樣激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣？ 高年級：不同文體怎樣教？五、六年級各確定一種文體，進(jìn)行研究。通過(guò)培訓與競賽，提升教師解讀課標、把握教材及說(shuō)課、反思的能力。
我希望在研修例會(huì )的引領(lǐng)下，我校語(yǔ)文教研能走上更專(zhuān)業(yè)、更精細、更具特色之路。在我們這個(gè)學(xué)習共同體內，能率先走出一批研究型、專(zhuān)家型的語(yǔ)文教師。
2、書(shū)香浸潤校園。
最是書(shū)香能致遠，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。一所沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠不可能有真正的教育。讀書(shū)是學(xué)校發(fā)展的需求，師生成長(cháng)的需求，也是生活的需求。課改需要愛(ài)讀書(shū)的老師。教師要想不做淺薄的教書(shū)匠，就必須從閱讀開(kāi)始。因此，本期每月研修例會(huì )之前，先召開(kāi)教師讀書(shū)分享會(huì )，所有語(yǔ)文教師至少參加一次讀書(shū)分享。
本期，我們將繼續把晨誦、午讀、暮省制度落到實(shí)處。
早晨，讓學(xué)生進(jìn)校園就能聽(tīng)到學(xué)校廣播站播放的經(jīng)典誦讀音頻，進(jìn)教室就能融入班級日有所誦；
中午自習課為學(xué)生的午讀時(shí)間，學(xué)生靜心讀書(shū)，老師可以給學(xué)生講故事，聊好書(shū)。提倡親子共讀，定期給家長(cháng)發(fā)放指導親子共讀的資料，可以在校園內（或電視臺）開(kāi)展親子共讀趣味知識競賽。
當前用于兒童誦讀的書(shū)籍各有千秋，如果條件成熟，我希望我們語(yǔ)文組能博采眾長(cháng)，根據實(shí)際誦讀需要，編定本校獨有的分級誦讀教材，為學(xué)生的成長(cháng)打下優(yōu)質(zhì)的文化底色。
3、每期語(yǔ)文素養大賽
語(yǔ)文素養是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養，語(yǔ)文素養的要素包括語(yǔ)文知識、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。語(yǔ)文新課程標的第一條基本理念，就是要全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。
自本學(xué)期開(kāi)始，每期定一個(gè)月舉行語(yǔ)文素養大賽。12月份，將開(kāi)展青年教師硬筆書(shū)法比賽，促進(jìn)教師基本功的提升，舉行全校學(xué)生語(yǔ)文素養大賽，要求每班全員參與，全面了解本校學(xué)生情況，為后續研修提供依據。
低年級漢字書(shū)寫(xiě)比賽。從寫(xiě)字姿勢、速度、優(yōu)秀率等方面進(jìn)行評價(jià)；中年級課文朗讀或課本劇比賽。（從正確、流利、有感情等方面評價(jià)）高年級必背古詩(shī)及選讀詩(shī)文大賽（三級指標：齊背、大組抽背、選背）。十二月教師集中研修的時(shí)候，有學(xué)生素養展示、獲獎教師經(jīng)驗分享，并總結本校情況，提出改進(jìn)方法。
4、建立童心作文訓練系統，把寫(xiě)作教學(xué)落到實(shí)處。
當前國內學(xué)校的作文課普遍存在無(wú)教材、無(wú)系統、無(wú)指導的問(wèn)題。本學(xué)期我校借鑒先進(jìn)的教學(xué)訓練方法，結合我們自己關(guān)于課內外讀寫(xiě)、電影課堂讀寫(xiě)的經(jīng)驗，編寫(xiě)了適用于2-6年級寫(xiě)作課教學(xué)的教案，建立本校獨有的童心作文訓練系統，將在今年兩年內逐步完善。使教師善教，學(xué)生樂(lè )寫(xiě)，讓寫(xiě)作教學(xué)輕松、扎實(shí)、愉悅，作文課也成為孩子們最開(kāi)心、最喜歡的課程。
5、打造文學(xué)社特色課程，完善課題研究。
本校 “童心文學(xué)社”的宗旨是：繁榮校園文化，培育文學(xué)新苗，推動(dòng)母語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。成立三年以來(lái)，在省內外影響廣泛。本學(xué)期，將繼續打造“讀寫(xiě)大風(fēng)車(chē)”特色課程，每周三中午由專(zhuān)門(mén)的指導老師集中授課。同時(shí)，帶領(lǐng)社員走向企業(yè)、走向社區、走向大自然，給學(xué)生大課堂，大視野，在實(shí)踐活動(dòng)中增長(cháng)知識，開(kāi)啟智慧，鍛煉能力。
我校省級課題“網(wǎng)絡(luò )多元導學(xué)資源在小學(xué)高年級語(yǔ)文教學(xué)中的應用研究”已近三年，本學(xué)期，將進(jìn)一步完善課題研究工作，撰寫(xiě)結題報告。
本期還將完成的工作有：錄制經(jīng)典誦讀視頻參加市賽、參加全國規范語(yǔ)言文字征文活動(dòng)，修訂校本閱讀課程教案……
語(yǔ)文組每月研修安排：
九月：學(xué)習新課標，明確本學(xué)段研究目標。
十月：交流研究成果，探究不同年段教學(xué)策略，培訓：在反思中成長(cháng)。
十一月：集體備課，分組展示說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)反思，推出研究課。
十二月：師生語(yǔ)文素養大賽、展示、經(jīng)驗分享
元月：讀書(shū)分享，教研總結 讀書(shū)分享：35歲以上教師推薦好書(shū)
十月份第二次集中研修具體安排：
1、工作人員安排：
活動(dòng)主持、串詞：萬(wàn)xx 教師簽到、資料歸檔：向x 拍照、新聞稿：肖xx
2、活動(dòng)流程：
(1)讀書(shū)分享：黃xx、xx、郭xx（每人三分鐘）
(2)鄒xx講座：在反思中成長(cháng)
�。�3）馮x：識字寫(xiě)字優(yōu)課賞析；葉玲：當前識字寫(xiě)字教學(xué)好的經(jīng)驗及書(shū)籍推薦。(10+10)
�。�4）xx：作文指導與評改優(yōu)課賞析；彭慧琴：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣成功的經(jīng)驗及書(shū)籍推薦(10+10)
�。�5）童xx：不同文體教學(xué)優(yōu)課賞析；粟x：不同文體教學(xué)相關(guān)理論經(jīng)驗及書(shū)籍推薦。(10+10)
歡迎何主任再次蒞臨指導。
各位老師，研究語(yǔ)文教學(xué)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是每一位語(yǔ)文老師的本份，也是應盡的職責和義務(wù)。當我們信心百倍地站在講臺，為孩子的人生打下溫暖而豐富的文化底色，當我們游刃有余地解決教學(xué)中的困惑和疑難，當我們無(wú)愧于一個(gè)個(gè)家庭的重托和自己的良心，我們內心一定是充實(shí)和愉悅的。
我深知自己能力水平有限，但是，有這么多優(yōu)秀的伙伴同行，我覺(jué)得充滿(mǎn)力量，深感幸福�？粗�(zhù)本學(xué)期這么多眼花繚亂的工作計劃，希望大家不要嫌我煩，希望大家多提寶貴意見(jiàn)。希望我們每一次相聚都能彼此溫暖，共同成長(cháng)。謝謝大家對我工作的寬容、理解和支持，謝謝！
在語(yǔ)文教研會(huì )上發(fā)言稿 8
各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！又到了一年一度初三備戰中考的時(shí)候了，很榮幸和大家一起面對2009年的中考。近幾年我們學(xué)校在中考取得了不錯的成績(jì)，在此，我談?wù)勎覀冇紡土暡呗缘闹贫ㄅc落實(shí)中的一些做法，拋磚引玉，與大家交流互補，迎戰中考。
復習是每一屆初三的必修課。扎實(shí)有效的復習是取得中考勝利的必由之路。
（一）迎考復習總設想
1．導向引路：要在深入研究課程標準、考試說(shuō)明、教材、以及學(xué)生實(shí)際的基礎上，從內容到方法，體現正確的復習方向。并在復習的內容，學(xué)習的方法，解題的思路和方法上，對學(xué)生給予正確的指導，最終提高學(xué)生的中考成績(jì)。
2．整理歸類(lèi)：以課標為依據，幫助學(xué)生對語(yǔ)文教材中所牽涉到的知識加以分類(lèi)整理，以掌握知識的體系和知識之間的內在聯(lián)系，把知識系統化，條理化，簡(jiǎn)單化。
3．訓練能力：通過(guò)復習全面提高學(xué)生的識記能力，理解能力，寫(xiě)作能力和實(shí)際應試答題遷移能力。
（二）主要措施與方法
1。狠抓語(yǔ)文基礎知識的訓練。在復習過(guò)程中讓學(xué)生明確基礎知識考點(diǎn)的范圍，始終以考試說(shuō)明作為復習指南，對于中考中的基礎知識積累與運用這一塊力爭考滿(mǎn)分。如古詩(shī)文的背誦理解默寫(xiě)，充分利用早讀的時(shí)間來(lái)背誦。
2。重點(diǎn)搞好閱讀理解的復習。復習時(shí)以課本為典型示例，教給學(xué)生閱讀的要領(lǐng)和方法，以著(zhù)力提高學(xué)生的舉一反三的遷移能力和應試答題能力，重視文言文的閱讀訓練，對重要文言文篇目要求學(xué)生都要過(guò)關(guān)，重點(diǎn)要求學(xué)生能默寫(xiě)一些重要的名段，名句，懂得文言實(shí)、虛詞的釋義，翻譯句子和能了解其主要內容及其寫(xiě)法。課內文言文復習則采用任務(wù)型教學(xué)，以?xún)詾閱卧�，做一課一測，課課過(guò)關(guān)。文言文注意知識遷移至課外古文部分，而看到某個(gè)字應能聯(lián)系到課內相關(guān)的字，這就要求對課文內容必須熟悉�，F代文則應能明確各篇文章的文體，注重方法的歸納和指導，通過(guò)講評試卷中所遇到的題型進(jìn)行歸納總結，進(jìn)而上升為方法。如將其分為記敘文、議論文、說(shuō)明文，小說(shuō)、散文等。然后按各種文體的知識點(diǎn)給予歸納，如說(shuō)明文——介紹（某一事物）的某一方面怎樣，安排說(shuō)明順序，運用說(shuō)明方法，注意說(shuō)明文用詞的準確性等，以一種文體來(lái)推及相關(guān)的其他文體。又可推及
說(shuō)明文—副詞—準確性
記敘文品析句子
小說(shuō)—動(dòng)詞—生動(dòng)形象理解句子由此不斷地反復練以及鞏固。
散文
3。對于作文的復習要以抓學(xué)生的思維訓練為中心，要把作文的分解訓練和綜合訓練結合起來(lái)，每周都要布置專(zhuān)題作文讓學(xué)生訓練，并要加強作文的指導和講評工作，特別要做好話(huà)題作文、半命題作文等開(kāi)放性作文的強化訓練。
4。強化集體備課，既分工又合作，發(fā)揮集體的智慧，備課組堅持每周至少集體備課一次，討論一周的復習安排，有計劃，有步驟的展開(kāi)。堅持互相聽(tīng)課，互相學(xué)習，共同提高。
5。要求每位教師深入研究學(xué)業(yè)考試大綱并根據自己的理解出一份中考模擬試卷，這樣才能使在自己的教學(xué)中目的明確，更有實(shí)效。
（三）初三迎考復習進(jìn)度與計劃：
第一輪復習：課本為主，按冊復習。
2月中旬到4月中旬為止，著(zhù)重于從課本入手，依標扣本，在字，詞，句，篇中夯實(shí)基礎，特別是古詩(shī)詞和文言文全面鋪開(kāi)。按照“知識點(diǎn)梳理——重難點(diǎn)強調——練習題鞏固——做錯題強化”的步驟進(jìn)行，采用文言文與現代文穿插、閱讀與寫(xiě)作穿插、識記與理解穿插、知識與能力穿插的方法進(jìn)行復習，以提高語(yǔ)文復習的目的性和實(shí)效性。寫(xiě)作訓練與指導貫穿整個(gè)復習過(guò)程。
在第一輪復習中要做到：明確考點(diǎn)（邊引導學(xué)生明確考點(diǎn)范圍，邊進(jìn)行板塊復習，避免無(wú)效勞動(dòng)）；夯實(shí)基礎（立足課本，扎實(shí)掌握課本文言文知識）；鞏固根本（緊抓閱讀和寫(xiě)作不放松）；歸納方法（對文言文釋義和翻譯、精讀以及不同的作文形式邊訓練邊梳理方法）；強調規范（強調審題、思考分析和表達的規范，避免無(wú)謂失分）；點(diǎn)面結合（以專(zhuān)題訓練為主，試題模擬作輔助，專(zhuān)題吃準考點(diǎn)，試題反饋診斷）。具體做法是將六冊的古文歸納，讓學(xué)生記、背，再輔以小測。我們把第一輪的復習稱(chēng)為“拉網(wǎng)式復習”，“地毯式轟炸”。
第二輪復習：專(zhuān)項訓練，強化重點(diǎn)。
4月中旬到5月中旬為止，應該進(jìn)入專(zhuān)題復習階段，即根據《考試說(shuō)明》和中考命題規律，打破學(xué)科原有順序，將知識結構分門(mén)分類(lèi)地進(jìn)行整理并強化訓練。按照“相關(guān)知識整合——相關(guān)練習強化——相關(guān)錯題點(diǎn)評”的步驟分類(lèi)進(jìn)行，努力做到“四多”即：多做中考題，多點(diǎn)評幾種題型，多總結答題技巧，多見(jiàn)識中考范文，查漏補缺，更注重現代文和作文的訓練指導，培養學(xué)生的中考得分意識。這一階段的復習關(guān)鍵在于歸類(lèi)整理，作好專(zhuān)題，查缺補漏，切實(shí)提高復習效率，打好陣地戰，殲滅戰。
第三輪復習：綜合訓練，把握整體。
5月中旬到中考為止，這一輪復習重在模擬訓練和綜合能力的培養，多做中考模擬題，整體把握試卷的'題量，安排好做題時(shí)間，可幫助同學(xué)們在完成專(zhuān)題復習后，檢測學(xué)習的成效，同時(shí)又能起到進(jìn)行中考實(shí)戰的演習，提高應試能力的作用。模擬訓練，可以幫助學(xué)生掌握答題技巧，熟悉考試技術(shù)，作好一切應考準備。
最后一周是自由復習。要求學(xué)生按照自己學(xué)習的特點(diǎn)，在老師指導下，每天做點(diǎn)中等題，寫(xiě)一篇小文章，培養手感和良好心理，為決勝中考做好充足的準備。
�。ㄋ模⿵土曋凶⒁獾膸讉�(gè)問(wèn)題
1、發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，要有強烈的團隊精神，每一成員既分工又合作，資源共享，群策群力。
2、利用好課堂，力求課堂上民主高效，使學(xué)生復習有效果、有收獲、能力迅速提升。
3、研究中考試題，把握核心知識和核心能力，每個(gè)人都成為研修型教師，使復習更有針對性。
4、復習期間，求精不求快。我們要落實(shí)基礎知識、基本技能，做到不留漏洞。
5、選題要“精”，量要適宜。訓練要嚴格、規范、統一。
6、講解要抓點(diǎn)帶線(xiàn)，理清知識系統，靈活運用基礎知識解基礎性題，啟迪學(xué)生的思維，切忌上新課式的泛講。
7、讀透《梅州市考試說(shuō)明》，明確中考的導向，對《梅州市考試說(shuō)明》所例舉的題型，要訓練解題思路。
8、加強溝通，與其他學(xué)校、地區老師互換信息，掌握最新中考動(dòng)向。
�。ㄎ澹┱Z(yǔ)文復習中困惑
1、語(yǔ)文作為母語(yǔ)教學(xué)的內容，如果中考成績(jì)不令老師、學(xué)生、家長(cháng)滿(mǎn)意，則會(huì )使老師有吃力不討好的想法，學(xué)生有松懈思想，家長(cháng)則不重視。學(xué)生有一種誤區即語(yǔ)文是否復習都一個(gè)樣，誠然語(yǔ)文功在平時(shí)，但我們仍希望通過(guò)復習能有所提高，因為語(yǔ)文科所占的120分（130分）是最多的。那么，如需讓學(xué)生拿到滿(mǎn)意的成績(jì)，我想試題的難度要降低。
2、文言文的內容，我們認為課內講讀課的內容對大部分學(xué)生而言能夠掌握則很不錯了。因為每?jì)杂袃蓚�(gè)單元四篇的古文，三年則有24篇，這些能較好掌握就很好了，課外古文，則有故事性、較經(jīng)典的、對學(xué)生的思想有啟發(fā)、教育意義的可以加強掌握。
3、作文：作文是試卷所占分值最高的，但中考的差距卻最大。如何提高大部分學(xué)生的寫(xiě)作能力是我們在教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。
在語(yǔ)文教研會(huì )上發(fā)言稿 9
尊敬的袁老師、尊敬的各位同仁：
大家好！
我叫蒲小川，初三年級組組長(cháng)、學(xué)校語(yǔ)文教研組組長(cháng)。首先請允許我代表私立玉壘中學(xué)的全體語(yǔ)文教師對大家的到來(lái)表示最熱烈的歡迎和最誠摯的感謝！聽(tīng)說(shuō)初三“一摸”考試語(yǔ)文質(zhì)量分析會(huì )要在我校召開(kāi)，我們全體語(yǔ)文教師感到無(wú)比榮幸、無(wú)比激動(dòng)。我們知道這既是教研室對我校的抬愛(ài)與信任，也是兄弟學(xué)校對我們的支持。我校安排我與大家就初三語(yǔ)文備課組工作做個(gè)探討與交流，在這么多行家里手面前夸夸其談，我是戰戰兢兢，生怕貽笑大方。如果我的講話(huà)有什么不妥，敬請各位多多包涵。
下面我先談?wù)勎倚！耙幻钡某煽?jì)情況：
我校初三共319人參考，總分平均分487.31分，總分優(yōu)生率達到了25.71%，而總分50%以下（也就是差生率）為0.94%，也就是說(shuō)我校僅有2名差生。再說(shuō)說(shuō)我校的語(yǔ)文成績(jì)，語(yǔ)文優(yōu)生率13.84%，語(yǔ)文及格率98.11%（也就是說(shuō)僅有5人語(yǔ)文考試不及格），而語(yǔ)文50%以下的我校無(wú)一人，最低分為78分，而語(yǔ)文優(yōu)生率的兩個(gè)班中一個(gè)班是31.48%，一個(gè)班是20.75%。
雖然我校語(yǔ)文在這次“一摸”考試中取得了那么一點(diǎn)成績(jì)，但是，現在的語(yǔ)文教學(xué)工作，我們深感苦惱，天天忙著(zhù)鉆研教材資料，忙著(zhù)改作業(yè)，批作文，忙著(zhù)抽查默寫(xiě)、背誦，忙著(zhù)督查周記、課外閱讀；忙著(zhù)出試卷改試卷，特別是改作文改試卷，要比其他學(xué)科多花一兩倍的時(shí)間，忙得天昏地暗，費了九牛二虎之力，成效往往令人哭笑不得，要想把學(xué)生的成績(jì)很快提高10分以上，更只能悲嘆心有余而力不足。所以下面我就我校為什么能取得這么一點(diǎn)兒成績(jì)談一點(diǎn)膚淺的體會(huì )：
一、我們有一個(gè)優(yōu)秀的團結的老師團隊
我校初三語(yǔ)文備課組有教師3位，柔情似水又颯爽干練的骨干老師唐春蓉，年輕有為又聰穎好學(xué)教師夏雷，癡長(cháng)前兩位老師幾歲就膽敢在他們面前賣(mài)弄資歷的中年老師蒲小川。
他們都經(jīng)歷過(guò)循環(huán)教學(xué)，勝任各年級教學(xué)，既富有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，又不缺乏蓬勃朝氣，是一個(gè)積極向上、團結互助的集體。
走近他們的課堂，可以感受到深厚的傳統文化，多彩的'個(gè)性光輝，激情澎湃的詩(shī)人豐采和嚴密、深邃、理性的學(xué)者風(fēng)韻。
“尺有所短，寸有所長(cháng)”。每個(gè)人都有他的長(cháng)處和短處，但是我們的老師能相互學(xué)習、相互借鑒，揚長(cháng)避短，所以我們的工作就能事半功倍。平時(shí)工作中，我們既是彼此的同事，又是彼此的老師。我們經(jīng)常交流經(jīng)驗，彼此毫無(wú)保留。我們從備課到復習資料的準備、復習計劃的制定、落實(shí)，以及時(shí)間的分配都按照整體配合，大軍團作戰來(lái)完成。備課組活動(dòng)時(shí)互相切磋，取長(cháng)補短。聽(tīng)課后，及時(shí)扎實(shí)地評課。比如一摸考試前的復習，我們三個(gè)人有著(zhù)明確的分工，夏雷老師負責古文復習資料，唐老師負責現代文復習資料，我負責語(yǔ)言應用復習資料。我們深知團結協(xié)作、齊頭并進(jìn)是提高整體水平的保證。我們是心往一處想，勁往一處使。我們從來(lái)不在校內爭第一，我們的目標是爭取全市第一名！
有老師可能就會(huì )在下面想啦，蒲小川，你這還是講的套話(huà)啊，哪次開(kāi)會(huì )不說(shuō)團結二字？哪次交流不說(shuō)集體備課？我是從公立學(xué)校辭職出來(lái)的，我有很深的感悟，在玉壘中學(xué)，對于像我這樣一個(gè)無(wú)錢(qián)無(wú)權無(wú)勢，同時(shí)還是個(gè)書(shū)呆子的人來(lái)說(shuō)，就不再需要見(jiàn)風(fēng)使舵，不再需要投機鉆營(yíng)，不再需要溜須拍馬，不再需要考慮人情世故，我們老師之間沒(méi)有評比職稱(chēng)的你爭我?jiàn)Z，沒(méi)有評優(yōu)選模的利害關(guān)系，沒(méi)有晉升主任校長(cháng)的爾虞我詐，我們老師只是專(zhuān)心教好自己的書(shū)，盡心地去關(guān)心自己的學(xué)生。我想，這就是我們學(xué)校老師能真正地從內心里能團結協(xié)作、共同提高的原因所在，也是我們能取得成功的原因所在！
二、我們有一個(gè)重視初三，管理科學(xué)的領(lǐng)導隊伍
在這里，作為普通老師的我，還是要表?yè)P一下我們學(xué)校的領(lǐng)導，雖然大部分領(lǐng)導跟我一樣，也是一個(gè)替達校長(cháng)打工的人，但他們卻非常務(wù)實(shí)。初三的質(zhì)量是我們學(xué)校的生命，關(guān)系到學(xué)校的生存和我們老師的飯碗，所以，黃校長(cháng)和胡主任等學(xué)校領(lǐng)導極為重視。我們是每一次月考之后他們一定要召開(kāi)初三工作會(huì )議，認真做好每一次的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )，親自參與指導和制定初三語(yǔ)文的教育教學(xué)工作，親自下班聽(tīng)課及時(shí)給予老師指導。特別是胡主任，每一次的分析會(huì )，他不僅要分析到班，分析到學(xué)科，甚至都要細化分析到每一個(gè)學(xué)生的頭上。他們能根據本屆學(xué)生的劣勢，制定相應的策略，實(shí)施培優(yōu)補差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補劣勢，努力達到理想的目標。
胡主任最喜歡講的就是四個(gè)抓：
1、抓優(yōu)促尖，保優(yōu)秀率。
2、抓潛能生，�？既≈攸c(diǎn)高中率。
3、抓差補差，�？既∑胀ǜ咧新�，平均分。
4、抓質(zhì)量監控，保實(shí)現中考總體目標。
我們學(xué)校在培優(yōu)補差方面除了正常的教學(xué)時(shí)間外，還特地利用了一些可利用的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行，比如，我們在星期六的下午專(zhuān)門(mén)開(kāi)了兩個(gè)班，一個(gè)優(yōu)生班，就是每次月考的前30名（實(shí)行有進(jìn)不出制），一個(gè)是差生班，就是每次月考年級后40名（實(shí)行淘汰制，下次一在后40名以?xún)鹊木涂梢圆谎a），學(xué)校安排優(yōu)秀老師上課，不收取學(xué)生任何費用（當然老師是要拿的）。
所以，我認為我們語(yǔ)文能取得優(yōu)異的成績(jì)首先得益于學(xué)校領(lǐng)導科學(xué)有效的管理。
三、努力提高學(xué)生興趣，設計有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，注重課堂教學(xué)的有效性。
教學(xué)活動(dòng)中的備課、上課、作業(yè)、輔導等這些常規的東西本就不該我在這里啰嗦，我只講下面幾點(diǎn)：
1、匠心獨運，讓語(yǔ)文課堂異彩繪呈。
雖然說(shuō)一個(gè)老師把充滿(mǎn)趣味兒的語(yǔ)文課上得讓人喜歡那是不容易的，所以我們不允許一個(gè)語(yǔ)文老師把一堂本來(lái)充滿(mǎn)趣味的語(yǔ)文課上得讓人討厭。我們要求老師先讓學(xué)生發(fā)笑再讓學(xué)生思考。很多老師上課，總是老套路，我們初三語(yǔ)文備課組一直堅持做著(zhù)一件事，那就是備課時(shí)一定要根據不同課文的不同特點(diǎn)來(lái)精心設計，每堂課都力求有亮點(diǎn)、有高潮。要么在導語(yǔ)上取勝，要么在教學(xué)媒體上出彩，要么在環(huán)節上創(chuàng )新，要么在內容上升華。沒(méi)有枯燥的語(yǔ)文課，只有枯燥的語(yǔ)文老師。語(yǔ)文老師不一定要學(xué)富五車(chē)，但一定要善于旁征博引，讓語(yǔ)文課堂妙趣橫生，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。在教學(xué)研討中，我們努力地把教學(xué)過(guò)程變成師生互相享受的過(guò)程，而不是互相難受的過(guò)程。教導處胡主任也向語(yǔ)文老師提出要求：上課務(wù)必著(zhù)重表達，務(wù)必使語(yǔ)文課堂激情飛揚。
2、加強考試的動(dòng)態(tài)研究，同時(shí)把初三學(xué)生的薄弱環(huán)節抓起來(lái)，分層教學(xué)。
在全市組織的每一次統一閱卷中，我們經(jīng)�？吹接性S多學(xué)生純粹不做，大塊大塊的空白留著(zhù)，可以說(shuō)，在我校初三年級中這樣的學(xué)生是絕對不會(huì )有的。
再比如，在我校，優(yōu)等生、中等生我們有課外文言文、現代文的專(zhuān)題訓練；差等生我們有課內基礎專(zhuān)題訓練。
一摸下來(lái)，我們備課組就形成共識，要提高中考成績(jì)，閱讀和作文兩塊最關(guān)鍵。因此，在繼續加強閱讀指導的同時(shí)，增加作文的訓練量。
通過(guò)以上方法，全方位對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養、語(yǔ)文能力的熏陶和強化，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅實(shí)的基礎。當然，這些工作抓得越早越好。因為"冰凍三尺非一日之寒"！
尊敬的各位同仁，時(shí)間關(guān)系，我校初三年級語(yǔ)文備課組的情況我就只說(shuō)這三點(diǎn)。其實(shí)我校語(yǔ)文教學(xué)工作還有很多不盡人意的地方，還需要我們不斷向兄弟學(xué)校的老師學(xué)習。不過(guò)我堅信，在教研室袁老師的引領(lǐng)下，我們會(huì )攜手并進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新。我們都江堰市的初中語(yǔ)文教學(xué)園地一定會(huì )春意盎然，碩果累累。
開(kāi)會(huì )前，有領(lǐng)導跟我開(kāi)玩笑說(shuō)：小川老師，你介紹經(jīng)驗的時(shí)候可別把經(jīng)驗說(shuō)完了哈，免得他們以后超過(guò)我們吖。我笑著(zhù)回答說(shuō)，那我就只講一點(diǎn)最關(guān)鍵的嘛，這一點(diǎn)就是：在座的各位，你們教不好語(yǔ)文損失的僅僅是你們的30%的績(jì)效工資，我們教不好語(yǔ)文損失的可是自己的飯碗！
謝謝！
在語(yǔ)文教研會(huì )上發(fā)言稿 10
各位老師，下午好!
本學(xué)期，承蒙學(xué)校領(lǐng)導對我的器重及各位老師對我的信任，讓我擔任語(yǔ)文教研組長(cháng)。自奉命以來(lái)，我憂(yōu)心忡忡。唯恐不能擔當起重任，但校命不可違，我也只能是趕鴨子上架了，因在坐的各位老師教學(xué)技能都強過(guò)了我。往后如有不周到的地方，還請多多包涵。
今天的會(huì )議我著(zhù)重從四個(gè)方面講：
一：教師情況分析：
我組成員共26人，教師素質(zhì)優(yōu)良，教學(xué)工作負責，在去年的2次講師團駐扎我校聽(tīng)課，對語(yǔ)文組的各位老師給予高度評價(jià)，我組的年輕教師充滿(mǎn)活力，敢于挑戰，年長(cháng)的教師經(jīng)驗豐富，且沉著(zhù)鎮定。各位老師在教育教學(xué)方面都有獨特的方法，而且大家都能支持學(xué)校工作，積極參加教學(xué)研討活動(dòng)，組織學(xué)生參加各項競賽，也取得優(yōu)異的成績(jì)，本學(xué)期希繼續發(fā)揚光大，團結協(xié)作，使我校語(yǔ)文學(xué)科的各項工作更趨標準、科學(xué)、高效。
二、工作目標和內容：
1、積極支持和配合學(xué)校的教育教學(xué)工作，開(kāi)展校本培訓，一、二年級識字和背誦比賽，四——九年級作文競賽。各班營(yíng)造讀書(shū)氣氛，制定?背書(shū)表?，養成學(xué)生積極愛(ài)讀書(shū)的習慣，打造書(shū)香校園，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養全方位協(xié)調開(kāi)展。
2、穩步提升教育教學(xué)質(zhì)量，深入開(kāi)展課堂教學(xué)研究，向課堂要質(zhì)量，把課堂作為主陣地，執行學(xué)校制訂的教育教學(xué)常規，把教導處關(guān)于備課，上課及作業(yè)的'常規要求落實(shí)到位。
3、抓實(shí)常規教學(xué)管理，備課和作業(yè)布置都要講究質(zhì)量和效果，總結起來(lái)就是，注重過(guò)程、提高質(zhì)量，作業(yè)標準，活動(dòng)創(chuàng )新，考試嚴格。
三、常規活動(dòng)要求：
1、教研組每月大檢查教案、作業(yè)一次，檢查如實(shí)填寫(xiě)?教案，作業(yè)評估表?上交教導處，每周四下午4:30準時(shí)到會(huì )議室進(jìn)行研討活動(dòng)，望各位老師不得無(wú)故缺席。
2、本組教師認真學(xué)習教學(xué)常規，標準教學(xué)過(guò)程、抓好備課、上課、課后練習等主要環(huán)節，注重課堂效率、培養學(xué)生樂(lè )思，善思的好習慣，備課時(shí)，教案本上標注的要敘寫(xiě)完整，要有板書(shū)設計，教學(xué)后記，備課要適應新要求新形式，不但教學(xué)過(guò)程設計理念要新，教學(xué)手段和方法也要新，而且教學(xué)目標要新，教學(xué)目標要表達德育教育，教后反思不要走過(guò)場(chǎng)。
3、聽(tīng)課老師一定要注意，校本課要候課，聽(tīng)課老師提前進(jìn)教室、執教者備好教案用電子檔打印出來(lái)，提前兩天上交教研組長(cháng)。聽(tīng)課的老師下午4:30到會(huì )議室進(jìn)行評課。評課發(fā)言分段點(diǎn)評，原先執教者先點(diǎn)評自己教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)及思路、改良措施。其他老師點(diǎn)評請注意語(yǔ)言要精練、切中要害，少說(shuō)客套話(huà)，發(fā)現執教老師的亮點(diǎn)，也要找出執教老師的缺乏之處，提出合理的建議。
4、常規檢查作業(yè)，建議三至八年級的學(xué)生、每位學(xué)生準備一本摘抄本，摘抄好詞好句好段，積累優(yōu)美語(yǔ)言，這個(gè)不列入檢查范圍，課堂作業(yè)教完一課必有1次作業(yè)，家庭作業(yè)每天必有，一課一練列入家庭作業(yè)，三至九年級學(xué)生必須寫(xiě)周記，上次培訓時(shí)，余老師還布置一個(gè)任務(wù)，讓初中學(xué)生每個(gè)人寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，不命題作文，然后修改好的學(xué)生作文，編訂本錢(qián)，上交語(yǔ)文組審核，再交教研中心，編訂成冊，教研中心表?yè)P有寫(xiě)的學(xué)校，這個(gè)我建議每班有兩三個(gè)就可以了。
四、公開(kāi)課的安排，到時(shí)上課時(shí)提前通知大家在網(wǎng)上報名，請大家安排好課去聽(tīng)課。
今天，我的會(huì )議內容就到此，往后的工作希望大家多多支持，謝謝大家!
在語(yǔ)文教研會(huì )上發(fā)言稿 11
各位老師，又到周三相聚時(shí)。感謝大家準時(shí)趕到這里。上周，我們進(jìn)行了《三字經(jīng)》誦讀檢查，相信各位評委、各位老師都深切地感受到校園內書(shū)聲瑯瑯，班班洋溢著(zhù)古典詩(shī)文的美，感受到學(xué)生讀書(shū)時(shí)，那股蓬勃向上的精氣神。我只想說(shuō)，這樣讀書(shū)，真好！
這次檢查，雖然各個(gè)年級評比的標準略有不同，但每個(gè)班的評分都在90分以上，因此都被評為“盼盼小學(xué)三月班級誦讀之星”，這個(gè)小圖標請老師貼在門(mén)上，提醒、鼓勵孩子們堅持誦讀。本期，我們共評5次，最優(yōu)秀的誦讀班將貼上五顆星。
從這次檢查我們也了解到，各班都有統一的自主誦讀教材，如32個(gè)班使用《日有所誦》，2個(gè)班使用《階梯閱讀》，8個(gè)班讀《小學(xué)生必背古詩(shī)詞75首》，4個(gè)班讀《初中必背古詩(shī)詞》，還有部分班級選讀的是經(jīng)典詩(shī)文，如吳笑春老師班上讀的是《再別康橋》，宋曉芳老師教的兩個(gè)班讀的都是《春江花月夜》。
確實(shí)，誦讀經(jīng)典，能培養孩子的讀書(shū)興趣，提高語(yǔ)言能力、豐富人文素養，傳承優(yōu)秀文化，《日有所誦》上有這樣8個(gè)字：瑯瑯書(shū)聲，朗朗乾坤，就是在提醒我們，只有書(shū)聲瑯瑯，才能乾坤朗朗，一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的孩子容易迷失方向，不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)校不是學(xué)校，不愛(ài)讀書(shū)的民族沒(méi)有希望。所以，我們培養終身閱讀者，就從每日誦讀開(kāi)始。
關(guān)于本次誦讀評比，我還想在此說(shuō)明幾點(diǎn)。
一，每月誦讀檢查，是開(kāi)學(xué)時(shí)，在語(yǔ)文組長(cháng)、骨干教師會(huì )議上共同商議通過(guò)的計劃，在第一次語(yǔ)文組會(huì )議也向全體語(yǔ)文教師通報了。既然大家已經(jīng)達成共識，那么開(kāi)弓就沒(méi)有回頭箭，雖然我們都很忙，尤其是班主任兼語(yǔ)文老師，但本期我們會(huì )一直堅持做下去，但會(huì )根據各年級不同情況，對誦讀內容和檢查方式稍作調整。相信，我們會(huì )在共同研究中尋找最適合我校推廣誦讀的一條道路。也歡迎大家都能出謀劃策，讓我校誦讀更有特色，更能持續發(fā)展。
這次我參加教育強縣的資料整理，城鎮中小學(xué)校的資料我全部看了，確實(shí)感受到我校發(fā)展的壓力。正像楊志剛老師所說(shuō)，硬件比不上，我們比健康，我們語(yǔ)文組再加一句，硬件比不上，我們就比讀書(shū)。
二、請相信我們的學(xué)生。我校學(xué)生的素質(zhì)整體來(lái)說(shuō)是很不錯的。我接手的班基礎并不是很好，但孩子們每天自己跟廣播讀《三字經(jīng)》，我再稍加指點(diǎn)，學(xué)生也能讀得有模
有樣，還有些語(yǔ)文老師身兼數職，如粟惠、陳瑤等，根本沒(méi)有很多時(shí)間每天陪孩子誦讀，但孩子們也能在班干部的帶領(lǐng)下讀得很不錯。所以，老師也不必過(guò)分焦慮檢查的結果，只要班上每天能帶讀、跟讀、誦讀，每天讀十幾分鐘，學(xué)生的朗讀差不到哪里去。當然，低年級老師確實(shí)要辛苦一些，因為很多字是孩子們不認識，只有老師一句一句地教，你們辛苦了。這次評委老師也反映，低年級班級都誦讀得非常好，有些班的孩子還能把《三字經(jīng)》的第一章背下來(lái)，有的能表演讀，有的班還統一了文件夾，都說(shuō)明老師對誦讀工作的高度重視，有這樣辛苦的付出才有這樣完美的回報。
三、誦讀內容作了些調整，因為大家認為讀《百家姓》難度較大，所以4月誦讀改成了簡(jiǎn)短有趣的.小古文，對培養孩子讀文言文的語(yǔ)感和今后學(xué)古文都會(huì )有不少幫助。我知道長(cháng)沙縣已有學(xué)校也開(kāi)始讀小古文，如華夏學(xué)校就把這個(gè)做為課題申報，還請縣何建剛主任、市教研員段曉宏老師提意見(jiàn)，我們就把這個(gè)活動(dòng)就為常態(tài)的一種誦讀活動(dòng)，讓全校的孩子一起來(lái)參與，影響會(huì )更大。由于低年級孩子年齡小，所以本月誦讀檢查時(shí)，老師可以選擇繼續讀《三字經(jīng)》未檢查的章節，也可以選擇讀小古文。關(guān)于《三字經(jīng)》的鞏固，我們會(huì )設計一些活動(dòng)，如講一講、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)《三字經(jīng)》中的故事等，幫助學(xué)生更加深入地感悟經(jīng)典。此后的故事老師谷希、吳英姿、胡純、向暉、彭娜、黃柳、常振芳、李燦、張帥也可以選擇給孩子們講述《三字經(jīng)》中的故事，根據時(shí)間，每次可以講2-3個(gè)小故事。
上次談到要制定閱讀推廣計劃，我想，很多老師已把計劃寫(xiě)在心中，并進(jìn)入實(shí)施和不斷探索的階段，因此，再?lài)L試幾周，我們直接寫(xiě)閱讀推廣經(jīng)驗，并在組內交流。語(yǔ)文組教師讀書(shū)與教研的活動(dòng)都很重要，本期讀《給教師的建議》這本書(shū)的活動(dòng)還會(huì )繼續。今天，我們將進(jìn)行的是“ 一師一優(yōu)課，一課一名師暨兩岸三地著(zhù)名特級教師高效課堂小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)”二次培訓，我們請到了毛丹、萬(wàn)容妃、吳笑春、馮曉這四位老師擔任培訓講師，請大家以熱烈的掌聲歡迎她們。請大家做好學(xué)習筆記，等會(huì )有時(shí)間的話(huà)再交流學(xué)習感受。
感謝這四位講師的辛勤付出，對于本次培訓內容，你們有哪些體會(huì )，哪些思考，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？要么翻牌尋找發(fā)言人。
謝謝大家的踴躍發(fā)言，希望每次教研活動(dòng)，每位語(yǔ)文老師不僅是一位認真的聽(tīng)眾，更是一位參與者、實(shí)踐者、思考者，謝謝大家。
考慮到每位講師準備資料非常不容易，所以每次講師上課，教研積分加20分。每位老師全程參與加10分，上交筆記加5分，參與討論加5分。
語(yǔ)文組每月將印一本《語(yǔ)文教研通訊》，用于資料收集，校內互相學(xué)習，發(fā)給校外人人士交流。內容有語(yǔ)文組活動(dòng)展示、各項研究資料、教師論文、反思，學(xué)生特色語(yǔ)文作業(yè)、優(yōu)秀作文等，現在要向大家征集的是學(xué)生的特色語(yǔ)文作業(yè)和優(yōu)秀作文，只會(huì )選擇特別出彩的作業(yè)和作文展示，在全校和校外交流。請老師們提供資料，也可以請語(yǔ)文組長(cháng)推薦本年級的特色作業(yè)。將語(yǔ)文組最優(yōu)秀的一面展示出來(lái)，大家互相學(xué)習。
對于這本教研通訊，邊做邊像，請大家多提寶貴意見(jiàn)。
明天五、六年級各班每班派兩名負責能干、會(huì )寫(xiě)會(huì )評作文的學(xué)生來(lái)參與童心文學(xué)社作文的評改和選稿。
在語(yǔ)文教研會(huì )上發(fā)言稿 12
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
首先，我要感謝大家在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)我校參加教研活動(dòng)。我還要感謝王老師給我們開(kāi)了一個(gè)公開(kāi)課�！墩n標》中要求“是學(xué)生具有適應實(shí)際需要的識字能力，閱讀能力，學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學(xué)作品�！边@次我們教研活動(dòng)主題是下面請王老師對這節課進(jìn)行課后反思。
剛才我們聽(tīng)了王老師下課后的反思，很真實(shí)。這節課畢竟是一節探索課，肯定有他的成功之處，但是不足與失誤也是難免的，希望各位老師本著(zhù)“共同進(jìn)步，共同提高”的原則，都能暢所欲言，毫不保留的包自己聽(tīng)課的認識、看法、見(jiàn)解、收獲等開(kāi)誠布公的說(shuō)出來(lái)。下面請各位老師各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约簩@節課的評價(jià)。
借此難得的機會(huì )，我們請在座的各位領(lǐng)導當場(chǎng)給予指導和指導。
《課標》中要求“是學(xué)生具有適應實(shí)際需要的識字能力，閱讀能力，學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學(xué)
作品�！睏罾蠋熢谶@屆課中有許多地方都體現出這一點(diǎn)來(lái)。中國有句古話(huà)“書(shū)讀百遍，其義自現。
”朗讀是多種感官參與，以聲釋義的活動(dòng)。楊老師擅于運用電化教學(xué)方法，把握語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，用讀代說(shuō)的方法，讓學(xué)生動(dòng)腦筋、動(dòng)手、動(dòng)嘴。充分調動(dòng)學(xué)生的`積極性。
充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，設計出美麗的風(fēng)景。但仍有一些問(wèn)題需要我們去研究。我相信只要我們努力，我們一定能找到解決辦法，取得最終的成功。
同時(shí)希望王老師敬各位老師的建議能在實(shí)踐中消化，形成自己的，對課堂教學(xué)有幫助的有效的東西因為時(shí)間的關(guān)系我們今天的評課議課活動(dòng)暫時(shí)到此為止，課堂教學(xué)，有科學(xué)也有藝術(shù)，水平越高的課堂，藝術(shù)成分越多，創(chuàng )造性要求也越高，因此理想的課堂教學(xué)與現實(shí)總有差距，我們研究的是一個(gè)永恒的話(huà)題，不能停下的是我們實(shí)踐的腳步。我相信，在追求理想課堂的過(guò)程中，我們可以看到更多美麗的教育風(fēng)景，享受到更有意義的教育幸福。
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