在班主任論壇上的發(fā)言稿（精選3篇）
在當今社會(huì )生活中，在很多情況下我們需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿特別注重結構清楚，層次簡(jiǎn)明。那么發(fā)言稿一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家整理的在班主任論壇上的發(fā)言稿（精選3篇），希望能夠幫助到大家。
在班主任論壇上的發(fā)言稿1
感謝領(lǐng)導，感謝各位班主任老師，今天在這個(gè)地方跟大家交流和學(xué)習，讓我這個(gè)現在不是班主任的人獲益良多，你們的發(fā)言讓我深受教育，你們的才華我自愧弗如，一向自詡信心飽滿(mǎn)的我突然變得自卑起來(lái)，但鑒于學(xué)校的要求和領(lǐng)導的吩咐，我只能鼓起余勇，說(shuō)幾句。我向各位老師匯報兩方面內容，不妥之處，請批評指正。
一、心語(yǔ)坊工作
為有效推進(jìn)新課改，貫徹以人為本的教育理念，關(guān)注廣大師生心理健康，學(xué)校決定對原有心理咨詢(xún)中心進(jìn)行布局調整和重新裝修，為了增強心育工作的親和力和吸引力，經(jīng)學(xué)校研究決定，我校的心理咨詢(xún)中心正式更名為心語(yǔ)坊，心語(yǔ)坊是按照甘肅省A級心理咨詢(xún)室標準配置建設，位于教師辦公樓一樓，共有九個(gè)功能室。目前已經(jīng)正式投入使用，面向廣大師生及學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行心育服務(wù)。
心語(yǔ)坊由校長(cháng)任組長(cháng)、分管德育和安全的副校長(cháng)任副組長(cháng)、政教主任負全責、配有專(zhuān)兼職老師、是實(shí)施學(xué)校心育工作的專(zhuān)門(mén)機構。班級管理和德育工作離不開(kāi)心育，心語(yǔ)坊就是配合各位班主任對學(xué)生進(jìn)行心理疏導、矯治、促進(jìn)個(gè)、團體心理成長(cháng)的平臺，各位老師，在學(xué)生教育方面我們是天然的同盟，今后將配合班級開(kāi)展主題班會(huì )——就階段性出現的典型問(wèn)題或者政教處規劃的主題進(jìn)行班團隊活動(dòng)；大型講座——在各年級普及心理知識；個(gè)體咨詢(xún)——為個(gè)人在心理減壓、人際調適、適應困難、親子溝通、生涯規劃等方面提供咨詢(xún)建議；團體咨詢(xún)——通過(guò)游戲、活動(dòng)形式為學(xué)生提供相互學(xué)習，借鑒他人、提高自身心理素質(zhì)的輔導；個(gè)體、團體測評——在咨詢(xún)老師認為有必要的前提下，針對個(gè)體和團體運用專(zhuān)業(yè)測評軟件進(jìn)行多方面的心理測評，為心育活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展提供依據；沙盤(pán)游戲室——在咨詢(xún)老師的陪伴下來(lái)訪(fǎng)者通過(guò)沙盤(pán)游戲場(chǎng)景的擺放表達心理感受和需求；音樂(lè )放松室——在音樂(lè )放松椅上通過(guò)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )放松反饋系統和催眠儀器作用，在咨詢(xún)老師的協(xié)助下實(shí)現心靈和肌肉的徹底放松，留下緊張和疲憊，帶走輕松和愉悅；宣泄室——擁有宣泄墻、宣泄人、宣泄棒等專(zhuān)業(yè)宣泄器材，這里是發(fā)泄憤怒、釋放壓力的安全管道，在你揮汗如雨、重拳出擊后，放下心理“包袱”，輕裝前行；心靈書(shū)吧——為五中師生提供專(zhuān)業(yè)心理書(shū)刊閱讀，促進(jìn)心理知識普及，是心靈深呼吸的場(chǎng)所，也是心語(yǔ)坊老師集體備課和研討個(gè)案的場(chǎng)所，更是相互交流，專(zhuān)業(yè)發(fā)展和成長(cháng)的場(chǎng)所；辦公和接待室——是心語(yǔ)坊老師辦公和接待來(lái)訪(fǎng)者的第一站，所有心語(yǔ)坊功能室的使用都要在這里進(jìn)行申請和預約，來(lái)訪(fǎng)者根據老師的安排，遵守相關(guān)的規定，合理使用。檔案室——心育活動(dòng)的記錄，各功能室開(kāi)展活動(dòng)的資料匯集地，是進(jìn)行其他相關(guān)活動(dòng)的依據，是師生心理檔案存放地，是心育活動(dòng)的中樞。通過(guò)剛才的介紹，大家大致了解了心語(yǔ)坊，我們將通過(guò)持續不斷地努力，將心語(yǔ)坊建成心靈休憩的港灣，自我展示、情緒釋放的場(chǎng)地，敞開(kāi)心扉、借鑒他人的舞臺。當然，這離不開(kāi)領(lǐng)導和各位班主任老師的關(guān)心和支持。
請大家記住心語(yǔ)坊辦公電話(huà)：……，這也是預約、咨詢(xún)號碼，對學(xué)生的心理健康的關(guān)注，我們擁有共同的責任，配合班級進(jìn)行學(xué)生心育，也是心語(yǔ)坊的義務(wù)。希望能跟各位老師經(jīng)常溝通交流，您的關(guān)注，就是我們前行的動(dòng)力。
二、班主任工作
在我十多年的班主任工作經(jīng)歷中，我認為很多問(wèn)題學(xué)生或者很多學(xué)生的問(wèn)題都與心理有關(guān)，班主任要研究學(xué)生的心理，尤其是學(xué)生的心理需求。學(xué)生的心理活動(dòng)通過(guò)他的肢體語(yǔ)言，動(dòng)作神態(tài)展示出來(lái)，很多時(shí)候，班主任要通過(guò)學(xué)生的情緒變化來(lái)觀(guān)察和了解學(xué)生的內心世界。心理學(xué)家說(shuō)：你能控制他的情緒，你便能控制他的一切。所以我們要研究學(xué)生情緒的起伏變化，以便于課堂教學(xué)和班級管理工作的開(kāi)展。把自己當成一名學(xué)生，向學(xué)生學(xué)習，融入學(xué)生，成為他們的一份子，不懂的問(wèn)題向學(xué)生請教，做到55+1等于1，這樣班級團結如一人，管理自然如臂使指。還有什么活動(dòng)不能搞，還有什么節目不能演，還有什么事情干不了？所以我的第一個(gè)關(guān)鍵詞是“融入”。當學(xué)生把你當成“自己人”時(shí)，你就能利用“自己人效應”進(jìn)行有效的教育及管理。把你的想法變成班級的愿景，把班規變成共同的約定，這就是大眾參與民主治班。如此一來(lái)，班級凝聚力自然就大，戰斗力就強。
班主任與學(xué)生要經(jīng)常談話(huà)，唯有這樣才能將情況匯總，上下左右傳送。但是很多班主任老師與學(xué)生溝通或者談話(huà)沒(méi)有預案，往往是看到了就說(shuō)，談話(huà)很少講策略，談完話(huà)也不做記錄和反思，缺少教育的資料積累。當有一天需要你寫(xiě)一點(diǎn)東西的時(shí)候，你大腦中那些成天跟學(xué)生談話(huà)的素材在相互打架，很少有能夠濾出來(lái)的東西。這是我們的悲哀！教育者沒(méi)有教育故事可講，不怪其他人，只能怪我們自己。怪我們沒(méi)有計劃，怪我們沒(méi)有記錄，怪我們沒(méi)有反思，所以我們跟學(xué)生溝通的不是很順暢或者溝通的效果不是很理想。在第二屆全市班主任論壇上我做了一個(gè)發(fā)言，當中提到教育的本質(zhì)就是溝通。傳授知識是溝通，師生談話(huà)是溝通，我講的你聽(tīng)到了，并且有積極反應，師生良性互動(dòng)，溝通有效。我講的你聽(tīng)到了，但是是消極反應，師生惡性互動(dòng)，溝通失敗。舉個(gè)例子：學(xué)生遲到，面帶愧色，低著(zhù)頭找老師，但老師劈頭蓋臉一頓臭罵，怎么遲到了，不知道定鬧鈴嗎……暴風(fēng)驟雨過(guò)后在下不為例中結束。學(xué)生逃離開(kāi)老師辦公室后，昂首挺胸看向他人，面有得色……明天依然故我。這樣的溝通是需要檢討的，紀律固然重要，但不分青紅皂白開(kāi)啟既定模式的所謂溝通會(huì )適得其反。所以我的第二個(gè)關(guān)鍵詞是“溝通”，溝通要講方法，平等、尊重、友善、贊美是溝通的四項基本原則；溝通要有記錄，溝通要有反思，記著(zhù)記著(zhù)你就提高了，思著(zhù)思著(zhù)你就專(zhuān)業(yè)了。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
在班主任論壇上的發(fā)言稿2
轉眼間，新的學(xué)期又已開(kāi)學(xué)一月有余。在這樣一個(gè)時(shí)間節點(diǎn)召開(kāi)今天的班主任工作交流會(huì )，我覺(jué)得，對我來(lái)說(shuō)非常的必要。因為在剛剛過(guò)去的月考中，暴露出了我們班諸多的不足，我正好能借此機會(huì )，總結一下工作，查找一下漏洞，學(xué)習一些經(jīng)驗，為接下來(lái)的工作做好準備。
下面我總結一下我們班最近的情況。我們班本來(lái)有學(xué)生65人。目前64人。開(kāi)學(xué)第二周時(shí)，我們班就有一個(gè)叫劉子銘的同學(xué)沒(méi)來(lái)上學(xué)。開(kāi)始家長(cháng)給出的理由是生病肚子痛，后來(lái)表明孩子有厭學(xué)情緒，我怕孩子是因為在學(xué)校有什么不愉快的經(jīng)歷，一再追問(wèn)原因，給出的理由就是覺(jué)得上學(xué)太苦，太累，沒(méi)辦法堅持學(xué)校的生活。雖然我跟家長(cháng)進(jìn)行了多番的溝通，以及王長(cháng)青主任和我一起去他們家，當面給孩子做思想工作，但都沒(méi)有做通，目前孩子基本確認流失。
紀律方面，學(xué)生表現不夠好，總體反映就是早、午、晚自習課，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性不強，背書(shū)的積極性不高。個(gè)別同學(xué)東張西望，無(wú)所事事，學(xué)風(fēng)不濃，班風(fēng)渙散。在我生病請假期間，班里甚至出現了因為一點(diǎn)小事就約架、打架的情況。雖然兩個(gè)同學(xué)都受到了相應的紀律處分，但是我還是感到了深深的自責，這充分的曝露出了我管理上的漏洞。以前我的一位老校長(cháng)經(jīng)常拿名師魏書(shū)生的事例教育我們，說(shuō)魏書(shū)生老師經(jīng)常外出講學(xué)，無(wú)論他出去多長(cháng)時(shí)間，班里一直照常運作，不會(huì )散亂。這得益于學(xué)生超強的自控能力和強大的班干部團隊。這讓我汗顏，我才請假兩天，班里就亂了套。時(shí)間再長(cháng)點(diǎn)，不難想象將是一副多么不可控的局面。所以我覺(jué)得，以后一定要在班干部的選拔任用，以及學(xué)生的自我管理方面多下功夫。
衛生方面，學(xué)生的表現還算可以，基本上都知道自己的職責所在，什么時(shí)間該干什么，以及衛生區的清掃，班里環(huán)境衛生的保持都不錯，但有一點(diǎn)，那就是只能做到管住自己，當好一天的值日生，不能做到見(jiàn)物彎腰，不在自己周?chē)睦恢乐鲃?dòng)撿，這一點(diǎn)以后繼續加強教育。
下面再說(shuō)一下學(xué)習。不是很好的學(xué)習狀態(tài)，也就注定了不是很理想的成績(jì)。這次考試我們班成績(jì)極不理想，各個(gè)學(xué)科基本都處于中下游水平。究其原因，也無(wú)外乎就是學(xué)生底子薄、基礎差、態(tài)度不夠端正、付出的努力不夠多等原因。在此，我也不做過(guò)多的贅述。我只說(shuō)一下我將來(lái)的打算。
首先，狠抓紀律，讓紀律為學(xué)習保駕護航。管住班里那幾個(gè)經(jīng)常犯錯誤的同學(xué)，抓典型，并結合家長(cháng)，狠狠管理，剎住歪風(fēng)邪氣，形成充滿(mǎn)正義的班風(fēng)。
其次，抓學(xué)習。我要多看管，自習課和其他課勤轉教室，對不認真學(xué)習的同學(xué)，狠狠批評，結合本次月考，對進(jìn)步的，以及成績(jì)優(yōu)異的大力表?yè)P，對退步的、成績(jì)不理想的，也要單獨座談，結合家長(cháng)，查找原因，以促進(jìn)他們提高。
然后就是自我反省。我深知自己擔任數學(xué)教師很不合格，因為自身知識儲備不多，經(jīng)驗不足。以至于講課時(shí)不能做到信手拈來(lái)，游刃有余。說(shuō)起來(lái)很慚愧，教學(xué)過(guò)程中，偶爾還會(huì )出現知識上的錯誤或漏洞。好在同組的老教師不厭其煩的輔導我，幫助我。才使成績(jì)雖然不理想，但也沒(méi)有拉后太多。今后我一定多學(xué)習，虛心請教，爭取減少知識盲區，多儲備知識，為今后的教學(xué)工作，做好鋪墊。
都說(shuō)"嚴師出高徒"我覺(jué)得我的班級管理可能缺了一個(gè)"嚴"字。平時(shí)，考慮到都是一些14、5歲的孩子，能原諒的就原諒了，能不叫家長(cháng)的就不叫了。但是，我的'寬容，并沒(méi)有換來(lái)他們對等的理解，而是得過(guò)且過(guò)，懶散盲從�？磥�(lái)我還是高估了他們的情傷。今后，我一定加強管理，對自己和學(xué)生都提高一個(gè)要求標準，爭取以后的工作中，方方面面都能有所提高，在上一個(gè)新臺階。
在班主任論壇上的發(fā)言稿3
各位老師：
大家好，今天坐在這里要和大家做一個(gè)關(guān)于班級管理方面的發(fā)言，我感到有點(diǎn)緊張。上星期，我接到通知后，我左思右想，我覺(jué)得我所做的事情很平常，和其他班級相比較，也沒(méi)什么兩樣，更談不上經(jīng)驗。等一下說(shuō)的不妥之處，望大家見(jiàn)諒。
班級管理工作是瑣碎而繁雜的，就拿我們低年級班主任來(lái)說(shuō)吧，班級衛生方面的活，就比高年級的班主任干得多。原因是什么呢？那是因為低年級孩子還小，有些事情做不了，也不會(huì )做。不會(huì )做怎么辦呢？我們班主任只好自己做。但是我發(fā)現有經(jīng)驗的班主任在做的時(shí)候，旁邊總是站著(zhù)幾個(gè)小孩子，這是為什么呢？不會(huì )你就跟著(zhù)學(xué)羅。這樣堅持一個(gè)段時(shí)間，小孩子學(xué)到了本領(lǐng)，鍛煉了能力，班主任也做得省心省力些，何樂(lè )而不為呢？
下面我就自己的一些措施與體會(huì )，拿來(lái)與大家交流一下。
一、采用分工到位，讓學(xué)生有主人翁意識。
一個(gè)班級就是一個(gè)大家庭，每個(gè)學(xué)生身為這個(gè)大家庭中的一員，就應該為這個(gè)大家庭服務(wù)。從我一接手這個(gè)班以來(lái)，我就一直向學(xué)生強調這一點(diǎn)。在每個(gè)學(xué)期第一節班隊課上，我們就要召開(kāi)一次“家庭會(huì )議”。當然在坐的各位班主任也是這么做的。在這次隊會(huì )上，大家一起商量該設立哪些班級小崗位。像我班衛生方面：就有班級地面衛生崗、走廊衛生崗、墻面衛生崗、包干區衛生崗等。然后采用讓大家根據自身的實(shí)際情況自愿報名和集體討論相結合的方法，使得“班級中的人，人人有事做；班級中的事，事事有人做”�，F在，通過(guò)近一個(gè)半學(xué)期的實(shí)施，每天早晨，孩子們一到學(xué)校先交掉作業(yè)，接著(zhù)就會(huì )各就各位，掃地的掃地，擦窗臺的擦窗臺，檢查的檢查……班主任只需在旁指導、督促，遇到問(wèn)題時(shí)再幫上一把。我們老師不是保姆，不該將學(xué)生的一切事務(wù)包辦代替，而應該為學(xué)生創(chuàng )造條件，讓他們學(xué)著(zhù)承擔責任、解決問(wèn)題。慢慢地，學(xué)生就會(huì )在實(shí)踐中自然形成對集體的責任心。
二、采用激勵措施，讓學(xué)生懂得自我約束。
低年級的學(xué)生，自我約束、自我管理的能力還很差，班級中經(jīng)常有學(xué)生忘帶作業(yè)本的現象，這著(zhù)實(shí)讓我頭疼。哪怕我在學(xué)校里叮囑再三，可第二天還是有忘帶的，怎么辦呢？我想只好讓家長(cháng)來(lái)督促了。于是我通過(guò)校訊通給家長(cháng)提建議，希望在家長(cháng)的幫助下，能讓孩子改掉丟三落四的毛病�？墒呛貌涣硕嚅L(cháng)時(shí)間，家長(cháng)也做不到天天督促檢查，“老毛病”又來(lái)了�？磥�(lái)還是要讓學(xué)生自己養成好習慣，不依賴(lài)于老師和父母。到底該怎么辦呢？一段日子這個(gè)問(wèn)題一直困擾著(zhù)我。我于是把班級中比一比誰(shuí)的紅花多這塊和上交回家作業(yè)掛起鉤來(lái)。告訴學(xué)生，如果誰(shuí)能在一個(gè)星期里一次也不忘帶東西，老師就獎勵他一個(gè)水果粘紙。因為我們班有集滿(mǎn)五個(gè)水果粘紙換小紅花的活動(dòng)等到了期末，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)得的五角星多，老師將進(jìn)行獎勵。這一招真管用，丟三拉四的現象明顯減少了。之后，我又在紅領(lǐng)巾、胸卡佩戴、衛生、紀律、眼保健操、為班級爭光等方面，也制定出了相應的激勵措施。當然，有獎勵也要有處罰，這叫“賞罰分明”嘛，對于做得不夠好的或是做了錯事的，就要適當地給他減去一朵小紅花，有時(shí)是暫時(shí)的，等他表現好了，再給他加回去。
三、建立建全班干隊伍。
一個(gè)班集體面貌如何，很大程度是由班干部決定的。班干部是班級的靈魂，對班集體有著(zhù)“以點(diǎn)帶面”和“以面帶全”的作用，他們是班主任工作的左右手。因此，我接手一個(gè)班級，我必慎重選拔和培養班干部，使他們成為我做好班級工作的得力助手。對班干部的選拔，因二年級人小，我采用班主任任命制任命班干部。入選班干部的條件是：
1．思想品德好，工作能力強，且學(xué)習基礎好；
2．熱心班級工作，有較強的責任感；
3、積極性高的，熱心助人的。根據這三個(gè)標準，我細心地分析了班內每位同學(xué)并和數學(xué)老師商量了一下，才選出合適人選，組建了班隊委員會(huì )。
選拔好班干部后，就是要培養，在我所帶的班里，班干部有很大的權威，但也有很具體的任務(wù)，并不是一個(gè)空頭銜，我對他們的工作進(jìn)行非常明確的分工，如班長(cháng)要管好班級紀律，自修課上，有人吵要幫助解決，某人經(jīng)常講話(huà)，屢次不聽(tīng)，班長(cháng)可以按照班級制度進(jìn)行處理等。副班長(cháng)管好學(xué)生的眼操。學(xué)習委員管好學(xué)生的晨讀。一開(kāi)始，我都是手把手地帶，教給他們處理問(wèn)題的方法，同時(shí)也鼓勵他們有自己好的處理方法�，F在，我覺(jué)得我班的班干部表現真不錯，畢竟還是二年級的孩子。在此，我要向各位老師夸夸班中的小干部，像我們班的沈佳妮、顏詩(shī)音、葉琳真的很能干。比如早上小朋友們到了學(xué)校后，她們就會(huì )認真負責地組織同學(xué)們早讀，而且他們的早讀，并不是單純的讀讀，他們也學(xué)著(zhù)我平時(shí)課堂上讀的形式，變換著(zhù)方式的讀。一個(gè)在上面領(lǐng)讀，還有兩個(gè)在巡視。我看到這些孩子這么能干，我真的是從心底里感到高興。在他們的帶領(lǐng)下，每天早自修之前我們班就讀的書(shū)聲瑯瑯了。
各位老師，上面所說(shuō)的只是我班級管理的一些做法，有些地方還存在著(zhù)很多不足之處。以后，我會(huì )一如既往，持之以恒的做好這個(gè)工作，讓我們的班級在各方面取得更好的成績(jì)。
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