師愛(ài)在危難中閃光和升華發(fā)言稿
從當教師的那一天起，我就深知師愛(ài)是教師職業(yè)生命的血液與骨髓。面對每一位可愛(ài)的孩子，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在用自己的行動(dòng)詮釋著(zhù)這份厚重的愛(ài)。每年新教師入園，我總是這樣與他們共勉：“我們要把青春交給教育事業(yè)，我們要把奉獻留給每一個(gè)孩子�！币驗槲抑�，說(shuō)愛(ài)孩子容易，但長(cháng)期要求教師奉獻愛(ài)心并不容易：愛(ài)自己的孩子容易，但始終要求教師無(wú)私地愛(ài)別人的孩子也很困難�？墒�，就因為我們是幼兒教師，我們的職業(yè)需要我們堅守信仰，以愛(ài)孩子為天職。5?12汶川特大地震發(fā)生后，我園全體教師以無(wú)畏和勇氣，再次書(shū)寫(xiě)著(zhù)這份深沉的愛(ài)。
2008年5月12日下午2點(diǎn)28分，特大地震在剎那間毀壞了我們美麗的家園。作為幼兒教師，我們平生第一次經(jīng)歷了這樣驚心動(dòng)魄的災難，但是面對只有幾歲的孩子，我們沒(méi)有膽怯，沒(méi)有退縮，更沒(méi)有逃避。在最危急的時(shí)刻，羅園長(cháng)奮不顧身沖上三樓疏散孩子：吉利昌、鐘華蓮等教師為了保護班上的孩子卻忘了同在幼兒園里、同處于危險中的自己的孩子：趙雅梅老師顧不上去看望重傷的父親，堅守著(zhù)自己的崗位。在樓房劇烈晃動(dòng)的危急時(shí)刻，全園教師只有一個(gè)信念：“叫醒孩子們，把他們帶到安全的地方!”我們喊著(zhù)、拉著(zhù)、抱著(zhù)，硬是把全園600多個(gè)孩子從顫顫危危的樓房中搶了出來(lái)。我們沒(méi)有遺忘一個(gè)孩子，我們也沒(méi)有讓一個(gè)孩子受傷。過(guò)后，有的年輕教師嚇哭了，因為他們害怕孩子受到傷害；有的年長(cháng)教師腰腿扭傷了，但仍不停地在呵護安慰孩子。此時(shí)此刻，所有的教師都深深地知道，保護好每一個(gè)孩子的生命安全，是一名人民教師不可推卸的責任。全園教師用自己的`行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲師愛(ài)之歌。
大地震使幼兒園的教學(xué)樓受到破壞，孩子們已經(jīng)不能前來(lái)幼兒園上課了，但在教師們的心中，卻還無(wú)時(shí)無(wú)刻不在掛念著(zhù)孩子們。于是，一個(gè)個(gè)電話(huà)傳遞著(zhù)教師的拳拳愛(ài)心，一次次家訪(fǎng)溫暖和撫慰著(zhù)孩子稚嫩的心靈。教師們用自己的行動(dòng)努力去化解孩子心靈的陰影，去消除家長(cháng)心中的擔憂(yōu)，讓快樂(lè )回歸孩子的生活。六一兒童節到了，全園教師還給幼兒發(fā)送問(wèn)短信，走訪(fǎng)貧困和受災幼兒家庭，到福利院去看望孤兒，彭春紅老師還把幾個(gè)因家長(cháng)忙于抗震救災無(wú)法得到照顧的孩子接到自己的家里親自照料。
這就是教師之愛(ài)，她是母愛(ài)，卻遠勝于母愛(ài)，因為她比母愛(ài)更無(wú)私和廣博＼細微和無(wú)聲。當我們的教師之愛(ài)換來(lái)了孩子的赤誠童心、家長(cháng)的高度信任以及社會(huì )的一致認可后，我們的內心是這樣的平靜、踏實(shí)和舒適。因為，我們自豪，我們是光榮的幼兒教師！
【師愛(ài)在危難中閃光和升華發(fā)言稿】相關(guān)文章：
愛(ài)在沉淀中升華的作文02-26
愛(ài)在疼痛中無(wú)限升華散文04-15
愛(ài)在堅持中升華心情日記10-22
愛(ài)在疼痛中無(wú)限升華美文05-19
愛(ài)在牛奶中升華初二作文10-05
真愛(ài)在平淡中步步升華-情感散文11-25
愛(ài)在回報中升華作文300字_小學(xué)生作文03-04
關(guān)于真情的作文：真情在危難中11-01
在閱讀中升華作文04-13