全國骨干教師高端教學(xué)研討會(huì )發(fā)言稿
在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，發(fā)言稿的使用頻率越來(lái)越高，發(fā)言稿的格式由稱(chēng)謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結尾等幾部分組成。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)好一份發(fā)言稿呢？以下是小編精心整理的全國骨干教師高端教學(xué)研討會(huì )發(fā)言稿，希望能夠幫助到大家。
滿(mǎn)懷期待，來(lái)到富有深厚文化底蘊，素有"書(shū)畫(huà)之鄉"的太和，參加了中國特色品牌學(xué)校共同體20xx全國骨干教師高端教學(xué)研討會(huì )。這幾天，過(guò)得忙碌而充實(shí)�？梢哉f(shuō)是收獲多多。在這幾天里，我經(jīng)歷了"學(xué)習—質(zhì)疑—爭鳴—收獲"的成長(cháng)過(guò)程。
一、學(xué)習
第一天上午的開(kāi)幕式中，太和教育局長(cháng)的發(fā)言讓我看到一位充滿(mǎn)教育情懷、富有思想力的教育局長(cháng)，阜南教育局領(lǐng)導文采飛揚的發(fā)言讓我感受到的是文采之外實(shí)實(shí)在在的課改行動(dòng)。分班后的破冰活動(dòng)，讓我感受到小組合作學(xué)習的魅力，下午的三說(shuō)討論更讓我感觸良多�？吹教偷睦蠋熌苋绱松钊氲劂@研課標、教材，我對他們的敬業(yè)精神深感敬佩。
第一天讓我學(xué)到了很多，也深感學(xué)習永無(wú)止境，"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"。
二、質(zhì)疑
第二天的主要任務(wù)是編寫(xiě)導學(xué)案，雖然是在初稿上進(jìn)行修改，但工作量絲毫不亞于初寫(xiě)。特別是房濤主任否定了我們集智班最先的導學(xué)案模板后，我們上午兩個(gè)小時(shí)的工作付之流水。對于他的新要求，我感覺(jué)基本上只保留了內容和流程。我承認，這種導學(xué)案有更大的彈性，適用更多不同層次的學(xué)校、班級和學(xué)生，也給使用導學(xué)案的教師留下了更多的發(fā)揮空間。但這樣的導學(xué)案與我的教學(xué)觀(guān)念有很大出入。我認為導學(xué)案的關(guān)鍵在導，就數學(xué)學(xué)科而言，不光是導學(xué)，更要導思。數學(xué)教學(xué)，不僅要關(guān)注知識技能，也要關(guān)注過(guò)程方法，不僅關(guān)注知識的接受和應用過(guò)程，更要關(guān)注知識的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，特別要關(guān)注學(xué)生認知結構的構建過(guò)程。像這樣干癟癟的材料，思從何來(lái)？數學(xué)的樂(lè )趣又何在？又有何實(shí)用價(jià)值？盡管心存疑慮，但為了服從大局，我還是只保留了意見(jiàn)，并按照我們集智班的修改定稿進(jìn)行了導學(xué)案的編寫(xiě)。
三、爭鳴
前三天做的多是一些操作性的.工作，別人的藍本、統一的格式、形式化的要求讓人感到束手束腳；反反復復的修改讓人覺(jué)得枯燥無(wú)味兒，真有一種戴著(zhù)鐐銬跳舞的感覺(jué)。而昨天下午開(kāi)始的課改真問(wèn)題交流展示倒讓人精神為之一振。
如果說(shuō)前面兩天半大家更多的是各自為陣，埋頭苦干，那昨天下午和今天上午的交流展示就顯得比較激烈了。針對各小組提出的問(wèn)題，老師們各抒己見(jiàn)，激烈爭論，公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，有的問(wèn)題大家求得了共識，有的問(wèn)題大家也能共容，各自保留意見(jiàn)。我從中也收獲了一些問(wèn)題的解決辦法。
四、收獲
一、重溫了新課標，也進(jìn)一步加深了課標在教師教學(xué)中的地位和作用的認識。
二、體會(huì )了小組合作學(xué)習的優(yōu)越性：集思廣益，博采眾長(cháng)，資源共享。
三、重新認識到學(xué)習的重要性。
幾天的學(xué)習，結識了不少才子才女，他們展示的才能源于他們平時(shí)的積累。"問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)"。開(kāi)幕式上認識了中國最具思想力的教育局長(cháng)之一，來(lái)到他的地盤(pán)兒，我們也應見(jiàn)賢思齊，立志做有思想的老師。教師的成長(cháng)離不開(kāi)學(xué)習，我覺(jué)得要想成為有思想的老師，閱讀和思考是必由之路。
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