對違紀學(xué)生的教育發(fā)言稿范文

　　在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，發(fā)言稿對我們的作用越來(lái)越大，發(fā)言稿要求內容充實(shí)，條理清楚，重點(diǎn)突出。大家知道發(fā)言稿的格式嗎？以下是小編整理的對違紀學(xué)生的教育發(fā)言稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　根據班主任的報告及學(xué)校調查結果，本學(xué)期以來(lái)，存在紀律煥散問(wèn)題的學(xué)生較多。主要體現在，上課隨意說(shuō)話(huà)，大掃除等集體活動(dòng)無(wú)參加，不重視考勤，上課鐘響后仍慢條斯理游蕩在教室走廊，頂撞老師，抽煙，使用手機等等行為。

　　現在我想談?wù)勔韵氯�方面的內容�?/p>

　　一、紀律與自由

　　講二者關(guān)系時(shí)，我想先說(shuō)一則關(guān)于“玻璃與窗框”的寓言，玻璃總抱怨窗框把自己限制得太緊了，窗框有一天終于發(fā)怒了，“那你就到外面去尋找自由吧”。當即，將“身子”松了松，玻璃頓時(shí)掉在地上碎了。同學(xué)們從這則寓言中受到了什么啟示沒(méi)有呢？它告訴我們，世上沒(méi)有絕對的自由，虎豹只能活躍于崇山峻嶺，魚(yú)兒只可遨游于江河，如果一旦離開(kāi)這些范圍，就只能是走向滅亡�！按翱颉薄俺缟骄�嶺”，“江河”就好比是紀律，只有在這些紀律的范圍內才可能談自由，沒(méi)有了紀律約束的自由，就好像那塊玻璃，各位同學(xué)，你難道愿意做那塊玻璃嗎？沒(méi)有了紀律約束的自由，就好比離開(kāi)了水的魚(yú)，離開(kāi)了崇山峻嶺的虎豹，各位同學(xué)，你們想想，你們真愿意做那離開(kāi)了水的魚(yú)，離開(kāi)了崇山峻嶺的虎豹嗎？自由從來(lái)就不是隨心所欲，不是想干什么就干什么，自由是知道該干什么才干什么。

　　任何人，在自己享受自由權利的時(shí)候，都不能損害他人的正當權利，否則，你有了自由，那別人呢？你把你所謂的自由建立在他人的痛苦之上，各位同學(xué)，用你們自已心中的良知問(wèn)一下自己，這對嗎？這合適嗎？這應該嗎？紀律約束的是違反紀律的人，只要不違反紀律每個(gè)人都會(huì )有充分的自由。人生中，有些事，是我們不愿意去做，但又不得不去做，這就是責任的意義，守紀，是對班集體負責，對學(xué)校負責，對你父母負責，更是對你自己負責。你們現在還是學(xué)生，犯了錯誤各位同學(xué)還有再來(lái)一次，從頭開(kāi)始的機會(huì )，可是在社會(huì )上我們必須為自己的每一次失誤或者錯誤負責，承擔后果。因此，在學(xué)生時(shí)代，要正確理解自由與紀律的關(guān)系。

　　二、 針對違紀同學(xué)的思想教育

　　現在有極小部分學(xué)生紀律煥散，有時(shí)是明知故犯，肆無(wú)忌憚，上課隨意說(shuō)話(huà)，大掃除等集體活動(dòng)不參加，不重視考勤，上課鐘響后仍慢條斯理游蕩在教室走廊，頂撞老師等等行為。

　　其一、你們這個(gè)年齡段，對世界觀(guān)、人生觀(guān)還未完全形成，對真善美、假惡丑的辨別力、鑒別力還不強，加之客觀(guān)現實(shí)的錯綜復雜，因而你們對事物的認識往往顯得偏狹，容易被表面現象所迷惑，出現認識的混亂，很多事情，并不像你們想像的那樣簡(jiǎn)單。其中有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

　　其二、思考問(wèn)題不周密，往往帶著(zhù)濃厚的情感色彩去看待周?chē)�的人和事，因而有時(shí)片面地堅持己見(jiàn)，對教師或集體的要求，合乎己意的就去辦，不合己意的就盲目地拒絕或頂撞，不能控制自己，不能理性的，客觀(guān)的看待問(wèn)題，多憑沖動(dòng)行事。

　　其三、過(guò)分強調自我，惟我獨尊，對于老師家長(cháng)善意的批評、幫助不愿接受。有意反其道而行之，常用反抗的行為來(lái)表達自己的能力和價(jià)值。常常會(huì )出現這樣一種情況，本來(lái)只是一些雞毛蒜皮的小事，在別人看來(lái)不以為然，而你們卻會(huì )犯顏動(dòng)怒，火冒三丈。

　　我說(shuō)上面這些，并沒(méi)有小看各位同學(xué)的意思，只是你們現在這個(gè)年齡，很多方面都有待于進(jìn)一步發(fā)展，有些事，你們自己并不覺(jué)得不對，你們頂撞老師，就是要證明自己的觀(guān)點(diǎn)是正確的，可你們在課堂上與老師頂撞，這影響了其他同學(xué)上課的自由與權利，你們影響了其他人的正當的權利，你覺(jué)得你們對嗎？要分辨對與錯，不能在課堂上，我們可以讓這件事先放下，等待下課再行解決，誰(shuí)對誰(shuí)錯，自有一個(gè)公理！各位同學(xué)，這一點(diǎn)大家能做到嗎？

　　人都有精神需要，你在課堂上隨意說(shuō)話(huà)，大掃除等集體活動(dòng)不參加，不重視考勤，上課鐘響后仍慢條斯理游蕩在教室走廊，頂撞老師都顯示了每位同學(xué)自己的品格，同學(xué)們看在眼里，大家雖不言不語(yǔ)，但是他們的心中自有分寸。你希望你在教師，在同學(xué)的心中是什么形象呢？你覺(jué)得多年以后，你的教師與同學(xué)在閑聊時(shí)，會(huì )如何評論你呢？全班五六十位同學(xué)中，只有你們幾位同學(xué)這樣，這本身就說(shuō)明了一些問(wèn)題，你們自己想想，說(shuō)明了什么呢？為什么絕大部分人能做得到遵守校紀班規？而你們做不到？是那絕大部分人錯了，還是你們什么地方出了問(wèn)題呢？

　　希望今天的會(huì )議之后，各位同學(xué)能有所觸動(dòng)，有人這么說(shuō)過(guò)：隨心所欲而不逾矩，這個(gè)隨心所欲，就是自由，這個(gè)矩，就是游戲規則，我們要做到二者有機的結合，既不違反紀律，又不委屈自己，你們想想，如果你們違反了紀律，老師出于工作職責，必定會(huì )對你們進(jìn)行教育，如果老師不對你進(jìn)行教育，那才叫失職！此時(shí)，你當然沒(méi)有了自由，而造成這個(gè)局面的，不是別人，恰恰是同學(xué)們自己！如果你不違紀，老師就不會(huì )批評教育你，你還是自由的你。老師，同學(xué)二者皆大歡喜，如此豈不更好？

　　有人這么說(shuō)過(guò)，父母給了你生命，而教師給了你有意義的生命，我想這句話(huà)很有道理。從你上學(xué)那一天起，老師就一直陪伴著(zhù)你，讓你明白了很多很多的道理，學(xué)會(huì )了很多很多的知識，人與人之間本就應互相尊重，更何況是給了你有意義的生命的教師呢？我們常說(shuō)理解萬(wàn)歲，那么各位同學(xué)，當你們要求老師理解你們的時(shí)候，你們是否站在老師的立場(chǎng)，去理解那些一心希望你們更優(yōu)秀的老師呢？是否應該尊重教師及教師的勞動(dòng)呢？

　　教育具有滯后性的特點(diǎn)，因此，有些事，有些道理，你們現在并不真正了解，要等待到若干年后，你才會(huì )明白，老師當初的良苦用心，每位老師對你們的教育都沒(méi)有惡意，每位老師都是寬容的，他們只是希望你們各個(gè)方面能好些，再好些，優(yōu)秀些，再優(yōu)秀些，難道各位同學(xué)覺(jué)得這也有錯嗎？各位同學(xué)如果不信，可以試著(zhù)去問(wèn)問(wèn)十年前的學(xué)生，問(wèn)問(wèn)他們現在對當初學(xué)生時(shí)代的看法，也可以把今天，你認為無(wú)法忍受與理解的事，記在日記本中，十年后，你再去看看，你會(huì )為當初的做法感到后悔！

　　三、對違紀學(xué)生的處理意見(jiàn)

　　對于帶有故意性質(zhì)的有意違紀，主動(dòng)違紀，經(jīng)常違紀的同學(xué)應當從嚴處理，學(xué)校絕不姑息。

　　1、班內點(diǎn)名批評、書(shū)面檢查和班內大會(huì )檢討處分

　　2、義務(wù)勞動(dòng)：自覺(jué)參與學(xué)校相關(guān)管理人員與各班班主任所組織的義務(wù)勞動(dòng)和服務(wù)活動(dòng)

　　3、對違反學(xué)校規章制度的學(xué)生，視其情節輕重，給予下列之一的處分：（ 1 ）警告；（ 2 ）記過(guò)；（ 3 ）留校察看；（ 4 ）勒令退學(xué)；（ 5 ）開(kāi)除學(xué)籍；

　　4、學(xué)生在畢業(yè)時(shí)仍未能撤銷(xiāo)處分的，違紀處分決定和相關(guān)違紀材料一并匯入學(xué)生個(gè)人檔案，并放入高一級學(xué)校錄取檔案

　　5、情節特別嚴重，造成不良后果的，要采用刑事教育、行政處分和思想教育相結合的方法，必要時(shí)，要上訴司法機關(guān)，追究其刑事責任。

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