學(xué)校教師發(fā)言稿三篇
教師是一項需要獻身的事業(yè)，教師也是一個(gè)充滿(mǎn)激情的事業(yè)，一定要清楚自己身為教師的職責。下面是小編帶來(lái)的學(xué)校教師發(fā)言稿，僅供大家參考。
學(xué)校教師發(fā)言稿篇1
各位評委、老師們：
大家好！
記得還是在師范念書(shū)的時(shí)候，天天聽(tīng)著(zhù)、看著(zhù)學(xué)校校訓“學(xué)高為師，身正為范”，我就下定決心要以此為目標，做一個(gè)受孩子愛(ài)戴的好老師。六年前，我從師范學(xué)校畢業(yè)，躊躇滿(mǎn)志地從師范校門(mén)里走出來(lái)，滿(mǎn)懷信心地踏進(jìn)了這滿(mǎn)是孩子們的天堂。
冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花�！薄懊總�(gè)人都需要愛(ài)”這是我的老師當年教給我的一句話(huà)，而多年以后，在細細地品味中，我發(fā)現這句話(huà)還有另一半，那就是：你的愛(ài)會(huì )給你意想不到的回報。我試圖以平等的尊重和真誠的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，因為我知道，每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一個(gè)門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預測的未來(lái)。當我第一次站在三尺講臺上，成為一名班主任，我才發(fā)現那是一個(gè)浩瀚的世界。
記得兩年前，我們班一位學(xué)生丟了五元錢(qián)，我很生氣，在教室里說(shuō)，一定要把小偷抓住，很多學(xué)生指著(zhù)我們班的一個(gè)女生說(shuō)她是小偷，她在二年級時(shí)偷過(guò)別人的東西。當我把她叫起來(lái)詢(xún)問(wèn)時(shí)，在她眼中充滿(mǎn)了不安和恐慌，我沒(méi)有在往下問(wèn)，我對全班同學(xué)說(shuō)：“相信咱們班沒(méi)有小偷，現在沒(méi)有，以后也不會(huì )有。那位同學(xué)好好找找吧，一定能找到的，一定能�！钡鹊椒艑W(xué)時(shí)，丟錢(qián)的學(xué)生告訴我，她的錢(qián)找到了。從那以后，我們班真的就再沒(méi)丟過(guò)錢(qián)�！按猴L(fēng)化雨，潤物無(wú)聲”，對學(xué)生自尊的呵護，給學(xué)生于尊重，讓學(xué)生真正的從心靈深處感化和觸動(dòng)，這才是教育對愛(ài)的詮釋。設想，如果只是一味的斥責和譏諷，又怎么能換來(lái)”浪子回頭”的覺(jué)醒呢？
陳同學(xué)是我們班的一名學(xué)生，由于小話(huà)多，在課堂上已經(jīng)被幾位任課老師亮了紅燈，科任老師進(jìn)行教育后，效果不佳。于是我決定與他進(jìn)行一次親密談話(huà)。當我了解到，他和我回家是同一個(gè)路線(xiàn)時(shí)，我便向他發(fā)出了一塊回家的邀請。我把與他談話(huà)的地點(diǎn)由辦公室轉移到回家的路上。大概是地點(diǎn)的轉換，讓他感到了師生路途相伴的親和，于是他用那關(guān)不住的小嘴主動(dòng)和我聊了起來(lái)。沒(méi)幾句話(huà)的功夫，我才知道他上課是在和同桌聊最近世界杯的賽事熱點(diǎn)，于是我和他從貝利聊到貝克漢姆，從馬拉多納聊到羅納爾多。他驚奇地看著(zhù)我說(shuō)：“老師，您比我知道得多，我真服您�！蔽艺f(shuō)：“你要真服臧老師，可得把上課的小話(huà)毛病給改了，想聊體育，下課找我去�！惫�，這位同學(xué)因此改掉了小話(huà)的習慣。而我們也成了興趣相投的好朋友。
只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心。把批評轉化為親和的魅力之帆，才能使學(xué)生在人生的航程里不斷地調正方向，讓學(xué)生在陽(yáng)光燦爛的日子里成長(cháng)。教師是一項需要獻身的事業(yè)，在我看來(lái)，教師也是一個(gè)充滿(mǎn)激情的事業(yè)�！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水/因為我對這片土地愛(ài)得深沉�！泵恳淮挝易x到艾青的這句詩(shī)，我都禁不住在想：詩(shī)人的情感世界里有著(zhù)怎樣的感動(dòng)，而這些感動(dòng)又是這樣化作澎湃的激情？我不停地思索，終于找到了答案：正是這些孩子給了我另一個(gè)心心相融，息息相通的世界，讓我從他們的感動(dòng)中沉淀出對教師這份職業(yè)熾熱的激情。
我是一位語(yǔ)文教師，當我打開(kāi)學(xué)生的日記，在他們敞開(kāi)的心扉里，在他們飽含信任、真情流露、潛心相訴的字里行間，在他們稚氣又充滿(mǎn)真摯的情感世界里，我看到了自己的分量，同時(shí)又在責任的砝碼上不斷的加重。每一次我翻開(kāi)一頁(yè)頁(yè)綴滿(mǎn)筆跡的紙張，我仿佛走進(jìn)了一注注心靈的清湖，一頁(yè)頁(yè)活生生的心靈展現在我的面前，面對學(xué)生的理解和摯愛(ài)，我的幸福感不禁油然而生。
每個(gè)教師節來(lái)臨的時(shí)候，當學(xué)生的賀卡飄至我的案頭，當看到”桃花潭水深千尺，不及恩師育我情”，當我讀到”感謝您，臧老師，我已學(xué)會(huì )堂堂正正做人，正如你那工整的板書(shū)那樣”的時(shí)候，我頓時(shí)覺(jué)得是教師這個(gè)職業(yè)升華了我的生活；鑄造了我的信念，萃取了我的人生真諦，也讓我看到了更高層次的幸福源泉。耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。最后，讓我們發(fā)起青春的誓言：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我會(huì )永守心中這盞希望之燈；共同樹(shù)萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂！路在腳下延伸，而我剛剛起步！不管漫長(cháng)的路上荊棘叢生或是布滿(mǎn)沼澤，我都一如既往，絕不退縮。我自豪，我是教師；我光榮，我是人民的教師。
謝謝大家！
學(xué)校教師發(fā)言稿篇2
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師、親愛(ài)的朋友們：
大家下午好！感謝教培中心提供一個(gè)這樣平臺讓我有機會(huì )大家交流，我叫吳琦，是衢江區杜澤小學(xué)的一名最普通的數學(xué)教師，雖然不是第一次當眾發(fā)言，但是今天面對這么多領(lǐng)導和這么多優(yōu)秀的`新同事，我還是感到了壓力和緊張，當然心底更多的是一種受寵若驚之感。
首先請允許我代表在座的所有教師感謝教育局領(lǐng)導，搭建了這樣一個(gè)平臺，讓在座的我們有幸成為教育系統中的一員。
在杜澤小學(xué)的一年實(shí)踐，我覺(jué)得自己受益匪淺：筆記本上一行行密密麻麻的文字是我的收獲；上完課以后博客上的教學(xué)反思是我的收獲；領(lǐng)導同事們的笑臉和幫助是我的收獲；此時(shí)此刻，站在這里和大家分享我的一點(diǎn)感受更是我意想不到的收獲！
我已經(jīng)工作快一年了，記得剛當老師的時(shí)候有些不適應，我擔任一（1）班和二（2）班的數學(xué)課務(wù)，教的班級不是平行班，非常的手足無(wú)措，想著(zhù)如何去組織管理一個(gè)班級，學(xué)生需要什么，我要提供給學(xué)生什么東西。出了一年級教室進(jìn)入二年級的教室，可以說(shuō)，雖然，我成為了一名教師，卻如一只無(wú)頭蒼蠅，不知從何做起。經(jīng)過(guò)幾次課堂教學(xué)之后，我的緊張的心理才逐漸褪去。
可能在座的很多老師都和我有過(guò)同樣的感受，在剛進(jìn)入這個(gè)崗位時(shí)，在心中一遍遍地問(wèn)自己：
我能非常出色地完成自己的本職工作嗎？
我能無(wú)愧于領(lǐng)導的厚望、家長(cháng)的信任嗎？
我能引領(lǐng)一個(gè)個(gè)如花的生命自由地怒放，健康地成長(cháng)嗎？
我能在高手如云的激烈競爭中立于不敗之地嗎？
這還只是工作中的一部分。新老師面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材，不了解重、難點(diǎn)，也不知道應該怎樣上課。對此，我的心里十分著(zhù)急，生怕因為課上得不好而影響了學(xué)生對知識的掌握以及對這門(mén)課的興趣。所以，我每次都很認真的備課，查閱資料把自己的教案寫(xiě)好。
聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜。我的聽(tīng)課對象很廣泛，只要是比我資深的老師，都是我的師傅，一年的學(xué)習，讓我受益匪淺，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把教師上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，寫(xiě)上優(yōu)點(diǎn)和我的想法，然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改，將老教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處應用到我的課堂教學(xué)當中去。
除了聽(tīng)課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向師傅以及其他老師請教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，把自己當成學(xué)生一樣，積極吸取周?chē)渌蠋熞磺邢冗M(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外，我們也組織了科組活動(dòng)和集體備課活動(dòng)，這些活動(dòng)對我明白教學(xué)的目標和方向有極大地促進(jìn)作用。
通過(guò)一個(gè)學(xué)年的工作，我認識到，有這么多的同行老師扶持著(zhù)我，有這么多的家長(cháng)支持信任著(zhù)我，那些杞人憂(yōu)天的問(wèn)題還是問(wèn)題嗎？作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jì)提高，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。
其實(shí)，我們這些新老師在這一學(xué)年的工作中，都十分認真負責，我在其中并不能算是最好的，還有很多新老師也都取得了相當優(yōu)異了成績(jì)。和其他有經(jīng)驗的老教師相比，我還是有差距的，在新的學(xué)期里，我將繼續努力，爭取取得更好的成績(jì)，成為一名合格的教師。
我更相信，在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上，我們將會(huì )從一個(gè)人、少數人的孤獨行動(dòng)走向一群人的結伴而行！
當然，我們深深地知道，走在教師崗位上，更意味著(zhù)鞭策，意味著(zhù)責任，意味著(zhù)使命！在這里，困難與機遇并存，挑戰與希望同在！
我非常欣賞著(zhù)名傳媒人楊瀾說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：我可以不成功，但不能不成長(cháng)！
在這片嶄新、廣闊的熱土上，我們將以一個(gè)教師的角色，與青春同行，和學(xué)生一起成長(cháng)，和學(xué)校共同發(fā)展，在追求專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的同時(shí)，不斷創(chuàng )造自己的職業(yè)幸福和人生價(jià)值，這土地片也將見(jiàn)證我們的成長(cháng)與發(fā)展！
學(xué)校教師發(fā)言稿篇3
我希望自己的教師生涯就像一個(gè)生動(dòng)的故事，一個(gè)輝煌的夢(mèng)想，一首抒情的歌。我要唱自己的歌，做自己的人生主角，堅守自己的信念，幸福而執著(zhù)地成長(cháng)。期待身后一串串或深或淺、或大或小不規則的腳印，綿延一條向前的路……
一、鉆研與突破——引我在教學(xué)中成長(cháng)
循著(zhù)成長(cháng)的軌跡，回首剛參加工作的那段日子，我樸素地執著(zhù)于我的工作，我認為只有努力了才能無(wú)愧于心，才能給自己一個(gè)存在的理由。
xx年9月，我被分配到xx九年制學(xué)校，擔任小學(xué)數學(xué)教學(xué)，同時(shí)還有英語(yǔ)、社會(huì )、科學(xué)或音樂(lè )，工作多而繁雜。在課余時(shí)間，我認真及時(shí)地請教有經(jīng)驗的老師，力求扎扎實(shí)實(shí)上好每一節課。除了干好自己教學(xué)工作和班務(wù)工作，我還喜歡制作各種適用的、實(shí)用的教學(xué)用具和幻燈片。我總是用心去做好每一件事，就像一塊厚厚的海綿一樣，歡暢地吮收著(zhù)一切我想學(xué)會(huì )想做好和熱愛(ài)的東西……
xx年，我被選調進(jìn)初中部擔任英語(yǔ)教學(xué)。我明白，自己將面對新的挑戰和壓力。面對濟濟一堂個(gè)頭和我一般大小的孩子們，面對早已不是我印象中的英語(yǔ)教材，面對還有很多我不熟悉的新單詞……我深深地感到“不讀書(shū)，無(wú)以知，不讀書(shū)，無(wú)以教”的真正內涵。為了提高自已，除了請教之外，無(wú)數個(gè)深夜和周末，我把買(mǎi)來(lái)的一大堆教學(xué)參考資料一遍又一遍地津津有味地翻閱、記錄。每準備一節課總是先通讀教材，再認真翻閱參考資料，試圖從中能尋找到幫助理解教材編排意圖的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，再通過(guò)比較分析權衡出學(xué)生易于理解易于消化易于接受的教學(xué)設計。
功夫不負有心人，每學(xué)年期中期末考試學(xué)生成績(jì)都很優(yōu)異，我也年年被評為鎮級優(yōu)秀教師。學(xué)生中考以96.7的人均分為初中三年的學(xué)習畫(huà)上一個(gè)漂亮的句號，打破了學(xué)校往年中考錄取人數的記錄。xx年，我被縣委縣政府授予“園丁獎”。幾年的潛心積淀已經(jīng)慢慢融入我生命的每一個(gè)細胞。磨礪使我的視野開(kāi)闊、思路清晰、教學(xué)從容、能力提升，我也在教學(xué)中逐漸成熟起來(lái)。
xx年8月，我被調入呂河初級中學(xué)。一年結束，學(xué)生以最大的努力給了我最大的安慰和鼓勵，教學(xué)成績(jì)排名年級第一，我的付出得到了同行的認同和領(lǐng)導的肯定，并被評為鎮級優(yōu)秀教師。xx年，我被推薦參加xx理工學(xué)院承辦的“國培計劃——陜西省農村中小學(xué)優(yōu)秀青年教師教育教學(xué)能力提升置換脫產(chǎn)研修”項目三個(gè)月的學(xué)習。這次學(xué)習給了我又一次全新的洗禮，新課程的教學(xué)理念，新課標的詳細解讀，一線(xiàn)教學(xué)能手的答疑解惑，與專(zhuān)家近距離的溝通，在漢臺一中短期的學(xué)習交流，我收獲著(zhù)，成長(cháng)著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)。
xx春，我代表學(xué)校參加了片區賽教，以片區英語(yǔ)組第一的成績(jì)取得縣級賽教資格，縣級賽教結束我以第三名的成績(jì)取得了縣級教學(xué)能手稱(chēng)號，但離推薦參加市級賽教還有距離。這次經(jīng)歷又一次豐富了我的教學(xué)積淀，也更進(jìn)一步增強了我的執著(zhù)與拼搏。我開(kāi)始反思自己，因為唯有知不足，才能有后進(jìn)。借學(xué)校實(shí)行“學(xué)案導學(xué)，小組合作”的高效課堂模式為契機，從課堂做起，注重突出學(xué)生主體地位和學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的真實(shí)有效，課堂語(yǔ)言組織的準確到位，評價(jià)方式的靈活多樣，教學(xué)環(huán)節的自然流暢……
20xx年，我又一次獲得了代表學(xué)校參加賽教的資格。有人曾說(shuō)過(guò)，“賽教，是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的高速路�！蔽蚁朐谶@條高速路上錘煉技術(shù)與技巧，體驗速度與激情，感受成長(cháng)與超越。在已有的教學(xué)經(jīng)驗基礎之上，我向專(zhuān)家請教，向同事學(xué)習，反思改進(jìn)，體會(huì )一節課應該怎樣在分析學(xué)情的基礎上組織學(xué)生的高效活動(dòng)，合理分配時(shí)間，確定重難點(diǎn)，整合教材，關(guān)注細節。每一節課我都是先“素寫(xiě)”，后“裝飾”，再對著(zhù)鏡子練習講課和說(shuō)課，甚至三番五次地把自己推翻重來(lái)。在不斷地追尋中，我越來(lái)越堅信自己，越來(lái)越明白教師的角色定位最終以抵達學(xué)生內心為目的，教師的語(yǔ)言不僅是導航，更要給學(xué)生力量，甚至像種子一樣，能看到學(xué)生膨脹發(fā)芽的勢頭，聽(tīng)到學(xué)生抽芽拔節的聲響。我也越來(lái)越自信地駕馭教材，獨立而獨特地解讀文本，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。特級教師王君老師說(shuō)：比賽，是公開(kāi)課中的公開(kāi)課。是對人智慧的巨大挑戰，是對身心的嚴酷磨礪。一次一次的比賽，就是一次一次地經(jīng)歷血與火的挑戰。美美地享受比賽的過(guò)程就是歷練，教學(xué)思想、行為和心智的更成熟就是結局�，F在回首，從片區、縣級、市級，一路到省上，的確如此。最大的收獲真的不是比賽結果的驚喜，而是整個(gè)過(guò)程的“痛并快樂(lè )”。
二、嘗試與求新——促我在教研中成長(cháng)
生活在這個(gè)可以擁有更多學(xué)習機會(huì )、學(xué)習途徑的時(shí)代，我很珍惜和同伴可以學(xué)習在一起、研究在一起的時(shí)光。如果說(shuō)學(xué)習是汲取營(yíng)養，那么教研更為我的成長(cháng)鋪設了階梯，使我能夠一步一個(gè)腳印地向更高的水平邁進(jìn)。在翻閱教育理論書(shū)籍時(shí)看到一句話(huà)：教學(xué)的最高境界在于反思。于是我開(kāi)始留心自己的教學(xué)言行，開(kāi)始把學(xué)習的心得和教學(xué)實(shí)踐中的成功做法總結出來(lái)，再聯(lián)系理論加以擴展和補充，撰寫(xiě)教學(xué)反思、論文、案例和教育敘事。
我先后撰寫(xiě)多篇論文和敘事在市或縣教研論文評選中獲獎，并在國家教育期刊上發(fā)表，多篇教學(xué)設計被省級刊物錄用。我還積極完成校本研修課題，申請縣級小課題，參與省級課題研究。行走在研究的路上，我總是以一種向上向前的姿態(tài)，用開(kāi)放的懷抱，謙虛的態(tài)度，去接納，去完善，去提高。經(jīng)風(fēng)雨，受磨練，一步步走來(lái)，一天天褪去青澀，一點(diǎn)點(diǎn)成熟起來(lái)，收獲了自身素質(zhì)的提升和教研能力的全面提高，也真實(shí)地體會(huì )到了“教學(xué)并辛苦，教學(xué)并快樂(lè )，教學(xué)并思想”。
三、感悟與感恩——伴我在工作中成長(cháng)
工作以來(lái)的十三年中，我的教育歷程中有過(guò)許許多多的第一次。第一次在培訓中把整個(gè)初中英語(yǔ)語(yǔ)法梳理的通通透透；第一次在教師節手捧鮮花，感受“園丁”的幸福；第一次參加“國培計劃”脫產(chǎn)學(xué)習；第一次在賽教之旅中收獲滿(mǎn)滿(mǎn)……這無(wú)數的第一次都讓我記憶猶新，盛滿(mǎn)感激與感動(dòng)。每一次經(jīng)歷都是一種財富和動(dòng)力，我遨游其中獲取知識的增補，人情的感悟，技能的提高，心理素質(zhì)的錘煉……也逐漸懂得除了自己的努力之外，最難能可貴的是，在我的身后，我的教育故事里，一直有那么多的人在關(guān)心著(zhù)我，托舉著(zhù)我，是他們讓我慢慢地成為一個(gè)有故事的人，讓我的故事更溫暖，更明媚。
在求學(xué)路上，恩師的細心栽培，父母的悉心教導使我成為一個(gè)“托起太陽(yáng)的人”。在紅軍中心學(xué)校的十個(gè)年頭，我從青澀走向成熟，感謝共事一起的領(lǐng)導和同事們，給了我初上講臺的幫扶，成長(cháng)路上的支持。在人才濟濟、溫情滿(mǎn)園的呂河初中，我的人生奔向了一個(gè)新的起點(diǎn)，像丑小鴨一樣飛向心中的白天鵝。感謝學(xué)校安排的外出學(xué)習讓我豐富知識、拓寬視野。栗時(shí)平校長(cháng)和所有領(lǐng)導們的支持與鼓勵，引領(lǐng)著(zhù)我前進(jìn)。同事們親切的關(guān)懷，像路燈一樣，讓我溫暖，伴我延伸，讓我深切地感受到我的身后是整個(gè)呂河初中。教研組長(cháng)陳正剛老師的高標準、嚴要求，還有耐心的指導和殷切的期望。英語(yǔ)組的所有老師在百忙中抽出時(shí)間觀(guān)課、評課，一個(gè)個(gè)真知酌見(jiàn)、一句句金玉良言，使我的教學(xué)思路更加清晰，讓我在豁然開(kāi)朗中更加找到了自信。張秀玲老師在我經(jīng)常冷不丁冒出的疑問(wèn)中建言獻策、幫扶鼓勵。教研室主任李華老師的細心指導和精心栽培，城關(guān)一中的祝世瑞校長(cháng)和劉娜老師毫不保留地把經(jīng)驗傳授給我。我深深感謝所有幫助過(guò)我的良師益友，感謝你們！
四、夢(mèng)想與挑戰——攜我在跋涉中繼續成長(cháng)
如果，教師是一棵大樹(shù)，那么專(zhuān)業(yè)知識就是這棵大樹(shù)的根系，教學(xué)實(shí)踐就是這棵大樹(shù)的枝干，科研活動(dòng)就是這棵大樹(shù)的花朵，教學(xué)成果就是這棵大樹(shù)的果實(shí)。我要行走在讀書(shū)、教學(xué)、研究和寫(xiě)作中，成長(cháng)為一棵枝繁葉茂的大樹(shù)。
“資之深，則取之左右逢源�！弊鳛樾聲r(shí)代的教師只有好讀書(shū)、讀好書(shū)，才能跟上教育改革的步伐，才能用榜樣的資格和力量引領(lǐng)學(xué)生在書(shū)山學(xué)海中遨游，才能以一池清澈而富含“礦物質(zhì)”的有源活水，引領(lǐng)學(xué)生在知識和精神的世界里徜徉。沒(méi)有厚積就沒(méi)有薄發(fā)，沒(méi)有深入就沒(méi)有淺出。所以，我要多讀書(shū)，既要讀專(zhuān)業(yè)性的學(xué)科著(zhù)作，也要讀綜合類(lèi)的“科外閑書(shū)”；既要讀短小的“豆腐塊”，也要讀高深的“大部頭”。要一邊讀一邊認真地做摘抄和反思筆記，要通過(guò)精讀細記來(lái)開(kāi)闊我的視野，啟迪我的思想，厚實(shí)我的底蘊。
用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去觀(guān)察，用“學(xué)生的情感”去體驗，用“學(xué)生的興趣”去愛(ài)好。精心鉆研教材，了解學(xué)生，開(kāi)發(fā)課程資源，廣泛吸納先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和理念，優(yōu)化教學(xué)設計，真正做到“因學(xué)而教”。還要學(xué)習名師，像名師那樣埋頭苦干，那樣熱愛(ài)事業(yè)和學(xué)生，那樣站在教學(xué)制高點(diǎn)上，那樣彰顯個(gè)性。名師胡海濤說(shuō)：沒(méi)有“自己”的教師，就沒(méi)有個(gè)性的教學(xué)，沒(méi)有個(gè)性的教學(xué)怎能在教學(xué)中創(chuàng )新。所以，“個(gè)性”和“靈性”——我教學(xué)的夢(mèng)寐以求。
有了“閱讀+實(shí)踐”，有了“名師+自己”，有了“摘抄+反思”，研和寫(xiě)自然而然地浮出水面。我相信問(wèn)題即課題，行動(dòng)研究、敘事研究和校本研究觸手可及。我要做“有思想的行動(dòng)者”，爭取成為科研型教師，寫(xiě)自己的教育故事、教學(xué)日記、教育隨筆、教學(xué)案例、教學(xué)論文。挖掘平凡教育生活中的那一份真、一份情、一份智。
在未來(lái)的路上，我還是會(huì )這樣要求自己：把每一件簡(jiǎn)單的事做好，把每一件平凡的事做好。我不能說(shuō)自己會(huì )一步登天，但我要說(shuō)我會(huì )腳踏實(shí)地地走；我不敢說(shuō)自己發(fā)展迅速，但我要說(shuō)天天都在進(jìn)步；我不敢說(shuō)自己有多超前，但我要說(shuō)我在不斷學(xué)習。既然我選擇了遠方，就只能風(fēng)雨兼程。路在腳下，我已起步；路在延伸，我將繼續跋涉在這條路上……
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