初中物理教學(xué)研討會(huì )發(fā)言稿
在日新月異的現代社會(huì )中，發(fā)言稿的使用越來(lái)越廣泛，通過(guò)對發(fā)言稿語(yǔ)言的推究可以提高語(yǔ)言的表現力，增強語(yǔ)言的感染力。寫(xiě)起發(fā)言稿來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編整理的初中物理教學(xué)研討會(huì )發(fā)言稿，歡迎閱讀與收藏。
各位領(lǐng)導、老師：
大家上午好！
首先，請允許我代表大家感謝市教研室領(lǐng)導——時(shí)老師，鄒平教研室領(lǐng)導——杜老師，以及美麗的禮參中學(xué)的領(lǐng)導，給我們大家提供了一次絕佳的學(xué)習與交流的機會(huì )，使我們受益頗多！
昨天下午，我懷著(zhù)學(xué)習與鑒賞的心態(tài)觀(guān)摩了四節好課�，F只對其中的第1節和第3節課發(fā)表一下個(gè)人不成熟的看法。
由于兩節課的執教者都是市級優(yōu)質(zhì)課的獲得者，所以他們的教學(xué)設計和基本素質(zhì)都很高，學(xué)生的表現也很好。本人只是一名普通的鄉鎮中學(xué)物理老師，由于水平有限，不敢過(guò)多地進(jìn)行評判，點(diǎn)評只從個(gè)人角度出發(fā)，不當之處，敬請各位專(zhuān)家、同行和授課者批評！
先說(shuō)一下這兩節課的內容，第1節宋老師執教的是一節新授課，引導學(xué)生學(xué)習了功的概念和計算等內容；第3節徐老師執教的是一節復習課，引導學(xué)生梳理了歐姆定律一章的重點(diǎn)知識。
下面，我從教師素質(zhì)、教學(xué)理念、教學(xué)目標、教學(xué)設計與實(shí)施四個(gè)方面分別評一個(gè)這兩節課。
第1節功
一、教師素質(zhì)
宋老師的教學(xué)基本功扎實(shí)，語(yǔ)言規范，普通話(huà)好，教態(tài)自然，有較強的課堂駕馭能力。板書(shū)簡(jiǎn)潔，能熟練運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。能將物理教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系并且效果良好。
二、教學(xué)理念
綜觀(guān)整節課，可以看出宋老師在授課過(guò)程中基本能夠面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，體現了"從生活走向物理，從物理走向社會(huì )"的課標基本理念。如教學(xué)伊始，宋老師引導學(xué)生利用身邊的物品，如書(shū)本、文具盒等感受做功，使學(xué)生在體驗中思考、交流，領(lǐng)會(huì )什么是力學(xué)中的功。這些器材易得，效果良好。
宋老師授課過(guò)程中，突出了學(xué)生的主體地位，盡可能地發(fā)揮學(xué)生了的聰明才智。教學(xué)中主要使用了"問(wèn)題引導→學(xué)生活動(dòng)→問(wèn)題引導→學(xué)生活動(dòng)→"這樣的模式組織教學(xué)，使學(xué)生的思維不停步，逐步將學(xué)習引向深入，實(shí)現了高效教學(xué)。為大家提供了一個(gè)概念課的高效教學(xué)樣板。
三、教學(xué)目標
課程標準是確定教學(xué)目標的依據，根據學(xué)生特點(diǎn)和本地教學(xué)實(shí)際將教學(xué)目標細化是教學(xué)設計的第一步。
課程標準中對"功"這一知識的要求：
3.1.3結合實(shí)例，認識功的概念。
3.2.2知道機械功。用生活中的實(shí)例說(shuō)明機械功的含義。
針對本節教學(xué)內容，宋老師制定的教學(xué)目標是：
1.知道力學(xué)中做功的含義。能說(shuō)出做功包含的兩個(gè)必要因素，并能判斷出力是否對物體做功。
2.明確計算功的大小的表達式，以及表達式中每個(gè)物理量的物理意義和單位。
3.能應用公式w=fs進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
目標的制定基本上是科學(xué)的，雖然沒(méi)有點(diǎn)明"結合實(shí)例，認識功的概念。"但在教學(xué)中確實(shí)是結合實(shí)例進(jìn)行的。
對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立也非常合理。
四、教學(xué)設計與實(shí)施
本節課的教學(xué)中，宋教師以故事引入，激趣引新，然后利用問(wèn)題引導學(xué)生自主合作，探究交流。設計了前后連貫的五個(gè)活動(dòng)：感受功、描述功、分析功、計算功、深化功，利用學(xué)案和問(wèn)題引導學(xué)生逐步走進(jìn)功的世界。這些活動(dòng)突出體現了概念的形成過(guò)程，學(xué)生的活動(dòng)比較充分，符合概念課的設計理念。最后盤(pán)點(diǎn)收獲，進(jìn)行總結。
整節課的教學(xué)結構合理，教學(xué)思路清晰，各環(huán)節的設計符合以學(xué)生為主體教師為主導的教學(xué)理念。每個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計均以實(shí)現本節課的某個(gè)小的教學(xué)目標為基礎，基本實(shí)現了教學(xué)目標。
疑惑1：引課的故事是否合理？這個(gè)故事越聽(tīng)越像個(gè)故事，不論是將30斤大米運回家，還是將一大桶水提回家，從物理學(xué)角度來(lái)分析，"大米"和"大桶水"的位置改變都是因為受到了力的作用，這個(gè)改變物體位置的力肯定做了功。所以說(shuō)，"從力學(xué)的角度來(lái)看，基本上沒(méi)有做功"這一說(shuō)法是不嚴謹的，甚至可以說(shuō)是錯誤的。
疑惑2：物理符號和語(yǔ)言是否范？物理量應該是斜體，而單位應該是正體，課件中忽而正體忽而斜體。教學(xué)中的語(yǔ)言"w2做的功多？"應該是"力f做的功".
疑惑3：焦耳簡(jiǎn)介是否過(guò)簡(jiǎn)，展示文字介紹后沒(méi)等我讀完一行，教師即可始問(wèn)：你從焦耳身上學(xué)到了什么？
第2節歐姆定律復習
一、教師素質(zhì)
徐老師的教學(xué)基本功扎實(shí)，語(yǔ)言規范，普通話(huà)好，教態(tài)自然，具有較強的親合力，擅于使用肢體語(yǔ)言，有較強的課堂駕馭能力，特別是對學(xué)生活動(dòng)的組織和引導能力。徐老師特別注重對學(xué)生的鼓勵和尊重，注重啟發(fā)引導，注重利用學(xué)生已有知識開(kāi)展教學(xué)。能熟練運用實(shí)驗和多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。
二、教學(xué)理念
徐老師這節課，以學(xué)生為中心，突出了學(xué)生的主體地位，能夠做到有效引導，對于學(xué)生活動(dòng)敢放擅收，培養了學(xué)生的學(xué)習興趣和能力，展現了較好的課堂調控能力。
本節課，以電學(xué)中的兩大實(shí)驗為中心進(jìn)行展開(kāi)，體現了物理課以實(shí)驗為基礎的特點(diǎn)，注重了培養學(xué)生的思維能力和合作交流意識。
三、教學(xué)目標
課程標準中對"歐姆定律"這一知識的要求：
3.4.2通過(guò)實(shí)驗，探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。理解歐姆定律。
針對本節教學(xué)內容，徐老師制定的教學(xué)目標是：
1.知道電流和電壓、電流和電阻的關(guān)系。
2.理解歐姆定律。
3.會(huì )利用伏安法測小燈泡的電阻。
目標的制定基本上是科學(xué)的，雖然沒(méi)有說(shuō)明"通過(guò)實(shí)驗，探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。"但本節課是復習課，徐老師在教學(xué)中對兩大實(shí)驗的.細致分析已體現了這一要求。
通過(guò)本節課的復習，雖然不能實(shí)現"理解歐姆定律"這一目標，但本節課已解決了一部分，后面跟上的習題課就會(huì )繼續解決這一問(wèn)題。
四、教學(xué)設計與實(shí)施
從目前教學(xué)來(lái)看，很多學(xué)生對電學(xué)實(shí)驗復習的認識是淺層次的，不經(jīng)教師引導，很難深入達標。
目前中考對電學(xué)實(shí)驗的考查要求，不僅讓學(xué)生知道實(shí)驗目的、實(shí)驗原理、實(shí)驗器材、實(shí)驗電路圖、實(shí)驗步驟和實(shí)驗結論，還要求學(xué)生能明確實(shí)驗目的，能理解實(shí)驗原理和方法，會(huì )觀(guān)察、分析實(shí)驗現象，會(huì )記錄、處理實(shí)驗數據，并得出結論，對結論進(jìn)行分析和評價(jià)；能運用已學(xué)過(guò)的物理理論、實(shí)驗方法和實(shí)驗儀器去處理問(wèn)題，包括簡(jiǎn)單的設計性試驗；能發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，制定解決方案，并對方案進(jìn)行評價(jià)。
徐老師這節課，通過(guò)精心設計的問(wèn)題，一步一步，一步二步，引導學(xué)生深入思考兩大實(shí)驗，加深對實(shí)驗的理解，使學(xué)生能夠達到課標和中考對這兩大實(shí)驗的考查要求。
現在初中的復習課很難上，一是因為時(shí)間短，內容多；二是沒(méi)有一個(gè)好的模式供借鑒。徐老師利用這節課，為大家提供了一節復習課的樣板課，純干貨！這樣的知識復習課，后面再加上一節習題課，效果肯定棒！
疑惑1：歐姆定律的內容和公式復習時(shí)，是否應該對適用條件"同一導體或同一段電路"進(jìn)行強調？這可是學(xué)生在解題過(guò)程中容易出錯的關(guān)鍵部位！
疑惑2：對畫(huà)電路圖的規范性是否應該加強？比如用直尺畫(huà)。對學(xué)生畫(huà)錯的電流與電阻關(guān)系的圖象的處理能否更加深入？
疑惑3：多次測量的意義？滑動(dòng)變阻器的作用？課件展示太快了�。ㄟB電路和展示答案）
總體來(lái)看，兩位老師的課都很精彩，不敢提過(guò)多問(wèn)題，兩節課中還有很多優(yōu)點(diǎn)和細節問(wèn)題值得大家研究，我的點(diǎn)評僅當不成熟的磚，希望能引來(lái)大家的玉。點(diǎn)評到此結束，謝謝大家！
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