我心中的理想幼兒教師發(fā)言稿

　　在現實(shí)社會(huì )中，越來(lái)越多人會(huì )去使用發(fā)言稿，通過(guò)對發(fā)言稿語(yǔ)言的推究可以提高語(yǔ)言的表現力，增強語(yǔ)言的感染力。相信寫(xiě)發(fā)言稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家收集的我心中的理想幼兒教師發(fā)言稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

各位老師：

　　你還記得你的大學(xué)老師嗎？你還記得你的中學(xué)老師嗎？你還記得你的小學(xué)老師嗎？你還記得你的幼兒園老師嗎……

　　在一個(gè)人的記憶庫里，每一個(gè)自己喜愛(ài)的老師也許都像個(gè)小小的信息柜。一開(kāi)始，有許多詳細的信息存在里面，可是隨著(zhù)時(shí)間漸漸變長(cháng)，有一天你忽然想起打開(kāi)看看，也許有的柜子里還可以看到老師的音容笑貌、瑣碎往事，而有的只剩下瞬時(shí)的回憶，有的甚至已經(jīng)蕩然無(wú)存，連一個(gè)名字都沒(méi)有留下。這蕩然無(wú)存的老師當中，并不是孩子不夠愛(ài)她們，相反，她們很有可能是孩子最?lèi)?ài)的一群，也是最?lèi)?ài)孩子的一群……

　　教師的情結：痛并愛(ài)著(zhù)

　　馬老師是一名幼兒教師，從教二十年。她是孩子們心中的魔術(shù)師，因為“馬老師一看我們呀，就知道我們在想什么。就算我們星期天在家里看不到馬老師，要是哭鼻子，馬老師也知道是為了什么”。這樣一位魔術(shù)師，孩子們熱愛(ài)的好老師，有一天卻談起了一件傷心事。

　　我剛工作的時(shí)候，帶一個(gè)小班，接下來(lái)的兩年，就順著(zhù)把這個(gè)班帶了下去，中班，然后是大班，然后眼睜睜地看著(zhù)他們離園去上小學(xué)了。心里那個(gè)難過(guò)。在畢業(yè)紀念會(huì )上，我和孩子們抱在一起，哭得稀里嘩啦。我知道，在一起三年啦，孩子們是真的舍不得我……

　　緊接著(zhù)我又帶起了一個(gè)小班。過(guò)了一年多，我在大街上碰到已經(jīng)讀二年級的原來(lái)大班的一個(gè)孩子，我心里那個(gè)高興呀，穿過(guò)馬路走近他的時(shí)候我的心跳都加快了，不怕你笑，就像談戀愛(ài)時(shí)候約會(huì )那么激動(dòng)�？墒�，孩子已經(jīng)和我很生了。他媽媽還是很熱情，孩子卻直往后躲，他讀幼兒園的時(shí)候，大老遠看見(jiàn)我就叫啊。

　　第二天我回到班里，看著(zhù)一屋子可愛(ài)的孩子，心里真不是滋味。這些孩子多可愛(ài)呀，在外面心情再不好，回來(lái)跟孩子們呆一會(huì )兒就好了。他們是那樣地依賴(lài)我，愛(ài)我，舍不得我�？墒�，他們卻那么快就把我忘了……

　　后來(lái)我又送走了許多孩子，他們有的在小學(xué)，有的在中學(xué)，有的在大學(xué)，最開(kāi)始畢業(yè)的孩子，現在恐怕已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)了……我后來(lái)盡力安慰自己，不要怪孩子們，他們小啊，他們記不往，只有把愛(ài)更多地給正在身邊的孩子。就像我，我記得我小學(xué)的、中學(xué)的、中專(zhuān)的老師，可就是記不得我的幼兒園老師了�？墒�，在內心深處，總有一點(diǎn)痛。

　　這個(gè)“你還記得我嗎”情結不獨存在馬老師身上，也不同程度地存在于其他幼兒教師心中。幼兒教師對于孩子的照顧，不限于對孩子學(xué)習的關(guān)心，更有對孩子安全、營(yíng)養、性格等多方面的留意，從提褲子到擦鼻涕、從教唱歌到學(xué)說(shuō)話(huà)，對于孩子付出的細碎而豐厚的愛(ài)、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的親密相伴，使幼兒教師和孩子之間變成了“像老師又像媽媽”的強烈情感。這種情感和小學(xué)、中學(xué)、、大學(xué)教師是非常不同的，這種情感體驗也是小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師所不能體會(huì )的。所以，每當出現“兒童對面不相識，笑問(wèn)阿姨你是誰(shuí)”的時(shí)候，幼兒教師心中總有一種“自己的孩子不認得自己”的心靈震顫。

　　孩子的記憶：遺忘并存在著(zhù)

　　作為“小沒(méi)良心的”孩子一方，到底是怎樣的情形呢？王曉明老師曾寫(xiě)過(guò)一篇文章《小小貓老師》，形象地表達了一只想當老師的貓的愿望。其實(shí)，這也是無(wú)數小朋友的愿望。在孩子的心中，老師是勇敢、從容的，是教以規范、教以約束的，是可以解決所有問(wèn)題、可以依賴(lài)的……總之，當老師是一件多么榮耀的事情啊，所以，“當老師的機會(huì )，決不能錯過(guò)”，哪怕為此摔得很痛，也不后悔；哪怕為此要同怕人的“白云孩子”打交道，也要積極面對。

　　可是，這樣深?lèi)?ài)著(zhù)老師的孩子們，當他們漸漸長(cháng)大，漸漸長(cháng)高，他們也會(huì )漸漸地忘記自己兒時(shí)的老師。就像泰戈爾詩(shī)中寫(xiě)的：“你一口氣飲下我們帶給你的愛(ài)，便轉過(guò)身去，離開(kāi)我們跑掉了�！敝皇Ｏ乱恍┥�彩記錄著(zhù)一些混沌的情感，而細節的線(xiàn)條都已經(jīng)不清。

　　馬老師的情結，相信許多熱愛(ài)著(zhù)孩子、熱愛(ài)著(zhù)幼兒教育的教師都會(huì )有。因為她們是遭遇孩子童年的一批人。誰(shuí)會(huì )清晰地記得自己的童年？在腦中留下的，往往是一閃即逝的片斷，甚至真的假的、遠的近的，都會(huì )重疊在一起而混淆，那里是一片詭異的.神秘天地，像夢(mèng)境一樣美，又像夢(mèng)一樣錯亂和不真實(shí)。

　　關(guān)于幼兒園教師的記憶，就像小鳥(niǎo)漸漸地飛離了孩子記憶的天空，就像列車(chē)漸漸開(kāi)離了孩子記憶的車(chē)站。它似乎沒(méi)有存在過(guò)：孩子回憶自己的童年，甚至會(huì )沒(méi)有一丁點(diǎn)兒的印象。不僅沒(méi)有了幼兒園教師的印象，甚至會(huì )沒(méi)有了爸爸媽媽?zhuān)瑳](méi)有了自己，那是一段無(wú)記錄的“史前時(shí)代”。記憶到底跑到哪里去了呢？

　　我的玻璃紐扣丟了，它會(huì )變成星星飛上天嗎？我的玩具貓丟了，丟了那么長(cháng)時(shí)間，她可能都做媽媽了！小時(shí)候我在公園丟失了玩具怪獸，松鼠、蚯蚓會(huì )把它當“壞人”。我自己折的小烏丟了，它會(huì )很孤單，我希望它找到新朋友。我喜愛(ài)的小瓶子丟了，小昆蟲(chóng)可以把它當一個(gè)透明的洗澡間。我的乒乓球不知滾到哪里去了，它可能一直在等，等我找到它。

　　這些美麗的話(huà)語(yǔ)，大概是世界上最簡(jiǎn)短、也最有詩(shī)意的童話(huà)故事了。事實(shí)上，它只是孩子們對于自己丟掉的東西的猜想。在他們的心中，被丟掉的東西，沒(méi)有在灰塵里、垃圾里或者其他被人遺棄的角落，它們變成了“星星”、“媽媽”、“洗澡間”，變成了一個(gè)“看不見(jiàn)的童話(huà)的存在”，一個(gè)“詩(shī)意的存在”，這是一個(gè)更美的、更長(cháng)久的存在。

　　為孩子所深?lèi)?ài)的幼兒園教師，一定在最美好的地方，過(guò)著(zhù)最美好的生活。長(cháng)大了的孩子不知道，被忘了的幼兒園教師不知道，但他們都被這個(gè)童話(huà)世界在默默地祝福著(zhù)、思念著(zhù)。

　　謝謝大家

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